Hiệu trưởng quản lý CSVC - KT phục vụ giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy- học

Trong các văn bản trên, Đảng và Nhà nước ta đã xác định rõ vị trí, tầm quan trọng của cơ sở vật chất – kỹ thuật trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, cũng như trách nhiệm của các nhà

MỤC LỤC

PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU ………Trang 2

I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ……… Trang 3 II) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU……… Trang 3

III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU………Trang 3

IV/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI……… ………….Trang 4

PHẦN II : PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TÀI …………Trang 4

I/ MỘT SỐ KHÁI NIỆM ……… Trang4

II/CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN……… Trang4

1 Đối với cơ sở vật chất

2 Đối với trường sở

3 Nguyên tắc chung quản lý CSVC-KT trường học

4 Yêu cầu về trường sở

4 Việc phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

5 Chất lượng hai mặt rèn luyện của học sinh học năm học 2007-2008

II/ THỰC TRẠNG TRƯỜNG SỞ VÀ NGUYÊN NHÂN……… Trang15

1 Địa điểm

2 Về cấp công trình

3 Về diện tích đất đai

4 Các khối công trình

III/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ………Trang 21

1 Lập kế hoạch quản lý trường sở

2 Trang thiết bị kỹ thuật và thư viện

3 Xây dựng các phòng dạy bộ môn

PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN ………Trang26

1 Nhận định chung

2 Bài học kinh nghiệm

3 Đề xuất kiến nghị

4 Lời kết

Cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường là điều kiện, phương tiện đồng thời

là con đường giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức của xã hội loài người Hơn nữa, đối với quá trình nhận thức của học sinh nếu giáo viên sử dụng các phương tiện dạy học làm đồ dùng trực quan hỗ trợ mô phỏng thì sẽ giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức dễ dàng, hiểu bài một cách chính xác hơn, sâu sắc hơn Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay yêu cầu đổi mới về phương pháp dạy học, chống lối dạy chay thì yêu cầu về cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường hết sức cần thiết, điều này đã thể hiện rõ qua các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, các chủ trương lớn đó thể hiện ở một số các văn bản sau:

- Nghị quyết Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam lần 2 - Khóa VIII

- Văn kiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX của Đảng về giáo dục

và đào tạo

- Chiến lược phát triển kinh tế –xã hội 2001 – 2010 của Đảng

- Kế hoạch số 6178/VP của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 21/6/2001

- Nghị quyết số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội

về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

- Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 của Thủ tướng Chính phủ

về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

- Luật Giáo dục ban hành ngày 01/ 01/ 2005

- Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/7/2001 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành về Quy chế công nhận trường Trung học đạt chuẩn quốc gia ( giai đoạn từ năm 2001 – 2010)

- Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án thực hiện chương trình kien cố hóa trường, lớp học

- Quyết định số 355/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 của Bộ trưởng Bộ Xây dựng về thiết kế mẫu nhà lớp học, trường học phục vụ chương trình kiên cố hóa trường học của Chính phủ

- Chỉ thị số 15/CT-BGD&ĐT ngày 11/9/1993 của Bộ GD&ĐT về việc xây dựng, quản lý và sử dụng CSVC-KT trường học của ngành ;

Trong các văn bản trên, Đảng và Nhà nước ta đã xác định rõ vị trí, tầm quan trọng của cơ sở vật chất – kỹ thuật trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, cũng như trách nhiệm của các nhà quản lý trong việc quản lý cơ sở vật chất – kỹ thuật nhà trường đối với sự nghiệp giáo dục của nước nhà.

Trường trung học cơ sở Việt Đức thuộc Phòng Giáo dục huyện Cư kuin nơi tôi công tác với đội ngũ giáo viên có bề dày kinh nghiệm trong giảng dạy, nhiệt tình trong công tác, có tinh thần ham học hỏi, đặc biệt là rất tích cực trong phong trào đổi mới phương pháp dạy học, rất muốn có điều kiện để tiến hành các thí nghiệm thực hành nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy, sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Do đó yêu cầu người Hiệu trưởng phải quản lý tốt cơ sở vật chất kỹ thuật hiện có, đồng thời tích cực, sáng tạo tìm mọi nguồn kinh phí cho việc đầu tư cơ sở vật chất-kỹ thuật ngày càng tốt hơn, nhằm nâng cao chất lượng dạy-học

Nhận thức được tầm quan trọng của cơ sở vật chất- kỷ thuật trường học;

từ thực tế cơ sở vật chất của đơn vị mình cũng như địa phương Tôi chọn đề

tài “Hiệu trưởng quản lý cơ sở vật chất- kỹ thuật phục vụ giảng dạy

nhằm nâng cao chất lượng dạy- học tại trường trung học cơ sở Việt Đức, huyện Cư kuin, tỉnh Đắk Lắk” làm đề tài nghiên cứu.

II) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Tìm hiểu và phân tích thực trạng về cơ sở vật chất kỹ thuật của trường trung học cơ sở Việt Đức, huyện Cư Kuin, tỉnh Đắk Lắk so sánh đối chiếu với chuẩn Việt Nam 3978-84, đồng thời vận dụng các lý luận về quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật để đánh giá tình hình quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật ở trường,

từ đó rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất biện pháp quản lý cơ sở vật chất -

kỹ thuật phục vụ giảng dạy của nhà trường trong thời gian tới nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập ở trường trung học phổ cơ sở Việt Đức

III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

- Tìm hiểu cơ sở lý luận và pháp lý của vấn đề quản lý cơ sở vật chất

kỹ thuật ở trường trung học

- Phân tích thực trạng công tác quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật phục

vụ công tác giảng dạy ở trường trung học cơ sở Việt Đức

- Rút ra bài học kinh nghiệm, đổi mới phương pháp quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy- học ở trường trung học cơ sở Việt – Đức

IV/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI:

Do thời gian có hạn nên bản thân không thể xem xét được hết các khía cạnh của cơ sở vật chất- kỹ thuật trường học mà chỉ đi sâu vào xem xét quá trình quản lý cơ sở vất chất - kỹ thuật nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy – học ở trường trung học cơ sở Việt Đức năm học 2008-2009

Trường sở : là nơi tiến hành dạy học và giáo dục; đó là những khối

công trình, sân chơi, vườn trường… phục vụ cho công tác dạy - học, giáo dục

và quang cảnh tự nhiên bao quanh trường

Hiểu theo nghĩa rộng hơn thì trường sở thống nhất hữu cơ với hoàn cảnh,bao gồm thiên nhiên, lao động và các hoạt động xã hội của những người xung quanh

Quản lý cơ sở vật chất – kỹ thuật: Là tác động có mục đích của người

quản lý nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục và đào tạo

II/CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN :

1 Đối với cơ sở vật chất :

- CSVC-KT là thành phần không thể thiếu được trong việc đào tạo con người trong nhà trường

- CSVC-KT là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục và góp phần quyết định vào chất lượng giáo dục của nhà trường

- CSVC-KT là điều kiện thiết yếu của quá trình sư phạm

- CSVC-KT là phương tiện để tác động đến thế giới tâm hồn của học sinh và cũng là phương tiện để truyền thụ lĩnh hội tri thức, kỹ năng và kỹ xảo trong giáo dục và đào tạo theo mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông

2)Đối với trường sở:

 Trường sở chính là điều kiện cơ sở vật chất đầu tiên để hình thành một trường, là bộ mặt của một trường học

 Trường sở chính là trung tâm văn hoá, khoa học kỹ thuật của một địa phương; là nơi tuyên truyền nếp sống văn hoá mới, phổ biến các thông tin khoa học kỹ thuật tại địa phương

Với ý nghĩa như vậy, trường sở là hình ảnh đẹp, là niềm tự hào của mọi người, là sự thể hiện cho truyền thống cần cù, chăm chỉ, hiếu học của bao thế hệ con em địa phương nơi trường đứng chân

Nguyên tắc chung quản lý CSVC-KT trường học:

o Trang bị đầy đủ và đồng bộ các phương tiện vật chất kỹ thuật để phục

vụ cho việc giáo dục và đào tạo của nhà trường

o Bố trí hợp lý các yếu tố của CSVC-KT trong khu vực nhà trường, bố trí hợp lý địa điểm của nhà trường trong khu vực dân cư, làm cho quá trình giảng dạy giáo dục của giáo viên và học tập của học sinh diễn ra có hiệu quả, tiết kiệm thời gian và sức người nhất

o Tạo ra toàn bộ môi trường vật chất mang tính sư phạm, các điều kiện

về vệ sinh sức khỏe, điều kiện an toàn, điều kiện thẩm mỹ, làm cho nhà trường có bộ mặt sạch đẹp, yên tĩnh, trong sáng, cần thiết cho một cơ sở giáo dục

o Sử dụng tối ưu các phương tiện vật chất - kỹ thuật trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục ;

o Tổ chức tốt việc bảo vệ, bảo quản và bảo trì các phương tiện vật chất-

kỹ thuật của nhà trường.

3)Yêu cầu về trường sở:

Can cứ Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 3978 - 84, Điều lệ trường Trung học hiện hành, Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án thực hiện chương trình kiên cố hóa trường, lớp học và Quyết định số 355/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 của Bộ trường Bộ Xây dựng về thiết kế mẫu nhà lớp học, trường học phục vụ chương trình kiên

cố hóa trường học của Chính phủ Cần nắm vững trường sở với các yêu cầu như sau :

a) Về địa điểm :

1 Xây dựng ở vị trí trung tâm của khu dân cư

2 Phù hợp với quy hoạch chung

3 Đảm bảo cho học sinh đi lại thuận tiện và an toàn

4 Nằm riêng biệt, có không gian yên tĩnh tạo thuận lợi cho việc giảng dạy, học tập và sinh hoạt

5 Mặt bằng phải vệ sinh, khô ráo, thoáng mát, sạch đẹp

6 Phải có tường rào bao quanh ( cao tối thiểu 1,2 m ), có cổng, biển trường đúng quy định

Chú ý : Trường không xây dựng cạnh : Bệnh viện, chợ, cơ sở chăn nuôi,

nhà máy, đường giao thông lớn …

b) Về cấp công trình :

 Nơi có quy hoạch ổn định được xây dựng công trình cấp I và II ;

 Nơi chưa quy hoạch ổn định chỉ xây dựng công trình cấp III hoặc IV;

 Trong cùng một trường học, cho phép xây dựng các hạng mục công trình có cấp công trình khác nhau, nhưng không được vượt quá ba cấp Cần

ưu tiên xây dựng cấp công trình cho lớp học, phòng thực hành.

c)Về diện tích đất đai :

 Theo Điều lệ trường Trung học hiện hành thì tổng diện tích của

trường tính theo đầu học sinh / 1 ca học, ít nhất phải đạt :

- 6m2 đối với đô thị

- 10m2 đối với nông thôn

 Theo Tiêu chuẩn Việt Nam 3978 - 84 như sau :

Trường ở đô thị được giảm 10 %

Trường ở nông thôn được tăng 10 %

Cụm trường < 12 lớp dùng chung sân vận động

Hạn chế dùng đất canh tác để xây dựng

Được tính đến vấn đề sử dụng diện tích đối với

số học sinh lưu lại cả ngày

*Tỉ lệ diện tích các khu so với tổng diện tích trường được tính như sau :

 Diện tích xây dựng các loại công trình kiến trúc : 14  20 %

 Diện tích vườn thực hành, thực nghiệm : 16  20 %

 Diện tích sân chơi, bãi tập : 40  45 %

 (Ở Điều lệ trường Trung học hiện hành quy định thấp hơn, tối thiểu bằng 25 %)

 Diện tích cây xanh trong mọi trường hợp : 40  45 %

( Trường tiếp giáp với vườn cây, công viên được giảm 10 % )

d)Về khối công trình bao gồm:

 Khối phòng học, phòng học bộ môn

 Khối phục vụ học tập

 Khối hành chính- quản trị

 Khu sân chơi, bãi tập

 Khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước

 Khu để xe.

e)Về một số yêu cầu khác :

 Yêu cau về chiếu sáng tự nhiên

 Yêu cầu về phòng cháy chữa cháy

 Yêu cau về công tác hoàn thiện

 Yêu cầu về cấp thoát nước

 Yêu cầu về chiếu sáng nhân tạo và thiết bị điện

 Yêu cầu về di chuyển thuận tiện an toàn

4)Nội dung quản lý trường sở của hiệu trưởng:

a Lập kế hoạch :

Nhằm vào các mục tiêu xây dựng hệ thống CSVC-KT đáp ứng các yêu cầu chung và riêng theo những văn bản của Nhà nước quy định, đồng thời thiết thực góp phần trong việc thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông.

Để đạt mục tiêu trên, tùy theo hoàn cảnh và điều kiện hiện trạng của nhà trường, hiệu trưởng có thể lập các loại kế hoạch sau :

- Lập quy hoạch hiện trạng và quy hoạch phát triển trường sở

- Lập kế hoạch xây dựng các công trình mới trường sở

- Lập kế hoạch nang cấp, cải tạo trường sở

- Lập kế hoạch bảo quản, bảo vệ trường sở

b Tổ chức và chỉ đạo việc quản lý trường sở :

 Tổ chức và chỉ đạo thực hiện các kế hoạch đã ban hành ;

 Tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương bằng các nghị quyết, các văn bản pháp quy trong việc xây dựng, nâng cấp và cải tạo trường sở

 Thường xuyên tổ chức vận động, tuyên truyền phụ huynh và các tổ chức xã hội cùng tham gia đóng góp xây dựng trường sở

 Tổ chức việc chăm lo độ bền, an toàn các khối công trình hiện có ( vệ sinh thường xuyên, tổng vệ sinh, chăm sóc vườn hoa cây cảnh, phát hiện sửa chữa ngay những trang thiết bị hư hỏng xuống cấp …)

 Tổ chức phong trào và lực lượng bảo vệ, phân công trách nhiệm rõ ràng cho từng bộ phận, cho từng cá nhân trong việc bảo quản tài sản, đồng thời kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương ( công an, tổ tự quản …) thống nhất phương án bảo vệ trường sơ, thường xuyên tập dượt phòng cháy chữa cháy

 Xây dựng nội quy, quy định chế độ sử dụng, giữ gìn, bảo quản trường

sở, thiết lập các loại hồ sơ sổ sách, ghi chép đầy đủ và theo dõi tình hình sử dụng các loại tài sản hiện có, buộc mọi thành viên trong nhà trường thực hiện nghiêm túc

 Quản lý trường sở theo quan điểm tổng hợp thống nhất trên 3 mặt :

sử dụng, bảo quản và sửa chữa có hiệu quả, bao gồm : các khối công trình,

đất đai, phòng ốc và tất cả các trang thiết bị khác đúng quy định, đúng công năng, không sử dụng vào mục đích cá nhân tư lợi

c Kiểm tra việc quản lý trường sở :

 Kiểm tra việc theo dõi độ bền vững và an toàn của các khối công trình

 Thực hiện các chế độ kiểm tra : thường xuyên, định kỳ và đột xuất đối với CSVC – KT của nhà trường

 Kiểm tra việc sử dụng và việc bảo quản

 Thực hiện việc kiểm kê và sửa chữa định kỳ, có hư hỏng thì sửa chữa ngay và không sử dụng khi đã hư hỏng

III/CƠ SỞ PHÁP LÝ :

1) Nghị quyết 14 ngày 11/01/1979 của Bộ Chính trị về cải cách giáo dục đã chỉ rõ :

" CSVC-KT của trường học là những điều kiện vật chất cần thiết giúp học

sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thân thể…bảo đảm thực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới ".

2) Nghị quyết Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam lần 2 - Khóa VIII đã đề cập và khẳng định tầm quan trọng của CSVC-KT các trường học như sau :

a) Để nâng cao chất lượng giáo dục, Nghị Quyết đã nêu :

"…Nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu sớm có một số trường

học đạt tiêu chuẩn quốc tế trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, tiêu chuẩn hóa và hiện đại hoá các điều kiện dạy và học Chú ý đặc biệt đến giáo dục phổ thông, vì giáo dục phổ thông là nền tảng, quyết định chất lượng chung ".

b) Những giải pháp chủ yếu để phát triển giáo dục cũng có đoạn nêu :

"…tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo, tăng cường

CSVC-KT các trường học ".

c) Ở giải pháp tăng cường CSVC-KT, Nghị quyết đã đề ra các biện pháp :

" - Xóa ca ba ;

- Quy hoạch đất đai cho các trường ;

- Ban hành chuẩn quốc gia về các CSVC-KT của các trường học,

bao gồm : lớp học, bàn ghế, tủ sách, đồ dùng dạy học, trang thiết bị thí nghiệm, thực hành tối thiểu …"

3) Văn kiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX của Đảng về giáo dục

và đào tạo tiếp tục khẳng định : “ …Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục

toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp

và hệ thống quản lý giáo dục ; thực hiện “ chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa … Thực hiện phương châm : học đi đôi với hành, giáo dục kết kợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với đời sống xã hội”.

4) Ở Chiến lược phát triển kinh tế –xã hội 2001 – 2010 của Đảng đã nêu :

“…Khẩn trương biên soạn và đưa vào sử dụng ổn định trong cả nước bộ

chương trình và sách giáo khoa phổ thông phù hợp với yêu cầu phát triển mới Ngoài tiếng phổ thông, các dân tộc có chữ viết riêng được khuyến khích học chữ dân tộc …

…Đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay …

… Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, phòng thí nghiệm, máy tính nối mạng Internet, thiết bị giảng dạy và học tập hiện đại, thư viện và ký túc xá …) Phấn đấu đến năm 2010 phần lớn các trường phổ thông có đủ điều kiện cho học sinh học tập và hoạt động cả ngày tại trường.”

5) Phương hướng, nhiệm vụ kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 5 năm

2001-2005 của Đảng đã đề ra : “ … Tiếp tục đổi mới , tạo chuyển biến cơ

bản, toàn diện về phát triển giáo dục và đạo tạo, khoa học và công nghệ; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực với cơ cấu hợp lý; triển khai thực hiện chương trình phổ cập trung học cơ sở ; ứng dụng nhanh các công nghệ tiên tiến , hiện đại; từng bước phát triển kinh tế tri thức”.

6) Để tổ chức quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX trong ngành Giáo dục, ngày 21/6/2001 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Kế hoạch số 6178/VP xác định 9 nhiệm vụ cơ bản cần phải tập trung từ nay đến năm 2010, trong đó ở nhiệm vụ thứ 9 đã nêu

“ … Cải tiến công tác kế hoạch và tài chính, nâng cao hiệu quả đầu tư từ

nguồn ngân sách nhà nước, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực khác; xây dựng các định mức, tiêu chuẩn, chỉ tiêu; nâng cấp trường lớp, tăng cường trang thiết bị theo hướng chuẩn hóa và hiện đại hóa … Các sơ sở giáo dục và đào tạo cần chủ động và phối hợp với các ban, ngành có liên quan, tranh thủ sự lãnh đạo, chỉ đạo của Tỉnh ủy, Thành ủy

và Ủy ban nhân dân, huy động các nguồn vốn để khắc phục tình trạng thiếu chỗ học và đồ dùng dạy học; để tu tạo, nâng cấp trường lớp, khu vệ sinh, sân chơi, bãi tập, tăng cường thư viện, trang thiết bị; đồng thời tích cực chuẩn bị điều kiện để chuyển dần sang giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục 2 buổi/ ngày, từng bước thực hiện chuẩn hóa và hiện đại hóa cơ sở hạ tầng của ngành.”

7) Nghị quyết số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông :

“ … Đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy

và học phải được thực hiện đồng bộ với việc nâng cấp và đổi mới trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hóa trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và công tác quản lý giáo dục “

8) Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 của Thủ tướng Chính phủ

về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông :

“ … Về cơ sở vật chất – kỹ thuật và đồ dùng dạy học : Cần xây dựng kế

hoạch cụ thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực hiện chương trình và phương pháp dạy – học mới, trong đó sớm tổ chức các phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông … Đồng thời, cần tổ chức huy động nhiều nguồn lực trong

xã hội, tham gia đóng góp xây dựng và nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị cho nhà trường”

9) Luật Giáo dục ban hành ngày 01/ 01/ 2005 đã quy định tại các Điều:

+Điều 103: Ưu tiên đầu tư tài chính và đất đai xây dựng trường học +Điều 104: Khuyến khích đầu tư cho giáo dục.

+Điều 106: Ưu đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất thiết bị dạy học, đồ chơi

10) Ngày 11/7/2000 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Quyết định số 23/2000/QĐ-BGD&ĐT về việc ban hành Điều lệ trường Trung học đã quy định cụ thể về cơ sở vật chất trường học ở chương VI của Điều lệ (Điều 41

và 42 )

11) Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 của Chính phủ : Điều 18- nói về điều kiện thành lập trường, Điều 25 – nói về CSVC-KT của nhà trường, Điều 26 – nói về quản lý đất đai, tài sản của nhà trường và cơ sở giáo dục khác ;

12) Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/7/2001 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành về Quy chế công nhận trường Trung học đạt chuẩn quốc gia ( giai đoạn từ năm 2001 – 2010)

13) Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án thực hiện chương trình kiên cố hóa trường, lớp học ;

14) Quyết định số 355/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 của Bộ trưởng Bộ Xây dựng về thiết kế mẫu nhà lớp học, trường học phục vụ chương trình kiên cố hóa trường học của Chính phủ ;

15) Chỉ thị số 15/CT-BGD&ĐT ngày 11/9/1993 của Bộ GD&ĐT về việc xây dựng, quản lý và sử dụng CSVC-KT trường học của ngành ;

16) Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 7/9/2000 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chê Thiết bị giáo dục trong trường Mầm non, trường Phổ thông ;

17) Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT ngày 6/11/1998 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động thư viện trường Phổ thông ;

18) Quyết định số 01/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ GD&ĐT ban hành về tiêu chuẩn Thư viện trường Phổ thông;

19) Căn cứ công văn số 6912/BGD&ĐT- GDTrH ngày 26 tháng 7 năm

2006 :V/v hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2006-2007, chỉ thị số 32/2006/CT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 8 năm 2006 của Bộ

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo “ Về nhiệm vụ của toàn ngành trong năm học 2006-2007”;

20) Căn cứ công văn số 667/SGD&ĐT- GDTrH ngày 22 tháng 8 năm

2006 :V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học

2006-2007 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk

CHƯƠNG II

PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TRƯỜNG SỞ PHỤC VỤ DẠY- HỌC Ơ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT ĐỨC, HUYỆN

CƯ KUIN, TỈNH ĐẮK LẮK

I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG:

1) Vài nét về lịch sử trường:

Trường trung học cơ sở Việt Đức được tách ra từ trường trung học phổ thông Việt Đức từ ngày 02/3/2007, trường được thành lập năm 1983 đóng trên địa bàn xã EaKtur, huyện Cư Kuin tỉnh Đắk Lắk Trường được xây dựng

do xí nghiệp Liên hiệp cà phê Việt Đức ( nay là công ty cà phê Việt Đức) làm chủ đầu tư và nhằm phục vụ nhu cầu học tập của con em cán bộ, công nhân viên xí nghiệp Đây là xí nghiệp do Cộng hòa Dân Chủ Đức hợp tác với nước

ta trong sản xuất cà phê Trường nằm trên một khu đất có diện tích là 50.000

m2 có cả khu vực thực hành trồng cây cà phê; có 8 phòng học cấp 4 , 01 phòng hội đồng, 01 dãy nhà làm việc, 02 dãy nội trú cho giáo viên với 12 phòng Đến năm 1993 xí nghiệp Liên hiệp cà phê Việt Đức đầu tư xây dựng thêm 16 phòng học nhà 2 tầng Năm 2000 bằng nguồn thu xây dựng theo Quyết định 108 của UBND tỉnh Dắk Lắk, nhà trường đã xây dựng thêm một dãy nhà cấp 3 gồm 8 phòng Trường có tường rào bao quanh, với diện tích 19.025 m2 số đất còn lại xí nghiệp thu hồi và cấp đất thổ cư cho cán bộ, công nhân viên xí nghiệp Nguồn kinh phí xây dựng trường lấy từ quĩ phúc lợi của

xí nghiệp và nguồn đóng góp của nhân dân thông qua việc thu tiền xây dựng Hiện tại nhà trường có 31 phòng học, năm học 2007- 2008 nhà trường có 15 lớp với tổng số học sinh 630 em

Trung cấp

Sơ cấp

Trung cấp

Sơ cấp

Trên 5 năm

Từ 1 đến 5 năm

Dưới 1năm

Về giáo viên, nhân viên:

 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh, trong sáng, có ý chí phấn đấu vươn lên, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp

 Phần lớn giáo viên có kinh nghiệm , nhiệt tình và năng động sáng tạo trong giảng dạy

 Có 06 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh rải đều ở các bộ môn Toán, Hóa, Sinh,Văn, Anh văn, Vật lý là lực lượng nòng cốt trong phong trào thi đua “ Hai tốt” của nhà trường

 Có 15 đảng viên là những tấm gương sáng, có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục – đào tạo của địa phương

Được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo Phòng Giáo dục- Đào tạo huyện

Cư Kuin, Đảng ủy và chính quyền địa phương, trường mới thành lập nhưng được tiếp quản cơ sở vật chất do trường phổ thông Việt Đức để lại hiện nay nhà trường có :

- 31 phòng học trường chỉ học một ca Trong 31 phòng nhà trường bố trí gồm 15 phòng học, 01 phòng máy vi tính với 24 máy, 01 phòng thư viện,

01 phòng thiết bị, 01 phòng thí nghiệm, 02 phòng sinh hoạt bộ môn cho hai

tổ, 01 phòng y tế học đường Các phòng này được bố trí ở dãy nhà cấp 3

- Một khu hành chính gồm 06 phòng được bố trí gồm 01 phòng Hiệu trưởng,01 phòng Phó hiệu trưởng, 01 phòng Kế toán, 01 phòng Văn thư lưu trử, 01 phòng Đoàn -Đội, 01 phòng Công đoàn

- Một phòng kho 40m2 để các thiết bị môn thể dục và ghế để học sinh ngồi chào cờ đầu tuần

Như vậy hiện tại nhà trường còn thừa 08 phòng cấp 4 do điều kiện huyện Cư Kuin mới tách chưa thành lập được trường dân tộc Nội tru, nên UBND huyện

Cư Kuin thỏa thuận với Sở Giáo dục và Đào Tạo Đắk Lắk mở Bộ phận Dân tộc Nội trú của huyện tại trường Trung học cơ sở Việt Đức và được học và làm việc tại 08 phòng học này

- Hệ thống điện, âm thanh, điện thoại nội bộ, các phương tiện thông tin được trang bị mới, tương đối đầy đủ được thiết kế hợp lý phục vụ tốt cho các hoạt động của nhà trường

b)Những khó khăn:

Trường vừa được tách ra từ trường Trung học phổ thông Việt Đức nên một

số công trình đã xuống cấp như nhà vệ sinh, nhà xe, kính cửa bị vở hiện tại nhà trường đang đề xuất với Chính quyền địa phương lên kế hoạch chỉnh trang, tu sửa để đảm bảo cơ sở vật chất tiến đến xây dựng trường chuẩn Quốc gia năm học 2008 -2009

4) Việc phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường:

Được sự ủng hộ nhiệt tình của công ty cà phê Việt Đức Đảng ủy- UBND

Xã EaKtur hội cha mẹ học sinh trong công tác bảo vệ nhà trường và tạo cảnh quan trường học; Sự tích cực ủng hộ của cha mẹ học sinh toàn trường trong công tác đầu tư cơ sở vật chất trường học bước đầu trường đã được tu sửa nâng cấp các công trình phòng học, khu vệ sinh tương đối đảm bảo để sinh hoạt, giảng dạy và học tập

5) Chất lượng hai mặt rèn luyện của học sinh học kỳ năm học 2007-2008 trưiờng THCS Việt Đức :

Trường nghiêm túc thực hiện cuộc vận động “Hai không” của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo nên việc đánh giá chất lượng đi vào thực chất do một

số học sinh còn lười học, ham chơi Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em nên tỉ lệ học sinh yếu kém còn cao

II/ THỰC TRẠNG TRƯỜNG SỞ VÀ NGUYÊN NHÂN:

1) Địa điểm:

a) Thực trạng:

Trường đóng trên trung tâm địa bàn của công ty cà phê Việt Đức, cổng chính thuộc hướng Tây- Bắc giáp Quốc lộ 27 và đối diện là lô cà phê

của công ty cà phê Việt Đức; phía Tây – Nam giáp đường bờ lô liên thôn; phía Đông- Bắc giáp giáp với khu dân cư thôn 14 xã Eaktur huyện cư Kuin.b) Phân tích:

Xét về yêu cầu địa điểm thì vị trí của trường đạt các yêu cầu sau:

 Xây dựng ở vị trí trung tâm khu dân cư của xã Eaktur về quy hoạch lâu dài thì trường có thể tuyển sinh con em các thôn buôn trên địa bàn xã theo học tại trường

 Thuận lợi cho việc đi lại, học tập của học sinh

 Nằm riêng biệt, có không gian rộng thuận lợi cho việc giảng dạy, học tập và sinh hoạt

 Mặt bằng khô ráo, thoáng mát, sạch đẹp

 Có tường rào bao quanh cao 2 mét, có một cổng chính và cổng phụ hướng ra Quốc lộ 27 vì vậy khi tan học học sinh ra về rất thuận tiện

 Trường không xây dựng gần chợ, bệnh viện, trại chăn nuôi, các nguồn gây ô nhiễm môi trường

 Đảm bảo việc phối hợp với các lực lượng bên ngoài trong công tác bảo vệ trường sở

Tuy nhiên vị trí này hiện tại có một số yếu điểm sau:

 Lưu lượng xe dọc tuyến Quốc lộ 27 rất nhiều, trường nằm quá gần trường Phổ thông Việt Đức khi tan học đã gây ảnh hưởng đến giao thông

2) Về cấp công trình:

a) Thực trạng:

Hiện tại trường trung học cơ sở Việt Đức gồm một khối công trình gồm hai dãy nhà cấp III hai tầng; dãy nhà chính diện gồm 16 phòng được bố trí 11 phòng dùng để học còn lại 01 phòng hội đồng 01 phòng vi tính, 01 phòng thư viện, 01 phòng thiết bị, một phòng y tế học đường, 01 phòng sinh hoạt bộ môn của tổ Tự nhiên Dãy nhà cấp III thứ hai gồm 08 phòng được bố trí 04 phòng để học; 01 phòng sinh hoạt bộ môn tổ Xã hội; 01 phòng học nhạc; 01 phòng sinh hoạt Đội TNTPHCM, 01 phòng chờ của giáo viên khi đổi tiết dạy

Hai dãy nhà cấp 4 gồm 08 phòng học đang chỉnh trang tu sửa để Bộ phận Dân tộc Nội trú huyện Cư Kuin vào học trong năm học 2008 -2009

Một dãy nhà nội trú của giáo viên gồm 6 phòng được tu sửa để làm khu hiệu bộ được bố trí làm phòng Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Kế toán, Văn thư- lưu trử, Công đoàn, Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh

Trường có 02 khu vệ sinh mới được xây dựng 01 khu dành cho giáo viên; 01 khu dành cho học sinh được bố trí hết sức thuận tiện cho việc sinh hoạt của giáo viên và học sinh

b) Phân tích:

Với việc quy hoạch trong xây dựng các công trình của nhà trường được làm vào nhiều thời điểm khác nhau nên các khối công trình không được liên hoàn tuy vậy do nhà trường có diện tích sân chơi bãi tập rất lớn nên phòng vẫn đảm bảo đủ ánh sáng và không khí tự nhiên cho các khối phòng học

3)Về diện tích đất đai: