Luận văn thạc sĩ xây dựng bài giảng thực hành cho môn Điện tử công suất theo Định hướng nâng cao năng lực thực hiện của người học tại trường Đại học kinh tế kỹ thuật hải dương

Biểu đỗ về ruức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào quả trình thực hành Hình 2.5 Biểu đổ mô tâ mức độ sứ dụng thường xuyên các phương tiện giảng day thực hành tại khoa Điện tử trường Cao

Vii Thi Thao

XÂY ĐỰNG BÀI GIANG THUC HANH CHO MON ĐIỆN TỬ CÔNG

SUÁT TTIEO ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC TIÉN

CỦA NGƯỜI HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT

HỌC TẠI TRƯỜNG CAO DANG KINU TE - KY THUAT LAL DUONG

CHUYEN SAU: SU PHAM K¥ THUAT BIEN TU

CHUYỂN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

TS PILAM NGOC NAM

Hà Nội - Năm 2012

MUC LUC

PHAN MG BAU

CHUONG 1 CO SOLY LUAN XAY DUNG BAT GIANG THUC HANH THEO

ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO NĂNG LỰC THỰC HIEN CỦA NGƯỜI HỌC 7 1.1, BOI TUGNG, NHIEM VU CUA LY LUAN DAY HOC THUC HANH KY

1.1.1, Déi tượng nghiên cứu của lý luận DIITHKT keo

3 Nhiệm vụ của lý luận DHTHKT

1.2 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THƯỜNG DŨNG TRONG

NGHIÊN CỨU VÉ DẠY HỌC THỤC HÀNH KỸ THUẬT 12

1.4.6 Thục hiện bái day thite hank scenes ST 1.4.7 Các phương pháp dạy thực hành 33 1,5 TONG QUAN Vi QUAN DIM DẠY HỌC TIIEO NANG LUC THC

1.5.4 Đặc điểm của đào Lao theo năng lực thực hiện - 45

1.5.5 Mö tá năng lực của giáo viên dạy nghẻ trong đào tạo theo NL.IL 49

CHƯƠNG 2 ĐẢNH GIÁ THỰC TRANG VIỆC GIANG DAY THUC HANH TAT

TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT HÃI DƯƠNG ð4

Bang 3.6 Kat qua dhitnghiém tac déng ci bai giang thyc hanh theo hướng nâng

cao NLT cia ngudi hoe vả phương pháp dạy học truyền thẳng +

Bang 3.8 Bảng kết quả hành thấm dõ ý kiến về mứt độ hứng thủ học tập của SV

đối với môn thực hành điện tử công suât co s7 —

LỜI CẢM ON

Tôi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc dên thấy T8 Phạm Ngọc Nam, người đã tân tinh day bão, hưởng dẫn, cô vũ cho tôi trong suốt quả trình làm luận văn,

Tôi xin cảm on tap thé cdc thây cô giáo Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Viện Đảo tạo

‘Sau đại học trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã tận tình giảng day va tạo mọi diễu

kiện giúp đở tôi trong quá trình học tập cũng như hoàn thành luận văn

Tôi xin can on các đồng nghiệp Điện lử - Iruyền thông và lãnh: đạo trường Cao ding kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương, là nơi tôi dang công tác, dã luôn déng viên và giúp

đỡ tôi hoàn thành khóa học

Tôi xin cẩm ơn các Giáo su, Tiến sĩ tham gia giêng đạy lớp Cho hục Sư phạm kỹ

thuật điện tứ khoa 2009 đã trang bị những kiến thức cần thiết vả đóng góp ý kiến để tác

giả hoàn thánh luận văn

Cam ơn gia đình và bạn bè đã luôn quan tâm chia xỏ, dộng viên tôi vượt qua các khỏ khăn đề hoàn thành luận văn và kết thủc khóa Cao học

Hà Nội, ngày 28 tháng 8 năm 2012

Tác giá luận văn

Vi Thi Thao

2.1 GIGI THIRU TOM TAT VE TRUONG VA KHOA - 34

3.31 Trình độ nghiệp vụ chuyên một

bà giáo viên 5 3.2.3 Trình độ nghiệp vụ sư phạm của giáo viên - ¬

2.3 THUC TRANG DAY MON HOC THUC HANH BIEN TU CÔNG SUAT

" "5 " khoe XeeereoeoreeuÔ4 2.5 THỰC TRẠNG VŨ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỀN DẠY THỰC LÀNH 66

3.6 THỰC TRANG VẺ HÌNH THỨC TỎ CHỨC DẠY THUC HANH .67

2⁄7 THỰU TRẠNG CƠ SỞ VẶT CHẢT CỦA TRƯỜNG VÀ KHOA PHỤC

VỤ CHO VIỆC DẠY HỌC 69

CHƯƠNG 3 XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THUC HÀNH ĐIỆN TỬ CÔNG SUẤT

THEO DINITIIUGNG NÂNG CAO NẴNG LỰC THỰC TIÊN CỦA NGƯỜI QC

72

3.1 PHAN TÍCH MỤC TLEU, CHUONG TRINH, NOL DUNG MON HOC

3.1.1 Mục tiêu môn học 72 3.1.2 Nhan xét chung vé ndi dung, churong trinh mén hoe 73 3.1.3 Đặc điểm môn học .-cc

3.2 XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THIỤC HÀNH DUÿN TỬ CÔNG SUẢT THEO ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO NANG LUC THUC HIEN CUA NGƯỜI HỌC 79

3.3.2 Nội dưng và tiến trình thực nghiệm - - 100

Bang 3.6 Kat qua dhitnghiém tac déng ci bai giang thyc hanh theo hướng nâng

cao NLT cia ngudi hoe vả phương pháp dạy học truyền thẳng +

Bang 3.8 Bảng kết quả hành thấm dõ ý kiến về mứt độ hứng thủ học tập của SV

đối với môn thực hành điện tử công suât co s7 —

DANH MUC HINH VE Hinh 1 1 So đẻ vẻ quá trình hình thành nội đụng day học 8

Hình 1 2 Quả trình hình thành kỹ nắng — Hoạt động của giáo viên và học v1ê1 37

Hinh 1 4 Câu trúc của quá trình công nghệ _.31

Hin 1.5 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 4 bước -.33

Hình 1.6 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 3 bước 34

Tĩnh 1.7 Câu trúc mô bình phương pháp dạy thực hành 6 bước 35 Hình 1.8 Các thành tô câu thành năng hực thục hiện .42 1Iinh 1.9 Cấu trúc cúa năng lực thực hiện hoạt động chuyên môn 43

Hinh 2.1 Biến đề phần trăm tỷ lệ trình độ của giáo viên kỹ thuật 58 Tình 2.3 Biểu đồ đánh giá ý nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện Lử công, nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Tải Dương .62 Hinh 2.3 Biếu để về mức độ hùng thú học tập của SV đối với môn học .63 Hinh 2.4 Biểu đỗ về ruức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào quả trình thực hành

Hình 2.5 Biểu đổ mô tâ mức độ sứ dụng thường xuyên các phương tiện giảng day thực hành tại khoa Điện tử trường Cao dẫng Kinh tế - Kỷ thuật Hải Dương 67 1linh 2.6 liểu đổ mô tả mức độ sử dụng các hình thúc tổ chức học thực hanh tai

Hình 3.1, Sơ đồ dịnh hưởng dạy học thực hành nhằm dạt được các nức kỹ năng 86

Tinh 3.2 Các hoạt động thục hành và yêu câu 97 Hình 3.3 Biển đỗ sơ sảnh kết quả thăm dò ý kiến về mức độ hứng thú học tập của

KẾT LUẬN VA KIÊN NGHỊ - - 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO cnHiieeeoee ¬— ˆ

DANH MUC CAC BANG BIEU

Bảng 1.1 Bảng các đặc trưng cơ bản phân biệt giữa đảo tạo theo năng lực thực hiện

Bảng 1.2 Bảng mô tá năng lực trong dào tạo theo năng lực thực hiện 49 Bang 1.3 Bang pham ví ứng đụng của năng lực 52 Bảng 1.4 Bảng mức độ thẻ hiện của năng lực cào có {52 Bảng 2.1, Trình độ chuyên môn của đội ngữ giáng viên trưởng CP Kinh tế - Kỹ

thuật Tải Dương (®) - - - - 54 Bang 2.2 Quy mỏ dào tạo trường CÐ Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương giai doạn

E51 34 SS) Bang 2.4 Trình độ học vân cửa Giáo viên kỹ thuật - 57 Tảng 2.5 Trình độ nghiệp vụ Sư phạm của Giáo viên 60

Bang 2.6 Két qua 4inh gid y nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện tử công nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hãi Dương - 62 Bang 2.7 Két qua mite dé himy tii eta SV đổi với môn học 62

Bang 2.8 Két quả về mức độ sử đựng kiến thúc thuyết vào quá trình thực hành của

SV khoa Điện ~ Điện tử trường Cao đẳng Kinh lế - Kỹ thuật Hải Dương, 63

Bảng 2.9 Kết quả thăm đỏ giáo viên và sinh viên về mức độ sử dụng phương pháp

Tăng 3.10 Kởt quê thẩm dò giáo viên và sinh viên v độ sử dụng phương tiện siäng dạy thực hành tại khoa Điện tử trưởng Cao Đẳng Kinh tế - Kỹ Thuật Hải Dương,

Bảng 2.11 Kết quả thầm đò GV và SV về mức độ sử dụng các hình thức tổ chức học thực hành tại khoa Điện tử tư nh re - Bang 3.1 Bảng nội dưng môn học Thực hãnh điện tử công suất 74

Bang 3.2 Bảng các thành tổ năng lực của năng lực thiết kế dào tạo

Bảng 3.3 Dáng các thành tổ năng lực của năng lực phát triển đảo tạo

Bang 3.4 Bang các thành tổ năng lực của năng lực tiến hành đào tạa 83 Bang 3.5 Bảng các thành tổ nẵng lực đánh giả người học 84

DANH MUC CAC TU VIET TAT

DHIHKT Tay học thực hành kỹ thuật

PPNCLL Phương pháp nghiền cứu lý luận

DANH MUC HINH VE Hinh 1 1 So đẻ vẻ quá trình hình thành nội đụng day học 8

Hình 1 2 Quả trình hình thành kỹ nắng — Hoạt động của giáo viên và học v1ê1 37

Hinh 1 4 Câu trúc của quá trình công nghệ _.31

Hin 1.5 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 4 bước -.33

Hình 1.6 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 3 bước 34

Tĩnh 1.7 Câu trúc mô bình phương pháp dạy thực hành 6 bước 35 Hình 1.8 Các thành tô câu thành năng hực thục hiện .42 1Iinh 1.9 Cấu trúc cúa năng lực thực hiện hoạt động chuyên môn 43

Hinh 2.1 Biến đề phần trăm tỷ lệ trình độ của giáo viên kỹ thuật 58 Tình 2.3 Biểu đồ đánh giá ý nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện Lử công, nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Tải Dương .62 Hinh 2.3 Biếu để về mức độ hùng thú học tập của SV đối với môn học .63 Hinh 2.4 Biểu đỗ về ruức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào quả trình thực hành

Hình 2.5 Biểu đổ mô tâ mức độ sứ dụng thường xuyên các phương tiện giảng day thực hành tại khoa Điện tử trường Cao dẫng Kinh tế - Kỷ thuật Hải Dương 67 1linh 2.6 liểu đổ mô tả mức độ sử dụng các hình thúc tổ chức học thực hanh tai

Hình 3.1, Sơ đồ dịnh hưởng dạy học thực hành nhằm dạt được các nức kỹ năng 86

Tinh 3.2 Các hoạt động thục hành và yêu câu 97 Hình 3.3 Biển đỗ sơ sảnh kết quả thăm dò ý kiến về mức độ hứng thú học tập của

LỜI CẢM ON

Tôi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc dên thấy T8 Phạm Ngọc Nam, người đã tân tinh day bão, hưởng dẫn, cô vũ cho tôi trong suốt quả trình làm luận văn,

Tôi xin cảm on tap thé cdc thây cô giáo Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Viện Đảo tạo

‘Sau đại học trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã tận tình giảng day va tạo mọi diễu

kiện giúp đở tôi trong quá trình học tập cũng như hoàn thành luận văn

Tôi xin can on các đồng nghiệp Điện lử - Iruyền thông và lãnh: đạo trường Cao ding kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương, là nơi tôi dang công tác, dã luôn déng viên và giúp

đỡ tôi hoàn thành khóa học

Tôi xin cẩm ơn các Giáo su, Tiến sĩ tham gia giêng đạy lớp Cho hục Sư phạm kỹ

thuật điện tứ khoa 2009 đã trang bị những kiến thức cần thiết vả đóng góp ý kiến để tác

giả hoàn thánh luận văn

Cam ơn gia đình và bạn bè đã luôn quan tâm chia xỏ, dộng viên tôi vượt qua các khỏ khăn đề hoàn thành luận văn và kết thủc khóa Cao học

Hà Nội, ngày 28 tháng 8 năm 2012

Tác giá luận văn

Vi Thi Thao

KẾT LUẬN VA KIÊN NGHỊ - - 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO cnHiieeeoee ¬— ˆ

DANH MUC CAC BANG BIEU

Bảng 1.1 Bảng các đặc trưng cơ bản phân biệt giữa đảo tạo theo năng lực thực hiện

Bảng 1.2 Bảng mô tá năng lực trong dào tạo theo năng lực thực hiện 49 Bang 1.3 Bang pham ví ứng đụng của năng lực 52 Bảng 1.4 Bảng mức độ thẻ hiện của năng lực cào có {52 Bảng 2.1, Trình độ chuyên môn của đội ngữ giáng viên trưởng CP Kinh tế - Kỹ

thuật Tải Dương (®) - - - - 54 Bang 2.2 Quy mỏ dào tạo trường CÐ Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương giai doạn

E51 34 SS) Bang 2.4 Trình độ học vân cửa Giáo viên kỹ thuật - 57 Tảng 2.5 Trình độ nghiệp vụ Sư phạm của Giáo viên 60

Bang 2.6 Két qua 4inh gid y nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện tử công nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hãi Dương - 62 Bang 2.7 Két qua mite dé himy tii eta SV đổi với môn học 62

Bang 2.8 Két quả về mức độ sử đựng kiến thúc thuyết vào quá trình thực hành của

SV khoa Điện ~ Điện tử trường Cao đẳng Kinh lế - Kỹ thuật Hải Dương, 63

Bảng 2.9 Kết quả thăm đỏ giáo viên và sinh viên về mức độ sử dụng phương pháp

Tăng 3.10 Kởt quê thẩm dò giáo viên và sinh viên v độ sử dụng phương tiện siäng dạy thực hành tại khoa Điện tử trưởng Cao Đẳng Kinh tế - Kỹ Thuật Hải Dương,

Bảng 2.11 Kết quả thầm đò GV và SV về mức độ sử dụng các hình thức tổ chức học thực hành tại khoa Điện tử tư nh re - Bang 3.1 Bảng nội dưng môn học Thực hãnh điện tử công suất 74

Bang 3.2 Bảng các thành tổ năng lực của năng lực thiết kế dào tạo

Bảng 3.3 Dáng các thành tổ năng lực của năng lực phát triển đảo tạo

Bang 3.4 Bang các thành tổ năng lực của năng lực tiến hành đào tạa 83 Bang 3.5 Bảng các thành tổ nẵng lực đánh giả người học 84

2.1 GIGI THIRU TOM TAT VE TRUONG VA KHOA - 34

3.31 Trình độ nghiệp vụ chuyên một

bà giáo viên 5 3.2.3 Trình độ nghiệp vụ sư phạm của giáo viên - ¬

2.3 THUC TRANG DAY MON HOC THUC HANH BIEN TU CÔNG SUAT

" "5 " khoe XeeereoeoreeuÔ4 2.5 THỰC TRẠNG VŨ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỀN DẠY THỰC LÀNH 66

3.6 THỰC TRANG VẺ HÌNH THỨC TỎ CHỨC DẠY THUC HANH .67

2⁄7 THỰU TRẠNG CƠ SỞ VẶT CHẢT CỦA TRƯỜNG VÀ KHOA PHỤC

VỤ CHO VIỆC DẠY HỌC 69

CHƯƠNG 3 XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THUC HÀNH ĐIỆN TỬ CÔNG SUẤT

THEO DINITIIUGNG NÂNG CAO NẴNG LỰC THỰC TIÊN CỦA NGƯỜI QC

72

3.1 PHAN TÍCH MỤC TLEU, CHUONG TRINH, NOL DUNG MON HOC

3.1.1 Mục tiêu môn học 72 3.1.2 Nhan xét chung vé ndi dung, churong trinh mén hoe 73 3.1.3 Đặc điểm môn học .-cc

3.2 XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THIỤC HÀNH DUÿN TỬ CÔNG SUẢT THEO ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO NANG LUC THUC HIEN CUA NGƯỜI HỌC 79

3.3.2 Nội dưng và tiến trình thực nghiệm - - 100

DANH MUC HINH VE Hinh 1 1 So đẻ vẻ quá trình hình thành nội đụng day học 8

Hình 1 2 Quả trình hình thành kỹ nắng — Hoạt động của giáo viên và học v1ê1 37

Hinh 1 4 Câu trúc của quá trình công nghệ _.31

Hin 1.5 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 4 bước -.33

Hình 1.6 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 3 bước 34

Tĩnh 1.7 Câu trúc mô bình phương pháp dạy thực hành 6 bước 35 Hình 1.8 Các thành tô câu thành năng hực thục hiện .42 1Iinh 1.9 Cấu trúc cúa năng lực thực hiện hoạt động chuyên môn 43

Hinh 2.1 Biến đề phần trăm tỷ lệ trình độ của giáo viên kỹ thuật 58 Tình 2.3 Biểu đồ đánh giá ý nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện Lử công, nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Tải Dương .62 Hinh 2.3 Biếu để về mức độ hùng thú học tập của SV đối với môn học .63 Hinh 2.4 Biểu đỗ về ruức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào quả trình thực hành

Hình 2.5 Biểu đổ mô tâ mức độ sứ dụng thường xuyên các phương tiện giảng day thực hành tại khoa Điện tử trường Cao dẫng Kinh tế - Kỷ thuật Hải Dương 67 1linh 2.6 liểu đổ mô tả mức độ sử dụng các hình thúc tổ chức học thực hanh tai

Hình 3.1, Sơ đồ dịnh hưởng dạy học thực hành nhằm dạt được các nức kỹ năng 86

Tinh 3.2 Các hoạt động thục hành và yêu câu 97 Hình 3.3 Biển đỗ sơ sảnh kết quả thăm dò ý kiến về mức độ hứng thú học tập của

KẾT LUẬN VA KIÊN NGHỊ - - 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO cnHiieeeoee ¬— ˆ

DANH MUC CAC TU VIET TAT

DHIHKT Tay học thực hành kỹ thuật

PPNCLL Phương pháp nghiền cứu lý luận

Bang 3.6 Kat qua dhitnghiém tac déng ci bai giang thyc hanh theo hướng nâng

cao NLT cia ngudi hoe vả phương pháp dạy học truyền thẳng +

Bang 3.8 Bảng kết quả hành thấm dõ ý kiến về mứt độ hứng thủ học tập của SV

đối với môn thực hành điện tử công suât co s7 —

2.1 GIGI THIRU TOM TAT VE TRUONG VA KHOA - 34

3.31 Trình độ nghiệp vụ chuyên một

bà giáo viên 5 3.2.3 Trình độ nghiệp vụ sư phạm của giáo viên - ¬

2.3 THUC TRANG DAY MON HOC THUC HANH BIEN TU CÔNG SUAT

" "5 " khoe XeeereoeoreeuÔ4 2.5 THỰC TRẠNG VŨ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỀN DẠY THỰC LÀNH 66

3.6 THỰC TRANG VẺ HÌNH THỨC TỎ CHỨC DẠY THUC HANH .67

2⁄7 THỰU TRẠNG CƠ SỞ VẶT CHẢT CỦA TRƯỜNG VÀ KHOA PHỤC

VỤ CHO VIỆC DẠY HỌC 69

CHƯƠNG 3 XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THUC HÀNH ĐIỆN TỬ CÔNG SUẤT

THEO DINITIIUGNG NÂNG CAO NẴNG LỰC THỰC TIÊN CỦA NGƯỜI QC

72

3.1 PHAN TÍCH MỤC TLEU, CHUONG TRINH, NOL DUNG MON HOC

3.1.1 Mục tiêu môn học 72 3.1.2 Nhan xét chung vé ndi dung, churong trinh mén hoe 73 3.1.3 Đặc điểm môn học .-cc

3.2 XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THIỤC HÀNH DUÿN TỬ CÔNG SUẢT THEO ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO NANG LUC THUC HIEN CUA NGƯỜI HỌC 79

3.3.2 Nội dưng và tiến trình thực nghiệm - - 100

DANH MUC CAC BANG BIEU

Bảng 1.1 Bảng các đặc trưng cơ bản phân biệt giữa đảo tạo theo năng lực thực hiện

Bảng 1.2 Bảng mô tá năng lực trong dào tạo theo năng lực thực hiện 49 Bang 1.3 Bang pham ví ứng đụng của năng lực 52 Bảng 1.4 Bảng mức độ thẻ hiện của năng lực cào có {52 Bảng 2.1, Trình độ chuyên môn của đội ngữ giáng viên trưởng CP Kinh tế - Kỹ

thuật Tải Dương (®) - - - - 54 Bang 2.2 Quy mỏ dào tạo trường CÐ Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương giai doạn

E51 34 SS) Bang 2.4 Trình độ học vân cửa Giáo viên kỹ thuật - 57 Tảng 2.5 Trình độ nghiệp vụ Sư phạm của Giáo viên 60

Bang 2.6 Két qua 4inh gid y nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện tử công nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hãi Dương - 62 Bang 2.7 Két qua mite dé himy tii eta SV đổi với môn học 62

Bang 2.8 Két quả về mức độ sử đựng kiến thúc thuyết vào quá trình thực hành của

SV khoa Điện ~ Điện tử trường Cao đẳng Kinh lế - Kỹ thuật Hải Dương, 63

Bảng 2.9 Kết quả thăm đỏ giáo viên và sinh viên về mức độ sử dụng phương pháp

Tăng 3.10 Kởt quê thẩm dò giáo viên và sinh viên v độ sử dụng phương tiện siäng dạy thực hành tại khoa Điện tử trưởng Cao Đẳng Kinh tế - Kỹ Thuật Hải Dương,

Bảng 2.11 Kết quả thầm đò GV và SV về mức độ sử dụng các hình thức tổ chức học thực hành tại khoa Điện tử tư nh re - Bang 3.1 Bảng nội dưng môn học Thực hãnh điện tử công suất 74

Bang 3.2 Bảng các thành tổ năng lực của năng lực thiết kế dào tạo

Bảng 3.3 Dáng các thành tổ năng lực của năng lực phát triển đảo tạo

Bang 3.4 Bang các thành tổ năng lực của năng lực tiến hành đào tạa 83 Bang 3.5 Bảng các thành tổ nẵng lực đánh giả người học 84

Bang 3.6 Kat qua dhitnghiém tac déng ci bai giang thyc hanh theo hướng nâng

cao NLT cia ngudi hoe vả phương pháp dạy học truyền thẳng +

Bang 3.8 Bảng kết quả hành thấm dõ ý kiến về mứt độ hứng thủ học tập của SV

đối với môn thực hành điện tử công suât co s7 —

2.1 GIGI THIRU TOM TAT VE TRUONG VA KHOA - 34

3.31 Trình độ nghiệp vụ chuyên một

bà giáo viên 5 3.2.3 Trình độ nghiệp vụ sư phạm của giáo viên - ¬

2.3 THUC TRANG DAY MON HOC THUC HANH BIEN TU CÔNG SUAT

" "5 " khoe XeeereoeoreeuÔ4 2.5 THỰC TRẠNG VŨ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỀN DẠY THỰC LÀNH 66

3.6 THỰC TRANG VẺ HÌNH THỨC TỎ CHỨC DẠY THUC HANH .67

2⁄7 THỰU TRẠNG CƠ SỞ VẶT CHẢT CỦA TRƯỜNG VÀ KHOA PHỤC

VỤ CHO VIỆC DẠY HỌC 69

CHƯƠNG 3 XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THUC HÀNH ĐIỆN TỬ CÔNG SUẤT

THEO DINITIIUGNG NÂNG CAO NẴNG LỰC THỰC TIÊN CỦA NGƯỜI QC

72

3.1 PHAN TÍCH MỤC TLEU, CHUONG TRINH, NOL DUNG MON HOC

3.1.1 Mục tiêu môn học 72 3.1.2 Nhan xét chung vé ndi dung, churong trinh mén hoe 73 3.1.3 Đặc điểm môn học .-cc

3.2 XÂY DỰNG BÀI GIẢNG THIỤC HÀNH DUÿN TỬ CÔNG SUẢT THEO ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO NANG LUC THUC HIEN CUA NGƯỜI HỌC 79

3.3.2 Nội dưng và tiến trình thực nghiệm - - 100

Bang 3.6 Kat qua dhitnghiém tac déng ci bai giang thyc hanh theo hướng nâng

cao NLT cia ngudi hoe vả phương pháp dạy học truyền thẳng +

Bang 3.8 Bảng kết quả hành thấm dõ ý kiến về mứt độ hứng thủ học tập của SV

đối với môn thực hành điện tử công suât co s7 —

LỜI CẢM ON

Tôi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc dên thấy T8 Phạm Ngọc Nam, người đã tân tinh day bão, hưởng dẫn, cô vũ cho tôi trong suốt quả trình làm luận văn,

Tôi xin cảm on tap thé cdc thây cô giáo Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Viện Đảo tạo

‘Sau đại học trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã tận tình giảng day va tạo mọi diễu

kiện giúp đở tôi trong quá trình học tập cũng như hoàn thành luận văn

Tôi xin can on các đồng nghiệp Điện lử - Iruyền thông và lãnh: đạo trường Cao ding kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương, là nơi tôi dang công tác, dã luôn déng viên và giúp

đỡ tôi hoàn thành khóa học

Tôi xin cẩm ơn các Giáo su, Tiến sĩ tham gia giêng đạy lớp Cho hục Sư phạm kỹ

thuật điện tứ khoa 2009 đã trang bị những kiến thức cần thiết vả đóng góp ý kiến để tác

giả hoàn thánh luận văn

Cam ơn gia đình và bạn bè đã luôn quan tâm chia xỏ, dộng viên tôi vượt qua các khỏ khăn đề hoàn thành luận văn và kết thủc khóa Cao học

Hà Nội, ngày 28 tháng 8 năm 2012

Tác giá luận văn

Vi Thi Thao

LỜI CẢM ON

Tôi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc dên thấy T8 Phạm Ngọc Nam, người đã tân tinh day bão, hưởng dẫn, cô vũ cho tôi trong suốt quả trình làm luận văn,

Tôi xin cảm on tap thé cdc thây cô giáo Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Viện Đảo tạo

‘Sau đại học trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã tận tình giảng day va tạo mọi diễu

kiện giúp đở tôi trong quá trình học tập cũng như hoàn thành luận văn

Tôi xin can on các đồng nghiệp Điện lử - Iruyền thông và lãnh: đạo trường Cao ding kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương, là nơi tôi dang công tác, dã luôn déng viên và giúp

đỡ tôi hoàn thành khóa học

Tôi xin cẩm ơn các Giáo su, Tiến sĩ tham gia giêng đạy lớp Cho hục Sư phạm kỹ

thuật điện tứ khoa 2009 đã trang bị những kiến thức cần thiết vả đóng góp ý kiến để tác

giả hoàn thánh luận văn

Cam ơn gia đình và bạn bè đã luôn quan tâm chia xỏ, dộng viên tôi vượt qua các khỏ khăn đề hoàn thành luận văn và kết thủc khóa Cao học

Hà Nội, ngày 28 tháng 8 năm 2012

Tác giá luận văn

Vi Thi Thao

DANH MUC CAC BANG BIEU

Bảng 1.1 Bảng các đặc trưng cơ bản phân biệt giữa đảo tạo theo năng lực thực hiện

Bảng 1.2 Bảng mô tá năng lực trong dào tạo theo năng lực thực hiện 49 Bang 1.3 Bang pham ví ứng đụng của năng lực 52 Bảng 1.4 Bảng mức độ thẻ hiện của năng lực cào có {52 Bảng 2.1, Trình độ chuyên môn của đội ngữ giáng viên trưởng CP Kinh tế - Kỹ

thuật Tải Dương (®) - - - - 54 Bang 2.2 Quy mỏ dào tạo trường CÐ Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương giai doạn

E51 34 SS) Bang 2.4 Trình độ học vân cửa Giáo viên kỹ thuật - 57 Tảng 2.5 Trình độ nghiệp vụ Sư phạm của Giáo viên 60

Bang 2.6 Két qua 4inh gid y nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện tử công nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hãi Dương - 62 Bang 2.7 Két qua mite dé himy tii eta SV đổi với môn học 62

Bang 2.8 Két quả về mức độ sử đựng kiến thúc thuyết vào quá trình thực hành của

SV khoa Điện ~ Điện tử trường Cao đẳng Kinh lế - Kỹ thuật Hải Dương, 63

Bảng 2.9 Kết quả thăm đỏ giáo viên và sinh viên về mức độ sử dụng phương pháp

Tăng 3.10 Kởt quê thẩm dò giáo viên và sinh viên v độ sử dụng phương tiện siäng dạy thực hành tại khoa Điện tử trưởng Cao Đẳng Kinh tế - Kỹ Thuật Hải Dương,

Bảng 2.11 Kết quả thầm đò GV và SV về mức độ sử dụng các hình thức tổ chức học thực hành tại khoa Điện tử tư nh re - Bang 3.1 Bảng nội dưng môn học Thực hãnh điện tử công suất 74

Bang 3.2 Bảng các thành tổ năng lực của năng lực thiết kế dào tạo

Bảng 3.3 Dáng các thành tổ năng lực của năng lực phát triển đảo tạo

Bang 3.4 Bang các thành tổ năng lực của năng lực tiến hành đào tạa 83 Bang 3.5 Bảng các thành tổ nẵng lực đánh giả người học 84

DANH MUC HINH VE Hinh 1 1 So đẻ vẻ quá trình hình thành nội đụng day học 8

Hình 1 2 Quả trình hình thành kỹ nắng — Hoạt động của giáo viên và học v1ê1 37

Hinh 1 4 Câu trúc của quá trình công nghệ _.31

Hin 1.5 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 4 bước -.33

Hình 1.6 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 3 bước 34

Tĩnh 1.7 Câu trúc mô bình phương pháp dạy thực hành 6 bước 35 Hình 1.8 Các thành tô câu thành năng hực thục hiện .42 1Iinh 1.9 Cấu trúc cúa năng lực thực hiện hoạt động chuyên môn 43

Hinh 2.1 Biến đề phần trăm tỷ lệ trình độ của giáo viên kỹ thuật 58 Tình 2.3 Biểu đồ đánh giá ý nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện Lử công, nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Tải Dương .62 Hinh 2.3 Biếu để về mức độ hùng thú học tập của SV đối với môn học .63 Hinh 2.4 Biểu đỗ về ruức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào quả trình thực hành

Hình 2.5 Biểu đổ mô tâ mức độ sứ dụng thường xuyên các phương tiện giảng day thực hành tại khoa Điện tử trường Cao dẫng Kinh tế - Kỷ thuật Hải Dương 67 1linh 2.6 liểu đổ mô tả mức độ sử dụng các hình thúc tổ chức học thực hanh tai

Hình 3.1, Sơ đồ dịnh hưởng dạy học thực hành nhằm dạt được các nức kỹ năng 86

Tinh 3.2 Các hoạt động thục hành và yêu câu 97 Hình 3.3 Biển đỗ sơ sảnh kết quả thăm dò ý kiến về mức độ hứng thú học tập của

DANH MUC CAC BANG BIEU

Bảng 1.1 Bảng các đặc trưng cơ bản phân biệt giữa đảo tạo theo năng lực thực hiện

Bảng 1.2 Bảng mô tá năng lực trong dào tạo theo năng lực thực hiện 49 Bang 1.3 Bang pham ví ứng đụng của năng lực 52 Bảng 1.4 Bảng mức độ thẻ hiện của năng lực cào có {52 Bảng 2.1, Trình độ chuyên môn của đội ngữ giáng viên trưởng CP Kinh tế - Kỹ

thuật Tải Dương (®) - - - - 54 Bang 2.2 Quy mỏ dào tạo trường CÐ Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương giai doạn

E51 34 SS) Bang 2.4 Trình độ học vân cửa Giáo viên kỹ thuật - 57 Tảng 2.5 Trình độ nghiệp vụ Sư phạm của Giáo viên 60

Bang 2.6 Két qua 4inh gid y nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện tử công nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hãi Dương - 62 Bang 2.7 Két qua mite dé himy tii eta SV đổi với môn học 62

Bang 2.8 Két quả về mức độ sử đựng kiến thúc thuyết vào quá trình thực hành của

SV khoa Điện ~ Điện tử trường Cao đẳng Kinh lế - Kỹ thuật Hải Dương, 63

Bảng 2.9 Kết quả thăm đỏ giáo viên và sinh viên về mức độ sử dụng phương pháp

Tăng 3.10 Kởt quê thẩm dò giáo viên và sinh viên v độ sử dụng phương tiện siäng dạy thực hành tại khoa Điện tử trưởng Cao Đẳng Kinh tế - Kỹ Thuật Hải Dương,

Bảng 2.11 Kết quả thầm đò GV và SV về mức độ sử dụng các hình thức tổ chức học thực hành tại khoa Điện tử tư nh re - Bang 3.1 Bảng nội dưng môn học Thực hãnh điện tử công suất 74

Bang 3.2 Bảng các thành tổ năng lực của năng lực thiết kế dào tạo

Bảng 3.3 Dáng các thành tổ năng lực của năng lực phát triển đảo tạo

Bang 3.4 Bang các thành tổ năng lực của năng lực tiến hành đào tạa 83 Bang 3.5 Bảng các thành tổ nẵng lực đánh giả người học 84

LỜI CẢM ON

Tôi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc dên thấy T8 Phạm Ngọc Nam, người đã tân tinh day bão, hưởng dẫn, cô vũ cho tôi trong suốt quả trình làm luận văn,

Tôi xin cảm on tap thé cdc thây cô giáo Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Viện Đảo tạo

‘Sau đại học trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã tận tình giảng day va tạo mọi diễu

kiện giúp đở tôi trong quá trình học tập cũng như hoàn thành luận văn

Tôi xin can on các đồng nghiệp Điện lử - Iruyền thông và lãnh: đạo trường Cao ding kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương, là nơi tôi dang công tác, dã luôn déng viên và giúp

đỡ tôi hoàn thành khóa học

Tôi xin cẩm ơn các Giáo su, Tiến sĩ tham gia giêng đạy lớp Cho hục Sư phạm kỹ

thuật điện tứ khoa 2009 đã trang bị những kiến thức cần thiết vả đóng góp ý kiến để tác

giả hoàn thánh luận văn

Cam ơn gia đình và bạn bè đã luôn quan tâm chia xỏ, dộng viên tôi vượt qua các khỏ khăn đề hoàn thành luận văn và kết thủc khóa Cao học

Hà Nội, ngày 28 tháng 8 năm 2012

Tác giá luận văn

Vi Thi Thao

DANH MUC HINH VE Hinh 1 1 So đẻ vẻ quá trình hình thành nội đụng day học 8

Hình 1 2 Quả trình hình thành kỹ nắng — Hoạt động của giáo viên và học v1ê1 37

Hinh 1 4 Câu trúc của quá trình công nghệ _.31

Hin 1.5 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 4 bước -.33

Hình 1.6 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 3 bước 34

Tĩnh 1.7 Câu trúc mô bình phương pháp dạy thực hành 6 bước 35 Hình 1.8 Các thành tô câu thành năng hực thục hiện .42 1Iinh 1.9 Cấu trúc cúa năng lực thực hiện hoạt động chuyên môn 43

Hinh 2.1 Biến đề phần trăm tỷ lệ trình độ của giáo viên kỹ thuật 58 Tình 2.3 Biểu đồ đánh giá ý nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện Lử công, nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Tải Dương .62 Hinh 2.3 Biếu để về mức độ hùng thú học tập của SV đối với môn học .63 Hinh 2.4 Biểu đỗ về ruức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào quả trình thực hành

Hình 2.5 Biểu đổ mô tâ mức độ sứ dụng thường xuyên các phương tiện giảng day thực hành tại khoa Điện tử trường Cao dẫng Kinh tế - Kỷ thuật Hải Dương 67 1linh 2.6 liểu đổ mô tả mức độ sử dụng các hình thúc tổ chức học thực hanh tai

Hình 3.1, Sơ đồ dịnh hưởng dạy học thực hành nhằm dạt được các nức kỹ năng 86

Tinh 3.2 Các hoạt động thục hành và yêu câu 97 Hình 3.3 Biển đỗ sơ sảnh kết quả thăm dò ý kiến về mức độ hứng thú học tập của

DANH MUC HINH VE Hinh 1 1 So đẻ vẻ quá trình hình thành nội đụng day học 8

Hình 1 2 Quả trình hình thành kỹ nắng — Hoạt động của giáo viên và học v1ê1 37

Hinh 1 4 Câu trúc của quá trình công nghệ _.31

Hin 1.5 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 4 bước -.33

Hình 1.6 Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 3 bước 34

Tĩnh 1.7 Câu trúc mô bình phương pháp dạy thực hành 6 bước 35 Hình 1.8 Các thành tô câu thành năng hực thục hiện .42 1Iinh 1.9 Cấu trúc cúa năng lực thực hiện hoạt động chuyên môn 43

Hinh 2.1 Biến đề phần trăm tỷ lệ trình độ của giáo viên kỹ thuật 58 Tình 2.3 Biểu đồ đánh giá ý nghĩa môn học của sinh viên cao đẳng điện Lử công, nghiệp trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Tải Dương .62 Hinh 2.3 Biếu để về mức độ hùng thú học tập của SV đối với môn học .63 Hinh 2.4 Biểu đỗ về ruức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào quả trình thực hành

Hình 2.5 Biểu đổ mô tâ mức độ sứ dụng thường xuyên các phương tiện giảng day thực hành tại khoa Điện tử trường Cao dẫng Kinh tế - Kỷ thuật Hải Dương 67 1linh 2.6 liểu đổ mô tả mức độ sử dụng các hình thúc tổ chức học thực hanh tai

Hình 3.1, Sơ đồ dịnh hưởng dạy học thực hành nhằm dạt được các nức kỹ năng 86

Tinh 3.2 Các hoạt động thục hành và yêu câu 97 Hình 3.3 Biển đỗ sơ sảnh kết quả thăm dò ý kiến về mức độ hứng thú học tập của

KẾT LUẬN VA KIÊN NGHỊ - - 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO cnHiieeeoee ¬— ˆ

DANH MUC CAC TU VIET TAT

DHIHKT Tay học thực hành kỹ thuật

PPNCLL Phương pháp nghiền cứu lý luận

Bang 3.6 Kat qua dhitnghiém tac déng ci bai giang thyc hanh theo hướng nâng

cao NLT cia ngudi hoe vả phương pháp dạy học truyền thẳng +

Bang 3.8 Bảng kết quả hành thấm dõ ý kiến về mứt độ hứng thủ học tập của SV

đối với môn thực hành điện tử công suât co s7 —

KẾT LUẬN VA KIÊN NGHỊ - - 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO cnHiieeeoee ¬— ˆ