Luận văn Ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn vẽ kỹ thuật ngành xây dựng của trường cao Đẳng công nghệ và kinh tế công nghiệp

Nguyễn Đác Trung luận văn “ Ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực trong đạy học môn vẽ kỹ thuật ngành xây dựng của trường Cao ding Công nghệ và Kinh tế công nghiệp ” dã hoàn thành kị

Trang 1

LOT CAM ON

Sau thời gưm nghiên cứu và làm việc lích cục, khẩn trương cùng với sự giúp

đỡ, hướng đẫn tận tình của PGS.TS Nguyễn Đác Trung luận văn “ Ứng dụng các

phương pháp dạy học tích cực trong đạy học môn vẽ kỹ thuật ngành xây dựng của trường Cao ding Công nghệ và Kinh tế công nghiệp ” dã hoàn thành kịp

tiến độ

ia minh đến PGS.TS

“Trước tiên, tác giã xin được bày tô lòng biết ơn sân

Nguyễn Đắc Trung là người dã trực tiếp hướng dẫn vả tận tỉnh giúp dé tac giả

hoàn thành luận văn này

“Tảo giả xin chân thành cảm ơn Viện Đo tạo sau Đại học, Ban chủ nhiệm và

các thấy cô trong Viện Sư phạm kỹ thuật, tập thể các thấy cỗ giáo tưởng Đại học Bach khoa 114 N6i, Ban giám hiệu và các thấy cô đồng nghiệp trường Cao đẳng

Công nghệ và Kinh rẻ cổng nghiệp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho việc học tập, xghiên cửu và hoàn thành luận văn của tác giá

Mặc đủ đã có rất nhiều cô gắng nhưng hiận văn không tránh khỏi những thiếu

Trang 2

TỚI CAM BOAN

Tôi xin cam đoan: Nội dung bản luận văn tết nghiệp nay 1a do su tim hiểu và

xrghiên cứu thực sự của bân thân,

Đề tài được thực hiện trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết đề thục biện thiết kế xây dựng bài giãng, mọi kết quả nghiên cứu cũng như ý tưởng cửa tác giả khác rều

có đều được trích din day da

Luan văn này cho đến nay chưa được bảo vệ tại bát kỳ một llội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ nào và cũng chưa được công bề trêu bất kỳ một phương tiện thông

tan nao

Tôi xin hoản toàn chịu trách nhiệm về những gi tôi đã cam đoan ở trên

Hà Nội, ngày 3 tháng 4 năm 2015

Tác giả

Dương Thị Thu Hương

Trang 4

DANH MỤC CÁC BẰNG

Trang Bang 1.1 Sự khác nhau giữa phương pháp dạy học thụ động và phương,

Bảng 1.2 Sự khác nhau giữa dạy học truyền thống và mỏ hinh day hoc

tích cực cette ete ce ees ceeeae terest wees wee settee 24

Bảng 3.1 Trình độ chuyền miỗn của giáo viên bộ môn “ Vẽ kỹ thuật”

trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế công nghiệp - 47

Bảng 2.2 Trình độ nghiệp vụ sự phạm của giáo viên bộ môn “ Vẽ kỹ thuật”

trường Cao dẳng Công nghệ và Kinh tế công nghiệp Thai Neuyén 48

Bang 2.3 Tham niên dạy học của giáo viên bộ môn “ Vẽ kỹ thuật” trường,

Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế công nghiệp Thái Nguyên 48 Bang 2.4 Nhận thức của giáo viên về tâm quan trợng của việc đổi mới

Bang 2.5 Nhận thức của CBQL, giáo viên về mục đích của việc đối mới

Bang 2.6 Thực trạng về mức độ sử dụng các phương pháp đạy học 53

Bang 2.7 Thực trạng vẻ mức độ sử dụng các kỹ thuật day hoc tích cực — 54 Bang 2.8 Nhận thức của CRQI.„ giáo viễn về dạy học tích cực 55 Tăng 2.9 Múc độ đáp ứng yêu cầu của trang thiết bi day hoc - 56

TBảng 3.1 Tông số sinh viên của lớp thục nghiệm và lớp đối chứng 75 Bang 3.2 Thành phản dặc diễm lớp học ¬¬ 75

Hảng 3.3, Các giáo viên tham gia đự BÌỜ con nheeiiereeirre 16

Bang 3.5 Khảo sát ý kiến của giáo viên dự giờ cua ¬ TB

Trang 5

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

Tình 1.1 Lược đỗ chức năng của QTI7H

Hình 1.2 Sơ dễ câu trúc quả trình đạy học chương trình hóa Hình 1.3 Chương trình dường thẳng

Hình 1.4 Chương trình phần nhánh.

Trang 6

Trang 7

Trang 8

Trang 9

học môn vẽ kỹ thuật kiện nay ở trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh

tổ công nghiệp Thái NguyêH ¬—

Chương 3 - ỨNG DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MÔN YẼ KÝ THUẬT NGÀNH

32.1 Mội số nguyên tắc ứng dụng các phương pháp day bọc tích cực

3.22 Xây dung bài giãng môn vẽ kỹ thuật ngành xây dựng ứng

3.3.2 Nội dung của thực nghiệm sư phạm

Cách tiến hành tfrực nghiệm sư phạm

KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ

TAI LIEU THAM KHAO

Phu luc

58

Trang 10

học như thể nào thì dỗi mới sẽ không thành công Quan diém déi mới PPDH cũng, không có nghĩa là từ bỏ hoàn toản các PPDII truyền thông mả phải biết vận dụng,

xnuột cách linh hoại, sảng tạo giữa các phương pháp đó rong quá Irình dạy học nhằm

dạt dược mục dịch cao nhất mả giảo viên đẻ ra

Chúng ta đang hướng tới các PPDII tích cực, nghia 14 vận đụng những PPDII

theo hướng phát huy lính tích cực, chủ độn,

lg lạo của học sinh “PPDH tích cực Hưởng tới việc hoạt động hỏa, tích cực hỏa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học chứ không phải lả tập trung vào phát huy tính tích cực của người dạy” [5] Dạy học tích cực là sự kết hợp

lmh hoạt nhiều PPIDII phủ hợp với nội đụng, trinh độ nhận thức của học sinh va

điền kiện thục tế để đạt được mục tiêu bài học Mỗi phương pháp đến có những ưu

điểm và hạn chế của nó, không có PPDH nảo là tôi ưu cả Dạy học tích cực đổi hỏi cần có sự kết hợp gia lý thuyết với thục hành vả tăng cường liên hệ với thực tiễn cuộc sống Tuy nhiền, việc vận đụng các PPDH đạt hiệu qua cao hay thap con wy

thuộc vào Lai năng sư phạm và khả nẵng sảng tạo của giáo viễn

1.2 Cơ sở thực tiễn

Nha nước ta rất quan tâm tới việc đối mới PPDH trong nhà trường, Theo nghĩ quyết TW4 khóa VII dưa ra: “Đổi mới phương pháp day học ở tắt cả các cấp hoc, béc học áp dụng phương pháp giáo dục hiện đại để bởi dưỡng cho học sinh năng lực tự đuy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn dé” [16] Luật Giáo đục 2005 riêu rõ

“Phương pháp giáo dục phải phát huy tỉnh tích cực, tự giác, chủ dộng, sáng tạo của

học sinh; phủ hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp

tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận đựng kiến thúc vào thực tiến, táo dộng dến tỉnh cảm, đem lại niềm vui, hứng thủ hợc tập cho học sinh”

[12]

Trường Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế công nghiệp được thành lấp năm

1968( tiên thân là trường Trung cấp Xây dựng cơ bản), đảo tạo chú yếu lả hệ cao

đẳng, trung cập, nâng bậc công nhân kỹ thuật Trong những năm gần đây nhà

trường đã triển khai đổi mới về nội dung, chương trình và phương pháp dạy học trong tất cả các khoa, các ngÌành nghề đào tạo dễ phù hợp với xu thể phát triển của

xã hội Nhà trường đặc biệt quan tâm tới việc đối mới phương pháp day hoc, day

10

Trang 11

Trang 12

Trang 13

[12]

10

Trang 14

MỤC LỤC

‘Trang Trang phy bia

Chương 1 - CƠ SỬ LÝ LUẬN VÉ DẠY HỌC TÍCH CỰC 13

1.2 Các quan điểm về dạy học tích cực l7

1.21 Nghần gốc của day hoc KÍCh CỰC dc ca con nh nen nhe TẾ 1.23 Phương pháp dạy học tich cue 0.0.0.0 eters 19

1.2.3 6 khác nhau giữa phương pháp dạy học thụ động và phương pháp

dạy học tích CựC ì cài cà cọ cà cà see sees 2B

1.31 Phương pháp niêu vẫn dỄ à cà ào cvce 2S

1.32 Phương pháp chương trình bÓA cào coi cice oi 3B 1.3.3 Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm(HTTN) -e 30

Trang 15

Trang 16

1.4.4 Kỹ thuật “Lược đề te dáy”

1.5 Các điều kiện dễ vận dựng phương pháp dạy học tích cực

1.5.1 Bãi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dụy hoc vé ki ndng day

bọc

1.52 Học sinh cần được quản triệt về đạy học tích cực và tích cực

tham gia vào quả trình đạy học

1.53 Lựa chọn và ứng dụng phương pháp dạy học tích cực phù

bạp vải nội dung và thời lượng các chủ dễ cũa môn bạc

Chương 2 - THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VA HOC MON VE KY

THUAT NGANH XAY DUNG 0 TRUONG CAO DANG CONG

NGHE VA KINH TE CONG NGHIEP THAI NGUYÊN

2.1 Dic diém cia mén Vé ky thudt nganh xây dựng ở trường Cao

đẳng Công nghệ và Kinh tế công nghiệp Thái

211 Vit mén học

2.1.2 Mục tiên môn học

31.3 Nội dung môn Hộc cu Hheeoerere

2.1.4 Đặc điễm cũa mân học

2.2 Các điều kiện để dạy học môn Vẽ kỹ thuật ở trường Cao đẳng

Công nghệ và Kinh tế công nghiệp Thái Nguyên

3.21 Đội ngữ giáo viên

322 Trang thiết bị đạy học ¬ ¬

3.23 Dặc điễm của học sinR cccceee

2.3 Thực trạng về áp dụng các phương pháp đạy học vào môn Vẽ kỹ

thuật ở trường Cao đăng Công nghệ và Kinh tế công nghiệp

3.3.1 Thực trang nhận thúc cũa giảo viền về đỗi mới phương pháp

đấy học eccee "_-

23.2 Thực trạng về mức độ sử dụng các phương pháp day hoc

33.3 Khã năng vận dụng các phương pháp dạy bọc tích cực vào dạy

Trang 17

[12]

10

Trang 18

MỤC LỤC

Trang 19

TAI LIEU THAM KHAO

Phu luc

58

Trang 20

MỤC LỤC

Trang 21

bọc

211 Vit mén học

Trang 22

LỜI NÓI ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Cơ sở khoa học

Với sự phát triển mạnh rnế của khoa học — công nghệ, sự phát triển năng động của các nên kinh tế, quá trình hội rửập và loàn cầu hóa dang làm cho việc rút ngắn khoảng cách về trình độ phát triển giữa các nước trở nên thực tiễn hơn vả nhanh

chóng hơn Khoa học - công nghệ trở thành động lực cơ bản của sự phát triển kinh

tổ - xã hội Giáo dục là nền tảng của sự phát triển khoa học - công nghệ, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng như cầu của xã hội hiện đại và đóng vai trỏ chú yếu trong

việc nàng cao ý thức dân tốc, tỉnh thản trách nhiệm và năng hực của các thé hệ hiện

nay và mai sau Bồi cảnh trên tạo nên những thay dỗi säu sắc trong giáo dục, từ quan niệm về chất lượng giáo dục, xây dựng nhân cách người học đến cách tổ chức quá trinh và hệ thẳng giáo đục Trong giảo đục, quy trinh đào tạo được xem như là xuột hệ thống bao gồm các yếu tố: Mục tiêu, chương trình dào tạo, nội dụng, hình

thúc tổ chúc đạy học, phương pháp day học Phương pháp đạy học lá khâu quan trọng bởi lẽ phương pháp dạy học có hợp lý thì hiệu quả của việc đạy học mới cao, phương pháp cỏ phủ hợp thì mới có thể phát huy được khả năng tư duy, sáng tạo

của người học Bởi vậy, việc đối mới giáo dục trước hét là việc đổi mới phương

pháp dạy học

Phương pháp giảng dạy truyền thông nặng vẻ truyền dạt một chiều, dặc trưng, thất là thây giảng trò nghe và ghỉ nhớ, người học tiếp thu thụ động, hạn chế sự sáng, tạo, thiếu khả năng tu nghiên cứu và thiếu khả nẵng làm việc nhóm Trong nhà trường, hiện nay phương pháp dạy học truyền thống không cóa phủ hợp nữa mà cần được đổi mới bằng việc vận đụng phương pháp đạy học hiện đại đề phát huy tỉnh

tích cực chủ dộng, sảng tạo của người học trong quá trinh hoc tập

Có thể cho rằng, đổi mới phương pháp giảng dạy không phải là thay đổi từ

cách giảng đạy nảy bằng cách giảng đạy khác mà là sử đựng những phương pháp

dạy hiện tại như thế nào để tạo ra được những giờ học có hiệu quả Bản thân lừng,

phương pháp giảng dạy sẽ chẳng có ý nghĩa gì nếu nó không được vận dụng một cách đúng lúc, đúng nơi và đứng mức Đối mới phương pháp đạy phải gắn liên với

cách học của học sinh, nếu giáo viên dơn phương dổi mới mà không dễ ý học sinh

Trang 23

Trang 24

Trang 25

LỜI NÓI ĐẦU

pháp dạy học

Trang 26

bọc

211 Vit mén học

Trang 27

Trang 28

MỤC LỤC

Trang 29

TAI LIEU THAM KHAO

Phu luc

58

Trang 30

Trang 31

LỜI NÓI ĐẦU

pháp dạy học

Trang 32

[12]

10

Trang 33

MỤC LỤC

Trang 34

[12]

10

Trang 35

MỤC LỤC

Trang 36

MỤC LỤC

Trang 37

TAI LIEU THAM KHAO

Phu luc

58

Tiêu đề	Ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn vẽ kỹ thuật ngành xây dựng của trường cao đẳng công nghệ và kinh tế công nghiệp
Tác giả	Dương Thị Thu Hương
Người hướng dẫn	PGS.TS. Nguyễn Đắc Trung
Trường học	Cao đẳng Công nghệ và Kinh tế công nghiệp
Chuyên ngành	Vẽ kỹ thuật
Thể loại	Luận văn
Năm xuất bản	2015
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	75
Dung lượng	190,95 KB