Thực tế tại nhiều trường THPT, bao gồm cả Trường THPT Quỳnh Lưu 4, các buổi họp PHHS hiện nay vẫn còn tồn tại những hạn chế đáng lưu tâm, làm giảm hiệu quả kết nối, phối hợp giữa gia đìn
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Cơ sở lí luận
1.1 Sự cần thiết của việc đổi mới phương thức tổ chức họp phụ huynh tại trường THPT
Việc đổi mới phương thức tổ chức họp phụ huynh tại trường THPT là cần thiết do những thay đổi trong chương trình GDPT 2018 và những đặc thù trong giai đoạn phát triển của học sinh THPT.
Sự đồng hành giữa gia đình và nhà trường trong giai đoạn THPT là vô cùng quan trọng, khi học sinh đang đối mặt với áp lực từ học tập, định hướng nghề nghiệp và các mối quan hệ xã hội phức tạp Gia đình cần nhận thức rõ những thay đổi tâm sinh lý và thách thức mà con em mình gặp phải để hỗ trợ kịp thời Đồng thời, nhà trường cũng cần sự phối hợp từ gia đình để hiểu rõ hơn về học sinh, từ đó áp dụng các phương pháp giáo dục phù hợp và hiệu quả.
Phương thức họp phụ huynh truyền thống có nhiều hạn chế, chủ yếu tập trung vào việc thông báo kết quả học tập và kỷ luật một cách khô khan Điều này hạn chế cơ hội tương tác và trao đổi thực chất giữa phụ huynh và giáo viên, dẫn đến việc phụ huynh không nắm bắt được những vấn đề sâu sắc như sự tiến bộ về năng lực, khó khăn trong học tập cụ thể, cũng như những thay đổi về tâm lý và hành vi của học sinh.
Cần thiết lập một không gian tương tác đa chiều và hiệu quả để phụ huynh có thể chia sẻ và cùng giáo viên tìm ra giải pháp hỗ trợ tốt nhất Các hình thức họp như nhóm nhỏ theo môn học, theo sở thích, hoặc hội thảo chuyên đề về tâm lý lứa tuổi và định hướng nghề nghiệp sẽ cung cấp thông tin hữu ích và tạo cơ hội cho phụ huynh học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm.
Thứ tư, hướng đến mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh: Mục tiêu GDPT
Năm 2018, mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của học sinh nhằm tạo ra những công dân có ích cho xã hội đã được đặt ra Để đạt được điều này, sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là yếu tố then chốt Phương thức họp phụ huynh cần được đổi mới, tập trung vào việc cung cấp cho phụ huynh cái nhìn toàn diện về sự phát triển của con em, bao gồm kỹ năng mềm, thái độ sống và sự tham gia vào các hoạt động ngoại khóa.
Trong bối cảnh xã hội thông tin phát triển mạnh mẽ, phụ huynh hiện nay có nhiều kênh để tiếp cận thông tin và mong muốn tham gia sâu hơn vào quá trình giáo dục của con cái.
Đổi mới họp phụ huynh là cần thiết để nâng cao sự gắn kết và đồng hành, nhằm phát triển toàn diện học sinh trong bối cảnh giáo dục hiện nay.
1.2 Tầm quan trọng về sự gắn kết và đồng hành của cha mẹ trong giáo dục
Sự gắn kết và đồng hành của cha mẹ trong giáo dục học sinh THPT đóng vai trò quan trọng và quyết định, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của các em trong giai đoạn này.
Sự gắn kết của cha mẹ tạo ra một môi trường học tập tích cực tại nhà, khuyến khích động lực và sự chủ động của học sinh Việc đồng hành cùng con trong việc giải quyết khó khăn và lắng nghe những chia sẻ của trẻ không chỉ giúp củng cố kiến thức mà còn xây dựng thái độ tích cực, từ đó dẫn đến kết quả học tập tốt hơn.
Cha mẹ đóng vai trò là hình mẫu quan trọng trong việc phát triển nhân cách và kỹ năng sống của trẻ, mang lại cho trẻ cảm giác an toàn và được tôn trọng Sự đồng hành của cha mẹ trong các hoạt động giúp học sinh phát triển toàn diện về mặt xã hội, cảm xúc, đạo đức và rèn luyện các kỹ năng mềm.
Cha mẹ đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng nghề nghiệp cho con cái, giúp trẻ khám phá sở thích và năng lực của bản thân Họ cung cấp thông tin cần thiết và kết nối với các cơ hội nghề nghiệp Sự định hướng đúng đắn từ cha mẹ giúp học sinh tự tin hơn trong việc đưa ra quyết định cho tương lai.
Sức khỏe tinh thần đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh vượt qua căng thẳng và duy trì tinh thần tích cực Sự gắn kết và đồng hành là những yếu tố then chốt, tạo ra nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của học sinh.
Mối quan hệ gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục, giúp củng cố tình cảm và tăng cường sự hiểu biết cũng như niềm tin giữa các thành viên thông qua những hoạt động chung.
Sự gắn kết và đồng hành của cha mẹ là yếu tố quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện của học sinh THPT, thể hiện qua sự quan tâm, yêu thương và tôn trọng Điều này không chỉ giúp xây dựng nền tảng vững chắc cho tương lai hạnh phúc của con cái mà còn là món quà vô giá cho sự trưởng thành của chúng.
1.3 Vai trò của gia đình trong giáo dục học sinh THPT hiện nay
Gia đình đóng vai trò quan trọng và nền tảng trong giáo dục học sinh THPT hiện nay Đây không chỉ là môi trường giáo dục đầu tiên, mà còn là nơi định hình nhân cách và giá trị sống cho học sinh, đồng thời là đối tác không thể thiếu trong quá trình phát triển của các em.
Cơ sở thực tiễn
2.1 Thực trạng nhận thức, quan niệm của phụ huynh về vấn đề họp phụ huynh tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 trong những năm gần đây Để đánh giá chính xác thực trạng nhận thức, quan niệm của phụ huynh về các cuộc họp phụ huynh, chúng tôi đã tiến hành khảo sát 375 phụ huynh trường THPT Quỳnh Lưu 4 năm học 2024 - 2025 Việc khảo sát được thực hiện thông qua ứng dụng tạo và phân tích biểu mẫu trên Google Form Địa chỉ link khảo sát: https://forms.gle/vwMk7GDSvEvDNxYK9
Kết quả khảo sát thu được:
Kết quả khảo sát cho thấy phụ huynh chủ yếu coi cuộc họp phụ huynh là buổi báo cáo thu, chi các khoản đóng góp và vi phạm của học sinh Các vấn đề quan trọng như phương pháp phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên, cũng như sự thấu hiểu giữa phụ huynh và học sinh, chưa được chú trọng đúng mức Hình thức họp phụ huynh lặp đi lặp lại qua các năm, thiếu sự đổi mới, dẫn đến sự nhàm chán Mặc dù phụ huynh nhận thấy cuộc họp là cần thiết, nhưng họ không coi trọng, với suy nghĩ rằng "năm nào cũng giống nhau" hay "chỉ lên nộp tiền".
2.2 Thực trạng nhận thức và quan niệm về họp phụ huynh đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 trong những năm gần đây Để đánh giá chính xác thực trạng nhận thức, quan niệm về họp phụ huynh của giáo viên làm công tác chủ nhiệm tại trường THPT Quỳnh Lưu 4, chúng tôi đã tiến hành khảo sát 36 GVCN năm học 2024-2025 Việc khảo sát được thực hiện thông qua ứng dụng tạo và phân tích biểu mẫu trên Google Form Kết quả khảo sát thu được:
Kết quả cho thấy rằng giáo viên chủ nhiệm coi họp phụ huynh là cơ hội để gặp gỡ cha mẹ học sinh, thông báo về các khoản thu và nhắc nhở vi phạm của học sinh, đồng thời kêu gọi sự hỗ trợ từ phụ huynh So với phụ huynh, giáo viên hiểu rõ hơn về nội dung và ý nghĩa của cuộc họp Tuy nhiên, việc đổi mới hình thức họp, tìm hiểu tâm lý học sinh và phối hợp với phụ huynh vẫn chưa được chú trọng đầy đủ Họp phụ huynh hiện nay vẫn mang tính hành chính, chủ yếu tuân theo chương trình mẫu của nhà trường mà thiếu sự chuẩn bị sáng tạo.
2.3 Thực trạng về hồ sơ, tài liệu hướng dẫn, cách tổ chức họp phụ huynh tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 trong những năm gần đây
Chúng tôi đã khảo sát thực trạng tổ chức họp phụ huynh trong các năm học 2023 - 2024 và đầu năm, giữa năm học 2024 - 2025 tại một số lớp trong trường, đồng thời thu thập ý kiến từ một số giáo viên chủ nhiệm Kết quả cho thấy thực trạng tổ chức họp phụ huynh tại trường trong những năm học gần đây được cả giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh đánh giá một cách cụ thể.
Hình thức tổ chức họp phụ huynh hiện nay còn cứng nhắc và nội dung đơn điệu, chưa thu hút được sự quan tâm của phụ huynh Cuộc họp chưa thực sự giúp phụ huynh hiểu rõ về các hoạt động của con tại trường, cũng như chưa tạo điều kiện để họ tìm được tiếng nói chung trong việc học tập và rèn luyện của con Phần lớn các cuộc họp vẫn mang tính chất sự kiện hơn là cơ hội giao lưu và trao đổi ý kiến.
Trong 12 vụ việc, có sự thiếu hụt trong việc trao đổi hai chiều và chưa đạt được sự đồng thuận giữa nhà trường và gia đình Nhiều phụ huynh tham gia một cách hời hợt, ít trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm, thậm chí không nắm rõ thông tin về lớp học hay giáo viên của con mình Một số trường hợp còn tham dự họp trong trạng thái thiếu tỉnh táo.
Giải pháp đổi mới hình thức tổ chức họp phụ huynh
3.1 Ứng dụng công nghệ số trong họp phụ huynh
Tăng cường kết nối hiệu quả giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh thông qua ứng dụng công nghệ số nhằm đồng hành sát sao trong quá trình giáo dục.
Đảm bảo rằng tất cả phụ huynh đều có thể dễ dàng và chủ động truy cập thông tin chính xác, cập nhật về quá trình học tập và rèn luyện của con em mình một cách nhanh chóng, thuận tiện và minh bạch.
- Tạo điều kiện cho những phụ huynh không thể tham dự trực tiếp vẫn có thể theo dõi và đóng góp ý kiến
- Giảm thiểu thời gian, chi phí tổ chức họp, đồng thời tăng tính linh hoạt, thuận tiện cho phụ huynh (thực hiện cho họp trực tuyến nếu có)
* Cách thức thực hiện a) Chuẩn bị:
Lập kế hoạch và xây dựng kịch bản họp phụ huynh cần xác định rõ vai trò của từng ứng dụng để lựa chọn phù hợp Sử dụng LMS vnEdu để cung cấp dữ liệu nền và thông báo, Zalo cho liên lạc nhanh và thông báo tức thời, Canva để thiết kế tài liệu chuyên nghiệp, Google Forms cho khảo sát trước và sau họp, và Zoom/Meet cho các cuộc họp trực tuyến nếu cần thiết.
GVCN chủ động gửi báo cáo cá nhân về kết quả học tập, chuyên cần và nhận xét từ LMS vnEdu đến từng phụ huynh qua Zalo Hành động này thể hiện sự quan tâm sâu sắc, giúp cha mẹ nắm bắt tình hình học tập của con em mình, chuẩn bị ý kiến và tạo tâm thế sẵn sàng đồng hành cùng quá trình giáo dục.
Tạo và duy trì nhóm Zalo hoặc Facebook Messenger cho GVCN và phụ huynh lớp không chỉ nhằm mục đích thông báo, mà còn tạo ra không gian chia sẻ nhanh chóng, giải đáp kịp thời và trao đổi thông tin Điều này giúp nuôi dưỡng sự gắn kết và khởi đầu cho tinh thần đồng hành liên tục giữa giáo viên và phụ huynh.
Sử dụng Canva.com để thiết kế giấy mời, phiếu thông tin và khảo sát, kết hợp với PowerPoint, giúp xây dựng nội dung chương trình họp phụ huynh một cách rõ ràng Điều này giúp minh họa các vấn đề cần thảo luận như kết quả học tập, hoạt động lớp và phương hướng giáo dục.
- Sử dụng các phần mềm tạo video, clip ghi lại hành trình học tập và tham gia các hoạt động của các con tại trường
- Tạo biểu mẫu khảo sát trực tuyến (Google Forms) để thu thập ý kiến, phản hồi của phụ huynh trước và sau cuộc họp b) Triển khai:
- Gửi giấy mời, thông báo họp phụ huynh qua tin nhắn nhóm Zalo lớp trước 3
- 5 ngày để phụ huynh sắp xếp thời gian, kèm hướng dẫn chi tiết về cách tham gia họp
Trong buổi họp, các slide sẽ được sử dụng để trình bày những vấn đề quan trọng, bao gồm kết quả học tập và rèn luyện của lớp, phương hướng giáo dục trong tương lai, cùng với các nội dung cần sự phối hợp từ phía phụ huynh.
Quét mã QR để tham gia khảo sát nhanh trong buổi họp: Phụ huynh có thể sử dụng điện thoại để quét mã QR, từ đó dễ dàng điền biểu mẫu phản hồi, như đánh giá hoạt động giáo dục của lớp hoặc đề xuất phương án phối hợp với giáo viên.
Sử dụng các ứng dụng tương tác trực tiếp như Mentimeter và Slido giúp phụ huynh dễ dàng đặt câu hỏi và bình chọn các vấn đề ưu tiên cần thảo luận.
Cuối buổi họp, hãy chia sẻ nội dung cuộc họp qua nhóm Zalo và thu thập ý kiến phản hồi từ phụ huynh về buổi họp Đồng thời, cần theo dõi và đánh giá kết quả để cải thiện cho các buổi họp sau.
- Tổng hợp ý kiến từ biểu mẫu khảo sát và nhóm chat để điều chỉnh cách tổ chức cho các buổi họp sau
- Duy trì kênh liên lạc trực tuyến để tiếp tục cập nhật tình hình học tập của học sinh và giải đáp thắc mắc của phụ huynh
Giáo viên có thể dễ dàng quản lý thông tin và phản hồi nhanh chóng với phụ huynh, từ đó tăng cường tính chủ động trong công tác giáo dục Việc cung cấp các số liệu trực quan và cơ chế phản hồi tức thời giúp tạo niềm tin cho phụ huynh.
- Đối với phụ huynh: Tiếp cận nhanh thông tin về con em mình, tăng cường sự tương tác và ý kiến đóng góp của phụ huynh
- Đối với học sinh: Cảm nhận được sự đồng hành của gia đình và nhà trường, nâng cao ý thức học tập và rèn luyện
- Đối với nhà trường: Tạo hình ảnh hiện đại, chuyên nghiệp trong công tác phối hợp giáo dục
Việc áp dụng công nghệ số không chỉ tối ưu hóa thời gian thảo luận và giải quyết vấn đề trong các cuộc họp phụ huynh, mà còn đổi mới hình thức họp, từ đó tăng cường sự hợp tác giữa gia đình và nhà trường, hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
Hình ảnh từ giao diện padlet trước thềm năm học mới của lớp 10A3
Hình ảnh GVCN thông báo tình hình học tập, hoạt động ở trường thông qua ứng dụng zalo
Hình ảnh giấy mời, các phiếu phản hồi, thông tin được thiết kế bằng phần mềm canva
Hình ảnh sử dụng Google Forms để tìm hiểu ước mơ nguyện vọng hỗ trợ các con trong hướng nghiệp
Sử dụng công nghệ Al tạo video ghi lại quá trình học tập, tham gia hoạt động của các con tại trường
3.2 Tổ chức họp phụ huynh theo hình thức tọa đàm, đối thoại mở
Tăng cường mối liên kết giữa nhà trường và gia đình là rất quan trọng, tạo ra một môi trường thân thiện và cởi mở giúp cha mẹ học sinh tự tin chia sẻ ý kiến và kinh nghiệm Điều này cũng khuyến khích họ bày tỏ quan điểm và đề xuất các biện pháp hỗ trợ học sinh phù hợp với thực tiễn.
Thay đổi mô hình họp truyền thống từ hình thức một chiều sang tương tác hai chiều, giúp phụ huynh chủ động trong việc trao đổi, bày tỏ ý kiến và đóng góp cho công tác giáo dục học sinh.
Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của phụ huynh là rất quan trọng, khuyến khích họ tham gia tích cực vào quá trình học tập và rèn luyện kỹ năng sống của con cái, không chỉ dừng lại ở việc nghe báo cáo mà còn thực sự tham gia vào các hoạt động giáo dục.
Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài
Để đánh giá tính cần thiết và khả thi của các giải pháp đã đề xuất trong đề tài, chúng tôi có thể áp dụng hoặc điều chỉnh cho phù hợp trong các năm học tiếp theo, đồng thời cung cấp tài liệu tham khảo cho các giáo viên chủ nhiệm khác.
4.2 Nội dung và phương pháp khảo sát
Nội dung khảo sát tập trung vào 02 vấn đề chính sau:
- Sự cấp thiết của các giải pháp đổi mới phương thức tổ chức họp phụ huynh
- Tính khả thi của các giải pháp đổi mới phương thức tổ chức họp phụ huynh
4.2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh giá
- Phương pháp khảo sát: Chúng tôi đã sử dụng biểu mẫu Google Form để khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi
- Các câu hỏi khảo sát tính cấp thiết được trả lời dưới 4 mức độ:
+ Không cấp thiết: 1 điểm + Ít cấp thiết: 2 điểm
+ Cấp thiết: 3 điểm + Rất cấp thiết: 4 điểm
- Câu hỏi khảo sát tính khả thi được đánh giá dưới 4 mức độ:
+ Không khả thi: 1 điểm + Ít khả thi: 2 điểm
+ Khả thi: 3 điểm + Rất khả thi: 4 điểm
Sau khi nhận được kết quả khảo sát, chúng tôi đã tiến hành phân tích và xử lý số liệu trên bảng thống kê bằng phần mềm IBM SPSS để tính toán điểm trung bình.
Bảng 1 Tổng hợp các đối tượng khảo sát
TT Đối tượng Số lượng
4.4.1 Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất Để có kết quả chính xác về sự cấp thiết, chúng tôi sử dụng phần mềm IBM SPSS thông qua kết quả khảo sát thu được trên Google form
Link khảo sát: https://forms.gle/UGAa9TzZXxoYRCgGA
Hoặc quét mã QR code:
Phân tích kết quả khảo sát sự cấp thiết của đề tài qua phần mềm IBM SPSS
Bảng 2: Đánh giá sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất
1 Ứng dụng công nghệ số trong họp phụ huynh
2 Tổ chức họp phụ huynh theo hình thức tọa đàm, đối thoại mở
3 Họp phụ huynh có sự tham gia của học sinh
4 Tổ chức họp phụ huynh theo chủ đề
5 Họp phụ huynh kết hợp hoạt động tôn vinh học sinh
6 Họp phụ huynh kết hợp
7 Họp phụ huynh kết hợp hoạt động thiện nguyện
Biểu đồ thể hiện sự cấp thiết của các giải pháp
Không cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết
Bảng 3: Kết quả qua phần mềm thống kê IBM SPSS
1 Ứng dụng công nghệ số trong họp phụ huynh 787 3,77 4
2 Tổ chức họp phụ huynh theo hình thức tọa đàm, đối thoại mở 772 3,69 4
3 Họp phụ huynh có sự tham gia của học sinh 778 3,72 4
4 Tổ chức họp phụ huynh theo chủ đề 776 3,71 4
5 Họp phụ huynh kết hợp hoạt động tôn vinh học sinh 787 3,77 4
6 Họp phụ huynh kết hợp “Trải nghiệm cùng con” 781 3,74 4
7 Họp phụ huynh kết hợp hoạt động thiện nguyện 789 3,78 4
Dựa vào biểu đồ và bảng thống kê, tất cả các giải pháp đều được đánh giá có sự cấp thiết cao, với điểm trung bình từ 3,69 đến 3,78 trên thang điểm 4 Đặc biệt, các giải pháp như "Họp phụ huynh kết hợp hoạt động thiện nguyện" (3,78), "Ứng dụng công nghệ số trong họp phụ huynh" (3,77) và "Họp phụ huynh kết hợp hoạt động tôn vinh học sinh" (3,77) có mức độ cấp thiết cao nhất.
Các giải pháp được đề xuất là cần thiết để nâng cao hiệu quả các buổi họp phụ huynh, đồng thời tạo sự gắn kết chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.
4.4.2 Tính khả thi của giải pháp đã đề xuất Để có kết quả chính xác về tính khả thi, chúng tôi sử dụng phần mềm IBM SPSS thông qua kết quả khảo sát thu được trên Google form
Link khảo sát: https://forms.gle/58PFmtF8tJja8FL89
Hoặc quét mã QR code:
Phân tích kết quả khảo sát tính khả thi của đề tài qua phần mềm IBM SPSS
Bảng 4: Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất
Bảng 5: Kết quả qua phần mềm thống kê IBM SPSS
1 Ứng dụng công nghệ số trong họp phụ huynh 806 3,86 4
2 Tổ chức họp phụ huynh theo hình thức tọa đàm, đối thoại mở 766 3,67 4
3 Họp phụ huynh có sự tham gia của học sinh 773 3,7 4
1 Ứng dụng công nghệ số trong họp phụ huynh
2 Tổ chức họp phụ huynh theo hình thức tọa đàm, đối thoại mở
3 Họp phụ huynh có sự tham gia của học sinh
4 Tổ chức họp phụ huynh theo chủ đề
5 Họp phụ huynh kết hợp hoạt động tôn vinh học sinh
6 Họp phụ huynh kết hợp “Trải nghiệm cùng con”
7 Họp phụ huynh kết hợp hoạt động thiện nguyện
Biểu đồ thể hiện tính khả thi của các giải pháp
Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi
4 Tổ chức họp phụ huynh theo chủ đề 778 3,72 4
5 Họp phụ huynh kết hợp hoạt động tôn vinh học sinh 774 3,7 4
6 Họp phụ huynh kết hợp “Trải nghiệm cùng con” 771 3,69 4
7 Họp phụ huynh kết hợp hoạt động thiện nguyện 777 3,72 4
Theo thống kê khảo sát tính khả thi, tất cả các giải pháp đều đạt mức đánh giá 4, cho thấy tính hiệu quả và khả năng thực hiện cao.
Chúng ta sẽ tiếp tục phát triển và mở rộng việc triển khai, thực thi cho nhiều khối lớp và các năm học tiếp theo tại các trường ở nhiều tỉnh thành.
Thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm nhằm kiểm chứng hiệu quả và tính khả thi của mô hình họp phụ huynh theo hướng đổi mới, từ đó:
- Tăng cường tính gắn kết, đồng hành và phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên trong quá trình giáo dục học sinh;
- Nâng cao nhận thức, trách nhiệm và sự tham gia tích cực của phụ huynh vào hoạt động giáo dục nhà trường;
- So sánh hiệu quả giữa lớp áp dụng phương thức họp mới và lớp tổ chức họp theo hình thức truyền thống
5.2 Đối tượng và phạm vi thực nghiệm
Phụ huynh học sinh, GVCN khối 10 và khối 12 tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 trong hai năm học liền kề:
- Năm học 2023 - 2024: Lớp thực nghiệm: 12A3, 12A10, lớp đối chứng: 12A7, 12A8
- Năm học 2024 - 2025 : Lớp thực nghiệm: 10A3, 10B5, lớp đối chứng: 10A4, 10B4
*Tổ chức họp phụ huynh theo phương thức truyền thống
- GVCN báo cáo kết quả học tập, hạnh kiểm, tình hình lớp
- Đại diện ban phụ huynh phát biểu
- Phụ huynh chủ yếu lắng nghe, ít trao đổi, chưa thực sự tham gia chủ động vào quá trình họp
*Tổ chức họp phụ huynh theo phương thức đổi mới
(Lớp thực nghiệm: 12A3, 12A10, 10A3, 10B5) a) Trước buổi họp:
- Gửi thư mời qua nhóm zalo và kèm thư tay của học sinh đến phụ huynh
- Phát phiếu khảo sát nhanh về mong muốn – lo lắng của phụ huynh qua Google Form
- Chuẩn bị slide trình chiếu trực quan, hình ảnh sinh động, video clip hoạt động của các con tại trường, lớp b) Trong buổi họp:
- Chiếu video hoạt động học tập, trải nghiệm ở lớp của các con – trao thư tay học sinh cho phụ huynh
- GVCN báo cáo bằng slide ngắn gọn, sinh động, có số liệu – hình ảnh cụ thể
- Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm phụ huynh theo chủ đề ("Cách cha mẹ hỗ trợ con học tập hiệu quả", "Ứng xử với con tuổi dậy thì" )
- Lắng nghe chia sẻ từ phụ huynh – ghi nhận ý kiến đóng góp, đề xuất giải pháp đồng hành cùng nhà trường
- Cam kết kết nối qua Zalo lớp phụ huynh – bản tin lớp định kỳ – sự kiện có sự tham gia của cha mẹ c) Sau buổi họp:
- Gửi biên bản họp có kèm nội dung góp ý – giải pháp cụ thể qua nhóm lớp
Sau buổi họp, cần ghi nhận phản hồi và duy trì kết nối qua nhóm Zalo và bản tin lớp Đồng thời, tổ chức các hoạt động trải nghiệm có sự tham gia của phụ huynh, cũng như các hoạt động gắn kết cha mẹ và học sinh như “Cha mẹ cùng học với con”, “Một ngày làm học sinh” và “Cha mẹ chia sẻ nghề nghiệp”.
Phương pháp điều tra bao gồm việc sử dụng phiếu khảo sát trực tuyến và giấy, được thực hiện trước và sau cuộc họp, nhằm đánh giá mức độ hài lòng, nhận thức và mong muốn của phụ huynh.
- Phương pháp quan sát: Ghi nhận sự tham gia, phát biểu, hành vi tương tác của phụ huynh trong buổi họp
- Phương pháp đối chứng: So sánh giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng ở cùng thời điểm tổ chức họp
- Phương pháp thống kê, xử lý dữ liệu: Tổng hợp số liệu từ khảo sát và bảng điểm học sinh để phân tích định lượng
5.5.1.1 Phản hồi từ phụ huynh học sinh
Sau gần 2 năm thực hiện, chúng tôi đã tiến hành khảo sát ý kiến của phụ huynh học sinh (PHHS) sau buổi họp tại 2 lớp thực nghiệm 10A3 và 10B5 Tổng số 110 phụ huynh đã tham gia khảo sát qua Google Form, nhằm đánh giá sự thay đổi trong nhận thức, thái độ, mức độ tham gia và sự hài lòng của họ sau khi áp dụng phương thức họp mới Kết quả khảo sát cho thấy nhiều phụ huynh hài lòng với cách tổ chức buổi họp và mong muốn nhà trường tiếp tục cải tiến hình thức này trong tương lai.
Hoặc quét mã QR code:
Kết quả thu được như sau:
Qua khảo sát cho thấy sự thành công vang dội của phương thức họp phụ huynh
50 đổi mới Đa số áp đảo phụ huynh (85.4%) hài lòng hoặc rất hài lòng và mong muốn mạnh mẽ (86.3%) nhà trường tiếp tục hình thức này
Sự đón nhận tích cực từ phụ huynh được thúc đẩy bởi các yếu tố quan trọng: 90.9% phụ huynh đánh giá cao cơ hội thảo luận thực chất, 84.5% ấn tượng với nội dung thiết thực, 80.9% hài lòng với sự điều hành rõ ràng của giáo viên chủ nhiệm, và 76.4% cảm nhận được không khí cởi mở trong các buổi họp.
Phương thức mới đã thành công trong việc đạt được mục tiêu cốt lõi, với hơn 90% phụ huynh hiểu rõ hơn về con em mình sau buổi họp và 90% thể hiện sự sẵn sàng cao độ để hợp tác cùng giáo viên.
Việc đổi mới họp phụ huynh không chỉ nhận được sự ủng hộ tích cực mà còn mang lại hiệu quả rõ rệt trong việc nâng cao sự thấu hiểu, gắn kết và tinh thần hợp tác giữa gia đình và nhà trường.
Qua gần 2 năm thực nghiệm, chúng tôi nhận thấy sự thay đổi rõ rệt trong thái độ hợp tác của phụ huynh, với việc dễ dàng trao đổi thông tin hai chiều và xây dựng mối quan hệ tin cậy Phương pháp mới không chỉ nâng cao hiệu quả phối hợp trong giáo dục học sinh mà còn tạo dựng hình ảnh tích cực cho nhà trường và giáo viên, củng cố niềm tin nơi phụ huynh Niềm tin này chính là chìa khóa cho sự hợp tác hiệu quả và tự nguyện từ phía gia đình, điều mà phương pháp cũ khó đạt được.
Kết quả xếp loại học lực và hạnh kiểm của các lớp thực nghiệm và đối chứng trong năm học 2023 – 2024, kì 1 năm học 2024 - 2025 được so sánh qua bảng số liệu cụ thể.
Kết quả năm học 2023 – 2024 về học lực, hạnh kiểm, số lần vi phạm, vị thứ của lớp thực nghiệm 12A3, 12A10 và lớp đối chứng 12A7, 12A8
Bảng 6 Kết quả về học lực của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng năm học
Học lực Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
Bảng 7 Kết quả về hạnh kiểm, số lần vi phạm, vị thứ của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng năm học 2023 – 2024
Vị Tốt Khá Trung thứ bình Yếu
Kết quả học kì 1 năm học 2024 – 2025 về học lực, hạnh kiểm, vị thứ của lớp thực nghiệm 10A3, 10B5 và lớp đối chứng 10A4, 10B4
Bảng 8 Kết quả học lực kì 1 của các lớp thực nghiệm và đối chứng năm học 2024 – 2025
Tốt Khá Đạt Chưa Đạt
Bảng 9 Kết quả về hạnh kiểm, số lần vi phạm, vị thứ học kì 1 của các lớp thực nghiệm và đối chứng năm học 2024 – 2025
Hạnh kiểm Số lần vi phạm
Vị Tốt Khá Đạt Chưa thứ Đạt
Kết quả cho thấy có sự khác biệt rõ rệt giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng về xếp loại hạnh kiểm, học lực và vị thứ vào cuối năm cũng như cuối kỳ.
Kết quả học lực của các lớp TN đã cải thiện rõ rệt qua hai năm học và các khối lớp khác nhau, với tỷ lệ học sinh đạt loại Giỏi cao hơn đáng kể.
Tỷ lệ học sinh đạt mức Tốt và Khá ở các lớp TN cao hơn đáng kể so với các lớp ĐC, trong khi đó, tỷ lệ học sinh ở mức Trung bình, Đạt hoặc Chưa Đạt lại thấp hơn rõ rệt.
Các lớp TN có tỷ lệ hạnh kiểm tốt cao hơn và tỷ lệ hạnh kiểm từ Khá trở xuống thấp hơn so với các lớp ĐC, cho thấy nền nếp và hạnh kiểm của học sinh được cải thiện rõ rệt.
Kỷ luật trong các lớp TN được nâng cao vượt trội, với số lần vi phạm nội quy thấp hơn đáng kể so với các lớp ĐC, thậm chí chỉ bằng một phần nhỏ.
Kết quả tổng hợp về học tập và rèn luyện tốt hơn giúp các lớp TN luôn đạt vị thứ xếp hạng thi đua cao hơn so với các lớp ĐC tương ứng trong trường.
Việc đổi mới phương thức tổ chức họp phụ huynh đã mang lại tác động tích cực, nâng cao rõ rệt kết quả học tập và ý thức rèn luyện đạo đức, kỷ luật của học sinh tại các lớp thực nghiệm Các số liệu thu thập được chứng minh tính hiệu quả và sự cần thiết của việc tăng cường gắn kết giữa gia đình và nhà trường thông qua các phương thức giao tiếp đổi mới và hiệu quả.
5.5.3 Kết luận chung từ thực nghiệm
