Sáng kiến một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý trong trường mầm non

Biện pháp thứ nhất: Công tác xây dựng kế hoạch, giao chỉ tiêu thi đua, triển khai thực hiện kế hoạch của nhà trường: *Về xây dựng kế hoạch: Đầu tiên tôi xây dựng dự thảo các kế hoạch d

UBND HUYỆN BA VÌ

TRƯỜNG MẦM NON PHÚ CƯỜNG

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

trong trường mầm non”

Lĩnh vực: Quản lý Tên tác giả: Nguyễn Thị Vân Đơn vị công tác: Trường MN Phú Cường Chức vụ: Hiệu trưởng

NĂM HỌC: 2024 – 2025

(Mẫu I)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng chấm SKKN Phòng GD&ĐT Ba Vì

Hội đồng chấm SKKN Trường MN Phú Cường

Họ và tên Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác Chức

danh

Trình độ chuyên môn

“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý trong trường Mầm non”

1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

- Lĩnh vực: Quản lý

- Vấn đề cần giải quyết: Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý trong trường Mầm non

2 Tên sáng kiến đề nghị công nhận: “Một số biện pháp nâng cao hiệu

quả công tác quản lý trong trường Mầm non”

3 Sáng kiến đƣợc áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Từ tháng 9 năm 2024 đến tháng 3 năm 2025

4 Mô tả bản chất của sáng kiến

4.1. Biện pháp thứ nhất: Công tác xây dựng kế hoạch, giao chỉ tiêu thi đua, triển khai thực hiện kế hoạch của nhà trường:

*Về xây dựng kế hoạch:

Đầu tiên tôi xây dựng dự thảo các kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn,

kế hoạch theo từng tháng, từng kỳ, năm theo chỉ đạo chung của Phòng Giáo dục

Trong kế hoạch có hệ thống các chỉ tiêu, biện pháp thực hiện cụ thể, có sự đồng thuận, thống nhất cao giữa các loại kế hoạch trong nhà trường Có tính ứng dụng, khả thi và khoa học, phù hợp với nội dung từng kế hoạch đã xây dựng

Sau khi xây dựng dự thảo, tôi gửi lên các nhóm theo trình tự phân cấp từ trên xuống dưới: Cấp ủy- Ban giám hiệu, chi bộ, HĐSP, tổ CM, để lấy ý kiến đóng góp, bổ sung, có sự thống nhất chặt chẽ, Các mục tiêu, chỉ tiêu cần được bàn bạc, cân nhắc một cách kĩ lưỡng trong các buổi họp, được công khai hóa để

mọi thành viên đều biết, đều được lấy ý kiến

Việc lấy ý kiến được thực hiện một cách dân chủ, tôn trọng ý kiến tham mưu, góp ý của các thành viên trong nhà trường

Sau khi lấy ý kiến của các thành viên qua các các hình thức: Hội nghị, buổi họp trực tiếp, gián tiếp, hoặc gửi văn bản… các thành viên đồng thuận, nhất trí, Hiệu trưởng ban hành kế hoạch, gửi Phòng Giáo dục phê duyệt (Một số

kế hoạch như KH thực hiện nhiệm vụ năm học, KH kiểm tra nội bộ…)

* Về việc giao chỉ tiêu:

Tất cả các kế hoạch của nhà trường khi đã được thống nhất, ban hành, để

kế hoạch khả thi và đúng tiến độ, tôi tiến hành cho các tổ, cá nhân ký giao ước thi đua (qua Hội nghị cán bộ viên chức) hoặc giao chỉ tiêu qua biên bản họp tổ, qua xây dựng kế hoạch của cá nhân (Bản đăng ký thi đua đầu năm, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên)

*Về triển khai thực hiện kế hoạch:

Khi kế hoạch đã được ban hành, Hiệu trưởng chỉ đạo triển khai thực hiện đến các bộ phận, cá nhân CB,GV,NV

Tôi phân công CBQL (Hai đc Phó Hiệu trưởng) phụ trách các tổ, đôn đốc, kiểm tra các tổ nhóm, các đồng chí tổ trưởng các tổ chịu trách nhiệm kiểm tra các thành viên trong tổ thực hiện kế hoạch của nhà trường, căn cứ vào kết quả thực tế để đánh giá việc hoàn thành kế hoạch vào cuối mỗi tháng, mỗi học kỳ, hoặc sự kiện cụ thể, để có hướng điều chỉnh, bổ sung cho kế hoạch và chỉ đạo thực hiện trong tháng, kỳ tiếp theo

* Với cách làm như trên Kết quả:

Tất cả CBGVNV trong nhà trường đều nắm bắt được các kế hoạch và chủ động tổ chức, triển khai thực hiện trong tổ, nhóm, cá nhân

Kế hoạch khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường

Công tác quản lý, kiểm tra, theo dõi không bị chồng chéo

CB,GV,NV tự giác thực hiện kế hoạch, có kết quả cụ thể, áp dụng để đánh giá xếp loại cuối tháng, cuối năm công bằng, khách quan

4.2 Biện pháp thứ hai: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ

Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ thì phải nâng cao chất lượng đội ngũ Để làm được điều đó, tôi đã thực hiện như sau:

+ Đối với hai đồng chí Phó Hiệu trưởng:

Tôi đã phân công mỗi đồng chí phụ trách 1 mảng chuyên môn: Giáo dục

và chăm sóc, nuôi dưỡng

Mỗi đồng chí chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho GV,

NV nhà trường theo chuyên môn mình phụ trách Tổ chức triển khai thực hiện sau khi Hiệu trưởng phê duyệt Báo cáo kết quả

+ Đối với giáo viên:

Trong năm học đã tiếp thu và triển khai được 4 chuyên đề của PGD tổ chức đến 100% CB, GV như: Bồi dưỡng tài liệu giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh; Ứng dụng phương pháp dạy học Reggio Emilia trong tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non; Tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non qua thực hành trải nghiệm; Phát triển Chương trình nhà trường và xây dựng môi trường giáo dục phát huy tính tích cực của trẻ mầm non

Cấp tiểu khu đã tổ chức 2 chuyên đề “ Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, hoạt động tạo hình và ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong tổ chức HĐGD cho trẻ” tổ chức tại trường mầm non Cổ Đô; chuyên đề “Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học và ứng dụng phương pháp giáo dục Steam, hoạt động phát triển thể chất dưới hình thức giao lưu 2 nhóm lớp 4T và 5T” tại Trường mầm non Phú Cường

Nhà trường đã tự tổ chức 2 chuyên đề: Vệ sinh an toàn thực phẩm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

+ Đối với nhân viên:

Tham gia các chuyên đề do PGD tổ chức như: Chế biến một số món ăn cho trẻ mầm non

Bồi dưỡng cách ghi hồ sơ sổ sách, cách lưu mẫu, quy trình thực hiện bếp

ăn 1 chiều, về vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng cháy, chữa cháy, công nghệ thông tin, phòng chống một bệnh thường gặp, cách xử lý khi trẻ hóc, sặc

Ngoài ra tôi luôn coi trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua sinh hoạt chuyên môn, qua thao giảng, dự giờ, qua công tác kiểm tra nội bộ trường học và bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua như “Nhà trường cùng chung tay phát triển, thầy cô cùng sẻ chia trách nhiệm” Qua đó giúp cho CBQL, giáo viên có thêm kinh nghiệm, kiến thức từ trường bạn

4.3 Biện pháp thứ ba: Ứng dụng CNTT- CĐS vào công tác quản lý, chỉ đạo

+ Trong công tác quản lý văn bản:

Tôi đã chỉ đạo CB, NV phụ trách công tác văn thư nhà trường thực hiện ban hành, lưu trữ, quản lý công văn đi, đến trên máy tính Bản thân sử dụng chữ

ký số để ký các văn bản trong nhà trường Ngoài ra tôi còn thành lập tổ CNTT trong nhà trường với 6 thành viên Các đồng chí đã tạo các cây thư mục trên trang web đa dạng nội dung, hình thức phong phú, giúp người xem cập nhật thông tin nhanh nhất, dễ tìm, dễ tra cứu

+ Trong quản lý đội ngũ, quản lý học sinh

Để thực hiện được nội dung này, tôi đã hợp đồng với 1 số công ty để quản

lý CB,GV,NV và học sinh, thực hiện 100% trên phầm mềm cơ sở dữ liệu ngành,

phần mềm tuyển sinh, phần mềm cán bộ CCVC, đánh giá hàng tháng…

+ Trong chuyên môn:

100% giáo viên thực hiện soạn bài, đánh giá trẻ trên phần mềm kế hoạch giáo dục, sử dụng chữ ký số trong phê duyệt kế hoạch, làm báo cáo Ngoài ra giáo viên còn ứng dụng công nghệ AI trong dạy học

Chỉ đạo nhân viên kế toán và nhân viên y tế xây dựng thực đơn, tính khẩu phần ăn, theo dõi sức khỏe trẻ, thu và thanh toán tiền với phụ huynh, xuất chứng

từ trên phần mềm Gokids

+ Trong hội họp:

Tôi đã hướng dẫn CB,GV,NV thành lập các nhóm zalo của trường, của lớp, phù hợp với tình hình công việc, thực tế thời gian nhằm mục đích: trao đổi thông tin hai chiều hay để đăng tải, thực hiện các buổi họp chi bộ, HĐSP, thông báo, công khai hoặc triển khai những nội dung cần có kết quả nhanh, chính xác thông qua họp Zoom, nhóm zalo

Với cách làm như trên Kết quả CB,GV,NV có thêm kinh nghiệm, kiến thức về chuyên môn, về công tác quản lý, về CNTT, các thông tin được truyền tải nhanh, gọn, chính xác, không tốn thời gian, công sức của CB,GV,NV và phụ huynh nhà trường

100% CB, GV, NV đã sử dụng chữ ký số hàng ngày trong chuyên môn, 100% phụ huynh sử dụng dịch vụ thu và thanh toán không dùng tiền mặt

4.4 Biện pháp thứ tƣ: Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá:

+ Trước tiên tôi thực hiện thông qua kế hoạch kiểm tra nội bộ:

Trong năm học nhà trường đã thực hiện kiểm tra nội bộ được 22 cuộc, Mỗi tháng tôi đều ra Quyết định thành lập tổ kiểm tra, có biên bản sau kiểm tra, đánh giá kết quả, góp ý trực tiếp, gián tiếp, chỉ ra giải pháp khắc phục một cách

tự giác, hiệu quả

+ Thông qua kiểm tra theo chuyên đề, kiểm tra đột xuất, kiểm tra hồ sơ số sách, dự giờ thao giảng

Tôi xác định rõ mục đích, yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường, của năm học, giúp giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên góp phần thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ

Với cách làm như trên, sau mỗi lần kiểm tra đánh giá, tất cả CB, GV, NV nhà trường đều đồng tình, vui vẻ với cách làm của CBQL, mạnh dạn góp ý, nhận xét, đánh giá đồng nghiệp khách quan, cởi mở, đưa các thành tích vào xếp loại hàng tháng một cách công tâm, đồng thuận cao, dễ thực hiện, không gây bè phái, mất đoàn kết nội bộ, tôn vinh các đồng chí xứng đáng có thành tích, tạo

động lực cho CB, GV, NV phấn đấu

4.5 Biện pháp thứ năm: Tổ chức tốt các hội thi -Các hoạt động tập thể

Tổ chức tốt các Hội thi giúp giáo viên, nhân viên tự khẳng định mình trước tập thể, được giao lưu, học hỏi kiến thức, kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp, được trực tiếp thực hành, trải nghiệm, điều đó sẽ giúp cho GV, NV bộc

lộ tài năng, sự sáng tạo của mình Thông qua Hội thi CBQL đánh giá thực chất

về năng lực, sở trường của GV, NV, từ đó có hướng bồi dưỡng, phân công nhiệm vụ phù hợp với từng cá nhân

Ngoài việc tổ chức tốt các Hội thi, nếu tổ chức tốt các hoạt động tập thể cũng là động lực tích cực, là công cụ quản lý quan trọng, góp phần thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ, xây dựng con người mới; lay động mạnh mẽ đến tình cảm, trách nhiệm, ý thức, ý trí tự lực tự cường, lòng tự hào của cộng đồng và sức sáng tạo của tập thể, cá nhân

Với việc tổ chức tốt các Hội thi và các hoạt động tập thể được tổ chức thường xuyên trong năm học, tôi nhận thấy CB,GV,NV nhà trường được gắn kết hơn, hiểu nhau hơn, cơ hội được trao đổi, học tập cũng tăng lên, phong thái mạnh dạn hơn, tác phong đĩnh đạc, tự tin, có động lực để phấn đấu, tất cả những điều đó giúp cho mỗi thành viên tự nâng cao năng lực về mọi mặt cho bản thân, thúc đẩy nhà trường phát triển

4.6 Biện pháp thứ sáu: Thực hiện đổi mới công tác quản lý chỉ đạo:

Đổi mới công tác quản lí có nghĩa là phải phát huy những ưu điểm vốn có đồng thời phải tiếp tục tạo ra nét mới để hoàn chỉnh quy trình quản lí, nâng cao hiệu lực quản lí Nét mới mà chúng tôi cố gắng thực hiện trong năm học này là phát huy cao độ tinh thần dân chủ từ khâu xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm

vụ trong Hội đồng sư phạm đến dân chủ trong đánh giá, bình xét thi đua Đồng thời phát huy vai trò của các đoàn thể trong nhà trường để tạo ra một sức mạnh tổng hợp, nhằm xây dựng nhà trường phát triển toàn diện

Với những định hướng như trên, tôi đã tiến hành phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm: Các đồng chí Phó Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng, các đồng chí tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước Phó Hiệu trưởng, các đc tổ phó, nhóm trưởng chịu trách nhiệm trước tổ trưởng Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn báo cáo theo phân cấp quản

Với cách làm trên, kết quả cuối năm 2024, Chi bộ Đảng được xếp loại

HTXS nhiệm vụ; Các đợt kiểm tra của Phòng giáo dục, trung tâm y tế đánh giá cao ý thức trách nhiệm của CB,GV, NV nhà trường trong việc thực hiện mọi nhiệm vụ của năm học

5 Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Về cơ sở vật chất (Chú trọng các thiết bị hiện đại về CNTT)

- Công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ GV

7 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

7.1 Hiệu quả về khoa học:

- Biết rõ hơn về thực trạng công tác quản lý của Hiệu trưởng

- Cung cấp 1 số kiến thức thực tế về công tác quản lý cho người viết sáng kiến

- Thiết lập được các mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường, trong tổ, giữa Ban giám hiệu với nhau

7.2 Hiệu quả về kinh tế:

- Vận dụng để thực hiện trong công việc chuyên môn của mình

- Hạn chế việc mời các giảng viên, cán bộ tổ chức chuyên đề Không gây tốn kém về tài chính

- Giảm thời gian nghiên cứu, xây dựng các giải pháp thực hiện để công tác quản lý nhà trường có chất lượng

7.3 Hiệu quả về xã hội:

- Trực tiếp nâng cao chất lượng công tác quản lý tại trường, có thể áp dụng các trường khác

- Giúp CBQL bổ sung, nâng cao kiến thức, có biện pháp quản lý nhà trường hoạt động có chất lượng, hiệu quả

- Các thành viên trong Ban giám hiệu, trong nhà trường gần gũi, chủ động, mạnh dạn tham gia ý kiến, chủ động trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao theo phân cấp quản lý

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật

và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Phú Cường, ngày 25 tháng 3 năm 2025

Người yêu cầu

Nguyễn Thị Vân

MỤC LỤC

2.1 Biện pháp 1: Công tác xây dựng kế hoạch, giao chỉ tiêu thi đua, triển khai thực hiện kế hoạch của nhà trường

2.5 Biện pháp 5: Tổ chức tốt các hội thi, các hoạt động tập thể 10

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến

Công tác Quản lý trong trường mầm non là quá trình xây dựng, tổ chức,

điều hành và kiểm soát các hoạt động trong nhà trường, nhằm đảm bảo môi trường học tập có chất lượng và phát triển toàn diện cho trẻ Đây là một công tác quan trọng, đòi hỏi người quản lý có trách nhiệm xây dựng và duy trì một chương trình giáo dục phù hợp với thực tế, đáp ứng Chương trình Giáo dục Mầm non của Bộ Giáo dục ban hành Đồng thời người quản lý phải thiết lập các mục tiêu giáo dục, xác định chương trình học, sử dụng và đào tạo đội ngũ giáo viên, trang bị cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục như thế nào để đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng lên

Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhưng có 3 yếu tố cơ bản, mang tính quyết định đó là: Chất lượng đội ngũ, cơ sở vật chất và công tác quản lý; trong đó công tác quản lý giữ vai trò quan trọng vì trong điều kiện chất lượng đội ngũ, cơ sở vật chất như nhau, nơi đâu công tác quản lý tốt thì nơi đó có chất lượng tốt hơn

Người cán bộ quản lý (CBQL) có vai trò là người điều hành một hệ thống lớn và phức tạp, đồng thời thực thi các chính sách giáo dục đa dạng và mềm dẻo

để giải quyết một cách chủ động và sáng tạo các vấn đề mới nảy sinh như: Phân cấp quản lý, trách nhiệm xã hội, huy động nguồn lực, dân chủ hóa giáo dục, tin học hóa quản lý CBQL đóng vai trò quyết định trong việc đảm bảo thực hiện thành công chính sách giáo dục và nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động giáo dục Vai trò của CBQL thay đổi một cách căn bản:

được sự đồng thuận trong đội ngũ và tổ chức

- Thường chỉ huy, ra lệnh và kiểm soát - Cần hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ, tạo

điều kiện, cùng thực hiện

- Thực hiện mệnh lệnh của cấp trên

Trước yêu cầu mới của xã hội, người CBQL không chỉ hô hào mọi người học tập thường xuyên mà phải là tấm gương cho đội ngũ về học tập thường xuyên, suốt đời phấn đấu cho sự nghiệp

Trong thời đại công nghệ thông tin, vai trò của CBQL không hề giảm mà

có cơ hội tăng lên, đòi hỏi CBQL phải có kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin (CNTT); làm chủ được môi trường CNTT, vận dụng CNTT vào công tác quản

lý sao cho có hiệu quả

Quản lý giáo dục hiện đại đã và đang có thêm nhiều nội dung mới, đòi hỏi CBQL phải tiếp nhận và biết vận dụng nhiều phương pháp và phương tiện quản

lý hiện đại phù hợp và có hiệu quả Với trách nhiệm lớn lao đó, hơn ai hết đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phải xác định rõ trách nhiệm của mình, phải năng động, sáng tạo, phải tự đổi mới mình phấn đấu vươn lên để trở thành người cán bộ quản lý giỏi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, đáp ứng với yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay

Từ những suy nghĩ của bản thân, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý trong trường Mầm non”

2 Mục tiêu của đề tài, sáng kiến

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý, đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý trong trường Mầm non”

3 Thời gian, đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu

a Thời gian:

Từ tháng 9 năm 2024 đến tháng 3 năm 2025

b Đối tƣợng nghiên cứu:

“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý trong trường Mầm non”

c Phạm vi nghiên cứu:

35 giáo viên, nhân viên trường mầm non Phú Cường năm học 2024 - 2025

II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN

điều kiện phục vụ hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ

* Về đội ngũ CB,GV,NV:

Nhà trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 38 đồng chí, đủ về

số lượng Trong đó:

+ BGH: 03 (Biên chế: 03)

+ Giáo viên: 24 (Biên chế: 24)

+ Nhân viên: 11 (Biên chế: 01; HĐ theo NĐ 111: 10)

Có 6 tổ chuyên môn là: Tổ 5 tuổi, tổ 4 tuổi, tổ 3 tuổi, tổ nhà trẻ, tổ văn phòng, tổ nuôi dưỡng; 1 chi bộ đảng với 33 đảng viên Mỗi tổ chuyên môn có từ

5 đến 7 thành viên và mỗi tổ có 1 đồng chí tổ trưởng, có 2 tổ có tổ phó, còn lại

là các thành viên

Trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 29/38 đạt 76,3%

Về cơ bản đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên có ý thức tổ chức

kỷ luật, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn sư phạm, có thời gian công tác trong ngành giáo dục từ 9 năm trở lên

* Về phía phụ huynh học sinh:

Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, thu nhập thấp, không có nghề phụ, một số phụ huynh đi làm ăn xa, gửi con ở nhà với ông, bà

* Với hiện trạng nhƣ trên, nhƣợc điểm là:

Các phương tiện làm việc hiện đại chưa có

Đồ dùng, trang thiết bị các nhóm lớp chưa đồng bộ

Đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo và năng lực chuyên môn không đồng đều Tỷ lệ giáo viên sinh con, nuôi con nhỏ chiếm 35%

Ngoài ra, hệ thống kết nối, tỷ lệ sử dụng CNTT của phụ huynh thấp, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em, vì cuộc sống mưu sinh,

vì mải lo cho kinh tế gia đình, cha mẹ gửi con ở nhà với Ông, Bà Điều này phần nào đã ảnh hưởng đến kết quả chăm sóc giáo dục, công tác quản lý trẻ

Đội ngũ CBQL mới được điều động, luân chuyển cả 3 đồng chí, khả năng

sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng CNTT trong công tác quản lý còn hạn chế, chưa

được đào tạo có hệ thống, chủ yếu là tự học, thiếu tính chuyên nghiệp, làm việc

chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân nên chất lượng, hiệu quả công việc còn

hạn chế

Qua khảo sát 24 giáo viên, 11 nhân viên Cụ thể như sau

- Có đủ hồ sơ, sổ sách theo quy định - 32/35 GV, NV đạt tỷ lệ: 91,4 %

- Chất lượng chuyên môn:

Tốt: Khá:

Trung bình:

- 14/35, đạt: 40 %

- 15/35, đạt: 42,8 %

- 06/35, đạt: 17,2 %

2 Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề

2.1.Biện pháp thứ nhất: Công tác xây dựng kế hoạch, giao chỉ tiêu thi

đua, triển khai thực hiện kế hoạch của nhà trường:

*Về xây dựng kế hoạch:

Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo, hướng dẫn

thực hiện nhiệm vụ trong năm học, căn cứ vào kết quả của năm học vừa qua và

tình hình thực tiễn của nhà trường, của địa phương để xây dựng kế hoạch năm

học và các loại kế hoạch có liên quan (kế hoạch năm học, kế hoạch kiểm tra nội

bộ trường học, kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng

đội ngũ, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch triển khai thực hiện các cuộc vận động

và các phong trào thi đua, kế hoạch tự học tập và bồi dưỡng của cá nhân ) Đây

là công việc thường niên của người Hiệu trưởng, song để nâng cao hiệu quả

công tác quản lí thì điều đầu tiên là phải thực sự đổi mới công tác xây dựng kế

hoạch sao cho kế hoạch thực sự có tính khả thi

Đầu tiên tôi xây dựng dự thảo các kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn,

kế hoạch theo từng tháng, từng kỳ, năm theo chỉ đạo chung của Phòng Giáo dục

Trong kế hoạch có hệ thống các chỉ tiêu, biện pháp thực hiện cụ thể, có sự

đồng thuận, thống nhất cao giữa các loại kế hoạch trong nhà trường Có tính ứng

dụng, khả thi và khoa học, phù hợp với nội dung từng kế hoạch đã xây dựng

Sau khi xây dựng dự thảo, tôi gửi lên các nhóm theo trình tự phân cấp từ

trên xuống dưới: Cấp ủy- Ban giám hiệu, chi bộ, HĐSP, tổ CM, để lấy ý kiến đóng góp, bổ sung, có sự thống nhất chặt chẽ, Các mục tiêu, chỉ tiêu cần được bàn bạc, cân nhắc một cách kĩ lưỡng trong các buổi họp, được công khai hóa để

mọi thành viên đều biết, đều được lấy ý kiến

Việc lấy ý kiến được thực hiện một cách dân chủ, tôn trọng ý kiến tham mưu, góp ý của các thành viên trong nhà trường

Ví dụ: Xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học phải thật cụ thể, chi tiết, xác định rõ từng chỉ tiêu, từng nhiệm vụ, mỗi nhiệm vụ được thực hiện trong thời gian nào của năm học, giao cho đồng chí nào phụ trách chính, đồng chí nào cùng thực hiện Ngoài ra trong kế hoạch cũng chỉ ra những giải pháp chủ yếu để thực hiện nhiệm vụ, kế hoạch phải được công bố công khai trước tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường từ 3-4 ngày để các thành viên nghiên cứu, đóng góp ý kiến, trọng tâm là các chỉ tiêu và giải pháp thực hiện

Sau khi lấy ý kiến của các thành viên qua các các hình thức: Hội nghị, buổi họp trực tiếp, gián tiếp, hoặc gửi văn bản… các thành viên đồng thuận, nhất trí, Hiệu trưởng ban hành kế hoạch, gửi Phòng Giáo dục phê duyệt (Một số

kế hoạch như KH thực hiện nhiệm vụ năm học, KH kiểm tra nội bộ…)

Minh chứng 1: Hình ảnh kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học;

Kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường

* Về việc giao chỉ tiêu:

Tất cả các kế hoạch của nhà trường khi đã được thống nhất, ban hành, để

kế hoạch khả thi và đúng tiến độ, tôi tiến hành cho các tổ, cá nhân ký giao ước thi đua (qua Hội nghị cán bộ viên chức) hoặc giao chỉ tiêu qua biên bản họp tổ, qua xây dựng kế hoạch của cá nhân (Bản đăng ký thi đua đầu năm, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên)

Với những nội dung, chỉ tiêu do các cấp chỉ đạo, chưa xây dựng KH trước, tôi gửi văn bản chung lên nhóm zalo, đính kèm giao nhiệm vụ, dự kiến chỉ tiêu, đồng thời gửi kèm trang tính để CB, GV, NV đăng ký và thực hiện

Minh chứng 2: Hình ảnh các tổ chuyên môn ký giao ước thi đua

*Về triển khai thực hiện kế hoạch:

Khi kế hoạch đã được ban hành, Hiệu trưởng chỉ đạo triển khai thực hiện đến các bộ phận, cá nhân CB, GV, NV

Tôi phân công CBQL (Hai đc Phó Hiệu trưởng) phụ trách các tổ, đôn đốc, kiểm tra các tổ nhóm, các đồng chí tổ trưởng các tổ chịu trách nhiệm kiểm tra các thành viên trong tổ thực hiện kế hoạch của nhà trường, căn cứ vào kết quả thực tế để đánh giá việc hoàn thành kế hoạch vào cuối mỗi tháng, mỗi học kỳ,

hoặc sự kiện cụ thể, để có hướng điều chỉnh, bổ sung cho kế hoạch và chỉ đạo thực hiện trong tháng, kỳ tiếp theo

* Với cách làm như trên Kết quả:

Tất cả CB,GV,NV trong nhà trường đều nắm bắt được các kế hoạch và chủ động tổ chức, triển khai thực hiện trong tổ, nhóm, cá nhân

Kế hoạch khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường

Công tác quản lý, kiểm tra, theo dõi không bị chồng chéo

CB,GV,NV tự giác thực hiện kế hoạch, có kết quả cụ thể, áp dụng để đánh giá xếp loại cuối tháng, cuối năm công bằng, khách quan

2.2 Biện pháp thứ hai: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ

Trong chương trình Giáo dục mầm non, mục tiêu hàng đầu là nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng nhà trường Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ thì phải nâng cao chất lượng đội ngũ Để làm được điều đó, tôi đã thực hiện như sau:

+ Đối với hai đồng chí Phó Hiệu trưởng:

Tôi đã phân công mỗi đồng chí phụ trách 1 mảng chuyên môn: Giáo dục

và chăm sóc, nuôi dưỡng

Mỗi đồng chí chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho GV,

NV nhà trường theo chuyên môn mình phụ trách Tổ chức triển khai thực hiện sau khi Hiệu trưởng phê duyệt Báo cáo kết quả

+ Đối với giáo viên:

Trong năm học đã tiếp thu và triển khai được 4 chuyên đề của PGD tổ chức đến 100% CB, GV như: Bồi dưỡng tài liệu giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh; Ứng dụng phương pháp dạy học Reggio Emilia trong tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non; Tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non qua thực hành trải nghiệm; Phát triển Chương trình nhà trường và xây dựng môi trường giáo dục phát huy tính tích cực của trẻ mầm non

Cấp tiểu khu đã tổ chức 2 chuyên đề “ Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, hoạt động tạo hình và ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong tổ chức HĐGD cho trẻ” tổ chức tại trường mầm non Cổ Đô; chuyên đề “Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học và ứng dụng phương pháp giáo dục Steam, hoạt động phát triển thể chất dưới hình thức giao lưu 2 nhóm lớp 4T và 5T” tại Trường mầm non Phú Cường

Nhà trường đã tự tổ chức 2 chuyên đề: Vệ sinh an toàn thực phẩm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

+ Đối với nhân viên:

Tham gia các chuyên đề do PGD tổ chức như: Chế biến một số món ăn cho trẻ mầm non

Bồi dưỡng cách ghi hồ sơ sổ sách, cách lưu mẫu, quy trình thực hiện bếp

ăn 1 chiều, về vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng cháy, chữa cháy, công nghệ thông tin, phòng chống một bệnh thường gặp, cách xử lý khi trẻ hóc, sặc

Ngoài ra tạo điều kiện về thời gian để CBV,GV, NV tự học, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Minh chứng 3: Hình ảnh tổ chức, triển khai các chuyên đề của

Phòng Giáo dục; của tiểu khu; của nhà trường

Không những bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ bằng hình thức tập huấn, tổ chức các chuyên đề, tôi luôn coi trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua sinh hoạt chuyên môn, qua thao giảng, dự giờ, qua công tác kiểm tra nội bộ trường học Tất cả các hình thức bồi dưỡng này nhằm mục đích giúp cho CBGVNV có điều kiện rèn luyện tay nghề, người dự được học tập, đúc rút thêm kinh nghiệm về chuyên môn Bên cạnh việc bồi dưỡng tại chỗ, bản thân còn xây dựng kế hoạch và tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập các lớp bồi dưỡng, đào tạo để nâng cao trình độ về mọi mặt Trong đó việc bồi dưỡng của mỗi một cán bộ, giáo viên, nhân viên luôn được gắn với việc tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu để vừa có tài, có tâm, có tầm nhìn chiến lược để xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch có hiệu quả

Minh chứng 4: Hình ảnh kiểm tra nhiệm vụ của nhà giáo

Ngoài ra bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua cũng được nhà trường chú trọng Cụ thể là phong trào thi đua: Nhà trường cùng chung tay phát triển, thầy cô cùng sẻ chia trách nhiệm Nhà trường đã duy trì các hoạt động với trường kết nghĩa 1-6 quận Ba Đình cùng chia sẻ những kinh nghiệm về chuyên môn, dự giờ các hoạt động đạt giải cao, lĩnh vực mới Qua đó giúp cho CBQL, giáo viên có thêm kinh nghiệm, kiến thức từ trường bạn

Minh chứng 5: Hình ảnh Hai nhà trường trao đổi kinh nghiệm CM, dự giờ

2.3 Biện pháp thứ ba: Ứng dụng CNTT- CĐS vào công tác quản lý, chỉ đạo

Để làm tốt công tác quản lý trường Mầm non, ngoài việc quản lý trực tiếp, gián tiếp, tôi còn chú trọng quản lý, chỉ đạo thông qua CNTT Đặc biệt trong công tác quản lý số đã mang lại hiệu quả tích cực từ tất cả các quy trình điều