Kiến thức: Đọc và hiểu được nội dung một bảng phân bố tần số - tần suất, bảng phân bố tần số - tần suất ghép lớp.. Thái độ nhận thức: - Thông qua khái niệm thống kê, mẫu số liệu và k
Trang 1Trường THPT Ngô Quyền
GVHD: Nguyễn Kim Dương
GSTT : Nguyễn Đình Đương
Lớp dạy : 10/3
Ngày soạn : 06/02/2010 Ngày dạy : 12/03/2010
TIẾT 68: TRÌNH BÀY MỘT MẪU SỐ LIỆU
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Đọc và hiểu được nội dung một bảng phân bố tần số - tần
suất, bảng phân bố tần số - tần suất ghép lớp
2 Kỹ năng:
- Biết lập bảng phân bố tần số - tần suất từ mẫu số liệu ban đầu
3 Thái độ nhận thức:
- Thông qua khái niệm thống kê, mẫu số liệu và kích thước mẫu học sinh liên hệ với thực tế và từ thực tế có thể thiết lập một bài toán thống kê
- Hiểu rõ hơn vai trò của thống kê trong đời sống
II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
- Lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực của học sinh
- Gợi mở vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm
III CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
1 Giáo viên: Giáo án, sgk, thước kẻ, phấn màu, bảng phụ và máy tính
bỏ túi
2 Học sinh: SGK, học bài và đọc bài trước khi đến lớp.
IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số.
2 Kiểm tra bài cũ: (5′)
Câu hỏi: Khi điều tra số học sinh trong một lớp của trường THPT Trần Quốc Toản, người ta thu được như sau:
Trang 2
Hãy chỉ ra: mẫu, kích thước mẫu và mẫu số liệu?
3 Vào bài mới:
TG Hoạt động của
GV
Hoạt động của
HS
Nội dung
20′ Hoạt động 1: Bảng phân bố tần số - tần suất
- Gv giới thiệu
ví dụ 1
- Gv đặt câu
hỏi:
+ Câu hỏi 1:
Trên mẫu số
liệu trên có bao
nhiêu số liệu có
giá trị khác
nhau? Mỗi loại
xuất hiện bao
nhiêu lần?
- Gv khẳng định
lại và quy ước
1
n =3, n2 =6,
3
n =3,n4 =4,
5
n =2 lần lượt
là tần số của các
giá trị x ,1 x ,x2 3,
4
x ,x5
- Gv gọi học
sinh đọc định
nghĩa về tần
suất
- Gv vẽ bảng số
liệu và tần số
tổng quát
- Học sinh trả lời:
+ Có 5 loại số liệu khác nhau
và x1 =25xuất hiện 3 lần,
2
x =30 xuất hiện 6 lần,
3
x =35 xuất hiện 3 lần,
4
x =40 xuất hiện 4 lần,
5
x =45 xuất hiện 2 lần
1 Bảng phân bố tần số - tần suất VD1: Khi điều tra “ Năng suất lúa (tạ/ha)hè thu năm 1998” của 18 tỉnh, người ta thu nhập được các
số liệu ghi trong bảng dưới đây
30 30 25 25 35 45
25 45 30 30 30 40
35 35 30 40 40 40
- ĐN: (sgk)
Giá trị
Tần
số (n) 1
n … nm N = n1
+…+nm Gọi là bảng phân bố tần số
Trang 3- Gv gọi học
sinh đọc định
nghĩa về tần
suất
- Gv cho biết
tần suất thường
được viết dưới
dạng 0
- Gv gọi học
sinh lên tính tần
suất của tất cả
các giá trị
- Gv giới thiệu
ví dụ 2
- Gv hướng dẫn
học sinh biết
quy công thức
đã cho về tính
tần số
-Gv gọi học sinh
lên bảng tìm các
giá trị chưa biết
có trong bảng
- Học sinh lên tính và ghi kết quả lên bảng phân bố tần số -tần suất
- Học sinh lên bảng thực hiện, còn các em còn lại theo dõi và
- ĐN: (sgk) Công thức: i
i
n f N
=
- VD 2: Sau đây là bảng thống kê điểm thi môn Toán trong kì thi vừa qua của 400 học sinh Điểm bài
thi
Tần số Tần suất
(0 ) 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
n ? 15 43 53 8
5
n ? 55 33 18 10 10
1,5 3,75 10,75 13,25 21,25 18,00
6
f ?
7
f ?
8
f ?
9
f ?
10
f ?
N 400=
Giải:
Ta có i
i i i
n
N
Áp dụng công thức trên ta được các kết quả sau
Trang 4- Sau đó gọi một
học sinh nhận
xét bài làm của
bạn
- Gv theo dõi và
chỉnh sữa ( nếu
học sinh đó làm
sai)
- Gv giới thiệu
bảng phân bố
theo hàng dọc
- Gv nêu lên sự
liên quan giữa
tần số và kích
thước mẫu
có thể hoạt động theo nhóm
- Học sinh nhận xét bài làm của bạn
- Học sinh chép vào vở, có thể xem đó là một bài tập
1
n =6; n5 =72; f6 =13,75;
7
f =8,25; f8 =4,5;f9 =2,5;
10
f =2,5
* Chú ý: Kích thước mẫu bằng tổng các tần số
15′ Hoạt động 2: Bảng phân bố tần số và tần suất ghép lớp
- Gv giới thiệu
về bài toán ví dụ
3: Để may đồ
cho học sinh của
một lớp, người
thợ may đo
chiều cao của
từng học sinh
Nhưng không
thể may theo
từng số đo nên
thợ may phân
chia các học
sinh thành từng
nhóm có chiều
cao gần nhau để
- Nghe và hiểu vấn đề
2/ Bảng phân bố tần số và tần suất ghép lớp:
VD 3: Để chuẩn bị may đồng phục cho học sinh trong lớp học, người ta đo chiều cao của 36 học sinh và thu được mẫu số liệu sau
160 161 161 162 162 162 163
163 163 164 164 164 164 165
165 165 165 165 166 166 166
166 167 167 168 168 168 168
169 169 170 171 171 172 172 174
Trang 5
may chung một
kích thước
- Gv yêu cầu
học sinh đếm và
thống kê lại số
lại số liệu từng
“lớp” và tính
các tần suất còn
lại
- Gv nêu ứng
dụng của bảng
phân bố trên
- Gv giới thiệu
bảng ghép lớp
theo các nữa
khoảng
- Thống kê số liệu
- Nghe và liên
hệ với thực tế
Xét bảng:
Lớp số đo chiều cao(cm)
Tần số
Tần suất (%) [160; 162]
[163; 165]
[166; 168]
[169; 171]
[172; 174]
6 12 10 5 3
16,7 33,3
3
f
4
f
5
f
Ta có i
i i i
n
N
Áp dụng công thức trên ta được các kết quả sau
3
f =27,8; f =13,9; 4 f = 8,35
Bảng trên được gọi là bảng phân
bố tần số - tần suất ghép lớp Nếu trong bảng bỏ cột tần số thì sẽ có bảng phân bố tần suất ghép lớp,
bỏ cột tần suất thì sẽ có phân bố tần số ghép lớp
V CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ: (5′)
- Gọi học sinh nhắc lại các kiến thức: Tần số, tần suất, kích thước mẫu
- Về nhà làm các bài tập 3, 4
- Đọc trước Biểu đồ
Trang 6Đà Nẵng, ngày 01 tháng 03 năm 2010
BGH Nhà trường Giáo viên hướng dẫn CM
Nguyễn Kim Dương
Giáo sinh thực tập
Nguyễn Đình Đương
