Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt Động phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường gia Đình và xã hội cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tại trường thcs yên hòa cầu giấy hà nội

+Đảnh piá thực trạng phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên trường, trưng học cơ sở Đánh giá thực trang xây dựng kế hoạch tố chức ho

ĐẠI HỌC QUOC GIA HA NOT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYEN THI THU HANG

TO CHUC HOAT DONG PHAT TRIEN NANG LUC XAY DUNG MOI QUAN IIE GIA NHÀ TRƯỜNG, GIA BÌNII VÀ

XA HOI CHO GIAO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP TAL

TRUONG TRUNG IIQC CO SO YEN IIOA, CAU GIẦY, HÀ NỘI

LUAN VAN THAC SI QUAN LY GIAO DUC

ĐẠI HỌC QUOC GIA HA NOT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYEN THI THU HANG

TÔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIÊN NẴNG LỰC XÂY DỰNG MỚI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA DÌNH VÀ

XÃ TIỘI CHO GIÁO VIÊN TIIEO CHUẢN NGIÈ NGIITẸP TẠI

TRUONG TRUNG HOC CO SO YEN HOA, CAU GIAY, HA NOT

LUAN VAN THAC SI QUAN LY GIAO DUC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

LOI CAM ON

Sau hai nim hoc tap va rén luyện tại Trường Dai hoc Gido duc- Dai hoc quốc gia ITA Nội, bằng sự biết ơn và kinh trọng, tác giả luận văn xin gửi lời

cảm ơn sâu sắc tới Han Ciám hiệu, các phòng, khoa của trường Dai hoc Giáo

đục và các Giáo sư, phỏ Giáo sư, Tiến sĩ đã nhiệt tình giảng đạy vả tạo điều

kiên thuận lợi giúp đỡ tác giá trong quá trình học lập và làm luận văn

Hặc biệt tác giả luận văn xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đặc biệt đến

PGS.TS Phạm Văn Thuần người thầy đã trực tiếp hướng dẫn và tận tình giúp

đỡ về mặt khoa học để tác piá hoàn thành luận văn

Tác giả xm chân thảnh cảm ơn Hội đồng sư phạm trường THƠS Yên Ilda, Quận Cầu Giấy, Thành phố IIA Nội đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giả

hoàn thành luận văn này

Trong quá trình học tập và nghiên cứu, bân thân tác giả dù đã có rất

nhiều cố gắng thực hiện để tải, song những thiểu sót trong luận văn không thể

tránh khỏi Kính mong nhận được các ý kiến phê bình vá đóng góp

Nà Nội, tháng 12 năm 2019

Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Thu Hằng

DANI MỤC CÁC CHIỮ VIẾT TẮT

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TÔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT

TRLEN NANG LUC XAY DUNG MOI QUAN HE GIUA GLA DINH -

NITA TRU A TIOI CLIO GIÁO VIÊN TIIEO CHUẢN NGIIÈ

NGHIỆ 1 TRUONG THCS YEN HÒA, CÂU GIẦY, HÀ NỘI

1.1 Tổng quan nghiên cứu vẫn đẻ

1.2 Mật số khái niệm cơ bin cia dé tai

1.2.2 Phát triển

1.23 Năng lực và Phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa

nhà trường, gia đỉnh và xã hội cho giáo viên

1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS

1.3 Năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia dình và xã

1.3.1 Mục tiêu của chuẩn nghề nghiệp -

1.3.2 Nội dưng cơ bản của năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà

trường, gia đỉnh và xã hội theo chuẩn nghề nghiệp

1.3.3 Đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ piữa nhà trường, gia

đình vả xã hội theo chuẩn nghề nghiệp

1.4 Phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia

đình va xã hội cho giao viên THS Yên Hòa theo chuẩn nghề nghiệp

1.5 Nội dung tổ chức phat triển năng lực xây dựng mối quan hệ gi

heo chuẩn nghề nghiệp

Kết luận chương 1

1.41 Phát triển mỗi quan hệ giữa nhà trưởng, gia đình vả xã hội

cho piáo viên THƠS Yên Hòa theo chuẩn nghề nghiệp

142 Tiếp cận vận dụng chuẩn nghề nghiệp trong tổ chức hoạt động

phát triển mỗi quan hệ giữa nhả trường, gia đình, xã hội cho giáo

viên THƠỚ8

1.43 Tiếp cận vận dụng chuẩn giáo viên để phát triển năng lực xây

dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội cho giáo viên

nhà trường, gìn đình và xã hội cho giáo viên trường trung hục cơ sở

1.5.1 Xây dựng kế hoạch phát triển năng lực xây dựng mỗi quan

hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên theo chuẩn

nghề nghiệp

1.5.2 Tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà

trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

1 53 Tổ chức thực hiện cáu hoạt động phát triển năng lực xây dựng

mối quan hệ giữa nhả trường, gia đình và xã hội của giáo viên trong,

1.5.4 Đánh giá hoạt động phát triển năng lực xây dựng mốt quan hệ

giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

1.5.5 Tạo môi trường, điều kiện làm việc để phát triển năng lực xây

dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực xây dựng mối

quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

1.6.1 Các yếu tổ bền ngoài nhà trường trung học cơ sở

1.6.2 Các yếu tố bên trong nhả trường trung học cơ sở

CIIVONG 2: TIỰC TRẠNG TỎ CHỨC HOẠT ĐỘNG TIIÁT TRIEN

NANG LUC XAY DUNG MOI QUAN IIỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA

DÌNH VÀ XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ LHEO

CHUAN NGHE NGHLEP TAI QUAN CAU GIAY, THANH PHO HA NOL 2.1 thiệu về trường THCS Yên Hòa, Quận Cầu Giấy, Thành

chức khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động phát triển năng

lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội theo

chuẩn nghề nghiệp tại trường THC§ Yên Hòa

2.2.1 Mục đích khảo sát

2.2.2 Nội đung khảo sát

2.2.3 Đối tượng khảo sát

2.2.4 Phương pháp khảo sát

2.2.5 'Hiêu chí và thang đánh giá

2.2.6 Mẫu khao sat va dia ban khảo sát

2.3 Thực trạng năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia

đình và xã hội của giáo viên trường THCS Quận Cầu Giấy thành phố

2.3.1 Nhận thức sự cần thiết của năng lực xây dựng mỗi quan hệ

giữa nhà trường, gia dình và xã hội chơ giáo viễn

2.3.2 Thực trạng năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia

đình và xã hội của giáo viên trong trường trung học cơ sở Yên Hòa

2.3.3 Đánh giá chung về thực trạng năng lực xây dựng môi quan hệ

g1ữa nhả trường, gia đỉnh và xã hội cho giáo viên trường L1HCS

2.4 Thực trạng phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà

trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trường THCS Yên Hùa

32

34

35

2.41 Lập kế hoạch phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa

nhả trường, gia đình và xã hôi chơ giáo viễn

2.4.2 Thực trạng về thực hiện kê hoạch, mục tiêu phát triển năng

lực xây đựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho

2.4.3 Thực trang về thực hiện nội dung sử dụng năng lực xây dựng

mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên trong

hoạt động nhà trường

2.44 Tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà

trường, g1a đính vả xã hội cho giáo viên

2.4.5 Đánh giá thực trạng phát triển năng kực xây v dựng mỗi quan hệ

giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

35

37

2.5 Thực trạng tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mối

quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trường

2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt đông phát triển

năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

cho giáo viên trường THCS Yên IIòa

2.5.2 Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động phát triển năng lực

xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội cho giáo

viên trường TIICS Yên Ilỏa

2.5.3 Tạo môi trường làm việc để tổ chức hoạt động phát triển năng

lực xây dựng mối quan hệ piữa nhà trường, gia đình và xã hôi cho

2.5.4 Đánh giá tang hop mức độ thực hiện tổ chức hoạt “ding phật

triển nầng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã

hội cho giáo viên trong trưởng trung học cơ sở

2.6 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực xây

dựng mối quan hệ giữa nhà trường, ga đình và xã hội cho giáo viên

trường THCS Yên Hòa, quận Cầu Giấy, Thành nhá Hà Nội

vi

2.6.1 Các yếu tố bên ngoài nhà trường THƠS

2.6.2 Cac yéu bén trong nha truéng TIICS

2.7 Dánh giá chung về thực trạng công tác tổ chức hoạt động phát

trién năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã

hội cho giáo viên trường THCS Yên Hòa

2.7.1 Mặt mạnh

2.7.2 Những tin Lại và nguyên nhân

CHUONG 3: BIEN PHAP TO CHUC HOAT DONG PHAT TRIEN

NĂNG LỰC XÂY DỰNG MỚI QUAN TIỆ GIỮA GIA BÌNH - NHÀ

TRUONG - XA HOI CHO GIAO VIEN TRUONG TRUNG HỌC

CO SG YEN HOA QUAN CAU GIAY

3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp tố chức hoạt động phát triỀn năng

lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho

giáo viên trường THCS

3.1.1 Nguyên Lắc bao dam tinh pháp chế

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh thực tiễn

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh kế thừa

3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh khoa học

3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thí

3.2 Các biện pháp (6 chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mối

quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trường TIICS

'Yên Ilòa, Quận Cầu Giấy, thành phố Ilà Nội theo chuẩn nghề ng:

3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý vả giáo viên,

cha mẹ học sinh và các tế chức xã hội về tầm quan trọng năng lực

xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình vả xã hội

3.22 Tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà

trường, gia đình và xã hội cho giáo viên theo chuẩn nghễ nghiệp

66

66

3.23 Đánh giá giáo viên Wong nha trudng theo tiêu chỉ nẵng lực

xây dựng mối quan hệ giữa gia đình nhà trường và xã hội 71

3.2.4 Tạo môi trường thuận lợi để phát triển năng lực xây dựng mối

quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên 74

3.2.5 Tạo động lực phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ piữa

nhà trường, gia dình và xã hội cho giáo viễn T5

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển năng lực xây dựng

mắi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên TIICS 78 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp phát

trién năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã

hội cho giáo viên trường THCS Yên Hòa quận Cầu Giấy Thành phố

3.4.2 Nội dung khảo nghiệm: bao gồm 5 để xuất 80

3.4.5 Đánh giá kết quả kháo nghiêm: Đánh giá mức độ cản thiết của

các biện pháp thco 3 mức dộ: rất cần thiết, cần thiết và không cần thiết 8]

DANII MYC CAC BANG

Cách cho điểm và thang đánh giả thực trạng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia dình và xã hội và

phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường,

gia đình và xã hội cho giáo viên trong trường trung học cơ sé

Cách cho điểm và thang đánh giá các yếu tố ảnh hưởng

đến phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường gia dình và xã hội chơ giáo viên trong trường trung

học cư sỡ

Mẫu khách thể kho sát thực trạng Đảnh giá về mức độ cần thiết của xây dựng mối quan hệ

giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội va phát triển năng lực xây dựng môi quan hệ giửa nhà trưởng, gia đình và xã hội

cho giáo viên, tác giả đã tiến hành khảo sát 35 cán bộ, giáo

viên và thu dược kết quả như sau Bang thăm đò ý kiến giáo viên về lầm quan trọng oủa năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã

hội và phát triển năng lực xây đựng mỗi quan hệ giữa nhà

trường, gia đình và xã hội cho GVLHCS

‘Thue trang nhận thức của giáo viên về năng lực xây dụng

mối quan hệ giữa nhà trường, gia dinh và xã hội của giáo

Đánh giá mức độ thực hiện lập kế hoạch phát triển nắng

lực xây dựng mối quan hệ giữa nhả trường, gia đình vả xã

+Đánh giá của cán bộ quản lí và giáo viên mức độ thực hiện

mục tiêu phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

thực hiện nội dung sử đụng năng lực xây dựng mỗi quan

hệ giữa nhả trường, gia đình và xã hội

Tổ chức bằi đưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa

nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong trường

trung học cơ sở (Nỗi dung bằi dưỡng)

'Lễ chức bổi dưỡng năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong tường

trung học cơ sở (Hình thức bồi dưỡng)

+Đảnh piá thực trạng phát triển năng lực xây dựng mối quan

hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên trường,

trưng học cơ sở

Đánh giá thực trang xây dựng kế hoạch tố chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường,

gia đình và xã hội cho giáo viên trường TIICS Yên Hòa

'TẢ chức thực hiện hoạt động phát triển năng lực xây dựng, mối quan hệ giữa nhả trường, gia đình và xã hội cho giáo

viên trong trường trung học cơ sở (Nội dung bằi dưỡng)

Tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mỗi quan

hệ piữa nhà trường, gia dinh và xã hội cho giáo viên trong,

trường trung học cơ sở (Hình thức bồi dưỡng)

Tạo môi trường thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động phát

triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia

Tôánh giá tổng hợp mức độ thực hiện tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhả trường, giá

dình và xã hội cho piáo viễn trong trường trung học cơ sở:

giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

Các yêu tố trong nhả trường trung học cơ sở ảnh hưởng đến phát triển năng lực xây dựng mắt quan hệ giữa nhả

cho giáo viên trong trường trung học cơ sở

Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp đã

Biéu 45 2.1

Biéu dé 3.1

Biểu để 3.2

DANII MUC CAC BIEU BO

Tổng hợp các yếu tế ảnh hưởng đến phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã

hội cho giáo viên coi

khảo nghiệm tính khả thì của các biện pháp Khảo nghiệm tính khả thu của các biện pháp

MO DAU

1 Ly do chon dé tai

Đảng ta đã khẳng định “Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân” Điều 3

chương I, luật giáo dục 2005 ghi rõ: “Hoạt dộng giáo dục phải dược thực

hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo đục phải kết hợp với lao động

sẵn xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo

duc gia đình và giáo dục xã hội” Diều 93 đến điều 98 chương VI cũng đã qui

định trách nhiệm của nhả trưởng, gia đình,

đã

xã hội đối với công táo giáo dục và

iện ý nghĩa quan trọng của sự phối hợp nhà trường,gia đình và xã hội

Sự phổi hợp nhà trường, gia đình và xã hội nếu được thực hiện một cách đồng

bộ thi hiệu quả giáo dục số nâng lồn, ngược lại sự phối hợp này không ăn

khớp thi sẽ gây cẩn trở hoặc khó khăn trong quá trình hình thành nhân cách học sinh Một trong những đặc điểm của quả trình giáo dục là quá trình giáo

dục diễn ra với những ác dông giáo dục phức hợp Trong quả Irinh giáo dục

người được giáo đục chịu nhiều tác động từ các phía khác nhau: gia đình, nhả trường, xã hội Ngay trong gia đình, nhà trường hoặc xã hội, người được giáo

dục cũng chịu ảnh hưởng của nhiều tác động khác nhau Ví như trong gia dình

có những tác động của cha mẹ, của anh chị em, của nếp sống gia đình Trong nhà trường có những tác động của giáo viên, của tập thể lớp, của nội qui, của

nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục Trong xã hội có những tác động của

cắc cơ quan thông tin đại chúng, của phim ảnh, sách báo, của người lớn

Những lác động đó có thể đan kết vào nhau rất mật thiết lạo ra những ảnh

hưởng tích cực thống nhất đối với người được giáo dục, hoặc có thể ngược

chiều nhau lạo ra những “lực nhiều” gây khó khăn cho quá trình giáo dục

Vì vậy, vẫn đề đặt ra là cần tổ chức phối hợp tất cả các tác động giáo dục

theo hướng tích cực, đồng thời cân ngăn chặn, hạn chế đến mức tối đa những

tác động tiêu cựu và ở đây đòi hỏi vai trò quan trọng của đội ngũ nhà giáo.

Nhà giáo có vai trỏ quan trong trực tiếp quyết định việc xây dựng mỗi quan hệ piỡa nhà trường, gia đình và xã hội Muốn vậy cần nâng cao năng lực

xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho mỗi giáo viên,

và đỏ là một trong những khâu then chết, lá động lực quan trọng nhất thúc đẩy sự phát triển toàn điện của giáo duc

Thát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình vả

xã hội cho mỗi giáo viên được xem là khâu đột phá, trong tâm góp phần tạo

niên thành công cho giáo đục, đặc biệt là giáo đục phố thông

Ngày 22 tháng § nắm 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành

'Thông tư số 20/2018/I71-HGI}ĐL về việc ban hành chuẩn nghề nghiên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông để thay thế chuẩn nghề nghiệp giáo viên cũ

Thco quy định này thì chuẩn nghề nghiệp giáo viên có 5 tiểu chuẩn, trong đó,

tiêu chuẩn 4, phát triển mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh, xã hội là một tiêu chuẩn quan trọng

Tổ chức hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên nói

chưng và Tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây đụng mỗi quan hệ giữa gia

đình, nhà trường và xã hội cho giáo viên THCS trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn điện giáo dục dảo tạo là một nhiệm vu cấp thiết của nhà quản lý giáo đục

Mặc đù trong những năm gân đây, đội ngũ giáo viên TIIC§ đã không

ngừng được quan tâm phát triển về phẩm chất và năng lực Tuy nhiên đổi

chiếu với chuẩn giáo viên mới ban hành thì đặt ra nhiêu thách thức cho hoạt

động này đôi hỏi nhà quản lý phải có kế hoạch và việc làm tích cực thúc đây

quan hệ và tổ chức hoạt động xây dựng mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường

vả xã hội cho giáo viên giúp cho việc giáo dục toàn diện học sinh đạt hiệu quả nhất nhằm tạo sự tin tưởng cho phụ huynh khi gửi con đến học tại trường,

hoàn thảnh tốt nhiệm vụ mà Dảng, nhà nước giao cho Lử nhận thức trên đã

thôi thúc tôi chon dé tai nghiên cứu "Tổ chức hoạt dộng phát triển năng lực

xây dựng mỗi quan hề giữa gia dinh, nhà trường và xã hôi cho giáo viên theo

chuẩn nghề nghiệp tại Trường Trung học cơ sở Yên Hỏa, Quận Cầu Giấy, thành phố ITà Nội” làm để tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

2 Mục đích nghiên cứu

lrên cơ sở lý luận vả thực trạng hoạt đông phát triển năng lực xây dung

mối quan hệ giữa gia đỉnh, nhà trường và xã hội cho giáo viên THCS theo

chuẩn nghề nghiệp tại Trường THƠ§ Yên Hòa, Quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới

3 Khách thế và đổi tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động tổ chức phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường vá xã hội cho giáo viên trường trung học cơ sử

3.2 Dãi tượng nghiên cửu

1Toạt động phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường vả xã hội cho giáo viên trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp tại

"Trường THC8 Quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội

4 Câu hỏi nghiên cứu

1) Cơ sở lí luận nào để tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa gia đỉnh, nhà trường vả xã hội đáp (mg chuẩn nghễ nghiệp

cho giáo vién TIICS?

2) Làm thể nào để giáo viên Irường THC5 Yên Hỏa, Quận Câu Giấy,

thành phố Hà Nội cỏ đủ năng lực xây dựng mối quan hệ giữa gia đỉnh, nhà

trường và xã hội đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp”

5 Giả thuyết khoa học

Hiện nay, hoạt động phát triển nắng lực xây dựng mốt quan hệ giữa pia đình, nhà trường và xã hội cho giáo viên THƠS của Quận Cầu Giấy nói chung, trưởng THƠ8 Yên Hỏa nói riêng tuy đã dạt được những kết quả nhất

định Tuy nhiên, năng lực xây dựng mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và

xã hội của đội ngũ giáo viên phổ thông vẫn còn những điểm yếu trước yêu

cầu đổi mới giáo dục Điều đó đôi hỏi phải có những giải pháp dễ tháo gỡ

hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên để đáp ứng tốt nhất yêu cầu của giáo duc ngày nay

Việc để ra các biện pháp tổ chức hoạt đông phát triển năng lực xây đựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội cho giáo viên trung học

cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp tại Quận Cầu Giấy Hà Nội làm căn cử để tự

đánh giá phẩm chất, năng lực, xây dụng và thực hiện kế hoạch rèn luyện

phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực xây dựng quan hệ giữa nhà trường,

gia dinh và xã hội dáp ừng yêu cầu giáo dục hiện nay

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

ĐỂ đạt được mục đích nghiên cứu, luận văn thực hiện các nhiệm vụ

nghiên cứu sau dây

6 1 Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về tố chức hoạt động phát triển nắng

lực xây dựng quan hệ giữa nhả trường, gia đình vả xã hội cho giáo viên trung,

hoc co sé theo chuẩn nghề nghiệp

6.2 Điều tra, khảo sát và đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động phát triển năng lực

xây dựng quan hệ piữa nhà trường, gia dinh và xã hôi cho giáo viên trung học cơ

sở theo chuẩn nghề nghiệp tại Quận Cầu Giấy, Thanh phé 11a Nội

6.8 Đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây đựng

quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trung học cơ sở

theo chuẩn nghề nghiệp tại tường TIIC§ Yên Ilòa, Quận Cầu Giấy, Thành

phố Hà Nội

Khao nghiệm tính cấp thiết và khả thị của biên pháp tổ chức hoạt động

phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hộ giữa nhà trường, gia đình và xã hôi

cho giáo viên trường THƠS để xuất

7, Phạm vi nghiên cứu

71 Giới han về thời gian, địa ban khảo sát

Dé tdi tiến hành khảo sắt ở trường trung học cơ sở Yên Hòa, Quận Cầu Giây, Thành phố Hà Nội

Thời gian khảo sát từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2018 - 2019

Z2 Giới hạn về khách thể khủo sút

~ Cân bộ quản lý trường 'THỚS

- Giáo viên trưởng trưởng THƠS

- Các tổ chức xã hội

- Phụ huynh học sinh

8 Phương pháp nghiên cứu

81 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Phân tích, tổng hợp các tài liệu có liên quan về năng lực xây đựng

mối quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội và phát triển năng lực xây

dung méi quan hệ giữa nha trường, gia đỉnh và xã hội để xây dựng khung lý

luận cho để tài luận văn

82 Nhám phương pháp nghiên cửu thực tiễn

Phương pháp quan sát, Phương pháp điểu tra bằng phiếu hỏi, Phương

pháp chuyển gia, Phương pháp phóng vẫn: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

8.3 Nhám phương pháp xử lý thông öm

Sit dung các công thức toán thống kê như số trưng bình cộng, sỐ trung

vị, hệ số tương quan Spide man, Pearson dé xử lý kết quã nghiên cứu, trên

cơ sở đó rút ra các nhận xót khoa học về phát triển năng lực xây đựng mỗi

quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho đội ngũ giáo viên.

9 Cấu tric luan vin: Ngoai phin Mé dau, Kdt ludn va khuyén nghi, Danh

muc tai liệu tham khảo, Phụ lục, luận văn gdm 3 chương

Chương 1: Cơ số li luận về tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây

dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình vả xã hội cho giảo viên theo

chuẩn nghề nghiệp tại trường THƠS Yên Hòa, Cầu Giấy, Hà Nội

Chương 2: Thực trạng tê chức hoạt động phát triển mỗi quan hệ giữa

nhả trường, gia đình vả xã hội cho giáo viên theo chuẩn nnhề nghiệp tại trường TIIZS Yên Hòa, Cầu Giấy, Hà Nội

Chương 3: Diện pháp tổ chức hoạt động phát triển mỗi quan hệ giữa nhà trường, pia đình và xã hội của giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tại trường TICS Yén Iléa, Cầu Giấy, IIà Nội.

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VẺ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN

NANG LUC XAY DUNG MOI QUAN I GIỮA GIÁ ĐỈXI -

NHÀ TRƯỜNG - XÃ HỘI CIIO GIÁO VIÊN TIIEO CIIUÄN NGIIÈ NGHIỆP TẠI TRƯỜNG THCS§ YEN HOA, CAU GIẦY, HÀ NỘI

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

Irong giáo dục học sinh, sự phối hợp giáo dục giữa nha trường, gia

đình và xã hội và năng lực xây dựng mối quan hệ giáo dục này ở giáo viên rất

quan trọng 128 có một số các nghiên cứu khoa học về vấn dễ này tuy nhiên số

lượng còn it thể hiện trong các chỉ thị, các nghiền cửu khoa học, các bài báo khoa học như: Quản lý hoại động giáo dục đạo đức trung bối cảnh quan hệ

phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội ở trường trung học cơ sở Tả Thanh

Oai, Thanh Trị, Hà Nội, Nguyễn Văn Trung (2013), Sự phối hợp giữa nhà

trường và gia đành trong quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ em- Phí

Lidi Nam Quản lí sự phối hợp giữa gia đình nhà bường và xã hội, giáo dục

trong công lắc giáo dục học sinh ở các trường THPT huyện Cân Dước, tĩnh Long An của Hồ Lăn Thơm |22|,

- Các nghiên cứu trong lĩnh vực quản lý giáo đục tập trung nghiên cứu

các năng lực nghề nghiệp cúa giáo viên trung học cơ

sử núi chung chứ chưa

di sâu vào năng lực xây dựng mối quan hệ piữa nhả trường, gia dình và xã

hội, và hoàn toàn chưa nghiên cứu đánh giá nó theo chuẩn nghề nghiệp

- Chủ yếu các nghiên cửu để cập đến việc tổ chức mỗi quan hệ hoặc phối

hợp quản lý mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh

- Nghiễn cứu trực tiếp năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia

dinh va xã hội để từ đó phát triển năng lực nảy ở giáo viên trung học cơ sở

chưa nhiều, chưa sâu

Vi vậy việc lựa chọn đề tải “Tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây

dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên THCS Yén Hoa,

thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp” đã xác định được diễm mới trong

lĩnh vực quản lý giáo dục và kết quả nghiên cứu đã đưa ra được các biện pháp ở

góc đô quần lý của nhà quản lý nhả trường phát triển năng lực này cho giáo viễn

1.2 Mật số khải niệm cơ bản của dé tai

1.2.1 Tổ chức

- Theo Chester l Harnard, thì tổ chức là một hệ thống những hoạt déng

hay nỗ lực của hai hay nhiêu người được kết hợp với nhau một cách có ý thức

~ Khoa học tỗ chức và quần lý định nghĩa tê chức với ý nghĩa hẹp là tập

thể của con người tập hợp nhau lại đế thực hiện một nhiệm vụ chung hoặc

nhằm đạt tới một mục tiêu xác định của tập thể đó

1.32 Phát triển

Là một phạm trù của triết học, là quá trình vận động tiến lên tử thấp

đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ kém hoàn thiên đến hoàn thiên hơn của một sự vậLSự vật muốn phát triển phải có mâu thuẫn Giải quyết mâu thuẫn

nhất là mâu thuẫn khách quan vên có của sự vật hiện tượng chính lả tạo điều

kiện cho sự vặt phát triển

1.23 Nẵng lực và Phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

1.2.3.1 Nẵng lực

Là tổng hợp các đặc điểm, thuộc tính tâm lý của cá nhân phù hợp với

yêu cầu đạc trưng của một hoạt động, nhất định nhằm đảm bảo cho hoạt động

đó đạt hiệu quả cao

Các năng lực hình thành trên cơ sở của các tư chất tự nhiền của cả nhân

nó đóng vai trò quan trọng, năng lực của con người không phải hoản Loàn do

tự nhiên m có, phần lớn do công tác, do tập huyện mà có

Từ điển Tiếng Anh có 3 từ chỉ khái niệm nắng lực: Ability: năng lực theo nghĩa có khá năng cho phép cả nhân thực hiện hoạt động về thể chất và

tinh than; Capacity: nang lực theo nghĩa có khả năng lạo ra cái gì, làm được,

hiểu dược, học dược trong didu kiện khó khăn, fompetenoe: năng lực theo

nghĩa có khả năng thực hiện công việc Vi vậy cũng có rất nhiều cách hiểu về

năng lực Có thể nêu ra một số quan niệm

Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế Thể giới (OECD): “Năng lực là

khả năng đáp ứng một cách hiệu quả những yêu cầu phức hợp trong một bối

cảnh cụ thể”

Forgues - Savage và Wong (2010): Năng lực được xem là những kiến

thức, kĩ năng, nhằm chất và hành vi của nhân viên được thể hiện trong công việc và hiên quan chặt chế với yêu cầu cấp độ mả tổ chức đơn vị đặt ra để thực hiện lốt công việc của các cá nhân

Tackson và Schuler (2003): Năng lực được hiểu là những kĩ năng, kiến

thức, khả năng và những đặc điểm khác của người lao động để có thể thực hiện hiệu quả yêu cầu công việc

Peaple Soft (2010): Năng lực được xem như tập hợp của những kiến thức, kĩ năng và hành vị có thể đo lường, quan sát được để đóng góp cho sự

thành công của công việc

Gartner Group (2009): Nang lực là tập hợp của những kiến thức, kĩ năng, phẩm chất được xem như là nguyên nhân mang lại kết quả công việc

của người lao động

Parry (1996): Năng lực là một tập hợp các kiến thức, kĩ năng, thái dộ liên quan với nhau, có ảnh hướng tới khả năng hoàn thành công việc hay hiệu

suất của một cá nhân, cỏ thể do lường thông qua các chuẩn mà cộng đồng chap

nhan vả có thể được cải tiển thông qua các hoạt động dào tạa, bỗi dưỡng

Với điểm chung xác định như trên năng lực được hiểu là tễ hợp các kiến thức, kĩ năng, phẩm chất, thái độ của con người, đảm bảo cho con người

hoàn thánh có hiệu quả công việc, hoạt động mà cá nhân đang tiến hành

1.2.3.2 Phái triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình va XH

Xây dựng dược hiểu trong luận văn bao pém các nội dung

a) Ilinh thanh mồi quan hệ mới; b) Phát triển mỗi quan hệ cũ mạnh

hơn; e) Phối hợp các mối quan hệ tốt hơn, trong đó nhắn mạnh nội hảm phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để làm tốt hơn ông tác giáo dục học

sinh trong nhà trường

theo từ diễn Tiếng Việt thông dụng của Nhà xuất bản Giáo dục (2002) thi phối hợp là cùng chung góp, cùng hành động ăn khớp đễ hỗ trợ cho nhau

Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xš hội là hoạt động

có mục đích, sự hợp tác, cùng thống nhất hành động và hỗ trợ nhau thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh trong và ngoài nhả trường

Thát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa gia đỉnh, nhà trường và

xã hội là việc làm cần thiết Miếi quan hệ gắn bó này sẽ tạo nên sự nỗ lực cố ging của đôi ngũ giáo viên, các bậc phụ huynh, các lực lượng xã hội trong

việu giáo dục học sinh mang lại kết quả tốt nhất Quá trình chăm sóc, giáo dục

học sinh từ việc xây dựng kế hoạch đến tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá,

xiểu có tẤL cá các lực lượng tham gia củng bản bạc thống nhất sẼ tạo nên sứ:

mạnh tổng hợp giúp quá trinh piảo đục đạt tới thành công,

Quá trình giáo dục học sinh bao gồm tác động của nhiều yếu tô khách

quan vả chủ quan, trong dó gia dinh, nha trường và xã hội là 3 lực lượng có

vai trò quyết định, mỗi lực lượng có những cách thức tác động tới H8, giáo

dục học sinh khác nhau

Nhà trường: Nhà trường là một cơ sở giáo dục có chức năng dào tạo

con người về trí dục đức đục và thể duc

Nhiệm vụ nhà trường là tạo ra những sản phẩm người có học thức và có

văn hoá, nhà trường thực hiện nhiệm vụ của mình thông qua quá trình tổ chức

các hoạt động

Các lực lượng tham gia gido duc hoc sinh bao gồm cán bộ quản lí (Ban

10

giám hiệu) đứng đầu là hiệu trưởng chịu trách nhiêm quản lí toàn diện cáu hoạt động trong nhà trường và chịu trách nhiệm chính trong việc phối hợp náo

lực lượng trong và ngoài nhả trường giáo dục học sinh Giáo viên trong đó có

giáo viên chủ nhiệm lớp lả lực lượng nòng cốt có trách nhiệm vừa thực hiện

nhiệm vụ giảng dạy, nhiệm vụ giáo dục học sinh đồng thời trực tiếp phối hop

chặt chế với gia đỉnh học sinh, các giáo viên bộ môn khác, các tổ chức chính

trị trơng nhà trường và các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ giám

sát việc học tập của học sinh và giáo dục học sinh

Điều 93 Luật giáo dục “Trách nhiệm của nhà trường: nhả trường có

trách nhiệm chủ động phối hợp giữa gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu

và nguyên lí giáo dục” [17]

Gia đình là nền táng của xã hội gia đình là nơi đầu tiên hình thành và

phát triển nhân cách cho mỗi cơn người Gia đình hạnh phúc mọi người yêu thương quý mễn nhau giúp đỡ nhau nhân cách của mỗi cá nhân được bồi đắp, phát triển lành mạnh Giáo dục gia đỉnh là sự phối hợp nhiều mặt mang tỉnh

thực tiễn cao, là cầu nối của trẻ em đối với xã hội bên ngoài Nhiệm vụ của

giáo dục gia đình tuân (heo mục đích giáo đục toản diện cho trẻ cm thông qua các nội dung: giáo dục trí tuệ, giáo đục dạo đức, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục

thé chất, giáo dục lao động hướng nghiệp Gia đỉnh giữ vai trò chủ động

phốt hợp với nhà trường (có mặt đú các buổi họp phụ huynh hoc sinh, gặp gỡ

giáo viên chủ nhiệm lớp )trong giáo dục học sinh

Điều 94 Luật giáo dục: Trách nhiệm của gia đình “Cha mẹ hoặc người

giám hộ có trách nhiệm nuôi dưỡng, giáo dục và chăm sóc, tao diều kiện chơ

con em hoặc người được giám hộ được học tập rèn luyện, tham gia các hoạt động của nhà trường Mọi gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đỉnh văn hóa,

†ạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuể, thể

chất, thẩm mĩ của con em,người lớn tuổi có trách nhiệm giáo đục, làm gương cho con cm, củng nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo đục 17]

11

Điều 97 Trách nhiệm của xã hội “Cơ quan nhà nước, tổ chức chỉnh trị,

tổ chức chính trị - xã hội, tỗ chức chính trị - xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức kinh tễ đơn vị vũ Irang nhân dân và

công dân có trách nhiệm: giúp nhà trường tô chức các hoạt động giáo đục và

nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện cho nhả giáo và người học tham quan,

thực tập, nghiên cứu khoa học, góp phân xây dựng phong trào học tập và môi

trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thanh niên, thiếu niên và nhỉ đồng, tạo điều kiện để người học

được vui chơi hoạt đông văn hóa, thé duc, thé thao lành manh; hỗ trợ về tài

lực, vật lực cho sự phát triển của giáo dục theo khả năng của mình [17]

Phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ nha trường, gia dinh và xã

hội cho giáo viên trưởng trưng học cơ sở là tác dộng có mục dịch có kế hoạch

của hiệu trưởng trưởng trung học cơ sở củng các chủ thể quản lý trong nhà

trường thông qua lập kế hoạch, sử dụng, bồi dưỡng, đánh giá và lạo môi

trường thuận lợi cho việc phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội để từ đó nâng cao cả về số lượng và chất lượng

ning lực xây dựng môi quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên

Bản chất của công tác phối hợp là đạt được sự thống nhất về các yêu

cầu giáo dục đúng đăn, diy đủ và vững chắc, tạo được môi trường giáo dục

thuận lợi trong nhả trường, trơng gia đỉnh vả ngoài xã hội Nhờ có môi trường,

giáo dục đó mà học sinh hành đông theo đúng các yêu cầu và chuẩn mực phải

đặt ra Mỗi một lực lượng giáo đục trong mỗi quan hệ này dều giữ một vị trí quan trọng nhất dịnh

1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THƠ

Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THƠS là một hệ thống hàng loạt những,

yêu cầu cơ bản bao gồm về phẩm chất chính trị của người giảo viên, đạo đức nghề nghiệp lối sống tích cực lành mạnh, kiển thức vững vàng, kỹ năng Sư

12

phạm thuần thục má các giáo viên THƠS cần phãi đạt tới nhằm đáp ứng được

ác mục tiêu của giáo dục THƠS đề ra

1.3 Năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

theo chuẩn nghề nghiệp

1.3.1 Mục Bêu của chuẩn nghề nghiệp

1.3.1.1 Làm căn cử để giáo viên Irung học cơ sở tự đánh giá phẩm chất, năng lực: xây dựng và thực hiện kế hoạch rẻn luyện phẩm chất, bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo duc 1.3.1.2 Lâm căn cử để cơ sở giáo dục phố thông đánh giá phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên; xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo duc cua nha trường, địa phương và của ngảnh Giáo dục

1.3.1.3 Làm cắn cử để cơ quan quản lý nhả nước nghiên cứu, xây dựng và

thực hiện chế độ, chính sách nhát triển đội ngũ giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; lựa chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên cơ sở giáo dục phố thông cốt oán 1.3.1.4 Lâm căn cứ để các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng, phát triển chương trình và tổ chức đảo tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, năng

lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên cơ sở giáo dục phố thông,

13.2 Nội dung cơ bản của nẵng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường,

gia đình và xã hội theo chuẩn nghệ nghiệp

Năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

bao gom các năng lực cụ thể sau Năng lực nhận thức, năng lực triển khai,

năng lực kiểm tra đánh giá và năng lực giải quyết các vấn để nảy sinh trong

xây dựng mỗi quan hệ nhà trường, gia dinh và xã hội

- Năng lực nhận thức về xây dựng mối quan hé nha trưởng gia đình và

xã hội là tổ hợp các kiến thức, thái độ, kĩ năng về mối quan hệ nhà trường, gia

đình và xã hội và cách thức xây đựng, phổi hợp mỗi quan hệ này của giáo

viên nhằm đấm bảo cho người giáo viễn nhận thức diy đủ về việc xây dụng

mối quan hệ giáo dục trong nhà trưởng (nhận thức về vai trò, ý nghĩa tầm

quan trọng, cách thức xây dựng va vận dung kiến thức vào xây dựng mỗi

quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội )

- Năng lực triển khai phối hợp mối quan hệ nhả trưởng, gia dinh và xã hội trong việc giáo dục học sinh là tổ hợp các kiến thức, thái độ, kĩ năng về

quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên nhằm đấm bảo cho giáo

viên tổ chức phối hợp tốt mỗi quan hệ nảy trong công tác giáo duc hoc sinh,

đầm bảo mục tiêu của giáo dục đã xác định

- Năng lựu kiểm tra đánh giá phối hợp mỗi quan hệ nhà trường, gia

đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh lá tổ hợp các kiến thức, thái đô, kĩ

năng về đánh giá quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên nhằm

đăm báo ch giáo viên tổ chức đánh giá tốt sự phối hợp mối quan hộ nảy

trong công tác giáo dục học sinh đảm bảo mục tiêu của giáo dục đã xác định

Năng lực giải quyết các vấn đề nẫy sinh trong xây dựng mỗi quan hệ nhà trường, giá đình và xã hội là tỔ hợp các kiến thức, thái dộ, kĩ năng của người

giáo viên về các vấn để nảy sinh trong việc phổi hợp môi quan hệ nhà trường,

gia đình và xã hội, giúp cho giáo viên giải quyết tốt các vấn đề nãy sinh để thực

hiện tốt sự phối hợp nhà trường, gia đình vả xã hội trong giáo dục học sinh

1.3.3 Đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia dink

và xã hội theo chuẩn nghề nghiệp

Danh giá năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh vả

xã hội theo chuẩn nghề nghiệp của giáo viên có vai trò quan trọng đảm bảo

hiệu quả hiệu quả công tác phát triển năng lực nay cho đội ngũ giáo viên

Tiiệu trưởng nhả trường đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhả trường, gia đình và xã hội theo chuẩn nghÈ nghiệp của giáo viền nhằm xây dựng kế hoạch tổ chức phát triển năng lực xây đựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội theo chuẩn nghề nghiệp tốt nhất góp phần nâng

cao năng lực của giáo viên.

1.4 Phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình

và xã hội cho giáo viên THCS Yên Hùa theo chuẩn nghề nghiệp

1.4.1 Phát triển mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia dình và xã hội cha giáo viên THCS Yên Hòa theo chuẩn nghề nghiệp

Trong thông tư 20/2018/TT-BGDIDT về Quy định chuẩn nghề nghiệp

giáo viên có ghi rõ: Giáo viên có trách nhiệm tham gia tổ chức và thực hiện

các hoạt động phát triển mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong

day học, giáo đục dạo đức, lỗi sống cho học sinh

* Tạo đựng mỗi quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan

'Thực hiện đầy đủ các quy định hiện hành đối với cha mẹ hoặc người

giám hệ của học sinh và các bên liên quan;

Tạo dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ hoặc người giảm hộ của học sinh và các bên liên quan;

Đề xuất với nhà trường các biện pháp tăng cường sự phối hợp chặt chẽ

với cha mẹ hoặc người giám hồ của họu sinh và các bên liên quan

# Phối hợp giữa nhà trường, gia đỉnh, xã hội để thực hiện hoạt động

dạy học cho học sinh

Cung cấp đây đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của

hoc sinh ở trên lép; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và

hoạt động giáo dục chơ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh vả các bên

có liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh

vả các bên có liên quan về tình hình học tập, rên luyện của học sinh;

Chủ động phối hop với dồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của

hoe sinh và các bên liên quan trong việc thực hiện các biện pháp hướng dẫn,

hỗ trợ và động viên học sinh học tập, thực hiện chương trình, kế hoạch dạy

hoc môn học và hoạt động giáo dục,

Giải quyết kịp thời các thông tin phân hi tit cha mẹ hoặc người giám

hô của học sinh và các bên liên quan về quá trình học tập, rẻn luyện vả thực

hiện chương trình, kế hoạch đạy học môn học và hoạt động giáo đục của học sinh

Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

Tham gia tổ chức, cung cấp thông tin về nội quy, quy tắc văn hỏa ứng

xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người piảm hộ của học sinh và các bên

liên quan; tiếp nhận thông lin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và

các bên liên quan về đạo đức, lỗi sống của học sinh;

Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sông cho hoc sinh;

Giải quyết kịp thời các thông tin phản hỗi từ cha mẹ hoặc người giám

hộ của học sinh và các bên liên quan về giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

Phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa gia đình, nhà trường, xã hội cho giáo viên là cần thiết và mỗi GV cần hướng tới đạt mức độ tết trong mỗi tiêu chí trong chuẩn giáo viên

1.4.2 Tiên cận vận dụng chuẩn nghề nghiệp trong tỖ chức hoạt ding phat triển mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia dinh, xã hội cho giáo viên THƠN

Luận văn tiếp cận và vận dụng chuẩn nghề nghiệp dễ xác đmh các biện

pháp phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội

cho giáo viên TIIC5 với các lý do sau

+ Với cách tiếp cận chuẩn giáo viên phù hợp với phát triển năng lực

của giáo viên

+ Với tiến cân này sẽ bao quát toàn diện ác mặt trong quản lý, dáp img những yêu cau lrong đối mới giáo dục phổ thông tống thể

1.43 Tiệp cận vận đụng chuẩn giáo viên để phát triển năng lực xây dung mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã bội cho giáo viên trưởng

trưng học cơ sở

- 'Thếng nhất quan điểm, nội dung biện pháp hình thức giảo dục học sinh cho cần bộ quản lí, giáo viễn và phụ huynh

16

- Đưa nội dung mục tiêu giáo dục trong nhà trường vào các tổ chức xã

hôi trong địa phương như đoàn thanh niên, hội chữ thập đỗ, hội cựu chiến

bình, nhằm thống nhất định hướng tác động đổi với quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh

- Nhà trường phát huy vai trò là trung tâm văn hỏa giáo dục tổ chức việc phổ biến các tri thức khoa học kỹ thuật, văn hỏa xã hội đặc biệt là những kiến thức biện pháp giáo dục học sinh trong điều kiện xã hội phát triển theo cơ chế thị trường đang rat phức tạp cho các bậc cha mẹ, giúp họ hiểu được đặc điểm trong đời sống, tâm sinh lý của các em hiện nay

~ Nhà trường phối hợp với dịa phương tổ chức cho học sinh tham gia

tich cực vào các hoạt dộng văn hóa xã hội như: sinh hoạt hè, đền on dap

nghĩa, nổi cháo tình thương, tham gia tổng vệ smh ngỗ xóm nhim gop phần xây dựng mỗi trưởng gia dinh và xã hội ngày cảng tốt đẹp hơn

- Giúp địa phương thco đối tiến trình, đánh giá kết quả cúa việc giáo

dục thanh thiếu niên, phân tích các nguyên nhân, đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả và sự phối hợp chặt chẽ giữa các môi trường giáo đục

- Nhà trường lập kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình va các đoàn

thể xã hội, tổ chức thực hiện kế hoạch, tổng kết đánh giá việc thực hiện kế

hoạch, trao đổi và thông nhất nội dung, biện pháp, hình thức giáo đục với

phụ huynh học sinh, xác định cho gia đỉnh hiểu rõ vai trò và trách nhiệm

giáo dục của gia đỉnh đối với con em mình: định kỳ hoặc thường xuyên

thông bảo cho phụ huynh học sinh kết quả học lực, hạnh kiểm; tư vấn, bồi đưỡng cho phụ huynh học sinh kiến thức về tâm lý, giáo đục học và phương

pháp giáo dục gia đình

- Nhà trường huy động khá năng tiềm lực của gia đình, các tổ chức xã

hội vào công tác giáo đục của học sinh trung học cơ sở.

1.5 Nội dung tổ chức phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trường trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiện

1.5.1 Xây dựng kế hoạch phát tiểu năng lực xâu dựng mỗi quan hệ giữa

nhà trường, gia đình và xã hội cho giảo viên theo chuẩn nghệ nghiệp

lập kế hoạch phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội cho giáo viên là xây dựng chương trình tổng thé cho việc phát triển năng lực của giáo viên Hiệu trưởng lả người đứng đầu nhà trường phải có kế hoạch chương trình chung cho việc phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường gia đình va xã hội cho giáo viên, chỉ đạo

việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt dộng của sự phát triển mối quan

hé nha trường gia đình xã hội của giáo viên chú nhiệm, duyệt kế hoạch

chương trình hoạt động của phát triển mối quan hệ giữa nhả trường gia đình theo định kì thời gian đuần thang hoc ki) chi dao điều hành quản lí, giám sát

việc thực hiện kế hoạch

Lập kế hoạch làm cho việc kiểm tra công tác phát triển năng lực xây đựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội theo kế hoạch đễ dàng

hơn và dạt hiệu quả cao hơn

Lập kế hoạch của người Hiệu trưởng để phát triển năng lực xây đựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên cần thực hiện các nội dung:

1 Xác dịnh mục tiêu, nôi dung của công tác phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia dình và xã hội của giáo viên

2 Đảnh giá mặt mạnh, nêu lên mặt yếu trong năng lực xây dựng mỗi

quan hộ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên

3 Xây dựng kế hoạch chỉ tiết về phát triển năng lực xây đựng mỗi quan

hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội của giáo viên

4.Chỉ ra các biện pháp cụ thé thực hiện kế hoạch phát triển năng lực

xây dựng mỗi quan hệ giữa nhả trường, gia đình vá xã hôi của giảo viên

18

15.2 Té chive bồi dưỡng năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà tường,

gia dình và xã hội cho giảo viên

Xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo

viên là một trong những tiểu chuẩn mả người giảo viên phải thực hiện Trong

thông tư 20/2018/TT- BGDDT ở điều 7, tiêu chuẩn 4 đã ghi rõ Giáo viên cần

- Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của

học sinh và các bên liên quan

Phối hợp giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội để thực hiện hoạt động

đạy học của học sinh

- Phối hợp giữa nhà trường gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo

đức, lỗi sống cho học sinh

Trên thực tế không phái giáo viên nào cũng có năng lực xây dựng mỗi

quan hệ nhà trường gia đình va xã hội Trách nhiệm của người quản lí là tổ

chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà

trường, gia đình và xã hội pho giáo viên vi nâng cao trình độ, năng lực sẽ tạo

ra nền tang cho sự phát triển năng lực, mặt khác cập nhật kiến thức, kĩ năng

phủ hợp đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục vả hướng tới chương trình giáo

đục phổ thông tổng thể trong thời gian tới TẾ chức bồi dưỡng năng lực xây

dung mắt quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội bao gồm bồi dưỡng trí

thức dặc biết lả các kĩ năng xây đựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia dình

vả xã hội Công tác bai duéng này vừa theo chuẩn nghề nghiệp và vừa theo

chuyển đề chuyên sâu dành cho giáo viên trung học cơ sở

tổ chức bồi dưỡng là quá trình cập nhật kiến thức, kĩ năng còn thiếu

hoặc đã lạc hậu ở người giáo viên Nhờ có bồi dưỡng mả năng lực nói chung

của người giáo viên và năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, giá

đình và xã hội được phát triển giúp cho người giáo viên thích ứng được với

yêu câu giáo dục, yêu cầu hoạt động của nhà trường trong bếi cảnh đổi mới

giáo dục Tổ chức bồi đưỡng trong nhà trưởng để phát triển năng lực xây

19

dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội tử góc độ quân lí giáo

dục cần thực hiện các công việc sau:

(1) Xác định ohu cầu giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng năng lực xây dụng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

(2) Cung cấp các kiến thức về văn bản pháp lý trong việc phát triển

năng lực xây dựng mốt quan hệ giữa nhà trường, gia dinh vả xã hội

(3) Bồi dưỡng tri thức, hiểu biết về năng lực xây đựng mỗi quan hệ

giữa nhà trường, gia đình vả xã hội

(4) Béi dưỡng về phẩm chất đạo đức, thái độ trong việc xây dựng mỗi

quan hệ giữa nhà trường, gia dinh và xã hội

(Ss) Boi dưỡng các kỹ năng xây đựng mỗi quan hệ giữa nhả trường gia

đình vả xã hội

Hình thức bồi đưỡng,

() Bồi dưỡng theo chủ đề kiến thức, thái độ, kỹ năng xây dụng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội

(2) Hồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, nhóm chủ nhiệm

(3) Bồi dưỡng thông qua các buổi tọa đàm, trao đổi, sinh hoạt chuyên

dễ giữa các trường trung học cơ sở trong Quận

(4) Bồi dưỡng thông qua các hôi thi: tổng phụ trách giỏi thi giáo viền đạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi

(5) Tự học, tự bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhả

trường, gia đính và xã hội

1.53 TỔ chức thực hiện các hoạt động phút triển năng lực xây đựng mỗi

quan hệ giữa nhà trường, gia dình và xã hội của giáo viên trong hoạt động

nhà PHÒNG

Người quản lí giỏi lá người điểu hành giáo viên, vận hành công việc

thiệu quả Trong đó, phân công đúng người đúng việc để phát triển được năng lực của họ là rất quan trọng Đối với năng lực xây dựng méi quan hé gitta nha

20

trường, gia đình và xã hội, người hiệu trưởng trường THƠ8 cần đưa giáo viên vào các hoạt động, đặc biệt là hoạt động chủ nhiệm lớp, các hoạt déng xã

hội thì sẽ phát triển tốt các năng lực nảy

Tổ chức hoạt động phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà

trường gia đình và xã hội cần làm các công việc sau từ góc độ quản lí giáo dục

(1) Giúp giáo viên hiểu năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà

trường, gia đình vả xã hội là rất quan trọng và hiểu các tiêu chuẩn, tiêu chí

của năng lực này (tiêu chuẩn 7 trong TT20/2018/TT-BGD)

(2) Phân công đúng người, đúng việc, lạo điều kiện dé giáo viên phát

triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

(3) Têng kết khen chê kịp thời hoạt động phát triển năng lực xây đựng

mối quan hộ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

(4) Năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

được nhá quần lí sử dụng thường xuyên trong các hoạt động của trưởng

(5) Đánh giá khách quan mặt mạnh, yếu của năng lực xây dựng mối quan

hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội của giáo viên khi sử dụng giáo viên

1.54 Dánh giá hoạt động phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa

nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

Kiểm tra đánh giá là chức năng thứ 4 của hoạt động quản lý giáo dục

nhả trưởng Thông qua việc thực hiện chức năng quản lý má các vẫn đề giáo

đục được hoản thiện và phát triển Dếi với năng lực xây dựng mỗi quan hệ

giữa nhà trường, gia đình và xã hội thì kiểm tra đánh giá cũng giữ vai trò

quyết dinh đảm báo hiệu quả công tác phát triển năng lực của người hiệu

trưởng Để tạo điều kiện tốt cho việc kiểm tra đánh giá nhằm phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ oần làm tốt các công việu sau: Xác định các tiêu chí

đánh giá năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tổ chức kiểm tra đánh giá đánh gid ning hrc theo cdc chi bao đã xây đựng như: năng lực chuẩn bị, tổ chức triển khai, giải quyết các vấn dé nay sinh

21

trong việc xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội, phát hiện được các lệch lac nấy sinh trong hoạt động và có các thao tác điều chỉnh

để năng lực xây dựng mối quan hệ được hoàn thiện và phát triển tất nhất, và

cuối củng là sử dựng kết quá đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ vào việc phát triển nghề nghiệp cho giáo viên

liiệu trưởng nhà trường đánh giá nhằm phát triển năng lực xây đựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội của giáo viên bao pm thực hiện các biện pháp đánh giá cụ thể

(1) Xác định tiêu chí đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà

trường, gia đính và xã hội và công khai tiêu chuẩn

(2) Đánh giá khách quan năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà

trường, gia định và xã hội của giáo viên trung học tơ sở

(3) Nội dung đánh giá năng lực xây dựng mỗi quan hệ g1ỡa nhà trường,

gia đình và xã hội, bám sát vào chuẩn chức danh nghề nghiệp của giáo viên

trung học cư sở

(4) Dánh giá năng lực xây dựng môi quan hệ giữa nhà trường, gia đình

và xã hội của giáo viên dựa trên uáu mình chứng cụ thể của hoại động cha nhiệm lớp, sự phối hợp giữa nhà trưởng, gia đình vả xã hội trong hoạt dộng

giáo dục học sinh

(5) Sứ dụng kết quả đánh giá vào tiến tục tổ chức hoạt động phát triển

năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trường tung học cơ sở

LAS Teo méi trưởng, điêu kiện làm việc đễ phái triển năng lực xây dựng

mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên

Tạo môi trường làm việc là điều kiện đảm bảo cho năng lực xây dựng mdi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội được phát triển Người giáo

viên sẽ phát triển được năng lực tối đa khi có môi trường thuận lợi và dim

bao Môi trường cho sự phát triển được năng lực xây dựng mối quan hệ giữa

22

nhả trường, gia đình va xã hội bao gồm nhiều loại môi trường khác nhau: mỗi trường vật chất như các điều kiện vật chất, công nghệ thông tin, kết nếi liên

lạc giữa nhà trường, gia đình và xã hội, quy chế làm việc trong nhà trường

và môi trường tỉnh thần, môi trường pháp lý, bầu không khí tâm lí hợp tác

trong nha trường vả mối quan hệ giữa giáo viên - phụ huynh học sinh - các

lực lượng xã hội tạo dược mỗi trưởng như vậy năng lực xây dựng mỗi quan

hộ làm việc của người giáo viên nhả trường sẽ phát triển tốt đấm báo cho hoạt

động đạy học và giáo đục đạt hiệu quả

Việc thực hiện đồng bộ các biện pháp trên và phủ hợp với điều kiện của nhả trường, địa phương sẽ đem lại hiệu quả trong công tác phát triển năng lực

xây dựng mỗi quan hệ giữa nhá trưởng, gia đình và xã hội, từ dó nâng cao

hơn nữa chất lượng giáo dục của nha trường trưng học cơ sở

(1) Tạo mọi điều kiện, cơ hội để giáo viên được thường xuyên sử dựng,

năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

(2) Tao điều kiện cho giáo viên được đi tập huấn, bồi dưỡng nâng cao

năng lực xây dựng môi quan hệ giữa nhà trường, gia đình vả xã hôi ở các cơ

sở đào tạo bồi dưỡng

(3) Xây dựng quy định khen thưởng, kí luật đốt với giáo viên khi thực

hiện công tác xây dựng méi quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội cho

học sinh Chú ý khen thưởng kịp thời, động viên đúng lúc

(4) Dam bảo mọi điều kiện, cơ sở vật chất,vv cho giáo viên sử dụng

vá phát huy được tốt nhất năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhả trường,

gia dinh và xã hội

(5) Có chính sách đãi ngõ đối với giáo viên giỏi và phát huy được hết năng

lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh và xã hội trong nhả trường

1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triễn năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trưởng, gia đình và xã hội cho giáo viên

1.6.1 Các pêu tổ bên ngoài nhà trường trung học cơ sở

Công việc phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ piữa nhả trường,

3

gia đình và xã hội cho giáo viên chịu sự ảnh hưởng của các yếu tổ bẽn ngoài nhả trường về các mặt kinh tế, văn hóa, xã hội, piáo đục nằm trong mỗi

trường bên ngoài và sự biến đổi của các yếu tổ thuộc về môi trường bên ngoài

nhả trưởng trung học cơ sở Các yếu tô thuộc về mỗi trường bên ngoài rất da dang và mức độ ảnh hướng cũng không đồng đều nhau, có sự khác biệt ở mức

độ tác động của từng yếu tế đến việc phát triển năng lực cho giáo viên trường

trung học cơ sở Các yếu tố hên ngoài nhà trường có thể bao pm các yếu tố

(1) Yêu cầu cần đáp ứng đối với chương trình giáo đục phổ thông tổng thể

() Đổi mới giáo đục trung học cơ sở thea hướng phát triển kỹ năng và

năng lực của học sinh

(3) Chuẩn nghệ nghiệp giáo viên trung học cơ sở

(4) Tổ chức tập huấn, đảo tạo bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan

hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên của các cấp quản lý

(5) Sự phát triển khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tỉn và ứng dụng

vào trong nhả trường trưng học cơ sở

(6) Sự thống nhất trong chỉ đạo của các cấp lãnh đạo ngoài nhà trường

đối với việc phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nha trường, giá

đình và xã hệt

(7) Các quy định pháp lý của nhà nước, phòng Giáo dục và đào tạo về

vin dé phát triển năng lực xây dựng mắi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và

xã hội cho giáo viên

(8) Môi trường kinh tế, xã hội của Quận và thành phế

1.6.2 Các yêu tỗ bên trong nhà trường trung học cơ sở

Các yếu tổ bên trong nhà trường là những yếu tổ trực tiếp ảnh hưởng và

có ảnh hưởng rất nhiều đến năng lực của người giáo viên và phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội bởi vỉ yêu tố bên ngoài nhà trường là yếu tế ảnh hưởng nhưng không quyết định, còn các

yếu tố bên trong là yêu tố chủ quan góp phẩn quyết định mức độ, phát triển

21

năng lực xây dựng mỗi quan hệ guữa nhả trường, gia đình và xã hội Các yêu

tổ bên trong nhả trường pm

(1) Định hướng phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà

trường, gia dình và xã hội cho giáo viên của phòng giáo dục và dao tao

(2) Quan điểm, nhận thức của giáo viên về phát triển năng lực xây dựng

mất quan hệ giữa nhả trường, gia đình và xã hội

(3) Khả nang và kinh nghiệm tổ chức của hiệu trưởng trong công tác

phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

cho giáo viên

(4) Sự thống nhất của giáo viên với các lực lượng giáo dục khác trong

công tác phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đỉnh

và xã hội

(Ss) Ý thức tự học hỏi bỗi dưỡng của giáo viên về năng lực nghề nghiệp

(6) Tuổi đời, sức khỏe, kinh tế gia đình của giáo viên

(7) Pidu kiện vật chất của nhà trường phục vụ cho công việc phát triển

năng lực tô chức hoạt động của người giáo viên

tạ a

Kết luận chương 1

Trên dây là cơ sở li luận và cơ sở lí thuyết cơ bán về tổ chức hoạt dộng xây

đựng năng lực phát triển mỗi quan hệ giữa nhả trường, gia đỉnh và xã hội của giáo

viên, pỗm các tổ hợp kiến thức, phẩm chất, kỹ năng xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội, đắm bảo cho việc tổ chức phối hợp tốt nhà trường, gia

đình và xã hội đạt kết quả đáp ứng theo yêu cầu của giáo dục phê thông

Nang lực xây dựng mỗi quan hệ nhà trường, gia dinh va xã hội bao

gồm các năng lực: Năng lực nhận thức, năng lực triển khai, năng lực kiểm tra

đánh giá và năng lực giải quyết các vấn dé nay sinh trong xây đựng mối quan

hệ nhà trường, gia đình và xã hội

Phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã

hội cho giáo viên trường THCS lả táo đông gó mụo đích có kế hoạch của hiệu

trưởng trường trung học cơ sở củng các chủ thể quản lý trong nhà trường

thông qua lập kế hoạch, sử dụng, bồi dưỡng, đánh giá và Lạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển năng lực xây đựng mỗi quan hệ nhà trường, gia đỉnh va

xã hội để từ đó nâng cao cả về sô lượng và chất lượng năng lực xây dựng mỗi

quan hệ nhả trường, gia định và xã hội dũa giáo viên

Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực xây dựng mốt quan hệ

nhà trường, gia đình và xã hội bao gồm: Các yếu 16 trong trường trung học cơ

sử và các yếu tố ngoài nhà trường trung học cơ số

Trên cơ sở lí luận về phát triển năng lực xây dựng mỗi quan hệ nhả trường, gia đình và xã hội để đưa ra những phương pháp nghiên cứu, khảo sát

thực trạng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

và phát triển năng lục xây đựng môi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã

hội cho giáo viên trưởng trung học cơ sở Yên Ilda, Quận Câu Giấy, Thành

phố Hà Nội