DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN NHƯ HOA
THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN
KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ QUY TẮC HAY LUẬT LỆ TRONG TRÒ CHƠI (HOẶC HOẠT ĐỘNG)
CHO HỌC SINH LỚP 7
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN
HÀ NỘI – 2023
Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN NHƯ HOA
THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN
KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ QUY TẮC HAY LUẬT LỆ TRONG TRÒ CHƠI (HOẶC HOẠT ĐỘNG)
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Phòng Đào tạo, Khoa Sư phạm, Bộ môn
Lí luận và phương pháp dạy học Ngữ văn cùng các thầy giáo, cô giáo giảng dạy
lớp cao học QH-2021-S đã tạo điều kiện thuận lợi cũng như cung cấp những tri
thức quý báu cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu tại trường
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Bùi Minh Đức – người thầy đã luôn động viên, khích lệ và tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn
Tôi xin chân thành cảm ơn các nhà quản lí, các cán bộ giáo viên và các
em học sinh tại Trường THCS Thụy Phương đã tạo điều kiện để tôi có cơ hội khảo sát và có môi trường thực nghiệm nghiên cứu trong quá trình hoàn thành luận văn này
Xin gửi lời cảm ơn đến toàn thể gia đình, bạn bè – những người luôn đồng hành, ủng hộ và chia sẻ khó khăn cùng tôi suốt thời gian qua
Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn, bản thân tôi vẫn còn những hạn chế về kinh nghiệm nghiên cứu khoa học, vì vậy đề tài vẫn còn một số thiếu sót nhất định, tôi rất mong nhận được sự góp ý quý báu từ thầy cô,
bè bạn để luận văn được hoàn thiện hơn
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2023
Tác giả luận văn
Nguyễn Như Hoa
Trang 5DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và
sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể hiện mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Biểu đồ 1.3: Biểu đồ thể hiện mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Biểu đồ 1.4 : Biểu đồ thể hiện mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh
về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Biều đồ 1.5: Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết văn thuyết minh
Biểu đồ 1.6: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện
kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện
kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh
về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Biểu đồ 1.10: Biểu đồ thể hiện mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước
và sau thực nghiệm
Trang 61.5.1 Khái niệm 21
1.5.3 Tác dụng của phiếu học tập trong rèn luyện kĩ năng viết văn thuyết minh 23
1.6 Khảo sát, đánh giá thực trạng thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh lớp 7 25
1.6.2 Nội dung, địa bàn, thời gian khảo sát 25
1.6.4.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
27
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập
để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh 29
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể hiện mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết
Biểu đồ 1.3: Biểu đồ thể hiện mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh 31
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi
Biểu đồ 1.4 : Biểu đồ thể hiện mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
1.6.4.3 Thực trạng sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình dạy viết văn bản
Bảng 1.5:Mức độ sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình dạy viết văn bản
Biểu đồ 1.5: Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.6: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Trang 7Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt 43
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết
CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ MỘT QUY TẮC HAY LUẬT LỆ TRONG TRÒ CHƠI HOẶC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC
2.1 Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một
2.1.1 Bám sát đặc điểm của văn bản thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi
2.1.2 Bám sát tiến trình dạy viết văn bản thuyết minh 49
2.1.3 Đảm bảo yêu cầu rèn luyện kĩ năng viết 50
2.1.4 Đảm bảo tính vừa sức với học sinh lớp 7 51
2.2.1 Rèn kĩ năng xác định mục đích, đối tượng của bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 51
2.2.2 Rèn kĩ năng tìm kiếm thông tin cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 56
2.2.3 Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 61
2.2.4 Rèn kĩ năng viết đoạn và bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 69
2.2.5 Rèn kĩ năng rà soát, chỉnh sửa bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 78
2.2.6 Rèn kĩ năng công bố bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 87
Trang 8DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và
sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể hiện mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Biểu đồ 1.3: Biểu đồ thể hiện mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Biểu đồ 1.4 : Biểu đồ thể hiện mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh
về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Biều đồ 1.5: Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết văn thuyết minh
Biểu đồ 1.6: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện
kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện
kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh
về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Biểu đồ 1.10: Biểu đồ thể hiện mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước
và sau thực nghiệm
Trang 92.1 Những nghiên cứu về dạy học văn bản thuyết minh 4
2.2 Những nghiên cứu về việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học viết văn thuyết minh ở
1.3 Bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi 14
1.3.1 Thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi 14
1.3.2 Đặc điểm của bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi
Trang 10DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.5: Mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện
kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Bảng 1.10: Mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành
Bảng 3.3: Các mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS sau thực nghiệm
Trang 113.4 Địa bàn, thời gian 95
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành 98
Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành 101
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước và sau thực nghiệm
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN 1
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH 5
PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHI THỰC HIỆN BÀI VĂN THUYẾT
PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC
PHỤ LỤC 6: PHIẾU QUAN SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG GIỜ THỰC
Trang 133.4 Địa bàn, thời gian 95
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành 98
Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành 101
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước và sau thực nghiệm
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN 1
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH 5
PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHI THỰC HIỆN BÀI VĂN THUYẾT
PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC
PHỤ LỤC 6: PHIẾU QUAN SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG GIỜ THỰC
Trang 14DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và
sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể hiện mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Biểu đồ 1.3: Biểu đồ thể hiện mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Biểu đồ 1.4 : Biểu đồ thể hiện mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh
về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Biều đồ 1.5: Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết văn thuyết minh
Biểu đồ 1.6: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện
kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện
kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh
về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Biểu đồ 1.10: Biểu đồ thể hiện mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước
và sau thực nghiệm
Trang 152.1 Những nghiên cứu về dạy học văn bản thuyết minh 4
2.2 Những nghiên cứu về việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học viết văn thuyết minh ở
1.3 Bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi 14
1.3.1 Thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi 14
1.3.2 Đặc điểm của bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi
Trang 16DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.5: Mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện
kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Bảng 1.10: Mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành
Bảng 3.3: Các mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS sau thực nghiệm
Trang 173.4 Địa bàn, thời gian 95
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành 98
Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành 101
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước và sau thực nghiệm
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN 1
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH 5
PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHI THỰC HIỆN BÀI VĂN THUYẾT
PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC
PHỤ LỤC 6: PHIẾU QUAN SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG GIỜ THỰC
Trang 183.4 Địa bàn, thời gian 95
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành 98
Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành 101
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước và sau thực nghiệm
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN 1
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH 5
PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHI THỰC HIỆN BÀI VĂN THUYẾT
PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC
PHỤ LỤC 6: PHIẾU QUAN SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG GIỜ THỰC
Trang 201.5.1 Khái niệm 21
1.5.3 Tác dụng của phiếu học tập trong rèn luyện kĩ năng viết văn thuyết minh 23
1.6 Khảo sát, đánh giá thực trạng thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh lớp 7 25
1.6.2 Nội dung, địa bàn, thời gian khảo sát 25
1.6.4.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
27
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập
để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh 29
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể hiện mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết
Biểu đồ 1.3: Biểu đồ thể hiện mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh 31
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi
Biểu đồ 1.4 : Biểu đồ thể hiện mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
1.6.4.3 Thực trạng sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình dạy viết văn bản
Bảng 1.5:Mức độ sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình dạy viết văn bản
Biểu đồ 1.5: Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.6: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Trang 21Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt 43
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết
CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ MỘT QUY TẮC HAY LUẬT LỆ TRONG TRÒ CHƠI HOẶC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC
2.1 Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một
2.1.1 Bám sát đặc điểm của văn bản thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi
2.1.2 Bám sát tiến trình dạy viết văn bản thuyết minh 49
2.1.3 Đảm bảo yêu cầu rèn luyện kĩ năng viết 50
2.1.4 Đảm bảo tính vừa sức với học sinh lớp 7 51
2.2.1 Rèn kĩ năng xác định mục đích, đối tượng của bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 51
2.2.2 Rèn kĩ năng tìm kiếm thông tin cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 56
2.2.3 Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 61
2.2.4 Rèn kĩ năng viết đoạn và bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 69
2.2.5 Rèn kĩ năng rà soát, chỉnh sửa bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 78
2.2.6 Rèn kĩ năng công bố bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 87
Trang 22DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.5: Mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện
kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Bảng 1.10: Mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành
Bảng 3.3: Các mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS sau thực nghiệm
Trang 23DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.5: Mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện
kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Bảng 1.10: Mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành
Bảng 3.3: Các mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS sau thực nghiệm
Trang 241.5.1 Khái niệm 21
1.5.3 Tác dụng của phiếu học tập trong rèn luyện kĩ năng viết văn thuyết minh 23
1.6 Khảo sát, đánh giá thực trạng thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh lớp 7 25
1.6.2 Nội dung, địa bàn, thời gian khảo sát 25
1.6.4.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
27
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập
để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh 29
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể hiện mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết
Biểu đồ 1.3: Biểu đồ thể hiện mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh 31
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi
Biểu đồ 1.4 : Biểu đồ thể hiện mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
1.6.4.3 Thực trạng sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình dạy viết văn bản
Bảng 1.5:Mức độ sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình dạy viết văn bản
Biểu đồ 1.5: Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.6: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Trang 25Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt 43
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết
CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ MỘT QUY TẮC HAY LUẬT LỆ TRONG TRÒ CHƠI HOẶC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC
2.1 Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một
2.1.1 Bám sát đặc điểm của văn bản thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi
2.1.2 Bám sát tiến trình dạy viết văn bản thuyết minh 49
2.1.3 Đảm bảo yêu cầu rèn luyện kĩ năng viết 50
2.1.4 Đảm bảo tính vừa sức với học sinh lớp 7 51
2.2.1 Rèn kĩ năng xác định mục đích, đối tượng của bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 51
2.2.2 Rèn kĩ năng tìm kiếm thông tin cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 56
2.2.3 Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 61
2.2.4 Rèn kĩ năng viết đoạn và bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 69
2.2.5 Rèn kĩ năng rà soát, chỉnh sửa bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 78
2.2.6 Rèn kĩ năng công bố bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 87
Trang 263.4 Địa bàn, thời gian 95
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành 98
Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành 101
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước và sau thực nghiệm
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN 1
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH 5
PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHI THỰC HIỆN BÀI VĂN THUYẾT
PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC
PHỤ LỤC 6: PHIẾU QUAN SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG GIỜ THỰC
Trang 273.4 Địa bàn, thời gian 95
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành 98
Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành 101
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước và sau thực nghiệm
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN 1
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH 5
PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHI THỰC HIỆN BÀI VĂN THUYẾT
PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC
PHỤ LỤC 6: PHIẾU QUAN SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG GIỜ THỰC
Trang 28DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.5: Mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện
kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Bảng 1.10: Mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành
Bảng 3.3: Các mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS sau thực nghiệm
Trang 293.4 Địa bàn, thời gian 95
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành 98
Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành 101
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước và sau thực nghiệm
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN 1
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH 5
PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHI THỰC HIỆN BÀI VĂN THUYẾT
PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC
PHỤ LỤC 6: PHIẾU QUAN SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG GIỜ THỰC
Trang 302.1 Những nghiên cứu về dạy học văn bản thuyết minh 4
2.2 Những nghiên cứu về việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học viết văn thuyết minh ở
1.3 Bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi 14
1.3.1 Thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi 14
1.3.2 Đặc điểm của bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi
Trang 31Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt 43
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết
CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ MỘT QUY TẮC HAY LUẬT LỆ TRONG TRÒ CHƠI HOẶC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC
2.1 Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một
2.1.1 Bám sát đặc điểm của văn bản thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi
2.1.2 Bám sát tiến trình dạy viết văn bản thuyết minh 49
2.1.3 Đảm bảo yêu cầu rèn luyện kĩ năng viết 50
2.1.4 Đảm bảo tính vừa sức với học sinh lớp 7 51
2.2.1 Rèn kĩ năng xác định mục đích, đối tượng của bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 51
2.2.2 Rèn kĩ năng tìm kiếm thông tin cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 56
2.2.3 Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 61
2.2.4 Rèn kĩ năng viết đoạn và bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 69
2.2.5 Rèn kĩ năng rà soát, chỉnh sửa bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 78
2.2.6 Rèn kĩ năng công bố bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 87
Trang 32DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và
sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể hiện mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh
Biểu đồ 1.3: Biểu đồ thể hiện mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh
Biểu đồ 1.4 : Biểu đồ thể hiện mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh
về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Biều đồ 1.5: Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng những phương pháp nào để giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết văn thuyết minh
Biểu đồ 1.6: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện
kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện
kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học tập
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh
về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt
Biểu đồ 1.10: Biểu đồ thể hiện mức độ thực hiện bài văn thuyết minh của HS Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước
và sau thực nghiệm
Trang 333.4 Địa bàn, thời gian 95
Bảng 3.1: Mức độ thực hiện các bài kiểm tra của HS trước thực nghiệm hình thành 98
Biểu đồ 3.1: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực
Bảng 3.2: Mức độ hứng thú của HS ở hai nhóm TN và ĐC sau thực nghiệm hình thành 101
Biểu đồ 3.2: Mức độ thực hiện bài kiểm tra của HS tại lớp đối chứng trước và sau thực nghiệm
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN 1
PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH 5
PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH KHI THỰC HIỆN BÀI VĂN THUYẾT
PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC
PHỤ LỤC 6: PHIẾU QUAN SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG GIỜ THỰC
Trang 341.5.1 Khái niệm 21
1.5.3 Tác dụng của phiếu học tập trong rèn luyện kĩ năng viết văn thuyết minh 23
1.6 Khảo sát, đánh giá thực trạng thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh lớp 7 25
1.6.2 Nội dung, địa bàn, thời gian khảo sát 25
1.6.4.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho
Bảng 1.1: Mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi cho học sinh
27
Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của GV về việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập
để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc, luật lệ trong một hoạt động hay trò chơi
Bảng 1.2: Mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh học sinh 29
Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể hiện mức độ quan tâm đến việc đánh giá kỹ năng viết văn thuyết minh
Bảng 1.3: Mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết
Biểu đồ 1.3: Biểu đồ thể hiện mức độ thiết kế và sử dụng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh 31
Bảng 1.4: Mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi
Biểu đồ 1.4 : Biểu đồ thể hiện mức độ hướng dẫn HS viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
1.6.4.3 Thực trạng sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình dạy viết văn bản
Bảng 1.5:Mức độ sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình dạy viết văn bản
Biểu đồ 1.5: Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng phiếu học tập theo các giai đoạn của quá trình
Bảng 1.6: Mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.6: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn thầy/cô gặp phải rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Trang 35Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt 43
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết
CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ MỘT QUY TẮC HAY LUẬT LỆ TRONG TRÒ CHƠI HOẶC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC
2.1 Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một
2.1.1 Bám sát đặc điểm của văn bản thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi
2.1.2 Bám sát tiến trình dạy viết văn bản thuyết minh 49
2.1.3 Đảm bảo yêu cầu rèn luyện kĩ năng viết 50
2.1.4 Đảm bảo tính vừa sức với học sinh lớp 7 51
2.2.1 Rèn kĩ năng xác định mục đích, đối tượng của bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 51
2.2.2 Rèn kĩ năng tìm kiếm thông tin cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 56
2.2.3 Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 61
2.2.4 Rèn kĩ năng viết đoạn và bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 69
2.2.5 Rèn kĩ năng rà soát, chỉnh sửa bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 78
2.2.6 Rèn kĩ năng công bố bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 87
Trang 36Bảng 1.7: Mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy
Biểu đồ 1.7: Biểu đồ thể hiện mức độ khó khăn của GV trong việc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh bằng phiếu học
Bảng 1.8: Mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò
Biểu đồ 1.8: Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS về việc thuyết minh về một quy tắc hay
Bảng 1.9: Ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết minh tốt 43
Biểu đồ 1.9: Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về đặc điểm quan trọng trong một bài văn thuyết
CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ MỘT QUY TẮC HAY LUẬT LỆ TRONG TRÒ CHƠI HOẶC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC
2.1 Nguyên tắc rèn luyện kĩ năng viết bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một
2.1.1 Bám sát đặc điểm của văn bản thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi
2.1.2 Bám sát tiến trình dạy viết văn bản thuyết minh 49
2.1.3 Đảm bảo yêu cầu rèn luyện kĩ năng viết 50
2.1.4 Đảm bảo tính vừa sức với học sinh lớp 7 51
2.2.1 Rèn kĩ năng xác định mục đích, đối tượng của bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật
lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 51
2.2.2 Rèn kĩ năng tìm kiếm thông tin cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 56
2.2.3 Rèn kĩ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 61
2.2.4 Rèn kĩ năng viết đoạn và bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 69
2.2.5 Rèn kĩ năng rà soát, chỉnh sửa bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 78
2.2.6 Rèn kĩ năng công bố bài văn thuyết minh về quy tắc hay luật lệ trong một trò chơi hoặc hoạt động cho học sinh lớp 7 thông qua phiếu học tập 87