CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --- ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt SKKN Huyện Ba Vì Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi
Trang 1
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG THCS CẨM LĨNH
- -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên sáng kiến: “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TẬP “ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG” MÔN KHTN 7”
Lĩnh vực: Khoa học tự nhiên
Tên tác giả : Lê Văn Duy Đơn vị công tác : Trường THCS Cẩm Lĩnh
Ba Vì – Hà Nội Chức vụ : Giáo viên
Năm 2025
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
- ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng xét duyệt SKKN Huyện Ba Vì
Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác
Chức danh
Trình độ chuyên môn Tên sáng kiến
Lê Văn
Duy 23/02/1976
Trường THCS Cẩm Lĩnh
Giáo viên Đại học
Rèn luyện kĩ năng giải bài tập “ Vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” môn KHTN 7
1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi trong
giảng dạy góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn khoa học tự nhiên
2 Tên sáng kiến đề nghị công nhận: Rèn luyện kĩ năng giải bài tập “ Vẽ
ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” môn KHTN 7
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: SKKN được áp dụng thực
nghiệm ở các lớp 7A, 7B, 7C vào các tiết dạy thuộc môn KHTN năm học
2024-2025
4 Mô tả bản chất của sáng kiến:
Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, ở cấp trung học cơ sở môn KHTN có vị trí rất quan trọng như các môn học khác Nội dung giáo dục bắt buộc của môn là 140 tiết/ 1 năm Môn KHTN 7 chia làm 11 chủ đề : Chủ đề Quang học
là một trong các chủ đề kiến thức về Vật Lí cơ bản được trang bị cho học sinh THCS Lượng kiến thức của phần này không nhiều so với các phần khác, bài tập phần này cũng không quá khó, song vì các em ít được tiếp xúc với bài tập nên việc định hướng giải bài tập về “ Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” còn khó
khăn với các em và các em chưa có phương pháp giải Môn KHTN là môn khoa
học thực nghiệm, các sự vật hiện tượng tự nhiên rất quen thuộc gần gũi với các
em Song việc tạo lòng say mê yêu thích và hứng thú tìm tòi kiến thức lại phụ thuộc rất nhiều vào nghiệp vụ sư phạm của người thầy Qua giảng dạy và tìm hiểu tôi nhận thấy phần lớn các em chưa có thói quen vận dụng những kiến thức đã học vào giải bài tập về chủ đề quang học một cách có hiệu quả cũng như việc vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sóng là rất ít
Chính vì vậy mà tôi đã suy nghĩ tìm tòi và mạnh dạn đưa ra sáng kiến: Rèn luyện kỹ năng giải bài tập “ Vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” trong phần kiến thức thuộc “ Chủ đề 5: Ánh sáng” môn KHTN 7 với mong muốn giúp các
Trang 3em định hướng bài tập, biết áp dụng kiến thức hình học vào làm bài tập, có phương pháp làm bài tập, biết cách trình bày bài giải khoa học từ đó tạo nên hứng thú học tập, phát huy tính tích cực chủ động của các em trong học tập, các em không còn ngại học môn KHTN 7, đồng thời nâng cao chất lượng bộ môn
* Mô tả giải pháp thực hiện:
Để nâng cao chất lượng dạy và học môn KHTN tại trường THCS Cẩm Lĩnh, sáng kiến đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học như sau:
- Tổ chức cho học sinh tự tìm hiểu và ghi nhận kiến thức kiến thức trên lớp dưới
sự điều khiển của giáo viên
- Tổ chức cho đại diện các nhóm học sinh lên bảng trình bày bài giải mà giáo viên
đã giao bài tập cho các nhóm học sinh làm ở nhà
- Tổ chức cho các nhóm học sinh nhậm xét đánh giá cho điểm
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc học và vận dụng kiến thức làm bài tập làm bài tập của học sinh
5 Những thông tin cần được bảo mật: Không
6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Để áp dụng sáng kiến cần có kế hoạch triển khai cụ thể, nhất là đối với việc xây dựng các bài tập phù hợp với đối tượng học sinh
7 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Việc áp dụng có hiệu quả các biện pháp của sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn KHTN của trường THCS Cẩm Lĩnh góp phần nâng cao nhận thức và yêu thích môn học của học sinh
8 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu hoặc áp dụng thử nếu có:
Theo đánh giá của giáo viên và học sinh trường THCS Cẩm Lĩnh, việc áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn KHTN là rất cần thiết góp phần thực hiện thành công mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông hiện nay Sáng kiến được đánh giá thiết thực, hiệu quả, phù hợp để tiếp tục triển khai và nhân rộng
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Cẩm Lĩnh, ngày 22 tháng 3 năm 2025
Người nộp đơn
Lê Văn Duy
Trang 4TRƯỜNG THCS CẨM LĨNH
HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
CƠ SỞ -
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-
Ba Vì, ngày 28 tháng 5 năm 2025
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
-Tên sáng kiến: Rèn luyện kĩ năng giải bài tập “ Vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng”
- Tác giả sáng kiến: Lê Văn Duy
- Họ tên người đánh giá: Đào Thị Bích Thường
- Cơ quan công tác: Trường THCS Cẩm Lĩnh
Nhận xét
1 Nội dung 1: Sáng kiến có tính mới, sáng tạo, tiên tiến: (Nhận xét về tính mới và
nêu rõ tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ; nêu cách thức thực hiện, các bước thực hiện của giải pháp mới một cách cụ thể, rõ ràng cũng như
các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp): 45 điểm
1.1 Sáng kiến có tính mới, phù hợp với thực tiễn của cơ quan, đơn vị và đối
tượng nghiên cứu áp dụng: 20 điểm
- Đề tài giải quyết một vấn đề có tính cấp thiết của thực tiễn giáo dục
- Phù hợp với thực tế nhà trường
- Phù hợp với đặc thù môn học và các hoạt động giáo dục
- Phù hợp với xu thế đổi mới giáo dục
Điểm đánh giá: 18 điểm
1.2 Sáng kiến nêu rõ sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ
(như có số liệu khảo sát, đánh giá trước khi thực hiện giải pháp…): 5 điểm
- Có tính mới, sáng tạo, độc đáo, phù hợp với lý luận thực tiễn giáo dục
- Có tài liệu, số liệu chân thực, có tài liệu tham khảo và trích dẫn
- Sử dụng các phương pháp nghiên cứu phù hợp
- Lập luận logic, chặt chẽ, văn phong sáng sủa, kết luận có tính khái quát, giá trị khoa học
Điểm đánh giá: 3 điểm
1.3 Sáng kiến nêu rõ cách làm, giải pháp mới, phân tích thể hiện sự sáng tạo,
hiệu quả (nêu rõ kết quả, hiệu quả khi áp dụng cách làm, giải pháp mới…):
20 điểm
- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục trong nhà trường
- Đề xuất được các phương pháp giáo dục và giảng dạy có hiệu quả
Điểm đánh giá: 16 điểm
2 Nội dung 2: Sáng kiến có khả năng áp dụng (Nhận xét mức độ thực hiện
và khả năng triển khai, áp dụng cho các đơn vị, cá nhân cùng ngành, lĩnh vực hoặc
Trang 5rộng rãi cho nhiều ngành, địa phương trong thực tế đạt hiệu quả): 30 điểm
2.1 Sáng kiến có nêu nội dung so sánh số liệu, kết quả giữa trước (khi chưa
áp dụng nội dung sáng kiến) và sau khi áp dụng thực hiện cách làm, giải pháp mới: 10
điểm
- Có số liệu minh chứng cụ thể trước và sau khi thực hiện đề tài cho thấy kết quả chất lượng giáo dục môn học đã có sự thay đổi, nâng cao rõ rệt;
Điểm đánh giá: 8 điểm
2.2 Sáng kiến có nêu được nội dung khả năng áp dụng cho các đơn vị, cá
nhân cùng lĩnh vực; có thể áp dụng rộng rãi ở nhiều đơn vị 20 điểm
- Dễ phổ biến;
- Dễ ứng dụng, chỉ ra được những điều kiện cơ bản để ứng dụng;
- Phù hợp với trình độ chung của giáo viên;
- Có khả năng mở rộng nghiên cứu và ứng dụng;
Điểm đánh giá: 17 điểm
3 Nội dung 3: Sáng kiến mang lại hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến
có thể thu được do áp dụng sáng kiến (Nhận xét sáng kiến đó đã được số đông thừa
nhận và đã mang lại hiệu quả cụ thể cho cơ quan, tổ chức như: Nâng cao hiệu quả hoạt động hành chính - sự nghiệp, hiệu quả kinh tế hoặc lợi ích xã hội, nâng cao năng
suất chất lượng và hiệu quả công tác): 20 điểm
- Nếu áp dụng sẽ cho kết quả bền vững, ít hao phí công sức, thời gian của giáo viê;
- Tiết kiệm chi phi phí tài chính
Điểm đánh giá: 17 điểm
4 Nội dung 4 Về hình thức (Nhận xét cách trình bày khoa học, đầy đủ, bố cục logic): 5 điểm
- Cách trình bày khoa học, đúng thể thức văn bản
- Bố cục logic hợp lí;
Điểm đánh giá 4: 5 điểm
Tổng số điểm sáng kiến: 82 điểm
Kết quả đánh giá (SKKN đánh giá Đạt phải đạt 70 điểm trở
lên)
Người đánh giá
(Họ, tên và chữ ký)
Vũ Văn Hải
Trang 6NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I Đặt vấn đề
1 Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến:
Mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, ở cấp trung học cơ sở hiện nay là “ Nâng cao chất lượng giáo dục …, đổi mới nội dung và phương pháp …, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học”
Để đạt được mục tiêu đó thì người thầy giáo phải thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chuyên môn và phải tiếp cận với các phương pháp dạy học hiện đại, phải kết hợp tốt các phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả của bài giảng,
tổ chức điều khiển tạo hứng thú để các em tích cực chủ động học tập tiếp thu, ghi nhận kiến thức Từ đó xây dựng lòng yêu thích môn học, bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh Đối với phân môn KHTN phần lớn các bài trong chương trình THCS được xây dựng trên nguyên tắc : tiến hành thực nghiệm, trên cơ sở kết quả thực nghiệm, tiến hành qui nạp để đi đến kết luận đó là tri thức cần nhận thức
Qua giảng dạy tôi nhận thấy bộ môn KHTN lớp 7 chỉ cung cấp cho học sinh những kiến thức KHTN cơ bản, những khái niệm chưa đầy đủ, thường giải quyết những bài tập dưới dạng định tính,ít giải quyết các bài tập dưới dạng định lượng, nên nhiều học sinh chưa định hướng được yêu cầu của bài toán, chưa có phương pháp giải hoặc một
số em chưa biết cách làm, trình bày chưa chặt chẽ, chưa khoa học
Môn KHTN 7 chia làm 11 chủ đề : Chủ đề Quang học là một trong các chủ đề kiến thức về Vật Lí cơ bản được trang bị cho học sinh THCS Lượng kiến thức của phần này không nhiều so với các phần khác, bài tập phần này cũng không quá khó, song vì các
em ít được tiếp xúc với bài tập nên việc định hướng giải bài tập về “ Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” còn khó khăn với các em và các em chưa có phương pháp giải
Môn KHTN là môn khoa học thực nghiệm, các sự vật hiện tượng tự nhiên rất quen thuộc
gần gũi với các em Song việc tạo lòng say mê yêu thích và hứng thú tìm tòi kiến thức lại phụ thuộc rất nhiều vào nghiệp vụ sư phạm của người thầy
Qua giảng dạy và tìm hiểu tôi nhận thấy phần lớn các em chưa có thói quen vận dụng những kiến thức đã học vào giải bài tập cũng như trong cuộc sống về chủ đề quang học một cách có hiệu quả Tôi thấy rằng nhiều em chưa yêu thích học môn này vì các
em cho rằng môn KHTN không được coi trọng bằng môn toán Bài tập KHTN nói chung
và bài tập phần Quang học nói riêng lại khó, nên các em chưa có định hướng phương pháp giải bài tập, các em chưa biết cách vận dụng những kiến thức đã học vào giải bài tập phần quang học một cách có hiệu quả từ đó các em không có hứng thú với môn học Kết quả học tập phần quang môn KHTN 7 của nhiều em không cao Chính vì vậy mà tôi đã suy nghĩ tìm tòi và mạnh dạn đưa ra sáng kiến: Rèn luyện kỹ năng giải bài tập “
Vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” trong phần kiến thức thuộc “ Chủ đề 5: Ánh
Trang 7sáng” môn KHTN 7 với mong muốn giúp các em định hướng bài tập, biết áp dụng kiến thức hình học vào làm bài tập, có phương pháp làm bài tập, biết cách trình bày bài giải khoa học từ đó tạo nên hứng thú học tập, phát huy tính tích cực chủ động của các em trong học tập, các em không còn ngại học môn KHTN, đồng thời nâng cao chất lượng
bộ môn
2 Mục tiêu của đề tài, sáng kiến
Xuất phát từ những lý do trên tôi đã suy nghĩ, tìm tòi và đưa ra sáng kiến: Rèn luyện kỹ năng giải bài tập: “ Vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” trong phần kiến thức thuộc “ Chủ đề 5: Ánh sáng” môn KHTN 7 với mục đích là giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản, biết vận dụng các kiến thức đã học vào giải bài tập “ Vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng ” trong phần kiến thức thuộc “ Chủ đề 5: Ánh sáng” môn KHTN 7 từ đó rèn luyện kỹ năng vẽ hình, biết vận dung kiến thưc hình học để giải bài tập phần quang học và có phương pháp trình bày bài làm chặt chẽ, khoa học
3.Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu
- Năm học 2024- 2025
- Học sinh lớp 7
- Chủ đề 5: “ Ánh sáng” trong chương trình KHTN 7
Bài 17: Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng
- Lớp 7A, 7 B, 7C, trường THCS Cẩm Lĩnh
II Nội dung của sáng kiến:
5 Hiện trạng vấn đề:
- Qua giảng dạy học bộ môn KHTN 7: Chủ đề 5: “ Ánh sáng” tôi nhận thấy việc định hướng giải bài tập của các em phần “ Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng
” còn yếu ở các mặt sau:
+ Các em chưa hiểu kỹ định luật truyền thẳng của ánh sáng
+ Các em chưa hiểu kỹ định luật phản xạ ánh sáng
+ Các em chưa nắm chắc tính chất ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng + Các em chưa xác định được cách vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng + Các em chưa biết vận dụng kiến thức hình học vào giải quyết bài tập phần quang học
- Kết quả đạt được qua kết quả làm bài tập trong các giờ học của các em cụ thể như sau:
VD: Tôi có ra một bài tập như sau: Vẽ ảnh S’ của điểm sáng S đặt trước gương phẳng theo định luật phản xạ của ánh sáng và theo tính chất ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng ( Hình vẽ )
S *
Trang 8
Đa số các em còn lúng túng và chưa biết cách vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng
- Vậy nguyên nhân nào làm cho các em không có định hướng giải bài tập như thế? Theo tôi có nhiều nguyên nhân trong đó có cả nguyên nhân khách quan và nguyên nhân chủ quan
- Trước hết phải kể đến sự hạn chế về phương pháp tổ chức để học sinh tự tìn tòi ghi nhận kiến thức của người thầy đến với học sinh chưa đạt hiệu quả cao
- Thứ hai là bản thân học sinh còn chủ quan lơ là, chưa tập chung tự tìm hiểu ghi nhận kiếm thức do vậy việc định hướng giải bài tập chưa tốt
- Thứ ba phải kể đến cách biên soạn chương trình sách giáo khoa KHTN 7 Đó là toàn bộ các tiết dạy đều là lý thuyết, không có tiết bài tập nên giáo viên chưa rèn được cho học sinh kỹ năng vận dụng kiến thức vào giải bài tập chưa chỉ ra được nhiều cho học sinh thấy tính ứng dụng của môn học trong thực tiễn Vì vậy đối với các em học sinh mà nói bài tập phần “ Ánh sáng” là khó song lại không được rèn luyện thường xuyên dẫn đến việc định hướng giải bài tập phần “ Vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” của các em là rất kém
- Kết quả khảo sát sự học tâp của học sinh trước khi áp dụng sáng kiến năm học
2024-2025
Lớp Sĩ số Giỏi Khá
Trung
SL TL(%) SL TL( %) SL TL (%) 7A 46 7 15,2 10 21,7 24 52,2 3 6,5 2 4,3
7B 45 5 11,1 12 26,7 21 46,7 4 8,9 3 6,7
7C 44 5 11,4 15 34,1 20 45,4 3 6,8 1 2,3
Qua kết quả khảo sát, tôi nhận thấy tỷ lệ học sinh hứng thú làm bài tập với môn học chiếm tỉ lệ thấp, số lượng học sinh có thái độ bình thường và không hứng thú với môn học còn thấp, cho thấy chất lượng hoạt động dạy học môn KHTN còn chưa đáp ứng được yêu cầu chương trình GDPT 2018
- Vì vậy, để giúp các em khắc phục phần nào hạn chế đó, tôi đã tìm tòi, suy nghĩ và
mạnh dạn đưa ra sáng kiến: Rèn luyện kĩ năng giải bài tập “ Vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” thuộc chủ đề 5, môn KHTN 7 Qua đó góp phần vào việc rèn luyện
tư duy tích cực và phương pháp tự học của học sinh Từ đó các em thêm yêu thích môn
Trang 9học, phát triển được năng lực tìm tòi vận dụng kiến thức làm bài tập học tập cũng như vận dụng kiến thức trong cuốc sống của các em
2 Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề
2.1.Để thực hiện đề tài trên tôi đã thực hiện như sau
- Xây dựng kế hoạch thực hiện đề tài ngay từ đầu năm học
- Áp dụng việc giảng dạy đều ở tất cả các lớp giảng dạy, với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu
- Khảo sát và rút ra kinh nghiệm
- Trong quá trình giảng dạy tôi có đưa ra một số phương pháp để nâng cao hiệu quả + Cần có kĩ năng định hướng bài giải một cách có hệ thống, dễ hiểu
+ Cần phải tổ chức cho học sinh hoạt động một cách tích cực giúp cho các em có tính
tự học, tự giác cao
+ Cần hướng dẫn và nhắc lại cho học sinh một số kiến thức có liên quan nhất là kiến thức liên môn (kiến thức hình học )
+ Đưa ra các phương pháp giải ngắn gọn, dễ hiểu
2.2 Các bước tiến hành
2.2.1 Để giảng dạy tốt bài tập phần “ Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng” giáo viên cần phải chuẩn bị tốt một số công việc sau:
- Giáo viên sọan bài và nghiên cứu kĩ bài
- Khắc sâu các kiến thức cơ bản cho học sinh
- Giáo viên đọc thêm sách tham khảo để sưu tầm nhiều dạng bài tập phù hợp với đối tượng học sinh, lựa chọn phương pháp giải dễ hiểu, nâng dần cấp độ của bài tập
- Với mỗi bài tập phải giúp học sinh định hướng được phương pháp giải, đưa về dạng bài cơ bản để khi gặp bài khác học sinh có thể vận dụng giải được, tránh giải bài tập theo cách rập khuôn máy móc
- Với bài tập vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng còn rèn luyện cho các em cả
kĩ năng về hình học
- Ở mỗi tiết học phải dành thời gian hướng dẫn học sinh làm bài tập ở nhà Luôn đổi mới phương pháp dạy và học giúp học sinh phát huy được khả năng tư duy của bản
thân
2.2.2 Giáo viên cần hệ thống các kiến thức cần thiết để giải bài tập phần vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng
- Định luật truyền thẳng của ánh sáng
“ Trong môi trường trong suốt và đồng tính Ánh sáng truyền theo đường thẳng”
- Định luật phản xạ của ánh sáng
+ Tia phản xạ nằm trong cùng mặt phẳng chứa tia tới và pháp tuyến
+ Góc phản xạ luôn bằng góc tới
* Quy ước cách vẽ gương và các tia sáng trên giấy
+ Tia tới
Trang 10+ Điểm tới
+ Tia tới SI
+ Đường pháp tuyến IN
+ Tia phản xạ IR
N
S
R
I
- Tính chất ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng
+ Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng không hứng được trên màn chắn, gọi là ảnh ảo
+ Độ lớn của ảnh bằng độ lớn của vật
+ Khoảng cách từ một điểm của vật đến gương bằng khoảng cách từ ảnh của điểm
đó đến gương
Bài dạy minh hoạ
Dạng 1: Bài tập vẽ ảnh của điểm sáng đặt trước gương phẳng và xác định tia phản
xạ của tia sáng tới gương phẳng
- Bài tập 1: Vẽ ảnh S’ của điểm sáng S đặt trước gương phẳng bằng hai cách: theo định luật phản xạ của ánh sáng và theo tính chất ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng ( Hình
vẽ )
S *
Phân tích bài:
? Để vẽ ảnh S’ của S theo định luật phản xạ của ánh sáng ta làm thế nào?
? Để vẽ ảnh S’ của S theo tính chất ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng
ta làm thế nào
Hướng dẫn :
+ Để vẽ ảnh S’ của S theo định luật phản xạ ánh sáng ta phải vẽ hai tia tới đến gương, sau đó xác định hai tia phản xạ của hai tia sáng ấy Đường kéo dài của hai tia phản xạ cắt nhau ở đâu thì đó chính là ảnh S’ của S
+ Để vẽ ảnh S’ của S theo tính chất ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng ta vẽ tia sáng vuông góc với mặt gương rồi xác định khoảng cách từ điểm sáng tới mặt gương