nay là làm thế nào vận dựng các phương pháp mới trong đạy học môn Lịch sử để đạt thiệu quả cao nhất, vừa kích thích sự hứng thủ của học sinh với môn học, vừa tăng cường dược tính chú dộn
Một số khái niện cơ bân neo _—.- Xeseseese.T12 1.1.2 Phân loại chú dẻ dạy học TH HH HH HH re 14 1.1.3 Ưu điểm và nhược điểm của dạy học chủ đề ơ ơ- 1.1.4 Ý nghĩa của việc dạy học chử để ở trường Trung học phê thông
1.2 Cơ sở thực tIỂN án HH HH1 egrerrerreee 22
1.2.2 Mục đích, nội đụng vá đối tượng kháo sát oan 23 1.2.3 Kết quả khảo sát, cooocooosscccocccc TH HH tre —-
XAY DUNG KE HOACH VA TO CHUC DAY HOC CHU DE “HO CHi MINH TRONG LICH SỬ VIỆT NAM” (CHƯƠNG TRÌNH 2018) TRƠNG DẠY HỌC
LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỎ THÔNG BÌNH MINIL- TỈSH NINIT
2.1 Vị trí, mục tiểu và nội đụng cơ bán của chủ để “Lỗ Chi Minh trong lịch sứ Việt
NAIM aẶ TH-H 181001 HH t8 11.1 gen "—
2.1.2 Mục tiều c.cneiee HH HH Hà g1 gen seo SỔ 2.2.3 Nội dung ơ ẻ 37
Quy trình tổ chức đạy học chủ để trong đạy học lịch sử ở trường Trung học "nh ố.ố.ố.ố .:/1-13 eee 20 1.2 Cơ sở thực tIỂN án HH HH1 egrerrerreee 22 1.2.2 Mục đích, nội đụng vá đối tượng kháo sát oan 23 1.2.3 Kết quả khảo sát, cooocooosscccocccc TH HH tre —- CHƯƠNG 2 35
1.2 Cơ sở thực tIỂN án HH HH1 egrerrerreee 22
1.2.2 Mục đích, nội đụng vá đối tượng kháo sát oan 23 1.2.3 Kết quả khảo sát, cooocooosscccocccc TH HH tre —-
XAY DUNG KE HOACH VA TO CHUC DAY HOC CHU DE “HO CHi MINH TRONG LICH SỬ VIỆT NAM” (CHƯƠNG TRÌNH 2018) TRƠNG DẠY HỌC
LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỎ THÔNG BÌNH MINIL- TỈSH NINIT
2.1 Vị trí, mục tiểu và nội đụng cơ bán của chủ để “Lỗ Chi Minh trong lịch sứ Việt
NAIM aẶ TH-H 181001 HH t8 11.1 gen "—
2.1.2 Mục tiều c.cneiee HH HH Hà g1 gen seo SỔ 2.2.3 Nội dung ơ ẻ 37
3.2 Đề xuất kế hoạch tổ chức day hoc chi để “Hỗ Chí Minh trong lịch sử ViệL
Nam” trong đạy học Lịch sử ỏ trường Trưng học phố thông Binh Minh- tỉnh Ninh
KET LUAN VA KHUYEN NGHI
1 Tý do chon dé tai
Giáo dục luôn được coi là chỉa khóa đối với sự phải triển của mọi quốc gia, đân tộc ở mọi thời đại và cũng chính trên chăng đường xây đụng và phát triển đất nước trải đài hang chục thê kỷ ây, chúng ta cũng từng nêm trải biết ba nổi đẳng cay, gian truân Chính vì vậy lịch sử là một trong những nội dung giáo dục được chủ trọng Lịch sử không chí là những cải đã qua má cỏn là nơi chứa đựng giá trị vẫn hóa và giúp chúng ta đự báo cả tương lại
Lịch sử lả nền tăng vững chắc của truyền thông yêu nước vá là diễm tựa cho lòng tỉn vào sức mạnh của dân tộc Khoa học lịch sử cỏn lả cảnh cửa mở ra cho đân tộc ta đến với cỏc nờn văn húa, văn minh của nhõn loại Tịch sử là mụn học khụng chỉ giúp cho các căn học sinh biểu biết quả khứ hào hùng của dân tộc và những giá trị của ngày hôm nay mà còn góp phân đạy cho thê hệ trẻ Việt Nam biết làm người, giáo duc cho họ liểu biết những phẩm giá, nhân cách cơn người Việt, góp phan nang cao văn hóa cho học sinh
Nhận thay xu thế phát triển của thời đại và tâm quan trọng cửa nguồn lực con người, hiện nay chúng ta chủ trương đổi mới phương, pháp đạy học theo định hướng lẩy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cục của hoc sinh Diéu nay dược thé tiện qua kghị quyết Tiội nghị số 29- NQ/TW ngày 4/1 1/2013 của Tội nghị lần thứ 8, Ban chap hành Trung ương Đăng khoá XI về đổi mới căn bản, toàn điện giáo đục và đào tạo dap ứng yêu cầu công nghiệp hoá- hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tẻ, đã chỉ ra rằng: “Đối zzới căn bản, toàn diện giáo dục và dào tạo là vấn dỀ lớn, cấp thiết, từ quan điểm, tr tường chỉ đạo đến mục tiều, nội dụng, phương pháp, điều kiện bảo đảm thực hiện” để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo đục và chất lượng dao tao nguồn lực can người Tuy nhiên, thực Lễ cho thấy: việc đổi raới phương phảp/hình thức dạy học khi áp dựng vào thực tiễn chưa mang lại hiệu quả cao Đặc biệt, đạy học môn Lịch sử hiện nay chủ yêu được giảng dạy theo lỗi mệt chiều, chú trọng đến truyền đạt kiến thức má chưa chú trọng, đến việc phát triển các
DANH MỤC CAC CHU VIET TAT - ii
DANH MỤC CÁC BIÊẾU ĐÔ - - vi
MỞ BẦU TH HH HH HH HH1 rram re Xeeeeerol
CƠ Sở LÝ LUẬN VẢ THỰC TIẾN CỦA VIEC TÔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ
DE “HO CHi MINH TRONG LICH SU VIET NAM” (CHƯƠNG TRÌNH
2018) TRONG DAY HOC LICH St’ G TRUONG TRUNG HOC PHO
THONG BINH MINH- TINH NINH BINEL - 12
1.1.1 Một số khái niện cơ bân neo _—.- Xeseseese.T12 1.1.2 Phân loại chú dẻ dạy học TH HH HH HH re 14 1.1.3 Ưu điểm và nhược điểm của dạy học chủ đề ơ ơ- 1.1.4 Ý nghĩa của việc dạy học chử để ở trường Trung học phê thông 18 1.1.5 Quy trình tổ chức đạy học chủ để trong đạy học lịch sử ở trường Trung học
1.2 Cơ sở thực tIỂN án HH HH1 egrerrerreee 22
1.2.2 Mục đích, nội đụng vá đối tượng kháo sát oan 23 1.2.3 Kết quả khảo sát, cooocooosscccocccc TH HH tre —-
XAY DUNG KE HOACH VA TO CHUC DAY HOC CHU DE “HO CHi MINH TRONG LICH SỬ VIỆT NAM” (CHƯƠNG TRÌNH 2018) TRƠNG DẠY HỌC
LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỎ THÔNG BÌNH MINIL- TỈSH NINIT
2.1 Vị trí, mục tiểu và nội đụng cơ bán của chủ để “Lỗ Chi Minh trong lịch sứ Việt
NAIM aẶ TH-H 181001 HH t8 11.1 gen "—
2.1.2 Mục tiều c.cneiee HH HH Hà g1 gen seo SỔ 2.2.3 Nội dung ơ ẻ 37
3.2 Đề xuất kế hoạch tổ chức day hoc chi để “Hỗ Chí Minh trong lịch sử ViệL
Nam” trong đạy học Lịch sử ỏ trường Trưng học phố thông Binh Minh- tỉnh Ninh
KET LUAN VA KHUYEN NGHI
Bảng 1.1 Cách thức giáo viên vận dụng đạy học chủ dễ trong dạy học lịch sử 26 Bảng 1.2 Thuận lợi của GV khi vận dụng dạy học chủ đề 27
Hảng 1.3, Khó khăn của GV khi vận dụng dạy học chủ đề 28 Bang 1.1 Cach thie giáo viên vận đụng dạy học chủ để trong dạy học lịch sử 30 Tăng 1.5 Thuận lợi của 118 khi GV vận dụng dạy học chủ đề trong dạy học lịch sử
Bảng 1.6 Khó khăn của HS khi GV vận đụng đạy học chủ để vào bài học lịch sử 31
Bảng 1.7 Mong muôn của HS khi GV vận dung đạy học chủ để vào bài dạy, 32 Bảng 2.1 Thống kê kết quả kiểm Ira của lớp 12 - €7 Bary 2.2 Thống kê kết quả kiểm Ira lớp 12C theo nhom điểm và tỷ lệ %4 €7
Bảng 2.3 Thống kẻ các kĩ năng học sinh được rèn luyện „68
Bảng 2.4 Thống kê các kỹ năng học sinh được rên luyện (Theo tỉ lệ 94) 68
Hảng 2.5 Tổng hợp kết quả về thải dộ học tập của học sinh sen 69 Bảng 2.6 Tổng hợp kết quả về thai độ học tập của học sinh (Theo t lệ %) 9
3.2 Đề xuất kế hoạch tổ chức day hoc chi để “Hỗ Chí Minh trong lịch sử ViệL
Nam” trong đạy học Lịch sử ỏ trường Trưng học phố thông Binh Minh- tỉnh Ninh
KET LUAN VA KHUYEN NGHI
1 Tý do chon dé tai
Giáo dục luôn được coi là chỉa khóa đối với sự phải triển của mọi quốc gia, đân tộc ở mọi thời đại và cũng chính trên chăng đường xây đụng và phát triển đất nước trải đài hang chục thê kỷ ây, chúng ta cũng từng nêm trải biết ba nổi đẳng cay, gian truân Chính vì vậy lịch sử là một trong những nội dung giáo dục được chủ trọng Lịch sử không chí là những cải đã qua má cỏn là nơi chứa đựng giá trị vẫn hóa và giúp chúng ta đự báo cả tương lại
Lịch sử lả nền tăng vững chắc của truyền thông yêu nước vá là diễm tựa cho lòng tỉn vào sức mạnh của dân tộc Khoa học lịch sử cỏn lả cảnh cửa mở ra cho đân tộc ta đến với cỏc nờn văn húa, văn minh của nhõn loại Tịch sử là mụn học khụng chỉ giúp cho các căn học sinh biểu biết quả khứ hào hùng của dân tộc và những giá trị của ngày hôm nay mà còn góp phân đạy cho thê hệ trẻ Việt Nam biết làm người, giáo duc cho họ liểu biết những phẩm giá, nhân cách cơn người Việt, góp phan nang cao văn hóa cho học sinh
Nhận thay xu thế phát triển của thời đại và tâm quan trọng cửa nguồn lực con người, hiện nay chúng ta chủ trương đổi mới phương, pháp đạy học theo định hướng lẩy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cục của hoc sinh Diéu nay dược thé tiện qua kghị quyết Tiội nghị số 29- NQ/TW ngày 4/1 1/2013 của Tội nghị lần thứ 8, Ban chap hành Trung ương Đăng khoá XI về đổi mới căn bản, toàn điện giáo đục và đào tạo dap ứng yêu cầu công nghiệp hoá- hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tẻ, đã chỉ ra rằng: “Đối zzới căn bản, toàn diện giáo dục và dào tạo là vấn dỀ lớn, cấp thiết, từ quan điểm, tr tường chỉ đạo đến mục tiều, nội dụng, phương pháp, điều kiện bảo đảm thực hiện” để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo đục và chất lượng dao tao nguồn lực can người Tuy nhiên, thực Lễ cho thấy: việc đổi raới phương phảp/hình thức dạy học khi áp dựng vào thực tiễn chưa mang lại hiệu quả cao Đặc biệt, đạy học môn Lịch sử hiện nay chủ yêu được giảng dạy theo lỗi mệt chiều, chú trọng đến truyền đạt kiến thức má chưa chú trọng, đến việc phát triển các
DANH MUC CAC CHU VIET TAT
STT | TU VIETTAT VIET DAY DU
6 THPT Trung học phố thông,
DANH MUC CAC CHU VIET TAT
STT | TU VIETTAT VIET DAY DU
6 THPT Trung học phố thông,
Bảng 1.1 Cách thức giáo viên vận dụng đạy học chủ dễ trong dạy học lịch sử 26 Bảng 1.2 Thuận lợi của GV khi vận dụng dạy học chủ đề 27
Hảng 1.3, Khó khăn của GV khi vận dụng dạy học chủ đề 28 Bang 1.1 Cach thie giáo viên vận đụng dạy học chủ để trong dạy học lịch sử 30 Tăng 1.5 Thuận lợi của 118 khi GV vận dụng dạy học chủ đề trong dạy học lịch sử
Bảng 1.6 Khó khăn của HS khi GV vận đụng đạy học chủ để vào bài học lịch sử 31
Bảng 1.7 Mong muôn của HS khi GV vận dung đạy học chủ để vào bài dạy, 32 Bảng 2.1 Thống kê kết quả kiểm Ira của lớp 12 - €7 Bary 2.2 Thống kê kết quả kiểm Ira lớp 12C theo nhom điểm và tỷ lệ %4 €7
Bảng 2.3 Thống kẻ các kĩ năng học sinh được rèn luyện „68
Bảng 2.4 Thống kê các kỹ năng học sinh được rên luyện (Theo tỉ lệ 94) 68
Hảng 2.5 Tổng hợp kết quả về thải dộ học tập của học sinh sen 69 Bảng 2.6 Tổng hợp kết quả về thai độ học tập của học sinh (Theo t lệ %) 9
1 Tý do chon dé tai
Giáo dục luôn được coi là chỉa khóa đối với sự phải triển của mọi quốc gia, đân tộc ở mọi thời đại và cũng chính trên chăng đường xây đụng và phát triển đất nước trải đài hang chục thê kỷ ây, chúng ta cũng từng nêm trải biết ba nổi đẳng cay, gian truân Chính vì vậy lịch sử là một trong những nội dung giáo dục được chủ trọng Lịch sử không chí là những cải đã qua má cỏn là nơi chứa đựng giá trị vẫn hóa và giúp chúng ta đự báo cả tương lại
Lịch sử lả nền tăng vững chắc của truyền thông yêu nước vá là diễm tựa cho lòng tỉn vào sức mạnh của dân tộc Khoa học lịch sử cỏn lả cảnh cửa mở ra cho đân tộc ta đến với cỏc nờn văn húa, văn minh của nhõn loại Tịch sử là mụn học khụng chỉ giúp cho các căn học sinh biểu biết quả khứ hào hùng của dân tộc và những giá trị của ngày hôm nay mà còn góp phân đạy cho thê hệ trẻ Việt Nam biết làm người, giáo duc cho họ liểu biết những phẩm giá, nhân cách cơn người Việt, góp phan nang cao văn hóa cho học sinh
Nhận thay xu thế phát triển của thời đại và tâm quan trọng cửa nguồn lực con người, hiện nay chúng ta chủ trương đổi mới phương, pháp đạy học theo định hướng lẩy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cục của hoc sinh Diéu nay dược thé tiện qua kghị quyết Tiội nghị số 29- NQ/TW ngày 4/1 1/2013 của Tội nghị lần thứ 8, Ban chap hành Trung ương Đăng khoá XI về đổi mới căn bản, toàn điện giáo đục và đào tạo dap ứng yêu cầu công nghiệp hoá- hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tẻ, đã chỉ ra rằng: “Đối zzới căn bản, toàn diện giáo dục và dào tạo là vấn dỀ lớn, cấp thiết, từ quan điểm, tr tường chỉ đạo đến mục tiều, nội dụng, phương pháp, điều kiện bảo đảm thực hiện” để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo đục và chất lượng dao tao nguồn lực can người Tuy nhiên, thực Lễ cho thấy: việc đổi raới phương phảp/hình thức dạy học khi áp dựng vào thực tiễn chưa mang lại hiệu quả cao Đặc biệt, đạy học môn Lịch sử hiện nay chủ yêu được giảng dạy theo lỗi mệt chiều, chú trọng đến truyền đạt kiến thức má chưa chú trọng, đến việc phát triển các
DANH MỤC CAC CHU VIET TAT - ii
DANH MỤC CÁC BIÊẾU ĐÔ - - vi
MỞ BẦU TH HH HH HH HH1 rram re Xeeeeerol
CƠ Sở LÝ LUẬN VẢ THỰC TIẾN CỦA VIEC TÔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ
DE “HO CHi MINH TRONG LICH SU VIET NAM” (CHƯƠNG TRÌNH
2018) TRONG DAY HOC LICH St’ G TRUONG TRUNG HOC PHO
THONG BINH MINH- TINH NINH BINEL - 12
1.1.1 Một số khái niện cơ bân neo _—.- Xeseseese.T12 1.1.2 Phân loại chú dẻ dạy học TH HH HH HH re 14 1.1.3 Ưu điểm và nhược điểm của dạy học chủ đề ơ ơ- 1.1.4 Ý nghĩa của việc dạy học chử để ở trường Trung học phê thông 18 1.1.5 Quy trình tổ chức đạy học chủ để trong đạy học lịch sử ở trường Trung học
1.2 Cơ sở thực tIỂN án HH HH1 egrerrerreee 22
1.2.2 Mục đích, nội đụng vá đối tượng kháo sát oan 23 1.2.3 Kết quả khảo sát, cooocooosscccocccc TH HH tre —-
XAY DUNG KE HOACH VA TO CHUC DAY HOC CHU DE “HO CHi MINH TRONG LICH SỬ VIỆT NAM” (CHƯƠNG TRÌNH 2018) TRƠNG DẠY HỌC
LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỎ THÔNG BÌNH MINIL- TỈSH NINIT
2.1 Vị trí, mục tiểu và nội đụng cơ bán của chủ để “Lỗ Chi Minh trong lịch sứ Việt
NAIM aẶ TH-H 181001 HH t8 11.1 gen "—
2.1.2 Mục tiều c.cneiee HH HH Hà g1 gen seo SỔ 2.2.3 Nội dung ơ ẻ 37
Bảng 1.1 Cách thức giáo viên vận dụng đạy học chủ dễ trong dạy học lịch sử 26 Bảng 1.2 Thuận lợi của GV khi vận dụng dạy học chủ đề 27