Luận văn thạc sĩ phân tích chiến lược và một số Đề xuất về chiến lược phát triển giáo dục Đào tạo tại trường Đại học sư phạm kỹ thuật nam Định

chiến lược, chiến lược phát triển giáo dục đảo tạo và các phân tích đánh giả những kết quả dạt được của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Dinh trong thời gian qua, xu hướng phát triển

Độ giáo dục và Đảo tạo

Trường Đại học Bách Khoa Là Nội

~=—— -GMICIE2-——

Luận Văn Thạc S¥ Khoa học

Phân tích chiến lược và một số đề xuất

về chiến lược phát triển giáo đục đào tạo tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Ngành: Quản trị kinh doanh

Ma 86: 60.34.05

Pham Thi Lé Hoa

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn ái Đoàn

Mục lục

Trang

Lời cam đoan

Mục lục

Danh mục bảng biểu, sơ đô

Lời nói đầu

Chương 1: Một số lý nano cơ rbiny về Š chiến lage va ä hoạch định chiến lược của doanh

nghiệp

1.1 Chién luge va hoach định chiến Kế: của đoan nghiệp

1.1.1 Chiến lược SEN gieo

1.1.1.1 Các quan niêm về chiến lược

1.1.1.2 Phân biệt chiến lược với các phạm trù khác

1.1.13 Vai trò và ý nghĩa của chiến lược

1.1.2 Quản trị chiến lược

1.1.2.1 Khái niệm quản trị chiến lược

1.1.2.2 Qua trinh quan tri chiến lược

1.1.3 Các loại chiến lược :

1.1.3.1 Căn cứ vào phạm vi chiến lược ak đoan

1.1.3.2 Căn cứ vào hướng tiếp cận e

1.1.4 Các phương pháp phân tích, lựa chọn chiến lược 7

1.4.4.1 Ma trân đánh giá các yếu tố bên ngoài

1.1.4.2 Ma tran đánh giá yếu tố bên trong

1.1.4.3 Ma trận hình ảnh cạnh tranh

1.144 Ma tran SWOT

1.1.5 Kế hoạch chiến lược

1.1.6 Lựa chọn chiến lược P

1.2 Phân tích chiến lược kinh doanh

1.2.1 Phân tích môi trường vĩ mô a

1.2.2 Phân tích môi trường vi mô ( môi trường ngành)

1.2.3 Phân tích nội bộ doanh nghiệp

1.3 Chiến lược giáo dục .29

1.3.2 Kế hoạch chiến lược giáo dục 30

Chương 2: Phân tích chiến lược và bra chọn chiến hược phat trién Giio duc dao tao Tại trưởng Đại học 8ư phạm Kỹ thuật Nam Định 134

2.1 Giới thiệu chung về trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định .34

2.1.1 Giới thiệu chung về trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định .34

2.1.1.1 Quá trình phát triển của Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật

2.1.2.3 Công tác quân lý giảng dạy, kết quá đảo tạo 43

2.1.2.4 Công tác bỗi dưỡng nâng cao trình độ 4S

2.2 Phan tich chién tược phát triển giao dục đào tạo tại trường Dai hoc

2.2.1 Phan tich méi trong bén ngoaien eee eee AG

2.2.2 Phân tích mội lực của Trường Đại học 5ư phạm Kỹu thuật Nam Định?72

2.2.2.1 Tình hình xây dựng đôi ngữ giảng viên - 72

2.2.2.2 Kết quả nghiên cửu khoa học " cá 77

2.2.2.3 ‘Tinh hinh XD eo số vật chất, các phỏng 2 thí hí nghiệm và thư viện

2.2.2.4 Kết quả quá trình đào tạo fies BO

đục dào tạo tại tường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định" dã dược chọn

lam để tài nghiền cửu cho luận văn thạc sỹ quán trị kinh doanh

21 Mục tiên và nhiệm vụ nghiễn cửu

2.1 Mục tiên: Trên cơ sỡ lý thuyết chung về chiến lược vả hoạch định chiến lược, chiến lược phát triển giáo dục đảo tạo và các phân tích đánh giả những kết quả dạt được của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Dinh trong thời gian qua, xu hướng phát triển của giáo dục đào tạo quốc gia và khu vực đến năm 2010 từ đỏ đưa ra mệt số để xuất một số giải pháp nhằm phát

triển giáo dục đảo tạo của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật đến năm 2010

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

thân tich hệ thông những vẫn dễ lý luận vẻ chiến lược kinh doanh nói chung và chiến lược phát triển giáo đục đảo tạo nói riêng

Thêng qua việc giới thiệu các kết quả đạt được của Trường Đại học Sư

phạm Kỹ thuật Nam Định trong những năm gần dây và các xu hưởng phát triển giảo đục đào tạo của Việt an, luận văn sẽ đưa ra những mục tiều cơ

ban đề phát triển giáo dục đảo tạo của trường Dai hee Sư phạm Kỹ thuật Nam

Định

Để xuất một số giải pháp chủ yêu để thục hiện mục tiêu, đáp ứng nhủ cầu phải tiễn giáo đục đảo tạo nghề

3 Đối trợng và phạm vì nghiên cửu

Luén van nghiên cửu trong lĩnh vực giáo dục đảo tạo Lối tượng nghiên cửu của để tài là những vân đề lý luận và thục tiễn vẻ chiến lược phát triển

giáo dục đảo lao tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Đình

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

Chương 1: Một số lý luận cơ bản về chiến lược và hoạch định chiến lược

của doanh nghiệp Giáo dục đào tạo là quốc sách hang đầu Việc phát triển giao due dio

tạo là nên tảng, nguồn nhân lục chất lượng cao là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá là yếu tổ cơ ban

để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bẻn vững,

Chiến lược phát triển giáo dục dao tao nhằm đáp ứng nhụ câu nguồn nhân lực trình dé cao phủ hợp với co cấu kinh tế xã hội của thời kỳ cong

nghiệp hoá hiện đại hoa nang cao năng lực cạnh tranh vá hợp tác bình đẳng

trong quả trinh hội nhập kinh tế quốc tế Tạo điều kiện thuận lợi để mở rồng

giáo dục sau trung học thông qua việc đa đạng hoá chương trình đào tạo trên

cơ sở xây dựng một hệ thống lưu thông phù hợp với cơ cầu bình dé, ơ cầu

ngành nghẻ, cơ cảu vùng miễn của nhân lực và năng lực của cơ sở đào tạo

Trước khi nghiên cứu về chiến lược phát triến đảo tạo chúng ta tim hiếu

về chiến lược và hoạch định chiến lược nói chg,

1.1 Chiến lược và hoạch định chiến lược của doanh nghiệp

1.1.1 Chiến lược

1.1.1.1 Các quan niệm về chiến lược

Thuật ngữ “chiến hược” (Strategy) xuất phát từ lĩnh vục quân sự theo gốc Hi Lạp có nghĩa là “khoa học về hoạch định và điều khiển các hoạt đồng,

quân sự” là “nghệ thuật để chỉ huy các phương tiện để chiến thông đối phương” Như vậy chiến thuật dược hiểu la khoa học hoạch dịnh, diễu khiển

và nghệ thuật sử dụng các nguồn lực, phương tiện trong các hoạt động quân

sự có quy mô lớn, có thời gian đài để tạo ra wm thê nhằm chiến thăng đối thủ,

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

đục dào tạo tại tường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định" dã dược chọn

lam để tài nghiền cửu cho luận văn thạc sỹ quán trị kinh doanh

21 Mục tiên và nhiệm vụ nghiễn cửu

2.1 Mục tiên: Trên cơ sỡ lý thuyết chung về chiến lược vả hoạch định chiến lược, chiến lược phát triển giáo dục đảo tạo và các phân tích đánh giả những kết quả dạt được của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Dinh trong thời gian qua, xu hướng phát triển của giáo dục đào tạo quốc gia và khu vực đến năm 2010 từ đỏ đưa ra mệt số để xuất một số giải pháp nhằm phát

triển giáo dục đảo tạo của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật đến năm 2010

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

thân tich hệ thông những vẫn dễ lý luận vẻ chiến lược kinh doanh nói chung và chiến lược phát triển giáo đục đảo tạo nói riêng

Thêng qua việc giới thiệu các kết quả đạt được của Trường Đại học Sư

phạm Kỹ thuật Nam Định trong những năm gần dây và các xu hưởng phát triển giảo đục đào tạo của Việt an, luận văn sẽ đưa ra những mục tiều cơ

ban đề phát triển giáo dục đảo tạo của trường Dai hee Sư phạm Kỹ thuật Nam

Định

Để xuất một số giải pháp chủ yêu để thục hiện mục tiêu, đáp ứng nhủ cầu phải tiễn giáo đục đảo tạo nghề

3 Đối trợng và phạm vì nghiên cửu

Luén van nghiên cửu trong lĩnh vực giáo dục đảo tạo Lối tượng nghiên cửu của để tài là những vân đề lý luận và thục tiễn vẻ chiến lược phát triển

giáo dục đảo lao tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Đình

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

2.2.2.6 Tỉnh hình sử dụng tải chính Ö 91 2.2.2.7 Hoạt động Marketing 92

2.3 Lựa chọn chiến lược 96

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện Chiến lược Phat ‘trién gi: dục đào tạo tại

3.1 Mục tiêu tông quát của Trưởng Dại học 5ư "phạm | Kỹ thuật Nam

3.2 Một số giải pháp t thực hiện chiến lược e phát triển giáo dục đào tạo tại

Trường Đại hục Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2010 105

3.2.1 Chiến lược tăng trưởng trên cơ sở nâng cao chất lượng đào tạo 105

2.2.2.6 Tỉnh hình sử dụng tải chính Ö 91 2.2.2.7 Hoạt động Marketing 92

2.3 Lựa chọn chiến lược 96

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện Chiến lược Phat ‘trién gi: dục đào tạo tại

3.1 Mục tiêu tông quát của Trưởng Dại học 5ư "phạm | Kỹ thuật Nam

3.2 Một số giải pháp t thực hiện chiến lược e phát triển giáo dục đào tạo tại

Trường Đại hục Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2010 105

3.2.1 Chiến lược tăng trưởng trên cơ sở nâng cao chất lượng đào tạo 105

Lời nói đầu

1 Sự cần thiết của để tài

Chưa bao giờ trang lịch sử phát triển của mình, loài người lại phãi đối

mặt với một thế giới thay đối nhanh như hiện nay

Khi thể giới bước sang thể kỹ 21, ngành giáo dục lại phải dối mặt với thách thức lớn chưa từng có Chúng ta thực sự bị choáng ngợp khi nhìn váo

8 théng giáo dục từ nhà trường, chương trình học, tải liệu day va

toán bộ

học, tới giáo viên học sinh và cả những gì đang điển ra trong thẻ giới quanh

ta Tắt cả đều đang đặt ra những đời hồi cấp bách đối với giáo duc dio tao và giao duc con người có đủ khá năng đáp ứng được những thách thức trong thể

ký mới

Trang nghị quyết Dại hội Dang toan quốc lằn thứ VII khẳng định cống

nghiệp hoá - hiện đại hoá lả con đường duy nhất đưa đất nước 1a thoái khôi

tình trạng nghéo nàu và lạc hận Thực hiệu đân giảu nước ruạnh xã hội công

bằng văn mình Nghị quyết Trung wong I khoa VI có nói * Không có trình

độ dân trí cao, không só đội ngũ công nhân giỏi, không thê công nghiện hoá

hiện đại hoá nước ta sẽ tụi hậu ngày cảng xa so với các nước Tói đại hội DÝ

của Đăng đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế

xã hội Đưa đất nước ta ra khỏi tỉnh trạng kém phát triển, nàng cao rõ rệt dời

sống vật chất, văn hoá, tình thần của nhân dân tạo nền tảng dễ dến năm 2020

nước 1a cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”

Cen đường Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của nước ta cần và có thé nit

ngắn thời gian so với các nước ch trước, vừa có những bước tuần tự vừa có

những bước nhảy vọt” Trong công cuộc Công nghiệp hoá - Hiện đại hoa dat

nước Lăng ta xác định rằng việc phát huy nguồn lực con người là yếu tế cơ bản cho sự phát triển nhanh và bên vững Phát triển nguồn nhân lực có chất

Pham hp hŠ Họa — lắp Cao bac QPS 2007

LuEa von tate sa

Lời nói đầu

1 Sự cần thiết của để tài

Chưa bao giờ trang lịch sử phát triển của mình, loài người lại phãi đối

mặt với một thế giới thay đối nhanh như hiện nay

Khi thể giới bước sang thể kỹ 21, ngành giáo dục lại phải dối mặt với thách thức lớn chưa từng có Chúng ta thực sự bị choáng ngợp khi nhìn váo

8 théng giáo dục từ nhà trường, chương trình học, tải liệu day va

toán bộ

học, tới giáo viên học sinh và cả những gì đang điển ra trong thẻ giới quanh

ta Tắt cả đều đang đặt ra những đời hồi cấp bách đối với giáo duc dio tao và giao duc con người có đủ khá năng đáp ứng được những thách thức trong thể

ký mới

Trang nghị quyết Dại hội Dang toan quốc lằn thứ VII khẳng định cống

nghiệp hoá - hiện đại hoá lả con đường duy nhất đưa đất nước 1a thoái khôi

tình trạng nghéo nàu và lạc hận Thực hiệu đân giảu nước ruạnh xã hội công

bằng văn mình Nghị quyết Trung wong I khoa VI có nói * Không có trình

độ dân trí cao, không só đội ngũ công nhân giỏi, không thê công nghiện hoá

hiện đại hoá nước ta sẽ tụi hậu ngày cảng xa so với các nước Tói đại hội DÝ

của Đăng đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế

xã hội Đưa đất nước ta ra khỏi tỉnh trạng kém phát triển, nàng cao rõ rệt dời

sống vật chất, văn hoá, tình thần của nhân dân tạo nền tảng dễ dến năm 2020

nước 1a cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”

Cen đường Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của nước ta cần và có thé nit

ngắn thời gian so với các nước ch trước, vừa có những bước tuần tự vừa có

những bước nhảy vọt” Trong công cuộc Công nghiệp hoá - Hiện đại hoa dat

nước Lăng ta xác định rằng việc phát huy nguồn lực con người là yếu tế cơ bản cho sự phát triển nhanh và bên vững Phát triển nguồn nhân lực có chất

Pham hp hŠ Họa — lắp Cao bac QPS 2007

LuEa von tate sa

Chương 1: Một số lý luận cơ bản về chiến lược và hoạch định chiến lược

của doanh nghiệp Giáo dục đào tạo là quốc sách hang đầu Việc phát triển giao due dio

tạo là nên tảng, nguồn nhân lục chất lượng cao là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá là yếu tổ cơ ban

để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bẻn vững,

Chiến lược phát triển giáo dục dao tao nhằm đáp ứng nhụ câu nguồn nhân lực trình dé cao phủ hợp với co cấu kinh tế xã hội của thời kỳ cong

nghiệp hoá hiện đại hoa nang cao năng lực cạnh tranh vá hợp tác bình đẳng

trong quả trinh hội nhập kinh tế quốc tế Tạo điều kiện thuận lợi để mở rồng

giáo dục sau trung học thông qua việc đa đạng hoá chương trình đào tạo trên

cơ sở xây dựng một hệ thống lưu thông phù hợp với cơ cầu bình dé, ơ cầu

ngành nghẻ, cơ cảu vùng miễn của nhân lực và năng lực của cơ sở đào tạo

Trước khi nghiên cứu về chiến lược phát triến đảo tạo chúng ta tim hiếu

về chiến lược và hoạch định chiến lược nói chg,

1.1 Chiến lược và hoạch định chiến lược của doanh nghiệp

1.1.1 Chiến lược

1.1.1.1 Các quan niệm về chiến lược

Thuật ngữ “chiến hược” (Strategy) xuất phát từ lĩnh vục quân sự theo gốc Hi Lạp có nghĩa là “khoa học về hoạch định và điều khiển các hoạt đồng,

quân sự” là “nghệ thuật để chỉ huy các phương tiện để chiến thông đối phương” Như vậy chiến thuật dược hiểu la khoa học hoạch dịnh, diễu khiển

và nghệ thuật sử dụng các nguồn lực, phương tiện trong các hoạt động quân

sự có quy mô lớn, có thời gian đài để tạo ra wm thê nhằm chiến thăng đối thủ,

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

Lời nói đầu

1 Sự cần thiết của để tài

Chưa bao giờ trang lịch sử phát triển của mình, loài người lại phãi đối

mặt với một thế giới thay đối nhanh như hiện nay

Khi thể giới bước sang thể kỹ 21, ngành giáo dục lại phải dối mặt với thách thức lớn chưa từng có Chúng ta thực sự bị choáng ngợp khi nhìn váo

8 théng giáo dục từ nhà trường, chương trình học, tải liệu day va

toán bộ

học, tới giáo viên học sinh và cả những gì đang điển ra trong thẻ giới quanh

ta Tắt cả đều đang đặt ra những đời hồi cấp bách đối với giáo duc dio tao và giao duc con người có đủ khá năng đáp ứng được những thách thức trong thể

ký mới

Trang nghị quyết Dại hội Dang toan quốc lằn thứ VII khẳng định cống

nghiệp hoá - hiện đại hoá lả con đường duy nhất đưa đất nước 1a thoái khôi

tình trạng nghéo nàu và lạc hận Thực hiệu đân giảu nước ruạnh xã hội công

bằng văn mình Nghị quyết Trung wong I khoa VI có nói * Không có trình

độ dân trí cao, không só đội ngũ công nhân giỏi, không thê công nghiện hoá

hiện đại hoá nước ta sẽ tụi hậu ngày cảng xa so với các nước Tói đại hội DÝ

của Đăng đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế

xã hội Đưa đất nước ta ra khỏi tỉnh trạng kém phát triển, nàng cao rõ rệt dời

sống vật chất, văn hoá, tình thần của nhân dân tạo nền tảng dễ dến năm 2020

nước 1a cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”

Cen đường Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của nước ta cần và có thé nit

ngắn thời gian so với các nước ch trước, vừa có những bước tuần tự vừa có

những bước nhảy vọt” Trong công cuộc Công nghiệp hoá - Hiện đại hoa dat

nước Lăng ta xác định rằng việc phát huy nguồn lực con người là yếu tế cơ bản cho sự phát triển nhanh và bên vững Phát triển nguồn nhân lực có chất

Pham hp hŠ Họa — lắp Cao bac QPS 2007

LuEa von tate sa

Lời nói đầu

1 Sự cần thiết của để tài

Chưa bao giờ trang lịch sử phát triển của mình, loài người lại phãi đối

mặt với một thế giới thay đối nhanh như hiện nay

Khi thể giới bước sang thể kỹ 21, ngành giáo dục lại phải dối mặt với thách thức lớn chưa từng có Chúng ta thực sự bị choáng ngợp khi nhìn váo

8 théng giáo dục từ nhà trường, chương trình học, tải liệu day va

toán bộ

học, tới giáo viên học sinh và cả những gì đang điển ra trong thẻ giới quanh

ta Tắt cả đều đang đặt ra những đời hồi cấp bách đối với giáo duc dio tao và giao duc con người có đủ khá năng đáp ứng được những thách thức trong thể

ký mới

Trang nghị quyết Dại hội Dang toan quốc lằn thứ VII khẳng định cống

nghiệp hoá - hiện đại hoá lả con đường duy nhất đưa đất nước 1a thoái khôi

tình trạng nghéo nàu và lạc hận Thực hiệu đân giảu nước ruạnh xã hội công

bằng văn mình Nghị quyết Trung wong I khoa VI có nói * Không có trình

độ dân trí cao, không só đội ngũ công nhân giỏi, không thê công nghiện hoá

hiện đại hoá nước ta sẽ tụi hậu ngày cảng xa so với các nước Tói đại hội DÝ

của Đăng đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế

xã hội Đưa đất nước ta ra khỏi tỉnh trạng kém phát triển, nàng cao rõ rệt dời

sống vật chất, văn hoá, tình thần của nhân dân tạo nền tảng dễ dến năm 2020

nước 1a cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”

Cen đường Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của nước ta cần và có thé nit

ngắn thời gian so với các nước ch trước, vừa có những bước tuần tự vừa có

những bước nhảy vọt” Trong công cuộc Công nghiệp hoá - Hiện đại hoa dat

nước Lăng ta xác định rằng việc phát huy nguồn lực con người là yếu tế cơ bản cho sự phát triển nhanh và bên vững Phát triển nguồn nhân lực có chất

Pham hp hŠ Họa — lắp Cao bac QPS 2007

LuEa von tate sa

2.2.2.6 Tỉnh hình sử dụng tải chính Ö 91 2.2.2.7 Hoạt động Marketing 92

2.3 Lựa chọn chiến lược 96

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện Chiến lược Phat ‘trién gi: dục đào tạo tại

3.1 Mục tiêu tông quát của Trưởng Dại học 5ư "phạm | Kỹ thuật Nam

3.2 Một số giải pháp t thực hiện chiến lược e phát triển giáo dục đào tạo tại

Trường Đại hục Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2010 105

3.2.1 Chiến lược tăng trưởng trên cơ sở nâng cao chất lượng đào tạo 105

là nghệ thuật khai thác những chỗ yêu nhất và xnang lại cơ hội thành công lớn

nhất,

Từ lĩnh vực quân sự thuật ngữ chiến lược được sử dụng nhiều trong

kinh tế cA ở phạm vi vĩ mô và vi mô: chiến lược phát triển kinh tế xã hội,

chiến lược phát triển các ngành như công nghiệp cơ khí, ngành giáo dục,

ngành y tế, chiến lược phát triển tổng công ty, công ty đến năm 2010, 2020

với nội dưng xác định những mục tiêu cơ bản đài hạn, chương trình hành

động và phân bổ các nguễn lục để thục hiện các mục tiêu của nên kinh tế,

ngành bay doanh nghiệp trong tượng lai xá Khác với thuật ngữ chiếu thud la

việc lựa chọn cách thức tiến hành những hoạt động cụ thẻ để thực hiện mục tiểu trước mắt, mục tiếu ngắn han hơn

Ra đời vào khoảng những năm sáu mươi của thế kỷ XX, chiến lược kinh doanh dần dan được sử đụng phổ biển ở doanh nghiệp với nhiều quan

niệm khác nhau

James B Quinn chơ rằng “chiến lược lả một dang thức hoặc một kế

hoạch phối hợp các mục tiêu chính, các chính sách và các trình tự thành một

tổng thế kết dính lại với nhau

William J Glueck trong giáo trinh “Business Policy & Strategic

Management” quan niệm “chiến lược là một kế hoạch mang tính thống nhất,

tính toản diện, tính phổi hợp, được thiết kế để đám bảo rằng các mục tiểu cơ

bản của doanh nghiệp sẽ được thực hiện”

Alfred Chandler đại học Harvard định nghĩa “Chiến lược bao hàm việc

ñn định cá mục tiêu cơ bản đài hạm của doanh nghiệp, đồng thời lựa chọn

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

2.2.2.6 Tỉnh hình sử dụng tải chính Ö 91 2.2.2.7 Hoạt động Marketing 92

2.3 Lựa chọn chiến lược 96

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện Chiến lược Phat ‘trién gi: dục đào tạo tại

3.1 Mục tiêu tông quát của Trưởng Dại học 5ư "phạm | Kỹ thuật Nam

3.2 Một số giải pháp t thực hiện chiến lược e phát triển giáo dục đào tạo tại

Trường Đại hục Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2010 105

3.2.1 Chiến lược tăng trưởng trên cơ sở nâng cao chất lượng đào tạo 105

là nghệ thuật khai thác những chỗ yêu nhất và xnang lại cơ hội thành công lớn

nhất,

Từ lĩnh vực quân sự thuật ngữ chiến lược được sử dụng nhiều trong

kinh tế cA ở phạm vi vĩ mô và vi mô: chiến lược phát triển kinh tế xã hội,

chiến lược phát triển các ngành như công nghiệp cơ khí, ngành giáo dục,

ngành y tế, chiến lược phát triển tổng công ty, công ty đến năm 2010, 2020

với nội dưng xác định những mục tiêu cơ bản đài hạn, chương trình hành

động và phân bổ các nguễn lục để thục hiện các mục tiêu của nên kinh tế,

ngành bay doanh nghiệp trong tượng lai xá Khác với thuật ngữ chiếu thud la

việc lựa chọn cách thức tiến hành những hoạt động cụ thẻ để thực hiện mục tiểu trước mắt, mục tiếu ngắn han hơn

Ra đời vào khoảng những năm sáu mươi của thế kỷ XX, chiến lược kinh doanh dần dan được sử đụng phổ biển ở doanh nghiệp với nhiều quan

niệm khác nhau

James B Quinn chơ rằng “chiến lược lả một dang thức hoặc một kế

hoạch phối hợp các mục tiêu chính, các chính sách và các trình tự thành một

tổng thế kết dính lại với nhau

William J Glueck trong giáo trinh “Business Policy & Strategic

Management” quan niệm “chiến lược là một kế hoạch mang tính thống nhất,

tính toản diện, tính phổi hợp, được thiết kế để đám bảo rằng các mục tiểu cơ

bản của doanh nghiệp sẽ được thực hiện”

Alfred Chandler đại học Harvard định nghĩa “Chiến lược bao hàm việc

ñn định cá mục tiêu cơ bản đài hạm của doanh nghiệp, đồng thời lựa chọn

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

2.2.2.6 Tỉnh hình sử dụng tải chính Ö 91 2.2.2.7 Hoạt động Marketing 92

2.3 Lựa chọn chiến lược 96

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện Chiến lược Phat ‘trién gi: dục đào tạo tại

3.1 Mục tiêu tông quát của Trưởng Dại học 5ư "phạm | Kỹ thuật Nam

3.2 Một số giải pháp t thực hiện chiến lược e phát triển giáo dục đào tạo tại

Trường Đại hục Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2010 105

3.2.1 Chiến lược tăng trưởng trên cơ sở nâng cao chất lượng đào tạo 105

Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cửu dịnh tính kết hợp

nghiên cửu định lượng, phương pháp thống kê, phân tích, so sảnh tổng hợp,

phương pháp diễn giái, phương pháp quy nạp, phương pháp biện chứng

'Việo điều tra khảo sát thực tế dựa trên sơ sở kế thừa các kết quả nghiên cửu,

khảo sắt của Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

4 Tên luân văn và kết cầu cữa luận văn

4.1 Tên luận văn:

Phân tích chiến lược và một số đễ xuất về chiến lược phút triển giáo

dục đào tạo tại trường Dại học Sư phạm X] thuật Nam Dịnh

4.2 Kết cầu của luận văn:

Ngoài phân mở đầu và kết luận, tải liệu tham khão nội dung chính của luận văn gỗm 3 chương::

Chương 1: Một số lý luận cơ bẵn và chiến lược và hoạch dịnh chiến lược

của duanh nghiệp

Chương 2: Phân tích chiến lược và lựa chọn chiến lược phái triển giáo dục đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện chiến lược phát triều giáo đục lại Trường Đại học Sự phạm Kÿ thuật Nam Định đến năm 2010

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

Chương 1: Một số lý luận cơ bản về chiến lược và hoạch định chiến lược

của doanh nghiệp Giáo dục đào tạo là quốc sách hang đầu Việc phát triển giao due dio

tạo là nên tảng, nguồn nhân lục chất lượng cao là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá là yếu tổ cơ ban

để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bẻn vững,

Chiến lược phát triển giáo dục dao tao nhằm đáp ứng nhụ câu nguồn nhân lực trình dé cao phủ hợp với co cấu kinh tế xã hội của thời kỳ cong

nghiệp hoá hiện đại hoa nang cao năng lực cạnh tranh vá hợp tác bình đẳng

trong quả trinh hội nhập kinh tế quốc tế Tạo điều kiện thuận lợi để mở rồng

giáo dục sau trung học thông qua việc đa đạng hoá chương trình đào tạo trên

cơ sở xây dựng một hệ thống lưu thông phù hợp với cơ cầu bình dé, ơ cầu

ngành nghẻ, cơ cảu vùng miễn của nhân lực và năng lực của cơ sở đào tạo

Trước khi nghiên cứu về chiến lược phát triến đảo tạo chúng ta tim hiếu

về chiến lược và hoạch định chiến lược nói chg,

1.1 Chiến lược và hoạch định chiến lược của doanh nghiệp

1.1.1 Chiến lược

1.1.1.1 Các quan niệm về chiến lược

Thuật ngữ “chiến hược” (Strategy) xuất phát từ lĩnh vục quân sự theo gốc Hi Lạp có nghĩa là “khoa học về hoạch định và điều khiển các hoạt đồng,

quân sự” là “nghệ thuật để chỉ huy các phương tiện để chiến thông đối phương” Như vậy chiến thuật dược hiểu la khoa học hoạch dịnh, diễu khiển

và nghệ thuật sử dụng các nguồn lực, phương tiện trong các hoạt động quân

sự có quy mô lớn, có thời gian đài để tạo ra wm thê nhằm chiến thăng đối thủ,

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cửu dịnh tính kết hợp

nghiên cửu định lượng, phương pháp thống kê, phân tích, so sảnh tổng hợp,

phương pháp diễn giái, phương pháp quy nạp, phương pháp biện chứng

'Việo điều tra khảo sát thực tế dựa trên sơ sở kế thừa các kết quả nghiên cửu,

khảo sắt của Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

4 Tên luân văn và kết cầu cữa luận văn

4.1 Tên luận văn:

Phân tích chiến lược và một số đễ xuất về chiến lược phút triển giáo

dục đào tạo tại trường Dại học Sư phạm X] thuật Nam Dịnh

4.2 Kết cầu của luận văn:

Ngoài phân mở đầu và kết luận, tải liệu tham khão nội dung chính của luận văn gỗm 3 chương::

Chương 1: Một số lý luận cơ bẵn và chiến lược và hoạch dịnh chiến lược

của duanh nghiệp

Chương 2: Phân tích chiến lược và lựa chọn chiến lược phái triển giáo dục đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện chiến lược phát triều giáo đục lại Trường Đại học Sự phạm Kÿ thuật Nam Định đến năm 2010

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

Chương 1: Một số lý luận cơ bản về chiến lược và hoạch định chiến lược

của doanh nghiệp Giáo dục đào tạo là quốc sách hang đầu Việc phát triển giao due dio

tạo là nên tảng, nguồn nhân lục chất lượng cao là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá là yếu tổ cơ ban

để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bẻn vững,

Chiến lược phát triển giáo dục dao tao nhằm đáp ứng nhụ câu nguồn nhân lực trình dé cao phủ hợp với co cấu kinh tế xã hội của thời kỳ cong

nghiệp hoá hiện đại hoa nang cao năng lực cạnh tranh vá hợp tác bình đẳng

trong quả trinh hội nhập kinh tế quốc tế Tạo điều kiện thuận lợi để mở rồng

giáo dục sau trung học thông qua việc đa đạng hoá chương trình đào tạo trên

cơ sở xây dựng một hệ thống lưu thông phù hợp với cơ cầu bình dé, ơ cầu

ngành nghẻ, cơ cảu vùng miễn của nhân lực và năng lực của cơ sở đào tạo

Trước khi nghiên cứu về chiến lược phát triến đảo tạo chúng ta tim hiếu

về chiến lược và hoạch định chiến lược nói chg,

1.1 Chiến lược và hoạch định chiến lược của doanh nghiệp

1.1.1 Chiến lược

1.1.1.1 Các quan niệm về chiến lược

Thuật ngữ “chiến hược” (Strategy) xuất phát từ lĩnh vục quân sự theo gốc Hi Lạp có nghĩa là “khoa học về hoạch định và điều khiển các hoạt đồng,

quân sự” là “nghệ thuật để chỉ huy các phương tiện để chiến thông đối phương” Như vậy chiến thuật dược hiểu la khoa học hoạch dịnh, diễu khiển

và nghệ thuật sử dụng các nguồn lực, phương tiện trong các hoạt động quân

sự có quy mô lớn, có thời gian đài để tạo ra wm thê nhằm chiến thăng đối thủ,

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

là nghệ thuật khai thác những chỗ yêu nhất và xnang lại cơ hội thành công lớn

nhất,

Từ lĩnh vực quân sự thuật ngữ chiến lược được sử dụng nhiều trong

kinh tế cA ở phạm vi vĩ mô và vi mô: chiến lược phát triển kinh tế xã hội,

chiến lược phát triển các ngành như công nghiệp cơ khí, ngành giáo dục,

ngành y tế, chiến lược phát triển tổng công ty, công ty đến năm 2010, 2020

với nội dưng xác định những mục tiêu cơ bản đài hạn, chương trình hành

động và phân bổ các nguễn lục để thục hiện các mục tiêu của nên kinh tế,

ngành bay doanh nghiệp trong tượng lai xá Khác với thuật ngữ chiếu thud la

việc lựa chọn cách thức tiến hành những hoạt động cụ thẻ để thực hiện mục tiểu trước mắt, mục tiếu ngắn han hơn

Ra đời vào khoảng những năm sáu mươi của thế kỷ XX, chiến lược kinh doanh dần dan được sử đụng phổ biển ở doanh nghiệp với nhiều quan

niệm khác nhau

James B Quinn chơ rằng “chiến lược lả một dang thức hoặc một kế

hoạch phối hợp các mục tiêu chính, các chính sách và các trình tự thành một

tổng thế kết dính lại với nhau

William J Glueck trong giáo trinh “Business Policy & Strategic

Management” quan niệm “chiến lược là một kế hoạch mang tính thống nhất,

tính toản diện, tính phổi hợp, được thiết kế để đám bảo rằng các mục tiểu cơ

bản của doanh nghiệp sẽ được thực hiện”

Alfred Chandler đại học Harvard định nghĩa “Chiến lược bao hàm việc

ñn định cá mục tiêu cơ bản đài hạm của doanh nghiệp, đồng thời lựa chọn

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

là nghệ thuật khai thác những chỗ yêu nhất và xnang lại cơ hội thành công lớn

nhất,

Từ lĩnh vực quân sự thuật ngữ chiến lược được sử dụng nhiều trong

kinh tế cA ở phạm vi vĩ mô và vi mô: chiến lược phát triển kinh tế xã hội,

chiến lược phát triển các ngành như công nghiệp cơ khí, ngành giáo dục,

ngành y tế, chiến lược phát triển tổng công ty, công ty đến năm 2010, 2020

với nội dưng xác định những mục tiêu cơ bản đài hạn, chương trình hành

động và phân bổ các nguễn lục để thục hiện các mục tiêu của nên kinh tế,

ngành bay doanh nghiệp trong tượng lai xá Khác với thuật ngữ chiếu thud la

việc lựa chọn cách thức tiến hành những hoạt động cụ thẻ để thực hiện mục tiểu trước mắt, mục tiếu ngắn han hơn

Ra đời vào khoảng những năm sáu mươi của thế kỷ XX, chiến lược kinh doanh dần dan được sử đụng phổ biển ở doanh nghiệp với nhiều quan

niệm khác nhau

James B Quinn chơ rằng “chiến lược lả một dang thức hoặc một kế

hoạch phối hợp các mục tiêu chính, các chính sách và các trình tự thành một

tổng thế kết dính lại với nhau

William J Glueck trong giáo trinh “Business Policy & Strategic

Management” quan niệm “chiến lược là một kế hoạch mang tính thống nhất,

tính toản diện, tính phổi hợp, được thiết kế để đám bảo rằng các mục tiểu cơ

bản của doanh nghiệp sẽ được thực hiện”

Alfred Chandler đại học Harvard định nghĩa “Chiến lược bao hàm việc

ñn định cá mục tiêu cơ bản đài hạm của doanh nghiệp, đồng thời lựa chọn

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

là nghệ thuật khai thác những chỗ yêu nhất và xnang lại cơ hội thành công lớn

nhất,

Từ lĩnh vực quân sự thuật ngữ chiến lược được sử dụng nhiều trong

kinh tế cA ở phạm vi vĩ mô và vi mô: chiến lược phát triển kinh tế xã hội,

chiến lược phát triển các ngành như công nghiệp cơ khí, ngành giáo dục,

ngành y tế, chiến lược phát triển tổng công ty, công ty đến năm 2010, 2020

với nội dưng xác định những mục tiêu cơ bản đài hạn, chương trình hành

động và phân bổ các nguễn lục để thục hiện các mục tiêu của nên kinh tế,

ngành bay doanh nghiệp trong tượng lai xá Khác với thuật ngữ chiếu thud la

việc lựa chọn cách thức tiến hành những hoạt động cụ thẻ để thực hiện mục tiểu trước mắt, mục tiếu ngắn han hơn

Ra đời vào khoảng những năm sáu mươi của thế kỷ XX, chiến lược kinh doanh dần dan được sử đụng phổ biển ở doanh nghiệp với nhiều quan

niệm khác nhau

James B Quinn chơ rằng “chiến lược lả một dang thức hoặc một kế

hoạch phối hợp các mục tiêu chính, các chính sách và các trình tự thành một

tổng thế kết dính lại với nhau

William J Glueck trong giáo trinh “Business Policy & Strategic

Management” quan niệm “chiến lược là một kế hoạch mang tính thống nhất,

tính toản diện, tính phổi hợp, được thiết kế để đám bảo rằng các mục tiểu cơ

bản của doanh nghiệp sẽ được thực hiện”

Alfred Chandler đại học Harvard định nghĩa “Chiến lược bao hàm việc

ñn định cá mục tiêu cơ bản đài hạm của doanh nghiệp, đồng thời lựa chọn

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

là nghệ thuật khai thác những chỗ yêu nhất và xnang lại cơ hội thành công lớn

nhất,

Từ lĩnh vực quân sự thuật ngữ chiến lược được sử dụng nhiều trong

kinh tế cA ở phạm vi vĩ mô và vi mô: chiến lược phát triển kinh tế xã hội,

chiến lược phát triển các ngành như công nghiệp cơ khí, ngành giáo dục,

ngành y tế, chiến lược phát triển tổng công ty, công ty đến năm 2010, 2020

với nội dưng xác định những mục tiêu cơ bản đài hạn, chương trình hành

động và phân bổ các nguễn lục để thục hiện các mục tiêu của nên kinh tế,

ngành bay doanh nghiệp trong tượng lai xá Khác với thuật ngữ chiếu thud la

việc lựa chọn cách thức tiến hành những hoạt động cụ thẻ để thực hiện mục tiểu trước mắt, mục tiếu ngắn han hơn

Ra đời vào khoảng những năm sáu mươi của thế kỷ XX, chiến lược kinh doanh dần dan được sử đụng phổ biển ở doanh nghiệp với nhiều quan

niệm khác nhau

James B Quinn chơ rằng “chiến lược lả một dang thức hoặc một kế

hoạch phối hợp các mục tiêu chính, các chính sách và các trình tự thành một

tổng thế kết dính lại với nhau

William J Glueck trong giáo trinh “Business Policy & Strategic

Management” quan niệm “chiến lược là một kế hoạch mang tính thống nhất,

tính toản diện, tính phổi hợp, được thiết kế để đám bảo rằng các mục tiểu cơ

bản của doanh nghiệp sẽ được thực hiện”

Alfred Chandler đại học Harvard định nghĩa “Chiến lược bao hàm việc

ñn định cá mục tiêu cơ bản đài hạm của doanh nghiệp, đồng thời lựa chọn

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cửu dịnh tính kết hợp

nghiên cửu định lượng, phương pháp thống kê, phân tích, so sảnh tổng hợp,

phương pháp diễn giái, phương pháp quy nạp, phương pháp biện chứng

'Việo điều tra khảo sát thực tế dựa trên sơ sở kế thừa các kết quả nghiên cửu,

khảo sắt của Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

4 Tên luân văn và kết cầu cữa luận văn

4.1 Tên luận văn:

Phân tích chiến lược và một số đễ xuất về chiến lược phút triển giáo

dục đào tạo tại trường Dại học Sư phạm X] thuật Nam Dịnh

4.2 Kết cầu của luận văn:

Ngoài phân mở đầu và kết luận, tải liệu tham khão nội dung chính của luận văn gỗm 3 chương::

Chương 1: Một số lý luận cơ bẵn và chiến lược và hoạch dịnh chiến lược

của duanh nghiệp

Chương 2: Phân tích chiến lược và lựa chọn chiến lược phái triển giáo dục đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện chiến lược phát triều giáo đục lại Trường Đại học Sự phạm Kÿ thuật Nam Định đến năm 2010

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

2.2.2.6 Tỉnh hình sử dụng tải chính Ö 91 2.2.2.7 Hoạt động Marketing 92

2.3 Lựa chọn chiến lược 96

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện Chiến lược Phat ‘trién gi: dục đào tạo tại

3.1 Mục tiêu tông quát của Trưởng Dại học 5ư "phạm | Kỹ thuật Nam

3.2 Một số giải pháp t thực hiện chiến lược e phát triển giáo dục đào tạo tại

Trường Đại hục Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2010 105

3.2.1 Chiến lược tăng trưởng trên cơ sở nâng cao chất lượng đào tạo 105

Lời nói đầu

1 Sự cần thiết của để tài

Chưa bao giờ trang lịch sử phát triển của mình, loài người lại phãi đối

mặt với một thế giới thay đối nhanh như hiện nay

Khi thể giới bước sang thể kỹ 21, ngành giáo dục lại phải dối mặt với thách thức lớn chưa từng có Chúng ta thực sự bị choáng ngợp khi nhìn váo

8 théng giáo dục từ nhà trường, chương trình học, tải liệu day va

toán bộ

học, tới giáo viên học sinh và cả những gì đang điển ra trong thẻ giới quanh

ta Tắt cả đều đang đặt ra những đời hồi cấp bách đối với giáo duc dio tao và giao duc con người có đủ khá năng đáp ứng được những thách thức trong thể

ký mới

Trang nghị quyết Dại hội Dang toan quốc lằn thứ VII khẳng định cống

nghiệp hoá - hiện đại hoá lả con đường duy nhất đưa đất nước 1a thoái khôi

tình trạng nghéo nàu và lạc hận Thực hiệu đân giảu nước ruạnh xã hội công

bằng văn mình Nghị quyết Trung wong I khoa VI có nói * Không có trình

độ dân trí cao, không só đội ngũ công nhân giỏi, không thê công nghiện hoá

hiện đại hoá nước ta sẽ tụi hậu ngày cảng xa so với các nước Tói đại hội DÝ

của Đăng đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế

xã hội Đưa đất nước ta ra khỏi tỉnh trạng kém phát triển, nàng cao rõ rệt dời

sống vật chất, văn hoá, tình thần của nhân dân tạo nền tảng dễ dến năm 2020

nước 1a cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”

Cen đường Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của nước ta cần và có thé nit

ngắn thời gian so với các nước ch trước, vừa có những bước tuần tự vừa có

những bước nhảy vọt” Trong công cuộc Công nghiệp hoá - Hiện đại hoa dat

nước Lăng ta xác định rằng việc phát huy nguồn lực con người là yếu tế cơ bản cho sự phát triển nhanh và bên vững Phát triển nguồn nhân lực có chất

Pham hp hŠ Họa — lắp Cao bac QPS 2007

LuEa von tate sa

2.2.2.6 Tỉnh hình sử dụng tải chính Ö 91 2.2.2.7 Hoạt động Marketing 92

2.3 Lựa chọn chiến lược 96

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện Chiến lược Phat ‘trién gi: dục đào tạo tại

3.1 Mục tiêu tông quát của Trưởng Dại học 5ư "phạm | Kỹ thuật Nam

3.2 Một số giải pháp t thực hiện chiến lược e phát triển giáo dục đào tạo tại

Trường Đại hục Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2010 105

3.2.1 Chiến lược tăng trưởng trên cơ sở nâng cao chất lượng đào tạo 105

Lời nói đầu

1 Sự cần thiết của để tài

Chưa bao giờ trang lịch sử phát triển của mình, loài người lại phãi đối

mặt với một thế giới thay đối nhanh như hiện nay

Khi thể giới bước sang thể kỹ 21, ngành giáo dục lại phải dối mặt với thách thức lớn chưa từng có Chúng ta thực sự bị choáng ngợp khi nhìn váo

8 théng giáo dục từ nhà trường, chương trình học, tải liệu day va

toán bộ

học, tới giáo viên học sinh và cả những gì đang điển ra trong thẻ giới quanh

ta Tắt cả đều đang đặt ra những đời hồi cấp bách đối với giáo duc dio tao và giao duc con người có đủ khá năng đáp ứng được những thách thức trong thể

ký mới

Trang nghị quyết Dại hội Dang toan quốc lằn thứ VII khẳng định cống

nghiệp hoá - hiện đại hoá lả con đường duy nhất đưa đất nước 1a thoái khôi

tình trạng nghéo nàu và lạc hận Thực hiệu đân giảu nước ruạnh xã hội công

bằng văn mình Nghị quyết Trung wong I khoa VI có nói * Không có trình

độ dân trí cao, không só đội ngũ công nhân giỏi, không thê công nghiện hoá

hiện đại hoá nước ta sẽ tụi hậu ngày cảng xa so với các nước Tói đại hội DÝ

của Đăng đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế

xã hội Đưa đất nước ta ra khỏi tỉnh trạng kém phát triển, nàng cao rõ rệt dời

sống vật chất, văn hoá, tình thần của nhân dân tạo nền tảng dễ dến năm 2020

nước 1a cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”

Cen đường Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của nước ta cần và có thé nit

ngắn thời gian so với các nước ch trước, vừa có những bước tuần tự vừa có

những bước nhảy vọt” Trong công cuộc Công nghiệp hoá - Hiện đại hoa dat

nước Lăng ta xác định rằng việc phát huy nguồn lực con người là yếu tế cơ bản cho sự phát triển nhanh và bên vững Phát triển nguồn nhân lực có chất

Pham hp hŠ Họa — lắp Cao bac QPS 2007

LuEa von tate sa

đục dào tạo tại tường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định" dã dược chọn

lam để tài nghiền cửu cho luận văn thạc sỹ quán trị kinh doanh

21 Mục tiên và nhiệm vụ nghiễn cửu

2.1 Mục tiên: Trên cơ sỡ lý thuyết chung về chiến lược vả hoạch định chiến lược, chiến lược phát triển giáo dục đảo tạo và các phân tích đánh giả những kết quả dạt được của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Dinh trong thời gian qua, xu hướng phát triển của giáo dục đào tạo quốc gia và khu vực đến năm 2010 từ đỏ đưa ra mệt số để xuất một số giải pháp nhằm phát

triển giáo dục đảo tạo của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật đến năm 2010

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

thân tich hệ thông những vẫn dễ lý luận vẻ chiến lược kinh doanh nói chung và chiến lược phát triển giáo đục đảo tạo nói riêng

Thêng qua việc giới thiệu các kết quả đạt được của Trường Đại học Sư

phạm Kỹ thuật Nam Định trong những năm gần dây và các xu hưởng phát triển giảo đục đào tạo của Việt an, luận văn sẽ đưa ra những mục tiều cơ

ban đề phát triển giáo dục đảo tạo của trường Dai hee Sư phạm Kỹ thuật Nam

Định

Để xuất một số giải pháp chủ yêu để thục hiện mục tiêu, đáp ứng nhủ cầu phải tiễn giáo đục đảo tạo nghề

3 Đối trợng và phạm vì nghiên cửu

Luén van nghiên cửu trong lĩnh vực giáo dục đảo tạo Lối tượng nghiên cửu của để tài là những vân đề lý luận và thục tiễn vẻ chiến lược phát triển

giáo dục đảo lao tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Đình

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

đục dào tạo tại tường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định" dã dược chọn

lam để tài nghiền cửu cho luận văn thạc sỹ quán trị kinh doanh

21 Mục tiên và nhiệm vụ nghiễn cửu

2.1 Mục tiên: Trên cơ sỡ lý thuyết chung về chiến lược vả hoạch định chiến lược, chiến lược phát triển giáo dục đảo tạo và các phân tích đánh giả những kết quả dạt được của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Dinh trong thời gian qua, xu hướng phát triển của giáo dục đào tạo quốc gia và khu vực đến năm 2010 từ đỏ đưa ra mệt số để xuất một số giải pháp nhằm phát

triển giáo dục đảo tạo của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật đến năm 2010

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

thân tich hệ thông những vẫn dễ lý luận vẻ chiến lược kinh doanh nói chung và chiến lược phát triển giáo đục đảo tạo nói riêng

Thêng qua việc giới thiệu các kết quả đạt được của Trường Đại học Sư

phạm Kỹ thuật Nam Định trong những năm gần dây và các xu hưởng phát triển giảo đục đào tạo của Việt an, luận văn sẽ đưa ra những mục tiều cơ

ban đề phát triển giáo dục đảo tạo của trường Dai hee Sư phạm Kỹ thuật Nam

Định

Để xuất một số giải pháp chủ yêu để thục hiện mục tiêu, đáp ứng nhủ cầu phải tiễn giáo đục đảo tạo nghề

3 Đối trợng và phạm vì nghiên cửu

Luén van nghiên cửu trong lĩnh vực giáo dục đảo tạo Lối tượng nghiên cửu của để tài là những vân đề lý luận và thục tiễn vẻ chiến lược phát triển

giáo dục đảo lao tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Đình

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

đục dào tạo tại tường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định" dã dược chọn

lam để tài nghiền cửu cho luận văn thạc sỹ quán trị kinh doanh

21 Mục tiên và nhiệm vụ nghiễn cửu

2.1 Mục tiên: Trên cơ sỡ lý thuyết chung về chiến lược vả hoạch định chiến lược, chiến lược phát triển giáo dục đảo tạo và các phân tích đánh giả những kết quả dạt được của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Dinh trong thời gian qua, xu hướng phát triển của giáo dục đào tạo quốc gia và khu vực đến năm 2010 từ đỏ đưa ra mệt số để xuất một số giải pháp nhằm phát

triển giáo dục đảo tạo của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật đến năm 2010

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

thân tich hệ thông những vẫn dễ lý luận vẻ chiến lược kinh doanh nói chung và chiến lược phát triển giáo đục đảo tạo nói riêng

Thêng qua việc giới thiệu các kết quả đạt được của Trường Đại học Sư

phạm Kỹ thuật Nam Định trong những năm gần dây và các xu hưởng phát triển giảo đục đào tạo của Việt an, luận văn sẽ đưa ra những mục tiều cơ

ban đề phát triển giáo dục đảo tạo của trường Dai hee Sư phạm Kỹ thuật Nam

Định

Để xuất một số giải pháp chủ yêu để thục hiện mục tiêu, đáp ứng nhủ cầu phải tiễn giáo đục đảo tạo nghề

3 Đối trợng và phạm vì nghiên cửu

Luén van nghiên cửu trong lĩnh vực giáo dục đảo tạo Lối tượng nghiên cửu của để tài là những vân đề lý luận và thục tiễn vẻ chiến lược phát triển

giáo dục đảo lao tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Đình

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

đục dào tạo tại tường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định" dã dược chọn

lam để tài nghiền cửu cho luận văn thạc sỹ quán trị kinh doanh

21 Mục tiên và nhiệm vụ nghiễn cửu

2.1 Mục tiên: Trên cơ sỡ lý thuyết chung về chiến lược vả hoạch định chiến lược, chiến lược phát triển giáo dục đảo tạo và các phân tích đánh giả những kết quả dạt được của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Dinh trong thời gian qua, xu hướng phát triển của giáo dục đào tạo quốc gia và khu vực đến năm 2010 từ đỏ đưa ra mệt số để xuất một số giải pháp nhằm phát

triển giáo dục đảo tạo của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật đến năm 2010

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

thân tich hệ thông những vẫn dễ lý luận vẻ chiến lược kinh doanh nói chung và chiến lược phát triển giáo đục đảo tạo nói riêng

Thêng qua việc giới thiệu các kết quả đạt được của Trường Đại học Sư

phạm Kỹ thuật Nam Định trong những năm gần dây và các xu hưởng phát triển giảo đục đào tạo của Việt an, luận văn sẽ đưa ra những mục tiều cơ

ban đề phát triển giáo dục đảo tạo của trường Dai hee Sư phạm Kỹ thuật Nam

Định

Để xuất một số giải pháp chủ yêu để thục hiện mục tiêu, đáp ứng nhủ cầu phải tiễn giáo đục đảo tạo nghề

3 Đối trợng và phạm vì nghiên cửu

Luén van nghiên cửu trong lĩnh vực giáo dục đảo tạo Lối tượng nghiên cửu của để tài là những vân đề lý luận và thục tiễn vẻ chiến lược phát triển

giáo dục đảo lao tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

Đình

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

lượng cao là đặc trưng cơ bản của Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá Con người

lả chủ thể là nhân tổ răng động sáng tạo nhất trong môi quan hệ giữa 3 hệ thống kimhiế xã hội và mỗi trường

Trang những năm đối mới sự nghiệp giáo dục tiếp tục phát triển về quy

xuô, đáp ứng yêu cầu học lập ngày căng cao cửa xã lội Chất lượng đào lạo đã

cỏ những biên chuyên tich cực nhưng nguồn nhân lực dược dào †ạo vẫn chưa

đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp Công nghiệp hóa - [Hiện đại hoá đất nước Vì vậy chúng ta cân “tm tiên nâng cao chất hượng nguễn nhân lực, đặc biệt chú trọng nguồn nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao cáu bộ quan

lý giỏi và công nhân kỹ thuật lành nghé gop phan nâng cao sức cạnh tranh trong nên kinh bế ”

Nhìn chung đội ngũ giảng viên dạy nghề còn thiêu về số lượng, thấp về

chất lượng Tỷ lệ giáo viên dạy nghề đạt chuẩn còn thắp chưa đáp mg về yêu cau vừa tăng vẻ quy mô vừa dâm bảo nâng cao chất lượng và hiêu quả hoạt dong day nghề Để tao ra chuyển biển manh mẽ về chất lượng nguồn nhân

lực, chủng 1a cần mở rộng quy mô đào tạo củng như nâng cao trình độ chuẩn

của đội ngũ gia viên dạy nghề Luật giáo dục 2005 đã xác định đào tạo nghề

có 3 cấp trình độ là sơ cắp, trưng cấp và cao đẳng nghề Đề đào tạo người lao động có trình độ cao nghề cân từng bước chuẩn hoá dội ngũ giáo viên dạy

nghé, dam báo tý lệ trung bình ] giáo viên ¿ 15 học sinh vào năm 2010, nâng, din tý lệ giáo viên có trình độ sau đại học tại các trường dạy nghề, đặc biệt

các trưởng day nghé có trình độ cao

Xuất phát từ yêu cầu thực Hiến và ý nghĩa quan trọng là cần phải nghiên

tên lược phát triển giáo dục dao Lav

cứu một cách khoa học vả có hệ

hồng c

từ dó rút ra những dễ xuất, giải pháp dễ thực hiện thành công chiến lược phát

triển giảa đục đào tạo tại trường Dại học Sư phạm Kÿ thuật Nam Dịnh Nội

chmg “Phân tích chiến lược và một số đề xuất về chiến lược phát triễn giáo

Pham lhe 8? Họa — lập Cao bac OP<B 2007

LuEa von tate sa

2.2.2.6 Tỉnh hình sử dụng tải chính Ö 91 2.2.2.7 Hoạt động Marketing 92

2.3 Lựa chọn chiến lược 96

Chương 3: Một số giải pháp thực hiện Chiến lược Phat ‘trién gi: dục đào tạo tại

3.1 Mục tiêu tông quát của Trưởng Dại học 5ư "phạm | Kỹ thuật Nam

3.2 Một số giải pháp t thực hiện chiến lược e phát triển giáo dục đào tạo tại

Trường Đại hục Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2010 105

3.2.1 Chiến lược tăng trưởng trên cơ sở nâng cao chất lượng đào tạo 105