Luận văn quản lý sử dụng thiết bị dạy học Ở trường cao Đẳng sư phạm hà tây theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng

Cũng với các Nghị quyết của Dáng, chính sách của Nhà nước về giáo duc va dao tao, ngay 04/10/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành BGIADT “ướng dẫn tiêu chuẩn, dịnh mức sử dựn

DAT HOC QUOC GIA HA NOT

TRUONG DẠI HỌC GIÁO DỤC

TRAN CÔNG THÁI

QUAN LY SU’ DUNG THIET BI DAY HOC

G TRUONG CAO BANG SU PHAM HA TAY THEO TIEP CAN

pAM BAO CHAT LUGNG

LUAN VAN TILAC S¥ QUAN LÝ GIÁO DỤC

DAI HOC QUOC GIA HA NOT

TRƯỜNG DẠI HỌC GIÁO DỤC

TRAN CONG THAL

QUAN LY SU DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC

GO TRUONG CAO DANG SU PHAM HA TAY THEO TIẾP CAN

DAM BAO CHAT LƯỢNG

LOI CAM ON

Đổ hoàn thanh dược luận văn “Quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao

đẳng Sư phạm Hà Tây theo tiếp cận đảm bảo chất lượng” và toàn bộ chương

trình đảo tạo Thạc sĩ Quản lý giáo dục, em xin chân thành căm ơn các thầy, cô

giáo trong khoa Quản lý piáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc

gia IIả Nội, đã tận tình giảng đạy, tạo mọi điều kiện giúp đỡ để em hoàn

thành khóa học của mình

Đặc biết em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc dến Nhà giáo nhân dân,

GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc đã tận tình chỉ báo, giúp đỡ em hoàn thành luận

van

Xin chan thanh câm ơn Han giim higu ‘lruémg Cao ding Su pham Ha lây

đã tạo điều kiện để tôi được tham gia và hoàn thành khỏa học Cảm on các đồng nghiệp trong Phang Hành chính - Quản trị, cán hộ, giẳng viên và xinh viên nhà trường đã hỗ trợ, giúp đỡ và đông viên để tôi có thể hoàn thành được bản luận văn

tốt nghiện này

l2o trình độ và khả năng cỏn hạn chế, luận văn không thể tránh

khỏi những thiếu sót Em kinh mong thầy cô, các anh (chị) học viên vả đồng

nghiệp tiếp tục đóng góp ý kiến để luận văn được hoàn thiện hơn

Trân trọng cám ơn!

4ià Nội, ngày 03 tháng 02 năm 2021

Tac giả luận văn

Tran Công Thái

Cao đăng Sư phạm Hà Tây

7 Biện pháp quan ly sir dung TBDU theo tiếp cận dam bao | „,

Chuong 3 cất lượng ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 8

31 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 78

31.1 Nguyên tắc đám bdo tink thie tin 78

312 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thị 79

31.3 Nguyên tắc dám bảo tính hệ thông dông bộ 79

314 Nguyên lắc đảm bảo tính kế thừa và phat tri 80

31.5 Nguyên tắc đâm bảo tình khoa học và hiệu quả 80

Các biện pháp quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao đăng

32 Sư phạm Hà Tây - 80

say —_ TỔ chức nâng cao nhận thúc cho cân bộ, giảng viên và nhân | ụ„

“ viên quân [ý sử đụng TBDH

32.2 Dỗimói tổ chức nhân sự và quản lý hành chín #3

Cải tiễn sắp xếp TBDH ở cúc phòng bảo quân và phòng học có 3.2.3 hiệu quả 48

32.4 Hợp li hóa việc phân bổ và bố trí sử dung TBDH 90

32.5 Dio igo, bd ding nang caa kp nang sit dung va sit chita| „

“ TBDH cho Giảng viên và nhân viên lữ thuật

Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện

33 pháp n 14

3.3.1 Khải quát quá trình khảo nghiệm 94

3.3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 9

MO DAU

1 L¥ do chon dé tai

Giáo dục và đảo tạo luôn được coi là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp

của Đảng, Nhà nước và của toàn dan Đầu tư cho giáo đục lả đầu tư phát triển

Nghị quyết số 29/NQ-TW khỏa XI dã mở ra cảnh cửa cho sự dỗi mới tư duy

giáo đục, tư tưởng được đề ra trong Nghi quyết là: “Chuyến mạnh quá trình

giáo dục từ chủ yếu irang bị kiên thức sang phải triển toàn điện năng lực và

phẩm chất người hoc”

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 6 - khóa XI của Dảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Giáo đục và Dao tgo là sự nghiệp của toàn Dàng, của

Nhà nước, của toàn dân và là quốc sách hàng dẫu, nhằm nâng cao dẫn trí,

đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài Dâu tư cho giáo đục và đào lạo phải được trụ liên và đi trước”,

Như vậy, có thể nói ngoài việc đổi mới nội dung chương trình sách

giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy còn phải đổi mới cả về đầu tư

CSVC trường lớp CSVC trưởng lớp là một nội dung quan trọng mang lại

thành công cho giáo dục và đào tạo

Cơ sở vật chất nói chung và thiết bị day hoe nói riêng là tiền đề quan

trọng trong céng Lac giẳng day va học lập, TĐDH nằm trong hệ thống ŒSVŒ

trường hoc IBÙDH là lĩnh vực đóng vai trò chủ đạo trong hoạt động dạy - học

của các nhả trường

Thiết bị đạy học là toàn bộ những trang thiết bị, đỗ dùng, dụng cụ được

sử dụng phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy vả học tập trong nhả trường Là

cáo thiết bị vật chất được huy động cho việc dạy - học như: thiết bị trực quan, thiết bị nghe nhìn, dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ thực hành, hệ thống bang

thông minh, máy chiếu, máy tỉnh, vv, là yếu tố quan trong trong việc đổi mdi phương pháp giảng dạy và góp phần thực hiện mục tiêu dạy học.

Cao đăng Sư phạm Hà Tây

7 Biện pháp quan ly sir dung TBDU theo tiếp cận dam bao | „,

Chuong 3 cất lượng ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 8

31 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 78

31.1 Nguyên tắc đám bdo tink thie tin 78

312 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thị 79

31.3 Nguyên tắc dám bảo tính hệ thông dông bộ 79

314 Nguyên lắc đảm bảo tính kế thừa và phat tri 80

31.5 Nguyên tắc đâm bảo tình khoa học và hiệu quả 80

Các biện pháp quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao đăng

32 Sư phạm Hà Tây - 80

say —_ TỔ chức nâng cao nhận thúc cho cân bộ, giảng viên và nhân | ụ„

“ viên quân [ý sử đụng TBDH

32.2 Dỗimói tổ chức nhân sự và quản lý hành chín #3

Cải tiễn sắp xếp TBDH ở cúc phòng bảo quân và phòng học có 3.2.3 hiệu quả 48

32.4 Hợp li hóa việc phân bổ và bố trí sử dung TBDH 90

32.5 Dio igo, bd ding nang caa kp nang sit dung va sit chita| „

“ TBDH cho Giảng viên và nhân viên lữ thuật

Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện

33 pháp n 14

3.3.1 Khải quát quá trình khảo nghiệm 94

3.3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 9

Cao đăng Sư phạm Hà Tây

7 Biện pháp quan ly sir dung TBDU theo tiếp cận dam bao | „,

Chuong 3 cất lượng ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 8

31 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 78

31.1 Nguyên tắc đám bdo tink thie tin 78

312 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thị 79

31.3 Nguyên tắc dám bảo tính hệ thông dông bộ 79

314 Nguyên lắc đảm bảo tính kế thừa và phat tri 80

31.5 Nguyên tắc đâm bảo tình khoa học và hiệu quả 80

Các biện pháp quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao đăng

32 Sư phạm Hà Tây - 80

say —_ TỔ chức nâng cao nhận thúc cho cân bộ, giảng viên và nhân | ụ„

“ viên quân [ý sử đụng TBDH

32.2 Dỗimói tổ chức nhân sự và quản lý hành chín #3

Cải tiễn sắp xếp TBDH ở cúc phòng bảo quân và phòng học có 3.2.3 hiệu quả 48

32.4 Hợp li hóa việc phân bổ và bố trí sử dung TBDH 90

32.5 Dio igo, bd ding nang caa kp nang sit dung va sit chita| „

“ TBDH cho Giảng viên và nhân viên lữ thuật

Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện

33 pháp n 14

3.3.1 Khải quát quá trình khảo nghiệm 94

3.3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 9

3 Tải tượng và khách thể nghiên cứu 4

4 Câu hối nghiên rứu 5

5 Giả thuyết khoa học 3

6 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

7 Giới hạn phạm vị nghiêu cứu 5

8 Phương phán nghiên cứu 6

9 Những đóng góp của để tải 6

10 Cầu trúc của luận văn H

Chương I ° i Wea quan ly sir dung TBDH thea tiếp cậm dám | g

11 ‘Yong quan nghiên cứu bese #

1.1.1 Nghiên cứu về sử dụng TRDH trong các trường học 8

lựa — Nghiên cửu về quản j} sử dụng THH trong cúc trường Nn

học

12 Các khái niệm cơ bản 12

121 Thiét bi day hoc 12

122 — SửdụngTRDH 13

128 tân lý, quản lú nhà trường 13

1.2.4 Quản l sử dụng TRDH - 18

1.2.5 Đâm bão chất lượng, tiễn cận âm bảo chất lượng 19

13 Vai tré cia TBDH 6 cac trwong dai koe, cao ding 20

1.3) Vi tò của TBDI] trong đào lạo giáo viên ở các c trường st] cap

phạm a 1.3.2 Yêu cầu đối với TRDH trong các trường đại học, cao đẳng 24

1.3.8 Sử dụng TBDH theo tiếp cận dâm bảo chất lượng đào lạo 25

1⁄4 — Phân loại các thiết bị dạy học 27

15 Nội đưng hoạt động sứ dụng TBDH 29

151 Nhận thức của cảm bộ, giảng viên và VBDII 2p

DANII MUC CAC TU VIET TAT

Nghỉ quyết Hội nghị Trung ương § - khóa XI của Đăng Công sản Việt

am về đổi mới căn bản, toản dién gido duc và đảo tạo tiếp tục khẳng định

“Phát mễn giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bối

dưỡng nhân tài Chuyên mạnh quả trình giáo dục từ chủ yêu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đâi

tới hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo đục

gia dình và giáo dục xã hội”

Cũng với các Nghị quyết của Dáng, chính sách của Nhà nước về giáo

duc va dao tao, ngay 04/10/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

BGIADT “ướng dẫn tiêu chuẩn, dịnh mức sử dựng

Thêng tư số 16/2019/

may móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo” hưởng

dẫn cụ thể về tiêu chuẩn, định mức sử dụng TBDII trong các Nhả trường

Như vậy, có thể nói Đảng, Nhà nước và Ngành giáo dục rất coi trọng sư phát

triển giáo dục và đào tạo trong hội nhập quéc tế và phát triển KT-XII Trong

bồi cảnh đổi mới giáo dục hiện nay để phát triển năng lực, phát triển Lư duy,

tính sáng tạo của người học, thiết bị dạy học có vị trí, vai trò đặc biệt quan

trọng trong đạy - học ở các nhà trường

Qua thực tẾ lại các nhà trưởng cũng chỉ ra rằng dé nang cao chất lượng

giảo dục - đảo tạo, cùng với việc đối mới nội đung chương trình, phương

pháp giảng dạy thì việc bão đảm về C§VC cũng như đâm bảo về hiệu quả quản lý và sử dụng TBIDH phục vụ dao tạo là hết sửc quan trọng Đỗi mới

quản lý - sử dụng TBDH phục vụ công tác đào tạo của các nhà trường đang là

đôi hồi cấp thiết, cần sự quan lâm đứng mức của các cấp

Hiện nay, TBDH là một trong những yếu tổ hỗ trợ đắc lực cho công tac

giảng dạy Tuy nhiên, công tác quản lý, khai thác sử đựng TBDH tại các nhà trường còn nhiều bất cập, TRDII tuy được trang bị tương đối nhiều nhưng

tỉnh trạng không sử dụng hết các tính năng hết công suất thiết kế của thiết bì

Cao đăng Sư phạm Hà Tây

7 Biện pháp quan ly sir dung TBDU theo tiếp cận dam bao | „,

Chuong 3 cất lượng ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 8

31 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 78

31.1 Nguyên tắc đám bdo tink thie tin 78

312 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thị 79

31.3 Nguyên tắc dám bảo tính hệ thông dông bộ 79

314 Nguyên lắc đảm bảo tính kế thừa và phat tri 80

31.5 Nguyên tắc đâm bảo tình khoa học và hiệu quả 80

Các biện pháp quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao đăng

32 Sư phạm Hà Tây - 80

say —_ TỔ chức nâng cao nhận thúc cho cân bộ, giảng viên và nhân | ụ„

“ viên quân [ý sử đụng TBDH

32.2 Dỗimói tổ chức nhân sự và quản lý hành chín #3

Cải tiễn sắp xếp TBDH ở cúc phòng bảo quân và phòng học có 3.2.3 hiệu quả 48

32.4 Hợp li hóa việc phân bổ và bố trí sử dung TBDH 90

32.5 Dio igo, bd ding nang caa kp nang sit dung va sit chita| „

“ TBDH cho Giảng viên và nhân viên lữ thuật

Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện

33 pháp n 14

3.3.1 Khải quát quá trình khảo nghiệm 94

3.3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 9

gây lãng phí, hiệu quả sử dụng TBDH không cao xảy ra tương đối phổ biển ỡ

các nhả trường, Đội ngũ cán bộ được bó trí quản lý, bảo trì, bảo dưỡng TBDH

còn hạn chế về năng lực, công tác đào lạo, bồi dưỡng chưa được chủ trọng

đứng mức Vì vậy, việc nghiên cứu quản lý và sử dụng TBIDH trong các

trường đại học, cao đẳng là vấn đề có tính cấp thiết và khách quan

Ngày nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ,

các TBIH hiện đại ngày cảng được các nhà trường chủ trọng và dưa vào sử

dụng như lả một công cụ dạy học không thể thiểu Việc áp dung quản lý chất

lượng trong giáo dục và đào tạo đang là một xu thế mới của nền giáo dục tiên

tiến trên thể giới, trong dé co 4p dụng quản lý chất lượng trong công tác quản

lý CSVC trong các nhà trưởng

Giáo dục đại học chính là chìa khỏa mở cửa vào nền kinh tế trí thức,

gop phần vào sự phát triển k'1-XH đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp

hoá, hiện đại hoá đất nước như Dang ta d3 dé ra

TIệ thống giáo dục trên Thể giới hiện nay đang áp đụng hệ thông Quân

lý chất lượng hiện đại Ở Việt Nam một số nhà trường đã từng bước áp dụng,

các hệ thống quần lý này, tạo nên cuộc cách mạng trong công tác quản lý góp

phần vào sự phát triển sự nghiệp giáo dục - đào lạo va đặc biệt lá năng cao

chất lượng giáo duc dai hoc

"Trường Cao Dắng Sư phạm Hà Tây là một cơ sở đảo tạo giáo viên cho

Thủ đô Hà Nội từ oắp học mắm nøn, tiểu học cho đến cấp trung họo cơ sở

'rường Cao đẳng Sư pham Hà lây trong thời kỳ đầu mới thành lập và trong thời tập trung bao cấp đã trải qua những khó khăn thiểu thôn về CSVC -

TRDH, trong thoi ky déi mới nhà trường dã được các cấp dầu tư cơ sở vật

chất và thiết bị dạy học tương đối hiện đại và đầy đủ, đáp ứng được phần nào

yêu cầu của giảng viên, sinh viên trong giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa

hoc.

DANII MUC CAC TU VIET TAT

Nghỉ quyết Hội nghị Trung ương § - khóa XI của Đăng Công sản Việt

am về đổi mới căn bản, toản dién gido duc và đảo tạo tiếp tục khẳng định

“Phát mễn giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bối

dưỡng nhân tài Chuyên mạnh quả trình giáo dục từ chủ yêu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đâi

tới hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo đục

gia dình và giáo dục xã hội”

Cũng với các Nghị quyết của Dáng, chính sách của Nhà nước về giáo

duc va dao tao, ngay 04/10/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

BGIADT “ướng dẫn tiêu chuẩn, dịnh mức sử dựng

Thêng tư số 16/2019/

may móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo” hưởng

dẫn cụ thể về tiêu chuẩn, định mức sử dụng TBDII trong các Nhả trường

Như vậy, có thể nói Đảng, Nhà nước và Ngành giáo dục rất coi trọng sư phát

triển giáo dục và đào tạo trong hội nhập quéc tế và phát triển KT-XII Trong

bồi cảnh đổi mới giáo dục hiện nay để phát triển năng lực, phát triển Lư duy,

tính sáng tạo của người học, thiết bị dạy học có vị trí, vai trò đặc biệt quan

trọng trong đạy - học ở các nhà trường

Qua thực tẾ lại các nhà trưởng cũng chỉ ra rằng dé nang cao chất lượng

giảo dục - đảo tạo, cùng với việc đối mới nội đung chương trình, phương

pháp giảng dạy thì việc bão đảm về C§VC cũng như đâm bảo về hiệu quả quản lý và sử dụng TBIDH phục vụ dao tạo là hết sửc quan trọng Đỗi mới

quản lý - sử dụng TBDH phục vụ công tác đào tạo của các nhà trường đang là

đôi hồi cấp thiết, cần sự quan lâm đứng mức của các cấp

Hiện nay, TBDH là một trong những yếu tổ hỗ trợ đắc lực cho công tac

giảng dạy Tuy nhiên, công tác quản lý, khai thác sử đựng TBDH tại các nhà trường còn nhiều bất cập, TRDII tuy được trang bị tương đối nhiều nhưng

tỉnh trạng không sử dụng hết các tính năng hết công suất thiết kế của thiết bì

Nghỉ quyết Hội nghị Trung ương § - khóa XI của Đăng Công sản Việt

am về đổi mới căn bản, toản dién gido duc và đảo tạo tiếp tục khẳng định

“Phát mễn giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bối

dưỡng nhân tài Chuyên mạnh quả trình giáo dục từ chủ yêu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đâi

tới hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo đục

gia dình và giáo dục xã hội”

Cũng với các Nghị quyết của Dáng, chính sách của Nhà nước về giáo

duc va dao tao, ngay 04/10/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

BGIADT “ướng dẫn tiêu chuẩn, dịnh mức sử dựng

Thêng tư số 16/2019/

may móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo” hưởng

dẫn cụ thể về tiêu chuẩn, định mức sử dụng TBDII trong các Nhả trường

Như vậy, có thể nói Đảng, Nhà nước và Ngành giáo dục rất coi trọng sư phát

triển giáo dục và đào tạo trong hội nhập quéc tế và phát triển KT-XII Trong

bồi cảnh đổi mới giáo dục hiện nay để phát triển năng lực, phát triển Lư duy,

tính sáng tạo của người học, thiết bị dạy học có vị trí, vai trò đặc biệt quan

trọng trong đạy - học ở các nhà trường

Qua thực tẾ lại các nhà trưởng cũng chỉ ra rằng dé nang cao chất lượng

giảo dục - đảo tạo, cùng với việc đối mới nội đung chương trình, phương

pháp giảng dạy thì việc bão đảm về C§VC cũng như đâm bảo về hiệu quả quản lý và sử dụng TBIDH phục vụ dao tạo là hết sửc quan trọng Đỗi mới

quản lý - sử dụng TBDH phục vụ công tác đào tạo của các nhà trường đang là

đôi hồi cấp thiết, cần sự quan lâm đứng mức của các cấp

Hiện nay, TBDH là một trong những yếu tổ hỗ trợ đắc lực cho công tac

giảng dạy Tuy nhiên, công tác quản lý, khai thác sử đựng TBDH tại các nhà trường còn nhiều bất cập, TRDII tuy được trang bị tương đối nhiều nhưng

tỉnh trạng không sử dụng hết các tính năng hết công suất thiết kế của thiết bì

3 Tải tượng và khách thể nghiên cứu 4

4 Câu hối nghiên rứu 5

5 Giả thuyết khoa học 3

6 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

7 Giới hạn phạm vị nghiêu cứu 5

8 Phương phán nghiên cứu 6

9 Những đóng góp của để tải 6

10 Cầu trúc của luận văn H

Chương I ° i Wea quan ly sir dung TBDH thea tiếp cậm dám | g

11 ‘Yong quan nghiên cứu bese #

1.1.1 Nghiên cứu về sử dụng TRDH trong các trường học 8

lựa — Nghiên cửu về quản j} sử dụng THH trong cúc trường Nn

học

12 Các khái niệm cơ bản 12

121 Thiét bi day hoc 12

122 — SửdụngTRDH 13

128 tân lý, quản lú nhà trường 13

1.2.4 Quản l sử dụng TRDH - 18

1.2.5 Đâm bão chất lượng, tiễn cận âm bảo chất lượng 19

13 Vai tré cia TBDH 6 cac trwong dai koe, cao ding 20

1.3) Vi tò của TBDI] trong đào lạo giáo viên ở các c trường st] cap

phạm a 1.3.2 Yêu cầu đối với TRDH trong các trường đại học, cao đẳng 24

1.3.8 Sử dụng TBDH theo tiếp cận dâm bảo chất lượng đào lạo 25

1⁄4 — Phân loại các thiết bị dạy học 27

15 Nội đưng hoạt động sứ dụng TBDH 29

151 Nhận thức của cảm bộ, giảng viên và VBDII 2p

MO DAU

1 L¥ do chon dé tai

Giáo dục và đảo tạo luôn được coi là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp

của Đảng, Nhà nước và của toàn dan Đầu tư cho giáo đục lả đầu tư phát triển

Nghị quyết số 29/NQ-TW khỏa XI dã mở ra cảnh cửa cho sự dỗi mới tư duy

giáo đục, tư tưởng được đề ra trong Nghi quyết là: “Chuyến mạnh quá trình

giáo dục từ chủ yếu irang bị kiên thức sang phải triển toàn điện năng lực và

phẩm chất người hoc”

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 6 - khóa XI của Dảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Giáo đục và Dao tgo là sự nghiệp của toàn Dàng, của

Nhà nước, của toàn dân và là quốc sách hàng dẫu, nhằm nâng cao dẫn trí,

đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài Dâu tư cho giáo đục và đào lạo phải được trụ liên và đi trước”,

Như vậy, có thể nói ngoài việc đổi mới nội dung chương trình sách

giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy còn phải đổi mới cả về đầu tư

CSVC trường lớp CSVC trưởng lớp là một nội dung quan trọng mang lại

thành công cho giáo dục và đào tạo

Cơ sở vật chất nói chung và thiết bị day hoe nói riêng là tiền đề quan

trọng trong céng Lac giẳng day va học lập, TĐDH nằm trong hệ thống ŒSVŒ

trường hoc IBÙDH là lĩnh vực đóng vai trò chủ đạo trong hoạt động dạy - học

của các nhả trường

Thiết bị đạy học là toàn bộ những trang thiết bị, đỗ dùng, dụng cụ được

sử dụng phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy vả học tập trong nhả trường Là

cáo thiết bị vật chất được huy động cho việc dạy - học như: thiết bị trực quan, thiết bị nghe nhìn, dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ thực hành, hệ thống bang

thông minh, máy chiếu, máy tỉnh, vv, là yếu tố quan trong trong việc đổi mdi phương pháp giảng dạy và góp phần thực hiện mục tiêu dạy học.

MO DAU

1 L¥ do chon dé tai

Giáo dục và đảo tạo luôn được coi là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp

của Đảng, Nhà nước và của toàn dan Đầu tư cho giáo đục lả đầu tư phát triển

Nghị quyết số 29/NQ-TW khỏa XI dã mở ra cảnh cửa cho sự dỗi mới tư duy

giáo đục, tư tưởng được đề ra trong Nghi quyết là: “Chuyến mạnh quá trình

giáo dục từ chủ yếu irang bị kiên thức sang phải triển toàn điện năng lực và

phẩm chất người hoc”

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 6 - khóa XI của Dảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Giáo đục và Dao tgo là sự nghiệp của toàn Dàng, của

Nhà nước, của toàn dân và là quốc sách hàng dẫu, nhằm nâng cao dẫn trí,

đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài Dâu tư cho giáo đục và đào lạo phải được trụ liên và đi trước”,

Như vậy, có thể nói ngoài việc đổi mới nội dung chương trình sách

giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy còn phải đổi mới cả về đầu tư

CSVC trường lớp CSVC trưởng lớp là một nội dung quan trọng mang lại

thành công cho giáo dục và đào tạo

Cơ sở vật chất nói chung và thiết bị day hoe nói riêng là tiền đề quan

trọng trong céng Lac giẳng day va học lập, TĐDH nằm trong hệ thống ŒSVŒ

trường hoc IBÙDH là lĩnh vực đóng vai trò chủ đạo trong hoạt động dạy - học

của các nhả trường

Thiết bị đạy học là toàn bộ những trang thiết bị, đỗ dùng, dụng cụ được

sử dụng phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy vả học tập trong nhả trường Là

cáo thiết bị vật chất được huy động cho việc dạy - học như: thiết bị trực quan, thiết bị nghe nhìn, dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ thực hành, hệ thống bang

thông minh, máy chiếu, máy tỉnh, vv, là yếu tố quan trong trong việc đổi mdi phương pháp giảng dạy và góp phần thực hiện mục tiêu dạy học.

3 Tải tượng và khách thể nghiên cứu 4

4 Câu hối nghiên rứu 5

5 Giả thuyết khoa học 3

6 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

7 Giới hạn phạm vị nghiêu cứu 5

8 Phương phán nghiên cứu 6

9 Những đóng góp của để tải 6

10 Cầu trúc của luận văn H

Chương I ° i Wea quan ly sir dung TBDH thea tiếp cậm dám | g

11 ‘Yong quan nghiên cứu bese #

1.1.1 Nghiên cứu về sử dụng TRDH trong các trường học 8

lựa — Nghiên cửu về quản j} sử dụng THH trong cúc trường Nn

học

12 Các khái niệm cơ bản 12

121 Thiét bi day hoc 12

122 — SửdụngTRDH 13

128 tân lý, quản lú nhà trường 13

1.2.4 Quản l sử dụng TRDH - 18

1.2.5 Đâm bão chất lượng, tiễn cận âm bảo chất lượng 19

13 Vai tré cia TBDH 6 cac trwong dai koe, cao ding 20

1.3) Vi tò của TBDI] trong đào lạo giáo viên ở các c trường st] cap

phạm a 1.3.2 Yêu cầu đối với TRDH trong các trường đại học, cao đẳng 24

1.3.8 Sử dụng TBDH theo tiếp cận dâm bảo chất lượng đào lạo 25

1⁄4 — Phân loại các thiết bị dạy học 27

15 Nội đưng hoạt động sứ dụng TBDH 29

151 Nhận thức của cảm bộ, giảng viên và VBDII 2p

DANII MUC CAC TU VIET TAT

Cao đăng Sư phạm Hà Tây

7 Biện pháp quan ly sir dung TBDU theo tiếp cận dam bao | „,

Chuong 3 cất lượng ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 8

31 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 78

31.1 Nguyên tắc đám bdo tink thie tin 78

312 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thị 79

31.3 Nguyên tắc dám bảo tính hệ thông dông bộ 79

314 Nguyên lắc đảm bảo tính kế thừa và phat tri 80

31.5 Nguyên tắc đâm bảo tình khoa học và hiệu quả 80

Các biện pháp quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao đăng

32 Sư phạm Hà Tây - 80

say —_ TỔ chức nâng cao nhận thúc cho cân bộ, giảng viên và nhân | ụ„

“ viên quân [ý sử đụng TBDH

32.2 Dỗimói tổ chức nhân sự và quản lý hành chín #3

Cải tiễn sắp xếp TBDH ở cúc phòng bảo quân và phòng học có 3.2.3 hiệu quả 48

32.4 Hợp li hóa việc phân bổ và bố trí sử dung TBDH 90

32.5 Dio igo, bd ding nang caa kp nang sit dung va sit chita| „

“ TBDH cho Giảng viên và nhân viên lữ thuật

Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện

33 pháp n 14

3.3.1 Khải quát quá trình khảo nghiệm 94

3.3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 9

gây lãng phí, hiệu quả sử dụng TBDH không cao xảy ra tương đối phổ biển ỡ

các nhả trường, Đội ngũ cán bộ được bó trí quản lý, bảo trì, bảo dưỡng TBDH

còn hạn chế về năng lực, công tác đào lạo, bồi dưỡng chưa được chủ trọng

đứng mức Vì vậy, việc nghiên cứu quản lý và sử dụng TBIDH trong các

trường đại học, cao đẳng là vấn đề có tính cấp thiết và khách quan

Ngày nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ,

các TBIH hiện đại ngày cảng được các nhà trường chủ trọng và dưa vào sử

dụng như lả một công cụ dạy học không thể thiểu Việc áp dung quản lý chất

lượng trong giáo dục và đào tạo đang là một xu thế mới của nền giáo dục tiên

tiến trên thể giới, trong dé co 4p dụng quản lý chất lượng trong công tác quản

lý CSVC trong các nhà trưởng

Giáo dục đại học chính là chìa khỏa mở cửa vào nền kinh tế trí thức,

gop phần vào sự phát triển k'1-XH đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp

hoá, hiện đại hoá đất nước như Dang ta d3 dé ra

TIệ thống giáo dục trên Thể giới hiện nay đang áp đụng hệ thông Quân

lý chất lượng hiện đại Ở Việt Nam một số nhà trường đã từng bước áp dụng,

các hệ thống quần lý này, tạo nên cuộc cách mạng trong công tác quản lý góp

phần vào sự phát triển sự nghiệp giáo dục - đào lạo va đặc biệt lá năng cao

chất lượng giáo duc dai hoc

"Trường Cao Dắng Sư phạm Hà Tây là một cơ sở đảo tạo giáo viên cho

Thủ đô Hà Nội từ oắp học mắm nøn, tiểu học cho đến cấp trung họo cơ sở

'rường Cao đẳng Sư pham Hà lây trong thời kỳ đầu mới thành lập và trong thời tập trung bao cấp đã trải qua những khó khăn thiểu thôn về CSVC -

TRDH, trong thoi ky déi mới nhà trường dã được các cấp dầu tư cơ sở vật

chất và thiết bị dạy học tương đối hiện đại và đầy đủ, đáp ứng được phần nào

yêu cầu của giảng viên, sinh viên trong giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa

hoc.

gây lãng phí, hiệu quả sử dụng TBDH không cao xảy ra tương đối phổ biển ỡ

các nhả trường, Đội ngũ cán bộ được bó trí quản lý, bảo trì, bảo dưỡng TBDH

còn hạn chế về năng lực, công tác đào lạo, bồi dưỡng chưa được chủ trọng

đứng mức Vì vậy, việc nghiên cứu quản lý và sử dụng TBIDH trong các

trường đại học, cao đẳng là vấn đề có tính cấp thiết và khách quan

Ngày nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ,

các TBIH hiện đại ngày cảng được các nhà trường chủ trọng và dưa vào sử

dụng như lả một công cụ dạy học không thể thiểu Việc áp dung quản lý chất

lượng trong giáo dục và đào tạo đang là một xu thế mới của nền giáo dục tiên

tiến trên thể giới, trong dé co 4p dụng quản lý chất lượng trong công tác quản

lý CSVC trong các nhà trưởng

Giáo dục đại học chính là chìa khỏa mở cửa vào nền kinh tế trí thức,

gop phần vào sự phát triển k'1-XH đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp

hoá, hiện đại hoá đất nước như Dang ta d3 dé ra

TIệ thống giáo dục trên Thể giới hiện nay đang áp đụng hệ thông Quân

lý chất lượng hiện đại Ở Việt Nam một số nhà trường đã từng bước áp dụng,

các hệ thống quần lý này, tạo nên cuộc cách mạng trong công tác quản lý góp

phần vào sự phát triển sự nghiệp giáo dục - đào lạo va đặc biệt lá năng cao

chất lượng giáo duc dai hoc

"Trường Cao Dắng Sư phạm Hà Tây là một cơ sở đảo tạo giáo viên cho

Thủ đô Hà Nội từ oắp học mắm nøn, tiểu học cho đến cấp trung họo cơ sở

'rường Cao đẳng Sư pham Hà lây trong thời kỳ đầu mới thành lập và trong thời tập trung bao cấp đã trải qua những khó khăn thiểu thôn về CSVC -

TRDH, trong thoi ky déi mới nhà trường dã được các cấp dầu tư cơ sở vật

chất và thiết bị dạy học tương đối hiện đại và đầy đủ, đáp ứng được phần nào

yêu cầu của giảng viên, sinh viên trong giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa

hoc.

Nghỉ quyết Hội nghị Trung ương § - khóa XI của Đăng Công sản Việt

am về đổi mới căn bản, toản dién gido duc và đảo tạo tiếp tục khẳng định

“Phát mễn giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bối

dưỡng nhân tài Chuyên mạnh quả trình giáo dục từ chủ yêu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đâi

tới hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo đục

gia dình và giáo dục xã hội”

Cũng với các Nghị quyết của Dáng, chính sách của Nhà nước về giáo

duc va dao tao, ngay 04/10/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

BGIADT “ướng dẫn tiêu chuẩn, dịnh mức sử dựng

Thêng tư số 16/2019/

may móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo” hưởng

dẫn cụ thể về tiêu chuẩn, định mức sử dụng TBDII trong các Nhả trường

Như vậy, có thể nói Đảng, Nhà nước và Ngành giáo dục rất coi trọng sư phát

triển giáo dục và đào tạo trong hội nhập quéc tế và phát triển KT-XII Trong

bồi cảnh đổi mới giáo dục hiện nay để phát triển năng lực, phát triển Lư duy,

tính sáng tạo của người học, thiết bị dạy học có vị trí, vai trò đặc biệt quan

trọng trong đạy - học ở các nhà trường

Qua thực tẾ lại các nhà trưởng cũng chỉ ra rằng dé nang cao chất lượng

giảo dục - đảo tạo, cùng với việc đối mới nội đung chương trình, phương

pháp giảng dạy thì việc bão đảm về C§VC cũng như đâm bảo về hiệu quả quản lý và sử dụng TBIDH phục vụ dao tạo là hết sửc quan trọng Đỗi mới

quản lý - sử dụng TBDH phục vụ công tác đào tạo của các nhà trường đang là

đôi hồi cấp thiết, cần sự quan lâm đứng mức của các cấp

Hiện nay, TBDH là một trong những yếu tổ hỗ trợ đắc lực cho công tac

giảng dạy Tuy nhiên, công tác quản lý, khai thác sử đựng TBDH tại các nhà trường còn nhiều bất cập, TRDII tuy được trang bị tương đối nhiều nhưng

tỉnh trạng không sử dụng hết các tính năng hết công suất thiết kế của thiết bì

gây lãng phí, hiệu quả sử dụng TBDH không cao xảy ra tương đối phổ biển ỡ

các nhả trường, Đội ngũ cán bộ được bó trí quản lý, bảo trì, bảo dưỡng TBDH

còn hạn chế về năng lực, công tác đào lạo, bồi dưỡng chưa được chủ trọng

đứng mức Vì vậy, việc nghiên cứu quản lý và sử dụng TBIDH trong các

trường đại học, cao đẳng là vấn đề có tính cấp thiết và khách quan

Ngày nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ,

các TBIH hiện đại ngày cảng được các nhà trường chủ trọng và dưa vào sử

dụng như lả một công cụ dạy học không thể thiểu Việc áp dung quản lý chất

lượng trong giáo dục và đào tạo đang là một xu thế mới của nền giáo dục tiên

tiến trên thể giới, trong dé co 4p dụng quản lý chất lượng trong công tác quản

lý CSVC trong các nhà trưởng

Giáo dục đại học chính là chìa khỏa mở cửa vào nền kinh tế trí thức,

gop phần vào sự phát triển k'1-XH đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp

hoá, hiện đại hoá đất nước như Dang ta d3 dé ra

TIệ thống giáo dục trên Thể giới hiện nay đang áp đụng hệ thông Quân

lý chất lượng hiện đại Ở Việt Nam một số nhà trường đã từng bước áp dụng,

các hệ thống quần lý này, tạo nên cuộc cách mạng trong công tác quản lý góp

phần vào sự phát triển sự nghiệp giáo dục - đào lạo va đặc biệt lá năng cao

chất lượng giáo duc dai hoc

"Trường Cao Dắng Sư phạm Hà Tây là một cơ sở đảo tạo giáo viên cho

Thủ đô Hà Nội từ oắp học mắm nøn, tiểu học cho đến cấp trung họo cơ sở

'rường Cao đẳng Sư pham Hà lây trong thời kỳ đầu mới thành lập và trong thời tập trung bao cấp đã trải qua những khó khăn thiểu thôn về CSVC -

TRDH, trong thoi ky déi mới nhà trường dã được các cấp dầu tư cơ sở vật

chất và thiết bị dạy học tương đối hiện đại và đầy đủ, đáp ứng được phần nào

yêu cầu của giảng viên, sinh viên trong giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa

hoc.

3 Tải tượng và khách thể nghiên cứu 4

4 Câu hối nghiên rứu 5

5 Giả thuyết khoa học 3

6 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

7 Giới hạn phạm vị nghiêu cứu 5

8 Phương phán nghiên cứu 6

9 Những đóng góp của để tải 6

10 Cầu trúc của luận văn H

Chương I ° i Wea quan ly sir dung TBDH thea tiếp cậm dám | g

11 ‘Yong quan nghiên cứu bese #

1.1.1 Nghiên cứu về sử dụng TRDH trong các trường học 8

lựa — Nghiên cửu về quản j} sử dụng THH trong cúc trường Nn

học

12 Các khái niệm cơ bản 12

121 Thiét bi day hoc 12

122 — SửdụngTRDH 13

128 tân lý, quản lú nhà trường 13

1.2.4 Quản l sử dụng TRDH - 18

1.2.5 Đâm bão chất lượng, tiễn cận âm bảo chất lượng 19

13 Vai tré cia TBDH 6 cac trwong dai koe, cao ding 20

1.3) Vi tò của TBDI] trong đào lạo giáo viên ở các c trường st] cap

phạm a 1.3.2 Yêu cầu đối với TRDH trong các trường đại học, cao đẳng 24

1.3.8 Sử dụng TBDH theo tiếp cận dâm bảo chất lượng đào lạo 25

1⁄4 — Phân loại các thiết bị dạy học 27

15 Nội đưng hoạt động sứ dụng TBDH 29

151 Nhận thức của cảm bộ, giảng viên và VBDII 2p

3 Tải tượng và khách thể nghiên cứu 4

4 Câu hối nghiên rứu 5

5 Giả thuyết khoa học 3

6 Nhiệm vụ nghiên cứu 5

7 Giới hạn phạm vị nghiêu cứu 5

8 Phương phán nghiên cứu 6

9 Những đóng góp của để tải 6

10 Cầu trúc của luận văn H

Chương I ° i Wea quan ly sir dung TBDH thea tiếp cậm dám | g

11 ‘Yong quan nghiên cứu bese #

1.1.1 Nghiên cứu về sử dụng TRDH trong các trường học 8

lựa — Nghiên cửu về quản j} sử dụng THH trong cúc trường Nn

học

12 Các khái niệm cơ bản 12

121 Thiét bi day hoc 12

122 — SửdụngTRDH 13

128 tân lý, quản lú nhà trường 13

1.2.4 Quản l sử dụng TRDH - 18

1.2.5 Đâm bão chất lượng, tiễn cận âm bảo chất lượng 19

13 Vai tré cia TBDH 6 cac trwong dai koe, cao ding 20

1.3) Vi tò của TBDI] trong đào lạo giáo viên ở các c trường st] cap

phạm a 1.3.2 Yêu cầu đối với TRDH trong các trường đại học, cao đẳng 24

1.3.8 Sử dụng TBDH theo tiếp cận dâm bảo chất lượng đào lạo 25

1⁄4 — Phân loại các thiết bị dạy học 27

15 Nội đưng hoạt động sứ dụng TBDH 29

151 Nhận thức của cảm bộ, giảng viên và VBDII 2p

Cao đăng Sư phạm Hà Tây

7 Biện pháp quan ly sir dung TBDU theo tiếp cận dam bao | „,

Chuong 3 cất lượng ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 8

31 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 78

31.1 Nguyên tắc đám bdo tink thie tin 78

312 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thị 79

31.3 Nguyên tắc dám bảo tính hệ thông dông bộ 79

314 Nguyên lắc đảm bảo tính kế thừa và phat tri 80

31.5 Nguyên tắc đâm bảo tình khoa học và hiệu quả 80

Các biện pháp quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao đăng

32 Sư phạm Hà Tây - 80

say —_ TỔ chức nâng cao nhận thúc cho cân bộ, giảng viên và nhân | ụ„

“ viên quân [ý sử đụng TBDH

32.2 Dỗimói tổ chức nhân sự và quản lý hành chín #3

Cải tiễn sắp xếp TBDH ở cúc phòng bảo quân và phòng học có 3.2.3 hiệu quả 48

32.4 Hợp li hóa việc phân bổ và bố trí sử dung TBDH 90

32.5 Dio igo, bd ding nang caa kp nang sit dung va sit chita| „

“ TBDH cho Giảng viên và nhân viên lữ thuật

Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện

33 pháp n 14

3.3.1 Khải quát quá trình khảo nghiệm 94

3.3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 9

DANII MUC CAC TU VIET TAT

gây lãng phí, hiệu quả sử dụng TBDH không cao xảy ra tương đối phổ biển ỡ

các nhả trường, Đội ngũ cán bộ được bó trí quản lý, bảo trì, bảo dưỡng TBDH

còn hạn chế về năng lực, công tác đào lạo, bồi dưỡng chưa được chủ trọng

đứng mức Vì vậy, việc nghiên cứu quản lý và sử dụng TBIDH trong các

trường đại học, cao đẳng là vấn đề có tính cấp thiết và khách quan

Ngày nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ,

các TBIH hiện đại ngày cảng được các nhà trường chủ trọng và dưa vào sử

dụng như lả một công cụ dạy học không thể thiểu Việc áp dung quản lý chất

lượng trong giáo dục và đào tạo đang là một xu thế mới của nền giáo dục tiên

tiến trên thể giới, trong dé co 4p dụng quản lý chất lượng trong công tác quản

lý CSVC trong các nhà trưởng

Giáo dục đại học chính là chìa khỏa mở cửa vào nền kinh tế trí thức,

gop phần vào sự phát triển k'1-XH đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp

hoá, hiện đại hoá đất nước như Dang ta d3 dé ra

TIệ thống giáo dục trên Thể giới hiện nay đang áp đụng hệ thông Quân

lý chất lượng hiện đại Ở Việt Nam một số nhà trường đã từng bước áp dụng,

các hệ thống quần lý này, tạo nên cuộc cách mạng trong công tác quản lý góp

phần vào sự phát triển sự nghiệp giáo dục - đào lạo va đặc biệt lá năng cao

chất lượng giáo duc dai hoc

"Trường Cao Dắng Sư phạm Hà Tây là một cơ sở đảo tạo giáo viên cho

Thủ đô Hà Nội từ oắp học mắm nøn, tiểu học cho đến cấp trung họo cơ sở

'rường Cao đẳng Sư pham Hà lây trong thời kỳ đầu mới thành lập và trong thời tập trung bao cấp đã trải qua những khó khăn thiểu thôn về CSVC -

TRDH, trong thoi ky déi mới nhà trường dã được các cấp dầu tư cơ sở vật

chất và thiết bị dạy học tương đối hiện đại và đầy đủ, đáp ứng được phần nào

yêu cầu của giảng viên, sinh viên trong giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa

hoc.

1.5.4 Bộ mây nhân sự quản lý TRDH 38

1.3.5 Hoại động khai thác, sit dung TBDH 34

1.5.6 Hoại động bảo quân, bảo dưỡng, sửa chita TBDH 35

146 — Nội dung quản lý sử dụng TBDH 3ó

Các yếu tỗ ảnh hưởng đến quán m sử i dung T TBDH 38

Kế hoạch hoa sit dung TBDM an ne 3Ð

Tả chức hoạt động sử dụng THDH 40 Lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động sử dụng TRDH 4i Giám sát, kiểm tra, danh gia haạt động sử dụng THDH 44 Kết Iuận Chương 1 45 Chuong2 The trang aun Ws lý sử cag 'TBDH ỏ LT Trường Cao đẳng Sư | „„

21 Giới thiệu khảo sắt 47

4.11 Mue dich 47

312 —_ Nội dung 47

2.13 —_ Phương pháp 47

2.2 Khái quảLvề Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 48

23 ‘Thue trang công tắc CSVC-EBDH của Trường Cao ding sơ

Sư nhạm Hà Tây

2a — Thực trạng CSPC-TBDII các phòng học — ngành, phòng 50

hỗ trợ giảng dạy của Trường Cao dang Sw pham Hà Tây

2.3.2 Thực trạng THAI phục vụ công tác đào tạo của nhà trườn 55

233 Tree fren công ác ran dao, chi dao hoat dons sử dụng sg

234 Thực trạng nhận thức của cắn bộ, giảng viễn và nhân viễn về | „

2.8.5 Thực trạng kỹ năng xử dụng TRDH 63

2.3.6 Tổ chức bộ may nhdn sw quan ly TRDIL 66

2.8.7 Thực trang céng tde khai thée sie dung TRDH 68

238 'hực trạng công tác bảo quần, bảo dưỡng, sửa chữa TRI2H 71

2.4 Đánh giả chung công tác quản lý sử dụng TBDH ởTrường| 75

MO DAU

1 L¥ do chon dé tai

Giáo dục và đảo tạo luôn được coi là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp

của Đảng, Nhà nước và của toàn dan Đầu tư cho giáo đục lả đầu tư phát triển

Nghị quyết số 29/NQ-TW khỏa XI dã mở ra cảnh cửa cho sự dỗi mới tư duy

giáo đục, tư tưởng được đề ra trong Nghi quyết là: “Chuyến mạnh quá trình

giáo dục từ chủ yếu irang bị kiên thức sang phải triển toàn điện năng lực và

phẩm chất người hoc”

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 6 - khóa XI của Dảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Giáo đục và Dao tgo là sự nghiệp của toàn Dàng, của

Nhà nước, của toàn dân và là quốc sách hàng dẫu, nhằm nâng cao dẫn trí,

đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài Dâu tư cho giáo đục và đào lạo phải được trụ liên và đi trước”,

Như vậy, có thể nói ngoài việc đổi mới nội dung chương trình sách

giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy còn phải đổi mới cả về đầu tư

CSVC trường lớp CSVC trưởng lớp là một nội dung quan trọng mang lại

thành công cho giáo dục và đào tạo

Cơ sở vật chất nói chung và thiết bị day hoe nói riêng là tiền đề quan

trọng trong céng Lac giẳng day va học lập, TĐDH nằm trong hệ thống ŒSVŒ

trường hoc IBÙDH là lĩnh vực đóng vai trò chủ đạo trong hoạt động dạy - học

của các nhả trường

Thiết bị đạy học là toàn bộ những trang thiết bị, đỗ dùng, dụng cụ được

sử dụng phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy vả học tập trong nhả trường Là

cáo thiết bị vật chất được huy động cho việc dạy - học như: thiết bị trực quan, thiết bị nghe nhìn, dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ thực hành, hệ thống bang

thông minh, máy chiếu, máy tỉnh, vv, là yếu tố quan trong trong việc đổi mdi phương pháp giảng dạy và góp phần thực hiện mục tiêu dạy học.

Cao đăng Sư phạm Hà Tây

7 Biện pháp quan ly sir dung TBDU theo tiếp cận dam bao | „,

Chuong 3 cất lượng ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 8

31 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 78

31.1 Nguyên tắc đám bdo tink thie tin 78

312 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thị 79

31.3 Nguyên tắc dám bảo tính hệ thông dông bộ 79

314 Nguyên lắc đảm bảo tính kế thừa và phat tri 80

31.5 Nguyên tắc đâm bảo tình khoa học và hiệu quả 80

Các biện pháp quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao đăng

32 Sư phạm Hà Tây - 80

say —_ TỔ chức nâng cao nhận thúc cho cân bộ, giảng viên và nhân | ụ„

“ viên quân [ý sử đụng TBDH

32.2 Dỗimói tổ chức nhân sự và quản lý hành chín #3

Cải tiễn sắp xếp TBDH ở cúc phòng bảo quân và phòng học có 3.2.3 hiệu quả 48

32.4 Hợp li hóa việc phân bổ và bố trí sử dung TBDH 90

32.5 Dio igo, bd ding nang caa kp nang sit dung va sit chita| „

“ TBDH cho Giảng viên và nhân viên lữ thuật

Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện

33 pháp n 14

3.3.1 Khải quát quá trình khảo nghiệm 94

3.3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 9

Nghỉ quyết Hội nghị Trung ương § - khóa XI của Đăng Công sản Việt

am về đổi mới căn bản, toản dién gido duc và đảo tạo tiếp tục khẳng định

“Phát mễn giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bối

dưỡng nhân tài Chuyên mạnh quả trình giáo dục từ chủ yêu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đâi

tới hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo đục

gia dình và giáo dục xã hội”

Cũng với các Nghị quyết của Dáng, chính sách của Nhà nước về giáo

duc va dao tao, ngay 04/10/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

BGIADT “ướng dẫn tiêu chuẩn, dịnh mức sử dựng

Thêng tư số 16/2019/

may móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo” hưởng

dẫn cụ thể về tiêu chuẩn, định mức sử dụng TBDII trong các Nhả trường

Như vậy, có thể nói Đảng, Nhà nước và Ngành giáo dục rất coi trọng sư phát

triển giáo dục và đào tạo trong hội nhập quéc tế và phát triển KT-XII Trong

bồi cảnh đổi mới giáo dục hiện nay để phát triển năng lực, phát triển Lư duy,

tính sáng tạo của người học, thiết bị dạy học có vị trí, vai trò đặc biệt quan

trọng trong đạy - học ở các nhà trường

Qua thực tẾ lại các nhà trưởng cũng chỉ ra rằng dé nang cao chất lượng

giảo dục - đảo tạo, cùng với việc đối mới nội đung chương trình, phương

pháp giảng dạy thì việc bão đảm về C§VC cũng như đâm bảo về hiệu quả quản lý và sử dụng TBIDH phục vụ dao tạo là hết sửc quan trọng Đỗi mới

quản lý - sử dụng TBDH phục vụ công tác đào tạo của các nhà trường đang là

đôi hồi cấp thiết, cần sự quan lâm đứng mức của các cấp

Hiện nay, TBDH là một trong những yếu tổ hỗ trợ đắc lực cho công tac

giảng dạy Tuy nhiên, công tác quản lý, khai thác sử đựng TBDH tại các nhà trường còn nhiều bất cập, TRDII tuy được trang bị tương đối nhiều nhưng

tỉnh trạng không sử dụng hết các tính năng hết công suất thiết kế của thiết bì

DANII MUC CAC TU VIET TAT

Cao đăng Sư phạm Hà Tây

7 Biện pháp quan ly sir dung TBDU theo tiếp cận dam bao | „,

Chuong 3 cất lượng ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 8

31 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 78

31.1 Nguyên tắc đám bdo tink thie tin 78

312 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thị 79

31.3 Nguyên tắc dám bảo tính hệ thông dông bộ 79

314 Nguyên lắc đảm bảo tính kế thừa và phat tri 80

31.5 Nguyên tắc đâm bảo tình khoa học và hiệu quả 80

Các biện pháp quản lý sử dụng TBDH ở Trường Cao đăng

32 Sư phạm Hà Tây - 80

say —_ TỔ chức nâng cao nhận thúc cho cân bộ, giảng viên và nhân | ụ„

“ viên quân [ý sử đụng TBDH

32.2 Dỗimói tổ chức nhân sự và quản lý hành chín #3

Cải tiễn sắp xếp TBDH ở cúc phòng bảo quân và phòng học có 3.2.3 hiệu quả 48

32.4 Hợp li hóa việc phân bổ và bố trí sử dung TBDH 90

32.5 Dio igo, bd ding nang caa kp nang sit dung va sit chita| „

“ TBDH cho Giảng viên và nhân viên lữ thuật

Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện

33 pháp n 14

3.3.1 Khải quát quá trình khảo nghiệm 94

3.3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 9

MO DAU

1 L¥ do chon dé tai

Giáo dục và đảo tạo luôn được coi là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp

của Đảng, Nhà nước và của toàn dan Đầu tư cho giáo đục lả đầu tư phát triển

Nghị quyết số 29/NQ-TW khỏa XI dã mở ra cảnh cửa cho sự dỗi mới tư duy

giáo đục, tư tưởng được đề ra trong Nghi quyết là: “Chuyến mạnh quá trình

giáo dục từ chủ yếu irang bị kiên thức sang phải triển toàn điện năng lực và

phẩm chất người hoc”

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 6 - khóa XI của Dảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Giáo đục và Dao tgo là sự nghiệp của toàn Dàng, của

Nhà nước, của toàn dân và là quốc sách hàng dẫu, nhằm nâng cao dẫn trí,

đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài Dâu tư cho giáo đục và đào lạo phải được trụ liên và đi trước”,

Như vậy, có thể nói ngoài việc đổi mới nội dung chương trình sách

giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy còn phải đổi mới cả về đầu tư

CSVC trường lớp CSVC trưởng lớp là một nội dung quan trọng mang lại

thành công cho giáo dục và đào tạo

Cơ sở vật chất nói chung và thiết bị day hoe nói riêng là tiền đề quan

trọng trong céng Lac giẳng day va học lập, TĐDH nằm trong hệ thống ŒSVŒ

trường hoc IBÙDH là lĩnh vực đóng vai trò chủ đạo trong hoạt động dạy - học

của các nhả trường

Thiết bị đạy học là toàn bộ những trang thiết bị, đỗ dùng, dụng cụ được

sử dụng phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy vả học tập trong nhả trường Là

cáo thiết bị vật chất được huy động cho việc dạy - học như: thiết bị trực quan, thiết bị nghe nhìn, dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ thực hành, hệ thống bang

thông minh, máy chiếu, máy tỉnh, vv, là yếu tố quan trong trong việc đổi mdi phương pháp giảng dạy và góp phần thực hiện mục tiêu dạy học.