Skkn một số biện pháp nâng cao Ý thức trách nhiệm trong tình yêu học trò cho học sinh Ở lớp chủ nhiệm

Giáo dục ý thức trách nhiệm trong tình yêu giúp các em hiểu rõ về những hànhđộng của mình.. Có thể giúp học sinh phân biệt được tìnhcảm trong sáng và những cảm xúc lệch lạc, đồng thời tr

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ ANTRƯỜNG THPT NGHI LỘC 2

-o0o -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC

TRÁCH NHIỆM TRONG TÌNH YÊU HỌC TRÒ

CHO HỌC SINH Ở LỚP CHỦ NHIỆM

LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM LỚP

Tác giả: 1 Hoàng Thị Hằng

2 Võ Quyền Anh Điện thoại: 0962425406 – 0987492668

Năm học: 2024 -2025

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

-o0o -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC

TRÁCH NHIỆM TRONG TÌNH YÊU HỌC TRÒ

CHO HỌC SINH Ở LỚP CHỦ NHIỆM

LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM LỚP

Năm học: 2024 -2025

Sự phát triển của mạng xã hội và các phương tiện truyền thông khiến các em tiếpxúc với nhiều thông tin phức tạp, không lành mạnh về tình yêu Các em phát triển khásớm về sinh lý nhưng thiếu đi kĩ năng sống, nhận thức về trách nhiệm trong tình yêucủa các em chưa đủ để có thể có những hành động đúng mực, không vượt quá giớihạn.

Giáo dục ý thức trách nhiệm trong tình yêu giúp các em hiểu rõ về những hànhđộng của mình Các em sẽ biết cách tôn trọng đối phương, xây dựng mối quan hệlành mạnh và có trách nhiệm với bản thân, với gia đình và với xã hội Giáo dục vềtrách nhiệm trong tình yêu cũng giúp học sinh hiểu rõ hơn về giá trị của sự tôn trọng,chung thủy Tạo nền tảng vững chắc để xây dựng các mối quan hệ lành mạnh trongtương lai tạo nên những giá trị sống tích cực, giúp các em trở thành những người cóích cho xã hội

Giáo viên chủ nhiệm, với vai trò là người gần gũi và hiểu rõ học sinh của mìnhnhất Không chỉ là truyền đạt kiến thức mà còn là người hình thành nhân cách, đạođức, lối sống cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm quan trọng trong việcgiúp các em nhận thức đúng đắn về tình yêu và cần phải có trách nhiệm trong tìnhyêu

Giáo viên chủ nhiệm có thể tạo ra một môi trường cởi mở, tin tưởng để học sinhchia sẻ những tâm tư, tình cảm của mình Có thể giúp học sinh phân biệt được tìnhcảm trong sáng và những cảm xúc lệch lạc, đồng thời trang bị cho các em những kỹnăng cần thiết để đối diện với tình yêu một cách có trách nhiệm Giáo dục ý thứctrách nhiệm cho học sinh trong tình yêu tuổi học trò là một phần quan trọng của giáodục đạo đức và lối sống Khi học sinh có ý thức trách nhiệm, các em sẽ biết cách kiểmsoát cảm xúc, hành vi của mình, đồng thời tôn trọng người khác

Là giáo viên được phân công tác chủ nhiệm nhiều năm chúng tôi có nhiều trăntrở về việc làm thế nào để định hướng cho các em đi đúng đường lối Chúng tôicũng mong muốn học sinh được trang bị không những đầy đủ hành trang về kiếnthức mà còn đầy đủ về đạo đức nhân phẩm, trở thành con người có trách nhiệm Để

góp phần vào việc xây dựng một môi trường học đường lành mạnh, tích cực và giúphọc sinh phát triển toàn diện cả về trí tuệ và nhân cách, chúng tôi đã mạnh dạn đưa ra

đề tài: “Một số biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm trong tình yêu học trò cho học sinh ở lớp chủ nhiệm.”

2 Mục tiêu:

- Nâng cao hiểu biết của học sinh về tình yêu tuổi học trò và hậu quả của nó

- Xây dựng kỹ năng giải quyết vấn đề, kiểm soát cảm xúc và ý thức trách nhiệm chohọc sinh

- Nâng cao ý thức trách nhiệm của bản nhân đối với cảm xúc và hành động của mìnhtrong các mối quan hệ

- Đề xuất các giải pháp hiệu quả để giáo viên chủ nhiệm đồng hành và hỗ trợ họcsinh

3 Đối tương, thời gian nghiên cứu

Chúng tôi nghiên cứu trên đối tượng là học sinh lớp 11A3, 10A4 trường THPT Ng

hi Lộc 2, năm học 2024 -2025

4 Phương pháp nghiên cứu

Rút kinh nghiệm trong thực tiễn giáo dục nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễncủa đề tài

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sử dụng phiếu điều trathực trạng học sinh lớp chủ nhiệm từ đó để có những giải pháp phù hợp

Sử dụng toán xác suất thống kê để xử lý số liệu, so sánh kết quả thu thập trước vàsau khi tác động

5 Tính mới của đề tài.

Việc nâng cao ý thức trách nhiệm là một yếu tố quan trọng, góp phần tạo nên một

thế hệ trẻ trưởng thành, có kỹ năng xã hội tốt và khả năng xây dựng mối quan hệ lànhmạnh trong tương lai

Giáo dục về tâm lý lứa tuổi hay định hướng về tình yêu học trò có thể đã có nhiềunghiên cứu nhưng hầu như các đề tài chủ yếu đưa ra tác động tiêu cực của tình yêuhọc trò từ đó giáo dục học sinh cách ứng phó hay nói “không” với hành vi vượt quágiới hạn mà ít đề tài định hướng cho các em nhận thức được trách nhiệm trong tìnhyêu để có mối quan hệ lâu dài và có tương lai

Riêng ở trường THPT Nghi Lộc 2 thì chưa có đề tài nào nói đến vấn đề tình yêu họctrò hay giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm trong tình yêu cho học trò

Đề tài của chúng tôi nghiên cứu có thể áp dụng rộng rãi bởi đây là đề tài có tính thiếtthực góp phần giáo dục phẩm chất cho học sinh, nâng cao việc giáo dục con ngườitoàn diện

PHẦN II NỘI DUNG.

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN.

KNS là khả năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đốiphó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hằng ngày KNS là kết quả quátrình chuyển đổi kiến thức (phải làm gì) và thái độ (ta đang nghĩ gì, cảm xúc như thếnào, hay tin tưởng vào giá trị nào) thành hành động (làm gì, và làm như thế nào đểđạt được kết quả) Học những kĩ năng để giúp học sinh đối diện, giải quyết các tìnhhuống sẽ xảy ra trong cuộc sống thông qua học tập hoặc kinh nghiệm, các phươngcách đối diện và đương đầu với những khó khăn thường gặp trong cuộc sống hằngngày Cho nên, học sinh phải nâng cao nhận thức giá trị sống, làm nền tảng xâydựng các KNS, giúp các em có những năng lực để lựa chọn những hành vi, ứng xửtích cực phù hợp với nhu cầu của cá nhân và xã hội

1.1.2 Vai trò của việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông

KNS giữ vai trò rất quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho mỗi con ngườinói chung và cho các em học sinh (HS) nói riêng, vì khoa học giáo dục ngày nay đãkhẳng định mỗi cá nhân muốn tồn tại và phát triển trong một xã hội công nghiệp, hiệnđại thì phải học Theo Tổ chức UNESCO, KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy

đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày KNS gắn với 4 trụ cột củagiáo dục, đó là: Học để biết (Learning to know); Học để tự khẳng định (Learning tobe); Học để chung sống (learning to live together); Học để làm (Learning to do) Giáo dục KNS là quá trình hình thành những hành vi tích cực, lành mạnh và thayđổi những hành vi, thói quen tiêu cực trên cơ sở giúp HS có cả kiến thức, giá trị, thái

độ và kĩ năng thích hợp; là giáo dục những kĩ năng mang tính cá nhân và xã hội nhằmgiúp HS chuyển dịch kiến thức (cái HS biết), thái độ, giá trị (cái mà HS cảm nhận, tintưởng, quan tâm) thành hành động thực tế (làm gì và làm cách nào) trong những tìnhhuống khác nhau của cuộc sống Giáo dục KNS cho HS THPT sẽ đem lại những lợiích thiết thực cho người học và cộng đồng, xã hội: Giáo dục KNS có tác động tíchcực trong quá trình dạy và học, là thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

1.2 Ý thức trách nhiệm.

1.2.1 Khái niệm về ý thức trách nhiệm

Một trong những kĩ năng mềm là ý thức trách nhiệm Ý thức trách nhiệm là mộtphẩm chất đạo đức quan trọng, là sự tự giác thực hiện những nhiệm vụ, bổn phậnđược giao, đồng thời nhận thức rõ hậu quả của hành động và sẵn sàng gánh chịu tráchnhiệm Người có ý thức trách nhiệm luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Có tinhthần tự giác, không đùn đẩy cho người khác Dám nhận lỗi và khắc phục hậu quả domình gây ra Có ý thức xây dựng tập thể, cộng đồng Bao gồm: có trách nhiệm vớibản thân, có trách nhiệm với gia đình, nhà trường và cộng đồng xã hội

Trong tình yêu học trò trước hết cần phải có trách nhiệm ưu tiên học tập và pháttriển cá nhân, giữ gìn sức khỏe thể chất và tinh thần, xây dựng lòng tự trọng và biếtnói "không"với những điều bản thân không thoải mái hoặc không phù hợp Đối vớingười yêu thì phải tôn trọng lẫn nhau, giao tiếp cởi mở và trung thực, xây dựng mốiquan hệ lành mạnh, chịu trách nhiệm cho hành động của mình Không để tình yêulàm ảnh hưởng đến mối quan hệ với gia đình Biết phân biệt đúng sai và hành độngphù hợp với các chuẩn mực đạo đức của xã hội Tránh những hành vi vi phạm phápluật, đặc biệt là các hành vi liên quan đến tình dục vị thành niên

1.2.2 Vai trò của giáo dục ý thức trách nhiệm:

Giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh đóng vai trò vô cùng quan trọng, khôngchỉ ảnh hưởng đến sự phát triển cá nhân của các em mà còn tác động đến tương laicủa xã hội

Ý thức trách nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàndiện cho học sinh Việc giáo dục và rèn luyện ý thức trách nhiệm cho học sinh là mộtnhiệm vụ quan trọng của gia đình, nhà trường và xã hội

1.3 Tình yêu tuổi học trò:

1.3.1 Lý luận về tình yêu học trò.

Từ xưa đến nay tình yêu luôn là một đề tài hấp dẫn của thơ ca, hội hoạ, âm nhạc,sân khấu, điện ảnh Là một thứ tình cảm muôn sắc muôn màu Những người chưayêu, đang yêu và sẽ yêu đều bàn về tình yêu Chính vì thế khó có thể đưa ra một khái

niệm hoàn chỉnh về tình yêu Nhà thơ Xuân Diệu đã từng viết: “Đố ai định nghĩađược chữ yêu” Tuy nhiên dựa trên cơ sở khoa học có thể hiểu: Tình yêu là tình cảmđặc biệt giữa nam và nữ, ở họ có sự phù hợp về nhiều mặt, khiến cho họ cảm thấy cónhu cầu gắn bó với nhau, tự nguyện hiến dâng cho nhau cuộc sống của mình.

Tình yêu chân chính là tình yêu trong sáng lành mạnh phù hợp với các quan điểmđạo đức tiến bộ Tình yêu chân chính được xây dựng trên cơ sở của sự quyến luyến,cuốn hút lẫn nhau, sự quan tâm sâu sắc đến nhau, sự chân thành, tin cậy và tôn trọnglẫn nhau Tình yêu mang đến cho con người ta những cung bậc cảm xúc khác nhautrong cuộc sống, mang đến niềm vui và hạnh phúc cho mỗi con người

Tuổi học trò được biết đến chính là khoảng thời gian đẹp đẽ nhất và tuổi học tròcũng không tránh khỏi những rung động đầu đời Tình yêu tuổi học trò thường xuấtphát từ sự ngưỡng mộ, quý mến lẫn nhau, ít toan tính và vụ lợi Do đó khi yêu ở tuổihọc trò cũng có rất nhiều cặp đôi đã tạo động lực cùng tiến bộ và đi đến cái kết viênmãn Tuy nhiên các em thường lý tưởng hóa đối phương, tạo nên những kỷ niệm đẹp

và những rung động khó quên Nhưng do chưa có nhiều kinh nghiệm, tình yêu tuổihọc trò thường dễ bị ảnh hưởng bởi cảm xúc và có thể thay đổi nhanh chóng Các emthường thiếu kinh nghiệm trong việc xây dựng và duy trì các mối quan hệ, dẫn đếnnhững khó khăn và thử thách Tình yêu tuổi học trò thường chịu ảnh hưởng lớn từbạn bè, gia đình và các phương tiện truyền thông Vì vậy nếu các em không tỉnh táokhi yêu thì chắc chắn tình yêu tuổi học trò cũng sẽ để lại những hậu quả khôn lường,gây nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến tương lai, sự nghiệp của các em sau này

1.3.2 Giáo viên chủ nhiệm đối với việc giáo dục ý thức trách nhiệm trong tình yêu cho học sinh.

Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm là thành viên của tập thể hội đồng sưphạm, là người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lí

và chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp mình phụ trách Tổchức thực hiện chủ trương, kế hoạch của nhà trường ở lớp

Ngày nay, bên cạnh những vấn đề đáng quan tâm khác ở lứa tuổi này, vấn đề tìnhcảm đôi lứa cũng rất phổ biến, bởi ở tuổi trưởng thành, việc các em nảy sinh tìnhcảm đôi lứa là điều không thể tránh khỏi Vì vậy GVCN đóng vai trò vừa là nhà giáodục vừa là nhà tâm lý học giúp các em có ý thức trách nhiệm trong tình yêu tuổi họctrò

Giáo viên chủ nhiệm cần tạo dựng mối quan hệ tin tưởng, gần gũi cởi mở với họcsinh Lắng nghe và thấu hiểu những khó khăn, vướng mắc của học sinh, không phánxét hay chỉ trích, để các em có thể chia sẻ những tâm tư, tình cảm và cảm thấy đượctôn trọng và quan tâm Từ đó định hướng cho các em nhìn nhận được trong khi yêucần phải có những trách nhiệm gì, nhằm đảm bảo an toàn cho học sinh, ngăn chặn cáchành vi bạo lực, ghen tuông hay xâm hại và tạo môi trường học đường lành mạnh L

à người định hướng, tư vấn và hỗ trợ học sinh trong việc giải quyết các vấn đề cánhân, đặc biệt là các vấn đề liên quan đến tâm lý tuổi học trò

2 Cơ sở thực tiễn.

KNS đối với các HS phổ thông vô cùng quan trọng Nếu KNS không tốt sẽ ảnhhưởng đến sự phấn đấu của học sinh Trong đó kĩ năng hình thành ý thức trách nhiệmtrong tình yêu lại rất quan trọng Rèn luyện được ý thức trách nhiệm mới giúp HS cóthể ứng phó, quyết định, những sự lựa chọn đúng đắn trong tình yêu Giúp học sinhbiết cân bằng giữa tình yêu và học tập

Để thấy được tính cần thiết của đề tài nghiên cứu chúng tôi đã tiến hành khảo sátmức độ nhận thức và sự quan tâm của GV và HS về việc tổ chức giáo dục ý thức tráchnhiệm trong tình yêu tuổi học trò cho HS THPT

2.1 Đối với giáo viên.

Bảng 1: Kết quả khảo sát về mức độ quan tâm của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm trong dạy học

(Phiếu khảo sát xem phụ lục 1- Phiếu khảo sát số 1)

Câu hỏi 3.

Tổng số giáo viên

được khảo sát

Kết quả điều tra

Rất cầnthiết

Cầnthiết

Không cầnthiết

Rất cầnthiết

Cầnthiết

Không cầnthiết

Như vậy, theo số liệu điều tra chúng ta thấy phần lớn GV đều rất quan tâm vànhận thấy tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động rèn luyện KNS, hỗ trợ tâm

lý cho HS ở trường THPT Tuy nhiên, do còn nhiều điều khó khăn nên phần lớn GVvẫn chưa tổ chức được các hoạt động nhằm giáo dục ý thức trách nhiệm trong tìnhyêu tuổi học trò cho học sinh một cách hiệu quả Khi thực hiện GV còn gặp nhiềulúng túng bởi tài liệu dùng cho giảng dạy về KNS còn ít GV quen với việc cung cấpcác thông tin thông qua truyền thông, ít ai lồng ghép chủ đề tình yêu vào các tiết họchay giờ sinh hoạt lớp Ngoài ra, sự hạn hẹp về mặt thời gian, thiếu thốn về vật chấtcũng là cản trở cho HS được học tập và trải nghiệm để hình thành các KNS Bên cạnh

đó, trong công tác hỗ trợ tâm lý cho học sinh, nhiều GV gặp khó khăn khi nhận diện

vấn đề HS đang gặp phải và nhu cầu cần tư vấn, hỗ trợ của các em Một số GV chưanhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức trách nhiệm trong tình yêuhọc trò, công tác tư vấn tâm lý cho HS, việc hỗ trợ tâm lý chỉ đang dừng lại ở cho lờikhuyên, dặn dò chứ chưa thực sự đi sâu tìm hiểu vấn đề.

Do vậy, việc tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm trong tình yêuhọc trò cho học sinh là rất cần thiết Các hoạt động rèn luyện rất đa dạng, tùy vào điềukiện, hoàn cảnh thực tế, tùy vào khả năng của mỗi HS và GV để có những hình thứccũng như nội dung giáo dục cho HS phù hợp

2.2 Đối với học sinh.

Để điều tra về tình trạng yêu đương và mức độ cần thiết, sự hứng thú của học sinhđối với các hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm trong tình yêu học trò chúng tôi đã

khảo sát 91 học sinh của lớp 11A3 và 10A4, kết quả thu được có 39/91 em đã có tình

Kết quả điều tra

Rất cần thiết

Cần thiết

Không cần thiết

Rất cần thiết

Cần thiết

Không cần thiết

Rất hứng thú

Hứng thú

Không hứng thú

Tỉ lệ (%) 53,8% 41,8% 4,4% 67,0% 30,8% 2,2% 85,7% 12,1% 2,2%

Không ảnhhưởng đến em

Các hình thứckhác

Như vậy theo kết quả điều tra thì phần lớn HS đều cảm thấy việc giáo dục ý thứctrách nhiệm trong tình yêu học trò là rất quan trọng và cần thiết Đồng thời các emcũng mong muốn nhà trường, GV và ở các tổ chức khác có nhiều hoạt động thiết thựcnhằm phát triển KNS khác cho HS Bởi đây là cơ hội cho các em được trải nghiệm,được rèn luyện ý thức trách nhiệm nói chung và trách nhiệm trong tình yêu học trònói riêng Điều đó, giúp cho HS có KNS tốt, biết tôn trọng bạn bè cũng như ngườiyêu của mình để từng bước hình thành các phẩm chất và năng lực của bản thân Tuy nhiên phần lớn các em chưa nhận thức được ý thức trách nhiệm trong tình yêucũng như trong các mối quan hệ khác Trên cơ sở những số liệu điều tra được, chúng

tôi đã đưa ra một số giải pháp

II BIỆN PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC TRÁCH NHIỆM TRONG TÌNH YÊU CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM.

Để tiến hành thực hiện biện pháp một cách hiệu quả cao, công tác xây dựng kế

hoạch cho các tiết sinh hoạt gắn liền với các chủ đề vô cùng quan trọng Điều nàyquyết định rất lớn đến hiệu quả giáo dục Từ việc nghĩ ra ý tưởng, chúng tôi đã lên kếhoạch thời gian để thực hiện các chủ đề gắn với các giờ sinh hoạt như sau:

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ý THỨC TRÁCH NHIỆM TRONG

TÌNH YÊU THÔNG QUA TIẾT SINH HOẠT LỚP

Thời gian Sinh hoạt lớp lồng ghép với các chủ đề Đối tượng

Tuần 7 (tháng 10) Tìm hiều tình hình chung về tình yêu và

trách nhiệm ở lớp chủ nhiệm

(Học sinh lớp11A3 và 10A4)

Tuần 8 (tháng 10)

Tổ chức các hoạt động thảo luận, tìmhiểu về sức khoẻ sinh sản, phân biệtđược tình bạn, tình yêu và tình dục an

toàn

(Học sinh lớp11A3 và 10A4)

Tuần 10 (tháng 11)

Định hướng cho học sinh có quyết địnhsáng suốt trong việc “yêu” hay “khôngnên yêu” ở lứa tuổi học trò thông qua tổchức thuyết trình và thi tranh biện về

tình yêu học trò

(Học sinh lớp11A3 và 10A4)

Tuần 11 (tháng 11)

Hoạt động nhóm, thảo luận về nhữngtrách nhiệm cần có trong tình yêu, tìnhbạn và trong các mối quan hệ

(Học sinh lớp11A3 và 10A4)

Tuần 14 (tháng 12) Xử lý tình huống trong tình yêu qua

hình thữ đóng vai

(Học sinh lớp11A3 và 10A4)

1 Tổ chức một số hoạt động tìm hiểu kiến thức về sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu, từ đó hình thành một số năng lực, phẩm chất cơ bản trong các mối quan hệ tình cảm.

Mục tiêu của các hoạt động là cung cấp kiến thức toàn diện về giới tính, sức khỏesinh sản Phân biệt được tình bạn thân thiết với tình yêu Nâng cao nhận thức về ýthức trách nhiệm trong tình yêu Trang bị kỹ năng ứng xử, giải quyết vấn đề trong cácmối quan hệ tình cảm Giảm thiểu các hành vi tình dục không an toàn, mang thaingoài ý muốn.

Học sinh cần phải xác định giứ gìn sức khoẻ là trách nhiệm cần thiết đầu tiên ởlứa tuổi dậy thì Do đó các em cần phải có những hiểu biết về sức khoẻ sinh sản vịthành niên để tránh những vấn đề xâm hại tình dục ảnh hưởng đến việc sinh sản saunày của bản thân Các em cần phải tự bảo vệ mình khỏi những rủi ro không đáng có Tình yêu tuổi học trò cũng sẽ được thể hiện rõ nhất là ở lứa tuổi vị thành niên vàcũng đang là vấn để mà nhiều tổ chức xã hội qian tâm, trong đó có tổ chức giáo dục

Để giáo dục được ý thức trách nhiệm đối trong tình yêu thì thì phải cả một quá trìnhgiáo dục, một tiết học không thể làm ngay được Vì vậy ngay từ đầu năm học chúngtôi đã xây dựng các chủ đề liên quan để lồng ghép vào các giờ sinh hoạt lớp Tư vấnsức khoẻ sinh sản vị thành niên, các bệnh lây qua đường tình dục, các biện pháp tránhthai được chúng tôi triển khai đầu tiên Từ hoạt động này học sinh đã hiểu được mìnhđang ở độ tuổi sinh sản nhưng cơ quan sinh sản chưa hoàn thiện nên nếu bản thânkhông nghiêm khắc với chính mình, không có trách nhiệm với chính mình thì rất dễlàm tổn thương đến vấn để sinh sản sau này của bản thân

GVCN tổ chức tư vấn về giới tính, sức khỏe sinh sản, các biện pháp tránh thai antoàn, và hậu quả của việc quan hệ tình dục sớm Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi vàthảo luận về các vấn đề liên quan đến tình yêu, giới tính, và các mối quan hệ một cáchcởi mở và thoải mái Giáo dục học sinh về tầm quan trọng của việc bảo vệ bản thân vàđối tác khỏi các bệnh lây truyền qua đường tình dục và mang thai ngoài ý muốn

1.1 Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc tìm hiểu tình hình chung

về nhận thức của học đối với vấn đề tình bạn, tình yêu.

Cách thức thực hiện:

Giáo viên tổ chức trò chuyện trực tiếp, gần gũi nhằm tìm hiểu tình hình những vấn

đề các em nhận thức được về tình yêu, tình bạn, sức khoẻ sinh sản và trách nhiệm củahọc sinh trước những vấn đề trên

Việc phân biệt giữa tình yêu và tình bạn, giữa yêu và thích là một việc khó khăn đốivới lứa tuổi học trò, bởi cảm xúc của các em còn ngây thơ, trong sáng thậm chí cònrất bồng bột Vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần biết tranh thủ thời gian gần gũi, tìm hiểutâm lí, tính cách của các em trong thời gian giữa giờ ra chơi và đầu một số giờ sinhhoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm vừa tìm hiểu vừa định hướng giáo dục cho các em,giúp các em phân biệt được những tình cảm cảm xúc trong tình yêu một cách tựnhiên, chân thành, cởi mở

Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn các em tìm hiểu về sức khoẻ sinh sản vị thành niên,các bệnh có thể lây qua đường tình dục, các biện pháp tránh thai an toàn thông qua

các kênh thông tin từ các trang webcủa các bệnh viện phụ sản, trang web của tổ chức

tư vấn tâm lý, từ sách báo viết về tình yêu, tình bạn và sức khoẻ sinh sản

GV có thể Sử dụng các phương tiện truyền thông như video, phim ảnh, tài liệu đểtruyền tải thông tin một cách sinh động và hấp dẫn

1.2 Tìm hiểu về sức khoẻ sinh sản, phân biệt được tình bạn, tình yêu và tình dục

an toàn thông qua trò chơi thi rung chuông vàng.

Với sự phát triển của xã hội ngày nay, các em sẽ phát triển khá sớm về mặt sinh lý.Đối với nữ khoảng 12 còn với nam khoảng 14 tuổi đã đến tuổi dậy thì Các em đãphát triển về mặt thể chất và sẽ có những đặc điểm mới xuất hiện trên cơ thể Ở tuổidậy thì cũng sẽ có sự khác biệt về ngoại hình giữa nam và nữ Giáo viên cần phải địnhhướng cho các em biết được các dấu hiệu nhận biết của tuổi dậy thì và những cáchthức bảo vệ sức khoẻ sinh sản khi tuổi dậy thì đã đến

Tình yêu cũng sẽ đến ở giai đoạn này như là một cảm xúc rung động đầu đời.Người đang yêu sẽ có tâm trạng luôn nhớ nhung người yêu nếu xa cách, luôn muốnđược nhìn thấy nhau mỗi ngày Nó có thể buộc một người hy sinh tất cả mọi thứ chomột người mà họ yêu mến, hoặc bị ràng buộc về tình cảm hoặc cảm xúc phụ thuộcvào người khác mà một khoảng trống còn lại khi người khác

Không giống như tình yêu, tình bạn lại là một mối quan hệ đã có với nhiều ngườicùng một lúc Một nhóm người có thể là người đáng tin cậy cho người mà họ có thểtrò chuyện và chia sẻ những khoảnh khắc thú vị Trong tình bạn, bất cứ khi nào cónhu cầu, trong trường hợp khẩn cấp, chẳng hạn, bạn bè luôn ở đó để giúp đỡ Trongtình bạn, rất nhiều điều không cần phải được giải thích cho bạn bè của mình Có một

số điều mà bạn bè chỉ hiểu và có thể không cần giải thích cho nhau Một số người cóthể được gọi là bạn tốt, một số chỉ bạn bè và những người quen khác mà bạn rất vuikhi nhìn thấy, nhưng nó không làm cho trái tim bạn đập nhanh Người ta nói rằngtrong tình yêu, hai người có tính đối lập nhất về tính cách có sự thu hút giữa họ,nhưng trong tình bạn, đó là trường hợp tất cả bạn bè đều có cùng sở thích và sở thíchgiống nhau

Yêu và thích là hai trạng thái cảm xúc khác nhau của con người trong chuyện tìnhcảm Tuy nhiên, việc phân biệt giữa thích một ai đó và yêu thương ai đó là một điềuthường làm khó những người bước vào cảm xúc yêu đương vì ranh giới giữa thích vàyêu không rõ nét và được mỗi người cảm nhận theo cách riêng Vì thế, các em họcsinh ở độ tuổi 15 dễ nhầm lẫn và ngộ nhận tình cảm cá nhân.

Hình thức tổ chức: GV cho HS thi rung chuông vàng

Bước 1:

- GV chuẩn bị một số câu hỏi liên quan đến chủ đề tình bạn, tình yêu, SKSS và tráchnhiệm. (Phụ lục 3).

- Gv giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu những nôi dung liên quan ở nhà

Bước 2: Gv tổ chức thi rung chuông vàng về chủ đề sức khoẻ sinh sản vị thành niên,

tình bạn, tình yêu và trách nhiệm

Bước 3 Học sinh thực hiện nhiệm vụ.

Bước 4 Kết thúc trò chơi, GV trao thưởng và đưa ra những lời khuyên cho HS.

Giải pháp này đã giúp học sinh nhận thức được các dấu hiệu của sức khỏe sinh sảnbình thường và bất thường Tránh có thai ngoài ý muốn, nạo phá thai không an toàn.Phòng ngừa các bệnh lây truyền qua đường tình dục, bao gồm cả HIV/AIDS Ngănchặn nguy cơ bị xâm hại tình dục Hình thành thái độ tích cực về tình dục và các mốiquan hệ Học cách đưa ra quyết định có trách nhiệm về sức khỏe sinh sản của bảnthân Biết cách bảo vệ bản thân và tôn trọng người khác Đồng thời hình thành cho

các em những nhận thức cơ bản để phân biệt được tình bạn với tình yêu, tránh các emngộ nhận sai lầm Giải pháp này cũng đưa ra những khái niệm cơ bản về trách nhiệmtrong tình yêu cho học trò.

1.3 Định hướng cho học sinh có quyết định sáng suốt trong việc “yêu” hay

“không nên yêu” ở lứa tuổi học trò thông qua tổ chức thuyết trình và thi tranh biện về tình yêu học trò

Thi tranh biện về chủ đề "yêu hay không nên yêu ở tuổi học trò" không chỉ là mộthoạt động học thuật giúp phát triển các kĩ năng về giao tiếp, làm việc nhóm, kĩ nănggiải quyết vấn đề mà còn là một cơ hội quý giá để học sinh phát triển toàn diện về tưduy, nhận thức, kỹ năng và thái độ đối với một vấn đề quan trọng trong lứa tuổi của

mình Nó khuyến khích các em suy nghĩ chín chắn, đưa ra quyết định có trách nhiệm

và xây dựng những mối quan hệ lành mạnh trong tương lai

Bước 1: Chuẩn bị chủ đề tranh biện: Chúng ta có nên “yêu” hay “không nên yêu

” ở tuổi học trò”

Bước 2: Tạo nhóm và xác định vai trò của mỗi nhóm

- Gv chia lớp thành 4 nhóm và phân công nhiệm vụ ở nhà

+ Nhóm 1 chuẩn bị nội dung thuyết trình về ảnh hưởng tích cực của tình yêu học trò + Nhóm 2 chuẩn bị nội dung thuyết trình về ảnh hưởng tiêu cực của tình yêu học trò + Nhóm 3: Chuẩn bị nội dung tranh với quan điểm ủng hộ tình yêu học trò.

+ Nhóm 4: Chuẩn bị nội dung tranh biện về quan điểm phản đối tình yêu học trò.

(Các đội chuẩn bị nội dung ở nhà)

Bước 3: Cách thức thực hiện: Lồng ghép vào giờ sinh hoạt lớp.

- GV nhắc lại những nội dung đã được giao nhiệm vụ, yêu cầu các nhóm lên trìnhbày

- GV đưa ra quy tắc tranh biện: Tranh biện là hình thức giao tiếp nhằm phân địnhđúng – sai, thuyết phục – không thuyết phục của các quan điểm Tuy nhiên cuộctranh biện cần được diễn ra trên tinh thần bình đẳng và tôn trọng lẫn nhau Muốn vậycác bên tham gia cần tuân thủ một số quy tắc

+ Gồm hai đội: Đội ủng hộ tình yêu học trò và đội phản đối tình yêu học trò Mỗiđội cử 2-3 bạn

+ Hội đồng giám khảo là 4 người trong đó có 3 bạn sinh và GVCN

+ Cuộc thi diễn ra gồm 2 vòng, mỗi vòng sẽ có 3 phút cho cho mỗi đội

+ Kết thúc cuộc thi sẽ tạo bình chọn để chọn ra đội tranh biện hay nhất Luật bìnhchọn, mỗi bạn chỉ được chọn cho một trong hai đội

- Đại diện của các nhóm lên trình bày

Bước 4: Kết luận:

Gv chốt nội dung, các nhóm tiến hành chấm chéo thông qua các chỉ tiêu để đánh giágiữa các nhóm với nhau

- GV đưa ra lời khuyên cho HS

Vì mỗi quan điểm đều có lý đúng cho riêng mình và các em cũng đã đưa ra minhchứng cụ thể cho quan điểm của mình Tuy nhiên mỗi chúng ta cần phải đứng trên lập

trường của mình, tuỳ vào từng trường hợp cụ thể để có quyết định lựa chọn yêu haykhông yêu ở tuổi học trò một cách sáng suốt và đầy trách nhiệm.

2 Giáo dục tích hợp liên môn giúp học sinh nâng cao nhận thức trách nhiệm đối với tình yêu trong cuộc sống

Tích hợp liên môn không những giúp học sinh nhận thức được mối liên hệ giữacác môn học, mà còn có tác dụng giáo dục đa chiều rất lớn trong việc giáo dục kĩnăng sống cho các em Học sinh được khuyến khích tư duy đa chiều, phân tích vấn đề

từ nhiều góc độ khác nhau, từ đó hình thành khả năng giải quyết vấn đề một cách toàndiện Việc kết hợp kiến thức từ nhiều môn học giúp bài học trở nên sinh động, hấpdẫn, tạo hứng thú cho học sinh Tích hợp liên môn giúp học sinh hiểu rõ hơn về cácvấn đề xã hội, từ đó hình thành ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng và môi trường Đối với đề tài tình yêu và trách nhiệm thì có thể kết hợp với các môn học như sinhhọc, ngữ văn hay môn kinh tế pháp luật để giáo dục mang lại hiệu quả cao hơn.Thông qua giáo dục liên môn giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việchọc tập, rèn luyện để phát triển bản thân Các em hiểu rằng, tình yêu học trò cần điđôi với việc giữ gìn danh dự, phẩm giá, tránh những hành vi sai lệch ảnh hưởng đếntương lai Các em được trang bị kiến thức, kỹ năng để xử lý các tình huống khó khăn,mâu thuẫn trong tình yêu Học cách suy nghĩ thấu đáo, đưa ra những quyết định đúngđắn, phù hợp với giá trị đạo đức và pháp luật

* Đối với môn sinh học.

Giáo viên có thể lồng ghép vào bài học nhằm giáo dục giới tính và sức khỏe sinhsản Nâng cao nhận thức về các bệnh lây truyền qua đường tình dục, hậu quả của việcquan hệ tình dục không an toàn Giúp học sinh hiểu rõ về trách nhiệm của bản thântrong việc bảo vệ sức khỏe của mình và người khác Giáo dục về các biện pháp tránhthai an toàn và hiệu quả

* Đối với môn ngữ văn:

Giáo viên lựa chọn các tác phẩm văn học có đề cập đến tình yêu để phân tích, thảoluận về các thông điệp và giá trị đạo đức được thể hiện trong tác phẩm Giúp học sinhnhận thức được những khía cạnh tích cực và tiêu cực của tình yêu học trò Thông quacác bài viết nghị luận về tình yêu học trò, khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm vàsuy nghĩ cá nhân Ví dụ như: "Tình yêu học trò có nên hay không?", "Trách nhiệmcủa học sinh trong tình yêu học trò" Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tư duy phảnbiện và khả năng diễn đạt ý kiến một cách rõ ràng, mạch lạc

* Đối với môn hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp.

Thông qua bài “quản lý bản thân” giáo viên cho học sinh thảo luận về các giá trị củaviệc kiềm chế cảm xúc trong tình yêu, như sự tôn trọng, lòng chung thủy, sự tintưởng Phân tích các tình huống thực tế để học sinh nhận thức được hậu quả củanhững hành vi thiếu trách nhiệm trong tình yêu Dạy học sinh cách giao tiếp hiệu quả,biết lắng nghe và chia sẻ cảm xúc Hướng dẫn cách giải quyết xung đột một cách hòabình và tôn trọng lẫn nhau Giáo dục về kỹ năng từ chối, giúp học sinh biết cách bảo

vệ bản thân trước những hành vi không mong muốn

Tóm lại, tích hợp liên môn là một phương pháp giáo dục hiệu quả, giúp hình thành

và phát triển ý thức trách nhiệm của học sinh một cách toàn diện Việc áp dụngphương pháp này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên, sự đầu tư về cơ sởvật chất và sự tham gia tích cực của học sinh

3 Giáo dục ý thức trách nhiệm của bản thân trong tình yêu học trò thông qua một số kĩ thuật và hình thức dạy học tích cực.

3.1 Xây dựng kiến thức về ý thức trách nhiệm cần được hình thành.

- GV tổ chức sinh hoạt chủ đề “Tình yêu học trò và trách nhiệm của chúng ta”.

- GV sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn tổ chức cho học sinh đưa ra được những trách

nhiệm trong tình yêu đối với bản thân, với người mình yêu, với gia đình và xã hội,

với tương lai

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm sẽ cử ra 4 người ngồi vào 4 phía của bàn để

ghi lại nội dung tìm được Các thành viên khác đưa ra ý kiến góp ý

- Đại diện học sinh lên trình bày nội dung của nhóm mình

- GVCN nhận xét và đưa ra một số trách nhiệm mà HS cần phải có trong tình bạn,

tình yêu thì tình cảm đó mới thật ý nghĩa lâu bền và phát triển tròn tương lai Đó là:

Trách nhiệm với bản thân.

+ Ưu tiên học tập và phát triển cá nhân:

+ Giữ gìn sức khỏe thể chất và tinh thần:

+ Xây dựng lòng tự trọng và giá trị bản thân:

+ Biết nói "không"với những điều bản thân không thoải mái hoặc không phù hợp

Trách nhiệm với người yêu:

+ Tôn trọng lẫn nhau:

+ Giao tiếp cởi mở và trung thực:

+ Xây dựng mối quan hệ lành mạnh:

+ Chịu trách nhiệm cho hành động của mình:

Trách nhiệm với gia đình và xã hội:

+ Không để tình yêu làm ảnh hưởng đến mối quan hệ với gia đình

Trách nhiệm với người yêu

Trách nhiệm với tương lai

Trách nhiệm với gia đình và xã hội

Trách nhiệm với bản thân

Trách nhiệm trong tình yêu học trò

+ Biết phân biệt đúng sai và hành động phù hợp với các chuẩn mực đạo đức của xãhội.

+ Tránh những hành vi vi phạm pháp luật, đặc biệt là các hành vi liên quan đếntình dục vị thành niên

Trách nhiệm với tương lai:

+ Chuẩn bị hành trang cho tương lai

+ Chuẩn bì cho một mối quan hệ bền vững lâu dài

+ Học cách buông bỏ khi cần thiết

3.2 Hoạt động xử lý một số tình huống trong tình yêu học trò.

Trong giao tiếp giúp các em bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ một cách rõ ràng Điều nàygiúp tránh những hiểu lầm, mâu thuẫn không đáng có Giao tiếp cởi mở, chân thànhgiúp tạo dựng lòng tin, sự tôn trọng và gắn kết giữa hai người Khi có mâu thuẫn, giaotiếp giúp các em cùng nhau tìm ra giải pháp, xử lý các tình huống thay vì im lặnghoặc tranh cãi gay gắt Giao tiếp giúp các em nói lên những nhu cầu, mong muốn củabản thân, đồng thời tôn trọng nhu cầu của đối phương

Trong tình yêu, các em cần đưa ra nhiều quyết định quan trọng, như có nên tiến tớimối quan hệ yêu đương hay không, nên thể hiện tình cảm như thế nào, v.v… Kỹ năng

ra quyết định giúp các em cân nhắc kỹ lưỡng, đưa ra lựa chọn phù hợp với bản thân

và hoàn cảnh Kỹ năng ra quyết định giúp các em xác định rõ ràng ranh giới của bảnthân và tôn trọng ranh giới của đối phương Điều này giúp tránh những hành vi khôngphù hợp, gây tổn thương

Khi đưa ra quyết định, các em cần chịu trách nhiệm về hậu quả của nó Điều nàygiúp các em trưởng thành và chín chắn hơn trong tình yêu Trong một số trường hợp,tình yêu học trò có thể gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến học tập, sức khỏe và tinh

thần Kỹ năng ra quyết định giúp các em nhận ra khi nào nên dừng lại để bảo vệ bảnthân.

Thông qua hoạt động xử lý tình huống sau sẽ giúp các em rút ra được bài học kinhnghiệm cho bản thân về ý thức trách nhiệm trong tình yêu đẻ có thể giữ được một tìnhyêu đẹp

Cách thức thực hiện:

- GV đưa ra một số tình huống để học sinh thảo luận và đưa ra hướng giải quyết chomỗi tình huống

- GV chia học sinh thành 4 nhóm:

+ Nhóm 1 đưa ra hướng giải quyết cho tình huống 1

+ Nhóm 2 đưa ra cách giải quyết cho tình huống 2

+ Nhóm 3 sẽ định hướng cho tình huống 3

+ Nhóm 4 sẽ giúp giải quyết vấn đề cho tình huống 4

- Các nhóm nhận nhiệm vụ và thực hiện

- GV chốt vấn đề và đưa ra thông điệp

Tình yêu tuổi học trò có thể đẹp đẽ, nhưng cần được xây dựng trên nền tảng của sựtôn trọng và đồng thuận Do đó hãy tập trung vào việc phát triển bản thân, cả về ngoạihình lẫn học thức Giao tiếp cởi mở và trung thực là chìa khóa để xây dựng một mốiquan hệ lành mạnh Nếu gặp khó khăn, đừng ngần ngại tìm kiếm sự giúp đỡ từ ngườilớn đáng tin cậy

Một mối quan hệ lành mạnh cần được xây dựng trên nền tảng của sự tin tưởng,lòng chung thủy, sự tôn trọng giá trị bản thân và quyền lựa chọn trong một mối quan

hệ và đặc biệt là sự tôn trọn lẫn nhau

3.3 Tổ chức trò chơi đóng vai.

Đóng vai là một phương pháp sư phạm hiệu quả, giúp các em không chỉ hiểu được

những khái niệm trừu tượng về trách nhiệm mà còn có cơ hội thực hành và trảinghiệm những tình huống cụ thể Mặc dù là giả định nhưng các em có thể hiểu điều

đó cũng có thể xảy ra trong cuộc sống của mình Khi vào vai học sinh sẽ nhập vai vàthể hiện cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật Các em cần đặt mình vào vị trí của nhân vật

để hiểu được động cơ, cảm xúc và suy nghĩ của họ Hình thức đóng vai sẽ tạo cơ hộicho học sinh thực hành các hành vi ứng xử có trách nhiệm Từ đó hình thành nhữnghành vi ứng xử đúng đắn và có trách nhiệm trong các mối quan hệ tình cảm ở lứa tuổihọc trò

Bước 1 Chuẩn bị

- Xác định mực tiêu: Hình thành cho HS những hành vi ứng xử đúng đắn và có

trách nhiệm trong các mối quan hệ tình cảm ở lứa tuổi học trò

- Lựa chọn tình huống: Một nam học sinh bị bạn gái hiểu lầm nên tìm đến giáo

viên tư vấn tâm lý để giúp đỡ

- Xây dựng kịch bản:Tên của vở kich “ Gỡ rối tơ lòng” (Phụ lục 4)

Bước 2: Tổ chức thực hiện.

- GV Giới thiệu nhân vật:

+ Bạn Diễm Quỳnh trong vai Cô Lan: Giáo viên tư vấn tâm lý

+ Quốc Khánh trong vai Hải: Học sinh nam, 17 tuổi, đang gặp vấn đề trong tìnhyêu

+ Khánh Linh trong An: Học sinh nữ, 16 tuổi, bạn gái của Hải

- Học sinh diễn kich, các HS khác quan sát

Bước 3: Thảo luận và đánh giá.

Bước 4 Gv đưa ra thông điệp.

+ Tình yêu học trò cần có sự chín chắn và trách nhiệm

+ Giao tiếp, lắng nghe và thấu hiểu là chìa khóa cho một mối quan hệ lành mạnh.+ Cần biết cân bằng giữa tình yêu và học tập

+ Tình yêu học trò sẽ không được lâu bên nếu thiếu trách nhiệm, thiếu sự chia sẻ,

sự cảm thông trong tình yêu

+ Tình yêu đẹp là khi cả hai cùng nhau trưởng thành

4 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện và cởi mở để học sinh

có thể chia sẻ, tâm sự và được tư vấn về các vấn đề liên quan đến tình yêu.

Hiện nay tình yêu học trò đang rất phổ biến nhưng phần lớn các em ngại chia sẻcho người khác những vấn đề vướng mắc khi gặp những tình huống xấu hay tìnhhuống tế nhị khác Để giúp các em có thể mạnh dạn tự tin bày tỏ những vướng mắctrong tình yêu cũng như các mối qua hệ khác, GVCN nên tạo một không gian riêng

tư, bảo mật những thông tin cho học sinh như:

4.1 Tạo không gian an toàn và tin cậy:

Tình yêu học trò là vấn đề nhạy cảm, nếu giáo viên đàm thoại, nói chuyện trực

tiếp với học sinh thì chắc chắn sẽ có một số em ngại không dám bày tỏ Vì thế GVCN

có thể gợi ý cho học sinh viết thư rồi bỏ vào hòm thư bí mật có sẵn trên lớp để họcsinh dễ bày tỏ lòng mình mà không sợ bạn khác cười chê hay bàn tán.

GVCN có thể thiết lập một hộp thư bí mật, ở đó học sinh có thể viết những bức thư

bày tỏ quan điểm cũng như những vướng mắc trong tình bạn, tình yêu và cả về sứckhoẻ sinh sản Giáo viên có thể thông qua những lá thư bí mật đó để tư vấn, địnhhướng cho các em nhận thức được và đưa ra những quyết định đúng đắn cho một mốiquan hệ lâu bền

4.2 Phát huy vai trò của tổ tư vấn học đường trong trường học:

Để làm tốt công tác tư vấn, hỗ trợ tâm lí cho HS, nhà trường thành lập tổ tư vấn tâm

lý học đường, xây dựng quy chế hoạt động và phân công nhiệm vụ cụ thể cho cácthành viên Tham gia tư vấn, hỗ trợ tâm lí cho các em bao gồm các thầy cô, GVCN

có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm trong xử lí tình huống vàđặc biệt có khả năng nắm bắt tâm lí và định hướng suy nghĩ tích cực cho các em Cácthầy cô tham gia tổ tư vấn cũng là những GV có sức ảnh hưởng và có khả năng truyềncảm hứng tích cực tới các em Đội ngũ tư vấn tâm lý giúp các em nhận diện, hiểu rõ

và giải quyết các vấn đề như căng thẳng, lo âu, trầm cảm, bạo lực học đường, các vấn

đề về tình bạn, tình yêu

Việc được hỗ trợ kịp thời giúp học sinh vượt qua khó khăn, ổn định tinh thần và tậptrung vào học tập Tư vấn tâm lý không chỉ giúp giải quyết vấn đề mà còn trang bịcho học sinh các kỹ năng sống cần thiết như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn

đề, kỹ năng quản lý cảm xúc Những kỹ năng này giúp học sinh tự tin, chủ động và

có khả năng thích ứng tốt hơn với cuộc sống

Đội ngũ tư vấn tâm lý góp phần xây dựng môi trường học đường thân thiện, cởi mở,nơi học sinh cảm thấy được lắng nghe và tôn trọng

Việc phát hiện và can thiệp sớm các vấn đề tâm lý giúp ngăn chặn các hành vi tiêucực như bạo lực, bắt nạt, góp phần xây dựng môi trường học đường an toàn

4.3 Phối hợp với phụ huynh.

Một con người trưởng thành, hoàn thiện về nhân cách, phẩm chất, trí tuệ, đạo đứcthì phải có sự ảnh hưởng của ba yếu tố chính: “Gia đình – Nhà trường – Xã hội” Đểgiáo dục con cái thì ngay từ đầu các bậc phụ huynh cần phải là những tấm gương chocác con Bố, mẹ hãy thể hiện sự trách nhiệm trong mọi hành động, lời nói Khuyếnkhích, lắng nghe và tôn trọng ý kiến chia sẻ của con Tạo dựng niềm tin với con, giúpcon cảm thấy an toàn và được yêu thương Để giáo dục ý thức trách nhiệm thì bố, mẹcũng giao cho con những công việc nhà phù hợp với độ tuổi, giúp con hình thành ýthức trách nhiệm với gia đình Trong các mối quan hệ cần giúp con hiểu được giá trịcủa tình bạn, cách xây dựng và duy trì các mối quan hệ tốt đẹp Cung cấp cho connhững kiến thức đúng đắn về tình yêu, giới tính và các mối quan hệ lành mạnh.Hướng dẫn con cách giao tiếp, ứng xử lịch sự, tôn trọng người khác

Nếu trường hợp gặp tình huống con đang yêu ở lứa tuổi học trò, điều quan trọng làphụ huynh cần giữ thái độ bình tĩnh, cởi mở và trò chuyện với con một cách chânthành Hãy chia sẻ với con những kinh nghiệm của mình về tình yêu tuổi học trò Kể

cho con nghe về những niềm vui, nỗi buồn và những bài học đã rút ra Điều này sẽgiúp con cảm thấy được chia sẻ và có thêm kinh nghiệm Hãy giúp con hiểu đượcnhững giá trị của một mối quan hệ lành mạnh, tôn trọng, tin tưởng, chia sẻ Dạy concách thể hiện tình cảm một cách đúng mực và tôn trọng lẫn nhau Cảnh báo con vềnhững mối quan hệ độc hại và những nguy cơ tiềm ẩn Hãy giúp con xác định nhữngmục tiêu và ước mơ của mình Khuyến khích con tập trung vào việc phát triển bảnthân và xây dựng tương lai Nhắc nhở con rằng tình yêu chỉ là một phần trong cuộcsống.

Phụ huynh cũng cần nên tránh những điều làm phản tác dụng giáo dục như: Cấmđoán hoặc phản đối gay gắt Điều này có thể khiến con cảm thấy bị cô lập và khôngmuốn chia sẻ với mình nữa Không nên so sánh con với người khác, vì mỗi người cómột trải nghiệm khác nhau, việc so sánh sẽ chỉ khiến con bạn cảm thấy tự ti Tình yêutuổi học trò là một cảm xúc thật sự, hãy tôn trọng cảm xúc của con

GVCN cần phối hợp với phụ huynh thông qua các cuộc họp phụ huynh, qua điệnthoại hoặc qua các trang web zalo hạy mesenger, qua điện thoại để nắm được thôngtin của các em học sinh GVCN phối hợp với phụ huynh để định hướng cho các emcần phải có trách nhiệm với gia đình Đó là phải biết lắng nghe, biết thấu hiểu, biếtthông cảm cho những cảm nhận của bố mẹ