Luận văn tổ chức dạy học chủ Đề mạch Điện và Điện trở vật lí 11 chương trình giáo dục phổ thông mới

Mue dich nghiên cứu Phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh thông qua tổ chức day hoc chủ đề “Mạch điện và Diện trở” theo định hướng STEM trong môn học Vật lí lớp 11 chương trình g

Trang 1

ĐẠI HỌC QUỎC GIA HẢ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYÊN THỊ PHƯƠNG ANH

TÔ CHỨC DẠY HỌC STEM CHU DE

“MẠCH DIEN VA DIEN TRO” VAT LY 11 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO

DUC PIG THONG MOI

KHÓA LUẬN TÓT NGIIIPP NGANII SU PIIAM VAT Li

TRà Nội — 2020

Trang 2

ĐẠI HỌC QUỐC GIA IIẢ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TO CHUC DAY HOC STEM CHU DE

“MACIIDIEN VA DIEN TRO” VAT LY 11 CIIL'ONG TRINII GIAO

DUC PHO THONG MGI

KHÓA LUẬN TÔT NGHIỆP NGÀNH SƯ PHAM VẬT LÍ

Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Kìm Chung Sinh viên thực hiện khóa luận: Nguyễn Thị Phương Anh

Hà Nội — 2020

Trang 3

LOI CAM ON

Em xin gửi lời cắm ơn chân thành nhất tới các thầy cô giâng viên Khoa

Sư phạm, Trường Đại học Giáo dục — Đại học Quốc gia Hà Nội đã giảng đạy

và trang bị cho em những kiến thức cơ bản trong học tập vả nghiên cứu khỏa luận

Em xin gữi lời cắm ơn sâu sắc dén PGS TS Pham Kim Chung ngwoi

đã tận tỉnh hướng dẫn em trong suất quá trinh thực hiện khóa luận

Em xin gửi lời cảm ơn tới các bạn sinh viên lớp QI-2016-8 8ư phạm

Vật lý đã hỗ trợ em hoản thành tốt khóa luận Em xin chân thành cắm ơn!

TIà Nội, thang 6 nim 2020

‘Tac giả khóa luận

Nguyễn Thị Phương Anh

Trang 4

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

4, 4, Khach thé và đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thê nghiên cứu

4.2 Dỗi tượng nghiên cứu

Giả thuyết khoa học

5

7 Cấu trúc khóa luận

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN

1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cúu giáo dục STEM

1.1.1 Giáo dục STEM trên thê giới

1.1.2 Giáo duc STEM ở Việt Nam

1.2 Một số khải niệm

1.3.2 Chit dé day hoc STEM trong trudng trung học

1.3.3 Phân loại chủ đê STEM

1.4 Thiết kế chú dé STEM

1.4.1 Tiên chí thiết kế chủ để SIM

1.4.2 Quy trinh thiét ké cha dé STEM

1.8 Giáo duc STEM ở trường Trung học trong Chương trình giáo dục

Trang 5

5

Trang 6

1.5.2 Tién trinh bài học STEM

1.5.3 Những tiêu chỉ đánh giá bài hạc STEM

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

CHƯƠNG 2 XÂY DỰNG CHỦ ĐÈ STEM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐẺ

“MẠCH ĐIỆN VÀ DIEN TRO? VAT LY 11 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO

DUC PHO THONG MỚI

2.1.1 Mục tiêu dạy học Chủ đề "Mạch điện và điện trở”

2.12 Nội dung kiến thức Chú đề "Mạch diện và diện trú"

2.2 Xây dựng chủ đề STEM trong dạy học Chủ đề “Mạch điện và điện

-23

trở” Vật lý 11 chương trình giáo dục phổ thông mới

2.2.1 ChẾ tạo máy dánh cà phê bọt biển Dalgona tai nha mia Covid 23

2.2.2 Thiết kế và chế tạo máy rửa tay cảm ứng mùa Covid-19 25

2.2.3 Thiết kế và chế tao dén ngủ cắm biẾn ánh sáng

CHƯƠNG 3 TỎ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐẺ STEM TRONG DẠY HỌC

CHỦ ĐẺ “MẠCH ĐIỆN VÀ BIEN TRO” VAT LY 11 CHUONG

TRÌNH GIÁO DỤC PHÔ THÔNG MỚI

3.1 Kế hoạch dạy học chủ đề “Chế tạo máy đánh cả phê bọt biển

Trang 7

DUC PHO THONG MỚI

-23

Trang 8

DUC PHO THONG MỚI

-23

Trang 9

5

Trang 10

3.2 Kế hoạch dạy học chủ đề “Thiết kế và chế tạo máy rửa tay cảm

3.2.2 Thời lượng tổ chức dạy họ

Trang 11

ĐANHI MỤC TIÌNI

dánh cả phe bot bién Dalgona tại nhà mùa Covid”"

Ilinh 2.2: Sơ đồ hình thành ý Lưỡng chủ đề STEM chủ đề “Thiết kế và

chế tạo máy rửa tay cam img mia Cuvid-19"

Ifinh 2.3: So dé hinh thanh ¥ tuéng cha dé STEM cha dé “Thiét kế và

chế tạo đèn ngủ cảm biễn ánh sáng”

Trang 12

5

Trang 13

ĐANHI MỤC TIÌNI

Trang 14

5

Trang 15

Chính vì những lí do đó, tôi chon đề tài: “Tổ chức day hoe chit dé

"Mạch điện và Điện trở" Vật lí 11 chương trình giáo dục phỗ thông mới”

để tiến hành nghiên cứu

2 Mue dich nghiên cứu

Phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh thông qua tổ chức day hoc

chủ đề “Mạch điện và Diện trở” theo định hướng STEM trong môn học Vật lí

lớp 11 chương trình giáo dục phổ thông mới

- Xây dựng cơ sở lí luận vả thực tiễn của việc tổ chức đạy học chủ đề "Mạch

điện và Điện trở" thco định hướng STEM nhằm phát triển nắng lực thực

nghiệm cho học sinh

- Tổ chứu day học chủ đề "Mạch điện và Điện ur” theo định hucng STEM

nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh

- Báo cáo kết quả và đánh giá quá trình

4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4.1 Khách thể nghiên cứu

Tọc sinh lớp 11 Trung học phổ thông

4.2 Đối tượng nghiên cứu

Quá trình dạy và học theo định hướng 3LEM trong môn Vật lí của giáo

viên và học sinh lớp 11 trưng học phổ thông,

5 Giả thuyết khoa học

Tiếu thiết kế được quy trình dạy học chủ để “Mạch điện và Diện trở” theo

định hướng giáo đục STEM và vận dụng vào xây dựng các chủ để, nội dung,

cách thức tổ chức hoạt động dạy và học, kiểm tra đánh giá môn khoa học tự

nhiên sẽ tạo điều kiện cho học sinh tìm tỏi, nghiên cứu những kiến thức thuộc

các môn học có liên quan dến vấn đề (qua sách griáo khoa, học liệu, thiết bi thi nghiệm, thiết bị công nghệ) và sử dụng chúng để giải quyết vấn đề đặt ra.

Trang 16

DANIIMUC VIET TAT

STEM Science, Technology, Engineering Maths

Trang 17

Trang 18

Trang 19

ĐANHI MỤC TIÌNI

Trang 20

ĐANHI MỤC TIÌNI

Trang 21

Trang 22

DUC PHO THONG MỚI

-23

Trang 23

Trang 24

MỞ ĐẢU

1 Ly do chon dé tai

'Irong Chương trình bộ môn - chương trình giáo dục phổ thông mới Bộ

Giáo đục và Đảo tạo đã công bố ngày 27/12/2018, hoạt động trải nghiệm là

chương trình bắt buộc xuyên suốt tất cả các cấp học Theo cách tiến cận mới, giáo dục không phải để truyền thụ kiến thức mà nhằm giúp học sinh hoàn

thành công việc, giải quyết cáo vẫn để trong hoo tap và đời sống nhở vận

dụng hiệu quả, sáng tạo kiến thức đã hoc Đồng thời, chương trình mới lấy việc phát triển phẩm chất và năng lực thực tiễn của học sinh lảm mục tiêu day học

Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Vật lí là môn học thuộc

nhóm môn Khoa học Tự nhiên, được lựa chọn theo dinh hướng nghề nghiệp của học sinh Do đó, việc phát triển năng lực thực nghiệm chơ học sinh thông

qua môn học Vật lí rất được chú trọng Tuy nhiên, đo điều kiện về cơ sở vật

chất và thời gian nên phần lớn các trường Trung học phổ thông chưa thể ap dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh

Chủ đề “Mạch diện và Điện trở” lá một nội dung nằm trong Vật li lớp

11 chương trình giáo dục phổ thông mới Dây là nội dung có tính ứng dụng

cao trong thực tế, có thể tổ chức các hoại động trải nghiệm (thí nghiệm, thực nghiệm ) gắn liễn với những tình huống của cuộc sống hằng ngảy

STEM là một định hướng giáo dục mới nhằm phát triển năng lực cho

học simh thông qua các lĩnh vực Khoa học (Soiencc) - Công nghệ

(Iechnology) - Kỹ thuật (Engineering) - Loán học (Miath) Việc dạy học Vật

1í theo định hưởng STTM giúp trang bị kiến thức cho người học thông qua

thực hành và ứng dụng Tử đó, dap ứng mục tiêu của chương trình giáo dục

phố thông mới, hình thành vả phát triển năng lực thực nghiệm cho người học.

Trang 25

DANIIMUC VIET TAT

Trang 26

DUC PHO THONG MỚI

-23

Trang 27

DANIIMUC VIET TAT

Trang 28

DUC PHO THONG MỚI

-23

Trang 29

DANIIMUC VIET TAT

Trang 30

DUC PHO THONG MỚI

-23

Trang 31

Trang 32

Trang 33

ĐANHI MỤC TIÌNI

Trang 34

MỞ ĐẢU

Trang 35

MỞ ĐẢU

Trang 36

MỞ ĐẢU

Trang 37

5

Tiêu đề	Tổ chức dạy học chủ đề mạch điện và điện trở vật lí 11 chương trình giáo dục phổ thông mới
Tác giả	Nguyễn Thị Phương Anh
Người hướng dẫn	PGS. TS. Phạm Kim Chung
Trường học	Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội
Chuyên ngành	Sư phạm Vật lí
Thể loại	Khóa luận tốt nghiệp
Năm xuất bản	2020
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	75
Dung lượng	158,47 KB