Luận văn phát triển năng lực tính toán cho học sinh thông qua dạy học bài tập phần hidrocacbon hóa học 11

Chính vì vậy, BTHH đá giữ một vai rd quan long trong viée day va hoc hoa hoc, đặc biệt là sử dụng hệ thông bai tap hỏa học để phát triển năng lực tính toán cho LIS trong quả trình đạy

Trang 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HA NOT TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYÊN THỊ XUÂN ANH

PHÁT TRIÊN NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CIO HỌC SINI

THONG QUA DAY HOC BAI TAP PHAN HIDROCACBON

HÓA HỌC 11

LUAN VAN THAC Si SU PHAM HOA HOC

HÀ NOT - 2020

Trang 2

DẠI HỌC QUỐC GIA TÀ NỘT TRUONG DAI HOC GIAO DEC

NGUYEN THI XUAN ANH

PHAT TRIEN NANG LUC TINH TOAN CHO HQC SINH

TIONG QUA DAY IIQC BAI TAP PITAN IIDROCACBOX

HOA HOC 11

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HÓA HỌC

CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN

TOA EOC

Mã số: 8.14.01.11

Người hướng dẫn khoa học: T8 Vũ Minh Trang

PGS.TS Phan Minh Giang

HÀ NỘI - 2020

Trang 3

LOLCAM ON Tác giả xin chân thành cam on Ban giảm hiệu, phỏng sau đại học và các thầy

giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội dã tạo diễu kiện tốt nhật đề tác giá được học tập nghiên cửu trong suốt khỏa học Tác giá xin trân trong cam on thầy cô trong nhà trường đã truyền thụ cho tác giả vốn kiến thức vô cùng quý báu để tác giả có thể hoàn thành tốt để tài và làm giàu thêm hành trang kiến thức trên con đường sự nghiệp của minh

Đặc biệt, tác giả xin bảy tổ lời cẩm ơn sâu sắc và chân thành tới giảng viên T§ Vũ Minh Trang và PGS.TS Phan Minh Giang dẽ tận tình chỉ bảo,

thướng dẫn và động viên tác giả trong suết quá trinh thực hiện đẻ tải

Tác giả xi gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, các thấy cô giảng dạy bộ môn Hỏa học tại trường Trung học phố thông Ngọc Tảo huyện Phúc Thọ và trường

‘Trung hoc phô thông Chúc Dộng — Chương Mỹ- thành phố Liá Nội, cùng các thấy,

cô giáo tham gia công tác đã rửnệt lình tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trơng suối thời

gian thực ngluệm sư phạm

11a Nội, tháng 03 nấm 2020

Tác giả

Nguyễn Thị Xuân Ảnh

Trang 4

sang tạo, tự quản lý, giao tiên, hợp tác, sử dựng ngôn ngữ, sử đụng công nghệ thông

tin — truyén thong, tinh toan

Trong quá trình đạy học ở trưởng trung học phỏ thông (THPT), nhiệm vụ quan trọng của giáo dục là phát triển các năng lực cho học sinh (HS) ở các bộ môn,

trong đỗ có bộ môn hóa học Hóa học là môn khoa học thực nghiệm vá lý thuyết, vì

thể bên cạnh việc dạy học hóa học ở trường TLIP† ngoài việc truyền thụ giúp LIS od thể năm vững các kiến thức cơ bân, giáo viên (GV) cần phải chủ trọng đến rèn luyện cho H8 các kĩ năng thi nghiệm hóa học cơ bản, kĩ năng giải quyết vẫn đẻ và đặc thiệt côn phải chú ý phát triển năng lục tính toán (NLTT) cho IIS

Một trong những phương pháp dạy học lích cực là sử dung bai tập hóa học (BTHH) trong hoạt động dạy và học ở trường THPT BHH đóng vai trò vừa là nội dung vừa là phương tiện dé chuyển tải kiên thức, phát triển nàng lưc ở IIS Chính vì

vậy, BTHH đá giữ một vai rd quan long trong viée day va hoc hoa hoc, đặc biệt là

sử dụng hệ thông bai tap hỏa học để phát triển năng lực tính toán cho LIS trong quả

trình đạy học

Đã có nhiều tác giã đã sử dụng BTHH trong quá hình dạy học môn hóa học

để phát triển nhiều năng lực của 1S như: giải quyết văn đề, năng lực hợp tác nhưng,

có rất it tai liệu nghiên cứu để phát triển NLTT cho H8 ỏ trường THPT Vì vậy, tôi quyết dịnh lựa chọn đẻ lài: “Phái triển năng lực tính loứn cho bọc sink thông qua day học bài tập phần Hìdrocacbon Hóa học 11” làm đề tài nghiên cứu luận văn với

hy vong giúp cho H8 có thể hoàn thiện ban thân mình hơn nữa và nâng cao chal lượng đạy học ở trường THPT

2 Lịch sử nghiên cứu vẫn dé

Đã có rất nhiều lác giả nghiên cứu về BTHH và việc sử dụng BTHH trong day học môn I1óa học Ở trong nước có PGS.TS Nguyễn Xuân Trường nghiên cứu về

1

Trang 5

DANH MUC BIEU DO

Bidu 48 1.1 Thai dd cia IIS déi với môn Hóa học - 23 Biểu dễ 1.2 Nhận thức của HS đối với tầm quan trọng của NI.TT 24 Biểu đồ 1.3 Kết quả điều tra giáo viên về yêu câu vé bai tập hóa học 27 Biểu đỗ 1.4 Kết quả điều tra học sinh về yêu cầu về bài tập hóa học 27 Biểu dé 1.5 Kết quả diéu tra hoc sinh về mức độ biểu hiện năng lực tỉnh toán

„28

trong môn Hỏa học sản ¬

Biểu dd 3.1 Biểu đề thể hiện điểm trung bình bảng kiểm quan sát trước thực

Tiểu đỗ 3.3 Biểu đồ thể hiện điểm trung bình ‘bing kiểm quan s: lớp BC

trước và sau thực nghiệm - 110

Biểu đồ 3.4 Hiểu đồ thể hiện điểm trung bình bảng kiểm quan sát của lớp TN

trước và sau thực nghiệm 110

Biểu đồ 3.5 Đường lũy tích bài kiểm tra lần 1 của họo sinh 2 lớp TN1, BC]

Biéu dé 3.6 Dường lũy tích bài kiếm tra lần 2 của học sinh 2 lớp TN1, DC1

của trường TIIPT Ngọc Tảo 115

Biểu đồ 37 Đường lũy tích bài kiểm tra lần 1 của học sinh 2 lớp TN1, BCI

Biểu dé 3.8 Dường lũy tích bài kiểm tra lần 2 của học sinh 2 lớp TN1, DCI

của trường TIIPT Chúc Động - 118

Biểu dé 3.9 Xếp loại học Lập bài kiểm tra lần 1 trường THPT Ngọc Táo 117

Biểu đề 3.10 3 ếp loại học tập bài kiểm tra lần 2 trường PHP Ngọc lão 117 Biểu đồ 3.9 Xếp loại học tập bài kiểm tra lần 1 trường TIIPT Ngọc Tảo 118

Biểu đỗ 3.10

Biểu đề 3.11 Xếp loại học tập bài kiếm tra lần 1 trường THPI' Chúc Dộng]18

Biểu đồ 3.12 Xếp loại học tập bài kiểm Tra lần 2 trường TIIPT Chúc Động

Trang 6

trình đạy học

1

Trang 7

2.5 Thiết kế bộ céng cụ đánh giá năng lực tính toán của học sỉnh 92

2.5.1 Xây dựng tiêu chỉ và mức dộ dánh piả năng lực tính toán của hoc sinh92

2.5.2 Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực tính toán của học sinh OF

2.6 Thi ai kiểm tra đánh giá năng lực tính toán - 98

2.6.1 Bảng! môi tải cảc¡ mứci đôi nhâni thức: củai các¡ bàii kiểmi tra 98

2.6.2 Bài kiểmi trai sối 1 (45 phút) 100

CHUONG 3: THUC NGHIÊM SU PHAM

3.4.1 Kết quả đánh giá năng lực tính toán sinh qua bang kiểm quan sát 107

3.42 Kết quả đánh giá năng lực tính toán học sinh qua bài kiểm tra 110

Trang 8

2.4.1 Kế hoạch dạy học số 1 ne) 2.4.2 Kế hoạch dạy học số 2 79

Trang 9

1.5 Bài tập hóa học „ l§

1.5.1 Khái niệm bài tập hóa học -Ö 15

1.5.2 Tác dụng của bài tập hóa học -„ L§

1.5.4 Vị trí của bài tập hóa học trong quá trình day hoc 17

1.5.5 Điều kiện để học sinh giải thành thạo các bài tập hóa học “17

1.5.6 Xây dựng câu hối, bài lập thco định hướng phát triển năng lực học sinh 17

"thực trạng sử dụng bài tập hóa học để phát triển năng lực tính toán cho

học sinh trong đạy học hóa học ở trường phễ thông ở một số trường trung học

2.1.1 Chương trình hóa học phần Hidrocacbon — lớp 11 THPT 31

2.1.2 Vị trí, mục tiêu phần Hidrocacbon — Hóa học 11 - 31 2.2 Một số đặc điểm cần lưu ý khi dạy học phan Hidrocacbon 34

2.3.1 Nguyên tắc lựa chọn và xây dựng hệ thống ip hóa học để phát triển

2.3.2 Quy trình xây dựng bài tập hóa học để phát triển năng lực tính toán cho

2.3.3 Hệ thống bài tập hóa học phần Hidrocacbon - 30 2.4 Một số kế hoạch đạy học sử dụng bài tập hóa học phan Hidrocachon nhim phat triển năng lực tính toán cho học sinh - 7A

1H

Trang 10

DANH MUC BIEU DO

„28

Biểu đỗ 3.10

Trang 11

5 Khách thể, đối tượng và phạm vĩ nghiên cứu 3

6 Câu hỏi nghiên cứu 3

9 Dóng góp mới của để tải A

10 Câu trúc của luận vấn “ 4

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VẢ THỰC TIÊN CUA DE TAL Ss

1.1 Đổi mới giáo dục theo hướng phát triển năng lực người hạc 8 1.1.1 Dịnh hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay a) 1.1.2 Một số phương pháp dạy học tích cực - §

1.1.3 Phương pháp day học phát triển năng lực tính toán hóa học 7

1.2 Khái niệm về năng lực vả vấn đề phát triển năng lực cho học sinh ở trường

1.2.2 Cấu trúc của năng lực 2

1.2.3 Các đặc điểm của năng lực a

1.2.4 Một số năng lực cần phát irién cho hoc sinh tung hoc phd théng 10

1.4.1 Khải niệm năng lực tính toán

1.4.2 Cầu trúc của năng lực tính toán - 14

Trang 12

DANH MỤC CAC BANG VA BIfU BO

Bang 1.1 Mé tả một số NL đặc thủ của môn hoc woe ld Bang 1.2 Cac bac trinh độ trong bài tận định hướng năng g lực Ö„21 Bang 1.3 kế hoạch thực hiện phát phiêu điều tra .-.23 Bang 1.4 Mức độ sử dụng các phương pháp đạ học của giáo viên 28

Đăng 1.5 Kết quả điều tra những công việc của GV cần làm dễ phát triển

Băng 2.1 Các biểu hiện vá mức đô dánh giả của năng lực tính toán hóa học93

Bang 2.2 Rang kiểm quan sát đánh gia NUIT cho GV - 97

Bang 2.4 Bang mé tả các mức độ nhận thức của các bài kiểm re - 98 Bang 3.1 Dôi tượng và địa bản TNSP 105 Bang 3.2 Téng hop két qua bang kiểm ¢ quan sát của GV va IIS 'đánh giá trước

Bing 3.3 Tổng hợp kết quả bảng kiểm quan sát của GV và IIS đánh giá sau

Bang 3.4 Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra lần ]

Bang 3.5 Phân phải tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra lần 2

Bang 3.6 Phan phổi tần số, tần suất và tân suất lũy tích bài kiểm tra lần 1

trường TIIPT Chúc Động „ 113 Bang 3.7 Phan phối tần số, tần suất và tần suất ty t tich bai kiém tra lin 2

trường TIIPT Chúc Động we 114

Bang 3.7 Tổng hợp kết quả xếp loại học tập bài kiếm tra lần Ì trường TIEPT

Chúc Dộng 117

Trang 13

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

STT | Cha vitt tie Chữ viết đây đủ

4 | CTRGN Công thức đơn giãn nhất

Trang 14

DANH MUC BIEU DO

„28

Biểu đỗ 3.10

Trang 15

Trang 16

DANH MUC BIEU DO

„28

Biểu đỗ 3.10

Trang 17

Trang 18

trình đạy học

1

Trang 19

DANH MUC BIEU DO

„28

Biểu đỗ 3.10

Trang 20

2.3 Xây dựng các bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực tính toán cho học sinh trong dạy học phần Hidrocacbon 37

1H

Trang 21

Chúc Dộng 117

Trang 22

1H

Trang 23

trình đạy học

hy vong giúp cho H8 có thể hoàn thiện ban thân mình hơn nữa và nâng cao chal

Trang 24

1H

Trang 25

Trang 26

DANH MUC BIEU DO

„28

Biểu đỗ 3.10

Trang 27

trình đạy học

hy vong giúp cho H8 có thể hoàn thiện ban thân mình hơn nữa và nâng cao chal

Trang 28

1H

Trang 29

Chúc Dộng 117

Trang 30

1H

Trang 31

Trang 32

DANH MUC BIEU DO

„28

Biểu đỗ 3.10

Trang 33

Trang 34

Trang 35

Chúc Dộng 117

Trang 36

1H

Trang 37

Chúc Dộng 117

Tiêu đề	Phát triển năng lực tính toán cho học sinh thông qua dạy học bài tập phần Hợp chất hữu cơ lớp 11
Tác giả	Nguyễn Thị Xuân Anh
Người hướng dẫn	T8. Vũ Minh Trang PGS.TS., Phan Minh Giang PGS.TS.
Trường học	Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
Chuyên ngành	Hóa học
Thể loại	Luận văn thạc sĩ
Năm xuất bản	2020
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	75
Dung lượng	199,78 KB