Luận văn thạc sĩ Đánh giá mức Độ Đáp Ứng chuẩn Đầu ra theo tiếp cận khung trình Độ quốc gia việt nam Đối với thạc sĩ tốt nghiệp ngành Đo lường và Đánh giá trong giáo dục

Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công nghệ thing tin trong lĩnh đẫn người khác trong lĩnh vực Đo lường vá Đánh giá trong giáo dục.. Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công n

ĐẠI HỌC QUỐC GIÁ HÀ NỘI

TRUONG DAL HOC GIAO DUC

NGUYEN HOANG BAO NGOC

pANH GIA MUC DO DAP UNG CHUAN DAU RA

'THEO TIẾP CAN KHUNG TRINH DO QUOC GIA VIET NAM

BOI VOI THAC SI TOT NGHIEP NGANH DO LUONG VA

PANH GTA TRONG GIAO DỤC

LUAN VAN THAC Si

DO LUONG VA DANII GIA TRONG GIAO DUC

HÀ NỘI ~2018

ĐẠI HỌC QUỐC GIÁ HÀ NỘI

TRUONG DAL HOC GIAO DUC

NGUYEN HOANG BAO NGOC

DANII GIA MUC DO DAP UNG CITUAN DAU RA

‘THEO TLEP CAN KHUNG TRINH ĐỘ QUOC GIÁ VIET NAM

DOI VỚI THẠC SĨ TÓT NGIIIỆP NGẢNH DO LƯỜNG VÀ

DANII GIA TRONG GIÁO DỤC

LOT CAM ON

TLời đân tiên, tôi xin gũi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS TS I.ê Đức Ngọc, người

‘Thay đã tận tình hướng dẫn, hỗ trợ và động viên tỏi trong suốt quả trình thực hiện Juan văn này

Tiếp đến tôi xin chân thành cảm ơn các Thay Cô công tac tai Khoa Quan tri

chất lượng - Trường Đại học Giáo Dục và các Thấy Cô tham gia giảng dạy lớp thạc

sĩ Đo lưỡng và Đánh giá trong giáo dục đã tận tỉnh hỗ trợ, tạo nhiều điều kiên giúp

tôi hoàn thành luận vấn

Cuỗi cùng tôi xia căm ơn các Anh Chị cựu học viên clruyên ngành Đo lường,

và Đánh giá trong gido duc 44 nhiét tinh trả lời Phiêu khảo sát và tham gia phỏng

vẫn đễ giúp tôi có cơ sở đữ Hiệu đề thực hiện nghiên cứu

Vi luận văn vẫn còn nhiều hạn chế nên tôi rất mong nhận được sự góp y,

hướng dẫn của Quý Thây, Cô để luận văn được hoàn thiện hơn và đề rút kinh

nghiệm cho những lần nghiên cửu tiếp theo

Xin trân trọng cảm on!

3.6.1 Kiến nghị đội với chương trình đảo tạo

3.6.3 Kiến nghị đối với hoạt động đào tạo

DANIIMUC ITiNIT

Tình 1.1 Mô hình phát triển chương trình đảo tạo theo CDIO 8

Hình 1.2 Mõ hình phát triển chương trình dào tạo theo PDAA ## Tĩnh 1.3 Mô hình phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đâu ra 9

Hin 1.4 Khung nắng lực nhận thức của Bloom phiên bản Anderson va cong sit 001) ¬— Ô.Ô.Ô Hình 1.5 Phân loại kết quả học tập quan sát được 199

Linh 1.7 Khung danh gia ctla trong HDại học L#ffat àìà cce.e 333

Hinh 1.8 Quy trinh danh giá chuẩn đầu ra của Loay Alzubaidi 355

vil

CHƯƠNG 3 MỨC ĐỘ ĐÁP UNG CHUAN BAU RA CHUONG TRINA DAO

Mức độ đập ứng tiêu chí Kiến thức Khảo th 89

3.2.3 Mức độ đáp ứng Liêu chí Kiến thức Quản lý e

3.3.2 Mike dé dap img tiéu chi Kỹ năng truyén dat tri thức đựa trên nghiên cửu thảo

luận các vẫn dể chuyên môn và khoa học với người cùng, ngành và à với những người

khác 100

3.3.3 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quần lý các › hoạt động

khảo thí - 103

3.3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động:

3.3.5 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động

3.3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công nghệ thing tin trong lĩnh

đẫn người khác trong lĩnh vực Đo lường vá Đánh giá trong giáo dục - 1H

3.4.3 Mite dé dap ứng tiêu chí Năng lực tự dịnh hưởng phát triển năng lực cả nhân

113 3.1.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Ming lực quản lý, đánh giá va cải tiền các hoạt a ne

°`.: 8 - -114 3.5 Kiểm định một số giả thuy lu 3.5.1 Kiểm dịnh sự khác biệt về mức độ đáp ú ứng liêu chỉ Kỹ năng phân lich, tng hợp, đánh giá đữ liệu và thâng tín để đưa ra giải pháp xử lý các văn để một cách

khoa học của nhóm cựu học viên nam và nhỏm cựu học viễn nữ „

3.5.3 Kiểm định sự khác biệt về ruức độ đáp ứng liêu chỉ Năng luce qu

giá và cái tiến các hoạt động chuyên môn giữa những cựu học viên có thâm niên công táo kháe nhau - - 118

3.6.1 Kiến nghị đội với chương trình đảo tạo

3.6.3 Kiến nghị đối với hoạt động đào tạo

3.6.1 Kiến nghị đội với chương trình đảo tạo

3.6.3 Kiến nghị đối với hoạt động đào tạo

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

AORE Khung tham chiều trình độ khu vực Asean

CTĐT Chương trình đào tạo

ĐL&ĐGTGD: Đo lường và Đánh giá trong giáo đục

FOF Khung trình độ Châu Âu

KTPQGVN : Khung trình độ quốc gia Việt Nam

NOFs Cac khung trình độ quốc gia

RFs Các khung tham chiếu trình độ khu vực

LOI CAM ON

PHAN MO BAU

1 Lý do chọn đề tải

2 Mục đích nghiên cửu - -

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu cc2c2c2ccssrrrrrec

4 Câu hỏi nghiên cứu -

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Giới hạn phạm v¡ nghiên cửu

7 Câu trúc của hiận văn

CHƯƠNG 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN VẢ TÔNG QUAN NGHIÊN CŨ

1.1 Cơ số lý luận

1.1.1 Chuẩn dẫu ra se

1.1.3 Khung trình độ quốc gia

1.1.3 Danh giá mức độ đáp ứng chuẩn đâu Ta ra okrtong t trinh dao tac đôi với người

1.21 Câu trúc và nội dimg chuẩn đầu ra trình độ thạc sĩ 20 1.2.2 Phát triển Khung trình dộ quốc gia trên thẻ giới va tại Việt Nam 25 1.23 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra/năng lực của người lôt nghiệp 31 CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42

2.1 Giới thiệu chương trình đảo tạo tạo sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo dục „ 42

2.1.1 Chương trình đào tạo thạc sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo đục ban hành

2

1, Giai doạn 1: Nghiên cứu tài liệu về các công trình nghiên cửu có liên quan

Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ đánh gid

3 Giai đoạm 3: Thử nghiệm bộ công cụ đánh giả

2.3.4 Giai đoạn 4: Diễu tra chính thức

3.3.5 Giai doạn 5: Xử lý, phân tích số liệu và hoàn thiện luận văn

CHƯƠNG 3 MỨC ĐỘ ĐÁP UNG CHUAN BAU RA CHUONG TRINA DAO

Mức độ đập ứng tiêu chí Kiến thức Khảo th 89

3.2.3 Mức độ đáp ứng Liêu chí Kiến thức Quản lý e

3.3.2 Mike dé dap img tiéu chi Kỹ năng truyén dat tri thức đựa trên nghiên cửu thảo

luận các vẫn dể chuyên môn và khoa học với người cùng, ngành và à với những người

khác 100

3.3.3 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quần lý các › hoạt động

khảo thí - 103

3.3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động:

3.3.5 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động

3.3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công nghệ thing tin trong lĩnh

đẫn người khác trong lĩnh vực Đo lường vá Đánh giá trong giáo dục - 1H

3.4.3 Mite dé dap ứng tiêu chí Năng lực tự dịnh hưởng phát triển năng lực cả nhân

113 3.1.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Ming lực quản lý, đánh giá va cải tiền các hoạt a ne

°`.: 8 - -114 3.5 Kiểm định một số giả thuy lu 3.5.1 Kiểm dịnh sự khác biệt về mức độ đáp ú ứng liêu chỉ Kỹ năng phân lich, tng hợp, đánh giá đữ liệu và thâng tín để đưa ra giải pháp xử lý các văn để một cách

khoa học của nhóm cựu học viên nam và nhỏm cựu học viễn nữ „

3.5.3 Kiểm định sự khác biệt về ruức độ đáp ứng liêu chỉ Năng luce qu

giá và cái tiến các hoạt động chuyên môn giữa những cựu học viên có thâm niên công táo kháe nhau - - 118

DANH MUC BANG BIẾU

TBảng 1.1 Các mức độ thao tác thuộc lĩnh vực tâm vận động, 18

Bảng 1.2 Các mức độ thuộc lĩnh vục xúc cám

Bang 2.2 Thống kê mô tả về mẫu khảo sáL - - 34

Bảng 2.3 Thông kê số lượng cựu học viên tham gia trả lời phông vắn 5Š Tiảng 24 So sảnh các yêu cầu trong CĐR hiện hảnh của Khoa QTCL với KTĐQGVN - 388

Bang 2.5 Hé sd Cronbach's Alpha của các KPIs thuộc tiêu chuẩn Kiến thức 622 đảng 26 Hệ số Cronbachs Alpha của các KPIs thuộc tiên chuân Kỹ năng 644 Bang 2.7 Hệ số Cronbachs Alpha của các KPIs thuộc tiêu chuẩn Mức tự chủ và

trách nhiệm 655 Bang 2.8 Két qua phan tich cdc nban té thuée tiéu chudn Kién thite 617 Bảng 2.8 Bảng hiệu chỉnh các nhắn tố thuộc tiêu chuẩn Kiến thức 688

Bang 2.10 Kết quả phân tích các nhân tổ thuộc tiểu chuẩn Kỹ năng 699) Bang 2.11 Bảng hiệu chỉnh các nhân tế thuộc tiên chuẩn Xÿ năng, 70 Bang 2.12 Kết quả phân tích các nhân tế thuộc tiêu chuẩn Mức tự chủ và trách

Tang 2.14 Mức độ đáp từng tiêu chí Kỹ năng nghiên cứu phát triển và sử dụng công xghệ mội cách sáng lao trong lĩnh vực ĐI,&ÐGTGD - 733 Bang 3.15, Mức đô đáp ứng tiêu chỉ Xÿ nẵng ngoại ngữ

Bang 3.1 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kiến thức Khoa hoc Bo Mông -Í Đánh giá và

Bảng 3.2 Mức độ dáp ứng tiêu chí Kiến thức Khảo thí 90

Bang 3.3 Mức độ đáp từng tiêu chí Kiến thức Quản lý chất lượng giáo dục và Dánh

Hằng 3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kiến thức liên ngành ¬

vi

CHƯƠNG 3 MỨC ĐỘ ĐÁP UNG CHUAN BAU RA CHUONG TRINA DAO

Mức độ đập ứng tiêu chí Kiến thức Khảo th 89

3.2.3 Mức độ đáp ứng Liêu chí Kiến thức Quản lý e

3.3.2 Mike dé dap img tiéu chi Kỹ năng truyén dat tri thức đựa trên nghiên cửu thảo

luận các vẫn dể chuyên môn và khoa học với người cùng, ngành và à với những người

khác 100

3.3.3 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quần lý các › hoạt động

khảo thí - 103

3.3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động:

3.3.5 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động

3.3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công nghệ thing tin trong lĩnh

đẫn người khác trong lĩnh vực Đo lường vá Đánh giá trong giáo dục - 1H

3.4.3 Mite dé dap ứng tiêu chí Năng lực tự dịnh hưởng phát triển năng lực cả nhân

113 3.1.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Ming lực quản lý, đánh giá va cải tiền các hoạt a ne

°`.: 8 - -114 3.5 Kiểm định một số giả thuy lu 3.5.1 Kiểm dịnh sự khác biệt về mức độ đáp ú ứng liêu chỉ Kỹ năng phân lich, tng hợp, đánh giá đữ liệu và thâng tín để đưa ra giải pháp xử lý các văn để một cách

khoa học của nhóm cựu học viên nam và nhỏm cựu học viễn nữ „

3.5.3 Kiểm định sự khác biệt về ruức độ đáp ứng liêu chỉ Năng luce qu

giá và cái tiến các hoạt động chuyên môn giữa những cựu học viên có thâm niên công táo kháe nhau - - 118

DANIIMUC ITiNIT

Tình 1.1 Mô hình phát triển chương trình đảo tạo theo CDIO 8

Hình 1.2 Mõ hình phát triển chương trình dào tạo theo PDAA ## Tĩnh 1.3 Mô hình phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đâu ra 9

Hin 1.4 Khung nắng lực nhận thức của Bloom phiên bản Anderson va cong sit 001) ¬— Ô.Ô.Ô Hình 1.5 Phân loại kết quả học tập quan sát được 199

Linh 1.7 Khung danh gia ctla trong HDại học L#ffat àìà cce.e 333

Hinh 1.8 Quy trinh danh giá chuẩn đầu ra của Loay Alzubaidi 355

vil

CHƯƠNG 3 MỨC ĐỘ ĐÁP UNG CHUAN BAU RA CHUONG TRINA DAO

Mức độ đập ứng tiêu chí Kiến thức Khảo th 89

3.2.3 Mức độ đáp ứng Liêu chí Kiến thức Quản lý e

3.3.2 Mike dé dap img tiéu chi Kỹ năng truyén dat tri thức đựa trên nghiên cửu thảo

luận các vẫn dể chuyên môn và khoa học với người cùng, ngành và à với những người

khác 100

3.3.3 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quần lý các › hoạt động

khảo thí - 103

3.3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động:

3.3.5 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động

3.3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công nghệ thing tin trong lĩnh

đẫn người khác trong lĩnh vực Đo lường vá Đánh giá trong giáo dục - 1H

3.4.3 Mite dé dap ứng tiêu chí Năng lực tự dịnh hưởng phát triển năng lực cả nhân

113 3.1.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Ming lực quản lý, đánh giá va cải tiền các hoạt a ne

°`.: 8 - -114 3.5 Kiểm định một số giả thuy lu 3.5.1 Kiểm dịnh sự khác biệt về mức độ đáp ú ứng liêu chỉ Kỹ năng phân lich, tng hợp, đánh giá đữ liệu và thâng tín để đưa ra giải pháp xử lý các văn để một cách

khoa học của nhóm cựu học viên nam và nhỏm cựu học viễn nữ „

3.5.3 Kiểm định sự khác biệt về ruức độ đáp ứng liêu chỉ Năng luce qu

giá và cái tiến các hoạt động chuyên môn giữa những cựu học viên có thâm niên công táo kháe nhau - - 118

3.6.1 Kiến nghị đội với chương trình đảo tạo

3.6.3 Kiến nghị đối với hoạt động đào tạo

Bang 3.5 Mite dé dap ứng tiêu chí Kiến thức chung về quần trị và quản lý 9ó6

Tảng 3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá dữ liệu và

thông tin để đưa ra giải pháp xử lý các vẫn để một cách khoa học sọ

Bảng 3.7 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng truyền đạt trì thức dựa trên nghiên cửu

và thảo luận các vấn đẻ chuyên môn và khoa học với người cùng ngành và với

những người khác - - - 1011 Bảng 3.8 Mức dé dap ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quân lý các hoạt động khảo thí - - 1033 Bang 3.9 Mức độ đấp ứng tiêu chí Kỹ năng lỗ chức, quân trị và quần lý các hoại

động kiểm định và đảm bảo chất lượng giáo dục „1055

Bảng 3.10 Múc đô đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chúc, quản trị và quân lý các hoạt

và hướng dẫn người khác trong lĩnh vực ĐL&GTGD 4122

đức độ đáp ứng tiêu chí Năng lực giải quyết vẫn dễ và đưa ra những,

LOI CAM ON

PHAN MO BAU

1 Lý do chọn đề tải

2 Mục đích nghiên cửu - -

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu cc2c2c2ccssrrrrrec

4 Câu hỏi nghiên cứu -

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Giới hạn phạm v¡ nghiên cửu

7 Câu trúc của hiận văn

CHƯƠNG 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN VẢ TÔNG QUAN NGHIÊN CŨ

1.1 Cơ số lý luận

1.1.1 Chuẩn dẫu ra se

1.1.3 Khung trình độ quốc gia

1.1.3 Danh giá mức độ đáp ứng chuẩn đâu Ta ra okrtong t trinh dao tac đôi với người

1.21 Câu trúc và nội dimg chuẩn đầu ra trình độ thạc sĩ 20 1.2.2 Phát triển Khung trình dộ quốc gia trên thẻ giới va tại Việt Nam 25 1.23 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra/năng lực của người lôt nghiệp 31 CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42

2.1 Giới thiệu chương trình đảo tạo tạo sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo dục „ 42

2.1.1 Chương trình đào tạo thạc sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo đục ban hành

2

1, Giai doạn 1: Nghiên cứu tài liệu về các công trình nghiên cửu có liên quan

Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ đánh gid

3 Giai đoạm 3: Thử nghiệm bộ công cụ đánh giả

2.3.4 Giai đoạn 4: Diễu tra chính thức

3.3.5 Giai doạn 5: Xử lý, phân tích số liệu và hoàn thiện luận văn

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

AORE Khung tham chiều trình độ khu vực Asean

CTĐT Chương trình đào tạo

ĐL&ĐGTGD: Đo lường và Đánh giá trong giáo đục

FOF Khung trình độ Châu Âu

KTPQGVN : Khung trình độ quốc gia Việt Nam

NOFs Cac khung trình độ quốc gia

RFs Các khung tham chiếu trình độ khu vực

Bang 3.5 Mite dé dap ứng tiêu chí Kiến thức chung về quần trị và quản lý 9ó6

Tảng 3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá dữ liệu và

thông tin để đưa ra giải pháp xử lý các vẫn để một cách khoa học sọ

Bảng 3.7 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng truyền đạt trì thức dựa trên nghiên cửu

và thảo luận các vấn đẻ chuyên môn và khoa học với người cùng ngành và với

những người khác - - - 1011 Bảng 3.8 Mức dé dap ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quân lý các hoạt động khảo thí - - 1033 Bang 3.9 Mức độ đấp ứng tiêu chí Kỹ năng lỗ chức, quân trị và quần lý các hoại

động kiểm định và đảm bảo chất lượng giáo dục „1055

Bảng 3.10 Múc đô đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chúc, quản trị và quân lý các hoạt

và hướng dẫn người khác trong lĩnh vực ĐL&GTGD 4122

đức độ đáp ứng tiêu chí Năng lực giải quyết vẫn dễ và đưa ra những,

DANH MUC BANG BIẾU

TBảng 1.1 Các mức độ thao tác thuộc lĩnh vực tâm vận động, 18

Bảng 1.2 Các mức độ thuộc lĩnh vục xúc cám

Bang 2.2 Thống kê mô tả về mẫu khảo sáL - - 34

Bảng 2.3 Thông kê số lượng cựu học viên tham gia trả lời phông vắn 5Š Tiảng 24 So sảnh các yêu cầu trong CĐR hiện hảnh của Khoa QTCL với KTĐQGVN - 388

Bang 2.5 Hé sd Cronbach's Alpha của các KPIs thuộc tiêu chuẩn Kiến thức 622 đảng 26 Hệ số Cronbachs Alpha của các KPIs thuộc tiên chuân Kỹ năng 644 Bang 2.7 Hệ số Cronbachs Alpha của các KPIs thuộc tiêu chuẩn Mức tự chủ và

trách nhiệm 655 Bang 2.8 Két qua phan tich cdc nban té thuée tiéu chudn Kién thite 617 Bảng 2.8 Bảng hiệu chỉnh các nhắn tố thuộc tiêu chuẩn Kiến thức 688

Bang 2.10 Kết quả phân tích các nhân tổ thuộc tiểu chuẩn Kỹ năng 699) Bang 2.11 Bảng hiệu chỉnh các nhân tế thuộc tiên chuẩn Xÿ năng, 70 Bang 2.12 Kết quả phân tích các nhân tế thuộc tiêu chuẩn Mức tự chủ và trách

Tang 2.14 Mức độ đáp từng tiêu chí Kỹ năng nghiên cứu phát triển và sử dụng công xghệ mội cách sáng lao trong lĩnh vực ĐI,&ÐGTGD - 733 Bang 3.15, Mức đô đáp ứng tiêu chỉ Xÿ nẵng ngoại ngữ

Bang 3.1 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kiến thức Khoa hoc Bo Mông -Í Đánh giá và

Bảng 3.2 Mức độ dáp ứng tiêu chí Kiến thức Khảo thí 90

Bang 3.3 Mức độ đáp từng tiêu chí Kiến thức Quản lý chất lượng giáo dục và Dánh

Hằng 3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kiến thức liên ngành ¬

vi

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

AORE Khung tham chiều trình độ khu vực Asean

CTĐT Chương trình đào tạo

ĐL&ĐGTGD: Đo lường và Đánh giá trong giáo đục

FOF Khung trình độ Châu Âu

KTPQGVN : Khung trình độ quốc gia Việt Nam

NOFs Cac khung trình độ quốc gia

RFs Các khung tham chiếu trình độ khu vực

LOI CAM ON

PHAN MO BAU

1 Lý do chọn đề tải

2 Mục đích nghiên cửu - -

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu cc2c2c2ccssrrrrrec

4 Câu hỏi nghiên cứu -

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Giới hạn phạm v¡ nghiên cửu

7 Câu trúc của hiận văn

CHƯƠNG 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN VẢ TÔNG QUAN NGHIÊN CŨ

1.1 Cơ số lý luận

1.1.1 Chuẩn dẫu ra se

1.1.3 Khung trình độ quốc gia

1.1.3 Danh giá mức độ đáp ứng chuẩn đâu Ta ra okrtong t trinh dao tac đôi với người

1.21 Câu trúc và nội dimg chuẩn đầu ra trình độ thạc sĩ 20 1.2.2 Phát triển Khung trình dộ quốc gia trên thẻ giới va tại Việt Nam 25 1.23 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra/năng lực của người lôt nghiệp 31 CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42

2.1 Giới thiệu chương trình đảo tạo tạo sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo dục „ 42

2.1.1 Chương trình đào tạo thạc sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo đục ban hành

2

1, Giai doạn 1: Nghiên cứu tài liệu về các công trình nghiên cửu có liên quan

Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ đánh gid

3 Giai đoạm 3: Thử nghiệm bộ công cụ đánh giả

2.3.4 Giai đoạn 4: Diễu tra chính thức

3.3.5 Giai doạn 5: Xử lý, phân tích số liệu và hoàn thiện luận văn

DANH MUC BANG BIẾU

TBảng 1.1 Các mức độ thao tác thuộc lĩnh vực tâm vận động, 18

Bảng 1.2 Các mức độ thuộc lĩnh vục xúc cám

Bang 2.2 Thống kê mô tả về mẫu khảo sáL - - 34

Bảng 2.3 Thông kê số lượng cựu học viên tham gia trả lời phông vắn 5Š Tiảng 24 So sảnh các yêu cầu trong CĐR hiện hảnh của Khoa QTCL với KTĐQGVN - 388

Bang 2.5 Hé sd Cronbach's Alpha của các KPIs thuộc tiêu chuẩn Kiến thức 622 đảng 26 Hệ số Cronbachs Alpha của các KPIs thuộc tiên chuân Kỹ năng 644 Bang 2.7 Hệ số Cronbachs Alpha của các KPIs thuộc tiêu chuẩn Mức tự chủ và

trách nhiệm 655 Bang 2.8 Két qua phan tich cdc nban té thuée tiéu chudn Kién thite 617 Bảng 2.8 Bảng hiệu chỉnh các nhắn tố thuộc tiêu chuẩn Kiến thức 688

Bang 2.10 Kết quả phân tích các nhân tổ thuộc tiểu chuẩn Kỹ năng 699) Bang 2.11 Bảng hiệu chỉnh các nhân tế thuộc tiên chuẩn Xÿ năng, 70 Bang 2.12 Kết quả phân tích các nhân tế thuộc tiêu chuẩn Mức tự chủ và trách

Tang 2.14 Mức độ đáp từng tiêu chí Kỹ năng nghiên cứu phát triển và sử dụng công xghệ mội cách sáng lao trong lĩnh vực ĐI,&ÐGTGD - 733 Bang 3.15, Mức đô đáp ứng tiêu chỉ Xÿ nẵng ngoại ngữ

Bang 3.1 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kiến thức Khoa hoc Bo Mông -Í Đánh giá và

Bảng 3.2 Mức độ dáp ứng tiêu chí Kiến thức Khảo thí 90

Bang 3.3 Mức độ đáp từng tiêu chí Kiến thức Quản lý chất lượng giáo dục và Dánh

Hằng 3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kiến thức liên ngành ¬

vi

LOI CAM ON

PHAN MO BAU

1 Lý do chọn đề tải

2 Mục đích nghiên cửu - -

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu cc2c2c2ccssrrrrrec

4 Câu hỏi nghiên cứu -

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Giới hạn phạm v¡ nghiên cửu

7 Câu trúc của hiận văn

CHƯƠNG 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN VẢ TÔNG QUAN NGHIÊN CŨ

1.1 Cơ số lý luận

1.1.1 Chuẩn dẫu ra se

1.1.3 Khung trình độ quốc gia

1.1.3 Danh giá mức độ đáp ứng chuẩn đâu Ta ra okrtong t trinh dao tac đôi với người

1.21 Câu trúc và nội dimg chuẩn đầu ra trình độ thạc sĩ 20 1.2.2 Phát triển Khung trình dộ quốc gia trên thẻ giới va tại Việt Nam 25 1.23 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra/năng lực của người lôt nghiệp 31 CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42

2.1 Giới thiệu chương trình đảo tạo tạo sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo dục „ 42

2.1.1 Chương trình đào tạo thạc sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo đục ban hành

2

1, Giai doạn 1: Nghiên cứu tài liệu về các công trình nghiên cửu có liên quan

Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ đánh gid

3 Giai đoạm 3: Thử nghiệm bộ công cụ đánh giả

2.3.4 Giai đoạn 4: Diễu tra chính thức

3.3.5 Giai doạn 5: Xử lý, phân tích số liệu và hoàn thiện luận văn

CHƯƠNG 3 MỨC ĐỘ ĐÁP UNG CHUAN BAU RA CHUONG TRINA DAO

Mức độ đập ứng tiêu chí Kiến thức Khảo th 89

3.2.3 Mức độ đáp ứng Liêu chí Kiến thức Quản lý e

3.3.2 Mike dé dap img tiéu chi Kỹ năng truyén dat tri thức đựa trên nghiên cửu thảo

luận các vẫn dể chuyên môn và khoa học với người cùng, ngành và à với những người

khác 100

3.3.3 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quần lý các › hoạt động

khảo thí - 103

3.3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động:

3.3.5 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động

3.3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công nghệ thing tin trong lĩnh

đẫn người khác trong lĩnh vực Đo lường vá Đánh giá trong giáo dục - 1H

3.4.3 Mite dé dap ứng tiêu chí Năng lực tự dịnh hưởng phát triển năng lực cả nhân

113 3.1.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Ming lực quản lý, đánh giá va cải tiền các hoạt a ne

°`.: 8 - -114 3.5 Kiểm định một số giả thuy lu 3.5.1 Kiểm dịnh sự khác biệt về mức độ đáp ú ứng liêu chỉ Kỹ năng phân lich, tng hợp, đánh giá đữ liệu và thâng tín để đưa ra giải pháp xử lý các văn để một cách

khoa học của nhóm cựu học viên nam và nhỏm cựu học viễn nữ „

3.5.3 Kiểm định sự khác biệt về ruức độ đáp ứng liêu chỉ Năng luce qu

giá và cái tiến các hoạt động chuyên môn giữa những cựu học viên có thâm niên công táo kháe nhau - - 118

CHƯƠNG 3 MỨC ĐỘ ĐÁP UNG CHUAN BAU RA CHUONG TRINA DAO

Mức độ đập ứng tiêu chí Kiến thức Khảo th 89

3.2.3 Mức độ đáp ứng Liêu chí Kiến thức Quản lý e

3.3.2 Mike dé dap img tiéu chi Kỹ năng truyén dat tri thức đựa trên nghiên cửu thảo

luận các vẫn dể chuyên môn và khoa học với người cùng, ngành và à với những người

khác 100

3.3.3 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quần lý các › hoạt động

khảo thí - 103

3.3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động:

3.3.5 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động

3.3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công nghệ thing tin trong lĩnh

đẫn người khác trong lĩnh vực Đo lường vá Đánh giá trong giáo dục - 1H

3.4.3 Mite dé dap ứng tiêu chí Năng lực tự dịnh hưởng phát triển năng lực cả nhân

113 3.1.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Ming lực quản lý, đánh giá va cải tiền các hoạt a ne

°`.: 8 - -114 3.5 Kiểm định một số giả thuy lu 3.5.1 Kiểm dịnh sự khác biệt về mức độ đáp ú ứng liêu chỉ Kỹ năng phân lich, tng hợp, đánh giá đữ liệu và thâng tín để đưa ra giải pháp xử lý các văn để một cách

khoa học của nhóm cựu học viên nam và nhỏm cựu học viễn nữ „

3.5.3 Kiểm định sự khác biệt về ruức độ đáp ứng liêu chỉ Năng luce qu

giá và cái tiến các hoạt động chuyên môn giữa những cựu học viên có thâm niên công táo kháe nhau - - 118

CHƯƠNG 3 MỨC ĐỘ ĐÁP UNG CHUAN BAU RA CHUONG TRINA DAO

Mức độ đập ứng tiêu chí Kiến thức Khảo th 89

3.2.3 Mức độ đáp ứng Liêu chí Kiến thức Quản lý e

3.3.2 Mike dé dap img tiéu chi Kỹ năng truyén dat tri thức đựa trên nghiên cửu thảo

luận các vẫn dể chuyên môn và khoa học với người cùng, ngành và à với những người

khác 100

3.3.3 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quần lý các › hoạt động

khảo thí - 103

3.3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động:

3.3.5 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quan lý các hoạt động

3.3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ răng sử dụng công nghệ thing tin trong lĩnh

đẫn người khác trong lĩnh vực Đo lường vá Đánh giá trong giáo dục - 1H

3.4.3 Mite dé dap ứng tiêu chí Năng lực tự dịnh hưởng phát triển năng lực cả nhân

113 3.1.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Ming lực quản lý, đánh giá va cải tiền các hoạt a ne

°`.: 8 - -114 3.5 Kiểm định một số giả thuy lu 3.5.1 Kiểm dịnh sự khác biệt về mức độ đáp ú ứng liêu chỉ Kỹ năng phân lich, tng hợp, đánh giá đữ liệu và thâng tín để đưa ra giải pháp xử lý các văn để một cách

khoa học của nhóm cựu học viên nam và nhỏm cựu học viễn nữ „

3.5.3 Kiểm định sự khác biệt về ruức độ đáp ứng liêu chỉ Năng luce qu

giá và cái tiến các hoạt động chuyên môn giữa những cựu học viên có thâm niên công táo kháe nhau - - 118

DANH MUC BANG BIẾU

TBảng 1.1 Các mức độ thao tác thuộc lĩnh vực tâm vận động, 18

Bảng 1.2 Các mức độ thuộc lĩnh vục xúc cám

Bang 2.2 Thống kê mô tả về mẫu khảo sáL - - 34

Bảng 2.3 Thông kê số lượng cựu học viên tham gia trả lời phông vắn 5Š Tiảng 24 So sảnh các yêu cầu trong CĐR hiện hảnh của Khoa QTCL với KTĐQGVN - 388

Bang 2.5 Hé sd Cronbach's Alpha của các KPIs thuộc tiêu chuẩn Kiến thức 622 đảng 26 Hệ số Cronbachs Alpha của các KPIs thuộc tiên chuân Kỹ năng 644 Bang 2.7 Hệ số Cronbachs Alpha của các KPIs thuộc tiêu chuẩn Mức tự chủ và

trách nhiệm 655 Bang 2.8 Két qua phan tich cdc nban té thuée tiéu chudn Kién thite 617 Bảng 2.8 Bảng hiệu chỉnh các nhắn tố thuộc tiêu chuẩn Kiến thức 688

Bang 2.10 Kết quả phân tích các nhân tổ thuộc tiểu chuẩn Kỹ năng 699) Bang 2.11 Bảng hiệu chỉnh các nhân tế thuộc tiên chuẩn Xÿ năng, 70 Bang 2.12 Kết quả phân tích các nhân tế thuộc tiêu chuẩn Mức tự chủ và trách

Tang 2.14 Mức độ đáp từng tiêu chí Kỹ năng nghiên cứu phát triển và sử dụng công xghệ mội cách sáng lao trong lĩnh vực ĐI,&ÐGTGD - 733 Bang 3.15, Mức đô đáp ứng tiêu chỉ Xÿ nẵng ngoại ngữ

Bang 3.1 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kiến thức Khoa hoc Bo Mông -Í Đánh giá và

Bảng 3.2 Mức độ dáp ứng tiêu chí Kiến thức Khảo thí 90

Bang 3.3 Mức độ đáp từng tiêu chí Kiến thức Quản lý chất lượng giáo dục và Dánh

Hằng 3.4 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kiến thức liên ngành ¬

vi

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

AORE Khung tham chiều trình độ khu vực Asean

CTĐT Chương trình đào tạo

ĐL&ĐGTGD: Đo lường và Đánh giá trong giáo đục

FOF Khung trình độ Châu Âu

KTPQGVN : Khung trình độ quốc gia Việt Nam

NOFs Cac khung trình độ quốc gia

RFs Các khung tham chiếu trình độ khu vực

Bang 3.5 Mite dé dap ứng tiêu chí Kiến thức chung về quần trị và quản lý 9ó6

Tảng 3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá dữ liệu và

thông tin để đưa ra giải pháp xử lý các vẫn để một cách khoa học sọ

Bảng 3.7 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng truyền đạt trì thức dựa trên nghiên cửu

và thảo luận các vấn đẻ chuyên môn và khoa học với người cùng ngành và với

những người khác - - - 1011 Bảng 3.8 Mức dé dap ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quân lý các hoạt động khảo thí - - 1033 Bang 3.9 Mức độ đấp ứng tiêu chí Kỹ năng lỗ chức, quân trị và quần lý các hoại

động kiểm định và đảm bảo chất lượng giáo dục „1055

Bảng 3.10 Múc đô đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chúc, quản trị và quân lý các hoạt

và hướng dẫn người khác trong lĩnh vực ĐL&GTGD 4122

đức độ đáp ứng tiêu chí Năng lực giải quyết vẫn dễ và đưa ra những,

LOI CAM ON

PHAN MO BAU

1 Lý do chọn đề tải

2 Mục đích nghiên cửu - -

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu cc2c2c2ccssrrrrrec

4 Câu hỏi nghiên cứu -

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Giới hạn phạm v¡ nghiên cửu

7 Câu trúc của hiận văn

CHƯƠNG 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN VẢ TÔNG QUAN NGHIÊN CŨ

1.1 Cơ số lý luận

1.1.1 Chuẩn dẫu ra se

1.1.3 Khung trình độ quốc gia

1.1.3 Danh giá mức độ đáp ứng chuẩn đâu Ta ra okrtong t trinh dao tac đôi với người

1.21 Câu trúc và nội dimg chuẩn đầu ra trình độ thạc sĩ 20 1.2.2 Phát triển Khung trình dộ quốc gia trên thẻ giới va tại Việt Nam 25 1.23 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra/năng lực của người lôt nghiệp 31 CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42

2.1 Giới thiệu chương trình đảo tạo tạo sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo dục „ 42

2.1.1 Chương trình đào tạo thạc sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo đục ban hành

2

1, Giai doạn 1: Nghiên cứu tài liệu về các công trình nghiên cửu có liên quan

Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ đánh gid

3 Giai đoạm 3: Thử nghiệm bộ công cụ đánh giả

2.3.4 Giai đoạn 4: Diễu tra chính thức

3.3.5 Giai doạn 5: Xử lý, phân tích số liệu và hoàn thiện luận văn

LOI CAM ON

PHAN MO BAU

1 Lý do chọn đề tải

2 Mục đích nghiên cửu - -

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu cc2c2c2ccssrrrrrec

4 Câu hỏi nghiên cứu -

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Giới hạn phạm v¡ nghiên cửu

7 Câu trúc của hiận văn

CHƯƠNG 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN VẢ TÔNG QUAN NGHIÊN CŨ

1.1 Cơ số lý luận

1.1.1 Chuẩn dẫu ra se

1.1.3 Khung trình độ quốc gia

1.1.3 Danh giá mức độ đáp ứng chuẩn đâu Ta ra okrtong t trinh dao tac đôi với người

1.21 Câu trúc và nội dimg chuẩn đầu ra trình độ thạc sĩ 20 1.2.2 Phát triển Khung trình dộ quốc gia trên thẻ giới va tại Việt Nam 25 1.23 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra/năng lực của người lôt nghiệp 31 CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42

2.1 Giới thiệu chương trình đảo tạo tạo sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo dục „ 42

2.1.1 Chương trình đào tạo thạc sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo đục ban hành

2

1, Giai doạn 1: Nghiên cứu tài liệu về các công trình nghiên cửu có liên quan

Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ đánh gid

3 Giai đoạm 3: Thử nghiệm bộ công cụ đánh giả

2.3.4 Giai đoạn 4: Diễu tra chính thức

3.3.5 Giai doạn 5: Xử lý, phân tích số liệu và hoàn thiện luận văn

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

AORE Khung tham chiều trình độ khu vực Asean

CTĐT Chương trình đào tạo

ĐL&ĐGTGD: Đo lường và Đánh giá trong giáo đục

FOF Khung trình độ Châu Âu

KTPQGVN : Khung trình độ quốc gia Việt Nam

NOFs Cac khung trình độ quốc gia

RFs Các khung tham chiếu trình độ khu vực

LOI CAM ON

PHAN MO BAU

1 Lý do chọn đề tải

2 Mục đích nghiên cửu - -

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu cc2c2c2ccssrrrrrec

4 Câu hỏi nghiên cứu -

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Giới hạn phạm v¡ nghiên cửu

7 Câu trúc của hiận văn

CHƯƠNG 1 CƠ SỬ LÝ LUẬN VẢ TÔNG QUAN NGHIÊN CŨ

1.1 Cơ số lý luận

1.1.1 Chuẩn dẫu ra se

1.1.3 Khung trình độ quốc gia

1.1.3 Danh giá mức độ đáp ứng chuẩn đâu Ta ra okrtong t trinh dao tac đôi với người

1.21 Câu trúc và nội dimg chuẩn đầu ra trình độ thạc sĩ 20 1.2.2 Phát triển Khung trình dộ quốc gia trên thẻ giới va tại Việt Nam 25 1.23 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra/năng lực của người lôt nghiệp 31 CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42

2.1 Giới thiệu chương trình đảo tạo tạo sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo dục „ 42

2.1.1 Chương trình đào tạo thạc sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo đục ban hành

2

1, Giai doạn 1: Nghiên cứu tài liệu về các công trình nghiên cửu có liên quan

Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ đánh gid

3 Giai đoạm 3: Thử nghiệm bộ công cụ đánh giả

2.3.4 Giai đoạn 4: Diễu tra chính thức

3.3.5 Giai doạn 5: Xử lý, phân tích số liệu và hoàn thiện luận văn

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

AORE Khung tham chiều trình độ khu vực Asean

CTĐT Chương trình đào tạo

ĐL&ĐGTGD: Đo lường và Đánh giá trong giáo đục

FOF Khung trình độ Châu Âu

KTPQGVN : Khung trình độ quốc gia Việt Nam

NOFs Cac khung trình độ quốc gia

RFs Các khung tham chiếu trình độ khu vực

Bang 3.5 Mite dé dap ứng tiêu chí Kiến thức chung về quần trị và quản lý 9ó6

Tảng 3.6 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá dữ liệu và

thông tin để đưa ra giải pháp xử lý các vẫn để một cách khoa học sọ

Bảng 3.7 Mức độ đáp ứng tiêu chí Kỹ năng truyền đạt trì thức dựa trên nghiên cửu

và thảo luận các vấn đẻ chuyên môn và khoa học với người cùng ngành và với

những người khác - - - 1011 Bảng 3.8 Mức dé dap ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chức, quản trị và quân lý các hoạt động khảo thí - - 1033 Bang 3.9 Mức độ đấp ứng tiêu chí Kỹ năng lỗ chức, quân trị và quần lý các hoại

động kiểm định và đảm bảo chất lượng giáo dục „1055

Bảng 3.10 Múc đô đáp ứng tiêu chí Kỹ năng tổ chúc, quản trị và quân lý các hoạt

và hướng dẫn người khác trong lĩnh vực ĐL&GTGD 4122

đức độ đáp ứng tiêu chí Năng lực giải quyết vẫn dễ và đưa ra những,