Luận văn thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng Đào tạo nghề lập trình máy tính tại trường cao Đẳng nghề cơ giới ninh bình

và phát triển giai cấp công nhân Việt Nam trong thời kỳ mới, trong đó khẳng định: “Quan tâm giáo dục, dào tạo, hồi dưỡng, phát triển giai cần công nhân cả về sắ lượng từ chất lượng; nâ

Bộ Giáo đục và đào tạo Trường đại học Bách khoa Hà Nội

Cao Thanh Hưởng

THỰC TRẠNG VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO

CHAT LUQNG DAO TAO NGHE LAP TRINH MAY TINH TAI TRUONG CAO DANG NGHE CƠ GIỚI

NINH BÌNH

Chuyên ngành: Sư phạm kỹ thuật công nghệ thông tin

Người hướng dần khoa học: Nguyễn Khang

Hà Nội 2012

Chương [: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VẺ CHẤT LƯỢNG hẢO TẠO

1.1 Khái mệm, mục tiêu, nhiệm vụ của trưởng cao đẳng nghề

1.1.1 Khải niệm

1.1.2 Cáo đặc điểm của trường Cao đẳng nghề

1.1.3 Mục tiên giáo dục cao đẳng nghề

1.1.4 Nhiệm vụ của trường cao đẳng nghề

1.2 Các nội dụng cơ bản của hoạt động đảo tạo

1.2.1 Xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo

1.2.2 Xây dựng chương trình đảo tạo

1.2.3 Lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học

1.2.4 Lựa chọn và sử dụng phong tiện dạy học

1.2.5 Xay dựng cơ sở vật chất cho đào Tạo

12.6 Xây dựng đội ngũ giáo viên

12.7 Phương pháp kiếm tra đánh giả

1.3 Chất lượng đào lạo và đánh giá chất lượng đảo tao

1.3.1 Quan niệm chung về chất lượng

13.2 Quan niệm chưng về chất lượng đào tạo

1.3.3 Đánh giá chảt lượng đáo lạo

Kết luận chương 1

Trang

Chuong 2

PHAN TICH VẢ ĐẢNH GIẢ THỰC TRẠNG CHÁT LƯỢNG BẢO TẠO NGHÈ LẬP TRÌNH MÁY TÍNH TAI TRUONG CAO DANG NGHE CO GIGI NINH BINH 2.1 Giới thiệu về trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình

2.1.1 Quả trình hình thánh vá phát triển

2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ chủ yếu của trưởng,

2.1.3 Cơ cấu tổ chức của Trường Cao đẳng nghệ Cơ giỏi Ninh

Binh

2.1.4 Cáo ngành nghề đảo tạo

2.1.5 Nghề lập trinh máy tỉnh

3.2 Phân tích vả đánh giả thực trang chất lượng đào tạo nghề Lập trình

may tinh tại trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình

2.3.1 anh giá công táo tổ chức và quản lý

3.2.7 Công tác quân lý, giáo dục học sinh

2.3.8 Công tác kiểm Ira, đánh giá học sinh - sinh viên nghễ Tập

trinh my tinh

2.2.9 Đánh giá chất lượng làm việc của học sinh nghề Lập trình

máy tính tại các doanh nghiệp

NGHE LAP TRINH MAY TINH TẠI TRƯỜNG CAO ĐĂNG NGHÈ

CƠ GIỚI NINH BÌNH

3.1 Tỉnh tắt yẫu khách quan trong việc nông cao chải lượng đào tạo nghề

lập trình máy tỉnh tại Trường Cao đẳng nghẻ Cơ giới Ninh Binh 75

3.2 Những cơ hội và thách thúc của Trường

3.3.3 Giải pháp về CTĐT, tàt liệu học tập nghề Lập trình mnáy tỉnh

3.3.3 Giải pháp cải tiến hình thức vả phương pháp giảng day nghé

T79

81

84

DANH MỤC CÁC BẰNG

I | 2.1 | Tông hợp đánh giá công tác tổ chức va quan Ly 36

2 | 3.2 | Dánh giá công tác hỗ tri mãn học trong năm 37

Kế quả luyễn sinh trường CPN Cơ giới Ninh Bình và nghề

4 | 2⁄4 | Đánh giá tính phù hợp của mục tiêu dio tao nghé LTMT Al

Dánh giá tính phù hợp của CTDT với mục tiêu đào tạo nghề

g | 2g | ĐảnhgiÄCTĐT cao đẳng nghềLTMT phù hợp với yên cầu 4

“ _ | tuyển dụng của doanh nghiệp,

Danh sách các môn học, mô đun nghệ LTMT có tỷ lệ thục

10 | 2.10 | Phân loại tải liệu của thư viện 45

Đánh giá chất lượng giáo Irinh, tái liệu mòn học nghề 1

12 | 2.12 | Dánh giá số lượng giáo trình, tài liệu mỗn học nghề LTMT | 47

13 | 2.13 | Đánh giá hiệu quả các phương pháp dạy học nghề LTMT 48

14 | 2.14 | Dánh giá múc độ sử dụng phương tiện day học của giáo 9

viên nghề LTMT

15 | 21s | Thông kế chưng số lượng cản bộ quản lý và giảng viên, P

”_ | giáo viên Trường Cao đẳng nghệ Cơ giới Ninh Bình

Thông kê đội ngũ cán bộ quản lÿ và giảng viên, giáo viên

16 | 2.16 | Trường Cao đẳng nghề Cơ giỏi Ninh Binh theo độ tuổivả | $1

“Tổng hợp kết quả đánh giá của giảng viên, giáo viên và cần

I9 | 219 |bộ quản lý về đội ngũ giảng viên, giáo viên của Trường Cao | 54 đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình

MÔ ĐẦU

1 Lý do chọn để tài:

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thú XT của Đảng Công sản Việt Nam đã tổ chức thảo luận và thông qua nhiễu nội đung quan trọng trong đó cỏ chiến lược xây đựng

và phát triển giai cấp công nhân Việt Nam trong thời kỳ mới, trong đó khẳng định:

“Quan tâm giáo dục, dào tạo, hồi dưỡng, phát triển giai cần công nhân cả về sắ

lượng từ chất lượng; nâng cao bản lĩnh chính trị, trình độ học vẫn, chuyên môn,

kỹ năng nghỗ nghiện, tác phong công nghiệp, kỷ luật ían động, đản ứng yêu cẩu

của sự nghiệp công nghiện hoá, hiện đại hoa và hội nhập quéc t& Phat huy vai

trà cña giai cập công nhân là giai cân lành đạo cách mạng, thông qua đội tiên

phong là Đảng Cộng sản Việt Nam" Có thể thấy, quan điểm trên đây của Đảng

Công sản Việt Nam Irong Đại hội XI không chỉ là sự tiếp tne kiên trì khẳng định

hóa, hiện đại hóa đắt nưởe”, má còn thể biện của tư đuy mới, sách lược mới trong

xảy dựng và phốt triển giai cấp công nhân Việt Nam trong điều kiện mới Tuy

nhiên, nhìn từ thực thực trạng phái triển giai cắp công nhân Việt Nam nhĩmg năm

vừa qua cho thấy bên cạnh những thảnh tựu nhật định thì cũng còn bộc lộ rất nhiên

hạn chế, trong đó nhìn tổng quảt về số lượng, chất lượng đội ngũ còn chưa ngang,

gn đại hóa, là giai cấp đồng vai trà lãnh đạo cách mạng Việt Nam như chủng ta kỳ vọng

tâm với vai trò là lực lượng đi đầu trong sự nghiệp công nghiệp hóa, l

Tae lượng lao động lành nghề lá yếu tổ quan trọng quyết định sự phát triển

kinh tế xã hôi của mỗi quốc gia đưa trên sự phát triển của sản xuất Chúng ta đang

sống trong một thế giới ma sự thay đổi diễn ra từng ngày, sự phát triển không

kỹ thuật mới, các loại vật liều mới được ứng dụng vào sản xuất đôi hỏi người lao đồng, phải được đảo lạo ở những trinh độ lành nghề nhất định

liiện nay, ở Việt Nam oó rất nhiễu truởng dạy nghễ đang thực hiện đào tạo

ngùng của khoa học kỳ thuật thúc đây sản xuất phảt triển Võ số các công nghệ,

nghẻ với quy mô tương đói lớn và cơ câu ngành nghề phong phủ Tuy nhiên, CLĐT

ở hầu hết các trường đạy nghề chưa cao RẤI nhiều người san khi đã lốt nghiệp các

trường đạy nghề vẫn lhông đáp ứng được yêu câu công việc thực tế, nhất lả trong,

các ngành mà công nghệ thay đổi từng ngày như Lập trình máy tính Nguyên nhân

LOI CAM ON

Với tỉnh cảm chân thành, tác gid xin bay td long biết ơn sâu sắc tỏi Ban Giảm hiệu, các Giáo sử của trường Dại học Bách Khoa Hà Nội Các giảng viên thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường Đại học, viện nghiên cửu tai Ha

Viên Sư phạm kỷ thuật ĐH Bách khoa Hà Nội đã tham gia giảng day lớp Cao học

Su phạm l:ý thuật khoá 20 L0 — Z012 đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giá được học

tập, nghiên cứu đề tài

Xin cảm ơn toản thé Ban Giám hiệu, toàn thể giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Binh, ban bè và gia đỉnh đã quan tâm, tạo điểu kiện cũng như

đông viên giúp đỡ tác giả trong quả trình thực hiện dé tải

Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.T8.Mguyễn Khang người đà trực liếp hưởng dẫn, đã đành nhiều thời gian, công sức, trí tuệ để chỉ dẫn giúp đỡ lác

giả hoàn thành luận văn tết nghiệp

11a nội, ngày 03 tháng 8 nấm 2012

Cao Thanh Hưởng

Bảng tổng hợp trình độ, độ tuổi của đột ngũ GV tễ Tin học

20 | 22

21 | 2.21 | Phòng học, xuống thực tập, nhả làm việc, nhà ở học sinh 52

22 | 2.22 | Đánh giả về đầu tư cho cơ sở vật chất nghề LTMT 63

23 | 2.23 | Danh giả vẻ chất lượng phòng học lý thuyết nghề LTMT 63

24 | 224 | Đánh giả về thiết bị phòng thực hành nghé LTMT 64

25 | 2.25 | Đánh giả về chất hượng phòng thu viện %4

26 | 2.26 | Các mức xếp loại rẻn luyện học sinh 65

27? | 2:27 | Đánh giá công tác xét điểm rên luyện của học sinh, 66

28 | 2.28 | Đảnh giá công tác quản lý học sinh 66

29 | 2.29 | Kết quả tốt nghiệp của hạc sinh nghề Lập trinh máy tỉnh 69

30 | 2.30 | Dánh giá công tác thị, kiểm tra của nghẻ LTMT, 69

31 | 23) | Mie 4 quan tam của doanh nghiệp theo các tiêu chỉ khi 5

tuyển dụng lao động

31 | 2.4; | Tông hợp phiếu điều tra đánh giá các kỹ năng của người lao | „, động từ phía người sử dụng

LOI CAM DOAN

Tôi xin cam đoan nội đung của để tài: “Phực tạng vả các giải pháp nâng cao chất lượng đùo tạo nghệ lập trình máy tình tại trường Cuo đăng nghề Cơ giới

Ainh Bình” chưa tùng được báo vệ ở bắt, cử hội đồng nào Những kế! quả Irong

báo cáo của luận văn do tác giả điển tra thông kê, nghiên cứu tại đơn vị và một số

doanh nghiệp trên địa bản tỉnh Ninh Binh Trong luận văn những ý kiến trich dẫn được tác giá ghỉ chú trích dẫn

San khi để tài được bảo vệ, tác giả sẻ có gắng để đưa để tài vào áp đụng tai đơm vị

Hà nội ngày 02 tháng 8 năm 2012

Hoc vién

Cao Thanh Hường

DANH MỤC CÁC BẰNG

I | 2.1 | Tông hợp đánh giá công tác tổ chức va quan Ly 36

2 | 3.2 | Dánh giá công tác hỗ tri mãn học trong năm 37

Kế quả luyễn sinh trường CPN Cơ giới Ninh Bình và nghề

4 | 2⁄4 | Đánh giá tính phù hợp của mục tiêu dio tao nghé LTMT Al

Dánh giá tính phù hợp của CTDT với mục tiêu đào tạo nghề

g | 2g | ĐảnhgiÄCTĐT cao đẳng nghềLTMT phù hợp với yên cầu 4

“ _ | tuyển dụng của doanh nghiệp,

Danh sách các môn học, mô đun nghệ LTMT có tỷ lệ thục

10 | 2.10 | Phân loại tải liệu của thư viện 45

Đánh giá chất lượng giáo Irinh, tái liệu mòn học nghề 1

12 | 2.12 | Dánh giá số lượng giáo trình, tài liệu mỗn học nghề LTMT | 47

13 | 2.13 | Đánh giá hiệu quả các phương pháp dạy học nghề LTMT 48

14 | 2.14 | Dánh giá múc độ sử dụng phương tiện day học của giáo 9

viên nghề LTMT

15 | 21s | Thông kế chưng số lượng cản bộ quản lý và giảng viên, P

”_ | giáo viên Trường Cao đẳng nghệ Cơ giới Ninh Bình

Thông kê đội ngũ cán bộ quản lÿ và giảng viên, giáo viên

16 | 2.16 | Trường Cao đẳng nghề Cơ giỏi Ninh Binh theo độ tuổivả | $1

“Tổng hợp kết quả đánh giá của giảng viên, giáo viên và cần

I9 | 219 |bộ quản lý về đội ngũ giảng viên, giáo viên của Trường Cao | 54 đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình

Bảng tổng hợp trình độ, độ tuổi của đột ngũ GV tễ Tin học

20 | 22

21 | 2.21 | Phòng học, xuống thực tập, nhả làm việc, nhà ở học sinh 52

22 | 2.22 | Đánh giả về đầu tư cho cơ sở vật chất nghề LTMT 63

23 | 2.23 | Danh giả vẻ chất lượng phòng học lý thuyết nghề LTMT 63

24 | 224 | Đánh giả về thiết bị phòng thực hành nghé LTMT 64

25 | 2.25 | Đánh giả về chất hượng phòng thu viện %4

26 | 2.26 | Các mức xếp loại rẻn luyện học sinh 65

27? | 2:27 | Đánh giá công tác xét điểm rên luyện của học sinh, 66

28 | 2.28 | Đảnh giá công tác quản lý học sinh 66

29 | 2.29 | Kết quả tốt nghiệp của hạc sinh nghề Lập trinh máy tỉnh 69

30 | 2.30 | Dánh giá công tác thị, kiểm tra của nghẻ LTMT, 69

31 | 23) | Mie 4 quan tam của doanh nghiệp theo các tiêu chỉ khi 5

tuyển dụng lao động

31 | 2.4; | Tông hợp phiếu điều tra đánh giá các kỹ năng của người lao | „, động từ phía người sử dụng

MÔ ĐẦU

1 Lý do chọn để tài:

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thú XT của Đảng Công sản Việt Nam đã tổ chức thảo luận và thông qua nhiễu nội đung quan trọng trong đó cỏ chiến lược xây đựng

và phát triển giai cấp công nhân Việt Nam trong thời kỳ mới, trong đó khẳng định:

“Quan tâm giáo dục, dào tạo, hồi dưỡng, phát triển giai cần công nhân cả về sắ

lượng từ chất lượng; nâng cao bản lĩnh chính trị, trình độ học vẫn, chuyên môn,

kỹ năng nghỗ nghiện, tác phong công nghiệp, kỷ luật ían động, đản ứng yêu cẩu

của sự nghiệp công nghiện hoá, hiện đại hoa và hội nhập quéc t& Phat huy vai

trà cña giai cập công nhân là giai cân lành đạo cách mạng, thông qua đội tiên

phong là Đảng Cộng sản Việt Nam" Có thể thấy, quan điểm trên đây của Đảng

Công sản Việt Nam Irong Đại hội XI không chỉ là sự tiếp tne kiên trì khẳng định

hóa, hiện đại hóa đắt nưởe”, má còn thể biện của tư đuy mới, sách lược mới trong

xảy dựng và phốt triển giai cấp công nhân Việt Nam trong điều kiện mới Tuy

nhiên, nhìn từ thực thực trạng phái triển giai cắp công nhân Việt Nam nhĩmg năm

vừa qua cho thấy bên cạnh những thảnh tựu nhật định thì cũng còn bộc lộ rất nhiên

hạn chế, trong đó nhìn tổng quảt về số lượng, chất lượng đội ngũ còn chưa ngang,

gn đại hóa, là giai cấp đồng vai trà lãnh đạo cách mạng Việt Nam như chủng ta kỳ vọng

tâm với vai trò là lực lượng đi đầu trong sự nghiệp công nghiệp hóa, l

Tae lượng lao động lành nghề lá yếu tổ quan trọng quyết định sự phát triển

kinh tế xã hôi của mỗi quốc gia đưa trên sự phát triển của sản xuất Chúng ta đang

sống trong một thế giới ma sự thay đổi diễn ra từng ngày, sự phát triển không

kỹ thuật mới, các loại vật liều mới được ứng dụng vào sản xuất đôi hỏi người lao đồng, phải được đảo lạo ở những trinh độ lành nghề nhất định

liiện nay, ở Việt Nam oó rất nhiễu truởng dạy nghễ đang thực hiện đào tạo

ngùng của khoa học kỳ thuật thúc đây sản xuất phảt triển Võ số các công nghệ,

nghẻ với quy mô tương đói lớn và cơ câu ngành nghề phong phủ Tuy nhiên, CLĐT

ở hầu hết các trường đạy nghề chưa cao RẤI nhiều người san khi đã lốt nghiệp các

trường đạy nghề vẫn lhông đáp ứng được yêu câu công việc thực tế, nhất lả trong,

các ngành mà công nghệ thay đổi từng ngày như Lập trình máy tính Nguyên nhân

TT Tir viet tat

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CẢI VIẾT TẤT

Nghĩa của từ viết tắc

1 CLĐT Chất lượng đảo tạo

2 CNILIIĐIL | Céng nghiép hoa —1ién đạt hoá

TT Tir viet tat

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CẢI VIẾT TẤT

Nghĩa của từ viết tắc

1 CLĐT Chất lượng đảo tạo

2 CNILIIĐIL | Céng nghiép hoa —1ién đạt hoá

MÔ ĐẦU

1 Lý do chọn để tài:

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thú XT của Đảng Công sản Việt Nam đã tổ chức thảo luận và thông qua nhiễu nội đung quan trọng trong đó cỏ chiến lược xây đựng

và phát triển giai cấp công nhân Việt Nam trong thời kỳ mới, trong đó khẳng định:

“Quan tâm giáo dục, dào tạo, hồi dưỡng, phát triển giai cần công nhân cả về sắ

lượng từ chất lượng; nâng cao bản lĩnh chính trị, trình độ học vẫn, chuyên môn,

kỹ năng nghỗ nghiện, tác phong công nghiệp, kỷ luật ían động, đản ứng yêu cẩu

của sự nghiệp công nghiện hoá, hiện đại hoa và hội nhập quéc t& Phat huy vai

trà cña giai cập công nhân là giai cân lành đạo cách mạng, thông qua đội tiên

phong là Đảng Cộng sản Việt Nam" Có thể thấy, quan điểm trên đây của Đảng

Công sản Việt Nam Irong Đại hội XI không chỉ là sự tiếp tne kiên trì khẳng định

hóa, hiện đại hóa đắt nưởe”, má còn thể biện của tư đuy mới, sách lược mới trong

xảy dựng và phốt triển giai cấp công nhân Việt Nam trong điều kiện mới Tuy

nhiên, nhìn từ thực thực trạng phái triển giai cắp công nhân Việt Nam nhĩmg năm

vừa qua cho thấy bên cạnh những thảnh tựu nhật định thì cũng còn bộc lộ rất nhiên

hạn chế, trong đó nhìn tổng quảt về số lượng, chất lượng đội ngũ còn chưa ngang,

gn đại hóa, là giai cấp đồng vai trà lãnh đạo cách mạng Việt Nam như chủng ta kỳ vọng

tâm với vai trò là lực lượng đi đầu trong sự nghiệp công nghiệp hóa, l

Tae lượng lao động lành nghề lá yếu tổ quan trọng quyết định sự phát triển

kinh tế xã hôi của mỗi quốc gia đưa trên sự phát triển của sản xuất Chúng ta đang

sống trong một thế giới ma sự thay đổi diễn ra từng ngày, sự phát triển không

kỹ thuật mới, các loại vật liều mới được ứng dụng vào sản xuất đôi hỏi người lao đồng, phải được đảo lạo ở những trinh độ lành nghề nhất định

liiện nay, ở Việt Nam oó rất nhiễu truởng dạy nghễ đang thực hiện đào tạo

ngùng của khoa học kỳ thuật thúc đây sản xuất phảt triển Võ số các công nghệ,

nghẻ với quy mô tương đói lớn và cơ câu ngành nghề phong phủ Tuy nhiên, CLĐT

ở hầu hết các trường đạy nghề chưa cao RẤI nhiều người san khi đã lốt nghiệp các

trường đạy nghề vẫn lhông đáp ứng được yêu câu công việc thực tế, nhất lả trong,

các ngành mà công nghệ thay đổi từng ngày như Lập trình máy tính Nguyên nhân

LOI CAM DOAN

Tôi xin cam đoan nội đung của để tài: “Phực tạng vả các giải pháp nâng cao chất lượng đùo tạo nghệ lập trình máy tình tại trường Cuo đăng nghề Cơ giới

Ainh Bình” chưa tùng được báo vệ ở bắt, cử hội đồng nào Những kế! quả Irong

báo cáo của luận văn do tác giả điển tra thông kê, nghiên cứu tại đơn vị và một số

doanh nghiệp trên địa bản tỉnh Ninh Binh Trong luận văn những ý kiến trich dẫn được tác giá ghỉ chú trích dẫn

San khi để tài được bảo vệ, tác giả sẻ có gắng để đưa để tài vào áp đụng tai đơm vị

Hà nội ngày 02 tháng 8 năm 2012

Hoc vién

Cao Thanh Hường

Bảng tổng hợp trình độ, độ tuổi của đột ngũ GV tễ Tin học

20 | 22

21 | 2.21 | Phòng học, xuống thực tập, nhả làm việc, nhà ở học sinh 52

22 | 2.22 | Đánh giả về đầu tư cho cơ sở vật chất nghề LTMT 63

23 | 2.23 | Danh giả vẻ chất lượng phòng học lý thuyết nghề LTMT 63

24 | 224 | Đánh giả về thiết bị phòng thực hành nghé LTMT 64

25 | 2.25 | Đánh giả về chất hượng phòng thu viện %4

26 | 2.26 | Các mức xếp loại rẻn luyện học sinh 65

27? | 2:27 | Đánh giá công tác xét điểm rên luyện của học sinh, 66

28 | 2.28 | Đảnh giá công tác quản lý học sinh 66

29 | 2.29 | Kết quả tốt nghiệp của hạc sinh nghề Lập trinh máy tỉnh 69

30 | 2.30 | Dánh giá công tác thị, kiểm tra của nghẻ LTMT, 69

31 | 23) | Mie 4 quan tam của doanh nghiệp theo các tiêu chỉ khi 5

tuyển dụng lao động

31 | 2.4; | Tông hợp phiếu điều tra đánh giá các kỹ năng của người lao | „, động từ phía người sử dụng

3.2 Những cơ hội và thách thúc của Trường

3.3.3 Giải pháp về CTĐT, tàt liệu học tập nghề Lập trình mnáy tỉnh

3.3.3 Giải pháp cải tiến hình thức vả phương pháp giảng day nghé

T79

81

84

LOI CAM DOAN

Tôi xin cam đoan nội đung của để tài: “Phực tạng vả các giải pháp nâng cao chất lượng đùo tạo nghệ lập trình máy tình tại trường Cuo đăng nghề Cơ giới

Ainh Bình” chưa tùng được báo vệ ở bắt, cử hội đồng nào Những kế! quả Irong

báo cáo của luận văn do tác giả điển tra thông kê, nghiên cứu tại đơn vị và một số

doanh nghiệp trên địa bản tỉnh Ninh Binh Trong luận văn những ý kiến trich dẫn được tác giá ghỉ chú trích dẫn

San khi để tài được bảo vệ, tác giả sẻ có gắng để đưa để tài vào áp đụng tai đơm vị

Hà nội ngày 02 tháng 8 năm 2012

Hoc vién

Cao Thanh Hường

TT Tir viet tat

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CẢI VIẾT TẤT

Nghĩa của từ viết tắc

1 CLĐT Chất lượng đảo tạo

2 CNILIIĐIL | Céng nghiép hoa —1ién đạt hoá

Bảng tổng hợp trình độ, độ tuổi của đột ngũ GV tễ Tin học

20 | 22

21 | 2.21 | Phòng học, xuống thực tập, nhả làm việc, nhà ở học sinh 52

22 | 2.22 | Đánh giả về đầu tư cho cơ sở vật chất nghề LTMT 63

23 | 2.23 | Danh giả vẻ chất lượng phòng học lý thuyết nghề LTMT 63

24 | 224 | Đánh giả về thiết bị phòng thực hành nghé LTMT 64

25 | 2.25 | Đánh giả về chất hượng phòng thu viện %4

26 | 2.26 | Các mức xếp loại rẻn luyện học sinh 65

27? | 2:27 | Đánh giá công tác xét điểm rên luyện của học sinh, 66

28 | 2.28 | Đảnh giá công tác quản lý học sinh 66

29 | 2.29 | Kết quả tốt nghiệp của hạc sinh nghề Lập trinh máy tỉnh 69

30 | 2.30 | Dánh giá công tác thị, kiểm tra của nghẻ LTMT, 69

31 | 23) | Mie 4 quan tam của doanh nghiệp theo các tiêu chỉ khi 5

tuyển dụng lao động

31 | 2.4; | Tông hợp phiếu điều tra đánh giá các kỹ năng của người lao | „, động từ phía người sử dụng

LOI CAM ON

Với tỉnh cảm chân thành, tác gid xin bay td long biết ơn sâu sắc tỏi Ban Giảm hiệu, các Giáo sử của trường Dại học Bách Khoa Hà Nội Các giảng viên thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường Đại học, viện nghiên cửu tai Ha

Viên Sư phạm kỷ thuật ĐH Bách khoa Hà Nội đã tham gia giảng day lớp Cao học

Su phạm l:ý thuật khoá 20 L0 — Z012 đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giá được học

tập, nghiên cứu đề tài

Xin cảm ơn toản thé Ban Giám hiệu, toàn thể giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Binh, ban bè và gia đỉnh đã quan tâm, tạo điểu kiện cũng như

đông viên giúp đỡ tác giả trong quả trình thực hiện dé tải

Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.T8.Mguyễn Khang người đà trực liếp hưởng dẫn, đã đành nhiều thời gian, công sức, trí tuệ để chỉ dẫn giúp đỡ lác

giả hoàn thành luận văn tết nghiệp

11a nội, ngày 03 tháng 8 nấm 2012

Cao Thanh Hưởng

TT Tir viet tat

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CẢI VIẾT TẤT

Nghĩa của từ viết tắc

1 CLĐT Chất lượng đảo tạo

2 CNILIIĐIL | Céng nghiép hoa —1ién đạt hoá

LOI CAM DOAN

Tôi xin cam đoan nội đung của để tài: “Phực tạng vả các giải pháp nâng cao chất lượng đùo tạo nghệ lập trình máy tình tại trường Cuo đăng nghề Cơ giới

Ainh Bình” chưa tùng được báo vệ ở bắt, cử hội đồng nào Những kế! quả Irong

báo cáo của luận văn do tác giả điển tra thông kê, nghiên cứu tại đơn vị và một số

doanh nghiệp trên địa bản tỉnh Ninh Binh Trong luận văn những ý kiến trich dẫn được tác giá ghỉ chú trích dẫn

San khi để tài được bảo vệ, tác giả sẻ có gắng để đưa để tài vào áp đụng tai đơm vị

Hà nội ngày 02 tháng 8 năm 2012

Hoc vién

Cao Thanh Hường

TT Tir viet tat

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CẢI VIẾT TẤT

Nghĩa của từ viết tắc

1 CLĐT Chất lượng đảo tạo

2 CNILIIĐIL | Céng nghiép hoa —1ién đạt hoá

Bảng tổng hợp trình độ, độ tuổi của đột ngũ GV tễ Tin học

20 | 22

21 | 2.21 | Phòng học, xuống thực tập, nhả làm việc, nhà ở học sinh 52

22 | 2.22 | Đánh giả về đầu tư cho cơ sở vật chất nghề LTMT 63

23 | 2.23 | Danh giả vẻ chất lượng phòng học lý thuyết nghề LTMT 63

24 | 224 | Đánh giả về thiết bị phòng thực hành nghé LTMT 64

25 | 2.25 | Đánh giả về chất hượng phòng thu viện %4

26 | 2.26 | Các mức xếp loại rẻn luyện học sinh 65

27? | 2:27 | Đánh giá công tác xét điểm rên luyện của học sinh, 66

28 | 2.28 | Đảnh giá công tác quản lý học sinh 66

29 | 2.29 | Kết quả tốt nghiệp của hạc sinh nghề Lập trinh máy tỉnh 69

30 | 2.30 | Dánh giá công tác thị, kiểm tra của nghẻ LTMT, 69

31 | 23) | Mie 4 quan tam của doanh nghiệp theo các tiêu chỉ khi 5

tuyển dụng lao động

31 | 2.4; | Tông hợp phiếu điều tra đánh giá các kỹ năng của người lao | „, động từ phía người sử dụng

3.2 Những cơ hội và thách thúc của Trường

3.3.3 Giải pháp về CTĐT, tàt liệu học tập nghề Lập trình mnáy tỉnh

3.3.3 Giải pháp cải tiến hình thức vả phương pháp giảng day nghé

T79

81

84

Bảng tổng hợp trình độ, độ tuổi của đột ngũ GV tễ Tin học

20 | 22

21 | 2.21 | Phòng học, xuống thực tập, nhả làm việc, nhà ở học sinh 52

22 | 2.22 | Đánh giả về đầu tư cho cơ sở vật chất nghề LTMT 63

23 | 2.23 | Danh giả vẻ chất lượng phòng học lý thuyết nghề LTMT 63

24 | 224 | Đánh giả về thiết bị phòng thực hành nghé LTMT 64

25 | 2.25 | Đánh giả về chất hượng phòng thu viện %4

26 | 2.26 | Các mức xếp loại rẻn luyện học sinh 65

27? | 2:27 | Đánh giá công tác xét điểm rên luyện của học sinh, 66

28 | 2.28 | Đảnh giá công tác quản lý học sinh 66

29 | 2.29 | Kết quả tốt nghiệp của hạc sinh nghề Lập trinh máy tỉnh 69

30 | 2.30 | Dánh giá công tác thị, kiểm tra của nghẻ LTMT, 69

31 | 23) | Mie 4 quan tam của doanh nghiệp theo các tiêu chỉ khi 5

tuyển dụng lao động

31 | 2.4; | Tông hợp phiếu điều tra đánh giá các kỹ năng của người lao | „, động từ phía người sử dụng

TT Tir viet tat

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CẢI VIẾT TẤT

Nghĩa của từ viết tắc

1 CLĐT Chất lượng đảo tạo

2 CNILIIĐIL | Céng nghiép hoa —1ién đạt hoá

LOI CAM ON

Với tỉnh cảm chân thành, tác gid xin bay td long biết ơn sâu sắc tỏi Ban Giảm hiệu, các Giáo sử của trường Dại học Bách Khoa Hà Nội Các giảng viên thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường Đại học, viện nghiên cửu tai Ha

Viên Sư phạm kỷ thuật ĐH Bách khoa Hà Nội đã tham gia giảng day lớp Cao học

Su phạm l:ý thuật khoá 20 L0 — Z012 đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giá được học

tập, nghiên cứu đề tài

Xin cảm ơn toản thé Ban Giám hiệu, toàn thể giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Binh, ban bè và gia đỉnh đã quan tâm, tạo điểu kiện cũng như

đông viên giúp đỡ tác giả trong quả trình thực hiện dé tải

Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.T8.Mguyễn Khang người đà trực liếp hưởng dẫn, đã đành nhiều thời gian, công sức, trí tuệ để chỉ dẫn giúp đỡ lác

giả hoàn thành luận văn tết nghiệp

11a nội, ngày 03 tháng 8 nấm 2012

Cao Thanh Hưởng

LOI CAM ON

Với tỉnh cảm chân thành, tác gid xin bay td long biết ơn sâu sắc tỏi Ban Giảm hiệu, các Giáo sử của trường Dại học Bách Khoa Hà Nội Các giảng viên thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường Đại học, viện nghiên cửu tai Ha

Viên Sư phạm kỷ thuật ĐH Bách khoa Hà Nội đã tham gia giảng day lớp Cao học

Su phạm l:ý thuật khoá 20 L0 — Z012 đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giá được học

tập, nghiên cứu đề tài

Xin cảm ơn toản thé Ban Giám hiệu, toàn thể giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Binh, ban bè và gia đỉnh đã quan tâm, tạo điểu kiện cũng như

đông viên giúp đỡ tác giả trong quả trình thực hiện dé tải

Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.T8.Mguyễn Khang người đà trực liếp hưởng dẫn, đã đành nhiều thời gian, công sức, trí tuệ để chỉ dẫn giúp đỡ lác

giả hoàn thành luận văn tết nghiệp

11a nội, ngày 03 tháng 8 nấm 2012

Cao Thanh Hưởng

LOI CAM DOAN

Tôi xin cam đoan nội đung của để tài: “Phực tạng vả các giải pháp nâng cao chất lượng đùo tạo nghệ lập trình máy tình tại trường Cuo đăng nghề Cơ giới

Ainh Bình” chưa tùng được báo vệ ở bắt, cử hội đồng nào Những kế! quả Irong

báo cáo của luận văn do tác giả điển tra thông kê, nghiên cứu tại đơn vị và một số

doanh nghiệp trên địa bản tỉnh Ninh Binh Trong luận văn những ý kiến trich dẫn được tác giá ghỉ chú trích dẫn

San khi để tài được bảo vệ, tác giả sẻ có gắng để đưa để tài vào áp đụng tai đơm vị

Hà nội ngày 02 tháng 8 năm 2012

Hoc vién

Cao Thanh Hường

3.2 Những cơ hội và thách thúc của Trường

3.3.3 Giải pháp về CTĐT, tàt liệu học tập nghề Lập trình mnáy tỉnh

3.3.3 Giải pháp cải tiến hình thức vả phương pháp giảng day nghé

T79

81

84

TT Tir viet tat

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CẢI VIẾT TẤT

Nghĩa của từ viết tắc

1 CLĐT Chất lượng đảo tạo

2 CNILIIĐIL | Céng nghiép hoa —1ién đạt hoá

DANH MỤC CÁC BẰNG

I | 2.1 | Tông hợp đánh giá công tác tổ chức va quan Ly 36

2 | 3.2 | Dánh giá công tác hỗ tri mãn học trong năm 37

Kế quả luyễn sinh trường CPN Cơ giới Ninh Bình và nghề

4 | 2⁄4 | Đánh giá tính phù hợp của mục tiêu dio tao nghé LTMT Al

Dánh giá tính phù hợp của CTDT với mục tiêu đào tạo nghề

g | 2g | ĐảnhgiÄCTĐT cao đẳng nghềLTMT phù hợp với yên cầu 4

“ _ | tuyển dụng của doanh nghiệp,

Danh sách các môn học, mô đun nghệ LTMT có tỷ lệ thục

10 | 2.10 | Phân loại tải liệu của thư viện 45

Đánh giá chất lượng giáo Irinh, tái liệu mòn học nghề 1

12 | 2.12 | Dánh giá số lượng giáo trình, tài liệu mỗn học nghề LTMT | 47

13 | 2.13 | Đánh giá hiệu quả các phương pháp dạy học nghề LTMT 48

14 | 2.14 | Dánh giá múc độ sử dụng phương tiện day học của giáo 9

viên nghề LTMT

15 | 21s | Thông kế chưng số lượng cản bộ quản lý và giảng viên, P

”_ | giáo viên Trường Cao đẳng nghệ Cơ giới Ninh Bình

Thông kê đội ngũ cán bộ quản lÿ và giảng viên, giáo viên

16 | 2.16 | Trường Cao đẳng nghề Cơ giỏi Ninh Binh theo độ tuổivả | $1

“Tổng hợp kết quả đánh giá của giảng viên, giáo viên và cần

I9 | 219 |bộ quản lý về đội ngũ giảng viên, giáo viên của Trường Cao | 54 đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình

LOI CAM ON

Với tỉnh cảm chân thành, tác gid xin bay td long biết ơn sâu sắc tỏi Ban Giảm hiệu, các Giáo sử của trường Dại học Bách Khoa Hà Nội Các giảng viên thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường Đại học, viện nghiên cửu tai Ha

Viên Sư phạm kỷ thuật ĐH Bách khoa Hà Nội đã tham gia giảng day lớp Cao học

Su phạm l:ý thuật khoá 20 L0 — Z012 đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giá được học

tập, nghiên cứu đề tài

Xin cảm ơn toản thé Ban Giám hiệu, toàn thể giảng viên trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Binh, ban bè và gia đỉnh đã quan tâm, tạo điểu kiện cũng như

đông viên giúp đỡ tác giả trong quả trình thực hiện dé tải

Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.T8.Mguyễn Khang người đà trực liếp hưởng dẫn, đã đành nhiều thời gian, công sức, trí tuệ để chỉ dẫn giúp đỡ lác

giả hoàn thành luận văn tết nghiệp

11a nội, ngày 03 tháng 8 nấm 2012

Cao Thanh Hưởng

DANH MỤC CÁC BẰNG

I | 2.1 | Tông hợp đánh giá công tác tổ chức va quan Ly 36

2 | 3.2 | Dánh giá công tác hỗ tri mãn học trong năm 37

Kế quả luyễn sinh trường CPN Cơ giới Ninh Bình và nghề

4 | 2⁄4 | Đánh giá tính phù hợp của mục tiêu dio tao nghé LTMT Al

Dánh giá tính phù hợp của CTDT với mục tiêu đào tạo nghề

g | 2g | ĐảnhgiÄCTĐT cao đẳng nghềLTMT phù hợp với yên cầu 4

“ _ | tuyển dụng của doanh nghiệp,

Danh sách các môn học, mô đun nghệ LTMT có tỷ lệ thục

10 | 2.10 | Phân loại tải liệu của thư viện 45

Đánh giá chất lượng giáo Irinh, tái liệu mòn học nghề 1

12 | 2.12 | Dánh giá số lượng giáo trình, tài liệu mỗn học nghề LTMT | 47

13 | 2.13 | Đánh giá hiệu quả các phương pháp dạy học nghề LTMT 48

14 | 2.14 | Dánh giá múc độ sử dụng phương tiện day học của giáo 9

viên nghề LTMT

15 | 21s | Thông kế chưng số lượng cản bộ quản lý và giảng viên, P

”_ | giáo viên Trường Cao đẳng nghệ Cơ giới Ninh Bình

Thông kê đội ngũ cán bộ quản lÿ và giảng viên, giáo viên

16 | 2.16 | Trường Cao đẳng nghề Cơ giỏi Ninh Binh theo độ tuổivả | $1

“Tổng hợp kết quả đánh giá của giảng viên, giáo viên và cần

I9 | 219 |bộ quản lý về đội ngũ giảng viên, giáo viên của Trường Cao | 54 đẳng nghề Cơ giới Ninh Bình