Skkn cấp tỉnh Ứng dụng ai vào thiết kế truyện tranh sử dụng trong dạy học chương 3 hợp chất chứa nitrogen hóa học 12 nhằm phát triển năng lực cho học sinh

Khi được thiết kế cho mục đích giáo dục môn Hóa học, truyện tranh thực tiễn hóa học là công cụ dùng để truyền đạt kiến thức Hóa học và hướng dẫn HS vận dụng kiến thức đó để giải quyết cá

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài

Trong những năm gần đây, trí tuệ nhân tạo (AI) đã và đang trở thành xu hướng công nghệ nổi bật, ảnh hưởng sâu rộng đến nhiều lĩnh vực trong đời sống, trong đó có giáo dục Với những khả năng ưu việt như xử lý dữ liệu nhanh, học máy (machine learning), giao tiếp ngôn ngữ tự nhiên (NLP), AI đang từng bước thay đổi cách con người dạy và học Trong bối cảnh đó, ngành Giáo dục và Đào tạo Việt Nam cũng đã và đang có những bước chuyển mình tích cực khi mạnh dạn đưa ứng dụng AI vào hoạt động dạy học, đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục theo hướng hiện đại, cá nhân hóa và linh hoạt hơn

Chương trình môn Hóa học - Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã nêu

rõ mục tiêu: “Môn Hoá học hình thành, phát triển ở học sinh năng lực hoá học; đồng thời góp phần cùng các môn học, hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung, đặc biệt là thế giới quan khoa học; hứng thú học tập, nghiên cứu; tính trung thực; thái độ tôn trọng các quy luật của thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân” [1]

Giáo dục hiện đại không còn chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức mà còn

hướng đến việc hình thành năng lực tự học, tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề cho người học Những kỹ năng này trở nên cấp thiết trong bối cảnh công nghệ và tri thức toàn cầu đang phát triển mạnh mẽ, liên tục và đầy biến động Trước yêu cầu cấp bách đó, ứng dụng AI trong giáo dục được xem là một giải pháp quan trọng giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, hỗ trợ học sinh học tập hiệu quả hơn và phát triển năng lực một cách toàn diện

Trong kỷ nguyên số ngày nay, học sinh bị thu hút bởi thế giới đa sắc màu của hình ảnh, video sống động, đặc biệt là những câu chuyện được kể qua lăng kính sáng tạo của truyện tranh Một câu chuyện gắn liền với thực tế, được minh họa sinh động và giải quyết chúng bằng kiến thức Hóa học, chắc chắn sẽ thu hút và khơi gợi sự tò mò, hứng thú, từ đó thúc đẩy học sinh chủ động tìm hiểu và vận dụng kiến thức

Chính vì lẽ đó và xuất phát từ mong muốn góp phần vào công cuộc đổi mới dạy học Hóa học, khơi dậy niềm yêu thích và giúp học sinh nhìn thấy "Hóa học

trong cuộc sống", chúng tôi đã lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm“Ứng dụng AI vào thiết kế truyện tranh sử dụng trong dạy học chương 3: Hợp chất chứa nitrogen -Hóa học 12 nhằm phát triển năng lực cho học sinh”.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI vào thiết kế truyện tranh trong dạy học chương 3: Hợp chất chứa nitrogen - Hóa học 12 nhằm phát triển năng lực cho HS, góp

phần nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học trong giai đoạn nền giáo dục chuyển mình phát triển mạnh mẽ Thông qua đó, sáng kiến hướng đến việc giúp giáo viên thiết kế các bài giảng sinh động, thuận tiện đồng thời tạo ra trải nghiệm học tập mới mẻ, trực quan, hấp dẫn và cá nhân hóa hơn cho học sinh, giúp các em không chỉ tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn phát triển năng lực tư duy và sự hứng thú với

môn học.

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Áp dụng cho chương 3: Hợp chất chứa nitrogen - Hóa học 12 THPT

- Học sinh lớp 12 trường THPT Tĩnh Gia 1

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: sưu tầm, đọc và phân tích các nguồn tài liệu như: sách, báo, Internet, tạp chí, luận văn, luận án đề cập các vấn đề liên quan đến sáng kiến

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm: quan sát, dự giờ, trao đổi với giáo viên, học sinh, điều tra khảo sát và thử nghiệm

+ Điều tra thực trạng sử dụng truyện tranh trong giảng dạy nhằm phát triển năng lực trong dạy học hóa học hiện nay ở trường THPT thông qua trao đổi, phiếu điều tra GV

+ Thực nghiệm sư phạm đánh giá tính phù hợp của truyện tranh và tính hiệu quả, khả thi của các biện pháp đã đề xuất để phát triển năng lực cho HS

- Phương pháp xử lý thống kê toán học: thống kê kết quả thực nghiệm, đưa ra những kết quả phân tích định tính, định lượng từ đó rút ra kết luận cho sáng kiến

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận

2.1.1 Năng lực

Khái niệm năng lực có thể được hiểu theo nhiều cách khác nhau tùy thuộc vào cách tiếp cận và bối cảnh cụ thể khác nhau

- Theo chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể của BGD&ĐT năm 2018:

“Năng lực là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức,

kỹ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí, thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể” [1]

2.1.2 Ứng dụng AI trong dạy học

AI - Artificial Intelligence là một lĩnh vực khoa học máy tính tập trung vào việc tạo ra các hệ thống có khả năng tư duy, học hỏi và xử lý thông tin giống con người Trong giáo dục, AI đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ giảng dạy, cá nhân hóa lộ trình học tập, đánh giá kết quả học tập và cải thiện trải nghiệm học tập của học sinh [6], [7]

2.1.3 Truyện tranh trong dạy học Hóa học

Truyện tranh là một loại phương tiện truyền tải ý tưởng thông qua chuỗi hình ảnh và văn bản (lời thoại, suy nghĩ, từ tượng thanh), được sắp xếp có hệ thống nhằm truyền tải nội dung câu chuyện Khi được thiết kế cho mục đích giáo dục môn Hóa học, truyện tranh thực tiễn hóa học là công cụ dùng để truyền đạt kiến thức Hóa học và hướng dẫn HS vận dụng kiến thức đó để giải quyết các vấn đề liên quan trong đời sống thực tiễn

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1 Về phía giáo viên

Nhằm khảo sát thực trạng sử dụng AI vào trong dạy học, tôi đã tiến hành điều tra 9 giáo viên dạy môn hóa học trường THPT Tĩnh Gia 1

Bảng 2.1 Kết quả điều tra đối với GV

Câu 1 Thầy cô đã ứng dụng

AI vào trong dạy học chưa?

A Chưa bao giờ.

B Hiếm khi.

C Thỉnh thoảng.

D Thường xuyên.

A 66,67%.

B 22,22%.

C 11,11%.

D 0,00%.

Câu 2 Thầy cô từng sử dụng

AI thiết kế truyện tranh trong

dạy học hóa học bao giờ

chưa?

A. Chưa bao giờ

B.Hiếm khi

C.Thỉnh thoảng

D. Thường xuyên

A.66,67%

B.22,22%

C. 11,11%

D.0,00 %

Câu 3 Theo Thầy cô, việc

sử dụng truyện tranh trong

dạy học môn Hóa học có tác

động thế nào đối với HS?

A. Tiếp thu và ghi nhớ kiến thức tốt hơn

B.Nâng cao hứng thú học tập

C. Phát triển khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề

D.Khác

A.88,89%

B.77,78%

C.66,67%

D. 11,11%

Câu 4 Theo Thầy/cô, sử

dụng truyện tranh thực tiễn

phù hợp với hoạt động dạy

học nào?

A. Mở đầu

B.Hình thành kiến thức mới

C.Luyện tập

D.Vận dụng

A.66,67%

B.44,44%

C.55,56%

D.88,89%

Nhận xét: Qua kết quả điều tra cho thấy phần lớn GV chưa từng sử dụng AI

thiết kế truyện tranh (66,67%) hoặc hiếm khi sử dụng (22,22%) trong dạy học Tuy nhiên, đa số giáo viên cho rằng truyện tranh có ảnh hưởng tích cực đến HS

2.2.2 Về phía học sinh

Bảng 2.2 Kết quả điều tra đối với HS

Câu 1 Em có thích học

môn Hóa học không?

A.Không thích

B.Bình thường

C.Thích

D Rất thích.

A.37,5%

B.38,54%

C. 13,54%

D 10,42%

Câu 2 Lý do em không

thích môn Hóa là gì?

A.Kiến thức nhiều và khó hiểu, khó nhớ

B.Ít liên hệ với thực tiễn

C. Việc tổ chức dạy học chưa hấp dẫn

D.Khác

A.64,06%

B.41,67%

C. 15,63%

D.8,33%

Câu 3 Em có thích

truyện tranh không?

A Không thích.

B Bình thường.

C.Thích

D Rất thích.

A. 17,71%

B 34,38%

C.29,17%

D 18,75%

Câu 4 Em thích GV sử

dụng truyện tranh trong

dạy học hóa học không?

A Không thích.

B Bình thường.

C Thích.

D Rất thích.

A.8,33%

B.18,75%

C.64,06%

D 69,79%

Nhận xét: Qua kết quả điều tra cho thấy tỷ lệ HS có thái độ không thích

hoặc cảm thấy bình thường đối với môn Hóa học khá cao (76,04%), nguyên nhân không thích môn Hóa học chủ yếu do lượng kiến thức nhiều, khó hiểu và khó nhớ (64,06%) và ít liên hệ với thực tiễn (41,67%) Điều này cho thấy việc kết nối kiến thức về hóa học và các ứng dụng chúng thực tiễn là rất cần thiết Học sinh thích và rất thích giáo viên sử dụng truyện tranh trong dạy học

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Công cụ thiết kế truyện tranh

Hiện nay có rất nhiều các công cụ tin học khác nhau để thiết kế truyện tranh Dưới đây giới thiệu một số công cụ:

a) ChatGPT

ChatGPT là một chatbot trí tuệ nhân tạo được sinh ra do OpenAI phát triển

và ra mắt vào năm 2022 ChatGPT tạo ra các phản hồi đàm thoại giống con người

và cho phép người dùng tuỳ chỉnh, điều hướng cuộc trò chuyện theo chiều dài, định dạng, phong cách, mức độ chi tiết và ngôn ngữ mong muốn

Hình 2.1 Giao diện của ChatGPT

Trong ứng dụng ChatGPT sử dụng để xây dựng các nhân vật đồng nhất và bối cảnh của truyện tranh

ChatGPT có một số ưu điểm nổi bật:

(1) Tạo được đa dạng các nhân vật với phong cách khác nhau.

ChatGPT với khả năng sáng tạo không giới hạn có thể xây dựng nhân vật thuộc nhiều thể loại, từ nhân vật dễ thương đến những anh hùng mạnh mẽ hoặc nhân vật phản diện tuỳ theo yêu cầu mà người dùng đưa ra nó đáp ứng được những cầu đó một cách nhanh chóng

(2) Đính kèm được tệp trong đoạn chat.

ChatGPT cho phép người dùng đính kèm các tệp, hình ảnh trong đoạn chat, điều này rất hữu ích khi người dùng ví dụ như bản vẽ ban đầu của nhân vật hoặc bối cảnh, ChatGPT sẽ dựa vào đó mà vẽ lại thành bức tranh theo yêu cầu

(3) Linh hoạt chỉnh sửa theo yêu cầu.

ChatGPT có thể nhanh chóng thay đổi hoặc phát triển thêm chi tiết cho nhân vật và bối cảnh theo ý tưởng mới Điều này đặc biệt hữu ích khi cần thử nghiệm nhiều hướng đi khác nhau trước khi đưa ra kết luận cuối cùng

(4) Tiết kiệm thời gian và tăng hiệu quả sáng tạo.

ChatGPT cung cấp nhiều gợi ý, phiên bản nhân vật hoặc bối cảnh Giúp tiết kiệm thời gian trong quá trình nghĩ ý tưởng, nhờ những ý tưởng mà ChatGPT đưa

ra có thể đưa ra thêm nhiều ý tưởng khác mới lạ và độc đáo hơn

b) Microsoft Copilot

Microsoft Copilot là một trợ lý ảo thông minh được tích hợp trong bộ ứng dụng Microsoft 365 (như Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Teams, ), sử dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) tiên tiến

Trong ứng dụng Microsoft Copilot sử dụng để xây dựng các nhân vật đồng nhất

Hình 2.2 Giao diện của Microsoft Copilot

Microsoft Copilot có một số ưu điểm nổi bật:

(1) Không giới hạn số lượng tạo nhân vật trong ngày

Có thể tạo nhiều phong cách nhân vật khác nhau trong một ngày mà không

bị giới hạn và đáp ứng nhu cầu về số lượng lớn nhân vật cho truyện tranh

(2) Đa dạng phong cách nhân vật

Người dùng có thể mô tả chi tiết nhân vật (tóc, mắt, trang phục, biểu cảm, tư thế) Copilot có thể tạo nhân vật với nhiều phong cách khác nhau, từ truyện tranh phương Tây, anime, manga, đến phong cách hoạt hình hiện đại hoặc cổ điển

(3) Lưu trữ thông minh

Copilot có thể lưu trữ các mẫu nhân vật đã tạo, giúp người dùng dễ dàng chỉnh sửa hoặc tái sử dụng những nhân vật đã lên ý tưởng từ trước

c) Canva

Canva là một nền tảng thiết kế trực tuyến, được thành lập năm 2013 Canva cho phép người dùng tạo ra các sản phẩm thiết kế như poster, bài thuyết trình, ảnh bìa, đồ họa cho mạng xã hội

Canva có một số ưu điểm nổi bật:

(1) Kho tài nguyên phong phú.

Chỉ cần mở Canva và tìm kiếm “Truyện tranh ”, Canva sẽ cung cấp nhiều

mẫu thiết kế bố cục của truyện tranh với các phong cách khác nhau, từ truyền thống đến hiện đại

Bên cạnh đó Canva có hàng ngàn hình minh họa, biểu tượng và nhân vật

hoạt hình để sử dụng trực tiếp Chỉ cần thao tác đơn giản: “Nhấp đúp chuột vào Thành phần tìm kiếm nhân vật cartoon” Canva sẽ ra rất nhiều nhân vật cho ta

thoả sức lựa chọn để thiết kế truyện tranh

(2) Xoá nền hình ảnh.

Canva Pro cung cấp công cụ xóa nền tự động, giúp tiết kiệm thời gian thay

vì chỉnh sửa thủ công trên các phần mềm phức tạp như Photoshop, tính năng này giúp nhanh chóng tạo ra nhân vật và hình ảnh rõ ràng Khi xóa nền có thể lồng ghép nhân vật vào khung cảnh hoặc nền minh họa đã thiết kế

(3) Làm việc nhóm và cộng tác viên.

Canva cho phép nhiều người cùng làm việc trên một thiết kế Đây là lợi thế lớn khi làm truyện tranh theo nhóm

(4) Hỗ trợ xuất bản đa nền tảng.

Canva hỗ trợ xuất bản truyện tranh ở nhiều định dạng như PNG, JPEG, PDF, và GIF Các thiết kế có thể được xuất ra với độ phân giải cao, phù hợp cho cả

in ấn và đăng tải kỹ thuật số

2.3.2 Nguyên tắc thiết kế truyện tranh trong dạy học hóa học

Việc thiết kế truyện tranh hoá học sử dụng trong dạy học cho HS THPT tuân theo các nguyên tắc cơ bản sau:

Nguyên tắc 1: Đảm bảo mục tiêu dạy học hoá học Các vấn đề thực tiễn

được giải quyết trong truyện phải liên hệ chặt chẽ và góp phần thực hiện mục tiêu dạy học của bài học/chủ đề, góp phần phát triển năng lực hóa học cho HS

Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính khoa học và logic Nội dung truyện tranh phải

chứa đựng và mô tả chính xác, khoa học các vấn đề thực tiễn, cách giải quyết vấn

đề dựa trên các kiến thức hóa học và các môn học khác có liên quan Các sự kiện, tình huống, nhân vật phù hợp và logic với nội dung cốt truyện

Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính sư phạm Cốt truyện và ngôn từ của truyện

tranh rõ ràng, dễ hiểu, mang tính giáo dục phù hợp với nhận thức và đặc điểm tâm

lý của HS THPT, giúp lôi cuốn và phát huy tính tích cực, chủ động học tập của HS

Nguyên tắc 4: Đảm bảo tính thẩm mỹ Truyện tranh có hình ảnh đẹp, rõ nét;

màu sắc hài hòa và bố cục hợp lí trong từng phân cảnh

Nguyên tắc 5: Đảm bảo tính khả thi Truyện tranh được xây dựng phù hợp

với các cách thức sử dụng khác nhau và yêu cầu tổ chức các hoạt động dạy học cụ thể trong bài học hóa học, có cấu trúc và chứa đựng các nhiệm vụ theo nội dung của các hoạt động, thuận tiện cho việc khai thác, sử dụng của GV và HS

2.3.3 Quy trình thiết kế truyện tranh áp dụng vào dạy học hoá học

Bước 1: Xác định mục tiêu của việc xây dựng và sử dụng truyện tranh trong dạy học.

Cần phải xác định mục tiêu bài học/chủ đề dựa vào các yêu cầu cần đạt và biểu hiện của năng lực hóa học Từ đó, xác định truyện tranh có thể được sử dụng

trong tổ chức hoạt động dạy học nào (mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng) của bài học/chủ đề và sẽ góp phần thực hiện mục tiêu nào trong các mục tiêu dạy học đã được xác định của bài học/chủ đề đó

Ví dụ: Trong dạy học về Amine (Hóa học 12) có thể thiết kế truyện tranh

hướng tới các mục tiêu sau:

- HS trình bày được tính chất hoá học đặc trưng của amine.

- Phát hiện, giải thích được một số hiện tượng (mùi tanh của cá)…

- Sử dụng làm tài liệu tự học và bài tập tình huống cho HS trong hoạt động vận dụng

Bước 2: Xác định các vấn đề thực tiễn có liên quan đến bài học.

Từ mục tiêu, nội dung bài học/chủ đề hóa học, cần xác định các vấn đề thực tiễn có liên quan như: các hiện tượng xảy ra trong tự nhiên, các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống, sản xuất và ngay quá trình học tập của HS có liên quan đến các ứng dụng của Hóa học Sau đó, sắp xếp thành hệ thống các vấn đề thực tiễn theo các bài học

Ví dụ: Xuất phát từ mục tiêu (ví dụ ở Bước 1), có thể xác định vấn đề thực

tiễn như sau: Vì sao có thể dùng giấm hoặc các loại quả chua (khế, me, sấu, ) để làm giảm mùi tanh của cá và tăng hương vị cho món ăn?

Bước 3: Giải quyết vấn đề thực tiễn bằng kiến thức hóa học và liên môn

Các vấn đề thực tiễn có thể liên quan đến kiến thức hóa học và các môn học khác như sinh học, vật lý, khoa học tự nhiên, do đó cần tìm hiểu rộng qua sách báo và các công trình khoa học để xác định được các kiến thức, kĩ năng có liên quan và vận dụng để giải thích/ giải quyết vấn đề đặt ra

Cách giải thích/giải quyết vấn đề cần được mô tả một cách rõ ràng, ngắn gọn kèm theo các chú thích và hình ảnh minh họa (nếu cần thiết)

Ví dụ: Vấn đề thực tiễn (trong ví dụ ở Bước 2) được giải thích như sau: Mùi

tanh của cá được tạo ra bởi hỗn hợp các amine chủ yếu là dimethylamine và trimethylamine Giấm chứa acetic acid sẽ tác dụng với các amine này và làm giảm mùi tanh của cá Các loại quả chua chứa các acid hữu cơ như: tartaric acid, citric acid, malic acid, , các acid này tác dụng với các amine trên, làm giảm độ tanh của

cá đồng thời tăng hương vị cho món ăn

Bước 4: Xây dựng kịch bản truyện tranh hoá học

Để xây dựng kịch bản truyện tranh cần tiến hành xây dựng tình huống (chứa đựng hoặc làm này sinh vấn đề thực tiễn), xây dựng bối cảnh và các nhân vật, từ đó xây dựng kịch bản chi tiết với các mô tả bối cảnh, nhân vật, lời thoại và sắp xếp theo từng phân cảnh

Ví dụ: Từ vấn đề thực tiễn được giải quyết (ví dụ ở Bước 3) có thể xây dựng

kịch bản truyện Bát canh cá của bà với tình huống như sau: Trong căn bếp ấm

cúng, bà chuẩn bị nấu món canh cá mà em yêu thích Khi giúp bà sơ chế cá, em tò

mò hỏi về cách dùng giấm để khử mùi tanh và được bà giải thích Bà còn chia sẻ thêm rằng khi nấu canh, có thể dùng các loại quả chua như me, khế, sấu để giảm mùi tanh và tạo vị chua thanh

Bước 5: Thiết kế truyện tranh áp dụng trong dạy học hoá học

Để thiết kế truyện tranh cần tiến hành các thao tác cơ bản sau:

- Thiết kế hình vẽ các nhân vật đồng nhất (sử dụng công cụ ChatGPT và

Microsft Copilot).

- Tìm kiếm hình vẽ các đối tượng và bối cảnh có liên quan (sử dụng công

cụ ChatGPT và Canva)

- Hiệu chỉnh hoặc thiết kế mới các hình vẽ về đối tượng, nhân vật, bối cảnh

và sắp xếp vào trong 1 khung hình (sử dụng công cụ Canva)

- Bố cục, sắp xếp các khung hình, thêm lời thoại và các ghi chú (ở vị trí thích hợp) tạo thành các trang truyện tranh (sử dụng Microsoft PowerPoint)

Ví dụ: Để thiết kế truyện tranh Bát canh cá của bà (ví dụ ở Bước 4), chúng

tôi đã sử dụng các công cụ với thao tác như sau:

(1) Truy cập vào ChatGPT (https://chatgpt.com/) hoặc Microsoft Copilot

- Tạo các nhân vật đồng nhất

Nhập vào Message Microsoft Copilot câu lệnh có cấu trúc chung như sau:

style + name + Vietnamese + age + gender + detailed description of character appearance (height, face, hair, clothes) + Multiple angles, from multiple perspectives of the angels, different actions and gestures (describe action gestures) 5 images on a white background showing her entire body including her hands and feet”.

Ví dụ: Pixar Style Photos Character: Baby Lisa Around 15 years old Female Average height, slightly plump with a round, gentle face She has short, curly black hair that is neatly combed Wearing a simple light pink blouse and dark gray pants, paired with plain black sandals A small silver bracelet on her wrist Multiple angles showing different gestures and actions Baby Lisa standing and pointing with her hands Baby Lisa with different facial expressions each time Various expressions Five images on a white background showing her entire body including her hands and feet.

- Tạo bối cảnh truyện tranh

Tìm các bức ảnh có trên Google Chrome có bối cảnh phù hợp với bên ngoài, bên trong của truyện tranh mình muốn làm và thực hiện các bước sau:

+ Tải ảnh lên Message ChatGPT và nhập câu lệnh: “Bạn hãy mô tả chi tiết bức tranh trên.”

+ Sau khi nhận được mô tả bức tranh từ ChatGPT nhập tiếp câu lệnh:

“Dựa vào mô tả trên bạn hãy vẽ lại bức tranh theo phong cách amine với tỷ lệ 16:9”.

(2) Truy cập vào Canva (https://www.canva.com/) xoá nền, tách và chỉnh sửa các chi tiết hình vẽ, nhân vật và bối cảnh, sau đó điều chỉnh kích thước và sắp xếp vào khung hình cho phù hợp Để chỉnh sửa hình vẽ bằng Canva, kích chuột

vào Thuyết trình Tải bức ảnh nhân vật đồng nhất đã tạo được nhờ ChatGPT Chọn xoá nền tách riêng nhân vật ra (trong quá trình tách nếu các chi tiết của nhân vật trong khung hình đó bị dính vào nhau có thể sử dụng Xoá Magic để xoá các chi tiết đó) Tải bối cảnh của truyện tranh (Nếu muốn mở rộng bối cảnh ra nhấn Mở rộng Magic thì Canva sẽ giúp mở rộng bức ảnh ra cho) Chỉnh sửa, sắp xếp các hình vẽ đối tượng, nhân vật vào trong bối cảnh.

Hình 2.3 Hiệu chỉnh, sắp xếp nhân vật, đối tượng và bối cảnh bằng Canva

(3) Sử dụng MS Powerpoint để sắp xếp các khung hình đã thiết kế, lời thoại, ghi chú vào tranh truyện Như vậy, đã thiết kế và hoàn thành truyện tranh

Bát canh cá của bà.

Bước 6: Xin ý kiến chuyên gia

Các truyện tranh thực tiễn sau khi xây dựng được gửi tới các chuyên gia (những GV môn Hoá học) để xin góp ý, nhận xét về việc đảm bảo: tính thực tiễn, tính khoa học và logic, tính sư phạm, tính thẩm mĩ và tính khả thi của mỗi truyện tranh Sau đó cần được tiếp tục điều chỉnh về nội dung và hình thức theo góp ý của các chuyên gia

Bước 7: Thực nghiệm

Các truyện tranh thực tiễn sau khi thiết kế xong được thực nghiệm sử dụng trong dạy học hoá học theo các cách khác nhau Qua phản hồi của GV và HS tham gia thực nghiệm, cần tiếp tục chỉnh nội dung các truyện cho phù hợp

2.3.4 Một số truyện tranh thiết kế để giảng dạy chương 3: Hợp chất chứa nitrogen — Hoá học 12

Dựa trên 5 nguyên tắc, quy trình 7 bước ở trên, chúng tôi đã xây dựng 06 truyện tranh tương ứng để sử dụng trong dạy học chương 3: Hợp chất chứa nitrogen – Hóa học 12 được thể hiện trong bảng sau:

Bảng 2.3 Các truyện tranh thiết kế áp dụng trong dạy học chương 3: Hợp chất chứa nitrogen – Hóa học 12

TT Các vấn đề thực tiễn có liên quan Tên truyện tranh và Bài sử dụng

1

Vì sao có thể dùng giấm hoặc các loại

quả chua (khế, me, sấu, ) để làm giảm

mùi tanh của cá?

Bát canh cá của bà (Amine)

2 Mì chính là gì? Để sử dụng mì chính an toàn cần lưu ý gì?

Sử dụng mì chính an toàn (Amino acid và peptide)