Đề cương - Hoạt động tổ chức giáo dục mẫu giáo cho trẻ mầm non ( full đáp án 8 câu )

- tổ chức ăn cho trẻ + Trong chế độ ăn sinh hoạt hàng ngày việc tổ chức chế dộ ăn uống hợp lý có ý nghĩa quan trọng cho sự phát triển bình thường của trẻ, nó đảm bảo sự sống, sự phát tri

Đề cương Hoạt động tổ chức giáo dục mẫu giáo cho trẻ mầm non

Câu hỏi Câu 1: Ý nghĩa, nôị dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo? Liên hệ thực tế?

Câu 2: Ý nghĩa, phương tiện giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo, Liên hệ thực tế?

Câu 3: Cách thiết kế, tạo môi trường giáo dục và vẽ sơ đồ Bố trí góc hoạt động ở trường mầm non.

Câu 4: Tiến trình dạy học tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non:

Câu 5:Cách thức tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ ở trường mầm non thông qua một số ví

dụ khai giảng, trung thu, tết thiếu nhi.

Câu 6: Ý nghĩa của việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1? Liên hệ thực tế.

Câu 7: Một số quan điểm chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1? Đánh giá thực trang việc chuẩn bị cho tre vào lớp 1 hiện nay? Rút ra kết luận sư phạm

Câu 8: Lập kế hoạch hướng dẫn trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo khám phá chủ đề( nước và hiện tượng tự nhiên 5 tuổi, Phương tiện giao thông 4 tuổi, bản thân 3 tuổi)

ĐỀ CƯƠNG Câu 1: Ý nghĩa, nôị dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo? Liên hệ thực tế?

- Khái niệm: giáo dục thể chất là 1 bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, đó là quá trình tác động chủ yếu vào cơ thể trẻ, tổ chức sinh hoạt và giữ gìn vệ sinhlamf cho cơ thể phát triển hài hòa, cân dối, sức khỏe được tăng cường làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách

*Ý nghĩa:

- Giáo dục thể chất là tiền đề, là cơ sở cho các nhiệm vụ, các lĩnh vực khác phát triển

+ Tăng trưởng: Chiều cao, cân nặng

+ Phát triển:

> Hoàn thiện các cơ quan trên cở thể: cơ thể trẻ ở lứa tuổi này đang phát triển mạnh mẽ , hệ thần kinh, hệ cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện

> Phát triển vận động: 3 tuổi kỹ năng vận dộng đơn giản( Đi trong đường hẹp, bò bàn tay, cẳng chân ) => 5 tuổi kỹ năng vận động tương đối hoàn thiện( trèo lên xuống 7 gióng thang, bò bằng bàn tay bàn chân…)

> NGôn ngữ+ thẩm mỹ: 5 tuổi phát triển ngôn ngữ 1 cách mạch lạc( sử dụng câu ghép, cau phức

có mục đích) Cỏ thể khỏe mạnh làm cho trẻ yêu đời, yêu cái đẹp( tính thẩm mỹ trong mỗi động tác, trong mỗi nhịp điệu, sự kết hợp hài hòa với âm nhạc )=> là cơ sở để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ

> Trí tuệ: Phát triển nhanh từ 2 – 8 tuổi, khi trẻ có 1 cơ thể khỏe mạnh trẻ có đủ điều kiện để thỏa

mãn nhu cầu thích khám phá của trẻ qua đó sự phát triển thể chất có ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ , phát triển nhân cách của trẻ

> giáo dục thể chất còn có mối liên hệ chặt chẽ đến giáo dục lao động, giúp cho sức khỏe của trẻ dẻo dai, có các thao tác vận động chính xác, định hướng không gian và 1 số khả năng khác có ảnh hưởng trực tiếp đến nắm vững các thao tác bảo hộ giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn dễ dàng thực hiện nhiệm vụ được giao phó

* Nội dung:

- Giáo dục các kỹ xảo và thói quen vệ sinh

+ Vệ sinh thân thể: \có thói quen rửa ráy và giữ gìn sạch sẽ thân thể( mặt mũi, đầu tóc, chân, tay) Không cho vật gì lạ vào mồm, biết tự rửa tay và xúc miệng

+ Vệ sinh quần áo: Giữ gìn quần áo sạch sẽ, không làm bẩn quàn áo( không ngồi, nghich đất bẩn ) + Vệ sinh ăn uống: rửa tay trước khi ăn, nhai kỹ, không bốc tay,làm rơi vãi thức ăn ttrong khi ăn + Vệ sinh môi trường: đi vệ sinh đúng chỗ, không vứt rác bừa bãi

=> nội dung ở các nhóm trẻ khác nhau, tăng dần lên tính chất phức tạp của kỹ xảo, mực độ độc lập trong việc lĩnh hội, tính chất hướng dẫn của cô giáo

- tổ chức ăn cho trẻ

+ Trong chế độ ăn sinh hoạt hàng ngày việc tổ chức chế dộ ăn uống hợp lý có ý nghĩa quan trọng cho sự phát triển bình thường của trẻ, nó đảm bảo sự sống, sự phát triển chung của cơ thể và sự phát triển của tấc cả các tế bào

+ cơ thể lúc tuổi mẫu giáo đang giai đọan phát triển nhanh nên đòi hỏi khẩu phần ăn đầy đủ về số lượng và chất lượng Ăn uống thiếu thốn hay quá no đều hạn chế sự phát triển, gây rối loạn tiêu hóa, phá hoại quá trình trao đổi chất giảm sức đề kháng của cơ thể

+ Chế dộ ăn uống hợp lý được xây dựng trên cơ sơ mức năng lượng cần thiết ở dộ tuổi, sự kết hợp các thành phần thức ăn theo cấu tạo thành phàn hóa học, sự đa dạng của các loại thức ăn và cách nấu nướng

- Tổ chức cho trẻ ngủ

+ Giấc ngủ của trẻ có ý nghĩa to lớn trong việc phục hồi khả nawg làm việc của các tế bào thần kinh Một giấc ngủ sâu, đủ độ dài là phương tiện cơ bản để ngăn ngừa tình trạng qua mẹt mỏi của

hệ thần kinh và cơ thể

+ tình trạng ngủ nông, thường xuyên không ngủ không đủ giấc có liên quan đến đến sự rối loạn chức năng của hệ thân fkinh Một giấc ngủ tốt vừa là điều kiện căn bản, vừa là 1 trong những dấu hiệu của sức khỏe trẻ em

+ từ lúc mới sinh cho tới 7 tuổi các thông số khac nhau về giấc ngủ có thay đổi

+ Sự hình thanh giấc ngủ, dộ dài chung của giấc ngủ, số giấc ngủ trong 1 ngày đêm giảm đi + nhịp độ luân phiên giữa giấc ngủ và thức cũng có thay đổi, ngủ dài về đem và tăng thời gian thức

về ban ngày.

+ Trong một giấc có các thời ngủ nông và ngủ sâu Lúc đầu ngủ thiu thiu, rồi tới thời kỳ ngủ sâu,

au đó là thời kỳ ngủ sâu lần 2 nhung có yếu đi, cuối cùng là ngủ nông chuyển sang trạng thái thức dậy tự nhiên

- Sự phát triển vận động

+ Vận động giữ vị trí quan trọng trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Vận động làm cho các

cơ bắp và toàn bộ cơ thể hoạt động, do đó tăng cường hoạt động của các hệ hô hấp, hệ tuần hoàn,

tăng cường sự trao dôi chất và do đó tăng cường sức khỏe Các vận động làm cơ sở chung cho mọi

hoạt động Sự thành công và kết quả của mỗi hoạt dộng phụ thuộc vào cường độ, sự khéo léo, nhịp nhàng của các vận động

- Chế độ sinh hoạt

+ chế dộ sinh hoạt là 1 nội dung rất quan trọng của gaisod ục thể chất cho trẻ mẫu giáo Chế dộ sinh hoạt là quy chế về sinh hoạt dựa trên cơ sở khoa học nhằm phân phối thời gian hợp lý và tiến hành theo các trình tự các hình thức hoạt dộng và nghỉ ngơi

+ chế dộ sinh hoạt là điều kiện quan trọng để giáo dục thẻ chất cho trẻ có kết quả Do lặp đi lặp lại mọi yếu tố trong chế độ sinh hoạt(ăn, ngủ, chơi, học tập, đi lại) mà ở trẻ tạo ra được định hình hoạt động vững chắc, tạo ra những điều kiện thuận lợi cho việc hình thành những phản xạ có điều kiện

và tự động hóa chúng

+ chế dộ sinh hoạt có ý nghĩa giáo dục đối với trẻ, do sự lặp lại các thao tác, ác hoạt động trong thời gian nhất định và theo 1 trình tự nhất định làm cho trẻ nắm được các thao tác, các hoạt động trong thời gian nhất định làm cho trẻ nắm được những sinh hoạt hợp lý, những kỹ năng văn hóa- vệ sinh

và hoạt động

|* Liên hệ tự làm:

Câu 2: Ý nghĩa, phương tiện giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo, Liên hệ thực tế?

* Khái niệm:

Giáo dục trí tuệ là 1 quá trình sư phạm được tổ chức đặc biệt nhằm hình thành những tri thức và kỹ năng sơ đẳng, những phương thức hoạt động trí tuệ sơ đẳng, phát triển những năng lực và nhu cầu hoạt động trí tuệ ở trẻ em Mục đích cơ bản của giao dục trí tuệ là nâng cao trình độ phát triển chung của trẻ mẫu giáo

* Ý nghĩa của giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo:

+ Trí dục trước hết phải thực hiện việc truyền đạt cho trẻ nhũng tri thức dễ hiểu sơ đẳng về thế giới xung quanh hệ thống hóa các tri thức đó, hình thành hứng thú nhận thức,rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo hoạt động trí tuệ và phát triển hoạt động tư duy tích cực củ trẻ Giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo còn có ý nghĩa quan trọng trong việc chuẩn bị nhũng điều kiện để học tập có kết quả ở trường phổ thông sau này

+ Giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo là cơ sơ cho việc hình thành những bieur tượng, khái niệm đạo đức, niềm tin đạo đức Trong hoạt động có thể giáo dục trẻ nhiều nét tính cách cá nhân như tính mục đích, tính trung thực, cẩn thận, kiên trì, kiên định sáng tạo…

+ Trí dục có mối liên hệ chặt chẽ với sự phát triển thẩm mỹ của trẻ Hệ thống tri thức, biểu tượng khái niệm về thế giới xung quanh đặt cơ sở cho giáo dục thẩm mỹ Nhận thức những giá trị thẩm

mỹ, thị hiếu thẩm mỹ đều dựa trên vốn tri thức mà trẻ có được Mặt khác sự phát triển năng lực nận thức, cảm giác tri giác là điều kiện cho hoạt hoạt động thẩm mỹ của trẻ

+ TRí dục là cơ sở để thức hiện giáo dục thể chất, giáo dục lao dộng và cơ sở cho giáo dục hoàn thiện nhân cách cho trẻ

* Các phương tiện giáo dục trí tuệ

- Tìm hiểu về môi trường xung quanh

+ Thế giới thực hiện xung quanh trẻ em, con người, sự vật, thiên nhiên, các hiện tượng trong xã hội

là nguồn gốc của mọi tri thức của trẻ giúp trẻ phát triển các qua trình nhận thức

+ Khi sử dụng các vật khác nhau, trẻ phát hiện ra chức năng, tính chất, phẩm chất, màu sắc của chúng

+ Trẻ thu nhận nhieuf tri thức mới trong quá trình quan sát, tiếp xúc với tự nhiện và xã hội:chim, hoa, cỏ, cây, âm thanh…giáo viên giúp trẻ nhìn thấy và xác nhận nhũng cái mà trẻ không nhận ra được ngay

+ TRẻ phát triển óc quan sát và năng lực nhận biết nhanh chóng và dễ dàng nhũng thay đỏi diễn ra trong môi trường xung quanh Sự phát triển óc quan sát cũng góp phần hình thành nhũng hứng thú nhận nhận thức bền vững của trẻ

- TRò chơi:

+ Chơi là 1 hoạt động chủ đạo của trẻ trong suốt tuổ mẫu giáo, một hoạt động đặc biệt phản ánh toàn bộ cuộc sống tâm lỹ cảu trẻ, phản ánh hiện thực xung quanh trẻ, phản ánh nhũng hiểu biết của mình và mối quan hệ với các bạn

+ Mỗi hình thức trò chơi tác động khác nhau đến sự phát triển trí tuệ của trẻ

|+ Trò chơi đóng vai theo chủ đề mở rộng các khái niệm về sự vật, hiện tượng xung quanh và phát triển ngôn ngữ ở trẻ

+ rò chơi đóng kịch giúp cảm thụ sâu sắc hơn các tác phẩm văn học nghệ thuật và kích thích hoạt động ngôn ngữ

|+ Trò chơi thiết kế xây dựng phát triển năng lục thiết kế, mở roongjm kiến thức về hình học và quan hệ không gian

+ Trò chơi học tập có vị trí đặc biệt quan trọng trong trí dục Trong TC này nội dung nhận thức và việc thực hiện các nhiệm vụ trí tuệ có tính chất bắt buộc so đôí với trẻ lại diễn ra dưới hình thức 1

TC, nên TC này gây hứng thú đối với trẻ, kích thích tích cực nhận thức của chúng TC học tập giúp

trẻ lĩnh hội kiến thức 1 cách vững chắc.

- Lao động

+ Lao động là 1 phương tiện của trí dục, trong qua trình lao động, trẻ có thể khảo sát các sự vật hiện tượng tìm hiểu các thuộc tính cảu chúng, phát hiện ra các mối quan hệ qua lại giữa chúng VD: Đát sét mềm, xà phòng nổi bọt,

- Dạy học

+ Dạy học là hình thức giữ vai trò quan trọng nhất trong giáo dục trí tuệ đượctiến hành thường xuyên theo chuong trình có hệ thống trong việc giúp trẻ lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và rèn luyện các thao tác hoạt động trí tuệ

+ dạy học đảm bảo tính hiệu quả lớn nhất vì có sự tác động sư phạm tích cực

Của người lớn đến trẻ em phù hợp với sự phát triển tâm lỹ của trẻ

* Liên hệ thực tế (tự làm)

Câu 3: Cách thiết kế, tạo môi trường giáo dục và vẽ sơ đồ Bố trí góc hoạt động ở trường mầm non.

* khái niệm: Góc HĐ là khoảng không gian nơi trẻ có thể được chơi và hoạt động theo nhu cầu và

sở thích cá nhân hoặc của nhóm nhỏ với những tiệc cùng sở thích

chơi và hoạt động góc là hình thức tổ chức cho trẻ chơi và hoạt động ở các góc Trong đó mỗi góc

có nội dung chơi và hoạt động khác nhau tên góc do cô và trẻ đặt và phản ánh nội dung các trò chơi, các hoạt động được chuẩn bị trong các góc

- kể tên một số góc được tổ chức ở trường mầm non: góc bán hàng pháp xây dựng góc học tập góp tạo hình Góc Âm Nhạc…

* Tiến trình tổ chức hoạt động vui chơi trong môi trường giáo dục hoạt động góc.

- Chuẩn bị cho trẻ chơi(thiết kế môi trường,lập kế hoạch)

thiết kế môi trường:

+ xác định số lượng các góc chơi trong 1khoảng không gian thời gian nhất định: căn cứ vào kế hoạch chương trình chủ đề để xác định góc chơi căn cứ vào diện tích số lượng trẻ cơ sở vật chất để xây dựng góc chơi căn cứ vào hướng chỗ kinh nghiệm kỹ năng chơi của trẻ

+ Xác định nội dung hình thức hoạt động tại từng góc chơi trong từng tuần: Căn cứ vào chủ đề đang thực hiện trong tuần

+ xác định liệt kê đồ dùng dụng cụ vật liệu cần chuẩn bị cho các góc hoạt động

xây dựng sơ đồ Bố trí góc hoạt động trong không gian lớp học bài trí trang trí các góc hoạt động: các góc hoạt động bố chính theo nguyên tắc động tĩnh

|+ Tìm kiếm lựa chọn các hình thức dậy ý tự chọn tuổi trẻ trong các góc chơi: thủ thuật nào để gợi

ý cho chị ạ hình ảnh sơ đồ trực quan trao đổi đàm thoại

Lập kế hoạch

+ tạo môi trường; tạo không gian chơi cho trẻ bố trí sắp xếp trang trí sắp đặt các góc chơi theo nguyên tắc sau:

> Tạo hình: Vệ sinh cá nhân, có nhiều sản phẩm

> Góc xây dựng, lắp ghép: không gian rộng không ở gần cửa

> Góc học tập: chỗ có nhiều Ánh Sáng

> Góc bán hàng cùng với Góc Gia Đình, góc nấu ăn có mối liên hệ, giao tiếp với nhau giữa các góc chơi

> cách đặt tên gần gũi với trẻ, dễ thương, hình ảnh đẹp, rõ ràng thể hiện được nội dung chơi không nhất thiết phải trang trí hết tất cả các góc chơi trong không gian lớp học đồ để lối đi lại cho trẻ

> cách trang trí góc chơi theo nhiều cách: tên gọi hình ảnh đặc trưng cho các hình ảnh gợi ý cho góc theo chủ đề

> hiện nay ở trường mầm non thường tạo góc đặc trưng theo chủ đề lớn, bố trí góc theo động- tĩnh

để tạo môi trường, không gian cho trẻ được hoạt động,cần thường xuyên thay đổi các góc theo chủ

đề Có góc cần cố định, có góc tạm thời cất riêng

cung cấp đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu chơi phù hợp với chủ đề chơi thay đổi đồ dùng đồ chơi theo chủ đề và theo nhu cầu phát triển của trẻ

> tạo tâm thế cho trẻ chơi

> tổ chức hoạt động vui chơi trong môi trường giáo dục góc hoạt động:

> giới thiệu các góc chơi theo chủ đề;

> tổ chức cho trẻ tổng thể vị trí các góc chơi và các hoạt động đặc biệt hoạt động mới trong các pháp phù hợp với độ tuổi

> trẻ lựa chọn góc chơi và chơi theo sở thích: để chọn góc chơi bạn cùng chơi tự phân vai chơi hoặc chọn Trời chơi theo cá nhân hoặc nhóm, sẽ tự tìm kiếm nguyên vật liệu đồ dùng đồ chơi, từ tổ chức nơi chơi, kết thúc đồ chơi viết thu gọn sắp xếp, tự trưng bày sản phẩm…

> vai trò của cô giáo: giáo viên là người bao quát chung các bác định hướng Gợi mở khi sẽ gặp khó khăn nếu cần giáo viên đóng vai trò cùng chơi với trẻ khi trẻ đã biết chơi rồi giáo viên nên rút khỏi vai chơi để trẻ tự chơi

Đánh giá kết quả chơi của trẻ:

trẻ hứng thú chơi không bỏ góc chơi, tự nguyện chơi, kĩ năng chơi, thao tác chơi tạo nên sản phẩm

có phù hợp với chủ đề chơi và mối quan hệ của trẻ trong khi chơi

* vẽ sơ đồ Bố trí góc hoạt động ở trường mầm non tự làm

Câu 4: Tiến trình dạy học tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non:

* Dạy học tích hợp theo chủ đề: là hoạt động dạy và học cùng nhau giữa GV và trẻ theo chủ đề,

trên cơ sở lấy hoạt động học của trẻ làm hoạt động công cụ để tích hợp, đan xen các hoạt dộng khác

của trẻ 1 cách có kế hoạch, có địnhhướng nhằm cho trẻ hình thành năng lục chung, giúp trẻ có khả năng giải quyết nhũng tình huống, hoàn cảnh có ý nghĩa với cuộc sống thực của trẻ và chuẩn bj cho trwer vào lớp 1

* Tiến trình dạy học tích hợp theo chủ đề:

- Lựa chọn chủ đề;

+ chủ đề có thể do GV xác định hoặc chủ đề xuất phát từ nhu cầu và hứng thú của trẻ, hoặc có thể

cả cô và trẻ cùng lựa chọn

+Gv có thể chọn chủ đề đã có trong tài liệu hoặc xây dựng chủ đề xuất phát từ nhu cầu của địa phương, hay từ sự hứng thú của trẻ

VD: TRẻ tò mò bằng cách nêu câu hỏi về các sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ, trẻ và cô cùng trao dổi thông tin: Cô ơi vì sao lại có nước mưa? Vì sao lại có cầu vồng xuất hiện sau cơm mưa? GV lắng nghe ý kiến của trẻ và tìm ra chủ đề thích hợp để thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu, khám phá của trẻ

+ Khi lụa chọn chủ đề cần lưu ý:

> chủ đề cần đặt tên đơn giản, gần gũi với kinh nghiệm của trẻ

> Kế thừa có chon lọc các nội dung gióa dục trong hoạt động học tập và hđ vui chơi của”chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo”

> kiến thức được cung cấp theo nguyên tắc đồng tâm, từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp

> cho phép tích hợp các tri thức khác nhau của các Lĩnh vực trong hoạt động của trẻ

> mõi chủ đề chưa đựng 1 số nội dung cần thiết, đủ cho trẻ khám phá ít nhất 2 tuần

> An toàn đối với trẻ

- Xây dựng “Mạng” nội dung và “Mạng”hoạt động

+ “mạng” nội dung là 1 hình thức thể hiện ý tưởng về nội dung, khái niệm của chủ đề càn cung cấp cho trẻ Nội dung trong từng mạng và giữ các mạng có mối mối liên hệ qua lại với nhau xoay quanh chỉ đề trung tâm, giúp Gv dễ dang nhìn thấy được các mối liên quan giữa các nội dung học tập của trẻ

+ “mạng” hoạt động: chính là sự dự kiến các hoạt động sẽ cho trẻ trải nghiệm nhằm khám phá, lĩnh hội nội dung cảu chủ đề

VD: cho trẻ khám phá chủ đề thục vạt: thông qua các HĐ: thể dục,âm nhạc, tạo hình, múa, hát, tìm hiểu về thế giới xung qaunh từ mạng hoạt động gv sẽ lựa chọn ra 2- 3 hoạt động phù hợp cho tùng

đè tài hàng ngày, nhũng hoạt động đó được tích hợp trong 1 chỉnh thể.qua đó trẻ tiếp thu các kiến thức, kỹ năng cần thiết

- Lên kế hoạch hoạt động theo chủ đề

+ GV lên kế hoạch xây dựng từng ngày, từng tuần theo chủ đề cho cả lớp

+Xây dựng mục tiêu giáo dục ở chủ đề nhằm đạt đc những mục tiêu của từng chủ đề và mục tiêu

phát triển toàn diện của cả chương trình giáo dục Dụa vào ác yêu cầu và mục tiêu gv có thể danhd giá trẻ trong quá trình giáo dục và sau khi kết thúc môi chủ đề

- Chuẩn bị môi trường học cho trẻ

+ tạo không gian thuận lợi, an toàn và hấp dẫn, chuẩn bị đồ dùng và vật liệu học tập theo chủ đề cho trẻ học, sắp xếp hợp lý, kích thích hứng thú của trẻ, chuẩn bị cho trẻ tâm thế học

- Triển khai hướng dẫn trẻ học theo chủ đề

+ Gv với vai trò là người tổ chức hướng dẫn và tạo cơ hội cho trẻ, Gv cần triển khai tổ chức hoạt động học tập tích hợp theo chủ đề cho trẻ theo các bước sau:

> giới thiệu chủ đẻ cho lớp

> cho trẻ khám phá, tìm hiểu chủ đề qua các hoạt động tích hợp với ác phương tiện học liệu phù hợp

> kết thúc hoặc đóng chủ đề

- Đánh giá kết quả học tập của trẻ theo chủ đề

+ Trong thời gian thục hiện các nội dung và hoạt động thuộc chủ đề, gaiso viên cần tiến hanh đánh giá thường xuyên qua việc lên kế hoạch quan sát, hỏi trẻ hàng ngày , qua sản phẩm của trẻ và ghi vào sổ nhật ký của \gv

+ việc đánh giá thường xuyên sẽ giúp Gv nhận ra ngay những vấn đề và kịp thời điều chỉnh về nội dung, phương pháp đồ dùng, môi trường giáo dục

Câu 5:Cách thức tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ ở trường mầm non thông qua một số ví dụ khai giảng, trung thu, tết thiếu nhi.

Cách thức tổ chức ngày hội ngày lễ hội trường mầm non

1 chuẩn bị cho lễ hội

+ lập kế hoạch tỏ chức lễ hội cho trẻ ở trường mầm non: Lập tổ chức lễ, hội cho trẻ theo chủ đề phải đảm bảo ch sự phát triển chung của trẻ, tạo cho trẻ nhieuf cơ hội được hoạt động, lĩnh hội được những kinh nghiệm sống kỹ năng, phát triển năng lực cần thiết cho cuộc sống

+ tuyền truyền vận động phụ huynh quan tâm đến ngày hội, ngày lễ

+ quảng cáo ngày lễ, hội qua băng rôn, loa đài, trang trí khung cảnh trường

+ Kế hoạch người chuẩn bị dẫn chương trình, tiết mục văn nghệ, chuẩn bị tinh thần cho trẻ

- Tiến hành tổ chức lễ, hội

+ Phần lễ: Tạo không khí cho toàn trường, trò chuyện ngắn gọn với trẻ, mở đầu buổi lễ, tuyên bố lí do,, giới thiệu đại biểu

+ Phần hội: biểu diễn các tiết mục văn nghệ, vui chơi giải trí cho trẻ Kết thúc buổi lễ nhẹ nhàng,

để lại âm hưởng và dư vị của ngày hội

- Đánh giá lễ hội:

* 1 số ví dụ

CHƯƠNG TRÌNH

NGÀY HỘI ĐẾN TRƯỜNG CỦA BÉ

I.Văn nghệ chào mừng.

Lời đầu tiên cho phép tôi- người dẫn chương trình buổi lễ hôm nay, xin được gửi tới các quý

vị đại biểu, quý bậc phụ huynh cùng toàn thể các con yêu quý lời chào trân trọng và lời chúc tốt đẹp nhất Chúc buổi lễ khai giảng năm học 2016-2017 thành công rực rỡ

1.Vui đến trường - đến từ các bé lớp 4b4

2 Đi học - 4b3

- Ngay sau đây xin kính mời các quý vị đại biểu, các vị khách quý cùng các bậc phụ huynh,

đến với tiết mục nhảy vô cùng sôi động “Vui đến trường” do các bé đến từ lớp 4 tuổi b4 biểu diễn.

Bài múa Đi học đã khép lại chương trình văn nghệ chào mừng “ Ngày hội đến trường của bé” trường mầm non Ngân Hà năm học 2016-2017 ngày hôm nay Xin kính chúc sức khỏe các vị đại biểu, các bậc phụ huynh, các cô giáo cùng toàn thể các bé Chúc các bé có 1 năm học mới đầy niềm vui và ý nghĩa

II.Tuyên bố lý do.

Kính thưa các vị đại biểu khách quý, quý bậc phụ huynh cùng toàn thể các con yêu quý! Cái nắng mùa hè đã dần lướt qua trên từng cách phượng làm dịu đi những tiếng ve, xua đi cái nắng oi ả của mùa hè, nhường chỗ cho sự dịu dàng, mát mẻ của mùa thu Hòa chung không khí của cả nước chào mừng ngày Quốc khách 2/9, chào mừng ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường Hôm nay trường mầm non Ngân Hà long trọng tổ chức lễ khai giảng năm học 2016-2017 “Ngày hội bé đến trường” Các con có biết không ngày 5-9 là ngày khai giảng dành cho các anh, các chị lớn đấy, còn với chúng mình là ngày hội đến trường của các bé đấy

II.Giới thiệu đại biểu

Đến với “Ngày hội đến trường của bé” hôm nay, cô xin trân trọng giới thiệu:

*Về phía đại biểu cấp trên xin trân trọng giới thiệu sự hiện diện của bác…

*Về phía chính quyền địa phương xin trân trọng giới thiệu sự hiện diện của Cùng các ông bà

là tổ trưởng tổ dân phố trong phường Hạ Lý Đề nghị chúng ta nhiệt liệt chào mừng

*Về phía Nhà trường xin trân trọng giới thiệu sự hiện diện của các cô bác:

Cùng với sự góp mặt của các cô giáo các quý bậc phụ huynh và hơn 380 bé trong toàn trường về dự đông đủ Các bé hãy nổ 1 tràng pháo tay thật to để chào đón và cảm ơn các vị đại biểu

khách quý đã dành tình cảm cho cô cháu mình nào.

*Giới thiệu đại biểu tặng hoa và quà cho các cháu

- Các con yêu quí các cô các bác về dự ngày vui với cô cháu chúng không chỉ là tình cảm

mà các cô các bác còn giành cho các con rất nhiều phần quà và những lẵng hoa tươi thắm nữa đấy

Ngay sau đây xin kính mời bác :

(Đại diện các bé lên nhận hoa, quà)

- Nhận được quà của các cô các bác chúng mình có vui không? Cô cháu chúng mình cùng múa hát để cám ơn tình cảm của mọi người nhé

- Múa “Ngày vui của bé”-4b5

- Nhảy “Nụ cười thiên thần”-4b2

- Múa “cô giáo về bản” – cô giáo trường mn Ngân Hà biểu diễn

-Múa vòng bé khỏe bé ngoan- nhà trẻ

III.Cô hiệu trưởng phát biểu- trò chuyện với trẻ

- Các con ơi! Các con có biết trường chúng mình có tên là trường gì không?

(Trường mầm non Ngân hà)

-Trong trường có những ai nào?(cô giáo và các bạn)

- Cô và trẻ hát vang bài hát “trường chúng cháu là trường mầm non”

- Trong trường mình có rất nhiều cô giáo, cô cấp dưỡng, bác bảo vệ, cô lao công hôm nay cũng có mặt để chung vui với chúng mình đấy Đặc biệt là cô hiệu trưởng, cô là người dẫn dắt mọi phong trào của trường mình Hôm nay là ngày đầu tiên của năm học mới, cô hiệu trưởng trường mình có lời muốn dặn dò chúng mình Các con hãy ngồi ngoan và chú ý lắng nghe nhé.Sau đây xin trân trọng giới thiệu và kính mời cô giáo Trần Thị Minh Sao- hiệu trưởng nhà trường lên trò chuyện cùng các con

CẢ TRƯỜNG HÁT BÀI: MN NGÂN HÀ “.

- Các con yêu quí vậy là tiếng trống khai giảng đã vang lên rộn rã cô trò mình sẽ có một năm học

mới với nhiều niềm vui và thành công mới Để thể hiện niềm vui ấy bây giờ cô trò mình cùng hát những bài hát thật hay múa những bài múa thật dẻo để chào đón năm học mới nhé

- Nhảy “vũ khúc tây ban nha” – 5A1 biểu diễn

- Đường bé đi đến trường- a2

- Vui đến trường-b1

- Những ước mơ c3

- Những điệu nhẩy sôi động nhữngđiệu múa uyển chuyển đã khép lại chương trình “ ngày hội đến trường của bé” trường MN Ngân Hà năm học 2016 -2017 Một lần nữa thay mặt BTC xin gửi tới các quí vị đại biểu, các quí vị khách quí các bậc phụ huynh lời kính chúc sức khỏe lời chào tạm biệt

và hẹn gặp lại Xin trân thành cảm ơn !!

KỊCH BẢN CHƯƠNG TRÌNH TRUNG THU 2016

I.Tuyên bố lý do- Giới thiệu đại biểu.

Cuội: Đang ngồi khóc.

7 cô tiên: Cuội ơi, làm sao mà ngồi đó khóc vậy? Hay để trâu ăn lúa rồi à? Đáng đời cuội…