Luận văn thạc sĩ triển khai Đánh giá kết quả học tập môn toán lớp 12 bằng một Đề tổng hợp với các câu hỏi nhị phân Đa phân và Đa chiều

12 BẰNG MỘT ĐÈ TỎNG HIỢP VỚI CÁC CÂU HỎI NHỊ PHÂN, ĐA PHẪN VÀ ĐA CHIẾU LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH GIÁO DỤC HỌC... LOT CAM BOAN Tôi xin cam đoan, Luận văn Thạc sĩ Đo lường và đánh giả trong g

ĐẠI HỌC QUOC GIA HA NOT TRUONG DAI HOC GIAO DUC

TRAN VAN THANH

TRIEN KHAI DÁNH GIÁ KÉT QUÁ HỌC TẬP MÔN TOÁN LỚP

12 BẰNG MỘT ĐÈ TỎNG HIỢP VỚI CÁC CÂU HỎI NHỊ PHÂN,

ĐA PHẪN VÀ ĐA CHIẾU

LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH GIÁO DỤC HỌC

ĐẠI HỌC QUOC GIA HA NOT TRUONG DAI HOC GIAO DUC

TRẢN VĂN THANH

TRIEN KHAI DANH GIA KET QUÁ HỌC TẬP MÔN TOÁN

LOP 12 BANG MOT DE TONG HOP VOI CAC CAU

HOI NHI PHAN, DA PHAN VA DA CHIEU

CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC

Mã số: 8140115

LUẬN VĂN THẠC SĨ NGẢNH GIÁO DỤC HỌC

Người hướng dẫn khoa hục: GS.TSKH LAM QUANG THIỆP

THã Nội - 2017

LOT CAM BOAN

Tôi xin cam đoan, Luận văn Thạc sĩ Đo lường và đánh giả trong giáo dục với

đề tài “Triển khai dánh giá kết quả học tập môn (oán lớp 12 bằng một dễ tổng

kẹp với các câu hỏi nhị phan, đe phân và đa chiều” là công trình nghiên cửa

đười sự hướng din của GS.TSKH LÂM QUANG THIỆP

riêng của tôi,

Tôi xin cam doan:

- Luận văn là sản phẩm nghiên cứu của tôi

- Các thông tin, sẽ liêu, kết quã nghiên cửu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bó trong bất kỷ phương tiện thông tín đại chúng nào trước đây

Tôi xin chịu trách nhiệm về kết quả nghiên cửu của minh

Tác giả luân văn

‘Tram Văn Thanh

DANH MUC CAC BANG BIEU

1 | Bàng 11 Sosánh ưu nhược điểm của đẻ thi TNKG và tự hận 10

2 | Bảng L2 Hình thức thi TNKQ và tự luận 10

3 | Bang 1.3 Mé ta cau nhém cdc cau hỏi trắc nghiệm 19

4 | Bảng L.4 Dữ liệu thử nghiệm của câu hối thi 4L

5 | Bảng 1.5 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4

6 | Bảng 1.6 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4 T7 | Bảng 31 Quy hình xây dựng để th 32

8 | Bang 2.2 Ma trận để thi man ton 12 %4

9 | Bang 2.3 Bang mô tả chú tiết từng câu hỏi trong dé thi 55

10 _ | Báng 2.4 Quy trình biên soạn câu hỏi thị 60

11 | Báng 25 Bảng xây dựng câu hối thi él

12 | Bảng 2.6 Mẫu lưu kết qua câu hỏi thị 6?

13 | Bảng 31 Dộ khó? của một câu hỏi trắc nghiệm sé 1 70

14 | Bảng 32 Bảng tham số các hỏi thi về mức độ phù hợp 71

15 _ | Bảng 3.3 Phân tích đa chiều năng lực của TS với để thi 01 8L

vii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CIT Classical Test Theory

DKVP Dé kho vira phai

DICH Đặc trưng câu hồi

DIN Để trắc ngiiệm

TRT Tiem response theory

TCF Tiem Curve Funclion

NHCH Ngân hàng câu hỏi

PCM Partial Credit Model

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CIT Classical Test Theory

DKVP Dé kho vira phai

DICH Đặc trưng câu hồi

DIN Để trắc ngiiệm

TRT Tiem response theory

TCF Tiem Curve Funclion

NHCH Ngân hàng câu hỏi

PCM Partial Credit Model

3.3.1 Quy trình hiệu chuẩn dẻ kiểm tra

3.3.2 Cáo đặc trưng vẻ các để thử nghiệm

Phụ lục 1: Phân phối chương trình toán Lớp 12

Phụ lục 2: Phụ lục 2: Mẫu đặc tả kiến thức môn toán 12 theo chuẩn kiến

thức kĩ năng bộ giáo dục ban hành

Phụ lục 3: Định dạng biên soạn câu hơi thủ

Phụ lục 4: Đặc tâ nội đung kiến thức từng câu hồi theo ma trận trọng số

1.3.1 Tổng quan về lý thuyết ứng dap cau hoi

1.3.2 Hàm đặc trung câu hỏi

1.3.3 Điểm thực và đường cong đặc trưng đề trắc nghiệm

1.3.4 Hàm thông tia của câu hối và cúa dé trắc nghiện:

1.3.5 Ước lượng năng lục thí sinh và tham số sâu hỏi

1.3.6 So bằng và kết nói các đề trắc nghiệm

1.3.7 Vẻ trắc nghiệm da phan va trac nghiệm da chiéu

1.3.8 Ví dụ về ước lượng tham số câu hỏi

Chương 3: Tổ chúc và thực hiện xây dung dé thi

2.1 Đặt vẫn để

2.2 Quy trình xây đựng một đê thị, để kiếm tra

3.3.1 Qui trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.2.2 Quy trình triển khai một ký thi trắc nghiệm khách quan

3 Xây đựng đẻ thi môn toán

3.2 Phân tích tham số câu hỏi thi

3.2.1 Phân tích câu hỏi thi bằng CTT

3.3.3 Phân tích câu hỏi thí bằng lý (huyết khảo lì hiện đại

3.2.3 Phan tich cau hoi thi da chiêu

3.2.4, Phin tich cau hỏi thí đa phân

3.3 Một số kết quả phán tích câu hỏi hi

iv

3.3.1 Quy trình hiệu chuẩn dẻ kiểm tra

3.3.2 Cáo đặc trưng vẻ các để thử nghiệm

Phụ lục 1: Phân phối chương trình toán Lớp 12

Phụ lục 2: Phụ lục 2: Mẫu đặc tả kiến thức môn toán 12 theo chuẩn kiến

thức kĩ năng bộ giáo dục ban hành

Phụ lục 3: Định dạng biên soạn câu hơi thủ

Phụ lục 4: Đặc tâ nội đung kiến thức từng câu hồi theo ma trận trọng số

LOT CAM ON

Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến những người đã giúp đỡ tôi hoàn thành

luận van nay

Trước hết, tôi xin tran trọng cảm on các lãnh đạo Trường Dại Học Giáo dục,

Bô môn Đo lường và đánh giá, các thây, cô của trường Đại Học Giáo dục đã tận tỉnh giảng dạy, hướng dẫn và giúp đỡ lỗi trong quả trình học lập, nghiên cứu và làm:

hiện văn

Tôi xim bày tô sự biết ơn sâu sắc đến: GS.TSKH Lam Quang Thiện, thay

đã tân tâm giúp đỡ, hướng dẫn tôi trong quá trình nghiên cứu, thực hiện dễ tải Đặc

tiệt trong những lủe tôi gặp khó khán vẻ định hướng, động lực nghiên cứu, thây đã

n kế

động viễn và hướng đẫn tôi

‘Téi xin chan thành cam on déng nghiệp, gia dinh va bạn bè dã luôn dộng, viên, khuyên khích tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu

“Xin chan thanh cam on

‘Tac giá luận van

Tran Van Thanh

1.3.1 Tổng quan về lý thuyết ứng dap cau hoi

1.3.2 Hàm đặc trung câu hỏi

1.3.3 Điểm thực và đường cong đặc trưng đề trắc nghiệm

1.3.4 Hàm thông tia của câu hối và cúa dé trắc nghiện:

1.3.5 Ước lượng năng lục thí sinh và tham số sâu hỏi

1.3.6 So bằng và kết nói các đề trắc nghiệm

1.3.7 Vẻ trắc nghiệm da phan va trac nghiệm da chiéu

1.3.8 Ví dụ về ước lượng tham số câu hỏi

Chương 3: Tổ chúc và thực hiện xây dung dé thi

2.1 Đặt vẫn để

2.2 Quy trình xây đựng một đê thị, để kiếm tra

3.3.1 Qui trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.2.2 Quy trình triển khai một ký thi trắc nghiệm khách quan

3 Xây đựng đẻ thi môn toán

3.2 Phân tích tham số câu hỏi thi

3.2.1 Phân tích câu hỏi thi bằng CTT

3.3.3 Phân tích câu hỏi thí bằng lý (huyết khảo lì hiện đại

3.2.3 Phan tich cau hoi thi da chiêu

3.2.4, Phin tich cau hỏi thí đa phân

3.3 Một số kết quả phán tích câu hỏi hi

iv

DANH MỤC CAC HINH VE

DANH MUC CAC BANG BIRU

MO DAU

1 Ly do chon để tài

2 Mục dich nghiéu edu

3, Đối tượng và khách thể nghiên cửu

4 Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu

5, Phương pháp nghiên cửu

6 Giới hạn và phạm vĩ nghiên cứu

7 Cầu trúc của luận văn

Chương 1: Cơ sở lý luân và tổng quan vẫn dễ nghiên cửu

1.1 Tổng quan vé do luởng trong giáo dục

1.1.1 Các khái niệm co ban vé đo lường đánh giá

1.1.2 Cáo phương pháp do lường trong giáo dục

1.3 Dénh giá kết quả học tập của học sinh

1.1.4 Công cụ đo lưỡng kết quả học tập

1.1.5 Sơ lược về khoa học do lường dánh giá trên thể giới và Việt Nam

1.2 Lý thuyết đánh giá cố điễn

1.3.1 Các tham số đặc trưng của câu hỏi trắc nghiệm và phân tích để trắc

1.3.1 Tổng quan về lý thuyết ứng dap cau hoi

1.3.2 Hàm đặc trung câu hỏi

1.3.3 Điểm thực và đường cong đặc trưng đề trắc nghiệm

1.3.4 Hàm thông tia của câu hối và cúa dé trắc nghiện:

1.3.5 Ước lượng năng lục thí sinh và tham số sâu hỏi

1.3.6 So bằng và kết nói các đề trắc nghiệm

1.3.7 Vẻ trắc nghiệm da phan va trac nghiệm da chiéu

1.3.8 Ví dụ về ước lượng tham số câu hỏi

Chương 3: Tổ chúc và thực hiện xây dung dé thi

2.1 Đặt vẫn để

2.2 Quy trình xây đựng một đê thị, để kiếm tra

3.3.1 Qui trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.2.2 Quy trình triển khai một ký thi trắc nghiệm khách quan

3 Xây đựng đẻ thi môn toán

3.2 Phân tích tham số câu hỏi thi

3.2.1 Phân tích câu hỏi thi bằng CTT

3.3.3 Phân tích câu hỏi thí bằng lý (huyết khảo lì hiện đại

3.2.3 Phan tich cau hoi thi da chiêu

3.2.4, Phin tich cau hỏi thí đa phân

3.3 Một số kết quả phán tích câu hỏi hi

iv

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

1 | Hinh 1.1 Dudng cong DICH mét tham số 26

„_ | Hình 1.2 Cáo đường cong ĐTĨCH hai tham số với các giá trị a khác | _-

Hinh 1.6 Các đường cong ĐLCH trắc nghiệm nhị phân ứng với xác

—_— | Hình 1.7 Các đường cong ĐTCH của một CH DƠM có 3 hạng điểm

8 | Hinh 1.8 Mặt ĐTCH với 2 chiều nắng lực Ô,Ô; 37 ọ_ | Bình 1 9 Hai kiểu biến hiện tính da chiếu của các ofu hoi uke „

nghiệm

10 [Hình 1.10 Mô tả đáp ứng câu hỏi 39

1 | Hinh 111 Hàm đặc trưng câu hồi 40

12 | Hình 1.12 Ước lượng ham đặc trưng của câu hỏi AL

13 | Ainh 1.13 Tham sd ude lugng cita cin hai 4

14 | Hình 1.14 Đồ thí hàm đặc trưng của câu hôi 4

15 | Ainh 1.15 B6 thi cia ham đặc trưng câu hôi 4 1g | Hin L1 Fin ảnh ước lượng tham số câu Hỏi với tập mẫu có Z

năng lực thâp

l THình 1.17 Tinh ảnh ước lượng tham số câu hỏi với tập mẫu có năng lực cao Z

viii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CIT Classical Test Theory

DKVP Dé kho vira phai

DICH Đặc trưng câu hồi

DIN Để trắc ngiiệm

TRT Tiem response theory

TCF Tiem Curve Funclion

NHCH Ngân hàng câu hỏi

PCM Partial Credit Model

3.3.1 Quy trình hiệu chuẩn dẻ kiểm tra

3.3.2 Cáo đặc trưng vẻ các để thử nghiệm

Phụ lục 1: Phân phối chương trình toán Lớp 12

Phụ lục 2: Phụ lục 2: Mẫu đặc tả kiến thức môn toán 12 theo chuẩn kiến

thức kĩ năng bộ giáo dục ban hành

Phụ lục 3: Định dạng biên soạn câu hơi thủ

Phụ lục 4: Đặc tâ nội đung kiến thức từng câu hồi theo ma trận trọng số

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CIT Classical Test Theory

DKVP Dé kho vira phai

DICH Đặc trưng câu hồi

DIN Để trắc ngiiệm

TRT Tiem response theory

TCF Tiem Curve Funclion

NHCH Ngân hàng câu hỏi

PCM Partial Credit Model

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

1 | Hinh 1.1 Dudng cong DICH mét tham số 26

„_ | Hình 1.2 Cáo đường cong ĐTĨCH hai tham số với các giá trị a khác | _-

Hinh 1.6 Các đường cong ĐLCH trắc nghiệm nhị phân ứng với xác

—_— | Hình 1.7 Các đường cong ĐTCH của một CH DƠM có 3 hạng điểm

8 | Hinh 1.8 Mặt ĐTCH với 2 chiều nắng lực Ô,Ô; 37 ọ_ | Bình 1 9 Hai kiểu biến hiện tính da chiếu của các ofu hoi uke „

nghiệm

10 [Hình 1.10 Mô tả đáp ứng câu hỏi 39

1 | Hinh 111 Hàm đặc trưng câu hồi 40

12 | Hình 1.12 Ước lượng ham đặc trưng của câu hỏi AL

13 | Ainh 1.13 Tham sd ude lugng cita cin hai 4

14 | Hình 1.14 Đồ thí hàm đặc trưng của câu hôi 4

15 | Ainh 1.15 B6 thi cia ham đặc trưng câu hôi 4 1g | Hin L1 Fin ảnh ước lượng tham số câu Hỏi với tập mẫu có Z

năng lực thâp

l THình 1.17 Tinh ảnh ước lượng tham số câu hỏi với tập mẫu có năng lực cao Z

viii

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

1 | Hinh 1.1 Dudng cong DICH mét tham số 26

„_ | Hình 1.2 Cáo đường cong ĐTĨCH hai tham số với các giá trị a khác | _-

Hinh 1.6 Các đường cong ĐLCH trắc nghiệm nhị phân ứng với xác

—_— | Hình 1.7 Các đường cong ĐTCH của một CH DƠM có 3 hạng điểm

8 | Hinh 1.8 Mặt ĐTCH với 2 chiều nắng lực Ô,Ô; 37 ọ_ | Bình 1 9 Hai kiểu biến hiện tính da chiếu của các ofu hoi uke „

nghiệm

10 [Hình 1.10 Mô tả đáp ứng câu hỏi 39

1 | Hinh 111 Hàm đặc trưng câu hồi 40

12 | Hình 1.12 Ước lượng ham đặc trưng của câu hỏi AL

13 | Ainh 1.13 Tham sd ude lugng cita cin hai 4

14 | Hình 1.14 Đồ thí hàm đặc trưng của câu hôi 4

15 | Ainh 1.15 B6 thi cia ham đặc trưng câu hôi 4 1g | Hin L1 Fin ảnh ước lượng tham số câu Hỏi với tập mẫu có Z

năng lực thâp

l THình 1.17 Tinh ảnh ước lượng tham số câu hỏi với tập mẫu có năng lực cao Z

viii

LOT CAM ON

Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến những người đã giúp đỡ tôi hoàn thành

luận van nay

Trước hết, tôi xin tran trọng cảm on các lãnh đạo Trường Dại Học Giáo dục,

Bô môn Đo lường và đánh giá, các thây, cô của trường Đại Học Giáo dục đã tận tỉnh giảng dạy, hướng dẫn và giúp đỡ lỗi trong quả trình học lập, nghiên cứu và làm:

hiện văn

Tôi xim bày tô sự biết ơn sâu sắc đến: GS.TSKH Lam Quang Thiện, thay

đã tân tâm giúp đỡ, hướng dẫn tôi trong quá trình nghiên cứu, thực hiện dễ tải Đặc

tiệt trong những lủe tôi gặp khó khán vẻ định hướng, động lực nghiên cứu, thây đã

n kế

động viễn và hướng đẫn tôi

‘Téi xin chan thành cam on déng nghiệp, gia dinh va bạn bè dã luôn dộng, viên, khuyên khích tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu

“Xin chan thanh cam on

‘Tac giá luận van

Tran Van Thanh

DANH MUC CAC BANG BIEU

1 | Bàng 11 Sosánh ưu nhược điểm của đẻ thi TNKG và tự hận 10

2 | Bảng L2 Hình thức thi TNKQ và tự luận 10

3 | Bang 1.3 Mé ta cau nhém cdc cau hỏi trắc nghiệm 19

4 | Bảng L.4 Dữ liệu thử nghiệm của câu hối thi 4L

5 | Bảng 1.5 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4

6 | Bảng 1.6 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4 T7 | Bảng 31 Quy hình xây dựng để th 32

8 | Bang 2.2 Ma trận để thi man ton 12 %4

9 | Bang 2.3 Bang mô tả chú tiết từng câu hỏi trong dé thi 55

10 _ | Báng 2.4 Quy trình biên soạn câu hỏi thị 60

11 | Báng 25 Bảng xây dựng câu hối thi él

12 | Bảng 2.6 Mẫu lưu kết qua câu hỏi thị 6?

13 | Bảng 31 Dộ khó? của một câu hỏi trắc nghiệm sé 1 70

14 | Bảng 32 Bảng tham số các hỏi thi về mức độ phù hợp 71

15 _ | Bảng 3.3 Phân tích đa chiều năng lực của TS với để thi 01 8L

vii

3.3.1 Quy trình hiệu chuẩn dẻ kiểm tra

3.3.2 Cáo đặc trưng vẻ các để thử nghiệm

Phụ lục 1: Phân phối chương trình toán Lớp 12

Phụ lục 2: Phụ lục 2: Mẫu đặc tả kiến thức môn toán 12 theo chuẩn kiến

thức kĩ năng bộ giáo dục ban hành

Phụ lục 3: Định dạng biên soạn câu hơi thủ

Phụ lục 4: Đặc tâ nội đung kiến thức từng câu hồi theo ma trận trọng số

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

1 | Hinh 1.1 Dudng cong DICH mét tham số 26

„_ | Hình 1.2 Cáo đường cong ĐTĨCH hai tham số với các giá trị a khác | _-

Hinh 1.6 Các đường cong ĐLCH trắc nghiệm nhị phân ứng với xác

—_— | Hình 1.7 Các đường cong ĐTCH của một CH DƠM có 3 hạng điểm

8 | Hinh 1.8 Mặt ĐTCH với 2 chiều nắng lực Ô,Ô; 37 ọ_ | Bình 1 9 Hai kiểu biến hiện tính da chiếu của các ofu hoi uke „

nghiệm

10 [Hình 1.10 Mô tả đáp ứng câu hỏi 39

1 | Hinh 111 Hàm đặc trưng câu hồi 40

12 | Hình 1.12 Ước lượng ham đặc trưng của câu hỏi AL

13 | Ainh 1.13 Tham sd ude lugng cita cin hai 4

14 | Hình 1.14 Đồ thí hàm đặc trưng của câu hôi 4

15 | Ainh 1.15 B6 thi cia ham đặc trưng câu hôi 4 1g | Hin L1 Fin ảnh ước lượng tham số câu Hỏi với tập mẫu có Z

năng lực thâp

l THình 1.17 Tinh ảnh ước lượng tham số câu hỏi với tập mẫu có năng lực cao Z

viii

LOT CAM ON

Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến những người đã giúp đỡ tôi hoàn thành

luận van nay

Trước hết, tôi xin tran trọng cảm on các lãnh đạo Trường Dại Học Giáo dục,

Bô môn Đo lường và đánh giá, các thây, cô của trường Đại Học Giáo dục đã tận tỉnh giảng dạy, hướng dẫn và giúp đỡ lỗi trong quả trình học lập, nghiên cứu và làm:

hiện văn

Tôi xim bày tô sự biết ơn sâu sắc đến: GS.TSKH Lam Quang Thiện, thay

đã tân tâm giúp đỡ, hướng dẫn tôi trong quá trình nghiên cứu, thực hiện dễ tải Đặc

tiệt trong những lủe tôi gặp khó khán vẻ định hướng, động lực nghiên cứu, thây đã

n kế

động viễn và hướng đẫn tôi

‘Téi xin chan thành cam on déng nghiệp, gia dinh va bạn bè dã luôn dộng, viên, khuyên khích tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu

“Xin chan thanh cam on

‘Tac giá luận van

Tran Van Thanh

3.3.1 Quy trình hiệu chuẩn dẻ kiểm tra

3.3.2 Cáo đặc trưng vẻ các để thử nghiệm

Phụ lục 1: Phân phối chương trình toán Lớp 12

Phụ lục 2: Phụ lục 2: Mẫu đặc tả kiến thức môn toán 12 theo chuẩn kiến

thức kĩ năng bộ giáo dục ban hành

Phụ lục 3: Định dạng biên soạn câu hơi thủ

Phụ lục 4: Đặc tâ nội đung kiến thức từng câu hồi theo ma trận trọng số

1.3.1 Tổng quan về lý thuyết ứng dap cau hoi

1.3.2 Hàm đặc trung câu hỏi

1.3.3 Điểm thực và đường cong đặc trưng đề trắc nghiệm

1.3.4 Hàm thông tia của câu hối và cúa dé trắc nghiện:

1.3.5 Ước lượng năng lục thí sinh và tham số sâu hỏi

1.3.6 So bằng và kết nói các đề trắc nghiệm

1.3.7 Vẻ trắc nghiệm da phan va trac nghiệm da chiéu

1.3.8 Ví dụ về ước lượng tham số câu hỏi

Chương 3: Tổ chúc và thực hiện xây dung dé thi

2.1 Đặt vẫn để

2.2 Quy trình xây đựng một đê thị, để kiếm tra

3.3.1 Qui trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.2.2 Quy trình triển khai một ký thi trắc nghiệm khách quan

3 Xây đựng đẻ thi môn toán

3.2 Phân tích tham số câu hỏi thi

3.2.1 Phân tích câu hỏi thi bằng CTT

3.3.3 Phân tích câu hỏi thí bằng lý (huyết khảo lì hiện đại

3.2.3 Phan tich cau hoi thi da chiêu

3.2.4, Phin tich cau hỏi thí đa phân

3.3 Một số kết quả phán tích câu hỏi hi

iv

DANH MUC CAC BANG BIEU

1 | Bàng 11 Sosánh ưu nhược điểm của đẻ thi TNKG và tự hận 10

2 | Bảng L2 Hình thức thi TNKQ và tự luận 10

3 | Bang 1.3 Mé ta cau nhém cdc cau hỏi trắc nghiệm 19

4 | Bảng L.4 Dữ liệu thử nghiệm của câu hối thi 4L

5 | Bảng 1.5 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4

6 | Bảng 1.6 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4 T7 | Bảng 31 Quy hình xây dựng để th 32

8 | Bang 2.2 Ma trận để thi man ton 12 %4

9 | Bang 2.3 Bang mô tả chú tiết từng câu hỏi trong dé thi 55

10 _ | Báng 2.4 Quy trình biên soạn câu hỏi thị 60

11 | Báng 25 Bảng xây dựng câu hối thi él

12 | Bảng 2.6 Mẫu lưu kết qua câu hỏi thị 6?

13 | Bảng 31 Dộ khó? của một câu hỏi trắc nghiệm sé 1 70

14 | Bảng 32 Bảng tham số các hỏi thi về mức độ phù hợp 71

15 _ | Bảng 3.3 Phân tích đa chiều năng lực của TS với để thi 01 8L

vii

DANH MỤC CAC HINH VE

DANH MUC CAC BANG BIRU

MO DAU

1 Ly do chon để tài

2 Mục dich nghiéu edu

3, Đối tượng và khách thể nghiên cửu

4 Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu

5, Phương pháp nghiên cửu

6 Giới hạn và phạm vĩ nghiên cứu

7 Cầu trúc của luận văn

Chương 1: Cơ sở lý luân và tổng quan vẫn dễ nghiên cửu

1.1 Tổng quan vé do luởng trong giáo dục

1.1.1 Các khái niệm co ban vé đo lường đánh giá

1.1.2 Cáo phương pháp do lường trong giáo dục

1.3 Dénh giá kết quả học tập của học sinh

1.1.4 Công cụ đo lưỡng kết quả học tập

1.1.5 Sơ lược về khoa học do lường dánh giá trên thể giới và Việt Nam

1.2 Lý thuyết đánh giá cố điễn

1.3.1 Các tham số đặc trưng của câu hỏi trắc nghiệm và phân tích để trắc

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

1 | Hinh 1.1 Dudng cong DICH mét tham số 26

„_ | Hình 1.2 Cáo đường cong ĐTĨCH hai tham số với các giá trị a khác | _-

Hinh 1.6 Các đường cong ĐLCH trắc nghiệm nhị phân ứng với xác

—_— | Hình 1.7 Các đường cong ĐTCH của một CH DƠM có 3 hạng điểm

8 | Hinh 1.8 Mặt ĐTCH với 2 chiều nắng lực Ô,Ô; 37 ọ_ | Bình 1 9 Hai kiểu biến hiện tính da chiếu của các ofu hoi uke „

nghiệm

10 [Hình 1.10 Mô tả đáp ứng câu hỏi 39

1 | Hinh 111 Hàm đặc trưng câu hồi 40

12 | Hình 1.12 Ước lượng ham đặc trưng của câu hỏi AL

13 | Ainh 1.13 Tham sd ude lugng cita cin hai 4

14 | Hình 1.14 Đồ thí hàm đặc trưng của câu hôi 4

15 | Ainh 1.15 B6 thi cia ham đặc trưng câu hôi 4 1g | Hin L1 Fin ảnh ước lượng tham số câu Hỏi với tập mẫu có Z

năng lực thâp

l THình 1.17 Tinh ảnh ước lượng tham số câu hỏi với tập mẫu có năng lực cao Z

viii

1.3.1 Tổng quan về lý thuyết ứng dap cau hoi

1.3.2 Hàm đặc trung câu hỏi

1.3.3 Điểm thực và đường cong đặc trưng đề trắc nghiệm

1.3.4 Hàm thông tia của câu hối và cúa dé trắc nghiện:

1.3.5 Ước lượng năng lục thí sinh và tham số sâu hỏi

1.3.6 So bằng và kết nói các đề trắc nghiệm

1.3.7 Vẻ trắc nghiệm da phan va trac nghiệm da chiéu

1.3.8 Ví dụ về ước lượng tham số câu hỏi

Chương 3: Tổ chúc và thực hiện xây dung dé thi

2.1 Đặt vẫn để

2.2 Quy trình xây đựng một đê thị, để kiếm tra

3.3.1 Qui trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

2.2.2 Quy trình triển khai một ký thi trắc nghiệm khách quan

3 Xây đựng đẻ thi môn toán

3.2 Phân tích tham số câu hỏi thi

3.2.1 Phân tích câu hỏi thi bằng CTT

3.3.3 Phân tích câu hỏi thí bằng lý (huyết khảo lì hiện đại

3.2.3 Phan tich cau hoi thi da chiêu

3.2.4, Phin tich cau hỏi thí đa phân

3.3 Một số kết quả phán tích câu hỏi hi

iv

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CIT Classical Test Theory

DKVP Dé kho vira phai

DICH Đặc trưng câu hồi

DIN Để trắc ngiiệm

TRT Tiem response theory

TCF Tiem Curve Funclion

NHCH Ngân hàng câu hỏi

PCM Partial Credit Model

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT

CIT Classical Test Theory

DKVP Dé kho vira phai

DICH Đặc trưng câu hồi

DIN Để trắc ngiiệm

TRT Tiem response theory

TCF Tiem Curve Funclion

NHCH Ngân hàng câu hỏi

PCM Partial Credit Model

DANH MỤC CAC HINH VE

DANH MUC CAC BANG BIRU

MO DAU

1 Ly do chon để tài

2 Mục dich nghiéu edu

3, Đối tượng và khách thể nghiên cửu

4 Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu

5, Phương pháp nghiên cửu

6 Giới hạn và phạm vĩ nghiên cứu

7 Cầu trúc của luận văn

Chương 1: Cơ sở lý luân và tổng quan vẫn dễ nghiên cửu

1.1 Tổng quan vé do luởng trong giáo dục

1.1.1 Các khái niệm co ban vé đo lường đánh giá

1.1.2 Cáo phương pháp do lường trong giáo dục

1.3 Dénh giá kết quả học tập của học sinh

1.1.4 Công cụ đo lưỡng kết quả học tập

1.1.5 Sơ lược về khoa học do lường dánh giá trên thể giới và Việt Nam

1.2 Lý thuyết đánh giá cố điễn

1.3.1 Các tham số đặc trưng của câu hỏi trắc nghiệm và phân tích để trắc

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

1 | Hinh 1.1 Dudng cong DICH mét tham số 26

„_ | Hình 1.2 Cáo đường cong ĐTĨCH hai tham số với các giá trị a khác | _-

Hinh 1.6 Các đường cong ĐLCH trắc nghiệm nhị phân ứng với xác

—_— | Hình 1.7 Các đường cong ĐTCH của một CH DƠM có 3 hạng điểm

8 | Hinh 1.8 Mặt ĐTCH với 2 chiều nắng lực Ô,Ô; 37 ọ_ | Bình 1 9 Hai kiểu biến hiện tính da chiếu của các ofu hoi uke „

nghiệm

10 [Hình 1.10 Mô tả đáp ứng câu hỏi 39

1 | Hinh 111 Hàm đặc trưng câu hồi 40

12 | Hình 1.12 Ước lượng ham đặc trưng của câu hỏi AL

13 | Ainh 1.13 Tham sd ude lugng cita cin hai 4

14 | Hình 1.14 Đồ thí hàm đặc trưng của câu hôi 4

15 | Ainh 1.15 B6 thi cia ham đặc trưng câu hôi 4 1g | Hin L1 Fin ảnh ước lượng tham số câu Hỏi với tập mẫu có Z

năng lực thâp

l THình 1.17 Tinh ảnh ước lượng tham số câu hỏi với tập mẫu có năng lực cao Z

viii

3.3.1 Quy trình hiệu chuẩn dẻ kiểm tra

3.3.2 Cáo đặc trưng vẻ các để thử nghiệm

Phụ lục 1: Phân phối chương trình toán Lớp 12

Phụ lục 2: Phụ lục 2: Mẫu đặc tả kiến thức môn toán 12 theo chuẩn kiến

thức kĩ năng bộ giáo dục ban hành

Phụ lục 3: Định dạng biên soạn câu hơi thủ

Phụ lục 4: Đặc tâ nội đung kiến thức từng câu hồi theo ma trận trọng số

DANH MUC CAC BANG BIEU

1 | Bàng 11 Sosánh ưu nhược điểm của đẻ thi TNKG và tự hận 10

2 | Bảng L2 Hình thức thi TNKQ và tự luận 10

3 | Bang 1.3 Mé ta cau nhém cdc cau hỏi trắc nghiệm 19

4 | Bảng L.4 Dữ liệu thử nghiệm của câu hối thi 4L

5 | Bảng 1.5 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4

6 | Bảng 1.6 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4 T7 | Bảng 31 Quy hình xây dựng để th 32

8 | Bang 2.2 Ma trận để thi man ton 12 %4

9 | Bang 2.3 Bang mô tả chú tiết từng câu hỏi trong dé thi 55

10 _ | Báng 2.4 Quy trình biên soạn câu hỏi thị 60

11 | Báng 25 Bảng xây dựng câu hối thi él

12 | Bảng 2.6 Mẫu lưu kết qua câu hỏi thị 6?

13 | Bảng 31 Dộ khó? của một câu hỏi trắc nghiệm sé 1 70

14 | Bảng 32 Bảng tham số các hỏi thi về mức độ phù hợp 71

15 _ | Bảng 3.3 Phân tích đa chiều năng lực của TS với để thi 01 8L

vii

DANH MUC CAC BANG BIEU

1 | Bàng 11 Sosánh ưu nhược điểm của đẻ thi TNKG và tự hận 10

2 | Bảng L2 Hình thức thi TNKQ và tự luận 10

3 | Bang 1.3 Mé ta cau nhém cdc cau hỏi trắc nghiệm 19

4 | Bảng L.4 Dữ liệu thử nghiệm của câu hối thi 4L

5 | Bảng 1.5 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4

6 | Bảng 1.6 Dữ liệu tính toán ước lượng hàm đặc trưng câu hồi 4 T7 | Bảng 31 Quy hình xây dựng để th 32

8 | Bang 2.2 Ma trận để thi man ton 12 %4

9 | Bang 2.3 Bang mô tả chú tiết từng câu hỏi trong dé thi 55

10 _ | Báng 2.4 Quy trình biên soạn câu hỏi thị 60

11 | Báng 25 Bảng xây dựng câu hối thi él

12 | Bảng 2.6 Mẫu lưu kết qua câu hỏi thị 6?

13 | Bảng 31 Dộ khó? của một câu hỏi trắc nghiệm sé 1 70

14 | Bảng 32 Bảng tham số các hỏi thi về mức độ phù hợp 71

15 _ | Bảng 3.3 Phân tích đa chiều năng lực của TS với để thi 01 8L

vii