Báo cáo thực hành kĩ năng giáo dục trường thực hành thời gian thực hành nghề thcs mai dịch

Trường THCS Mai Dịch Độc lập – Tự do – Hạnh phúcSẢN PHẨM 1 BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG TIN CHUNG Trường kiến tập: Trường THCS – Mai Dịch Lớp kiến tập: 7A2 Giáo viên hướ

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC

-

 -BÁO CÁO THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIÁO DỤC

Trường thực hành

Thời gian thực hành nghề

: THCS Mai Dịch : 10/02 – 14/03/2025

Họ tên giáo viên phổ thông

hướng dẫn

: Cô Trần Thị Thu Hường

Họ tên giảng viên Khoa

TL-GDH hướng dẫn

: TS Trần Thị Cẩm Tú

Hà Nội, 2025LỜI CẢM ƠN

Trang 2

Bác Hồ kính yêu đã từng nói : “ Học phải đi đôi với hành Học mà không hành thì vô ích Hành mà không học thì hành không trôi chảy” Đúng vậy , Học tập không

chỉ là lĩnh hội tri thức trên trang giấy mà còn là vận dụng , tiếp thu kiến thức từ thựctiễn Đó cũng là điều may mắn cho sinh viên năm ba, trường ĐH Sư Phạm Hà Nội khiđược học tập môn học : “Thực hành kĩ năng giáo dục” Đây là môn học giúp cho sinhviên bước đầu hình thành những kĩ năng nghiệp vụ sư phạm, là bước đệm cho hànhtrình “trồng người” sau này Được sự phân công và cho phép của khoa Tâm lý củatrường ĐH Sư Phạm Hà Nội cũng như Ban Giám hiệu trường THCS Mai Dịch, em đã

có cơ hội được thực hành công tác chủ nhiệm tại lớp 7A2 từ ngày 10/2/2025 đến14/3/2025

Thời gian thấm thoát thoi đưa , Đã đến lúc phải nói lời tạm biệt nơi đây ! Nămtuần, khoảng thời gian không quá ngắn cũng không quá dài, nhưng đủ để bản thân emđúc kết , hình thành cho mình những kinh nghiệm và kỉ niệm thật đẹp Ở đây, Chúng

em được trò chuyện , tâm sự với các em học sinh , tổ chức các hoạt động trảinghiệm , tham gia các phong trào do lớp , đoàn trường tổ chức , rèn luyện được những

kĩ năng quan trọng như : chủ nhiệm lớp, quan sát hành vi lớp học, tư vấn tâm lí họcđường, đồng thời cũng rèn cho mình được những tác phong sư phạm Đó sẽ là nhữngtri thức quý báu theo em suốt cả cuộc đời

Để có được những điều đó, Em xin gửi lời cảm ơn tới khoa Tâm lí giáo dục Đạihọc Sư phạm Hà Nội , Ban giám hiệu trường THCS Mai Dịch Cảm ơn cô Trần ThịCẩm Tú -giảng viên khoa Tâm lí giáo dục – Cô đã định hướng, hướng dẫn , là cầu nốikết nối chúng em đến với trường phổ thông Và lời cảm ơn đặc biệt tới cô trần ThịThu Hường - người đã giúp đỡ , ân cần , nhẹ nhàng bỏ qua những sai sót , dẫn dắtchúng em suốt 5 tuần vừa qua Cô đã đem lại cho chúng em tình yêu , lòng nhiệt huyếtvới nghề, được đồng hành cùng thầy chính là may mắn của chúng em Cuối cùng ,Cảm ơn gia đình 7A2– lớp học sinh đầu tiên trong hành trình dài đã cho em những kỉniệm đáng nhớ Cảm ơn các bạn học sinh thân yêu đã nhiệt tình giúp đỡ và tích cựctham gia các hoạt động do nhóm giáo sinh lớp mình tổ chức , giúp chúng em hoànthành tốt nhiệm vụ của mình

Là sinh viên năm ba , lần đầu đi kiến tập , chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn gặpnhiều khó khăn về thao tác cũng như hạn chế về chuyên môn và thời gian , nên khôngthể tránh khỏi những thiếu sót Em rất mong nhận được các ý kiến , nhận xét của quýThầy cô

Một lần nữa , Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các thầy cô , Chúc các thầy cô dồidào sức khỏe , thành công trong sự nghiệp trồng người của mình !

Trang 3

MỤC LỤC

BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH KỸ NĂNG GIÁO DỤC 4

SẢN PHẨM 1 8

BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 8

A MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU 8

I Mục tiêu 8

II Yêu cầu 9

B NỘI DUNG TÌM HIỂU 9

I Tìm hiểu đặc điểm của học sinh 9

II Các phương pháp và hình thức thu thập thông tin về học sinh và gia đình học sinh 9

III Tình hình chung của lớp chủ nhiệm 9

SẢN PHẨM 2 26

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở 26

TRƯỜNG THCS 26

I Thông tin chung 26

II Kế hoạch cụ thể 27

SẢN PHẨM 3 49

KẾ HOẠCH SINH HOẠT LỚP 49

I MỤC TIÊU 49

II CHUẨN BỊ 49

III NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 50

IV TIẾN TRÌNH SINH HOẠT LỚP 50

SẢN PHẨM 4 54

BẢN THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 54

“LÒNG BIẾT ƠN” 54

I Mục tiêu 54

II Đối tượng tham gia, quy mô, thời gian, địa điểm 55

III Nội dung hoạt động: 55

IV Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 55

V Tiến trình lên lớp: 55

VI Nhận xét, đánh giá 61

SẢN PHẨM 5 63

VIDEO HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 63

SẢN PHẨM 6 65

Trang 4

Trường THCS Mai Dịch Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SẢN PHẨM 1 BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG TIN CHUNG

Trường kiến tập: Trường THCS – Mai Dịch

Lớp kiến tập: 7A2

Giáo viên hướng dẫn Chủ nhiệm: cô Trần Thị Thu Hường

Giáo viên hướng dẫn Khoa Tâm lý giáo dục: TS Trần Thị Cẩm Tú

Nhóm sinh viên thực hiện:

- Tăng cường tinh thần đoàn kết, hợp tác trong các hoạt động của học sinh

- Nâng cao kỹ năng học tập và niềm yêu thích môn học cho học sinh

II Yêu cầu

- Nâng cao ý thức, năng lực tự học cho học sinh

Trang 5

II Yêu cầu

Trang 6

Lí do :

Thời gian rất hạn chế: Chỉ bó hẹp trong vòng 5 tuần Ngoài thời gian đó thì

sinh viên vẫn phải quay trở lại trường học để tiếp tục học các môn tín chỉ khác tạitrường

3.3 Về hình thức, phương pháp tổ chức thực hành nghề

Tạo điều kiện để sắp xếp nhóm sinh viên cùng khoa vào một lớp Như vậy ,thời gian biểu sẽ tương thích hơn giữa các nhóm giáo sinh Đồng thời , nhóm giáosinh sẽ thuận lợi trong việc lập kế hoạch tổ chức các hoạt động của lớp hơn

Hà Nội, ngày 12.tháng 3.năm 2025

Xác nhận của GVCN Sinh viên

Trần Thị Thu Hường Nguyễn Thị Chinh

Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Trang 7

Lí do :

Trang 8

II Yêu cầu

Trang 9

- Nâng cao thành tích học tập.

- Nâng cao tinh thần đoàn kết, tinh thần làm việc nhóm, tập thể trong các hoạt động chung

B NỘI DUNG TÌM HIỂU

I Tìm hiểu đặc điểm của học sinh

- Mô tả học sinh (các đặc điểm tâm lý: nhận thức, tình cảm, ý chí) Các đặc điểmliên quan đến hoạt động học tập và hoạt động khác trong nhà trường

- Hoàn cảnh gia đình: (điều kiện sống, anh, chị, em ,quan hệ giữa thành viêntrong gia đình)

- Quan hệ với bạn bè

- Quan hệ với Thầy, Cô và cán bộ công nhân viên trong nhà trường

II Các phương pháp và hình thức thu thập thông tin về học sinh và gia đình học sinh

- Thông qua giáo viên Chủ nhiệm, lớp trưởng, ban cán sự lớp để tìm hiểu về tình hình chung của lớp cũng như các thành viên trong lớp để có thông tin khách quan về học sinh

- Nhóm giáo sinh kiến tập phân công chia nhau quan sát trực tiếp hành vi, thái độkết hợp với nói chuyện, giao lưu, trao đổi thường xuyên với các em học sinh để nắm bắt thêm được thông tin, tình hình chung của lớp và cá nhân các em học sinh cũng như gia đình học sinh

- Sử dụng phương pháp thu thập thông tin bằng phiếu hỏi, trắc nghiệm, tọa đàm, thảo luận nhóm, các hình thức vui chơi, tạo mọi điều kiện cho các em tự bộc lộ

về bản thân, gia đình, bạn bè

III Tình hình chung của lớp chủ nhiệm

1 Tình hình chung

- Lớp chủ nhiệm: 7A2 trường THCS – Mai Dịch

- Giáo viên chủ nhiệm: cô Trần Thị Thu Hường

- Sĩ số lớp: 49 học sinh; trong đó 39/50 là học sinh nữ; 11/50 là học sinh nam

- Đa số các em đều sinh ra và lớn lên ở Hà Nội

a Điểm mạnh

- Về học tập:

+ Các em có tư duy học tập tốt, sáng tạo, nhiệt tình trong các hoạt động

+ Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, sát sao trong việc theo dõi và đốc thúc các em học tập

+ Ban cán sự lớp có trách nhiệm với công việc chung, thường xuyên theo dõi, đôn đốc các thành viên

Trang 10

II Yêu cầu

Trang 11

Lí do :

Trang 12

II Yêu cầu

Trang 13

Lí do :

Trang 14

Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trường THCS Mai Dịch Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH KỸ NĂNG GIÁO DỤC

Họ và tên: Nguyễn Thị Chinh

K72 – E1 khoa Giáo Dục Đặc Biệt

Ngày sinh: 14/ 11/ 2004

Mã sinh viên: 725915019

Lớp chủ nhiệm : 7A2

Trường : THCS Mai Dịch

Giáo viên hướng dẫn trường THPT : Cô Trần Thị Thu Hường

Giáo viên hướng dẫn Khoa TLGD : TS Trần Thị Cẩm Tú

Thời gian thực hành nghề: Đợt 1:Từ ngày (10/02/ 2025 - 14/ 03/2025)

1 Đánh giá chung

STT Các kỹ

năng nghề

Kết quả đạt được ( thu được)

Hạn chế (tồn tại, Chưa đạt được)

Nguyên nhân của hạn chế, tồn tại (chưa đạt được)

1 Kỹ năng

chủ nhiệm

lớp

- Biết cách xây dựng kế hoạch chi tiết theo tuần , phân bố thời gian hợp lí

- Quy trình tổ chức một buổi sinh hoạt lớp, hoạt động trải nghiệm

- Cách xây dựng mối quan

hệ thân thiện, dân chủ giữa giáo viên với học sinh

- Nắm được tình hình chung của lớp :

+ Ban cán sự lớp , sĩ số + Thời khóa biểu , lịch học tập của lớp

- Thời gian xuống trường

và gặp gỡ , trò chuyện với lớpchủ nhiệm không được nhiều

- Thời gian đầu, việc tiếp xúc , trò chuyện và tâm

sự với các em còn khó Do chưa quen nên các em ngại giao tiếp và chia sẻ Đến tuần thứ 2 thứ

- Do thời gian gặp gỡ ít

- Bản thân học sinh chưa thực

sự muốn trải lòng và chia sẻ với các giáo sinh

Trang 15

BẢN GHI CHÉP HÀNH VI VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HÀNH VI 65

CỦA HỌC SINH TRONG LỚP HỌC 65

Dự giờ học Ngữ Văn– Giáo viên dạy: Trần Thị Thu Hường 65

I QUAN SÁT HÀNH VI LỚP HỌC 65

1 Bố trí không gian lớp học: 65

2 Trạng thái hành vi trong lớp học: 66

3 Trạng thái hành vi trước khi vào tiết: 66

II HÀNH VI HỌC SINH VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC 66

III ĐÁNH GIÁ, TỔNG KẾT 68

SẢN PHẨM 7 70

BÁO CÁO THỰC HÀNH KỸ NĂNG HỖ TRỢ TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG 70

A THÔNG TIN CHUNG 70

B TỔNG QUAN KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH/ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CHUNG CỦA LỚP: 70

I Nhu cầu tham vấn của học sinh 71

II Mục đích, yêu cầu 71

Trang 16

cách của học sinh

- Trên cơ sở những biểu hiện về đặc điểm tâm lí vàthăm do thông tin từ giáo viên chủ nhiệm và bạ bè

của của học sinh để xây dựng kế hoạch hỗ trợ tâm

lí phù hợp với học sinh

nhiều cơ hội đểtrao đổi và tham vấn cho một số học sinh khác tronglớp

trong việc hỗ trợtâm lí cho học sinh

2 Các biện pháp khắc phục về phía chủ quan

- Dành nhiều thời gian xuống trường để quan sát, có cơ hội gặp gỡ và hiểu các em

học sinh hơn

- Xin dự giờ ở nhiều tiết học , môn học khác nhau để quan sát thái độ , hành vi học

sinh một cách chuẩn xác nhất

- Tự tin khi giao tiếp

- Chủ động trao đổi với giáo viên chủ nhiệm nhiều hơn

- Dành nhiều thời gian để tìm hiểu và hỗ trợ tâm lí cho đối tượng học sinh cần tham

vấn, đồng hành cùng học sinh để em có thể cởi mở chia sẻ về bản thân mình hơn

3 Các kiến nghị, đề xuất

3.1 Về nội dung chương trình

Nội dung chương trình đã giúp sinh viên có được các kĩ năng nghiệp vụ sư phạm ,tuy nhiên , vẫn còn tồn tại một số vấn đề Vì thế , bản thân em đề xuất một số biệnpháp :

- Kĩ năng chủ nhiệm lớp: Đây là lần đầu tiên giáo sinh kiến tập được thực tế về

trường THCS , chưa có kinh nghiệm Vì vậy , nên có thể gợi ý chi tiết hơn , giúpsinh viên xác định được trong công tác chủ nhiệm cần tìm hiểu những gì nhằm hạnchế những thiếu sót

- Kĩ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Sắp xếp thêm thời gian để giáo

sinh lắng nghe tâm tư , nguyện vọng của học sinh , những hạn chế trong lớp Từ

đó , giúp giáo sinh chọn chủ đề hoạt động trải nghiệm không mamg tính chủ quan

mà phù hợp với lớp hơn

- Kĩ năng quản lý hành vi lớp học: Tạo điều kiện để giáo sinh được dự giờ nhiều giờ

học hơn Các giờ học với nhiều môn khác nhau Từ đó , nắm chắc các hành vi,thái độ của học sinh để kịp thời đưa ra những biện pháp hỗ trợ phù hợp

- Kĩ năng tham vấn học đường: Cần có nhiều thời gian để trao đổi với GVCN , bạn

bè và từ tìm hiểu từ phía gia đình để hiểu rõ học sinh cần hỗ trợ vấn đề gì về tâm

lí trên cơ sở đó , lập kế hoạch hỗ trợ một cách chi tiết , phù hợp nhất

3.2 Về thời gian, kế hoạch :

- Nên tăng thời gian thực hành tại trường THCS Mai Dịch

Trang 17

Ngày sinh: 14/ 11/ 2004

STT Các kỹ

năng nghề

1 Kỹ năng

chủ nhiệm

lớp

Trang 18

II Yêu cầu

Trang 19

II Yêu cầu

Trang 20

BẢN GHI CHÉP HÀNH VI VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HÀNH VI 65

CỦA HỌC SINH TRONG LỚP HỌC 65

II HÀNH VI HỌC SINH VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC 66

III ĐÁNH GIÁ, TỔNG KẾT 68

SẢN PHẨM 7 70

BÁO CÁO THỰC HÀNH KỸ NĂNG HỖ TRỢ TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG 70

B TỔNG QUAN KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH/ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CHUNG CỦA LỚP: 70

Trang 21

học sinh hơn

Trang 22

Trang 23

Trang 24

BẢN GHI CHÉP HÀNH VI VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HÀNH VI 65CỦA HỌC SINH TRONG LỚP HỌC 65

II HÀNH VI HỌC SINH VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC 66 III ĐÁNH GIÁ, TỔNG KẾT 68

SẢN PHẨM 7 70BÁO CÁO THỰC HÀNH KỸ NĂNG HỖ TRỢ TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG 70

B TỔNG QUAN KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH/ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ

CHUNG CỦA LỚP: 70

Trang 25

Ngày sinh: 14/ 11/ 2004

STT Các kỹ

năng nghề

1 Kỹ năng

chủ nhiệm

lớp

Trang 26

Ngày sinh: 14/ 11/ 2004

STT Các kỹ

năng nghề

1 Kỹ năng

chủ nhiệm

lớp

Trang 27

Trang 28

Trang 29

học sinh hơn

Trang 30

+ Nắm sơ lược về hoàn cảnh gia đình , mối quan

hệ của học sinh với bố

mẹ , giáo viên , công nhânviên nhà trường và quan

hệ của bạn bè

3 mới bắt đầu cởi mở hơn

- Giúp giáo sinh gần gũi

và hiểu về học sinh hơn

-Khi chơi trò chơi thì học sinh còn hơi lộn xộn

- Một số học sinh vẫn còn mất trật tự trong quá trình

tổ chức hoạt động

- Không gian của lớp học khá

bé và thời gian không cho phép nên các hoạt động diễn ra khánhanh chóng

- Khả năng bao quát và quản lí học sinh trong quá trình diễn rahoạt động chưa thực sự tốt

- Biết được sơ đồ , vị trí ngồi của từng học sinh

- Biết được thái độ và hành vi của học sinh trongcác tiết sinh hoạt : Ý thức giữ trật tự, ổn định lớp , việc nhanh chóng xuống sân trường tập trung sinh hoạt dưới cờ , ý thức giữ

vệ sinh giúp học

- Chưa quan sát được thái

độ và hành vi của tất cả các bạn học sinh

- Khả năng bao quát lớp còn kém

- Do ngồi cuối lớp nên tầm nhìn hạn chế

- Không có nhiều tiết dự giờhọc của các em

Vì vậy , việc quan sát hành vi trong tiết học của học sinh cònchưa chuẩn xác

4 Kỹ năng

tham vấn

học đường

- Nắm bắt được đặc điểm tâm lí cơ bản của từng họcsinh và tâm lí lứa tuổi Cơbản xác định được sở thích , năng khiếu , tính

- Thời gian tư vấn , trao đổi với học sinh còn hạn chế

- Chưa có

- Do thời gian tiếp xúc với học sinh chưa nhiều -Bản thân chưa

có kinh nghiệm

Trang 31

học sinh hơn

Trang 32

Trang 33

Ngày sinh: 14/ 11/ 2004

STT Các kỹ

năng nghề

1 Kỹ năng

chủ nhiệm

lớp

Trang 34

Ngày sinh: 14/ 11/ 2004

STT Các kỹ

năng nghề

1 Kỹ năng

chủ nhiệm

lớp

Trang 35

Trang 36

+ Nắm sơ lược về hoàn cảnh gia đình , mối quan

hệ của học sinh với bố

mẹ , giáo viên , công nhânviên nhà trường và quan

hệ của bạn bè

3 mới bắt đầu cởi mở hơn

- Giúp giáo sinh gần gũi

và hiểu về học sinh hơn

-Khi chơi trò chơi thì học sinh còn hơi lộn xộn

- Một số học sinh vẫn còn mất trật tự trong quá trình

tổ chức hoạt động

- Không gian của lớp học khá

bé và thời gian không cho phép nên các hoạt động diễn ra khánhanh chóng

- Khả năng bao quát và quản lí học sinh trong quá trình diễn rahoạt động chưa thực sự tốt

- Biết được sơ đồ , vị trí ngồi của từng học sinh

- Biết được thái độ và hành vi của học sinh trongcác tiết sinh hoạt : Ý thức giữ trật tự, ổn định lớp , việc nhanh chóng xuống sân trường tập trung sinh hoạt dưới cờ , ý thức giữ

vệ sinh giúp học

- Chưa quan sát được thái

độ và hành vi của tất cả các bạn học sinh

- Khả năng bao quát lớp còn kém

- Do ngồi cuối lớp nên tầm nhìn hạn chế

- Không có nhiều tiết dự giờhọc của các em

Vì vậy , việc quan sát hành vi trong tiết học của học sinh cònchưa chuẩn xác

4 Kỹ năng

tham vấn

học đường

- Nắm bắt được đặc điểm tâm lí cơ bản của từng họcsinh và tâm lí lứa tuổi Cơbản xác định được sở thích , năng khiếu , tính

- Thời gian tư vấn , trao đổi với học sinh còn hạn chế

- Chưa có

- Do thời gian tiếp xúc với học sinh chưa nhiều -Bản thân chưa

có kinh nghiệm

Trang 37

Tiêu đề	Báo cáo thực hành kỹ năng giáo dục trường thực hành thời gian thực hành nghề THCS Mai Dịch
Tác giả	Nhóm tác giả
Người hướng dẫn	TS. Trần Thị Cẩm Tú
Trường học	Đại học Sư phạm Hà Nội
Chuyên ngành	Tâm lý giáo dục
Thể loại	Báo cáo thực hành
Năm xuất bản	2025
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	75
Dung lượng	876,66 KB