Luận văn quản lý hoạt Động giáo dục trẻ tại trường mầm non vsk thăng long quận tây hồ thành phố hà nội trong bối cảnh Đổi mới giáo dục

ĐANH MỤC CÁC BANG, BIEU BO VA SODO Kết quả khảo sát về vơi trò và tâm quan trọng của hoại động giáo dục - Tổng hợp ý kiến đánh giá thục trang thực hiện nội đụng các hoạt đông giảo dục củ

PAT HOC QUOC GIA HA NOT TRUONG DAI HOC GIAO DUC

LE KHANH HOA

QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC TRE

TẠI TRƯỜNG MAM NON VSK TIIANG LONG, QUAN TAY I10, THANH PHO HA NOI TRONG BOI CANH BOI MGI GIAO DUC

LUAN VAN TITAC SI QUAN LY GIAO DUC

HA NOI - 2020

DẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

QUAN LY IIOAT DONG GIAO DUC TRE TAIT TRUONG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN TAY HO,

THANH PHO HA NOI TRONG BOL CANH BOL MOL GIAO DỤC

LUAN VAN THAC Si QUAN LY GIAO DUC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8.140114

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRAN TIT MINIT HANG

TIA NOI - 2020

LỚI CẢM ƠN

Sau một thời gian nghiên cứu đề tài “Quân ‡ hoạt động giáo dục trẻ

tại nường mẫm non 1S Tháng Lang, quận Tây HIỄ, thành phổ Hà Nội trong bỗi cành déi mới giáa dục”, đên nay luận văn đã hoàn thành

Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc dén PGS.TS Trần Thị Minh Iiằng, người đã tận tỉnh chỉ bão giúp đỡ tôi trong suết quá trình nghiên

cứu và hoàn thánh luận vẫn này

Tổng thời, tôi xin chân thành cảm ơn hội đẳng khoa học, ban giám hiệu

và lập thể cản bỏ, giảng viên trường Đại học, Khoa Quản lý giáo dục, Đại học

Giáo đạc - Đại học Quốc gia Hà Nội đã giảng dạy, tư vẫn, giúp đồ, tạo diều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu đề tài

Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên vả phụ huynh học sinh tường mẫm non VSK Thing Long, quan Tay Hé, thành phố

Hà Nội đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi để thực hiển luận văn nảy

Cuỗi củng, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đã động viên, piúp đỡ tôi hoàn thành luận văn nay

Trong quá trình thực hiện đề tải, bàn thân tôi đã nỗ lực cố gắng, nhưng, chắc chân sẽ không tránh khỏi những thiểu sót cần bỗ sung sửa chữa Kinh mong nhận được sự quan tâm, chỉ dẫn góp ý của các thầy cỏ giáo đề luận văn

này được hoàn thiện hơn,

Tôi xin chân thành cảm ơn !

Hà Nội, tháng năm 2020

Tác giả

Tê Khánh Hòa

3.4.1 Thực mạng nhận thức của cản bộ quân bì, giáo viên, phụ

huynh vé vai trò, tâm quan trọng của hoại động giáo dục trong

trưởng mâm non

2.4.2 Thực trạng thực

2.4.8 Thực trạng các

nội dụng các hoạt động giáo đục

lình thúc tỄ chức giáo dục trẻ của giáo viên

3.4.4 Thục trạng các phương pháp giáo dục trẻ của giáo viên

2.4.5 Thực trạng môi trường giáo đục trễ

3.4.6 Thực trạng phối hợn giữa nhà trường với gia đình và xã hội

2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo duc trẻ tại trường mầm non

'VSK Thăng Long, quận Tây Hỗ, thành phố Hả Nội

2.5.1 Thục trạng công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục tré mam non

3.5.2 Thực trạng công tác lễ chúc thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.3 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.4 Thực trạng công lá kiểm tra, đánh giá hoại động giáo dục trẻ

3.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động piáu dục trẻ ử

trường mầm nun VSEK Thăng Tung, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

2.6.1 Thanh công

3.6.2 Hạn chế ceee

3.6.3 Nguyên nhân của những hạn chế,

CHUONG 3: MOT SO BIEN PHAP QUAN LY HOAT BONG GIAO

DUC TRE G TRUONG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN

TAY HỖ, THÀNH PHÔ HA NỘI 22-2225

3.1 Nguyên tắc xây dựng các biện pháp

3.1.1 Nguyên tắc đầm bảo tính pháp [0

3.1.2 Nguyên tắc âm bảo tính bệ thẳng và đồng bộ

3.1.3 Nguyên tắc Äảm bảo tính thực tiễn

3.1.4 Dâm bảo tính biệu quả

ĐANH MỤC CÁC BANG, BIEU BO VA SODO

Kết quả khảo sát về vơi trò và tâm quan trọng của hoại động giáo dục -

Tổng hợp ý kiến đánh giá thục trang thực hiện nội đụng

các hoạt đông giảo dục của trường mẫm non VSK Thăng

Long, quận Tây Hả, thành phố Hà Nội Tổng hợp thục trạng hình thức tổ chức các hoạt động giao dục cửa giáo viên trường mầm non VSK Thăng Long

Tổng hợp ý kiến thực trạng thực hiện phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục của giao viên trường mẫm non

thực hiện hoạt động giáo dục trễ

Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo

thực hiện hoat động giáo dục trẻ

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CHU VIET TAT

ĐANH MỤC CÁC BANG, BIEU BO VA SODO

Kết quả khảo sát về vơi trò và tâm quan trọng của hoại động giáo dục -

Tổng hợp ý kiến đánh giá thục trang thực hiện nội đụng

các hoạt đông giảo dục của trường mẫm non VSK Thăng

Long, quận Tây Hả, thành phố Hà Nội Tổng hợp thục trạng hình thức tổ chức các hoạt động giao dục cửa giáo viên trường mầm non VSK Thăng Long

Tổng hợp ý kiến thực trạng thực hiện phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục của giao viên trường mẫm non

thực hiện hoạt động giáo dục trễ

Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo

thực hiện hoat động giáo dục trẻ

3.4.1 Thực mạng nhận thức của cản bộ quân bì, giáo viên, phụ

huynh vé vai trò, tâm quan trọng của hoại động giáo dục trong

trưởng mâm non

2.4.2 Thực trạng thực

2.4.8 Thực trạng các

nội dụng các hoạt động giáo đục

lình thúc tỄ chức giáo dục trẻ của giáo viên

3.4.4 Thục trạng các phương pháp giáo dục trẻ của giáo viên

2.4.5 Thực trạng môi trường giáo đục trễ

3.4.6 Thực trạng phối hợn giữa nhà trường với gia đình và xã hội

2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo duc trẻ tại trường mầm non

'VSK Thăng Long, quận Tây Hỗ, thành phố Hả Nội

2.5.1 Thục trạng công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục tré mam non

3.5.2 Thực trạng công tác lễ chúc thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.3 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.4 Thực trạng công lá kiểm tra, đánh giá hoại động giáo dục trẻ

3.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động piáu dục trẻ ử

trường mầm nun VSEK Thăng Tung, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

2.6.1 Thanh công

3.6.2 Hạn chế ceee

3.6.3 Nguyên nhân của những hạn chế,

CHUONG 3: MOT SO BIEN PHAP QUAN LY HOAT BONG GIAO

DUC TRE G TRUONG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN

TAY HỖ, THÀNH PHÔ HA NỘI 22-2225

3.1 Nguyên tắc xây dựng các biện pháp

3.1.1 Nguyên tắc đầm bảo tính pháp [0

3.1.2 Nguyên tắc âm bảo tính bệ thẳng và đồng bộ

3.1.3 Nguyên tắc Äảm bảo tính thực tiễn

3.1.4 Dâm bảo tính biệu quả

MỤC LỤC

Trang

Danh mục các từ viết tắt ave

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VẺ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MÂM NON TRONG BÓI CẢNH

1.1 Tổng quan nghiên cứu vẫn đề 7

DLA TrO 1 8 S109 occcceccccsssssssssssssescssessanssansosesusesseeessnnssesssecssanssseeciseniae ?

1.1.2 Trong nước "

1.2.1, Quan iy eect 10 1.3.2 Quân lý giáo đực Tuệ 12

1.2.5 Quân lý hoạt động giáo dục bê ở trường mâm non 15

1.3 Bỗi cảnh đổi mới giáu đục hiện nay và những yêu cầu về giáo

1.3.1 Bồi cảnh đối mới giáo dục hiện nay 16 1.3.2 Những yêu cầu về giáo dục trẻ & tricdng maM Hoh 20 1.4 Hoạt động giáo dục ở trường mầm nơm se

1.4.4 Phương nháp giáo đục mâm non 23

1.4.5 Tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoại động 24 1.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non 25

ii

1.5.1 Tai trò, nhiệm vụ và quuẫn hạn của hiệu trường trường mm non

1.32 Mội dụng quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng hưởng

mẫm nơn

1⁄6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản iy hs hoạt động giáo đục ở

trường mầm non trong bỗi cảnh đổi mới giáo dực hiện nay

DOL 171 1: nố

1.6.2 Các yẫu tổ khách quan

CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN LY HOAT BONG GTAO DUC

TRE TAI TRUUNG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN TAY

HO, THANH PHO HA NOT

2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hi

THỂ, thành phố Hà Nội

3.1.1 Vị tri địa lý, địa hình, cảnh quan quận Tây HỖ, (hành mắm Hà Nội

3.1.2 Tình hình kinh tê xã hội quận Tây Tô, thành phố [fa Nai

3.8.1 Mue dich khảo sát

2.3.2 Dồi tượng khảo SẲI co nan ceerdee

2.3.3 Mội dung khão sát

3.8.4 Hồnh duức khảo xát

2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non VSK

Thang Long, quan Tay Ha, thành phố Hà Nội

3.2 Một số hiện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm

non VSK Thăng Tang, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

3.2.1 Biện pháp Ì Thực hiện kẾ hoạch công tác bồi dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mâẫm non

3.3.2 Hiện pháp 2 Hiệu trường chỉ đạo việc xây đơng v và hực biện kế

hoạch giáo dục trẻ mẫm non theo chương trình giáo dục mẫm non mới

3.2.3 Hiện pháp 3 Chi dao đỗi mới công tác kiểm tra, đánh giá

3.2.4 hiện pháp 4 Chỉ đạo phổi hợp giẳa nhà trường và gia đình để

nông cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ mẫm non

3.2.5 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý các hoạt

động tại rường

3.3.6 Mắt quan bệ giữa các biện pháp đề xuất

3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thí của các biện phap

quản lý hoạt động giáo đục trẻ ử trường mẫm non VSK Thăng Long,

quan Tay Ha, thành phí Hà

1.5.1 Tai trò, nhiệm vụ và quuẫn hạn của hiệu trường trường mm non

1.32 Mội dụng quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng hưởng

mẫm nơn

1⁄6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản iy hs hoạt động giáo đục ở

trường mầm non trong bỗi cảnh đổi mới giáo dực hiện nay

DOL 171 1: nố

1.6.2 Các yẫu tổ khách quan

CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN LY HOAT BONG GTAO DUC

TRE TAI TRUUNG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN TAY

HO, THANH PHO HA NOT

2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hi

THỂ, thành phố Hà Nội

3.1.1 Vị tri địa lý, địa hình, cảnh quan quận Tây HỖ, (hành mắm Hà Nội

3.1.2 Tình hình kinh tê xã hội quận Tây Tô, thành phố [fa Nai

3.8.1 Mue dich khảo sát

2.3.2 Dồi tượng khảo SẲI co nan ceerdee

2.3.3 Mội dung khão sát

3.8.4 Hồnh duức khảo xát

2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non VSK

Thang Long, quan Tay Ha, thành phố Hà Nội

MO DAU

1 Ly do chon dé tai

Trong đời sống xã hội, giáo dục và đào tạo là lĩnh vực có vai trò quan trọng là động lực hàng đầu cho phát triển ở nhiều quốc gia trên thể giới và

Việt Nam không phải là ngoại lệ Nhận thức rõ vai trò của giáo dục - dao tao

đổi với sự phát triển, Đăng và Nhà nước ta đã luôn xác định “Giáo dục là quốc sách hàng đảu” và không ngừng đổi muới, cải tiến để phù hợp hơn với ubu cau sà sự phát triển của xã hội

Giáo dục mim non chỉnh là bậc học đầu tiên trong hệ thông giáo dục

quốc dan, cũng là bậc học mở đâu cho các bậc học tiếp theo Theo Hồ Chủ tịch “Giáo dục mầm non lỖI sẽ mỡ đầu cho mội nền giáo dục tắt bởi vai trò căn ban, quan trọng của bậc học nảy là cấp học đặi nên móng cho sự phái triển vẻ thể chất, nhận thức, tỉnh cảm xã hội vả thâm mỹ cho trẻ em Các kiến

thức, kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mẫm

nen sẽ là nên tăng cho việc học tập và thành công sau nây cửa trẻ

Để bậc học mầm nơn đại được mục tiêu để ra, chúng tá cần đặc biệt quan tâm đến nâng cao chất lượng hoạt động giảo dục trẻ trong các nhà trường, bởi vì đỏ chính là nhân tổ quyết định trực tiếp đến việc hoàn thành

mục tiêu của bậc học cũng như quyết định sự tên tại của các cơ sở mẫm nơn

Chính vi vậy, quản lý hoạt động giảo đục trẻ cỏ tâm quan trọng nhất định để giáo duc mam non phat triển mội các bền vững,

Thực hiện chủ trương xã hội hòa giáo dục trong đó cé gido due mam non, tré em cỏ nhiều cơ hội được tiếp cận hơn với đa đạng các loại hình giáo dục, chương trình giáo dục tiên tiến, nhiều mâu sắc, các cơ sở giáo đục được

1.5.1 Tai trò, nhiệm vụ và quuẫn hạn của hiệu trường trường mm non

1.32 Mội dụng quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng hưởng

mẫm nơn

1⁄6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản iy hs hoạt động giáo đục ở

trường mầm non trong bỗi cảnh đổi mới giáo dực hiện nay

DOL 171 1: nố

1.6.2 Các yẫu tổ khách quan

CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN LY HOAT BONG GTAO DUC

TRE TAI TRUUNG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN TAY

HO, THANH PHO HA NOT

2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hi

THỂ, thành phố Hà Nội

3.1.1 Vị tri địa lý, địa hình, cảnh quan quận Tây HỖ, (hành mắm Hà Nội

3.1.2 Tình hình kinh tê xã hội quận Tây Tô, thành phố [fa Nai

3.8.1 Mue dich khảo sát

2.3.2 Dồi tượng khảo SẲI co nan ceerdee

2.3.3 Mội dung khão sát

3.8.4 Hồnh duức khảo xát

2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non VSK

Thang Long, quan Tay Ha, thành phố Hà Nội

3.2 Một số hiện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm

non VSK Thăng Tang, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

3.2.1 Biện pháp Ì Thực hiện kẾ hoạch công tác bồi dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mâẫm non

3.3.2 Hiện pháp 2 Hiệu trường chỉ đạo việc xây đơng v và hực biện kế

hoạch giáo dục trẻ mẫm non theo chương trình giáo dục mẫm non mới

3.2.3 Hiện pháp 3 Chi dao đỗi mới công tác kiểm tra, đánh giá

3.2.4 hiện pháp 4 Chỉ đạo phổi hợp giẳa nhà trường và gia đình để

nông cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ mẫm non

3.2.5 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý các hoạt

động tại rường

3.3.6 Mắt quan bệ giữa các biện pháp đề xuất

3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thí của các biện phap

quản lý hoạt động giáo đục trẻ ử trường mẫm non VSK Thăng Long,

quan Tay Ha, thành phí Hà

MỤC LỤC

Trang

Danh mục các từ viết tắt ave

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VẺ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MÂM NON TRONG BÓI CẢNH

1.1 Tổng quan nghiên cứu vẫn đề 7

DLA TrO 1 8 S109 occcceccccsssssssssssssescssessanssansosesusesseeessnnssesssecssanssseeciseniae ?

1.1.2 Trong nước "

1.2.1, Quan iy eect 10 1.3.2 Quân lý giáo đực Tuệ 12

1.2.5 Quân lý hoạt động giáo dục bê ở trường mâm non 15

1.3 Bỗi cảnh đổi mới giáu đục hiện nay và những yêu cầu về giáo

1.3.1 Bồi cảnh đối mới giáo dục hiện nay 16 1.3.2 Những yêu cầu về giáo dục trẻ & tricdng maM Hoh 20 1.4 Hoạt động giáo dục ở trường mầm nơm se

1.4.4 Phương nháp giáo đục mâm non 23

1.4.5 Tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoại động 24 1.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non 25

ii

MỤC LỤC

Trang

Danh mục các từ viết tắt ave

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VẺ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MÂM NON TRONG BÓI CẢNH

1.1 Tổng quan nghiên cứu vẫn đề 7

DLA TrO 1 8 S109 occcceccccsssssssssssssescssessanssansosesusesseeessnnssesssecssanssseeciseniae ?

1.1.2 Trong nước "

1.2.1, Quan iy eect 10 1.3.2 Quân lý giáo đực Tuệ 12

1.2.5 Quân lý hoạt động giáo dục bê ở trường mâm non 15

1.3 Bỗi cảnh đổi mới giáu đục hiện nay và những yêu cầu về giáo

1.3.1 Bồi cảnh đối mới giáo dục hiện nay 16 1.3.2 Những yêu cầu về giáo dục trẻ & tricdng maM Hoh 20 1.4 Hoạt động giáo dục ở trường mầm nơm se

1.4.4 Phương nháp giáo đục mâm non 23

1.4.5 Tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoại động 24 1.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non 25

ii

1.5.1 Tai trò, nhiệm vụ và quuẫn hạn của hiệu trường trường mm non

1.32 Mội dụng quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng hưởng

mẫm nơn

1⁄6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản iy hs hoạt động giáo đục ở

trường mầm non trong bỗi cảnh đổi mới giáo dực hiện nay

DOL 171 1: nố

1.6.2 Các yẫu tổ khách quan

CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN LY HOAT BONG GTAO DUC

TRE TAI TRUUNG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN TAY

HO, THANH PHO HA NOT

2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hi

THỂ, thành phố Hà Nội

3.1.1 Vị tri địa lý, địa hình, cảnh quan quận Tây HỖ, (hành mắm Hà Nội

3.1.2 Tình hình kinh tê xã hội quận Tây Tô, thành phố [fa Nai

3.8.1 Mue dich khảo sát

2.3.2 Dồi tượng khảo SẲI co nan ceerdee

2.3.3 Mội dung khão sát

3.8.4 Hồnh duức khảo xát

2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non VSK

Thang Long, quan Tay Ha, thành phố Hà Nội

ĐANH MỤC CÁC BANG, BIEU BO VA SODO

Kết quả khảo sát về vơi trò và tâm quan trọng của hoại động giáo dục -

Tổng hợp ý kiến đánh giá thục trang thực hiện nội đụng

các hoạt đông giảo dục của trường mẫm non VSK Thăng

Long, quận Tây Hả, thành phố Hà Nội Tổng hợp thục trạng hình thức tổ chức các hoạt động giao dục cửa giáo viên trường mầm non VSK Thăng Long

Tổng hợp ý kiến thực trạng thực hiện phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục của giao viên trường mẫm non

thực hiện hoạt động giáo dục trễ

Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo

thực hiện hoat động giáo dục trẻ

MO DAU

1 Ly do chon dé tai

Trong đời sống xã hội, giáo dục và đào tạo là lĩnh vực có vai trò quan trọng là động lực hàng đầu cho phát triển ở nhiều quốc gia trên thể giới và

Việt Nam không phải là ngoại lệ Nhận thức rõ vai trò của giáo dục - dao tao

đổi với sự phát triển, Đăng và Nhà nước ta đã luôn xác định “Giáo dục là quốc sách hàng đảu” và không ngừng đổi muới, cải tiến để phù hợp hơn với ubu cau sà sự phát triển của xã hội

Giáo dục mim non chỉnh là bậc học đầu tiên trong hệ thông giáo dục

quốc dan, cũng là bậc học mở đâu cho các bậc học tiếp theo Theo Hồ Chủ tịch “Giáo dục mầm non lỖI sẽ mỡ đầu cho mội nền giáo dục tắt bởi vai trò căn ban, quan trọng của bậc học nảy là cấp học đặi nên móng cho sự phái triển vẻ thể chất, nhận thức, tỉnh cảm xã hội vả thâm mỹ cho trẻ em Các kiến

thức, kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mẫm

nen sẽ là nên tăng cho việc học tập và thành công sau nây cửa trẻ

Để bậc học mầm nơn đại được mục tiêu để ra, chúng tá cần đặc biệt quan tâm đến nâng cao chất lượng hoạt động giảo dục trẻ trong các nhà trường, bởi vì đỏ chính là nhân tổ quyết định trực tiếp đến việc hoàn thành

mục tiêu của bậc học cũng như quyết định sự tên tại của các cơ sở mẫm nơn

Chính vi vậy, quản lý hoạt động giảo đục trẻ cỏ tâm quan trọng nhất định để giáo duc mam non phat triển mội các bền vững,

Thực hiện chủ trương xã hội hòa giáo dục trong đó cé gido due mam non, tré em cỏ nhiều cơ hội được tiếp cận hơn với đa đạng các loại hình giáo dục, chương trình giáo dục tiên tiến, nhiều mâu sắc, các cơ sở giáo đục được

ĐANH MỤC CÁC BANG, BIEU BO VA SODO

Kết quả khảo sát về vơi trò và tâm quan trọng của hoại động giáo dục -

Tổng hợp ý kiến đánh giá thục trang thực hiện nội đụng

các hoạt đông giảo dục của trường mẫm non VSK Thăng

Long, quận Tây Hả, thành phố Hà Nội Tổng hợp thục trạng hình thức tổ chức các hoạt động giao dục cửa giáo viên trường mầm non VSK Thăng Long

Tổng hợp ý kiến thực trạng thực hiện phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục của giao viên trường mẫm non

thực hiện hoạt động giáo dục trễ

Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo

thực hiện hoat động giáo dục trẻ

3.2 Một số hiện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm

non VSK Thăng Tang, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

3.2.1 Biện pháp Ì Thực hiện kẾ hoạch công tác bồi dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mâẫm non

3.3.2 Hiện pháp 2 Hiệu trường chỉ đạo việc xây đơng v và hực biện kế

hoạch giáo dục trẻ mẫm non theo chương trình giáo dục mẫm non mới

3.2.3 Hiện pháp 3 Chi dao đỗi mới công tác kiểm tra, đánh giá

3.2.4 hiện pháp 4 Chỉ đạo phổi hợp giẳa nhà trường và gia đình để

nông cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ mẫm non

3.2.5 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý các hoạt

động tại rường

3.3.6 Mắt quan bệ giữa các biện pháp đề xuất

3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thí của các biện phap

quản lý hoạt động giáo đục trẻ ử trường mẫm non VSK Thăng Long,

quan Tay Ha, thành phí Hà

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CHU VIET TAT

MỤC LỤC

Trang

Danh mục các từ viết tắt ave

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VẺ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MÂM NON TRONG BÓI CẢNH

1.1 Tổng quan nghiên cứu vẫn đề 7

DLA TrO 1 8 S109 occcceccccsssssssssssssescssessanssansosesusesseeessnnssesssecssanssseeciseniae ?

1.1.2 Trong nước "

1.2.1, Quan iy eect 10 1.3.2 Quân lý giáo đực Tuệ 12

1.2.5 Quân lý hoạt động giáo dục bê ở trường mâm non 15

1.3 Bỗi cảnh đổi mới giáu đục hiện nay và những yêu cầu về giáo

1.3.1 Bồi cảnh đối mới giáo dục hiện nay 16 1.3.2 Những yêu cầu về giáo dục trẻ & tricdng maM Hoh 20 1.4 Hoạt động giáo dục ở trường mầm nơm se

1.4.4 Phương nháp giáo đục mâm non 23

1.4.5 Tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoại động 24 1.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non 25

ii

3.4.1 Thực mạng nhận thức của cản bộ quân bì, giáo viên, phụ

huynh vé vai trò, tâm quan trọng của hoại động giáo dục trong

trưởng mâm non

2.4.2 Thực trạng thực

2.4.8 Thực trạng các

nội dụng các hoạt động giáo đục

lình thúc tỄ chức giáo dục trẻ của giáo viên

3.4.4 Thục trạng các phương pháp giáo dục trẻ của giáo viên

2.4.5 Thực trạng môi trường giáo đục trễ

3.4.6 Thực trạng phối hợn giữa nhà trường với gia đình và xã hội

2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo duc trẻ tại trường mầm non

'VSK Thăng Long, quận Tây Hỗ, thành phố Hả Nội

2.5.1 Thục trạng công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục tré mam non

3.5.2 Thực trạng công tác lễ chúc thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.3 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.4 Thực trạng công lá kiểm tra, đánh giá hoại động giáo dục trẻ

3.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động piáu dục trẻ ử

trường mầm nun VSEK Thăng Tung, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

2.6.1 Thanh công

3.6.2 Hạn chế ceee

3.6.3 Nguyên nhân của những hạn chế,

CHUONG 3: MOT SO BIEN PHAP QUAN LY HOAT BONG GIAO

DUC TRE G TRUONG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN

TAY HỖ, THÀNH PHÔ HA NỘI 22-2225

3.1 Nguyên tắc xây dựng các biện pháp

3.1.1 Nguyên tắc đầm bảo tính pháp [0

3.1.2 Nguyên tắc âm bảo tính bệ thẳng và đồng bộ

3.1.3 Nguyên tắc Äảm bảo tính thực tiễn

3.1.4 Dâm bảo tính biệu quả

ĐANH MỤC CÁC BANG, BIEU BO VA SODO

Kết quả khảo sát về vơi trò và tâm quan trọng của hoại động giáo dục -

Tổng hợp ý kiến đánh giá thục trang thực hiện nội đụng

các hoạt đông giảo dục của trường mẫm non VSK Thăng

Long, quận Tây Hả, thành phố Hà Nội Tổng hợp thục trạng hình thức tổ chức các hoạt động giao dục cửa giáo viên trường mầm non VSK Thăng Long

Tổng hợp ý kiến thực trạng thực hiện phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục của giao viên trường mẫm non

thực hiện hoạt động giáo dục trễ

Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo

thực hiện hoat động giáo dục trẻ

MỤC LỤC

Trang

Danh mục các từ viết tắt ave

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VẺ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MÂM NON TRONG BÓI CẢNH

1.1 Tổng quan nghiên cứu vẫn đề 7

DLA TrO 1 8 S109 occcceccccsssssssssssssescssessanssansosesusesseeessnnssesssecssanssseeciseniae ?

1.1.2 Trong nước "

1.2.1, Quan iy eect 10 1.3.2 Quân lý giáo đực Tuệ 12

1.2.5 Quân lý hoạt động giáo dục bê ở trường mâm non 15

1.3 Bỗi cảnh đổi mới giáu đục hiện nay và những yêu cầu về giáo

1.3.1 Bồi cảnh đối mới giáo dục hiện nay 16 1.3.2 Những yêu cầu về giáo dục trẻ & tricdng maM Hoh 20 1.4 Hoạt động giáo dục ở trường mầm nơm se

1.4.4 Phương nháp giáo đục mâm non 23

1.4.5 Tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoại động 24 1.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ở trường mầm non 25

ii

3.4.1 Thực mạng nhận thức của cản bộ quân bì, giáo viên, phụ

huynh vé vai trò, tâm quan trọng của hoại động giáo dục trong

trưởng mâm non

2.4.2 Thực trạng thực

2.4.8 Thực trạng các

nội dụng các hoạt động giáo đục

lình thúc tỄ chức giáo dục trẻ của giáo viên

3.4.4 Thục trạng các phương pháp giáo dục trẻ của giáo viên

2.4.5 Thực trạng môi trường giáo đục trễ

3.4.6 Thực trạng phối hợn giữa nhà trường với gia đình và xã hội

2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo duc trẻ tại trường mầm non

'VSK Thăng Long, quận Tây Hỗ, thành phố Hả Nội

2.5.1 Thục trạng công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục tré mam non

3.5.2 Thực trạng công tác lễ chúc thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.3 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.4 Thực trạng công lá kiểm tra, đánh giá hoại động giáo dục trẻ

3.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động piáu dục trẻ ử

trường mầm nun VSEK Thăng Tung, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

2.6.1 Thanh công

3.6.2 Hạn chế ceee

3.6.3 Nguyên nhân của những hạn chế,

CHUONG 3: MOT SO BIEN PHAP QUAN LY HOAT BONG GIAO

DUC TRE G TRUONG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN

TAY HỖ, THÀNH PHÔ HA NỘI 22-2225

3.1 Nguyên tắc xây dựng các biện pháp

3.1.1 Nguyên tắc đầm bảo tính pháp [0

3.1.2 Nguyên tắc âm bảo tính bệ thẳng và đồng bộ

3.1.3 Nguyên tắc Äảm bảo tính thực tiễn

3.1.4 Dâm bảo tính biệu quả

MO DAU

1 Ly do chon dé tai

Trong đời sống xã hội, giáo dục và đào tạo là lĩnh vực có vai trò quan trọng là động lực hàng đầu cho phát triển ở nhiều quốc gia trên thể giới và

Việt Nam không phải là ngoại lệ Nhận thức rõ vai trò của giáo dục - dao tao

đổi với sự phát triển, Đăng và Nhà nước ta đã luôn xác định “Giáo dục là quốc sách hàng đảu” và không ngừng đổi muới, cải tiến để phù hợp hơn với ubu cau sà sự phát triển của xã hội

Giáo dục mim non chỉnh là bậc học đầu tiên trong hệ thông giáo dục

quốc dan, cũng là bậc học mở đâu cho các bậc học tiếp theo Theo Hồ Chủ tịch “Giáo dục mầm non lỖI sẽ mỡ đầu cho mội nền giáo dục tắt bởi vai trò căn ban, quan trọng của bậc học nảy là cấp học đặi nên móng cho sự phái triển vẻ thể chất, nhận thức, tỉnh cảm xã hội vả thâm mỹ cho trẻ em Các kiến

thức, kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mẫm

nen sẽ là nên tăng cho việc học tập và thành công sau nây cửa trẻ

Để bậc học mầm nơn đại được mục tiêu để ra, chúng tá cần đặc biệt quan tâm đến nâng cao chất lượng hoạt động giảo dục trẻ trong các nhà trường, bởi vì đỏ chính là nhân tổ quyết định trực tiếp đến việc hoàn thành

mục tiêu của bậc học cũng như quyết định sự tên tại của các cơ sở mẫm nơn

Chính vi vậy, quản lý hoạt động giảo đục trẻ cỏ tâm quan trọng nhất định để giáo duc mam non phat triển mội các bền vững,

Thực hiện chủ trương xã hội hòa giáo dục trong đó cé gido due mam non, tré em cỏ nhiều cơ hội được tiếp cận hơn với đa đạng các loại hình giáo dục, chương trình giáo dục tiên tiến, nhiều mâu sắc, các cơ sở giáo đục được

3.2 Một số hiện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm

non VSK Thăng Tang, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

3.2.1 Biện pháp Ì Thực hiện kẾ hoạch công tác bồi dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mâẫm non

3.3.2 Hiện pháp 2 Hiệu trường chỉ đạo việc xây đơng v và hực biện kế

hoạch giáo dục trẻ mẫm non theo chương trình giáo dục mẫm non mới

3.2.3 Hiện pháp 3 Chi dao đỗi mới công tác kiểm tra, đánh giá

3.2.4 hiện pháp 4 Chỉ đạo phổi hợp giẳa nhà trường và gia đình để

nông cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ mẫm non

3.2.5 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý các hoạt

động tại rường

3.3.6 Mắt quan bệ giữa các biện pháp đề xuất

3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thí của các biện phap

quản lý hoạt động giáo đục trẻ ử trường mẫm non VSK Thăng Long,

quan Tay Ha, thành phí Hà

3.2 Một số hiện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm

non VSK Thăng Tang, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

3.2.1 Biện pháp Ì Thực hiện kẾ hoạch công tác bồi dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mâẫm non

3.3.2 Hiện pháp 2 Hiệu trường chỉ đạo việc xây đơng v và hực biện kế

hoạch giáo dục trẻ mẫm non theo chương trình giáo dục mẫm non mới

3.2.3 Hiện pháp 3 Chi dao đỗi mới công tác kiểm tra, đánh giá

3.2.4 hiện pháp 4 Chỉ đạo phổi hợp giẳa nhà trường và gia đình để

nông cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ mẫm non

3.2.5 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý các hoạt

động tại rường

3.3.6 Mắt quan bệ giữa các biện pháp đề xuất

3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thí của các biện phap

quản lý hoạt động giáo đục trẻ ử trường mẫm non VSK Thăng Long,

quan Tay Ha, thành phí Hà

ĐANH MỤC CÁC BANG, BIEU BO VA SODO

Kết quả khảo sát về vơi trò và tâm quan trọng của hoại động giáo dục -

Tổng hợp ý kiến đánh giá thục trang thực hiện nội đụng

các hoạt đông giảo dục của trường mẫm non VSK Thăng

Long, quận Tây Hả, thành phố Hà Nội Tổng hợp thục trạng hình thức tổ chức các hoạt động giao dục cửa giáo viên trường mầm non VSK Thăng Long

Tổng hợp ý kiến thực trạng thực hiện phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục của giao viên trường mẫm non

thực hiện hoạt động giáo dục trễ

Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo

thực hiện hoat động giáo dục trẻ

3.4.1 Thực mạng nhận thức của cản bộ quân bì, giáo viên, phụ

huynh vé vai trò, tâm quan trọng của hoại động giáo dục trong

trưởng mâm non

2.4.2 Thực trạng thực

2.4.8 Thực trạng các

nội dụng các hoạt động giáo đục

lình thúc tỄ chức giáo dục trẻ của giáo viên

3.4.4 Thục trạng các phương pháp giáo dục trẻ của giáo viên

2.4.5 Thực trạng môi trường giáo đục trễ

3.4.6 Thực trạng phối hợn giữa nhà trường với gia đình và xã hội

2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo duc trẻ tại trường mầm non

'VSK Thăng Long, quận Tây Hỗ, thành phố Hả Nội

2.5.1 Thục trạng công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục tré mam non

3.5.2 Thực trạng công tác lễ chúc thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.3 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục trẻ

3.3.4 Thực trạng công lá kiểm tra, đánh giá hoại động giáo dục trẻ

3.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động piáu dục trẻ ử

trường mầm nun VSEK Thăng Tung, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

2.6.1 Thanh công

3.6.2 Hạn chế ceee

3.6.3 Nguyên nhân của những hạn chế,

CHUONG 3: MOT SO BIEN PHAP QUAN LY HOAT BONG GIAO

DUC TRE G TRUONG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN

TAY HỖ, THÀNH PHÔ HA NỘI 22-2225

3.1 Nguyên tắc xây dựng các biện pháp

3.1.1 Nguyên tắc đầm bảo tính pháp [0

3.1.2 Nguyên tắc âm bảo tính bệ thẳng và đồng bộ

3.1.3 Nguyên tắc Äảm bảo tính thực tiễn

3.1.4 Dâm bảo tính biệu quả

1.5.1 Tai trò, nhiệm vụ và quuẫn hạn của hiệu trường trường mm non

1.32 Mội dụng quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng hưởng

mẫm nơn

1⁄6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản iy hs hoạt động giáo đục ở

trường mầm non trong bỗi cảnh đổi mới giáo dực hiện nay

DOL 171 1: nố

1.6.2 Các yẫu tổ khách quan

CHƯƠNG 2: THUC TRANG QUAN LY HOAT BONG GTAO DUC

TRE TAI TRUUNG MAM NON VSK THANG LONG, QUAN TAY

HO, THANH PHO HA NOT

2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hi

THỂ, thành phố Hà Nội

3.1.1 Vị tri địa lý, địa hình, cảnh quan quận Tây HỖ, (hành mắm Hà Nội

3.1.2 Tình hình kinh tê xã hội quận Tây Tô, thành phố [fa Nai

3.8.1 Mue dich khảo sát

2.3.2 Dồi tượng khảo SẲI co nan ceerdee

2.3.3 Mội dung khão sát

3.8.4 Hồnh duức khảo xát

2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ tại trường mầm non VSK

Thang Long, quan Tay Ha, thành phố Hà Nội

MO DAU

1 Ly do chon dé tai

Trong đời sống xã hội, giáo dục và đào tạo là lĩnh vực có vai trò quan trọng là động lực hàng đầu cho phát triển ở nhiều quốc gia trên thể giới và

Việt Nam không phải là ngoại lệ Nhận thức rõ vai trò của giáo dục - dao tao

đổi với sự phát triển, Đăng và Nhà nước ta đã luôn xác định “Giáo dục là quốc sách hàng đảu” và không ngừng đổi muới, cải tiến để phù hợp hơn với ubu cau sà sự phát triển của xã hội

Giáo dục mim non chỉnh là bậc học đầu tiên trong hệ thông giáo dục

quốc dan, cũng là bậc học mở đâu cho các bậc học tiếp theo Theo Hồ Chủ tịch “Giáo dục mầm non lỖI sẽ mỡ đầu cho mội nền giáo dục tắt bởi vai trò căn ban, quan trọng của bậc học nảy là cấp học đặi nên móng cho sự phái triển vẻ thể chất, nhận thức, tỉnh cảm xã hội vả thâm mỹ cho trẻ em Các kiến

thức, kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mẫm

nen sẽ là nên tăng cho việc học tập và thành công sau nây cửa trẻ

Để bậc học mầm nơn đại được mục tiêu để ra, chúng tá cần đặc biệt quan tâm đến nâng cao chất lượng hoạt động giảo dục trẻ trong các nhà trường, bởi vì đỏ chính là nhân tổ quyết định trực tiếp đến việc hoàn thành

mục tiêu của bậc học cũng như quyết định sự tên tại của các cơ sở mẫm nơn

Chính vi vậy, quản lý hoạt động giảo đục trẻ cỏ tâm quan trọng nhất định để giáo duc mam non phat triển mội các bền vững,

Thực hiện chủ trương xã hội hòa giáo dục trong đó cé gido due mam non, tré em cỏ nhiều cơ hội được tiếp cận hơn với đa đạng các loại hình giáo dục, chương trình giáo dục tiên tiến, nhiều mâu sắc, các cơ sở giáo đục được

3.2 Một số hiện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm

non VSK Thăng Tang, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

3.2.1 Biện pháp Ì Thực hiện kẾ hoạch công tác bồi dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mâẫm non

3.3.2 Hiện pháp 2 Hiệu trường chỉ đạo việc xây đơng v và hực biện kế

hoạch giáo dục trẻ mẫm non theo chương trình giáo dục mẫm non mới

3.2.3 Hiện pháp 3 Chi dao đỗi mới công tác kiểm tra, đánh giá

3.2.4 hiện pháp 4 Chỉ đạo phổi hợp giẳa nhà trường và gia đình để

nông cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ mẫm non

3.2.5 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý các hoạt

động tại rường

3.3.6 Mắt quan bệ giữa các biện pháp đề xuất

3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thí của các biện phap

quản lý hoạt động giáo đục trẻ ử trường mẫm non VSK Thăng Long,

quan Tay Ha, thành phí Hà

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CHU VIET TAT