Chính chuyển đổi số làm thay đổi phương thức hoạt động của giáo dục và đào tạo, giúp cho các cơ sở giáo dục đổi mới quản trị nhà trường, đổi mới dạy học, đổi mới khâu kiểm tra, đánh giá
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
1.1 Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện
- Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “ Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”
Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2030, định hướng đến năm 2030” Đề án này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc áp dụng công nghệ hiện đại, thúc đẩy chuyển đổi số trong các cơ sở giáo dục, và chuẩn bị cho tương lai giáo dục bền vững.
Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT, được ban hành vào ngày 15/9/2020 bởi Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy định Điều lệ cho các trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.
Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT, ban hành ngày 30/3/2021, quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến tại các cơ sở giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên Thông tư này nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai hình thức học tập trực tuyến trong bối cảnh hiện nay.
Quyết định số 4725/QĐ-BGDĐT, ban hành ngày 30/12/2022, của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã công bố Bộ chỉ số đánh giá mức độ chuyển đổi số tại các cơ sở giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Quyết định số 13/2024/QĐ-UBND ngày 14/6/2024 của UBND tỉnh Nghệ An quy định về việc phân công và phân cấp quản lý tổ chức bộ máy, biên chế, cũng như cán bộ, công chức, viên chức và người lao động trong các cơ quan, đơn vị thuộc thẩm quyền của Uỷ ban nhân dân tỉnh Nghệ An.
Kế hoạch số 306/KH-UBND ngày 23 tháng 5 năm 2019 của UBND tỉnh Nghệ An nhằm triển khai thí điểm xây dựng các trường trung học trọng điểm chất lượng cao tại Nghệ An trong giai đoạn 2019-2023.
- Quyết định số 147/QĐ-UBND ngày 18/01/2022 về của UBND tỉnh Nghệ
Đề án thí điểm xây dựng trường mầm non và phổ thông tiên tiến tại tỉnh Nghệ An giai đoạn 2021-2030 nhằm đáp ứng xu thế hội nhập quốc tế Mục tiêu của đề án là nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với nền giáo dục hiện đại và phát triển toàn diện Thông qua việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tiên tiến, đề án sẽ góp phần hình thành môi trường học tập sáng tạo và khuyến khích sự phát triển kỹ năng cần thiết cho thế hệ trẻ.
- Nghị quyết số 09-NQ/TU, ngày 05/8/2022 của Tỉnh ủy Nghệ An về chuyển đổi số tỉnh Nghệ An đến năm 2025, định hướng đến năm 2030;
- Kế hoạch số 586/KH-UBND ngày 22/8/2022 của UBND tỉnh Nghệ An về chuyển đổi số tỉnh Nghệ An đến năm 2025;
Kế hoạch số 102/KH-UBND ngày 23 tháng 02 năm 2023 của UBND tỉnh Nghệ An đề ra chiến lược chuyển đổi số cho ngành giáo dục và đào tạo Nghệ An, với mục tiêu hoàn thành vào năm 2025 và định hướng phát triển đến năm 2030.
- Kế hoạch số 41/KH-SGD&ĐT ngày 08/01/2024 của Sở GD&ĐT Nghệ
An về việc Chuyển đổi số ngành Giáo dục và Đào tạo năm 2024
1.2 Những vấn đề đặt ra đối với công tác chuyển đổi số của ngành giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay
Sự phát triển không ngừng của khoa học và công nghệ, cùng với xu hướng chuyển đổi số, đang định hình lại lĩnh vực giáo dục Việc áp dụng công nghệ vào giáo dục không chỉ tạo ra những bước ngoặt quan trọng mà còn mở ra nhiều phương thức học tập thông minh và hiệu quả hơn, đồng thời giúp tiết kiệm chi phí cho người học Hiện nay, chuyển đổi số trong giáo dục đang có tác động sâu sắc đến con người.
Từ năm 2020, đại dịch Covid-19 và Cách mạng công nghiệp 4.0 đã thúc đẩy Thủ tướng chính phủ phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”, trong đó giáo dục được ưu tiên chuyển đổi số Chương trình này, theo Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2020, nhấn mạnh việc phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, ứng dụng công nghệ số trong quản lý và giảng dạy, số hóa tài liệu và giáo trình, cũng như xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy Mục tiêu là 100% cơ sở giáo dục triển khai dạy và học từ xa, cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Chuyển đổi số trong giáo dục nhằm nâng cao trải nghiệm học tập, cải thiện phương pháp giảng dạy và tạo môi trường học tập thuận tiện.
1.3 Vai trò và lợi ích của việc chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo
Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0, chuyển đổi số và ứng dụng công nghệ thông tin ngày càng trở nên quan trọng, nâng cao chất lượng công việc và tiết kiệm thời gian, chi phí Đây là cầu nối duy trì mối quan hệ giữa mọi người và tạo ra đột phá trong các lĩnh vực như giáo dục, y tế, và tài chính Thủ tướng Phạm Minh Chính đã nhấn mạnh rằng chuyển đổi số là xu hướng xã hội, đặc biệt trong giáo dục, với vai trò to lớn trong việc tạo ra các phương thức giáo dục mới, thông minh và hiệu quả hơn, đồng thời tiết kiệm chi phí cho người học.
Trong giáo dục và đào tạo, chuyển đổi số và ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông không chỉ là mục tiêu mà còn là phương tiện giúp con người phát triển toàn diện Các thành tựu như điện toán đám mây, dữ liệu lớn, trí tuệ nhân tạo, Internet kết nối vạn vật, công nghệ chuỗi khối và công nghệ in 3D đã chứng minh vai trò quan trọng của công nghệ trong giáo dục Chuyển đổi số tạo ra đột phá trong quản lý, dạy học, kiểm tra đánh giá và nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả và công bằng trong các hoạt động giáo dục.
- Đối với công tác quản lý, điều hành:
Chuyển đổi số giúp nâng cao năng lực hoạch định và xây dựng chính sách cho các nhà lãnh đạo, quản lý, từ đó cải thiện chất lượng hoạt động của tổ chức Các nền tảng công nghệ thông tin và phần mềm số hóa cho phép xây dựng hệ thống thông tin toàn diện, giúp phân tích và đánh giá một cách khách quan và chính xác Điều này tạo ra hệ thống thể chế và quy định hiệu lực, hiệu quả, phù hợp với tình hình của cơ quan, tổ chức.
Chuyển đổi số giúp các nhà lãnh đạo và quản lý thay đổi phương thức làm việc, từ việc trao đổi thông tin chậm chạp qua văn bản giấy sang việc lưu trữ và truy cập dữ liệu nhanh chóng trên hệ thống máy chủ Nhờ vào chuyển đổi số, thông tin được cung cấp kịp thời, dễ dàng và mọi lúc, mọi nơi, nâng cao hiệu quả công việc Đồng thời, chuyển đổi số tăng cường sự liên kết giữa các bộ phận và cá nhân trong tổ chức, giúp mọi người nắm bắt công việc chung thông qua dữ liệu dùng chung Điều này không chỉ tăng tính minh bạch và hợp lý trong tổ chức mà còn tối ưu hóa hiệu suất làm việc, tiết kiệm thời gian và chi phí cho tất cả thành viên thông qua các ứng dụng như I-Office, phần mềm quản lý đào tạo và công nghệ chat GPT.
Transformer) sử dụng AI (trí tuệ nhân tạo);
Chuyển đổi số nâng cao khả năng kiểm tra và giám sát cho các nhà lãnh đạo và quản lý, cho phép họ theo dõi tiến độ công việc một cách hiệu quả hơn.
Cơ sở thực tiễn
Trong những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, ngành giáo dục Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu đáng khích lệ trong công tác chuyển đổi số Toàn ngành đã xác định ứng dụng công nghệ thông tin là một trong những nhiệm vụ trọng tâm để triển khai Nghị quyết số 29 về đổi mới giáo dục Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục, hỗ trợ đổi mới dạy - học và nghiên cứu khoa học Nhiều chính sách thúc đẩy chuyển đổi số đã được ban hành, hoàn thiện hành lang pháp lý cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và tổ chức đào tạo Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo nhân lực có phẩm chất và năng lực, góp phần vào sự phát triển của đất nước Chuyển đổi số đã mang lại nhiều đổi mới về nội dung và phương thức giáo dục, giúp Việt Nam hội nhập mạnh mẽ với nền giáo dục thế giới.
Mặc dù công tác chuyển đổi số trong giáo dục Việt Nam đã đạt được một số thành tựu, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế như cơ sở hạ tầng yếu kém, sự không đồng đều trong đào tạo nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng công nghệ cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, cũng như sự chênh lệch về trình độ giữa các vùng miền Mặc dù số lượng cơ sở đào tạo đã tăng lên, nhưng chất lượng vẫn còn nhiều vấn đề, thiếu đội ngũ cán bộ cốt cán có năng lực Hơn nữa, sự tác động của nền kinh tế tri thức và thị trường lao động quốc tế cạnh tranh đã tạo ra áp lực lớn đối với giáo dục Việt Nam, yêu cầu cần có những thay đổi để giữ vững giá trị giáo dục truyền thống, đồng thời khai thác những mặt tích cực và hạn chế tiêu cực, nhằm phát triển bền vững và hội nhập nhanh chóng với xu thế toàn cầu, cũng như phát triển kịp thời với các nước tiên tiến trong khu vực và trên thế giới.
Chuyển đổi giáo dục từ việc chú trọng số lượng sang chất lượng yêu cầu thay đổi toàn diện trong tư duy và phương pháp giáo dục Việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tại các cơ sở giáo dục là rất cần thiết.
Thực trạng và những vấn đề đặt ra trong quá trình thực hiện chuyển đổi số ở Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng hiện nay
số ở Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng hiện nay
3.1 Tình hình chung của nhà trường
3.1.1 Tên trường: Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng được thành lập ngày 01/9/1920 ( theo tài liệu tiếng Pháp do GS Đinh Văn Đức –ĐHQG Hà Nội chụp lại tại Thư viện quốc gia Paris trao cho Trường năm 1999) Theo cách gọi của giáo dục Pháp, đây là trường Collège de Vinh và là một trong ba trường Quốc học ở Trung Kỳ Năm 1943 trường đổi tên là Trường Quốc học Nguyễn Công Trứ Trường Chuyên khoa Huỳnh Thúc Kháng được tách ra từ trường Quốc học Huế năm 1947; đến năm 1950, thực hiện cuộc cải cách giáo dục lần thứ nhất, hai trường này sáp nhập lại và lấy tên là Trường phổ thông cấp 3 Huỳnh Thúc Kháng Từ năm 1962, do sự nghiệp giáo dục phát triển, trên địa bàn tỉnh Nghệ
An có nhiều trường cấp 3 được thành lập, trường được đổi tên là trường phổ thông cấp 3 Vinh; đến năm 1976 đổi tên là Trường phổ thông cấp 3 Vinh I Năm
1985 đổi lại tên là Trường trung học phổ thông Huỳnh Thúc Kháng cho đến ngày nay
3.1.2 Địa điểm và quy mô trường, lớp:
Trường được thành lập mà không có địa điểm riêng, học sinh phải học tạm tại Trường tiểu học Cao Xuân Dục và hội quán Trí Tri, thành phố Vinh Trong thời gian này, trường đã được xây dựng trên những thửa ruộng thuộc huyện Hưng Nguyên, gần quốc lộ 1 và cách trung tâm hành chính Vinh khoảng 2km Từ năm 1989, trường đã chuyển đến địa chỉ Số 62, Đường Lê Hồng Phong, Thành phố Vinh, với khuôn viên rộng hơn 16.000m², bao gồm phòng học, phòng thí nghiệm, phòng chức năng, khu ký túc xá và sân chơi Hiện nay, trường có 61 lớp với gần 3000 học sinh, trở thành trường có quy mô lớp học và số lượng học sinh lớn nhất tỉnh Nghệ An.
3.2 Thực trạng công tác chuyển đổi số của Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng hiện nay
3.2.1 Thể chế, chính sách chuyển đổi số
Từ năm học 2020-2021, nhà trường đã bước vào thế kỷ mới sau 100 năm phát triển, đồng thời chuẩn bị cho Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 bùng phát và diễn biến phức tạp, cấp ủy và BGH đã ban hành nhiều văn bản lãnh đạo, chỉ đạo nhằm ứng phó với những thách thức lớn trong ngành giáo dục.
Quyết định số 221/QĐ-HTK ngày 08/9/2020 của Hiệu trưởng Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã thành lập Ban chỉ đạo thực hiện cải cách hành chính và chuyển đổi số tại trường trong giai đoạn 2020.
Kế hoạch số 198/KH-HTK, ban hành ngày 10/9/2020, nhằm triển khai công tác cải cách hành chính và chuyển đổi số tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng trong giai đoạn 2020-2025, với định hướng đến năm 2030.
Quyết định số 226/QĐ-HTK ngày 10/9/2020 của Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã được ban hành nhằm thành lập Ban Chỉ đạo thực hiện công tác cải cách hành chính và chuyển đổi số tại trường trong năm học 2020-2021.
Kế hoạch số 187/KH-HTK, ban hành ngày 10/9/2020, nhằm triển khai công tác cải cách hành chính và chuyển đổi số tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng trong năm học 2020-2021.
Quyết định số 202/QĐ-HTK ngày 07/9/2021 của Hiệu trưởng Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã thành lập Ban chỉ đạo thực hiện công tác cải cách hành chính và đổi mới sáng tạo tại trường cho năm học 2021-2022.
- Kế hoạch số 183/KH-HTK ngày 07/9/2021 về việc triển khai thực hiện công tác CCHC&CĐS tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng năm học 2021-
Quyết định số 198/QĐ-HTK ngày 09/9/2022 của Hiệu trưởng Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã thành lập Ban chỉ đạo thực hiện công tác cải cách hành chính và đổi mới sáng tạo tại trường cho năm học 2022-2023.
- Kế hoạch số 187/KH-HTK ngày 09/9/2022 về việc triển khai thực hiện công tác CCHC&CĐS tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng năm học 2022- 2023;
Quyết định số 232/QĐ-HTK ngày 15/9/2023 của Hiệu trưởng Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã chính thức thành lập Ban chỉ đạo thực hiện công tác cải cách hành chính và đổi mới sáng tạo tại trường cho năm học 2023-2024.
- Kế hoạch số 231/KH-HTK ngày 15/9/2023 về việc triển khai thực hiện công tác CCHC&CĐS tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng năm học 2023- 2024;
Quyết định số 226/QĐ-HTK ngày 18/9/2024 của Hiệu trưởng Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã chính thức thành lập Ban chỉ đạo thực hiện công tác cải cách hành chính và đổi mới sáng tạo tại trường cho năm học 2024-2025.
- Kế hoạch số 231/KH-HTK ngày 18/9/2024 về việc triển khai thực hiện công tác CCHC&CĐS tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng năm học 2024- 2025;
Quyết định số 223/QĐ-HTK, ban hành ngày 10/9/2020 bởi Hiệu trưởng trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, quy định về quản lý hoạt động giáo dục trực tuyến tại trường Quy định này nhằm đảm bảo chất lượng và hiệu quả trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục trực tuyến, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh trong bối cảnh hiện đại.
- Các Quyết định thành lập, kiện toàn Ban Quản trị cổng thông tin điện tử (website) và hệ thống quản lý văn bản điều hành VNPT-Ioffice năm 2021, 2022,
Trong giai đoạn 2023-2025, hệ thống văn bản liên quan đến lãnh đạo, chỉ đạo và quản lý công tác chuyển đổi số tại nhà trường sẽ được triển khai Cấp ủy và Ban Giám hiệu nhà trường xác định trọng tâm cải cách hành chính và chuyển đổi số bao gồm: cải cách thủ tục hành chính, xây dựng tổ chức bộ máy đồng bộ và tinh gọn, nâng cao hiệu quả hoạt động Đồng thời, nhà trường sẽ chú trọng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có phẩm chất chính trị, trình độ chuyên môn, năng lực công tác, tinh thần trách nhiệm và uy tín.
Trong giáo dục, việc kiểm tra và đánh giá bao gồm việc sử dụng các tài liệu số như sách giáo khoa điện tử, bài giảng điện tử, kho bài giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, thư viện số, và phòng thí nghiệm ảo, đồng thời triển khai hệ thống giáo dục trực tuyến.
3.2.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên
Trường hiện có 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn, bao gồm 02 tiến sĩ và 77 thạc sĩ Ngoài ra, có 04 cán bộ quản lý có trình độ Cao cấp chính trị, 07 cán bộ, giáo viên có trình độ Trung cấp chính trị, và 08 cán bộ, giáo viên đã được bồi dưỡng về quản lý.
Một số giải pháp thúc đẩy quá trình chuyển đổi số nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông của Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng trong
4.1 Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức và trách nhiệm về chuyển đổi số
Nhận thức đóng vai trò quan trọng trong hoạt động của con người, ảnh hưởng trực tiếp đến hành động và kết quả của mỗi cá nhân Khi có nhận thức đúng đắn về chuyển đổi số, cùng với quyết tâm hành động, sẽ đạt được kết quả khả quan, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội và đảm bảo quốc phòng - an ninh.
Nhận thức là yếu tố quyết định trong chuyển đổi số, được Đảng xác định là giải pháp hàng đầu Tại Đại hội XIII, quan điểm chỉ đạo nhấn mạnh việc đổi mới tư duy phát triển và ứng dụng công nghệ để xây dựng nền kinh tế số Quyết định số 749/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ khẳng định rằng "nhận thức đóng vai trò quyết định trong chuyển đổi số" Để thúc đẩy chuyển đổi số, Quyết định số 146/QĐ-TTg đã được ban hành nhằm nâng cao nhận thức và phát triển nguồn nhân lực Tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, việc tuyên truyền và nâng cao trách nhiệm của toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh là rất cần thiết để đạt được hiệu quả trong chuyển đổi số Cần đẩy mạnh giáo dục và quán triệt các nghị quyết, chương trình của cấp trên để thực hiện tốt mục tiêu này.
+ Nghị quyết số 52-NQ/TW, ngày 27/9/2019 của BCT về một số chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư;
+ Quyết định số 749/QĐ-TTg, ngày 03/6/2020 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”;
Quyết định số 131/QĐ-TTg, ban hành ngày 25/01/2022, của Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030" Đề án này nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục thông qua việc áp dụng công nghệ hiện đại và thúc đẩy quá trình chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
+ Nghị quyết số 09-NQ/TU, ngày 05/8/2022 của Tỉnh ủy Nghệ An về chuyển đổi số tỉnh Nghệ An đến năm 2025, định hướng đến năm 2030;
+ Kế hoạch số 586/KH-UBND ngày 22/8/2022 của UBND tỉnh Nghệ An về chuyển đổi số tỉnh Nghệ An đến năm 2025;
+ Kế hoạch số 41/KH-SGD&ĐT ngày 08/01/2024 của Sở GD&ĐT Nghệ An về việc Chuyển đổi số ngành Giáo dục và Đào tạo năm 2024;
Kế hoạch số 580/KH-SGD&ĐT ngày 20/3/2025 của Sở GD&ĐT Nghệ An nhằm triển khai Đề án “Phát triển ứng dụng dữ liệu về dân cư, định danh và xác thực điện tử” phục vụ chuyển đổi số quốc gia giai đoạn 2022 - 2025, với tầm nhìn đến năm 2030 trong ngành Giáo dục và Đào tạo.
Cần nâng cao nhận thức của cấp ủy, ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể, cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh về sự cần thiết và tầm quan trọng của chuyển đổi số (CĐS) Điều này sẽ tạo ra sự chuyển biến đột phá trong trách nhiệm thực hiện các bước trong quy trình chuyển đổi số và xây dựng văn hóa số trong nhà trường.
Triển khai tích hợp nội dung chuyển đổi số trong kế hoạch và nhiệm vụ hàng năm của nhà trường là rất quan trọng Cần tổ chức các hoạt động tuyên truyền đa dạng, tập trung vào đúng đối tượng để cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh hiểu rõ nhiệm vụ và lợi ích của chuyển đổi số Các hình thức tuyên truyền bao gồm sử dụng phương tiện thông tin đại chúng, tổ chức buổi chào cờ và hội nghị triển khai nhiệm vụ Đồng thời, cần xây dựng và duy trì các khóa bồi dưỡng, tập huấn để giới thiệu kiến thức cơ bản về chuyển đổi số Hưởng ứng “Ngày Chuyển đổi số quốc gia” và “Ngày Chuyển đổi số tỉnh Nghệ An” hàng năm sẽ giúp đẩy nhanh tiến độ thực hiện nhiệm vụ chuyển đổi số của nhà trường, góp phần vào tiến trình chuyển đổi số tỉnh Nghệ An giai đoạn 2021 - 2025, với định hướng đến năm 2030.
Trong tiến trình chuyển đổi số, cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh cần nhận thức rõ vai trò và tầm quan trọng của chuyển đổi số trong quản lý, dạy-học, kiểm tra và đánh giá Trách nhiệm cá nhân đối với chuyển đổi số là cần thiết trước khi thực hiện hành động cụ thể Chìa khóa để thúc đẩy sự chuyển đổi nhận thức nằm ở "nhận thức" và trách nhiệm gương mẫu của đảng viên cùng người đứng đầu.
4.2 Xây dựng, hoàn thiện chương trình, kế hoạch, chính sách thúc đẩy chuyển đổi số và tăng cường giám sát, đánh giá việc thực hiện
Để nâng cao chất lượng công tác chuyển đổi số của nhà trường, việc xây dựng hệ thống văn bản chỉ đạo và quản lý là rất quan trọng Nhà trường cần nghiên cứu và hoàn thiện các quy định, quy chế, chương trình và chính sách thúc đẩy chuyển đổi số, đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ Điều này sẽ tạo ra môi trường pháp lý thuận lợi cho việc vận hành hạ tầng và ứng dụng công nghệ số, đáp ứng tốt yêu cầu quản lý và điều hành.
Tiến hành rà soát và kiểm tra nội dung, tiến độ thực hiện “Kế hoạch số 198/KH-HTK ngày 10/9/2020” về cải cách hành chính và chuyển đổi số tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng giai đoạn 2020-2025, định hướng 2030 Cần bổ sung và điều chỉnh các chủ trương, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp cho phù hợp với tình hình thực tiễn.
Bộ chỉ số đánh giá chuyển đổi số tại nhà trường được ban hành với các tiêu chí như Nhận thức số, Thể chế số, Hạ tầng số, Nhân lực số, và An toàn thông tin mạng, nhằm theo dõi và đánh giá kết quả thực hiện chuyển đổi số hàng năm một cách khách quan và chính xác Bộ chỉ số này giúp đánh giá hiện trạng chuyển đổi số để đưa ra các giải pháp phù hợp, đồng thời phát hiện các mô hình chuyển đổi số thành công để nhân rộng và khen thưởng các cá nhân, tổ chức có thành tích xuất sắc Ngoài ra, Bộ chỉ số còn cụ thể hóa “Bộ Quy tắc ứng xử trên mạng xã hội” theo Quyết định số 874/QĐBTTTT, ngày 17/6/2021 của Bộ Thông tin và Truyền thông.
Bộ quy tắc ứng xử trên mạng xã hội của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng nhằm xây dựng chuẩn mực đạo đức về hành vi và ứng xử trên mạng, giáo dục ý thức và tạo thói quen tích cực trong các hành vi ứng xử Điều này góp phần xây dựng một môi trường mạng an toàn và lành mạnh cho tất cả mọi người.
Ban hành Quy chế sử dụng Hệ thống phần mềm quản lý văn bản và điều hành VNPT-Ioffice, vnedu cho tất cả các đối tượng trong nhà trường, quy định rõ đối tượng và phạm vi áp dụng Quy chế nêu trách nhiệm cập nhật và luân chuyển thông tin trên phần mềm, cùng với quy định xử lý văn bản cho Văn thư, cán bộ xử lý văn bản, ban giám hiệu, lãnh đạo các tổ, nhóm chuyên môn và các tổ chức đoàn thể Đồng thời, quy định trách nhiệm và quyền hạn của các tổ, nhóm chuyên môn, tổ chức đoàn thể và cá nhân liên quan trong việc quản lý và duy trì hoạt động phần mềm, cũng như khen thưởng và xử lý vi phạm trong việc sử dụng phần mềm.
Xây dựng cơ chế và chính sách hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng chuyển đổi số cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thúc đẩy các hoạt động đổi mới sáng tạo và mô hình mới dựa trên công nghệ số, đồng thời tôn vinh và khen thưởng những cá nhân, tập thể có ý tưởng và sáng kiến đột phá trong chuyển đổi số Những nỗ lực này nhằm nâng cao hiệu quả trong lãnh đạo, quản lý, giảng dạy, kiểm tra đánh giá và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.
Cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá việc thực hiện các quy định về chuyển đổi số Việc này không chỉ giúp phát huy những kết quả đạt được mà còn kịp thời phát hiện hạn chế, khuyết điểm để điều chỉnh giải pháp Đồng thời, cần sơ kết, tổng kết để tôn vinh các cá nhân, tập thể xuất sắc trong triển khai chuyển đổi số và nhân rộng các mô hình tốt Cần xử lý nghiêm minh đối với những cá nhân, tập thể chưa hoàn thành nhiệm vụ hoặc vi phạm quy định về bảo mật thông tin trong quá trình thực hiện chuyển đổi số.
4.3 Đầu tư, phát triển cơ sở hạ tầng, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số
Cơ sở hạ tầng và trang thiết bị công nghệ thông tin là yếu tố quyết định cho quá trình chuyển đổi số Mặc dù đã được đầu tư và nâng cấp, nhưng tính hiện đại và đồng bộ của hệ thống vẫn chưa cao Do đó, cần huy động nguồn lực để hiện đại hóa cơ sở hạ tầng và trang thiết bị công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số ngày càng cao Nhà trường cần nắm bắt các thành tựu khoa học, công nghệ mới để lựa chọn công nghệ tiên tiến phù hợp với mục tiêu quản lý, giảng dạy và các hoạt động giáo dục khác, ưu tiên cho việc này.
