Luận văn Đề xuất mô hình kiểm Định chất lượng giáo dục Đại học việt nam trên cơ sở mô hình kiểm Định chất lượng giáo dục Đại học mỹ

thời về kiểm định chất lượng trường đại học được ban hành và được tiếp tục cúng cổ và phát triển gắn với việc ban hành các quy trinh vả các tiêu chuẩn kiểm định khảo Theo Tuiật giáo dụ

Trang 1

TRƯỜNG DẠI HỌC BÁCH KIIOA IIÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Đề xuất mô hình kiểm định chất lượng giáo

dục đại học Việt Nam trên cơ sở mô hình kiêm định chất lượng giáo dục đại học Mỹ

PILẠM THANH HUYẺN

Xgành Lý luận và nhương pháp dạy học

Giảng viên hưởng dẫn: 15 Lẻ Liuy Tùng

Viện: Sự phạm Kỳ thuật

HÀ NỌI, 2022

Trang 2

TRUONG BAI HOC BACH KHOA HA NOT

LUAN VAN THAC Si

Đề xuất mô hình kiểm định chất lượng giáo dục đại học Việt Nam trên cơ sở mô hình kiêm định chất lượng giáo dục đại học Mỹ

PILẠM THANH HUYẺN

Xgành Lý luận và nhương pháp dạy học

Giảng viên hướng dẫn: 135 Lé Lluy Tung

Chữ ký của GVHD

Viện: Sư phạm kỹ thuật

TIA NOI, 2022

Trang 3

CONG HOA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập — Tự do — Hạnh phức

BẢN XÁC NHẠN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ

Tụ và (ên tác giá luận văn: Phạm Thanh Huyễn

Đề tài luận văn: Đề xuất mô hình kiểm định chất lượng giáo dục đại học

"Việt Nam trên cơ sở mnõ hình kiêm định chât lượng giáo dục đại học Mỹ Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp đạy học

Mã số SV: 2020251 9M

“Tác giả, Người hướng dẫn khoa học và TIệi đồng chấm luận văn xác nhận tac giả đã sửa chữa, bổ sung luận văn theo biển bản họp Hội đồng ngày

25/10/2022 với các nội dụng sau:

1 Bé sung phân mở dẫu

2 Hỗ sung và cập nhật quy trình kiểm định chất lượng tại Việ

3 Bố sung và chỉnh sửa các trích đẫn Tài liện tham khảo theo đúng quy

định

Ngày Hưng 11 năm 2022

TS Lé Huy Ting Pham Thanh Huyén

CHỦ TỊCH HỘI ĐÓNG

PGS TS Ngô Tứ Thành

Trang 4

kha mdi ở Việt Nam Lloạt động KDCL ở Việt Nam được khối đầu khi Phòng,

Kiểm định chất lượng Đảo tạo trong Vụ Đại học, Bộ Giáo dục và Đảo tạo (GD&DT) được thành lập từ tháng 01/2002 Khi Cục Khảo thí và Kiểm định chất

lượng giáo đục (nay là Cục Quản lý chất lượng giáo dục) được thảnh lập năm

2003 thì tiếp tục mỡ rộng KDCL giáo duc cho các cấp hạc và trình độ dao tao khác kế từ năm 2003 KDCL được đầy mạnh từ tháng 12/2004 khi Quy định tạm

thời về kiểm định chất lượng trường đại học được ban hành và được tiếp tục cúng

cổ và phát triển gắn với việc ban hành các quy trinh vả các tiêu chuẩn kiểm định

khảo

Theo Tuiật giáo dục (2019), mục tiên của KĐCI, giáo dục bao gồm: “s

ảo dâm và nâng cao chất lượng giáo dục; b, Xác nhận mức độ đáp ứng mục tiêu của cơ sở giáo dục hoặc chương trình đáo tao trong tùng giai đoạn, c Tam căn cử

để cơ sở giáo đục giải trình của chủ sở hữu, cơ quan nhà nước có thẩm quyền, các bên hên quan về xã hội về thục trạng chất lượng giáo dục; d Làm cơ sở cho

người học lựa chọn cợ sở giáo đục, chương trình đào tạo, cho nhà tuyển dụng lao

động tuyển chọn nhân lực” Trong bối cảnh cạnh wanh và hội nhập quốc tế trong, giáo đục ngày cảng mạnh mẽ, công tác ĐBCL và khẳng định chất lượng thông, qua kiểm định có ý nghĩa sông cỏn đổi với các cơ sở GD

Theo Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo đục trường đại học,

bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GDDII gồm có 10 tiêu chuẩn với 6l tiêu chí

Việc phê duyét “Dé an xây đựng và phát triển hệ thông KĐCL, giáo đục đêi vai

GDEĐH và trưng cấp chuyên nghiệp giai đoạn 201L — 2020” Bộ GD&ĐT đã vạch

ra nhiều bước cải cách mới về KĐƠI, GDĐH trong wong lai gan, cụ thể với

bước đột phá là thành lập hai trung tâm KĐCL trực thuộc hai đại học quốc gia

xiầm 2013

Tuy nhiên, hệ thống KĐCL dào tạo dỏi với GDĐH ở nước ta còn nhiều bắt cập, chưa theo kịp yêu câu phát triển kinh tế - xã hỏi của dất nước, chưa tiếp cận được với tranh độ tiên tiến của các nước trong khu vực và trên thế giới Cùng

với đó, sự hiểu biết của cán bộ quân lý, giảng viên nói riêng và của xã hội nói

Trang 5

Lời cảm ơn

Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã nhận được sự giúp đỡ, tạo điển

kiện của Viên Sư phạm kỹ thuật, phòng Đo tạo Trường Đại học Bách Khoa Ha

Nội, Tổng công ty Điện lực TP Hà Nội và gia đình, bạn bẻ, đồng nghiệp để tôi

thực hiện và hoàn thảnh luận văn đúng thời bạn Tôi xin bảy tỏ lòng cảm ơn chân

thành vẻ sự giúp đỡ đó

Dic biét, tôi muôn gửi lời tri an sâu sắc đền 18, Lê Lluy Tùng, NCS Nguyễn

Thi Bích Ngọc đã tư vân, định hướng cho tôi nhiều kinh nghiệm quý báu trong

nghiên cửu khoa học đẻ tôi hoàn thành luận van nay

Tôi xin trân trọng cảm ơn !

Hoc vién

Phạm Thanh Iiuyễn

Trang 6

ĐỀ TÀI LUẬN VAN

Tể xuất mô hình kiếm định chất lượng giáo đục đại học Việt Nam trên cơ sở mô

hình kiểm định chất lượng giáo dục đại học Mỹ

Giáo viên hướng dẫn

Kỹ và phí rõ họ tên

'T§ Lê Huy Tùng

Trang 7

Lời cảm ơn

Hoc vién

Trang 8

DANH MỤC KÝ HIỆU VIET TAT

Giáo dục và Đảo tạo GD&BT

Kiểm định chất lượng giáo dục đại học | KDCL G2H

Đảm bảo chât lượng giáo dục đại học — | ĐBCL GDĐII

Kiểm định chất lượng chương trình dio KCL CTBT

tao

kiểm định chất lượng giáo dục KBCLGD

Dam bio chất lượng giáo dục DBCLGD

Trang 9

MỤC LỰC DANH MUC KY HIEU VIET TAT

1.1.2 Nghiên cứu nước ngoài

1.2 Các nghiên cứu về mô hình kiểm định chất lượng giáo dục đại học Mỹ 1.2.1 Nghiên cứu rong nước

1.2.2 Nghiên uứu nước ngoài

143 Các khái niệm cơ bản

1.3.1 Chất lượng

1.3.2 Chất lượng giáa dục

1.3.3 Kiểm Ãịnh chất lượng giáo đục

14 Vai trò của kiểm định chất lượng giáo đục 12

Tiểu kết chương 1 " 1

CHUONG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG G KHIM ĐỊNH Ht CHAT LUQNG

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM 16

1.5 Tếng quan vẻ kiếm định chất lượng giáo duc dai hoc Việt Nam 16

1.3.1 Lịch sử hình thành và phát trién 16 1.5.2 Công cụ kiêm định chất lượng giáo đục đại học Việt Nam see LB 1.3.3 Quy trình kiêm định chất lượng giáo dục đại học se 0

1.6 _ Thực trang mô hùnh kiểm dịnh chất lượng giao dục Việt Nam 33 16.1 Hệ thông kiểm dịnh chất hượng giảo dục 33 1.6.2 So dé kiém định chát lượng hiện may tại Việt Nam 33

1.6.3 Thực trạng hoạt động kiếm định chát lượng giáo dục đại học ở Việt

CHƯƠNG 2 THAM CIIEU MÔ HỈNH KIỂM DỊNH CHÁT LƯỢNG

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MỸ VÀ ĐẺ XUẤT MÔ HÌNH KIỂM DỊNH CHÃT

2.1 Mô hinh kiểm định chất lượng giáo dục đại học Mỹ đÔ

Trang 10

khảo

xiầm 2013

Trang 11

Lời cảm ơn

Hoc vién

Trang 12

Lời cảm ơn

Hoc vién

Trang 13

tao

Trang 14

'T§ Lê Huy Tùng

Trang 15

khảo

xiầm 2013

Trang 16

khảo

xiầm 2013

Trang 17

2.44 Tịch sử hình thành 40

2.1.2 Lợi ích của kiềm định chất lượng giáo đục đại học Haa Kỳ 42

2.1.3 A2 hình kiếm định chất lượng giáo đục đại học lại Mỹ AQ 2.2 Thực trạng hoạt động kiểm định chất lượng giáo đục dai hoc My va dé

xuất mó hình kiểm định chất lượng giáo dục dại học Việt Nam ee)

2.2.1 Thực trạng hoạt động kiểm định chất lượng giáo dye dai hoc MY 45 2.2.2 Đà xuất mâ hình kiển dịnh chất lượng giáo dục dại bọc Việt Nam 48 3⁄3 Khảo nghiêm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả tlú của để xuất mô hình kiểm định chất lượng giáo dục đại học Việt Kam 52

2.3.1 Mục Ảich khảo nghiệm - - S32 2.3.2 Nội dưng khảo nghiệm - - - 52

2.3.3 Dấi tượng khảo nghiỆH Hee ccc.52

3.3.4 Đánh giá kết quả khảo nghiệm cuceeeeeeeeeeooe.SỐ

Trang 18

'T§ Lê Huy Tùng

Trang 19

'T§ Lê Huy Tùng

Trang 20

Trang 21

Trang 22

Lời cảm ơn

Hoc vién

Trang 23

DANH MỤC HỈNH VẼ

Tình 31 Mối quan hệ giữa các thành phân của hệ thông, 33 Hình 2.2 Sơ đồ kiểm định chất lượng s.c cà si co .38

DANH MỤC BẢNG BIÊU

Sơ đỗ 2 1 Quy trình và chủ kỳ kiếm định chất lượng giáo duc - -.31

Tiểu dé 3 1 Khảo sát tính cần thiết, khả thí của của để xuất mô bình kiểm định

iv

Trang 24

tao

Trang 25

tao

Trang 26

khảo

xiầm 2013

Trang 27

'T§ Lê Huy Tùng

Trang 28

Trang 29

Trang 30

tao

Trang 31

khảo

xiầm 2013

Trang 32

iv

Trang 33

Trang 34

iv

Trang 35

Trang 36

Lời cảm ơn

Hoc vién

Trang 37

Tiêu đề	Đề xuất mô hình kiểm định chất lượng giáo dục đại học Việt Nam trên cơ sở mô hình kiểm định chất lượng giáo dục đại học Mỹ
Tác giả	Phạm Thanh Huyễn
Người hướng dẫn	TS. Lê Huy Tùng
Trường học	Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội
Chuyên ngành	Lý luận và phương pháp dạy học
Thể loại	Luận văn
Năm xuất bản	2022
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	75
Dung lượng	155,61 KB