Luận văn Ứng dụng mô phỏng trong giảng dạy môn học vẽ kỹ thuật hệ cao Đẳng trường Đhcn tp hồ chí minh

te eeierereiroe 22 1.3 Cơ sở lý luận và thực tiễn về ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học môn vẽ kỹ thuật tại rường ĐHCN TP.. te eeierereiroe 22 1.3 Cơ sở lý luận và thực tiễn

TRUONG DAI HOC BACH KHOA HA NOI

VU KHAC HUNG

UNG DUNG MO PHONG

TRONG GIANG DAY MON HOC VE KY THUAT

HE CAO DANG TRUONG DHCN.TP.HO CHi MINH

LUAN VAN THAC Si SU PHAM KY THUAT

CHUYEN NGANH: LY LUAN VA PHUONG PHAP

DẠY HỌC

CHUYEN SAU: QUAN LY VA DAO TAO NGHE

Hà Nội - Năm 2013

Tôi xi cam đoan rắng, những gì dược thể hiện rong luận văn nảy là quả trình

tim hiểu, lá công trinh nghiên cửu của riêng tôi Tất cả các nguồn số liệu và kết quá

xpghiên cứu lrong luận văn này là trung thực và chưa được sử đụng để bảo vệ một học

vị nào, Các thông tin trích dẫn trong luận văn dêu đã dược chí rõ nguồn góc

Thải Bình ngày — tháng năm

Tác giả hận văn

CNTT&TT: Công nghề thông tin vả tương tác

CNDIITT: Công nghệ dạy học tương tác

LLDATT: Li luận dạy học hương tác

TƠVN: Tiểu chuẩn Việt Nam

CNTT: Công nghệ thông tin

WIMP: Windows, Icons, Menus, Pointers

GV: Giáo viên

ĐHCN: Đại học gông nghiệp

Hình 2.4: Câu tạo hình dạng của các chỉ tiết 45

-.47

AT

Hình 2.7: Mô hình cắt bồ - - - 48 Hình 2.8: Hinh cắt riêng phân 48

Tình 2.10: Hình chiếu cạnh: - - 48 Hình 2.11: Hình chiếu bằng eee „ Ð

Hình 2.12: Câu tạo, hình đạng cáo chỉ tiết của ê tô 4g

1.2.5 Bộ ba ứng xử:

1.2.6 Công nghệ dạy học tương tác te eeierereiroe 22

1.3 Cơ sở lý luận và thực tiễn về ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy

học môn vẽ kỹ thuật tại rường ĐHCN TP HCM - - 28

1.3.1 Giới thiệu chưng về môn học _-

1.3.2 Hiệu qua khi vận dung PPMP vao dạy học môn vẽ kỹ thuật, những

1.4 KẾt luận chương 1 - eB CHƯƠNG 2: UNG DUNG MO PHONG TRONG GIANG DAY MON HOC

VE KY THUAT TAI TRUONG ĐHCN.TP HÒ CHÍ MINH pen BA

2.1 Sơ lược về quá trình hình thành và phát triển trường ĐIICN 'TP Hề Chí

Minh — cơ sở nhía Bắc - - 34

2.2 Các yêu cầu dỗi với mô phỏng 0 neo Ð7

2.3.1 Chọn nội dung mồ phỏng -.-22- 2722 37

2.1.3 Chọn thiết bị mô phống sec w

2.2.4 Thiết kể và xây dựng bài giảng trên phần mền mô phỏng 40

2.3 Soạn hài giảng theo phương pháp mô nhủng, semessereeoe4Ï

2.3.1 Xây dựng mô bình mô phỏng -.44 2.3.2 Tính uư việt dạy học theo phương pháp mô phỏng so với phương

2.4 Kết luận chương 2 nhe M

bì"

3.1.2 Kế hoạch thủ nghiệm 34 3.1.3 Thiết kế bài đạy thực nghiệm - ¬- - 3.2, KẾt quả thực nghiệm co Hreeesrreri SỞ

Eữ Khắc Hưng ñ

Hình 2.4: Câu tạo hình dạng của các chỉ tiết 45

-.47

AT

Hình 2.7: Mô hình cắt bồ - - - 48 Hình 2.8: Hinh cắt riêng phân 48

Tình 2.10: Hình chiếu cạnh: - - 48 Hình 2.11: Hình chiếu bằng eee „ Ð

Hình 2.12: Câu tạo, hình đạng cáo chỉ tiết của ê tô 4g

1.2.5 Bộ ba ứng xử:

1.2.6 Công nghệ dạy học tương tác te eeierereiroe 22

1.3 Cơ sở lý luận và thực tiễn về ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy

học môn vẽ kỹ thuật tại rường ĐHCN TP HCM - - 28

1.3.1 Giới thiệu chưng về môn học _-

1.3.2 Hiệu qua khi vận dung PPMP vao dạy học môn vẽ kỹ thuật, những

1.4 KẾt luận chương 1 - eB CHƯƠNG 2: UNG DUNG MO PHONG TRONG GIANG DAY MON HOC

VE KY THUAT TAI TRUONG ĐHCN.TP HÒ CHÍ MINH pen BA

2.1 Sơ lược về quá trình hình thành và phát triển trường ĐIICN 'TP Hề Chí

Minh — cơ sở nhía Bắc - - 34

2.2 Các yêu cầu dỗi với mô phỏng 0 neo Ð7

2.3.1 Chọn nội dung mồ phỏng -.-22- 2722 37

2.1.3 Chọn thiết bị mô phống sec w

2.2.4 Thiết kể và xây dựng bài giảng trên phần mền mô phỏng 40

2.3 Soạn hài giảng theo phương pháp mô nhủng, semessereeoe4Ï

2.3.1 Xây dựng mô bình mô phỏng -.44 2.3.2 Tính uư việt dạy học theo phương pháp mô phỏng so với phương

2.4 Kết luận chương 2 nhe M

bì"

3.1.2 Kế hoạch thủ nghiệm 34 3.1.3 Thiết kế bài đạy thực nghiệm - ¬- - 3.2, KẾt quả thực nghiệm co Hreeesrreri SỞ

Eữ Khắc Hưng ñ

Hình 2.4: Câu tạo hình dạng của các chỉ tiết 45

-.47

AT

Hình 2.7: Mô hình cắt bồ - - - 48 Hình 2.8: Hinh cắt riêng phân 48

Tình 2.10: Hình chiếu cạnh: - - 48 Hình 2.11: Hình chiếu bằng eee „ Ð

Hình 2.12: Câu tạo, hình đạng cáo chỉ tiết của ê tô 4g

DANH MỤC BẰNG

Bang 1.1 Bảng tương tự điện cơ

Bang 3.1 Bang phan phdi s4 hoc sinh (Fi) dat diém (Xi)

Bảng 3.2 Từ bảng phân phổi trên ta có bảng tần suất (Fi%) san

Bảng 3.3 Bảng phân phối số học sinh (Fï) dạt diễm (Xi)

Bang 3.4 Từ bảng phân phôi trén ta c6 bang tan suat (Fi%) sau

DANH MUC BIFU iều dò 3.1, Biểu đỗ tần suất của lớp đối chứng (ĐC) và lớp thử nghiêm(TN)

iều đã 3.2 Iiểu đỏ tân suất của lớp đối chứng (DC) và lớp thử nghiệm(TN)

Hình 2.4: Câu tạo hình dạng của các chỉ tiết 45

-.47

AT

Hình 2.7: Mô hình cắt bồ - - - 48 Hình 2.8: Hinh cắt riêng phân 48

Tình 2.10: Hình chiếu cạnh: - - 48 Hình 2.11: Hình chiếu bằng eee „ Ð

Hình 2.12: Câu tạo, hình đạng cáo chỉ tiết của ê tô 4g

sự áp dụng một cách hệ thống, chưa khai thác hết được tiêm năng các thiết bị dạy

Ung dụng PPMP vào quá trình dạy học, xây dựng và sử dụng mô hình mô

phóng cho một số bài cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn về kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hỗ Chí Minh

3 ĐÔI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Đi tượng nghiên cửu là ứng dụng mỏ phỏng trong dạy học muôn vẽ kỹ thuật

†ại cáo trường Cao đẳng và Đại học Công nghiệp

Phạm vi nghiên cửu là ứng dụng mô phóng trong dạy học môn vẽ kỹ thuật,

tại trường DIICN TP Hỗ Chí Minh

4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

“ ghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của PPMIP

- Đánh giá thực trạng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại trường ĐHCN.TP Hồ Chỉ Minh

- Xây dựng mệt số bài ứng dụng mô phỏng cho môn vẽ kỹ thuật tại trường,

ĐHCN TP Hè Chí Minh

a ‘Tién hanh thye nghiém su pham dé kiém chimg tính đúng đắn của để

tai

5, GIA THIET KHOA HOC

Nếu vận dụng PPMP một cách hợp lý sẽ kích thích hùng thú, phát triển tư

duy kỹ thuật của 5V và góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hè Chí Minh

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU

Eữ Khắc Hưng 2

sự áp dụng một cách hệ thống, chưa khai thác hết được tiêm năng các thiết bị dạy

Ung dụng PPMP vào quá trình dạy học, xây dựng và sử dụng mô hình mô

phóng cho một số bài cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn về kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hỗ Chí Minh

3 ĐÔI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Đi tượng nghiên cửu là ứng dụng mỏ phỏng trong dạy học muôn vẽ kỹ thuật

†ại cáo trường Cao đẳng và Đại học Công nghiệp

Phạm vi nghiên cửu là ứng dụng mô phóng trong dạy học môn vẽ kỹ thuật,

tại trường DIICN TP Hỗ Chí Minh

4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

“ ghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của PPMIP

- Đánh giá thực trạng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại trường ĐHCN.TP Hồ Chỉ Minh

- Xây dựng mệt số bài ứng dụng mô phỏng cho môn vẽ kỹ thuật tại trường,

ĐHCN TP Hè Chí Minh

a ‘Tién hanh thye nghiém su pham dé kiém chimg tính đúng đắn của để

tai

5, GIA THIET KHOA HOC

Nếu vận dụng PPMP một cách hợp lý sẽ kích thích hùng thú, phát triển tư

duy kỹ thuật của 5V và góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hè Chí Minh

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU

Eữ Khắc Hưng 2

4 NHIỆM VỤ NGIHÊN CỨU sọ 2n xseesrree

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU -. e

CHƯƠNG 1: CO SO LY LUAN VA THUC TIEN VE ỨNG DỤNG PHƯƠNG

PHÁP MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬTT 4 1.1 Lý lận và công nghệ mô phóng [1] - - 4 1.1.1 Định nghĩa ¬ HH KH He

1.1.2 Tỉnh chất của mô hình ch enHeeeeeieoeuƑ

1.13 Li thuyết mô hình hóa - - - 10 1.1.4 Phân loại mô hình - 10 1.L5 Công nghệ mô phỏng ào set XaeserseirieuT5Ỷ

1.16 Ứng dụng mô phỏng trong đạy học VKT - - 16

1.1.7 Ứng dụng công nghệ mô phống trong VKT 19 1.2 Ly lufin day hoc twong t80 ees cesseeseeeniseennttetinsieestientnetenseen ed D

12.1, Hộ ba tắc nhần (SE) 19 12.2 Bồ ba thưo tác QÀ), ì oi w _ 12⁄3 Hộ ba tương tác ì csiceecece 2U 12.4 BG ba nguyén li cw han - - - 32

Eữ Khắc Hưng i

Hình 2.4: Câu tạo hình dạng của các chỉ tiết 45

-.47

AT

Hình 2.7: Mô hình cắt bồ - - - 48 Hình 2.8: Hinh cắt riêng phân 48

Tình 2.10: Hình chiếu cạnh: - - 48 Hình 2.11: Hình chiếu bằng eee „ Ð

Hình 2.12: Câu tạo, hình đạng cáo chỉ tiết của ê tô 4g

1 LY DO CHON ĐÈ TÀI

1.1 Binh huéng chién luge phat trién visa duc va đảo tau trong thời kỳ công

nghiệp hóa, biện dại hóa đất nước

'Trong sự nghiệp công nghiệp hỏa, hiện dại hỏa dất nước, củng với sự bùng,

nô của công nghệ thông tin với những trí thức mới, sự sáng tạo của công nghệ kỹ thuật tăng lên gắp bội, sự mỡ rộng các ngảnh nghề đỏi hỏi son người phải có tầm

hiểu biết sâu rộng, có trí thức năng lực học tập để thích ứng vả đầy mạnh xã hội hóa

học tập Vì vậy nhiệm vụ của giảo dục hiện nay là phải đổi mới toàn diện để ning

cao chất lượng và hiệu quả đào tao

Trước tình hình đỏ, Đăng ta dã dễ ra dịnh hướng chiến lược chung: "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội đụng, phương pháp dạy và

học Thực hiện phương chăm họo đi đôi với hành, giáo đục kết hợp với lao động sim xual, nha trường gắn với xã hội" Một trong những giải pháp được nhân mạnh

3ã: "Dỗi mới phương pháp dạy và học, phát huy tu duy sáng tạo và nâng lực tự đào tạo của người học, từng bước áp đụng các phương pháp tiên tiên và phương tiện

hiện dại vào quá trình đạy học", dễ người học khi ra trường oó đổ khả năng và trình

độ tiếp cận với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, không chỉ làm việc cho hiện tại

mà phải sẵn sàng làm chủ tương lai

1.2 Ứng dụng mô phóng trên máy tính nội dung day học môn vẽ kỹ thuật là hướng áp dụng công nghệ dạy học biện đại để nâng cao chất lượng giáo dục

Ủng dụng mô phóng trên máy tính vào dạy học kỹ thuật phân nảo giảm chi phí cho giáo cụ côn đâm bảo các yêu sầu về sư phạm như tính trực quan sinh động,

và hiệu quả của bài giảng, Tư đuy theo phương pháp mô hình giúp ebo học sinh

hiển sâu kiến thức và có khả năng đáp ứng đuợc xu thê phát triển của khoa học kỹ

thuật

‘Tuy kha ning ủng dụng cúa phương pháp mô phỏng trên máy tính trong dạy

học kỹ thuật nói chung, là rất lớn nhưng hiện nay việc sử dụng còn hạn chế, chưa có

Eữ Khắc Hưng 1

Hình 2.4: Câu tạo hình dạng của các chỉ tiết 45

-.47

AT

Hình 2.7: Mô hình cắt bồ - - - 48 Hình 2.8: Hinh cắt riêng phân 48

Tình 2.10: Hình chiếu cạnh: - - 48 Hình 2.11: Hình chiếu bằng eee „ Ð

Hình 2.12: Câu tạo, hình đạng cáo chỉ tiết của ê tô 4g

Hình 2.4: Câu tạo hình dạng của các chỉ tiết 45

-.47

AT

Hình 2.7: Mô hình cắt bồ - - - 48 Hình 2.8: Hinh cắt riêng phân 48

Tình 2.10: Hình chiếu cạnh: - - 48 Hình 2.11: Hình chiếu bằng eee „ Ð

Hình 2.12: Câu tạo, hình đạng cáo chỉ tiết của ê tô 4g

sự áp dụng một cách hệ thống, chưa khai thác hết được tiêm năng các thiết bị dạy

Ung dụng PPMP vào quá trình dạy học, xây dựng và sử dụng mô hình mô

phóng cho một số bài cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn về kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hỗ Chí Minh

3 ĐÔI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Đi tượng nghiên cửu là ứng dụng mỏ phỏng trong dạy học muôn vẽ kỹ thuật

†ại cáo trường Cao đẳng và Đại học Công nghiệp

Phạm vi nghiên cửu là ứng dụng mô phóng trong dạy học môn vẽ kỹ thuật,

tại trường DIICN TP Hỗ Chí Minh

4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

“ ghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của PPMIP

- Đánh giá thực trạng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại trường ĐHCN.TP Hồ Chỉ Minh

- Xây dựng mệt số bài ứng dụng mô phỏng cho môn vẽ kỹ thuật tại trường,

ĐHCN TP Hè Chí Minh

a ‘Tién hanh thye nghiém su pham dé kiém chimg tính đúng đắn của để

tai

5, GIA THIET KHOA HOC

Nếu vận dụng PPMP một cách hợp lý sẽ kích thích hùng thú, phát triển tư

duy kỹ thuật của 5V và góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hè Chí Minh

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU

Eữ Khắc Hưng 2

4 NHIỆM VỤ NGIHÊN CỨU sọ 2n xseesrree

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU -. e

CHƯƠNG 1: CO SO LY LUAN VA THUC TIEN VE ỨNG DỤNG PHƯƠNG

PHÁP MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬTT 4 1.1 Lý lận và công nghệ mô phóng [1] - - 4 1.1.1 Định nghĩa ¬ HH KH He

1.1.2 Tỉnh chất của mô hình ch enHeeeeeieoeuƑ

1.13 Li thuyết mô hình hóa - - - 10 1.1.4 Phân loại mô hình - 10 1.L5 Công nghệ mô phỏng ào set XaeserseirieuT5Ỷ

1.16 Ứng dụng mô phỏng trong đạy học VKT - - 16

1.1.7 Ứng dụng công nghệ mô phống trong VKT 19 1.2 Ly lufin day hoc twong t80 ees cesseeseeeniseennttetinsieestientnetenseen ed D

12.1, Hộ ba tắc nhần (SE) 19 12.2 Bồ ba thưo tác QÀ), ì oi w _ 12⁄3 Hộ ba tương tác ì csiceecece 2U 12.4 BG ba nguyén li cw han - - - 32

Eữ Khắc Hưng i

DANH MỤC BẰNG

Bang 1.1 Bảng tương tự điện cơ

Bang 3.1 Bang phan phdi s4 hoc sinh (Fi) dat diém (Xi)

Bảng 3.2 Từ bảng phân phổi trên ta có bảng tần suất (Fi%) san

Bảng 3.3 Bảng phân phối số học sinh (Fï) dạt diễm (Xi)

Bang 3.4 Từ bảng phân phôi trén ta c6 bang tan suat (Fi%) sau

DANH MUC BIFU iều dò 3.1, Biểu đỗ tần suất của lớp đối chứng (ĐC) và lớp thử nghiêm(TN)

iều đã 3.2 Iiểu đỏ tân suất của lớp đối chứng (DC) và lớp thử nghiệm(TN)

1 LY DO CHON ĐÈ TÀI

1.1 Binh huéng chién luge phat trién visa duc va đảo tau trong thời kỳ công

nghiệp hóa, biện dại hóa đất nước

'Trong sự nghiệp công nghiệp hỏa, hiện dại hỏa dất nước, củng với sự bùng,

nô của công nghệ thông tin với những trí thức mới, sự sáng tạo của công nghệ kỹ thuật tăng lên gắp bội, sự mỡ rộng các ngảnh nghề đỏi hỏi son người phải có tầm

hiểu biết sâu rộng, có trí thức năng lực học tập để thích ứng vả đầy mạnh xã hội hóa

học tập Vì vậy nhiệm vụ của giảo dục hiện nay là phải đổi mới toàn diện để ning

cao chất lượng và hiệu quả đào tao

Trước tình hình đỏ, Đăng ta dã dễ ra dịnh hướng chiến lược chung: "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội đụng, phương pháp dạy và

học Thực hiện phương chăm họo đi đôi với hành, giáo đục kết hợp với lao động sim xual, nha trường gắn với xã hội" Một trong những giải pháp được nhân mạnh

3ã: "Dỗi mới phương pháp dạy và học, phát huy tu duy sáng tạo và nâng lực tự đào tạo của người học, từng bước áp đụng các phương pháp tiên tiên và phương tiện

hiện dại vào quá trình đạy học", dễ người học khi ra trường oó đổ khả năng và trình

độ tiếp cận với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, không chỉ làm việc cho hiện tại

mà phải sẵn sàng làm chủ tương lai

1.2 Ứng dụng mô phóng trên máy tính nội dung day học môn vẽ kỹ thuật là hướng áp dụng công nghệ dạy học biện đại để nâng cao chất lượng giáo dục

Ủng dụng mô phóng trên máy tính vào dạy học kỹ thuật phân nảo giảm chi phí cho giáo cụ côn đâm bảo các yêu sầu về sư phạm như tính trực quan sinh động,

và hiệu quả của bài giảng, Tư đuy theo phương pháp mô hình giúp ebo học sinh

hiển sâu kiến thức và có khả năng đáp ứng đuợc xu thê phát triển của khoa học kỹ

thuật

‘Tuy kha ning ủng dụng cúa phương pháp mô phỏng trên máy tính trong dạy

học kỹ thuật nói chung, là rất lớn nhưng hiện nay việc sử dụng còn hạn chế, chưa có

Eữ Khắc Hưng 1

DANH MỤC BẰNG

Bang 1.1 Bảng tương tự điện cơ

Bang 3.1 Bang phan phdi s4 hoc sinh (Fi) dat diém (Xi)

Bảng 3.2 Từ bảng phân phổi trên ta có bảng tần suất (Fi%) san

Bảng 3.3 Bảng phân phối số học sinh (Fï) dạt diễm (Xi)

Bang 3.4 Từ bảng phân phôi trén ta c6 bang tan suat (Fi%) sau

DANH MUC BIFU iều dò 3.1, Biểu đỗ tần suất của lớp đối chứng (ĐC) và lớp thử nghiêm(TN)

iều đã 3.2 Iiểu đỏ tân suất của lớp đối chứng (DC) và lớp thử nghiệm(TN)

1.2.5 Bộ ba ứng xử:

1.2.6 Công nghệ dạy học tương tác te eeierereiroe 22

1.3 Cơ sở lý luận và thực tiễn về ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy

học môn vẽ kỹ thuật tại rường ĐHCN TP HCM - - 28

1.3.1 Giới thiệu chưng về môn học _-

1.3.2 Hiệu qua khi vận dung PPMP vao dạy học môn vẽ kỹ thuật, những

1.4 KẾt luận chương 1 - eB CHƯƠNG 2: UNG DUNG MO PHONG TRONG GIANG DAY MON HOC

VE KY THUAT TAI TRUONG ĐHCN.TP HÒ CHÍ MINH pen BA

2.1 Sơ lược về quá trình hình thành và phát triển trường ĐIICN 'TP Hề Chí

Minh — cơ sở nhía Bắc - - 34

2.2 Các yêu cầu dỗi với mô phỏng 0 neo Ð7

2.3.1 Chọn nội dung mồ phỏng -.-22- 2722 37

2.1.3 Chọn thiết bị mô phống sec w

2.2.4 Thiết kể và xây dựng bài giảng trên phần mền mô phỏng 40

2.3 Soạn hài giảng theo phương pháp mô nhủng, semessereeoe4Ï

2.3.1 Xây dựng mô bình mô phỏng -.44 2.3.2 Tính uư việt dạy học theo phương pháp mô phỏng so với phương

2.4 Kết luận chương 2 nhe M

bì"

3.1.2 Kế hoạch thủ nghiệm 34 3.1.3 Thiết kế bài đạy thực nghiệm - ¬- - 3.2, KẾt quả thực nghiệm co Hreeesrreri SỞ

Eữ Khắc Hưng ñ

DANH MỤC BẰNG

Bang 1.1 Bảng tương tự điện cơ

Bang 3.1 Bang phan phdi s4 hoc sinh (Fi) dat diém (Xi)

Bảng 3.2 Từ bảng phân phổi trên ta có bảng tần suất (Fi%) san

Bảng 3.3 Bảng phân phối số học sinh (Fï) dạt diễm (Xi)

Bang 3.4 Từ bảng phân phôi trén ta c6 bang tan suat (Fi%) sau

DANH MUC BIFU iều dò 3.1, Biểu đỗ tần suất của lớp đối chứng (ĐC) và lớp thử nghiêm(TN)

iều đã 3.2 Iiểu đỏ tân suất của lớp đối chứng (DC) và lớp thử nghiệm(TN)

4 NHIỆM VỤ NGIHÊN CỨU sọ 2n xseesrree

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU -. e

CHƯƠNG 1: CO SO LY LUAN VA THUC TIEN VE ỨNG DỤNG PHƯƠNG

PHÁP MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬTT 4 1.1 Lý lận và công nghệ mô phóng [1] - - 4 1.1.1 Định nghĩa ¬ HH KH He

1.1.2 Tỉnh chất của mô hình ch enHeeeeeieoeuƑ

1.13 Li thuyết mô hình hóa - - - 10 1.1.4 Phân loại mô hình - 10 1.L5 Công nghệ mô phỏng ào set XaeserseirieuT5Ỷ

1.16 Ứng dụng mô phỏng trong đạy học VKT - - 16

1.1.7 Ứng dụng công nghệ mô phống trong VKT 19 1.2 Ly lufin day hoc twong t80 ees cesseeseeeniseennttetinsieestientnetenseen ed D

12.1, Hộ ba tắc nhần (SE) 19 12.2 Bồ ba thưo tác QÀ), ì oi w _ 12⁄3 Hộ ba tương tác ì csiceecece 2U 12.4 BG ba nguyén li cw han - - - 32

Eữ Khắc Hưng i

sự áp dụng một cách hệ thống, chưa khai thác hết được tiêm năng các thiết bị dạy

Ung dụng PPMP vào quá trình dạy học, xây dựng và sử dụng mô hình mô

phóng cho một số bài cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn về kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hỗ Chí Minh

3 ĐÔI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Đi tượng nghiên cửu là ứng dụng mỏ phỏng trong dạy học muôn vẽ kỹ thuật

†ại cáo trường Cao đẳng và Đại học Công nghiệp

Phạm vi nghiên cửu là ứng dụng mô phóng trong dạy học môn vẽ kỹ thuật,

tại trường DIICN TP Hỗ Chí Minh

4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

“ ghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của PPMIP

- Đánh giá thực trạng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại trường ĐHCN.TP Hồ Chỉ Minh

- Xây dựng mệt số bài ứng dụng mô phỏng cho môn vẽ kỹ thuật tại trường,

ĐHCN TP Hè Chí Minh

a ‘Tién hanh thye nghiém su pham dé kiém chimg tính đúng đắn của để

tai

5, GIA THIET KHOA HOC

Nếu vận dụng PPMP một cách hợp lý sẽ kích thích hùng thú, phát triển tư

duy kỹ thuật của 5V và góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hè Chí Minh

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU

Eữ Khắc Hưng 2

1.2.5 Bộ ba ứng xử:

1.2.6 Công nghệ dạy học tương tác te eeierereiroe 22

1.3 Cơ sở lý luận và thực tiễn về ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy

học môn vẽ kỹ thuật tại rường ĐHCN TP HCM - - 28

1.3.1 Giới thiệu chưng về môn học _-

1.3.2 Hiệu qua khi vận dung PPMP vao dạy học môn vẽ kỹ thuật, những

1.4 KẾt luận chương 1 - eB CHƯƠNG 2: UNG DUNG MO PHONG TRONG GIANG DAY MON HOC

VE KY THUAT TAI TRUONG ĐHCN.TP HÒ CHÍ MINH pen BA

2.1 Sơ lược về quá trình hình thành và phát triển trường ĐIICN 'TP Hề Chí

Minh — cơ sở nhía Bắc - - 34

2.2 Các yêu cầu dỗi với mô phỏng 0 neo Ð7

2.3.1 Chọn nội dung mồ phỏng -.-22- 2722 37

2.1.3 Chọn thiết bị mô phống sec w

2.2.4 Thiết kể và xây dựng bài giảng trên phần mền mô phỏng 40

2.3 Soạn hài giảng theo phương pháp mô nhủng, semessereeoe4Ï

2.3.1 Xây dựng mô bình mô phỏng -.44 2.3.2 Tính uư việt dạy học theo phương pháp mô phỏng so với phương

2.4 Kết luận chương 2 nhe M

bì"

3.1.2 Kế hoạch thủ nghiệm 34 3.1.3 Thiết kế bài đạy thực nghiệm - ¬- - 3.2, KẾt quả thực nghiệm co Hreeesrreri SỞ

Eữ Khắc Hưng ñ

sự áp dụng một cách hệ thống, chưa khai thác hết được tiêm năng các thiết bị dạy

Ung dụng PPMP vào quá trình dạy học, xây dựng và sử dụng mô hình mô

phóng cho một số bài cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn về kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hỗ Chí Minh

3 ĐÔI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Đi tượng nghiên cửu là ứng dụng mỏ phỏng trong dạy học muôn vẽ kỹ thuật

†ại cáo trường Cao đẳng và Đại học Công nghiệp

Phạm vi nghiên cửu là ứng dụng mô phóng trong dạy học môn vẽ kỹ thuật,

tại trường DIICN TP Hỗ Chí Minh

4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

“ ghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của PPMIP

- Đánh giá thực trạng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại trường ĐHCN.TP Hồ Chỉ Minh

- Xây dựng mệt số bài ứng dụng mô phỏng cho môn vẽ kỹ thuật tại trường,

ĐHCN TP Hè Chí Minh

a ‘Tién hanh thye nghiém su pham dé kiém chimg tính đúng đắn của để

tai

5, GIA THIET KHOA HOC

Nếu vận dụng PPMP một cách hợp lý sẽ kích thích hùng thú, phát triển tư

duy kỹ thuật của 5V và góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn vẽ kỹ thuật tại

trường ĐHƠN TP Hè Chí Minh

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU

Eữ Khắc Hưng 2

1.2.5 Bộ ba ứng xử:

1.2.6 Công nghệ dạy học tương tác te eeierereiroe 22

1.3 Cơ sở lý luận và thực tiễn về ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy

học môn vẽ kỹ thuật tại rường ĐHCN TP HCM - - 28

1.3.1 Giới thiệu chưng về môn học _-

1.3.2 Hiệu qua khi vận dung PPMP vao dạy học môn vẽ kỹ thuật, những

1.4 KẾt luận chương 1 - eB CHƯƠNG 2: UNG DUNG MO PHONG TRONG GIANG DAY MON HOC

VE KY THUAT TAI TRUONG ĐHCN.TP HÒ CHÍ MINH pen BA

2.1 Sơ lược về quá trình hình thành và phát triển trường ĐIICN 'TP Hề Chí

Minh — cơ sở nhía Bắc - - 34

2.2 Các yêu cầu dỗi với mô phỏng 0 neo Ð7

2.3.1 Chọn nội dung mồ phỏng -.-22- 2722 37

2.1.3 Chọn thiết bị mô phống sec w

2.2.4 Thiết kể và xây dựng bài giảng trên phần mền mô phỏng 40

2.3 Soạn hài giảng theo phương pháp mô nhủng, semessereeoe4Ï

2.3.1 Xây dựng mô bình mô phỏng -.44 2.3.2 Tính uư việt dạy học theo phương pháp mô phỏng so với phương

2.4 Kết luận chương 2 nhe M

bì"

3.1.2 Kế hoạch thủ nghiệm 34 3.1.3 Thiết kế bài đạy thực nghiệm - ¬- - 3.2, KẾt quả thực nghiệm co Hreeesrreri SỞ

Eữ Khắc Hưng ñ

1.2.5 Bộ ba ứng xử:

1.2.6 Công nghệ dạy học tương tác te eeierereiroe 22

1.3 Cơ sở lý luận và thực tiễn về ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy

học môn vẽ kỹ thuật tại rường ĐHCN TP HCM - - 28

1.3.1 Giới thiệu chưng về môn học _-

1.3.2 Hiệu qua khi vận dung PPMP vao dạy học môn vẽ kỹ thuật, những

1.4 KẾt luận chương 1 - eB CHƯƠNG 2: UNG DUNG MO PHONG TRONG GIANG DAY MON HOC

VE KY THUAT TAI TRUONG ĐHCN.TP HÒ CHÍ MINH pen BA

2.1 Sơ lược về quá trình hình thành và phát triển trường ĐIICN 'TP Hề Chí

Minh — cơ sở nhía Bắc - - 34

2.2 Các yêu cầu dỗi với mô phỏng 0 neo Ð7

2.3.1 Chọn nội dung mồ phỏng -.-22- 2722 37

2.1.3 Chọn thiết bị mô phống sec w

2.2.4 Thiết kể và xây dựng bài giảng trên phần mền mô phỏng 40

2.3 Soạn hài giảng theo phương pháp mô nhủng, semessereeoe4Ï

2.3.1 Xây dựng mô bình mô phỏng -.44 2.3.2 Tính uư việt dạy học theo phương pháp mô phỏng so với phương

2.4 Kết luận chương 2 nhe M

bì"

3.1.2 Kế hoạch thủ nghiệm 34 3.1.3 Thiết kế bài đạy thực nghiệm - ¬- - 3.2, KẾt quả thực nghiệm co Hreeesrreri SỞ

Eữ Khắc Hưng ñ

4 NHIỆM VỤ NGIHÊN CỨU sọ 2n xseesrree

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU -. e

CHƯƠNG 1: CO SO LY LUAN VA THUC TIEN VE ỨNG DỤNG PHƯƠNG

PHÁP MÔ PHÒNG TRONG DẠY HỌC KỸ THUẬTT 4 1.1 Lý lận và công nghệ mô phóng [1] - - 4 1.1.1 Định nghĩa ¬ HH KH He

1.1.2 Tỉnh chất của mô hình ch enHeeeeeieoeuƑ

1.13 Li thuyết mô hình hóa - - - 10 1.1.4 Phân loại mô hình - 10 1.L5 Công nghệ mô phỏng ào set XaeserseirieuT5Ỷ

1.16 Ứng dụng mô phỏng trong đạy học VKT - - 16

1.1.7 Ứng dụng công nghệ mô phống trong VKT 19 1.2 Ly lufin day hoc twong t80 ees cesseeseeeniseennttetinsieestientnetenseen ed D

12.1, Hộ ba tắc nhần (SE) 19 12.2 Bồ ba thưo tác QÀ), ì oi w _ 12⁄3 Hộ ba tương tác ì csiceecece 2U 12.4 BG ba nguyén li cw han - - - 32

Eữ Khắc Hưng i

Hình 2.4: Câu tạo hình dạng của các chỉ tiết 45

-.47

AT

Hình 2.7: Mô hình cắt bồ - - - 48 Hình 2.8: Hinh cắt riêng phân 48

Tình 2.10: Hình chiếu cạnh: - - 48 Hình 2.11: Hình chiếu bằng eee „ Ð

Hình 2.12: Câu tạo, hình đạng cáo chỉ tiết của ê tô 4g

DANH MỤC BẰNG

Bang 1.1 Bảng tương tự điện cơ

Bang 3.1 Bang phan phdi s4 hoc sinh (Fi) dat diém (Xi)

Bảng 3.2 Từ bảng phân phổi trên ta có bảng tần suất (Fi%) san

Bảng 3.3 Bảng phân phối số học sinh (Fï) dạt diễm (Xi)

Bang 3.4 Từ bảng phân phôi trén ta c6 bang tan suat (Fi%) sau

DANH MUC BIFU iều dò 3.1, Biểu đỗ tần suất của lớp đối chứng (ĐC) và lớp thử nghiêm(TN)

iều đã 3.2 Iiểu đỏ tân suất của lớp đối chứng (DC) và lớp thử nghiệm(TN)