Luận văn thạc sĩ sử dụng công nghệ mô phỏng trong dạy học môn kỹ thuật Điện tử tại trường trung cấp và cao Đẳng nghề

Thiêt kê bài giảng theo hướng tích cực hóa tư đuy người học, ứng đụng công nghệ mới và phương tiện hiện đại vào QTDH là việc lâm ngày cảng trở nên cấp thiết hơn bao giỏ hết, day chỉnh

LOICAM ON

Sau thời gian học tập nghiên cứu, với sự giúp đỡ chỉ bảo tận tình của các thầy

cỗ giáo, sự động viên khích lệ của gia đình, đồng nghiệp và bạn bè cùng với sự cố gắng của bản thân, tác giá đã hoàn thành đẻ tài luận vin “St dụng công nghệ mô phông trong đạy học môn Kỹ thuật Điện tử tại trường trưng cấp và cao đẳng nghề `

Với lĩnh cấm chân thành, lác giả xin bảy tổ lòng biết ơm sâu sắc tới (36.7 Nguyễn Xuân Lạc người đã hướng dẫn, giúp dé, chi bao tac gid tin tinh trong suốt

quá trình thục hiện đề tài

Táo giả xi chân thành cảm ơn Viên Sau đại học, Viên Sư phạm Kỹ thuật Đại

hoc Bach khoa LIả Nội, các thầy cô giáo đã tạo điêu kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giá

trong quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện luận văn

Táo giả xin chân thành cảm ơn các thay cỏ giáo trường Cao dẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang đã tạo điều kiện, giúp đó, động viên tác giả trong suốt qua trình học tập và thực hiện đề tài

Cudi dùng, tác giả xin chân thành cảm ơn những ý kiến đóng góp võ cùng quý

bán của các thây cô giáo, các đảng nghiệp, cáo bạn bẻ, các em học sinh đã giúp đỡ

tác giả hoàn thành đề tải luận văn

Xin tran trong cam ơn!

Hà Nội, ngày thang nim 2014

Học viên

Mạc Văn Biên

LỜI CAMĐOAN

Tôi xin cam đoan, nhữmg gì tỏi viết trong luận văn này la đo sự tìm tài và nghiên

êu trong luận văn là có thực, mọi kết quả nghiên etm cing

củu riêng của bản thân Cá

như ý tưởng của tác giá dễu dược trích dẫn nguồn gốc cụ thẻ, rõ ràng,

Luận văn nay cho đến nay vẫn chưa được ai bão vệ tại bật kỳ một hội đồng, tảo vệ luận văn thạc sỹ nảo và chưa dược công bố trên bất kỳ một phương tiên thông, tin náo

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì mã tồi cam đoan

Hà Nội, ngày tháng năm 2014

Lge viên

Mạc Văn Biên

CNH - HDH

CNKT

CNMP

DANH MUC CAC CHU VIET TAT

: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Công nhận kỹ thuật : Công nghệ mô phỏng, : Công nghệ thông tin Đổi chứng

: Đại học, cao đẳng : Giáo dục và Dão tạo : Khoa học kỹ thuật

: kinh tê trị thức

: Phương pháp dạy học

: Phương tiện dạy học

: Qua trinh day học : Trưng cap nghé, Cao dang nghệ Trung cap chuyên nghiệp

: Trưng học cơ sở

Trung hoe phố thông,

: Thực nghiệm

3, Khách thé, đối tượng va phạm vi nghi6n CU eccecceccsseesceeee ee 2222

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Giá thuyết nghiên cứu

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

7 Kết quả nghiền cứu ccc c co 022v 2222 Tre 1111001101 re

§ Câu trúc luận văn

JONG 1: COSOLY LUAN VA THUC TIEN

CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC

1.1.4, Nguvén ide day học

1.1.5 Định nghĩa lý luận dạy học cào iereireeierie

1.3 Công nghệ mô phỏng và ứng đụng - - 13 1.3.1 Mô hình "— ,Ô —— - 1.3.2 M6 phéng “— ÔÒÔ

1.8.8 Công nghệ mô phòng — seseoe 21 1.4 Thục trạng việc thiết kế dạy học bằng CNMP tại trường Cao đẳng Kỹ thuật Công

1.4.1 Lài nét sơ lược về Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 22 1.4.2 Cư xở vậi chất của trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bac Giang 23 1.4.3 Dặc diém cia hoc sinh học nghề và đặc điểm của môn Kỹ thuật Diện tả 341 t

1.4.4 Thực trạng việc thiết ké day hoc bằng công nghệ mô phông - 35 1.4.5 Vận dụng các phương pháp siáng đạu hiện nay ở các trường dạy nghề 26

'KÉT LUẬN CHƯƠNG 1

CHƯƠNGI: THIẾT KÉBÀI GIẢNG MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỦ

'VỚI CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG

2.1 Nguyên tắc thiết kế bài giảng với ứng dụng công nghệ mỏ phóng, 30 3.1.1 Những yêu cầu chung về thất kế bài giảng - 30 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế bài giảng ứng dụng công nghệ mỗ phỏng 30 1.3 Nguyên (Ắc thiết kế bài giảng theo mô hình ASSURE - 33

2.3 Quy trình thiết kế bài giảng mẫn Kỹ thuật Điện tử 7 - 37

23 Quy trình vận dụng công nghệ mỏ phỏng vào dạy học 50 2.4 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của công nghệ mỏ pháng trong đạy học 52

3.5 Xây đựng các bài giảng môn Kỹ thuật Điện tử với ứng dụng CNME

3.1.1 Gián án bài giảng - - - - 35

2.5.1.2 Mạch điện mô phông

3.5.2 Giáo án this hai - - - 58

3.5.2.2, Mạch diện mô phÒng óc T 2.5.3 Giáo ám thứ Đđ che em "——- 3.5.8.1 Giáp án bài ging đ 2.5.3.2 Mạch điện mô phÒng ào neiirrreososeouou GỔ KET LUAN CHUONG I

mô phỏng quá trình hoạt déng của mạch diện, nguyên lý chuyển động của diện

tích trong từ trường đều eé thể hiển thi bing dang hình ảnh Sử dụng sự hỗ trợ

của CNTT trong day hoe làm giảm chỉ phỉ đầu tư trang thiết bị, là con đường ngắn nhất để thây và trỏ tiếp cận trí thức mới, công nghệ mới, hiện dại

Thiêt kê bài giảng theo hướng tích cực hóa tư đuy người học, ứng đụng

công nghệ mới và phương tiện hiện đại vào QTDH là việc lâm ngày cảng trở

nên cấp thiết hơn bao giỏ hết, day chỉnh lá cải gốc của sự thay đổi cho tương,

lai 5, 1Ô năm tới trong các cơ sở day nghề, theo định hướng “chiền lược phát

triển giáo duc của Việt Nam giai đoạn 2011 — 2020.”

d Môn học Kỹ thuật Diện tứ: là mén hee trang bị cho học sinh kiên thúc

cỏ số của nghề, hình thành những khải niệm đầu tiên về kiên thức nghề, làm

nên tảng cho các môn học chuyên mỏn nghề nghiệp sau nảy Đây lá một môn

học khá khó và trừu tượng, nhưng đưới sự hễ trợ của CNMP trên máy tính băng

phần mềm chuyên đụng thì những khó khăn trên sẽ trở nên để đàng hơn vỏi

người học, hiệu quả hơu với QTDH,

Việc ứng đụng CNTT vào dạy học chỉ thực hiệu quả khi tim ra một

PPDH phủ hợp, một quy trình tuêt kế bài giảng với sự hé to của CNTT hep

lý Điều này dặt ra nhiều vấn dễ về dạy học với sự hỗ trợ của CNTT, xây dựng,

và thông nhất quy trình thiết kế bải giảng mân Kỹ thuật Điện tử với việc sử

đụng CNMP để đổi mới PPDH, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường trung cấp và cao đẳng nghề là văn dẻ cáp thiết va tac giả đã lựa chọn van dé:

“Sứ dụng công nghệ mô phòng trong dạy học môn Kỹ thuật Diện tứ tại trưởng

trung cần và cao đẳng nghề " làm đề tải nghiên cứu của luận vin

3 Mục dích nghiên cửu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về CNMP, tiến hảnh nghiên cửu ứng

dụng : Xây dựng bài giảng tích hợp (lý thuyết và thực hành) môn kỹ thuật Điện

tử tại trường trung cấp và cao đẳng nghề theo xu hướng dạy học hiện đại Dỗi

mới PPDH theo hướng tiếp cận công nghệ mới, hiện đại, ứng dụng CNTT vào

giảng đạy nhằm đạt kết quả cao trong “dạy và học”

1.8.8 Công nghệ mô phòng — seseoe 21 1.4 Thục trạng việc thiết kế dạy học bằng CNMP tại trường Cao đẳng Kỹ thuật Công

1.4.1 Lài nét sơ lược về Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 22 1.4.2 Cư xở vậi chất của trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bac Giang 23 1.4.3 Dặc diém cia hoc sinh học nghề và đặc điểm của môn Kỹ thuật Diện tả 341 t

1.4.4 Thực trạng việc thiết ké day hoc bằng công nghệ mô phông - 35 1.4.5 Vận dụng các phương pháp siáng đạu hiện nay ở các trường dạy nghề 26

'KÉT LUẬN CHƯƠNG 1

CHƯƠNGI: THIẾT KÉBÀI GIẢNG MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỦ

'VỚI CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG

2.1 Nguyên tắc thiết kế bài giảng với ứng dụng công nghệ mỏ phóng, 30 3.1.1 Những yêu cầu chung về thất kế bài giảng - 30 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế bài giảng ứng dụng công nghệ mỗ phỏng 30 1.3 Nguyên (Ắc thiết kế bài giảng theo mô hình ASSURE - 33

2.3 Quy trình thiết kế bài giảng mẫn Kỹ thuật Điện tử 7 - 37

23 Quy trình vận dụng công nghệ mỏ phỏng vào dạy học 50 2.4 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của công nghệ mỏ pháng trong đạy học 52

3.5 Xây đựng các bài giảng môn Kỹ thuật Điện tử với ứng dụng CNME

3.1.1 Gián án bài giảng - - - - 35

2.5.1.2 Mạch điện mô phông

3.5.2 Giáo án this hai - - - 58

3.5.2.2, Mạch diện mô phÒng óc T 2.5.3 Giáo ám thứ Đđ che em "——- 3.5.8.1 Giáp án bài ging đ 2.5.3.2 Mạch điện mô phÒng ào neiirrreososeouou GỔ KET LUAN CHUONG I

3, Khách thé, đối tượng va phạm vi nghi6n CU eccecceccsseesceeee ee 2222

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Giá thuyết nghiên cứu

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

7 Kết quả nghiền cứu ccc c co 022v 2222 Tre 1111001101 re

§ Câu trúc luận văn

JONG 1: COSOLY LUAN VA THUC TIEN

CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC

1.1.4, Nguvén ide day học

1.1.5 Định nghĩa lý luận dạy học cào iereireeierie

1.3 Công nghệ mô phỏng và ứng đụng - - 13 1.3.1 Mô hình "— ,Ô —— - 1.3.2 M6 phéng “— ÔÒÔ

DANH MỤC HÌNH VẼ _ BẢNG BIEU Tình 1.1 Lược đỗ cầu trúc của quả trình day hoc

Hình 1.2 Mỗi quan hệ nội đụng phương pháp phương tiện trong day hoc

Hình 1.3 Mô hình điện-cơ

Bing 1.1 Bang wong bự tiện — cơ

Hình 1.4 Mô phỏng trên máy tính

TInh1.S Câu trúc quá trình mô phỏng trong nghiên cứu khoa học

Bang 1.2 Đơn vị và đối tượng khảo sát

11ình 3.1 Mô hinh ASSURE

Hình 22 Quy trình xây dựng bải giảng theo công nghệ mô phỏng

Hình 2.3 Quy trình xây dựng bài giảng diện tử bing Powerpoint

Tinh 2.4 Quy trình thiết kế bài giảng bằng phan mém FrontPage

Hinh 2.5 Quy trình xây đựng các mô phêng với phan mém Proteus

Tình 26 Quy trình xây dựng các mô phông với phần mềm Mullisim ] 3.0

Tĩnh 2.7 Quy trình vận dụng mô phỏng vào đạy học

Tình 28 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của ƠNMTP trong day hoc

Tình 2.9 Mach chinh luu cau dimg diode

Hinh 2.10 Mạch khuếch đại công suất mắc nói tiếp kiểu OTL hoat déng ở chế độ AB

Hlth 2.11 Xác định chức năng nhiệm vụ của các lnh kiện báu dẫn trong mạch Tình 212 Mô phỏng dường di và sự dão pha của tín hiệu

1lình 2.13 Mô phỏng đường đi vá sự khuếch đại bán kỳ âm của tin hiệu

Tmh 2.14 Mô phông đường đi và sự khuếch đại bón kỳ đương của tín hiệu

Hinh 2.15 M6 phéng quả trình tổng hợp tin hiệu

Tình 2.16 Mô phỏng hình dạng thực tế của transistor TIP4L

Tình 2.17 Mach dém tir 00 dén 99

Bang 3.1 Dối tượng và cơ sở thực nghiệm

Bang 3.2 Bang phân phôi điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ nhật

Bang 3.3 Bang phân phối điểm và lần suất học sinh bài kiểm tra thứ hai

Bang 3.4 Bảng phản phối điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ ba

Bang 3.5 Bảng tổng hợp tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và lâm bài kém.

3, Khách thé, đối tượng va phạm vi nghi6n CU eccecceccsseesceeee ee 2222

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Giá thuyết nghiên cứu

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

7 Kết quả nghiền cứu ccc c co 022v 2222 Tre 1111001101 re

§ Câu trúc luận văn

JONG 1: COSOLY LUAN VA THUC TIEN

CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC

1.1.4, Nguvén ide day học

1.1.5 Định nghĩa lý luận dạy học cào iereireeierie

1.3 Công nghệ mô phỏng và ứng đụng - - 13 1.3.1 Mô hình "— ,Ô —— - 1.3.2 M6 phéng “— ÔÒÔ

3, Khách thé, đối tượng va phạm vi nghi6n CU eccecceccsseesceeee ee 2222

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Giá thuyết nghiên cứu

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

7 Kết quả nghiền cứu ccc c co 022v 2222 Tre 1111001101 re

§ Câu trúc luận văn

JONG 1: COSOLY LUAN VA THUC TIEN

CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC

1.1.4, Nguvén ide day học

1.1.5 Định nghĩa lý luận dạy học cào iereireeierie

1.3 Công nghệ mô phỏng và ứng đụng - - 13 1.3.1 Mô hình "— ,Ô —— - 1.3.2 M6 phéng “— ÔÒÔ

1.8.8 Công nghệ mô phòng — seseoe 21 1.4 Thục trạng việc thiết kế dạy học bằng CNMP tại trường Cao đẳng Kỹ thuật Công

1.4.1 Lài nét sơ lược về Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 22 1.4.2 Cư xở vậi chất của trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bac Giang 23 1.4.3 Dặc diém cia hoc sinh học nghề và đặc điểm của môn Kỹ thuật Diện tả 341 t

1.4.4 Thực trạng việc thiết ké day hoc bằng công nghệ mô phông - 35 1.4.5 Vận dụng các phương pháp siáng đạu hiện nay ở các trường dạy nghề 26

'KÉT LUẬN CHƯƠNG 1

CHƯƠNGI: THIẾT KÉBÀI GIẢNG MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỦ

'VỚI CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG

2.1 Nguyên tắc thiết kế bài giảng với ứng dụng công nghệ mỏ phóng, 30 3.1.1 Những yêu cầu chung về thất kế bài giảng - 30 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế bài giảng ứng dụng công nghệ mỗ phỏng 30 1.3 Nguyên (Ắc thiết kế bài giảng theo mô hình ASSURE - 33

2.3 Quy trình thiết kế bài giảng mẫn Kỹ thuật Điện tử 7 - 37

23 Quy trình vận dụng công nghệ mỏ phỏng vào dạy học 50 2.4 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của công nghệ mỏ pháng trong đạy học 52

3.5 Xây đựng các bài giảng môn Kỹ thuật Điện tử với ứng dụng CNME

3.1.1 Gián án bài giảng - - - - 35

2.5.1.2 Mạch điện mô phông

3.5.2 Giáo án this hai - - - 58

3.5.2.2, Mạch diện mô phÒng óc T 2.5.3 Giáo ám thứ Đđ che em "——- 3.5.8.1 Giáp án bài ging đ 2.5.3.2 Mạch điện mô phÒng ào neiirrreososeouou GỔ KET LUAN CHUONG I

MỞ ĐÂU

1 Lý do chọn để tải

a Đại hội Đăng Cộng San Liệt Nam lân tu XI (2011) đã đưa ra quan điểm

chỉ dạo: “Đôi mới căn băn và toàn diện G12&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội;

năng, cao chất lượng theo yêu câu chuấn hóa, hiện đại hóa, đàn chủ hỏa và hội nhập

quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dưng và bảo vệ Tỏ quốc Đây mạnh xây dựng

xã hội học tập và tạo điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [1]

b Chiến lược phát triển giáo đục 2011-2020 : "Dỗi mới căn bàn, taàn

điện nền giáo dục theo lrướng chuẩn hóa, hiện dại hỏa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chú

nghĩa, phát triển giáo đụo gắn với phát triển khoa hoc và công nghệ, tập trung,

vào nâng cao chất lượng, dặc biệt chất lượng giảo dục dạo dức, lỗi sóng, năng, lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -

xã hội, đấy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quấo phòng: mặt khác phải chủ trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có nàng khiếu được phát triển tài năng ”

Chiến lược phát triển day ughé đến 2020 “Đến nắm 2020, dạy nghệ đáp ứng dược nhu cầu của thị trường lao động cả vẻ số lượng chất lượng, cơ cầu

nghề và trình độ đào tạo; chất lượng đảo tạa của một số nghề đạt trình độ các

nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thể giới, bình thành đội ngũ lao

động lành nghẻ, góp phan nang cao năng lực cạnh tranh quốc gia, phổ cập nghề cho người lao động, góp phản thực hiện chuyển dich cơ cầu lao động, nâng cao

thủ nhập, giảm nghèo vững chắc, đâm bão nmt sinh xã hội ”

Chuẩn hỏa đội ngũ giáo viên dạy các nghẻ trọng điểm cấp độ khu vực và

năng nghề và năng lực sư phạm của các nước tiên tiễn trong khu

quốc tế về

vuc ASEAN và các nước phát triển trên thể giới 100% số giáo viên này phải đạt chuẩn của các nước tương ứng vào năm 2014

e Đối mới phương phán giảng dạy, tim học hóa quá trình dạy bạc: Ngày

nay thiét bi CNTT da trở thành công cụ hồ trợ đắc Lue phục vụ cho con người trong hấu hết các lĩnh vực nhát là trong (}PDI1, biển những vấn để khó, những van dé tri tượng thành đơn giản nhờ việc mô phông trực quan sinh động, việc

DANH MỤC HÌNH VẼ _ BẢNG BIEU Tình 1.1 Lược đỗ cầu trúc của quả trình day hoc

Hình 1.2 Mỗi quan hệ nội đụng phương pháp phương tiện trong day hoc

Hình 1.3 Mô hình điện-cơ

Bing 1.1 Bang wong bự tiện — cơ

Hình 1.4 Mô phỏng trên máy tính

TInh1.S Câu trúc quá trình mô phỏng trong nghiên cứu khoa học

Bang 1.2 Đơn vị và đối tượng khảo sát

11ình 3.1 Mô hinh ASSURE

Hình 22 Quy trình xây dựng bải giảng theo công nghệ mô phỏng

Hình 2.3 Quy trình xây dựng bài giảng diện tử bing Powerpoint

Tinh 2.4 Quy trình thiết kế bài giảng bằng phan mém FrontPage

Hinh 2.5 Quy trình xây đựng các mô phêng với phan mém Proteus

Tình 26 Quy trình xây dựng các mô phông với phần mềm Mullisim ] 3.0

Tĩnh 2.7 Quy trình vận dụng mô phỏng vào đạy học

Tình 28 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của ƠNMTP trong day hoc

Tình 2.9 Mach chinh luu cau dimg diode

Hinh 2.10 Mạch khuếch đại công suất mắc nói tiếp kiểu OTL hoat déng ở chế độ AB

Hlth 2.11 Xác định chức năng nhiệm vụ của các lnh kiện báu dẫn trong mạch Tình 212 Mô phỏng dường di và sự dão pha của tín hiệu

1lình 2.13 Mô phỏng đường đi vá sự khuếch đại bán kỳ âm của tin hiệu

Tmh 2.14 Mô phông đường đi và sự khuếch đại bón kỳ đương của tín hiệu

Hinh 2.15 M6 phéng quả trình tổng hợp tin hiệu

Tình 2.16 Mô phỏng hình dạng thực tế của transistor TIP4L

Tình 2.17 Mach dém tir 00 dén 99

Bang 3.1 Dối tượng và cơ sở thực nghiệm

Bang 3.2 Bang phân phôi điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ nhật

Bang 3.3 Bang phân phối điểm và lần suất học sinh bài kiểm tra thứ hai

Bang 3.4 Bảng phản phối điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ ba

Bang 3.5 Bảng tổng hợp tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và lâm bài kém.

CHUONG ID: KIỀM NGHIEM SU PHAM VA ĐÁNH GIÁ

3.1.1, Mục dịch, dồi tượng thực nghiệm sư phạm cccocce cv se

3.1.2 Chuẩn bị các điều kiện thực nghiệm - - 68

1 Két qui ngbién cau va dong gap eda ludn vin 78

2, Những đề xuất kiến nghị neo TR

80

CACPHULUC

3, Khách thé, đối tượng va phạm vi nghi6n CU eccecceccsseesceeee ee 2222

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Giá thuyết nghiên cứu

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

7 Kết quả nghiền cứu ccc c co 022v 2222 Tre 1111001101 re

§ Câu trúc luận văn

JONG 1: COSOLY LUAN VA THUC TIEN

CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC

1.1.4, Nguvén ide day học

1.1.5 Định nghĩa lý luận dạy học cào iereireeierie

1.3 Công nghệ mô phỏng và ứng đụng - - 13 1.3.1 Mô hình "— ,Ô —— - 1.3.2 M6 phéng “— ÔÒÔ

DANH MỤC HÌNH VẼ _ BẢNG BIEU Tình 1.1 Lược đỗ cầu trúc của quả trình day hoc

Hình 1.2 Mỗi quan hệ nội đụng phương pháp phương tiện trong day hoc

Hình 1.3 Mô hình điện-cơ

Bing 1.1 Bang wong bự tiện — cơ

Hình 1.4 Mô phỏng trên máy tính

TInh1.S Câu trúc quá trình mô phỏng trong nghiên cứu khoa học

Bang 1.2 Đơn vị và đối tượng khảo sát

11ình 3.1 Mô hinh ASSURE

Hình 22 Quy trình xây dựng bải giảng theo công nghệ mô phỏng

Hình 2.3 Quy trình xây dựng bài giảng diện tử bing Powerpoint

Tinh 2.4 Quy trình thiết kế bài giảng bằng phan mém FrontPage

Hinh 2.5 Quy trình xây đựng các mô phêng với phan mém Proteus

Tình 26 Quy trình xây dựng các mô phông với phần mềm Mullisim ] 3.0

Tĩnh 2.7 Quy trình vận dụng mô phỏng vào đạy học

Tình 28 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của ƠNMTP trong day hoc

Tình 2.9 Mach chinh luu cau dimg diode

Hinh 2.10 Mạch khuếch đại công suất mắc nói tiếp kiểu OTL hoat déng ở chế độ AB

Hlth 2.11 Xác định chức năng nhiệm vụ của các lnh kiện báu dẫn trong mạch Tình 212 Mô phỏng dường di và sự dão pha của tín hiệu

1lình 2.13 Mô phỏng đường đi vá sự khuếch đại bán kỳ âm của tin hiệu

Tmh 2.14 Mô phông đường đi và sự khuếch đại bón kỳ đương của tín hiệu

Hinh 2.15 M6 phéng quả trình tổng hợp tin hiệu

Tình 2.16 Mô phỏng hình dạng thực tế của transistor TIP4L

Tình 2.17 Mach dém tir 00 dén 99

Bang 3.1 Dối tượng và cơ sở thực nghiệm

Bang 3.2 Bang phân phôi điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ nhật

Bang 3.3 Bang phân phối điểm và lần suất học sinh bài kiểm tra thứ hai

Bang 3.4 Bảng phản phối điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ ba

Bang 3.5 Bảng tổng hợp tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và lâm bài kém.

MỞ ĐÂU

1 Lý do chọn để tải

a Đại hội Đăng Cộng San Liệt Nam lân tu XI (2011) đã đưa ra quan điểm

chỉ dạo: “Đôi mới căn băn và toàn diện G12&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội;

năng, cao chất lượng theo yêu câu chuấn hóa, hiện đại hóa, đàn chủ hỏa và hội nhập

quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dưng và bảo vệ Tỏ quốc Đây mạnh xây dựng

xã hội học tập và tạo điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [1]

b Chiến lược phát triển giáo đục 2011-2020 : "Dỗi mới căn bàn, taàn

điện nền giáo dục theo lrướng chuẩn hóa, hiện dại hỏa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chú

nghĩa, phát triển giáo đụo gắn với phát triển khoa hoc và công nghệ, tập trung,

vào nâng cao chất lượng, dặc biệt chất lượng giảo dục dạo dức, lỗi sóng, năng, lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -

xã hội, đấy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quấo phòng: mặt khác phải chủ trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có nàng khiếu được phát triển tài năng ”

Chiến lược phát triển day ughé đến 2020 “Đến nắm 2020, dạy nghệ đáp ứng dược nhu cầu của thị trường lao động cả vẻ số lượng chất lượng, cơ cầu

nghề và trình độ đào tạo; chất lượng đảo tạa của một số nghề đạt trình độ các

nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thể giới, bình thành đội ngũ lao

động lành nghẻ, góp phan nang cao năng lực cạnh tranh quốc gia, phổ cập nghề cho người lao động, góp phản thực hiện chuyển dich cơ cầu lao động, nâng cao

thủ nhập, giảm nghèo vững chắc, đâm bão nmt sinh xã hội ”

Chuẩn hỏa đội ngũ giáo viên dạy các nghẻ trọng điểm cấp độ khu vực và

năng nghề và năng lực sư phạm của các nước tiên tiễn trong khu

quốc tế về

vuc ASEAN và các nước phát triển trên thể giới 100% số giáo viên này phải đạt chuẩn của các nước tương ứng vào năm 2014

e Đối mới phương phán giảng dạy, tim học hóa quá trình dạy bạc: Ngày

nay thiét bi CNTT da trở thành công cụ hồ trợ đắc Lue phục vụ cho con người trong hấu hết các lĩnh vực nhát là trong (}PDI1, biển những vấn để khó, những van dé tri tượng thành đơn giản nhờ việc mô phông trực quan sinh động, việc

Hinh 31 Biểu đồ thể hiện tý lệ % bọc sinh làm bái tốt và làn bài kém ở bài kiểm tra thứ 1

nh 32 Biển đồ thể hiện tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và làm bài kém ở bài kiểm tra thứ 2

Tải 33, Biểu đồ thể hiện ty 16 4 hoc sinh làm bài tốt và làm bài kém ở bài kiểm tra thứ 3

1.8.8 Công nghệ mô phòng — seseoe 21 1.4 Thục trạng việc thiết kế dạy học bằng CNMP tại trường Cao đẳng Kỹ thuật Công

1.4.1 Lài nét sơ lược về Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 22 1.4.2 Cư xở vậi chất của trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bac Giang 23 1.4.3 Dặc diém cia hoc sinh học nghề và đặc điểm của môn Kỹ thuật Diện tả 341 t

1.4.4 Thực trạng việc thiết ké day hoc bằng công nghệ mô phông - 35 1.4.5 Vận dụng các phương pháp siáng đạu hiện nay ở các trường dạy nghề 26

'KÉT LUẬN CHƯƠNG 1

CHƯƠNGI: THIẾT KÉBÀI GIẢNG MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỦ

'VỚI CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG

2.1 Nguyên tắc thiết kế bài giảng với ứng dụng công nghệ mỏ phóng, 30 3.1.1 Những yêu cầu chung về thất kế bài giảng - 30 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế bài giảng ứng dụng công nghệ mỗ phỏng 30 1.3 Nguyên (Ắc thiết kế bài giảng theo mô hình ASSURE - 33

2.3 Quy trình thiết kế bài giảng mẫn Kỹ thuật Điện tử 7 - 37

23 Quy trình vận dụng công nghệ mỏ phỏng vào dạy học 50 2.4 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của công nghệ mỏ pháng trong đạy học 52

3.5 Xây đựng các bài giảng môn Kỹ thuật Điện tử với ứng dụng CNME

3.1.1 Gián án bài giảng - - - - 35

2.5.1.2 Mạch điện mô phông

3.5.2 Giáo án this hai - - - 58

3.5.2.2, Mạch diện mô phÒng óc T 2.5.3 Giáo ám thứ Đđ che em "——- 3.5.8.1 Giáp án bài ging đ 2.5.3.2 Mạch điện mô phÒng ào neiirrreososeouou GỔ KET LUAN CHUONG I

DANH MỤC HÌNH VẼ _ BẢNG BIEU Tình 1.1 Lược đỗ cầu trúc của quả trình day hoc

Hình 1.2 Mỗi quan hệ nội đụng phương pháp phương tiện trong day hoc

Hình 1.3 Mô hình điện-cơ

Bing 1.1 Bang wong bự tiện — cơ

Hình 1.4 Mô phỏng trên máy tính

TInh1.S Câu trúc quá trình mô phỏng trong nghiên cứu khoa học

Bang 1.2 Đơn vị và đối tượng khảo sát

11ình 3.1 Mô hinh ASSURE

Hình 22 Quy trình xây dựng bải giảng theo công nghệ mô phỏng

Hình 2.3 Quy trình xây dựng bài giảng diện tử bing Powerpoint

Tinh 2.4 Quy trình thiết kế bài giảng bằng phan mém FrontPage

Hinh 2.5 Quy trình xây đựng các mô phêng với phan mém Proteus

Tình 26 Quy trình xây dựng các mô phông với phần mềm Mullisim ] 3.0

Tĩnh 2.7 Quy trình vận dụng mô phỏng vào đạy học

Tình 28 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của ƠNMTP trong day hoc

Tình 2.9 Mach chinh luu cau dimg diode

Hinh 2.10 Mạch khuếch đại công suất mắc nói tiếp kiểu OTL hoat déng ở chế độ AB

Hlth 2.11 Xác định chức năng nhiệm vụ của các lnh kiện báu dẫn trong mạch Tình 212 Mô phỏng dường di và sự dão pha của tín hiệu

1lình 2.13 Mô phỏng đường đi vá sự khuếch đại bán kỳ âm của tin hiệu

Tmh 2.14 Mô phông đường đi và sự khuếch đại bón kỳ đương của tín hiệu

Hinh 2.15 M6 phéng quả trình tổng hợp tin hiệu

Tình 2.16 Mô phỏng hình dạng thực tế của transistor TIP4L

Tình 2.17 Mach dém tir 00 dén 99

Bang 3.1 Dối tượng và cơ sở thực nghiệm

Bang 3.2 Bang phân phôi điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ nhật

Bang 3.3 Bang phân phối điểm và lần suất học sinh bài kiểm tra thứ hai

Bang 3.4 Bảng phản phối điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ ba

Bang 3.5 Bảng tổng hợp tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và lâm bài kém.

mô phỏng quá trình hoạt déng của mạch diện, nguyên lý chuyển động của diện

tích trong từ trường đều eé thể hiển thi bing dang hình ảnh Sử dụng sự hỗ trợ

của CNTT trong day hoe làm giảm chỉ phỉ đầu tư trang thiết bị, là con đường ngắn nhất để thây và trỏ tiếp cận trí thức mới, công nghệ mới, hiện dại

Thiêt kê bài giảng theo hướng tích cực hóa tư đuy người học, ứng đụng

công nghệ mới và phương tiện hiện đại vào QTDH là việc lâm ngày cảng trở

nên cấp thiết hơn bao giỏ hết, day chỉnh lá cải gốc của sự thay đổi cho tương,

lai 5, 1Ô năm tới trong các cơ sở day nghề, theo định hướng “chiền lược phát

triển giáo duc của Việt Nam giai đoạn 2011 — 2020.”

d Môn học Kỹ thuật Diện tứ: là mén hee trang bị cho học sinh kiên thúc

cỏ số của nghề, hình thành những khải niệm đầu tiên về kiên thức nghề, làm

nên tảng cho các môn học chuyên mỏn nghề nghiệp sau nảy Đây lá một môn

học khá khó và trừu tượng, nhưng đưới sự hễ trợ của CNMP trên máy tính băng

phần mềm chuyên đụng thì những khó khăn trên sẽ trở nên để đàng hơn vỏi

người học, hiệu quả hơu với QTDH,

Việc ứng đụng CNTT vào dạy học chỉ thực hiệu quả khi tim ra một

PPDH phủ hợp, một quy trình tuêt kế bài giảng với sự hé to của CNTT hep

lý Điều này dặt ra nhiều vấn dễ về dạy học với sự hỗ trợ của CNTT, xây dựng,

và thông nhất quy trình thiết kế bải giảng mân Kỹ thuật Điện tử với việc sử

đụng CNMP để đổi mới PPDH, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường trung cấp và cao đẳng nghề là văn dẻ cáp thiết va tac giả đã lựa chọn van dé:

“Sứ dụng công nghệ mô phòng trong dạy học môn Kỹ thuật Diện tứ tại trưởng

trung cần và cao đẳng nghề " làm đề tải nghiên cứu của luận vin

3 Mục dích nghiên cửu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về CNMP, tiến hảnh nghiên cửu ứng

dụng : Xây dựng bài giảng tích hợp (lý thuyết và thực hành) môn kỹ thuật Điện

tử tại trường trung cấp và cao đẳng nghề theo xu hướng dạy học hiện đại Dỗi

mới PPDH theo hướng tiếp cận công nghệ mới, hiện đại, ứng dụng CNTT vào

giảng đạy nhằm đạt kết quả cao trong “dạy và học”

3, Khách thé, đối tượng va phạm vi nghi6n CU eccecceccsseesceeee ee 2222

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Giá thuyết nghiên cứu

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

7 Kết quả nghiền cứu ccc c co 022v 2222 Tre 1111001101 re

§ Câu trúc luận văn

JONG 1: COSOLY LUAN VA THUC TIEN

CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC

1.1.4, Nguvén ide day học

1.1.5 Định nghĩa lý luận dạy học cào iereireeierie

1.3 Công nghệ mô phỏng và ứng đụng - - 13 1.3.1 Mô hình "— ,Ô —— - 1.3.2 M6 phéng “— ÔÒÔ

MỞ ĐÂU

1 Lý do chọn để tải

a Đại hội Đăng Cộng San Liệt Nam lân tu XI (2011) đã đưa ra quan điểm

chỉ dạo: “Đôi mới căn băn và toàn diện G12&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội;

năng, cao chất lượng theo yêu câu chuấn hóa, hiện đại hóa, đàn chủ hỏa và hội nhập

quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dưng và bảo vệ Tỏ quốc Đây mạnh xây dựng

xã hội học tập và tạo điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [1]

b Chiến lược phát triển giáo đục 2011-2020 : "Dỗi mới căn bàn, taàn

điện nền giáo dục theo lrướng chuẩn hóa, hiện dại hỏa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chú

nghĩa, phát triển giáo đụo gắn với phát triển khoa hoc và công nghệ, tập trung,

vào nâng cao chất lượng, dặc biệt chất lượng giảo dục dạo dức, lỗi sóng, năng, lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -

xã hội, đấy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quấo phòng: mặt khác phải chủ trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có nàng khiếu được phát triển tài năng ”

Chiến lược phát triển day ughé đến 2020 “Đến nắm 2020, dạy nghệ đáp ứng dược nhu cầu của thị trường lao động cả vẻ số lượng chất lượng, cơ cầu

nghề và trình độ đào tạo; chất lượng đảo tạa của một số nghề đạt trình độ các

nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thể giới, bình thành đội ngũ lao

động lành nghẻ, góp phan nang cao năng lực cạnh tranh quốc gia, phổ cập nghề cho người lao động, góp phản thực hiện chuyển dich cơ cầu lao động, nâng cao

thủ nhập, giảm nghèo vững chắc, đâm bão nmt sinh xã hội ”

Chuẩn hỏa đội ngũ giáo viên dạy các nghẻ trọng điểm cấp độ khu vực và

năng nghề và năng lực sư phạm của các nước tiên tiễn trong khu

quốc tế về

vuc ASEAN và các nước phát triển trên thể giới 100% số giáo viên này phải đạt chuẩn của các nước tương ứng vào năm 2014

e Đối mới phương phán giảng dạy, tim học hóa quá trình dạy bạc: Ngày

nay thiét bi CNTT da trở thành công cụ hồ trợ đắc Lue phục vụ cho con người trong hấu hết các lĩnh vực nhát là trong (}PDI1, biển những vấn để khó, những van dé tri tượng thành đơn giản nhờ việc mô phông trực quan sinh động, việc

CHUONG ID: KIỀM NGHIEM SU PHAM VA ĐÁNH GIÁ

3.1.1, Mục dịch, dồi tượng thực nghiệm sư phạm cccocce cv se

3.1.2 Chuẩn bị các điều kiện thực nghiệm - - 68

1 Két qui ngbién cau va dong gap eda ludn vin 78

2, Những đề xuất kiến nghị neo TR

80

CACPHULUC

CHUONG ID: KIỀM NGHIEM SU PHAM VA ĐÁNH GIÁ

3.1.1, Mục dịch, dồi tượng thực nghiệm sư phạm cccocce cv se

3.1.2 Chuẩn bị các điều kiện thực nghiệm - - 68

1 Két qui ngbién cau va dong gap eda ludn vin 78

2, Những đề xuất kiến nghị neo TR

80

CACPHULUC

Hinh 31 Biểu đồ thể hiện tý lệ % bọc sinh làm bái tốt và làn bài kém ở bài kiểm tra thứ 1

nh 32 Biển đồ thể hiện tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và làm bài kém ở bài kiểm tra thứ 2

Tải 33, Biểu đồ thể hiện ty 16 4 hoc sinh làm bài tốt và làm bài kém ở bài kiểm tra thứ 3

MỞ ĐÂU

1 Lý do chọn để tải

a Đại hội Đăng Cộng San Liệt Nam lân tu XI (2011) đã đưa ra quan điểm

chỉ dạo: “Đôi mới căn băn và toàn diện G12&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội;

năng, cao chất lượng theo yêu câu chuấn hóa, hiện đại hóa, đàn chủ hỏa và hội nhập

quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dưng và bảo vệ Tỏ quốc Đây mạnh xây dựng

xã hội học tập và tạo điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [1]

b Chiến lược phát triển giáo đục 2011-2020 : "Dỗi mới căn bàn, taàn

điện nền giáo dục theo lrướng chuẩn hóa, hiện dại hỏa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chú

nghĩa, phát triển giáo đụo gắn với phát triển khoa hoc và công nghệ, tập trung,

vào nâng cao chất lượng, dặc biệt chất lượng giảo dục dạo dức, lỗi sóng, năng, lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -

xã hội, đấy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quấo phòng: mặt khác phải chủ trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có nàng khiếu được phát triển tài năng ”

Chiến lược phát triển day ughé đến 2020 “Đến nắm 2020, dạy nghệ đáp ứng dược nhu cầu của thị trường lao động cả vẻ số lượng chất lượng, cơ cầu

nghề và trình độ đào tạo; chất lượng đảo tạa của một số nghề đạt trình độ các

nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thể giới, bình thành đội ngũ lao

động lành nghẻ, góp phan nang cao năng lực cạnh tranh quốc gia, phổ cập nghề cho người lao động, góp phản thực hiện chuyển dich cơ cầu lao động, nâng cao

thủ nhập, giảm nghèo vững chắc, đâm bão nmt sinh xã hội ”

Chuẩn hỏa đội ngũ giáo viên dạy các nghẻ trọng điểm cấp độ khu vực và

năng nghề và năng lực sư phạm của các nước tiên tiễn trong khu

quốc tế về

vuc ASEAN và các nước phát triển trên thể giới 100% số giáo viên này phải đạt chuẩn của các nước tương ứng vào năm 2014

e Đối mới phương phán giảng dạy, tim học hóa quá trình dạy bạc: Ngày

nay thiét bi CNTT da trở thành công cụ hồ trợ đắc Lue phục vụ cho con người trong hấu hết các lĩnh vực nhát là trong (}PDI1, biển những vấn để khó, những van dé tri tượng thành đơn giản nhờ việc mô phông trực quan sinh động, việc

MỞ ĐÂU

1 Lý do chọn để tải

a Đại hội Đăng Cộng San Liệt Nam lân tu XI (2011) đã đưa ra quan điểm

chỉ dạo: “Đôi mới căn băn và toàn diện G12&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội;

năng, cao chất lượng theo yêu câu chuấn hóa, hiện đại hóa, đàn chủ hỏa và hội nhập

quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dưng và bảo vệ Tỏ quốc Đây mạnh xây dựng

xã hội học tập và tạo điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [1]

b Chiến lược phát triển giáo đục 2011-2020 : "Dỗi mới căn bàn, taàn

điện nền giáo dục theo lrướng chuẩn hóa, hiện dại hỏa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chú

nghĩa, phát triển giáo đụo gắn với phát triển khoa hoc và công nghệ, tập trung,

vào nâng cao chất lượng, dặc biệt chất lượng giảo dục dạo dức, lỗi sóng, năng, lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -

xã hội, đấy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quấo phòng: mặt khác phải chủ trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có nàng khiếu được phát triển tài năng ”

Chiến lược phát triển day ughé đến 2020 “Đến nắm 2020, dạy nghệ đáp ứng dược nhu cầu của thị trường lao động cả vẻ số lượng chất lượng, cơ cầu

nghề và trình độ đào tạo; chất lượng đảo tạa của một số nghề đạt trình độ các

nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thể giới, bình thành đội ngũ lao

động lành nghẻ, góp phan nang cao năng lực cạnh tranh quốc gia, phổ cập nghề cho người lao động, góp phản thực hiện chuyển dich cơ cầu lao động, nâng cao

thủ nhập, giảm nghèo vững chắc, đâm bão nmt sinh xã hội ”

Chuẩn hỏa đội ngũ giáo viên dạy các nghẻ trọng điểm cấp độ khu vực và

năng nghề và năng lực sư phạm của các nước tiên tiễn trong khu

quốc tế về

vuc ASEAN và các nước phát triển trên thể giới 100% số giáo viên này phải đạt chuẩn của các nước tương ứng vào năm 2014

e Đối mới phương phán giảng dạy, tim học hóa quá trình dạy bạc: Ngày

nay thiét bi CNTT da trở thành công cụ hồ trợ đắc Lue phục vụ cho con người trong hấu hết các lĩnh vực nhát là trong (}PDI1, biển những vấn để khó, những van dé tri tượng thành đơn giản nhờ việc mô phông trực quan sinh động, việc

mô phỏng quá trình hoạt déng của mạch diện, nguyên lý chuyển động của diện

tích trong từ trường đều eé thể hiển thi bing dang hình ảnh Sử dụng sự hỗ trợ

của CNTT trong day hoe làm giảm chỉ phỉ đầu tư trang thiết bị, là con đường ngắn nhất để thây và trỏ tiếp cận trí thức mới, công nghệ mới, hiện dại

Thiêt kê bài giảng theo hướng tích cực hóa tư đuy người học, ứng đụng

công nghệ mới và phương tiện hiện đại vào QTDH là việc lâm ngày cảng trở

nên cấp thiết hơn bao giỏ hết, day chỉnh lá cải gốc của sự thay đổi cho tương,

lai 5, 1Ô năm tới trong các cơ sở day nghề, theo định hướng “chiền lược phát

triển giáo duc của Việt Nam giai đoạn 2011 — 2020.”

d Môn học Kỹ thuật Diện tứ: là mén hee trang bị cho học sinh kiên thúc

cỏ số của nghề, hình thành những khải niệm đầu tiên về kiên thức nghề, làm

nên tảng cho các môn học chuyên mỏn nghề nghiệp sau nảy Đây lá một môn

học khá khó và trừu tượng, nhưng đưới sự hễ trợ của CNMP trên máy tính băng

phần mềm chuyên đụng thì những khó khăn trên sẽ trở nên để đàng hơn vỏi

người học, hiệu quả hơu với QTDH,

Việc ứng đụng CNTT vào dạy học chỉ thực hiệu quả khi tim ra một

PPDH phủ hợp, một quy trình tuêt kế bài giảng với sự hé to của CNTT hep

lý Điều này dặt ra nhiều vấn dễ về dạy học với sự hỗ trợ của CNTT, xây dựng,

và thông nhất quy trình thiết kế bải giảng mân Kỹ thuật Điện tử với việc sử

đụng CNMP để đổi mới PPDH, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường trung cấp và cao đẳng nghề là văn dẻ cáp thiết va tac giả đã lựa chọn van dé:

“Sứ dụng công nghệ mô phòng trong dạy học môn Kỹ thuật Diện tứ tại trưởng

trung cần và cao đẳng nghề " làm đề tải nghiên cứu của luận vin

3 Mục dích nghiên cửu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về CNMP, tiến hảnh nghiên cửu ứng

dụng : Xây dựng bài giảng tích hợp (lý thuyết và thực hành) môn kỹ thuật Điện

tử tại trường trung cấp và cao đẳng nghề theo xu hướng dạy học hiện đại Dỗi

mới PPDH theo hướng tiếp cận công nghệ mới, hiện đại, ứng dụng CNTT vào

giảng đạy nhằm đạt kết quả cao trong “dạy và học”

Hinh 31 Biểu đồ thể hiện tý lệ % bọc sinh làm bái tốt và làn bài kém ở bài kiểm tra thứ 1

nh 32 Biển đồ thể hiện tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và làm bài kém ở bài kiểm tra thứ 2

Tải 33, Biểu đồ thể hiện ty 16 4 hoc sinh làm bài tốt và làm bài kém ở bài kiểm tra thứ 3

Hinh 31 Biểu đồ thể hiện tý lệ % bọc sinh làm bái tốt và làn bài kém ở bài kiểm tra thứ 1

nh 32 Biển đồ thể hiện tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và làm bài kém ở bài kiểm tra thứ 2

Tải 33, Biểu đồ thể hiện ty 16 4 hoc sinh làm bài tốt và làm bài kém ở bài kiểm tra thứ 3

1.8.8 Công nghệ mô phòng — seseoe 21 1.4 Thục trạng việc thiết kế dạy học bằng CNMP tại trường Cao đẳng Kỹ thuật Công

1.4.1 Lài nét sơ lược về Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 22 1.4.2 Cư xở vậi chất của trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bac Giang 23 1.4.3 Dặc diém cia hoc sinh học nghề và đặc điểm của môn Kỹ thuật Diện tả 341 t

1.4.4 Thực trạng việc thiết ké day hoc bằng công nghệ mô phông - 35 1.4.5 Vận dụng các phương pháp siáng đạu hiện nay ở các trường dạy nghề 26

'KÉT LUẬN CHƯƠNG 1

CHƯƠNGI: THIẾT KÉBÀI GIẢNG MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỦ

'VỚI CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG

2.1 Nguyên tắc thiết kế bài giảng với ứng dụng công nghệ mỏ phóng, 30 3.1.1 Những yêu cầu chung về thất kế bài giảng - 30 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế bài giảng ứng dụng công nghệ mỗ phỏng 30 1.3 Nguyên (Ắc thiết kế bài giảng theo mô hình ASSURE - 33

2.3 Quy trình thiết kế bài giảng mẫn Kỹ thuật Điện tử 7 - 37

23 Quy trình vận dụng công nghệ mỏ phỏng vào dạy học 50 2.4 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của công nghệ mỏ pháng trong đạy học 52

3.5 Xây đựng các bài giảng môn Kỹ thuật Điện tử với ứng dụng CNME

3.1.1 Gián án bài giảng - - - - 35

2.5.1.2 Mạch điện mô phông

3.5.2 Giáo án this hai - - - 58

3.5.2.2, Mạch diện mô phÒng óc T 2.5.3 Giáo ám thứ Đđ che em "——- 3.5.8.1 Giáp án bài ging đ 2.5.3.2 Mạch điện mô phÒng ào neiirrreososeouou GỔ KET LUAN CHUONG I

MỞ ĐÂU

1 Lý do chọn để tải

a Đại hội Đăng Cộng San Liệt Nam lân tu XI (2011) đã đưa ra quan điểm

chỉ dạo: “Đôi mới căn băn và toàn diện G12&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội;

năng, cao chất lượng theo yêu câu chuấn hóa, hiện đại hóa, đàn chủ hỏa và hội nhập

quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dưng và bảo vệ Tỏ quốc Đây mạnh xây dựng

xã hội học tập và tạo điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [1]

b Chiến lược phát triển giáo đục 2011-2020 : "Dỗi mới căn bàn, taàn

điện nền giáo dục theo lrướng chuẩn hóa, hiện dại hỏa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chú

nghĩa, phát triển giáo đụo gắn với phát triển khoa hoc và công nghệ, tập trung,

vào nâng cao chất lượng, dặc biệt chất lượng giảo dục dạo dức, lỗi sóng, năng, lực sáng tạo, kỹ năng thực hành để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -

xã hội, đấy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quấo phòng: mặt khác phải chủ trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có nàng khiếu được phát triển tài năng ”

Chiến lược phát triển day ughé đến 2020 “Đến nắm 2020, dạy nghệ đáp ứng dược nhu cầu của thị trường lao động cả vẻ số lượng chất lượng, cơ cầu

nghề và trình độ đào tạo; chất lượng đảo tạa của một số nghề đạt trình độ các

nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thể giới, bình thành đội ngũ lao

động lành nghẻ, góp phan nang cao năng lực cạnh tranh quốc gia, phổ cập nghề cho người lao động, góp phản thực hiện chuyển dich cơ cầu lao động, nâng cao

thủ nhập, giảm nghèo vững chắc, đâm bão nmt sinh xã hội ”

Chuẩn hỏa đội ngũ giáo viên dạy các nghẻ trọng điểm cấp độ khu vực và

năng nghề và năng lực sư phạm của các nước tiên tiễn trong khu

quốc tế về

vuc ASEAN và các nước phát triển trên thể giới 100% số giáo viên này phải đạt chuẩn của các nước tương ứng vào năm 2014

e Đối mới phương phán giảng dạy, tim học hóa quá trình dạy bạc: Ngày

nay thiét bi CNTT da trở thành công cụ hồ trợ đắc Lue phục vụ cho con người trong hấu hết các lĩnh vực nhát là trong (}PDI1, biển những vấn để khó, những van dé tri tượng thành đơn giản nhờ việc mô phông trực quan sinh động, việc

1.8.8 Công nghệ mô phòng — seseoe 21 1.4 Thục trạng việc thiết kế dạy học bằng CNMP tại trường Cao đẳng Kỹ thuật Công

1.4.1 Lài nét sơ lược về Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc Giang 22 1.4.2 Cư xở vậi chất của trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bac Giang 23 1.4.3 Dặc diém cia hoc sinh học nghề và đặc điểm của môn Kỹ thuật Diện tả 341 t

1.4.4 Thực trạng việc thiết ké day hoc bằng công nghệ mô phông - 35 1.4.5 Vận dụng các phương pháp siáng đạu hiện nay ở các trường dạy nghề 26

'KÉT LUẬN CHƯƠNG 1

CHƯƠNGI: THIẾT KÉBÀI GIẢNG MÔN KỸ THUẬT ĐIỆN TỦ

'VỚI CÔNG NGHỆ MÔ PHÒNG

2.1 Nguyên tắc thiết kế bài giảng với ứng dụng công nghệ mỏ phóng, 30 3.1.1 Những yêu cầu chung về thất kế bài giảng - 30 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế bài giảng ứng dụng công nghệ mỗ phỏng 30 1.3 Nguyên (Ắc thiết kế bài giảng theo mô hình ASSURE - 33

2.3 Quy trình thiết kế bài giảng mẫn Kỹ thuật Điện tử 7 - 37

23 Quy trình vận dụng công nghệ mỏ phỏng vào dạy học 50 2.4 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của công nghệ mỏ pháng trong đạy học 52

3.5 Xây đựng các bài giảng môn Kỹ thuật Điện tử với ứng dụng CNME

3.1.1 Gián án bài giảng - - - - 35

2.5.1.2 Mạch điện mô phông

3.5.2 Giáo án this hai - - - 58

3.5.2.2, Mạch diện mô phÒng óc T 2.5.3 Giáo ám thứ Đđ che em "——- 3.5.8.1 Giáp án bài ging đ 2.5.3.2 Mạch điện mô phÒng ào neiirrreososeouou GỔ KET LUAN CHUONG I

DANH MỤC HÌNH VẼ _ BẢNG BIEU Tình 1.1 Lược đỗ cầu trúc của quả trình day hoc

Hình 1.2 Mỗi quan hệ nội đụng phương pháp phương tiện trong day hoc

Hình 1.3 Mô hình điện-cơ

Bing 1.1 Bang wong bự tiện — cơ

Hình 1.4 Mô phỏng trên máy tính

TInh1.S Câu trúc quá trình mô phỏng trong nghiên cứu khoa học

Bang 1.2 Đơn vị và đối tượng khảo sát

11ình 3.1 Mô hinh ASSURE

Hình 22 Quy trình xây dựng bải giảng theo công nghệ mô phỏng

Hình 2.3 Quy trình xây dựng bài giảng diện tử bing Powerpoint

Tinh 2.4 Quy trình thiết kế bài giảng bằng phan mém FrontPage

Hinh 2.5 Quy trình xây đựng các mô phêng với phan mém Proteus

Tình 26 Quy trình xây dựng các mô phông với phần mềm Mullisim ] 3.0

Tĩnh 2.7 Quy trình vận dụng mô phỏng vào đạy học

Tình 28 Tiêu chỉ đánh giá sự hỗ trợ của ƠNMTP trong day hoc

Tình 2.9 Mach chinh luu cau dimg diode

Hinh 2.10 Mạch khuếch đại công suất mắc nói tiếp kiểu OTL hoat déng ở chế độ AB

Hlth 2.11 Xác định chức năng nhiệm vụ của các lnh kiện báu dẫn trong mạch Tình 212 Mô phỏng dường di và sự dão pha của tín hiệu

1lình 2.13 Mô phỏng đường đi vá sự khuếch đại bán kỳ âm của tin hiệu

Tmh 2.14 Mô phông đường đi và sự khuếch đại bón kỳ đương của tín hiệu

Hinh 2.15 M6 phéng quả trình tổng hợp tin hiệu

Tình 2.16 Mô phỏng hình dạng thực tế của transistor TIP4L

Tình 2.17 Mach dém tir 00 dén 99

Bang 3.1 Dối tượng và cơ sở thực nghiệm

Bang 3.2 Bang phân phôi điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ nhật

Bang 3.3 Bang phân phối điểm và lần suất học sinh bài kiểm tra thứ hai

Bang 3.4 Bảng phản phối điểm và tân suất học sinh bài kiểm tra thứ ba

Bang 3.5 Bảng tổng hợp tỷ lệ % học sinh làm bài tốt và lâm bài kém.

CHUONG ID: KIỀM NGHIEM SU PHAM VA ĐÁNH GIÁ

3.1.1, Mục dịch, dồi tượng thực nghiệm sư phạm cccocce cv se

3.1.2 Chuẩn bị các điều kiện thực nghiệm - - 68

1 Két qui ngbién cau va dong gap eda ludn vin 78

2, Những đề xuất kiến nghị neo TR

80

CACPHULUC