Sáng kiến một số giải pháp về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1 nâng cao chất lượng học tập và nền nếp Đạt hiệu quả

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --- ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến kinh nghiệm Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC BA TRẠI A

===***===

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GIÚP HỌC SINH KHỐI LỚP 1 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

HỌC TẬP VÀ NỀN NẾP ĐẠT HIỆU QUẢ

Lĩnh vực : Công tác chủ nhiệm

Tên tác giả : Phùng Thị Hoa

Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Ba Trại A

Năm học: 2024 - 2025

====***====

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

- ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến kinh nghiệm

Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức danh

Trình

độ chuyên môn

Tên sáng kiến

Phùng Thị

Hoa 03/01/1977

Trường Tiểu học Ba Trại A

Một số giải pháp về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1 nâng cao chất lượng học tập và nền nếp đạt hiệu quả

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến được áp dụng trong Ccoong tác chủ nhiệm

- Tên sáng kiến đề nghị công nhận:

“Một số giải pháp về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1 nâng

cao chất lượng học tập và nền nếp đạt hiệu quả ”

- Sáng kiến được áp dụng lần đầu: Sáng kiến được áp dụng lần đầu tại

lớp 1A4

- Mô tả bản chất của sáng kiến:

1 Một số thực trạng về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1

Chỉ có ít học sinh tập trung, tự giác trong học tập Còn lại nền nếp của các

em còn chưa có ý thức trong mọi hoạt động học tập

2 Biện pháp về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1

Xây dựng nội quy lớp học

Bồi dưỡng và nâng cao trách nhiệm của ban cán sự lớp

Khuyến khích học sinh tham gia tốt các phong trào đội

Xây dựng không gian lớp học

Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp Nêu gương và khen thưởng

Xây dựng mối quan hệ với phụ huynh học sinh ngay từ đầu năm học mới

- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không có

MẪU 1

Giáo viên phải nắm vững chương trình kiến thức ở lớp 1 Hiểu rõ về vấn đề đổi mới giáo dục hiện nay Tích cực, chủ động tìm tòi, sáng tạo ra những biện pháp hay giúp học sinh lớp 1 nâng cao chất lượng học tập và nền nếp nhằm đạt hiệu quả hơn

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:

Công tác chủ nhiệm đóng vai trò rất quan trọng nhằm hướng dẫn, chỉ đạo

và giúp đỡ học sinh để học sinh phát triển toàn diện

Việc ứng dụng các biện pháp giúp các em giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch

sẽ Tác phong nhanh nhẹn, không còn xô đẩy nhau Biết giúp đỡ nhau trong các hoạt động học tập và các môn học khác Từ đó các em đoàn kết với bạn, lễ phép với thầy cô và người lớn

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu hoặc áp dụng thử nếu có:

Triển khai đề tài không mất quá nhiều thời gian đầu tư, dễ nhân rộng Vì vậy, chất lượng về công tác chủ nhiệm của lớp tôi ngày được nâng cao Đặc biệt, các em rất thích tham gia các hoạt động do nhà trường và Đội tổ chức Điều đó,

sẽ đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong các hoạt động giáo dục hiện nay

Các biện pháp nêu trong đề tài đảm bảo tính khả thi cao, chính vì lẽ đó mà

có thể áp dụng cho tất cả giáo viên dạy lớp 1 trong trường và trường bạn

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Ba Vì, ngày 18 tháng 3 năm 2025

Người yêu cầu

(Ký và ghi rõ họ tên)

Phùng Thị Hoa

- Tác giả sáng kiến: Phùng Thị Hoa

- Họ tên người đánh giá: Nguyễn Hồng Hằng

- Cơ quan công tác: Trường Tiểu học Ba Trại A

Nhận xét

1 Nội dung 1: Sáng kiến có tính mới, sáng tạo, tiên tiến: 40/45 điểm

1.1 Sáng kiến có tính mới, phù hợp với thực tiễn của cơ quan, đơn vị và

đối tượng nghiên cứu áp dụng:

- Sáng kiến có tính mới và sáng tạo khi đề xuất những giải pháp chưa từng được áp dụng trước đây tại đơn vị

Điểm đánh giá: 18 điểm

1.2 Sáng kiến nêu rõ sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ

- Sáng kiến đã nêu rõ sự khác biệt giữa giải pháp mới và giải pháp cũ một cách cụ thể Tác giả đã sử dụng các số liệu khảo sát, đánh giá trước khi thực hiện

để làm nổi bật những hạn chế của giải pháp cũ, từ đó chứng minh được tính hiệu quả của giải pháp mới trong công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Điểm đánh giá: 4 điểm

1.3 Sáng kiến nêu rõ cách làm, giải pháp mới, phân tích thể hiện sự sáng

tạo, hiệu quả

- Sáng kiến đã trình bày rõ ràng cách làm và giải pháp mới, thể hiện tính sáng tạo và đột phá so với phương pháp cũ Các giải pháp được phân tích một cách khoa học, logic, đảm bảo tính khả thi và phù hợp với thực tiễn

Điểm đánh giá: 18 điểm

2 Nội dung 2: Sáng kiến có khả năng áp dụng: 25/30 điểm

2.1 Sáng kiến có nêu nội dung so sánh số liệu, kết quả giữa trước (khi chưa áp dụng nội dung sáng kiến) và sau khi áp dụng thực hiện cách làm, giải

pháp mới:

- Sáng kiến đã được trình bày rõ ràng với sự so sánh cụ thể về số liệu và kết quả trước và sau khi áp dụng giải pháp mới Việc đưa ra các minh chứng

so với phương pháp cũ

Điểm đánh giá: 8 điểm

2.2 Sáng kiến có nêu được nội dung khả năng áp dụng cho các đơn vị, cá

nhân cùng lĩnh vực; có thể áp dụng rộng rãi ở nhiều đơn vị

- Sáng kiến cũng thể hiện được tính khả thi cao, có thể áp dụng rộng rãi cho nhiều cá nhân, đơn vị Các bước thực hiện được trình bày rõ ràng, dễ hiểu, tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai và nhân rộng

Điểm đánh giá: 17 điểm

3 Nội dung 3: Sáng kiến mang lại hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến: 16/20 điểm

- Sáng kiến đã mang lại hiệu quả thiết thực và được số đông thừa nhận về tính hữu ích của việc đọc sách trong thực tế Việc áp dụng giải pháp mới về công

tác chủ nhiệm đã góp phần nâng cao chất lượng học tập và nền nếp cho học sinh trong trường Tiểu học Ba Trại A

Điểm đánh giá: 16 điểm

4 Nội dung 4 Về hình thức: 4/5 điểm

Văn bản SKKN được trình bày theo đúng thể thức văn bản quy định, thiết

kế đẹp, in màu, bố cục khoa học, hợp lý

Điểm đánh giá 4: 4 điểm

Tổng số điểm sáng kiến: 85 điểm

Kết quả đánh giá (SKKN đánh giá Đạt phải đạt 70 điểm trở lên)

Người đánh giá

Nguyễn Hồng Hằng

3.5 Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ

lên lớp

8

3.7 Xây dựng mối quan hệ với phụ huynh học sinh ngay từ đầu năm học

mới

9

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do chọn đề tài:

Theo thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu rõ mục tiêu của chương trình giáo dục tiểu học là: “Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt.”

Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng, là cầu nối giữa nhà trường, phụ huynh và học sinh để trao đổi các kế hoạch dạy và học, tạo điều kiện thúc đẩy trong công việc học tập của học sinh

Ở lứa tuổi học sinh lớp 1, các em đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội Nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng tự bảo vệ mình Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập và cuộc sống

Học sinh ở lứa tuổi này còn mải chơi, hiếu động, thường xuyên nghịch ngợm, phá phách, chọc ghẹo các bạn, đặc biệt là học sinh nam

Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp 1 nhiều năm, cùng với việc tự nghiên cứu của bản thân và học tập từ đồng nghiệp tôi đã có một số kinh nghiệm

giải pháp về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1 nâng cao chất lượng học tập và nền nếp đạt hiệu quả”

2 Mục đích nghiên cứu:

Tìm tòi, thực hiện một số biện pháp về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1 nâng cao chất lượng học tập và nền nếp đạt hiệu quả đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3 Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu:

- Thời gian bắt đầu từ tháng 9/2024 đến tháng 3/2025

- Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1 nâng cao chất lượng học tập và nền nếp đạt hiệu quả

- Phạm vi: Tìm hiểu về công tác chủ nhiệm giúp học sinh khối lớp 1 nâng

cao chất lượng học tập và nền nếp đạt hiệu quả Các biện pháp trong đề tài có thể áp dụng nhân rộng cho các lớp học khác

2

II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN

1 Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn:

1.1 Cơ sở lý luận:

“Giáo dục tiểu học nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở (mục 2 Điều 29 - Luật Giáo dục 2019)

Với vai trò là người đảm nhiệm trách nhiệm chăm sóc, giáo dục và đào tạo học sinh trong một lớp học cụ thể, là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm bao gồm quản lý lớp học, điều hành các hoạt động giáo dục, chăm sóc và quan tâm đến học sinh, liên lạc với phụ huynh, quản

lý hồ sơ học sinh, giúp đỡ học sinh phát triển các kỹ năng xã hội và định hướng cho tương lai của học sinh

Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm

lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp và các nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của học sinh, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các

em một cách có hiệu quả… Giáo viên chủ nhiệm giữ một vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông mới

Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm cấp Tiểu học đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo học sinh theo mục đích giáo dục toàn diện Giáo viên chủ nhiệm vừa là thầy, vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em Người giáo viên chủ nhiệm cấp Tiểu học cần làm tốt công việc của mình để thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở bậc Tiểu học, nền móng của các bậc học ở các cấp học cao hơn

1.2 Cơ sở thực tiễn:

Đa số học sinh lớp 1 chưa có tính tự quản cao, khi không có giáo viên các

em còn hay trêu đùa bạn, hay nói leo trong giờ học

Gia đình các em thường chỉ có một đến hai con, do đó các em được bố

mẹ quan tâm chăm sóc nhiều nhưng lại thiếu các kĩ năng tự học, tự phục vụ Bên cạnh đó, một số gia đình do mải lo kinh tế nên chưa thực sự quan tâm, phối hợp chưa tốt với giáo viên và nhà trường trong việc giáo dục học sinh

Vì vậy vận dụng các phương pháp dạy học ra sao? Làm thế nào để các phương pháp ấy mang lại hiệu quả bắt nhịp với việc đổi mới chung của ngành Giáo dục và phát huy được tính tích cực, chủ động của các em luôn là vấn đề cần được quan tâm, cần có những biện pháp giải quyết vấn đề

Phần đông các em được phụ huynh khá quan tâm vào việc học của con Học sinh trong lớp đi học đúng độ tuổi, được phụ huynh trang bị đầy đủ đồ dùng học tập

2.2 Khó khăn

Ngay từ những buổi đầu tiên nhận lớp, qua việc quan sát và tiếp xúc với học sinh tôi nhận thấy trong lớp tôi có rất nhiều em hiếu động, nhất là các em học sinh nam, chưa có sự tập trung trong giờ học Một số học sinh hay nghịch phá bạn, chưa biết lễ phép chào hỏi người lớn, chưa nhường nhịn nhau trong giờ học, giờ chơi, chưa biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp

Đa phần học sinh chưa tự giác trong học tập, ý thức học trên lớp chưa tốt, thường xuyên để thầy cô phải nhắc nhở Về nhà cũng chưa có ý thức ôn tập bài, thường xuyên quên sách vở, đồ dùng học tập Một số em chưa có ý thức tự giác

và không biết sắp xếp thời gian biểu hợp lý, khoa học

Nhiều em chưa thích ứng với môi trường tập thể, còn rụt rè nhút nhát, ngại phát biểu và chia sẻ ý kiến cá nhân, lúng túng trong việc sử dụng sách vở, đồ dùng học tập, chưa biết tự soạn sách vở, đồ dùng học tập khi đến lớp cần phải

có sự hỗ trợ nhiều của cha mẹ, dẫn đến việc hay quên đồ dùng học tập, chưa chuẩn bị bài tốt khi đến lớp

Sau hai tuần thực học, đến giữa tháng 9/2024, tôi tiến hành khảo sát thông qua việc quan sát các giờ học trên lớp và trao đổi với các thầy cô bộ môn, tôi thu được kết quả cụ thể như sau:

Tập trung, tự giác trong học tập

Vệ sinh

Đoàn kết với bạn bè, thân

ái với bạn bè

Cần

cố gắng

Cần

cố gắng

Cần

cố gắng

Thường xuyên

Chưa thường xuyên

Không tham gia

các biện pháp dưới đây

3 Các biện pháp thực hiện:

3.1 Xây dựng nội quy lớp học

Để lớp học có nề nếp tốt, việc tổ chức quản lý lớp học cần bắt đầu từ những ngày đầu tiên của năm học Đó là thời điểm để giáo viên thiết kế, tổ chức

và quản lý lớp học mới của mình Vì vậy ngay từ tuần học đầu tiên giúp học sinh làm quen với trường lớp, tôi đã cùng các em xây dựng nội quy lớp học

- Tôi cho mỗi em tự nêu những điều mà em cần thực hiện khi đến lớp Sau

đó tôi cùng cả lớp thảo luận về nội quy của các bạn đưa ra, tất cả các em đều được tham gia ý kiến, các em cùng nhau trao đổi xem có điểm nào thấy khó thực hiện tôi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt hơn

Cuối cùng tôi chốt lại nội quy của lớp:

+ Đi học đều, đúng giờ, nghỉ học phải xin phép

+ Trong giờ học trật tự nghe giảng bài, chú ý phát biểu xây dựng bài,

không làm việc riêng, có ý thức tự học và hoàn thành nhiệm vụ học tập

+ Lễ phép, kính trọng, vâng lời thầy cô giáo, cha mẹ, người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè

+ Mặc trang phục đúng quy định, gọn gàng, sạch sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân và tham gia làm tốt vệ sinh trường lớp

+ Tham gia đầy đủ các hoạt động do nhà trường và lớp tổ chức

+ Biết bảo vệ và giữ gìn của công, không viết, vẽ bẩn lên bàn, ghế, bảng, tường

+ Chấp hành tốt luật giao thông đường bộ, đội mũ bảo hiểm khi được bố

mẹ chở trên xe máy

- Để khuyến khích học sinh chấp hành tốt nội quy đã đề ra, tôi xây dựng bảng thi đua, với một số tiêu chí cơ bản:

+ Mỗi học sinh thực hiện tốt các nề nếp đề ra cộng 1 điểm/ngày

+ Mỗi lần học sinh vi phạm nội quy ở các mục học tập và nền nếp trừ 1 điểm/lần

+ Tham gia phong trào đội cộng 1 điểm/ lần

+ Học sinh hoàn thành bài tốt:

Biện pháp này là một động lực rất cao đối với học sinh, các em luôn cố gắng để được cộng điểm và không bị trừ điểm Vì vậy học sinh tiến bộ mỗi ngày

về nền nếp và học tập

3.2 Bồi dưỡng và nâng cao trách nhiệm của ban cán sự lớp

Để thực hiện tốt những nội quy đã đề ra thì vai trò của đội ngũ cán sự lớp rất quan trọng Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện Hơn nữa, để đội ngũ cán sự lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nền nếp học tập của các bạn là công việc cần thiết và có ích

Tôi đã chọn những học sinh làm cán sự lớp là những em gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tích cực tham gia các hoạt động trường lớp, ứng xử thân thiện với bạn bè

Xây dựng đội ngũ cán sự lớp bao gồm: 1 lớp trưởng, 2 lớp phó, 4 tổ trưởng, 4 tổ phó và sẽ được thay đổi luân phiên theo từng tháng Đội ngũ cán sự lớp tiến hành công việc của mình như sau:

* Nhiệm vụ của lớp trưởng:

- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp

- Điểm danh và báo cáo sĩ số của lớp

- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục…

- Giữ trật tự khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp

- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể

6

- Giúp đỡ giáo viên quản lý lớp khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học

* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:

- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật, chăm sóc cây xanh

- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp

* Nhiệm vụ của 4 tổ trưởng, 4 tổ phó:

Theo dõi nề nếp của tổ mình về các mặt: Học tập, nền nếp (chuyên cần, vệ sinh, đoàn kết với bạn bè, trang phục….) và tham gia phong trào Đội để chấm điểm thi đua cho các thành viên trong tổ

Vì các em còn khó khăn trong việc ghi chép và ghi nhớ tên các thành viên trong thời gian đầu, nên tôi đã phát cho mỗi tổ trưởng một cuốn sổ, trong đó có ghi tên các bạn học sinh của tổ mình và các tiêu chí thi đua Giáo viên chủ nhiệm luôn đồng hành để giúp các em hoàn thành nhiệm vụ được giao

Cuối mỗi tuần, vào tiết hoạt động trải nghiệm ngày thứ Sáu, lớp trưởng, lớp phó, các tổ trưởng báo cáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em

Được vào trong ban cán sự lớp các em sẽ cảm thấy là niềm vinh dự, luôn

cố gắng làm tốt công việc của mình Tôi thấy các em mỗi ngày, mỗi tự tin hơn Những học sinh chưa được làm, thì giáo viên luôn động viên để các em cố gắng phấn đấu trong học tập và rèn luyện ở các tuần học tiếp theo để có cơ hội được vào ban cán sự lớp trong tháng sau Điều này đã giúp mỗi học sinh luôn nỗ lực

và phấn đấu để ngày càng tiến bộ

3.3 Khuyến khích học sinh tham gia tốt các phong trào Đội

Để đáp ứng mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 là hướng tới giúp học sinh phát triển toàn diện về phẩm chất và năng lực Tôi luôn học hỏi

và tìm ra các biện pháp để khuyến khích các thực hiện tốt các phong trào Đội

Từ đó giúp các em trau dồi các phẩm chất đạo đức, giàu lòng nhân ái, đồng thời

bổ sung các kiến thức và kĩ năng cần thiết trong học tập và cuộc sống hàng ngày, kịp thời phát hiện những học sinh có năng khiếu về các mặt văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… để bồi dưỡng cho các em

Tôi luôn dựa vào kế hoạch của nhà trường và Tổng phụ trách Đội đề ra Động viên học sinh tích cực tham gia các phong trào như: Tặng sách truyện thiếu nhi, vẽ tranh, thiết kế thiệp, tham gia sân chơi Kĩ năng sống, tham gia phong trào mua tăm ủng hộ người mù, phong trào kế hoạch nhỏ.…

(Có minh chứng kèm theo)

- Tạo cho các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi

Tổ chức các sân chơi ở lớp như: Người phóng viên xuất sắc, Ai mà khéo tay thế, Tài năng nhí, Hái hoa dân chủ… trong giờ Hoạt động trải nghiệm cuối tuần hoặc lồng ghép trong các tiết học hàng ngày, để phát hiện những học sinh có năng khiếu có thể tham gia các hội thi vẽ tranh, làm thiệp, văn nghệ, thể dục thể thao… Mỗi học sinh sẽ trở thành một nhân tài nếu tài năng của các em được các

thầy giáo, cô giáo, phát hiện, khích lệ và phát triển kịp thời

- Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên phối hợp với phụ huynh, vận động phụ huynh tạo điều kiện cho học sinh tham gia các phong trào Phụ huynh và giáo viên luôn đồng hành cùng học sinh để giúp các em trau dồi và tìm ra những điểm mạnh của học sinh

3.4 Xây dựng không gian lớp học thân thiện

Nhiều nghiên cứu cho thấy, không gian lớp học càng ấm áp, thân thiện thì trẻ sẽ càng học tốt hơn và hành vi cư xử của trẻ cũng tốt hơn Vậy làm thế nào

để xây dựng không gian lớp học thân thiện, tôi đã thực hiện như sau:

Giáo viên là tấm gương cho học sinh noi theo về cử chỉ và trang phục chuẩn mực Tôi thường đến sớm khoảng 15 phút, khi bước vào lớp cô giáo luôn nhìn các em với ánh mắt trìu mến, mỉm cười và nói “Cô chào các em”, sau đó sắp xếp lại bàn ghế cho ngay ngắn, vệ sinh lớp khi cần thiết.….Các em tự quan sát và khuyên bảo nhau: “Cô quét cho sạch đó, cô làm cho đẹp đó, cô lúc nào cũng đi sớm…” Từ đó, các có ý thức tự giác vệ sinh lớp học (lau bảng, quét lớp), giữ gìn lớp học sạch sẽ, tác phong gọn gàng

Đồng thời, giáo viên hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện các công việc sau: thường xuyên sắp xếp sách vở gọn gàng, bàn ghế ngay ngắn, vận động học sinh mang cây xanh trang trí lớp, hướng dẫn học sinh chăm sóc cây xanh, các tổ sưu tầm các tranh ảnh, bài vẽ, chọn những sản phẩm đẹp nhất để trưng bày góc học tập

- Phân công các tổ tưới cây xanh 1 lần/1 tuần và tỉa lá vàng cho cây (nếu có) vào giờ ra chơi chiều thứ Sáu hàng tuần Việc làm này tạo cho các em có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây xanh, bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh