Luận văn thạc sĩ xây dựng bài giảng tích hợp cho mô Đun lắp Đặt trạm biến Áp phân phối Điện tại trường cao Đẳng nghề Điện

BLDIB&XH đã ban hành các chương trình đảo tạo Trung cấp nghề và Cao đẳng nghề kết hợp giữa tích hợp vả môn học.. DANH MUC CAC KY HIEU, CAC CHU VIET TAT Phương pháp dạy học Năng lực thực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

A TIQC BACII KIIOA IIA NOI

NGUYEN THA THIET

TẠI TRƯỜNG CAO BẰNG NGHÈ ĐIỆN

XÂY DỰNG HÀI GIẢNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT

CHUYÊN NGÀNHI: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

CHUYEN SAU: SU PHAM KY THUAT DIEN

THả Nội — Năm 2014

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRUONG BAI HOC BACH KHOA HA NOT

NGUYEN THA THIET

XÂY DỰNG BAI GIANG TICTITIOP CIIO M6 BUN

LAP DAT TRAM BIEN AP PLAN PUIOI DIEN TAI TRUONG CAO DANG NGIIE DIEN

CHUYÊN NGÀNH: LY LUAN VA PHUOGNG PHAP DAY HOC

LUAN VAN THAC SI SU! PHAM KY THUAT CHUYEN SAU: SI! PHAM KY THUAT ĐIỆN

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

PGS.TS TRAN VLET DUNG

Ha Noi — Nim 2014

LỜI CẢM ƠN

Với tình cắm chân thành, tác giả xin bảy tô lòng biết ơn sâu sắc tới các

thầy cô giáo trong Viện sư phạm kỹ thuật Trường đại học Bách khoa Hà Nội,

các đẳng nghiệp, gia đỉnh vả người thân đã tận tỉnh giúp đỡ tác giả hoàn thảnh luận văn này

Đo biệt tôi xin chân thành cắm ơn PGS.TS Trần Việt Dũng người dã

tan tình giúp đỡ tôi trơng suốt quá trình nghiền cửu và hoàn thiện đề tài

Xin cảm ơn cán bộ và giáo viên trường Cao đắng nghề Điện, các bạn học

viên cao học khóa 2012 - 2014 đã piúp dỡ, cung cấp thêm tư liệu va tao didu

kiện thuận lợi cho tác gid trong suốt quá trỉnh học tập và hoàn thành luận văn

'Mặc dù đã rất cố gắng nhưng do thời gian có hạn, cũng như kinh nghiệm

của bản thân còn nhiều hạn chế, do vậy luận văn không thể tránh khỏi những sai

sót nhất định, rất mong các thầy cô giáo, các anh chị đồng nghiệp và bạn đọc

xem xét, đóng póp ý kiến bỗ sung dễ luận văn được hoàn thiện hơn

TIả Nội, ngày tháng năm 2014

Tác gid

Nguyễn Tha Thiết

dun Lắp đặt tram biến áp phân phối điện

Nhận xét chưng,

CHUONG 3: CAU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY

DUNG BAL GIANG TiCH HOP CHO MO DUN

LAP DAT TRAM BIEN AP PIIAN PIIOI BIEN

3.1 Tải câu trúc nội dung chương trình mô đưn Lắp dat tram biển áp

thân phối điện

3.2 Phân chia mô đun lắp đặt trạm biến áp phân phối điện thành các

năng lực nhỏ

3.3 Xây dựng cẫu trúc chương trình mê đun lắp đặt trạm biến áp nhân

phối điện

3.3.1 VỊ trì, tĩnh chdt cia mé dun

3.3.2 Mục tiêu của mô dụn

3.3.3 Điều kiện thực hiện mô dun

3.8.4 Phương phúp và nội dung dánh giá

3.3.5 Hướng dẫn thực hiện mô đụn

3.4 Xây dựng một số bài giảng mẫu

MO DAT

1 L¥ do chon dé tai

Hao tạo theo tích hợp là cách thức dào tạo có rất nhiều ưu diễm đặc biệt

với đào tạo nghề, điều đó được thể hiện qua những lý luận và thực tiễn đã được

áp dụng ở nhiều nước trong khu vực và trên thế giới

Ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng, hàng ngày, hàng giờ

lầm thay đổi bộ mặt sản xuất, cơ cầu nghề luôn biến động, nhiễu nghề mới xuất

hiện, nhiều nghề cũ mắt đi, nhiều nghề còn lại thường xuyên phát triển Quan

niệm hợc một nghề “hoàn chỉnh” dễ phục vụ suốt đời dó không gòn phù hợp

nữa "Học suốt đời” đã trở thành nhu cầu cần thiết cho mọi người và cho sự

phát triển của xã hội Thực hiện “cần gì học nấy”, học để hành nghề, học để

chuyển đổi vị trí làm việc, học và học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu luôn

luôn biến đối và đỏi hỏi khắt khe của thị trường lao động trong và ngoài nước

Thư vậy, quá trình đảo tạo theo niêm chế với kế hoạch cứng nhắc đó trở nên lỗi thời và kém hiệu quả “Học suốt doi” dé phủ hợp với sự phát triển của xã hôi đã

trở thành nhu cầu tất yêu Dễ thực hiện được vẫn đề nảy cần phải quan tâm, đổi

mới phương pháp sư phạm dạy nghề Cụ thể là phái chuyển dổi phương pháp

đào tạo từ đảo tạo theo truyền thống sang đảo tạo tích hợp Tạo điều kiện thuận

loi cho người học có thể cần gỉ học nấy, học suốt đời để không ngừng nâng cao năng lực nghề nghiệp mả không cần học lại những điểu đã học Dạy học tích

hợp là tích hợp lý thuyết và thực hành, thực hiện được nguyên lý học tập gắn lý

thuyết với thực hành (học đi đôi với hành), nâng cao dược chất lượng day hoc

Trong những năm gần dây, nước La nhiều cơ sở đảo lạo cũng dã nỗ lực

thực hiện dạy tích hợp BLDIB&XH đã ban hành các chương trình đảo tạo Trung cấp nghề và Cao đẳng nghề kết hợp giữa tích hợp vả môn học Tuỷ

nhiên, day học tích hợp dang la van dé khó khăn vả mới mẻ dỗi

với cáo trường

đạy nghề của Việt Nam trong đó có trường Cao đẳng nghề Diện

dun Lắp đặt tram biến áp phân phối điện

Nhận xét chưng,

CHUONG 3: CAU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY

DUNG BAL GIANG TiCH HOP CHO MO DUN

LAP DAT TRAM BIEN AP PIIAN PIIOI BIEN

3.1 Tải câu trúc nội dung chương trình mô đưn Lắp dat tram biển áp

thân phối điện

3.2 Phân chia mô đun lắp đặt trạm biến áp phân phối điện thành các

năng lực nhỏ

3.3 Xây dựng cẫu trúc chương trình mê đun lắp đặt trạm biến áp nhân

phối điện

3.3.1 VỊ trì, tĩnh chdt cia mé dun

3.3.2 Mục tiêu của mô dụn

3.3.3 Điều kiện thực hiện mô dun

3.8.4 Phương phúp và nội dung dánh giá

3.3.5 Hướng dẫn thực hiện mô đụn

3.4 Xây dựng một số bài giảng mẫu

3 Đối lượng nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu

Giới hạn của để tải

ý nghĩa khoa học và thực tiễn

Thương pháp nghiên cửu

7.1, Phuong pháp nghiên củu lý luận

7.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

8 Bố cục của luận vin

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG

TÍCIIIIỢP CHO MÔ ĐUN DẠY HỌC

1.1 Khái niệm về mô đun

1.1.1 Khái niệm về môâun trong kỹ thuật

1.1.2 Khải niệm về mô dun dạy học

11.3 Mé đun kỹ năng hành nghệ (MKH)

1.2 Đảo tạo nghề theo mé dun

1.2.1 Đặc điễm của mô đun dạy hoc (ddo tao)

1.2.2 Chức năng của mô ảun dạy học

1.2.3 Cầu trúc của một mô đựn dạy học

1.2.4 Đào tạo theo năng lực thực hiện

1.3 Các loại cấu trúc chương trình đào tạo nghề

1.3.1 Chương trình cdu tric thea hệ thông môn/bài học

1.3.2, Chương trình đào tạo cấu trúc theo mô đun

DANH MUC CAC KY HIEU, CAC CHU VIET TAT

Phương pháp dạy học

Năng lực thực hiện Giáo dục đào tạo

Tài liệu tham khảo

“Trạm biến áp

6

LOT CAM DOAN

TOi xin cam doan những gì viết trong ludn vin 1a sy tim tdi, hoc héi và nghiên

cứu của bán thân vả sự hưởng dẫn tận tink cua PGS.TS Tran Việt Dũng

Luận văn nảy cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kỷ một hội đồng nào và

cũng chưa hề được công bố trên bắt kỳ một phương tiện nào

Tác giả xin chịu trách nhiệm về những lời cam doan trên

TH nội, ngày tháng năm 2014

'Tác giả

Nguyễn Tha Thiết

3 Đối lượng nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu

Giới hạn của để tải

ý nghĩa khoa học và thực tiễn

Thương pháp nghiên cửu

7.1, Phuong pháp nghiên củu lý luận

7.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

8 Bố cục của luận vin

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG

TÍCIIIIỢP CHO MÔ ĐUN DẠY HỌC

1.1 Khái niệm về mô đun

1.1.1 Khái niệm về môâun trong kỹ thuật

1.1.2 Khải niệm về mô dun dạy học

11.3 Mé đun kỹ năng hành nghệ (MKH)

1.2 Đảo tạo nghề theo mé dun

1.2.1 Đặc điễm của mô đun dạy hoc (ddo tao)

1.2.2 Chức năng của mô ảun dạy học

1.2.3 Cầu trúc của một mô đựn dạy học

1.2.4 Đào tạo theo năng lực thực hiện

1.3 Các loại cấu trúc chương trình đào tạo nghề

1.3.1 Chương trình cdu tric thea hệ thông môn/bài học

1.3.2, Chương trình đào tạo cấu trúc theo mô đun

1.3.3 Chương trình đào tạo cầu trúc kết hợp môn học - mô đướt

1.4 Ưu nhược điểm của phương pháp dạy học theo mé dun

MO DUN TRONG TRUONG CAO DANG NGHE DIEN

TRANG VE DAO TAO NGHE DIEN THEO

2.1 Giới thiệu vải nét về trường Cao Đẳng nghề diện

2.2 Các nghề dào tạo và quy mô dào tạo của trường

2.3.1 Danh sách các nghề đào tạo theo tùng trình đệ

2.2.2 Các loại hình đào tạo của nhà trưởng

2-3 Về đôi ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viền, học sinh, sinh viên

2.4.Cơ sở vật chất

2.5 Thực trạng về đảo tạo nghề điện theo tích hợp mỗ đun

2.6 Tình hình giảng day mô đưn lắp đặt tram biến áp phân phối điện

261 VỊ trí môn học

3.62 Đối tượng nghiên cứu của môn hae

2.63.Mục tiêu cơ bân của môn học

2.7 Dặc điểm của mô đun và những phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.71 Đặc điểm của mô đun Lắp đặt trạm biển áp phân phối điện là

2.7.2 Các phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.8 Lựa chọn chương trình để xây dựng bài giảng tích hợp cho mô

DANH MUC BANG BIEU, HINH VE

Hình 1.1- Chương trình cầu trúc theo hệ thống môn/bài học

Hình 1.2 - Chương trình đảo tạo cấu trúc theo mô đun

Hình 1.3- Chương trình đào tạo cầu trúc kết hợp môn học - mỗ dun Hình 1.4 So dé cdu tric mục tiêu bài giãng

Bảng 1.I- Các mức độ hình thành kỹ năng

Bang 1.2- Các mức độ nắm vững kiến thức

Bảng 2.l- Phân chia các năng lực nhỏ

Bang 3.1- Phiểu đánh giả kiểm tra, thi kết thúc mô đun

Bang 3.2- Bảng số liệu khảo sát ý kiến chuyên gia, cán bộ giáo viên

dun Lắp đặt tram biến áp phân phối điện

Nhận xét chưng,

CHUONG 3: CAU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY

DUNG BAL GIANG TiCH HOP CHO MO DUN

LAP DAT TRAM BIEN AP PIIAN PIIOI BIEN

3.1 Tải câu trúc nội dung chương trình mô đưn Lắp dat tram biển áp

thân phối điện

3.2 Phân chia mô đun lắp đặt trạm biến áp phân phối điện thành các

năng lực nhỏ

3.3 Xây dựng cẫu trúc chương trình mê đun lắp đặt trạm biến áp nhân

phối điện

3.3.1 VỊ trì, tĩnh chdt cia mé dun

3.3.2 Mục tiêu của mô dụn

3.3.3 Điều kiện thực hiện mô dun

3.8.4 Phương phúp và nội dung dánh giá

3.3.5 Hướng dẫn thực hiện mô đụn

3.4 Xây dựng một số bài giảng mẫu

1.3.3 Chương trình đào tạo cầu trúc kết hợp môn học - mô đướt

1.4 Ưu nhược điểm của phương pháp dạy học theo mé dun

MO DUN TRONG TRUONG CAO DANG NGHE DIEN

TRANG VE DAO TAO NGHE DIEN THEO

2.1 Giới thiệu vải nét về trường Cao Đẳng nghề diện

2.2 Các nghề dào tạo và quy mô dào tạo của trường

2.3.1 Danh sách các nghề đào tạo theo tùng trình đệ

2.2.2 Các loại hình đào tạo của nhà trưởng

2-3 Về đôi ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viền, học sinh, sinh viên

2.4.Cơ sở vật chất

2.5 Thực trạng về đảo tạo nghề điện theo tích hợp mỗ đun

2.6 Tình hình giảng day mô đưn lắp đặt tram biến áp phân phối điện

261 VỊ trí môn học

3.62 Đối tượng nghiên cứu của môn hae

2.63.Mục tiêu cơ bân của môn học

2.7 Dặc điểm của mô đun và những phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.71 Đặc điểm của mô đun Lắp đặt trạm biển áp phân phối điện là

2.7.2 Các phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.8 Lựa chọn chương trình để xây dựng bài giảng tích hợp cho mô

DANH MUC CAC KY HIEU, CAC CHU VIET TAT

Phương pháp dạy học

Năng lực thực hiện Giáo dục đào tạo

Tài liệu tham khảo

“Trạm biến áp

6

DANH MUC BANG BIEU, HINH VE

Hình 1.1- Chương trình cầu trúc theo hệ thống môn/bài học

Hình 1.2 - Chương trình đảo tạo cấu trúc theo mô đun

Hình 1.3- Chương trình đào tạo cầu trúc kết hợp môn học - mỗ dun Hình 1.4 So dé cdu tric mục tiêu bài giãng

Bảng 1.I- Các mức độ hình thành kỹ năng

Bang 1.2- Các mức độ nắm vững kiến thức

Bảng 2.l- Phân chia các năng lực nhỏ

Bang 3.1- Phiểu đánh giả kiểm tra, thi kết thúc mô đun

Bang 3.2- Bảng số liệu khảo sát ý kiến chuyên gia, cán bộ giáo viên

dun Lắp đặt tram biến áp phân phối điện

Nhận xét chưng,

CHUONG 3: CAU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY

DUNG BAL GIANG TiCH HOP CHO MO DUN

LAP DAT TRAM BIEN AP PIIAN PIIOI BIEN

3.1 Tải câu trúc nội dung chương trình mô đưn Lắp dat tram biển áp

thân phối điện

3.2 Phân chia mô đun lắp đặt trạm biến áp phân phối điện thành các

năng lực nhỏ

3.3 Xây dựng cẫu trúc chương trình mê đun lắp đặt trạm biến áp nhân

phối điện

3.3.1 VỊ trì, tĩnh chdt cia mé dun

3.3.2 Mục tiêu của mô dụn

3.3.3 Điều kiện thực hiện mô dun

3.8.4 Phương phúp và nội dung dánh giá

3.3.5 Hướng dẫn thực hiện mô đụn

3.4 Xây dựng một số bài giảng mẫu

LOT CAM DOAN

TOi xin cam doan những gì viết trong ludn vin 1a sy tim tdi, hoc héi và nghiên

cứu của bán thân vả sự hưởng dẫn tận tink cua PGS.TS Tran Việt Dũng

Luận văn nảy cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kỷ một hội đồng nào và

cũng chưa hề được công bố trên bắt kỳ một phương tiện nào

Tác giả xin chịu trách nhiệm về những lời cam doan trên

TH nội, ngày tháng năm 2014

'Tác giả

Nguyễn Tha Thiết

MO DAT

1 L¥ do chon dé tai

Hao tạo theo tích hợp là cách thức dào tạo có rất nhiều ưu diễm đặc biệt

với đào tạo nghề, điều đó được thể hiện qua những lý luận và thực tiễn đã được

áp dụng ở nhiều nước trong khu vực và trên thế giới

Ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng, hàng ngày, hàng giờ

lầm thay đổi bộ mặt sản xuất, cơ cầu nghề luôn biến động, nhiễu nghề mới xuất

hiện, nhiều nghề cũ mắt đi, nhiều nghề còn lại thường xuyên phát triển Quan

niệm hợc một nghề “hoàn chỉnh” dễ phục vụ suốt đời dó không gòn phù hợp

nữa "Học suốt đời” đã trở thành nhu cầu cần thiết cho mọi người và cho sự

phát triển của xã hội Thực hiện “cần gì học nấy”, học để hành nghề, học để

chuyển đổi vị trí làm việc, học và học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu luôn

luôn biến đối và đỏi hỏi khắt khe của thị trường lao động trong và ngoài nước

Thư vậy, quá trình đảo tạo theo niêm chế với kế hoạch cứng nhắc đó trở nên lỗi thời và kém hiệu quả “Học suốt doi” dé phủ hợp với sự phát triển của xã hôi đã

trở thành nhu cầu tất yêu Dễ thực hiện được vẫn đề nảy cần phải quan tâm, đổi

mới phương pháp sư phạm dạy nghề Cụ thể là phái chuyển dổi phương pháp

đào tạo từ đảo tạo theo truyền thống sang đảo tạo tích hợp Tạo điều kiện thuận

loi cho người học có thể cần gỉ học nấy, học suốt đời để không ngừng nâng cao năng lực nghề nghiệp mả không cần học lại những điểu đã học Dạy học tích

hợp là tích hợp lý thuyết và thực hành, thực hiện được nguyên lý học tập gắn lý

thuyết với thực hành (học đi đôi với hành), nâng cao dược chất lượng day hoc

Trong những năm gần dây, nước La nhiều cơ sở đảo lạo cũng dã nỗ lực

thực hiện dạy tích hợp BLDIB&XH đã ban hành các chương trình đảo tạo Trung cấp nghề và Cao đẳng nghề kết hợp giữa tích hợp vả môn học Tuỷ

nhiên, day học tích hợp dang la van dé khó khăn vả mới mẻ dỗi

với cáo trường

đạy nghề của Việt Nam trong đó có trường Cao đẳng nghề Diện

DANH MUC CAC KY HIEU, CAC CHU VIET TAT

Phương pháp dạy học

Năng lực thực hiện Giáo dục đào tạo

Tài liệu tham khảo

“Trạm biến áp

6

1.3.3 Chương trình đào tạo cầu trúc kết hợp môn học - mô đướt

1.4 Ưu nhược điểm của phương pháp dạy học theo mé dun

MO DUN TRONG TRUONG CAO DANG NGHE DIEN

TRANG VE DAO TAO NGHE DIEN THEO

2.1 Giới thiệu vải nét về trường Cao Đẳng nghề diện

2.2 Các nghề dào tạo và quy mô dào tạo của trường

2.3.1 Danh sách các nghề đào tạo theo tùng trình đệ

2.2.2 Các loại hình đào tạo của nhà trưởng

2-3 Về đôi ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viền, học sinh, sinh viên

2.4.Cơ sở vật chất

2.5 Thực trạng về đảo tạo nghề điện theo tích hợp mỗ đun

2.6 Tình hình giảng day mô đưn lắp đặt tram biến áp phân phối điện

261 VỊ trí môn học

3.62 Đối tượng nghiên cứu của môn hae

2.63.Mục tiêu cơ bân của môn học

2.7 Dặc điểm của mô đun và những phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.71 Đặc điểm của mô đun Lắp đặt trạm biển áp phân phối điện là

2.7.2 Các phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.8 Lựa chọn chương trình để xây dựng bài giảng tích hợp cho mô

DANH MUC CAC KY HIEU, CAC CHU VIET TAT

Phương pháp dạy học

Năng lực thực hiện Giáo dục đào tạo

Tài liệu tham khảo

“Trạm biến áp

6

3 Đối lượng nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu

Giới hạn của để tải

ý nghĩa khoa học và thực tiễn

Thương pháp nghiên cửu

7.1, Phuong pháp nghiên củu lý luận

7.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

8 Bố cục của luận vin

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG

TÍCIIIIỢP CHO MÔ ĐUN DẠY HỌC

1.1 Khái niệm về mô đun

1.1.1 Khái niệm về môâun trong kỹ thuật

1.1.2 Khải niệm về mô dun dạy học

11.3 Mé đun kỹ năng hành nghệ (MKH)

1.2 Đảo tạo nghề theo mé dun

1.2.1 Đặc điễm của mô đun dạy hoc (ddo tao)

1.2.2 Chức năng của mô ảun dạy học

1.2.3 Cầu trúc của một mô đựn dạy học

1.2.4 Đào tạo theo năng lực thực hiện

1.3 Các loại cấu trúc chương trình đào tạo nghề

1.3.1 Chương trình cdu tric thea hệ thông môn/bài học

1.3.2, Chương trình đào tạo cấu trúc theo mô đun

1.3.3 Chương trình đào tạo cầu trúc kết hợp môn học - mô đướt

1.4 Ưu nhược điểm của phương pháp dạy học theo mé dun

MO DUN TRONG TRUONG CAO DANG NGHE DIEN

TRANG VE DAO TAO NGHE DIEN THEO

2.1 Giới thiệu vải nét về trường Cao Đẳng nghề diện

2.2 Các nghề dào tạo và quy mô dào tạo của trường

2.3.1 Danh sách các nghề đào tạo theo tùng trình đệ

2.2.2 Các loại hình đào tạo của nhà trưởng

2-3 Về đôi ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viền, học sinh, sinh viên

2.4.Cơ sở vật chất

2.5 Thực trạng về đảo tạo nghề điện theo tích hợp mỗ đun

2.6 Tình hình giảng day mô đưn lắp đặt tram biến áp phân phối điện

261 VỊ trí môn học

3.62 Đối tượng nghiên cứu của môn hae

2.63.Mục tiêu cơ bân của môn học

2.7 Dặc điểm của mô đun và những phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.71 Đặc điểm của mô đun Lắp đặt trạm biển áp phân phối điện là

2.7.2 Các phương pháp giảng dạy đặc trưng

2.8 Lựa chọn chương trình để xây dựng bài giảng tích hợp cho mô

3 Đối lượng nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu

Giới hạn của để tải

ý nghĩa khoa học và thực tiễn

Thương pháp nghiên cửu

7.1, Phuong pháp nghiên củu lý luận

7.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

8 Bố cục của luận vin

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG

TÍCIIIIỢP CHO MÔ ĐUN DẠY HỌC

1.1 Khái niệm về mô đun

1.1.1 Khái niệm về môâun trong kỹ thuật

1.1.2 Khải niệm về mô dun dạy học

11.3 Mé đun kỹ năng hành nghệ (MKH)

1.2 Đảo tạo nghề theo mé dun

1.2.1 Đặc điễm của mô đun dạy hoc (ddo tao)

1.2.2 Chức năng của mô ảun dạy học

1.2.3 Cầu trúc của một mô đựn dạy học

1.2.4 Đào tạo theo năng lực thực hiện

1.3 Các loại cấu trúc chương trình đào tạo nghề

1.3.1 Chương trình cdu tric thea hệ thông môn/bài học

1.3.2, Chương trình đào tạo cấu trúc theo mô đun

DANH MUC BANG BIEU, HINH VE

Hình 1.1- Chương trình cầu trúc theo hệ thống môn/bài học

Hình 1.2 - Chương trình đảo tạo cấu trúc theo mô đun

Hình 1.3- Chương trình đào tạo cầu trúc kết hợp môn học - mỗ dun Hình 1.4 So dé cdu tric mục tiêu bài giãng

Bảng 1.I- Các mức độ hình thành kỹ năng

Bang 1.2- Các mức độ nắm vững kiến thức

Bảng 2.l- Phân chia các năng lực nhỏ

Bang 3.1- Phiểu đánh giả kiểm tra, thi kết thúc mô đun

Bang 3.2- Bảng số liệu khảo sát ý kiến chuyên gia, cán bộ giáo viên

MO DAT

1 L¥ do chon dé tai

Hao tạo theo tích hợp là cách thức dào tạo có rất nhiều ưu diễm đặc biệt

với đào tạo nghề, điều đó được thể hiện qua những lý luận và thực tiễn đã được

áp dụng ở nhiều nước trong khu vực và trên thế giới

Ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng, hàng ngày, hàng giờ

lầm thay đổi bộ mặt sản xuất, cơ cầu nghề luôn biến động, nhiễu nghề mới xuất

hiện, nhiều nghề cũ mắt đi, nhiều nghề còn lại thường xuyên phát triển Quan

niệm hợc một nghề “hoàn chỉnh” dễ phục vụ suốt đời dó không gòn phù hợp

nữa "Học suốt đời” đã trở thành nhu cầu cần thiết cho mọi người và cho sự

phát triển của xã hội Thực hiện “cần gì học nấy”, học để hành nghề, học để

chuyển đổi vị trí làm việc, học và học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu luôn

luôn biến đối và đỏi hỏi khắt khe của thị trường lao động trong và ngoài nước

Thư vậy, quá trình đảo tạo theo niêm chế với kế hoạch cứng nhắc đó trở nên lỗi thời và kém hiệu quả “Học suốt doi” dé phủ hợp với sự phát triển của xã hôi đã

trở thành nhu cầu tất yêu Dễ thực hiện được vẫn đề nảy cần phải quan tâm, đổi

mới phương pháp sư phạm dạy nghề Cụ thể là phái chuyển dổi phương pháp

đào tạo từ đảo tạo theo truyền thống sang đảo tạo tích hợp Tạo điều kiện thuận

loi cho người học có thể cần gỉ học nấy, học suốt đời để không ngừng nâng cao năng lực nghề nghiệp mả không cần học lại những điểu đã học Dạy học tích

hợp là tích hợp lý thuyết và thực hành, thực hiện được nguyên lý học tập gắn lý

thuyết với thực hành (học đi đôi với hành), nâng cao dược chất lượng day hoc

Trong những năm gần dây, nước La nhiều cơ sở đảo lạo cũng dã nỗ lực

thực hiện dạy tích hợp BLDIB&XH đã ban hành các chương trình đảo tạo Trung cấp nghề và Cao đẳng nghề kết hợp giữa tích hợp vả môn học Tuỷ

nhiên, day học tích hợp dang la van dé khó khăn vả mới mẻ dỗi

với cáo trường

đạy nghề của Việt Nam trong đó có trường Cao đẳng nghề Diện

MO DAT

1 L¥ do chon dé tai

Hao tạo theo tích hợp là cách thức dào tạo có rất nhiều ưu diễm đặc biệt

với đào tạo nghề, điều đó được thể hiện qua những lý luận và thực tiễn đã được

áp dụng ở nhiều nước trong khu vực và trên thế giới

Ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng, hàng ngày, hàng giờ

lầm thay đổi bộ mặt sản xuất, cơ cầu nghề luôn biến động, nhiễu nghề mới xuất

hiện, nhiều nghề cũ mắt đi, nhiều nghề còn lại thường xuyên phát triển Quan

niệm hợc một nghề “hoàn chỉnh” dễ phục vụ suốt đời dó không gòn phù hợp

nữa "Học suốt đời” đã trở thành nhu cầu cần thiết cho mọi người và cho sự

phát triển của xã hội Thực hiện “cần gì học nấy”, học để hành nghề, học để

chuyển đổi vị trí làm việc, học và học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu luôn

luôn biến đối và đỏi hỏi khắt khe của thị trường lao động trong và ngoài nước

Thư vậy, quá trình đảo tạo theo niêm chế với kế hoạch cứng nhắc đó trở nên lỗi thời và kém hiệu quả “Học suốt doi” dé phủ hợp với sự phát triển của xã hôi đã

trở thành nhu cầu tất yêu Dễ thực hiện được vẫn đề nảy cần phải quan tâm, đổi

mới phương pháp sư phạm dạy nghề Cụ thể là phái chuyển dổi phương pháp

đào tạo từ đảo tạo theo truyền thống sang đảo tạo tích hợp Tạo điều kiện thuận

loi cho người học có thể cần gỉ học nấy, học suốt đời để không ngừng nâng cao năng lực nghề nghiệp mả không cần học lại những điểu đã học Dạy học tích

hợp là tích hợp lý thuyết và thực hành, thực hiện được nguyên lý học tập gắn lý

thuyết với thực hành (học đi đôi với hành), nâng cao dược chất lượng day hoc

Trong những năm gần dây, nước La nhiều cơ sở đảo lạo cũng dã nỗ lực

thực hiện dạy tích hợp BLDIB&XH đã ban hành các chương trình đảo tạo Trung cấp nghề và Cao đẳng nghề kết hợp giữa tích hợp vả môn học Tuỷ

nhiên, day học tích hợp dang la van dé khó khăn vả mới mẻ dỗi

với cáo trường

đạy nghề của Việt Nam trong đó có trường Cao đẳng nghề Diện

LOT CAM DOAN

TOi xin cam doan những gì viết trong ludn vin 1a sy tim tdi, hoc héi và nghiên

cứu của bán thân vả sự hưởng dẫn tận tink cua PGS.TS Tran Việt Dũng

Luận văn nảy cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kỷ một hội đồng nào và

cũng chưa hề được công bố trên bắt kỳ một phương tiện nào

Tác giả xin chịu trách nhiệm về những lời cam doan trên

TH nội, ngày tháng năm 2014

'Tác giả

Nguyễn Tha Thiết

LOT CAM DOAN

TOi xin cam doan những gì viết trong ludn vin 1a sy tim tdi, hoc héi và nghiên

cứu của bán thân vả sự hưởng dẫn tận tink cua PGS.TS Tran Việt Dũng

Luận văn nảy cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kỷ một hội đồng nào và

cũng chưa hề được công bố trên bắt kỳ một phương tiện nào

Tác giả xin chịu trách nhiệm về những lời cam doan trên

TH nội, ngày tháng năm 2014

'Tác giả

Nguyễn Tha Thiết

MO DAT

1 L¥ do chon dé tai

Hao tạo theo tích hợp là cách thức dào tạo có rất nhiều ưu diễm đặc biệt

với đào tạo nghề, điều đó được thể hiện qua những lý luận và thực tiễn đã được

áp dụng ở nhiều nước trong khu vực và trên thế giới

Ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng, hàng ngày, hàng giờ

lầm thay đổi bộ mặt sản xuất, cơ cầu nghề luôn biến động, nhiễu nghề mới xuất

hiện, nhiều nghề cũ mắt đi, nhiều nghề còn lại thường xuyên phát triển Quan

niệm hợc một nghề “hoàn chỉnh” dễ phục vụ suốt đời dó không gòn phù hợp

nữa "Học suốt đời” đã trở thành nhu cầu cần thiết cho mọi người và cho sự

phát triển của xã hội Thực hiện “cần gì học nấy”, học để hành nghề, học để

chuyển đổi vị trí làm việc, học và học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu luôn

luôn biến đối và đỏi hỏi khắt khe của thị trường lao động trong và ngoài nước

Thư vậy, quá trình đảo tạo theo niêm chế với kế hoạch cứng nhắc đó trở nên lỗi thời và kém hiệu quả “Học suốt doi” dé phủ hợp với sự phát triển của xã hôi đã

trở thành nhu cầu tất yêu Dễ thực hiện được vẫn đề nảy cần phải quan tâm, đổi

mới phương pháp sư phạm dạy nghề Cụ thể là phái chuyển dổi phương pháp

đào tạo từ đảo tạo theo truyền thống sang đảo tạo tích hợp Tạo điều kiện thuận

loi cho người học có thể cần gỉ học nấy, học suốt đời để không ngừng nâng cao năng lực nghề nghiệp mả không cần học lại những điểu đã học Dạy học tích

hợp là tích hợp lý thuyết và thực hành, thực hiện được nguyên lý học tập gắn lý

thuyết với thực hành (học đi đôi với hành), nâng cao dược chất lượng day hoc

Trong những năm gần dây, nước La nhiều cơ sở đảo lạo cũng dã nỗ lực

thực hiện dạy tích hợp BLDIB&XH đã ban hành các chương trình đảo tạo Trung cấp nghề và Cao đẳng nghề kết hợp giữa tích hợp vả môn học Tuỷ

nhiên, day học tích hợp dang la van dé khó khăn vả mới mẻ dỗi

với cáo trường

đạy nghề của Việt Nam trong đó có trường Cao đẳng nghề Diện

dun Lắp đặt tram biến áp phân phối điện

Nhận xét chưng,

CHUONG 3: CAU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY

DUNG BAL GIANG TiCH HOP CHO MO DUN

LAP DAT TRAM BIEN AP PIIAN PIIOI BIEN

3.1 Tải câu trúc nội dung chương trình mô đưn Lắp dat tram biển áp

thân phối điện

3.2 Phân chia mô đun lắp đặt trạm biến áp phân phối điện thành các

năng lực nhỏ

3.3 Xây dựng cẫu trúc chương trình mê đun lắp đặt trạm biến áp nhân

phối điện

3.3.1 VỊ trì, tĩnh chdt cia mé dun

3.3.2 Mục tiêu của mô dụn

3.3.3 Điều kiện thực hiện mô dun

3.8.4 Phương phúp và nội dung dánh giá

3.3.5 Hướng dẫn thực hiện mô đụn

3.4 Xây dựng một số bài giảng mẫu

LOT CAM DOAN

TOi xin cam doan những gì viết trong ludn vin 1a sy tim tdi, hoc héi và nghiên

cứu của bán thân vả sự hưởng dẫn tận tink cua PGS.TS Tran Việt Dũng

Luận văn nảy cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kỷ một hội đồng nào và

cũng chưa hề được công bố trên bắt kỳ một phương tiện nào

Tác giả xin chịu trách nhiệm về những lời cam doan trên

TH nội, ngày tháng năm 2014

'Tác giả

Nguyễn Tha Thiết

DANH MUC CAC KY HIEU, CAC CHU VIET TAT

Phương pháp dạy học

Năng lực thực hiện Giáo dục đào tạo

Tài liệu tham khảo

“Trạm biến áp

6

dun Lắp đặt tram biến áp phân phối điện

Nhận xét chưng,

CHUONG 3: CAU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH VÀ XÂY

DUNG BAL GIANG TiCH HOP CHO MO DUN

LAP DAT TRAM BIEN AP PIIAN PIIOI BIEN

3.1 Tải câu trúc nội dung chương trình mô đưn Lắp dat tram biển áp

thân phối điện

3.2 Phân chia mô đun lắp đặt trạm biến áp phân phối điện thành các

năng lực nhỏ

3.3 Xây dựng cẫu trúc chương trình mê đun lắp đặt trạm biến áp nhân

phối điện

3.3.1 VỊ trì, tĩnh chdt cia mé dun

3.3.2 Mục tiêu của mô dụn

3.3.3 Điều kiện thực hiện mô dun

3.8.4 Phương phúp và nội dung dánh giá

3.3.5 Hướng dẫn thực hiện mô đụn

3.4 Xây dựng một số bài giảng mẫu

DANH MUC BANG BIEU, HINH VE

Hình 1.1- Chương trình cầu trúc theo hệ thống môn/bài học

Hình 1.2 - Chương trình đảo tạo cấu trúc theo mô đun

Hình 1.3- Chương trình đào tạo cầu trúc kết hợp môn học - mỗ dun Hình 1.4 So dé cdu tric mục tiêu bài giãng

Bảng 1.I- Các mức độ hình thành kỹ năng

Bang 1.2- Các mức độ nắm vững kiến thức

Bảng 2.l- Phân chia các năng lực nhỏ

Bang 3.1- Phiểu đánh giả kiểm tra, thi kết thúc mô đun

Bang 3.2- Bảng số liệu khảo sát ý kiến chuyên gia, cán bộ giáo viên

DANH MUC CAC KY HIEU, CAC CHU VIET TAT

Phương pháp dạy học

Năng lực thực hiện Giáo dục đào tạo

Tài liệu tham khảo

“Trạm biến áp

6