Luận văn nhận thức và hành vi sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên việt nam hiện nay

Sự phát tiển ngôn ngữ mạng một cảch không kiểm soát còn tiềm ấn một nguy cơ để lại hậu quả khôit lường cho thể hẻ tương lai và chữ viết đại diễn của một đẩn tộc đỏ lá, trong tương lai

ĐẠT HỌC QUỐC GIÁ HÀ NOT

z ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

NGUYÊN THỊ THUY

NHẬN THỨC VÀ HÀNH VI SỬ DỰNG NGÔN NGỮ

MANG CUA SINH VIEN VIET NAM HIEN NAY

(Nghiên cứu tại Trường Đại học Khoa hục xã hội và Nhân văn

và Trường Đại học Giao thông vận tải Ha Nội)

LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC

Ha Nai - 2014

MẠNG CŨA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

(Nghiên cửu tại Trường Đại học Khoa hục xã

va Trường Dại học Giao thông vận tải Hà Nội)

à Nhân văn

Chuyên ngành — : Xã hội học

LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC

Người huớng dẫn khoa bọc: TS Nguyễn Thị Vân Hạnh

Hà Nội - 2014

LOI CAM ON

Dễ có thể hoàn thành để tài luận văn thạc sĩ ciia minh, bên cạnh sự nỗ lực, cố

gảng của bản thân, còn có sự hướng dẫn nhiệt tỉnh của giảo viên hưởng đần, các thảy cô giáo, cững như sự động viên, ủng hê của gia đỉnh và bạn bé trong sudt thời

gian học tập, nghiên cửu và thực hiện hân văn thạc sĩ

Xin bày tô lòng biết ơn đến TS Nguyễn Thị Vân Hạnh, người đã hết lòng

giúp đỡ và tạo mọi điển kiện tốt nhất cho tôi hoàn thành luận văn này Xân gửi lời

trí ân của tôi đối với những điều mà cô đã đảnh cho tôi

‘Xin chân thành bảy tô lòng biết ơn đến toàn thể quỷ thả

hôi học — Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - BHQGHN đã tận tỉnh truyền đạt những kiến thức quý báu, cũng như tạo rnọi điều kiện thuận lợi nhất cho

cô trong Khoa Xã

tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn

Xin bảy tỏ lòng biết ơn đến gia đính, những người đã không ngừng đông viên, hỗ trợ và tạo mọi điều kiên tốt nhất cho tôi trang guết thời gian học tân và thực

hiện luân văn

LOI CAMDOAN

Tên tôi là Nguyễn Thị Thuy, học viên lớp Cao học Xã hội học,

chuyên ngành

#Xã hội học, khoa 2009-2012 Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cửu của

riêng tôi Các số liệu, kết quá nghiền cửu trong Luận vẫn là trung thực và chưa từng

công bỗ trong bắt kỷ công trình khoa học nào

Hac viên

Nguyễn Thị Thuy

MUC LUC DANH MUC BANG

1.6.2 Phương pháp phông vẫn sâu

1.6.3 Phương pháp phân tỉch tài

1.7 Câu hói nghiên cứu, giá thuyết nghiên cứu và khmg lý thuyết

1.7.1 Câu hỏi nghiên cứu

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VA THUC TIEN

1.2.1 Tổng quan trường Đại học khoa học xã hội và Nhân văn

1.2.2 Tổng quan trường Đại học Giao thông vân tải Hà Nội

Chương 2: NHẬN THỨC VẢ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG NGÔN NGỮ MẠNG CUA SINH VIÊN TREN BIA BẢN HÀ NỘI HIỆN NAY

3.1 Sơ lược nguằn gốc hình thành ngôn ngữ mang

3.2 Nhận thức của sinh viên về ngôn ngữ mạng

2.1.1 Liiễển hiết chung của sinh viên về ngồn ngĩt mạng

3.2.2 Đánh giá của sinh viên vẻ ngôn ngữ mang

2.3.2 Việc sử dựng ngôn ngữ mạng trong các hoạt động của sinh viên

2.3.3 Mục đích sử dụng ngôn ngữ tuạng của sinh viễn hiện nay

Chương 3: NGIYÊN NHÂN VÀ HỆ QUÁ CỦA VIỆC SỬ DỰNG NGÔN

NGỮ MẠNG TRONG SINH VIÊN HIỆN NAY

3.1 Nguyên nhân việc sử dụng ngôn ngữ mạng

3.1.1 Nguyên nhân kiúch quan

3.1.2 Nguyên nhân chú quan

3.2 Những hệ quả của việc sử dụng ngôn ngữ mạng trong trong bi

KẾT LUẬN VẢ KHUYÊN NGII

DANH MUC BANG

Bảng 2-1: Số lượng sinh viên biết về các hình thức kháo nhau của ngôn ngữ mạng

243 Bảng 2-2: Đánh giá của sinh viên vẻ ngôn ngữ mạng (tÿ lệ %4) 4B

Bảng 2-3: SỐ lượng sinh viên sử đựng ngôn ngữ nrựng $4

ứ

Bảng 2-4 Mức độ sử dung các dạng ngôn ngữ rrang của sinh viên (tỷ lệ % %

Bảng 2-5 Mức độ sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên trong xnột số hoại đông (ý

Bảng 2-6: Mục đích sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên 76 Bảng 3-1: Mục đích sử dụng Internet của sinh viên sec 83

Bảng 3-2: Tương quan giửa mức độ sử dụng Internet và việc sử dựng ngôn ngữ

mạng trang các hoạt động hàng ngày (Số lượng) (Mức độ sử dụng Internet: (1)-

Thường xuyên; (2)-Thính thoảng, (3)-Hiểm khÙ) co SỐ,

Bảng 3-3: Những hệ quá dự báo của việc sử dụng ngôn ngữ mạng theo đánh giá của

DANH MUC BIEU DO

Bidu dé 2-1: Tuong quan gia nhóm trưởng và số người biết về các hình thức ngyôn

Biển đỗ 2-2: Cách thức tiếp cận ngôn ngit mang cita sinh wién (ty 18 %) 45

Biểu đồ 2-3: Dánh giá của sinh viên vé mire độ sử dụng ngôn ngĩ: mạng hiện nay

Biểu đồ 2-4: Dánh giá của sinh viên về mặt hạn chế của ngdn ngtt mang (ty 14 9) 49 Biểu đồ 2-5: Dánh giá của sinh viên về mặt tích cực của ngồn ngữ mạng (tý lệ %4) 51

Biểu đồ 2-6: Mức độ sử dụng hình thức biểu tượng của ngôn ngữ mang (tỷ lễ %) 57

Biểu đồ 2-7: Mức độ sử dụng hình thức thay thể của ngôn ngữ trạng (ý lệ 60

Biểu đỗ 2-8: Mức đô sử đụng hình thức mã hóa của ngôn ngữ mạng (tỷ lễ %9) 66

Biển đỗ 2-9: Mức độ sử dựng ngôn ngữ mạng trong khi Chat và nhãn tin đi động (tý

Biểu đồ 2-10: Mủc độ sử đụng ngôn ngĩt mạng trong giao tiếp hàng ngay (ty 18 %)

72

Biểu đỗ 2-11: Mức đô sử dụng ngén ngit mang trong khi ghi chép bái vở và viết bài

biểu để 2-12: Mục đích sử dựng ngâm ngữ mạng của sinh viên (tỷ lệ %) 78 Biểu đồ 2-13: Mục đích sử dựng ngôn ngữ mạng của sinh viên (tý lệ %) 81

Biểu đồ 3-1: Nguyên nhân khách quan dẫn tới việc sử dụng ngôn ngữ ruang của sinh viên (ý lế &%) vcseccensnessonetseneneneensiatieeitaneneine annette: 8

Biểu đồ 3-2: Mức độ sử đựng Intemet của sinh viên (tỷ lệ %) 92

MO DAU

1.1 Tý đo chọn để tài

Trong những năm gần đây, sự phát triển mạnh mỡ của khoa học kỹ thuật, đặc biệt là công nghệ thông Eön như điện thoại, internet dã tạo nhiều sự chuyển biển

trong đời sống chung của cả nước mà còn ảnh hướng trực tiếp tới lỗi sống cúa thể

hệ tré ở cá quan niệm tư tưởng, chuẩn mực và giá trị Sự phảt triển mạnh mẽ của truyền thông đại chúng đã góp phân tao điều kiên cho việc du nhập và phát triển ngây cảng nhiều những nét văn hóa và lỗi sông mới Thanh niên là một nhém xã hôi

đo thù, chiếm một hrc lượng đông đào đóng vai trò quan trọng đôi với sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước và cũng lá lứa tuổi năng động sáng tạo, chịu nhiều ảnh

Hướng của quá trình phát tiểu kinh lế cứng tử biển đổi nhanh xã hội

Khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin đã đem đến cho cơn người những thành tựu, tiên bộ để học hởi kinh nghiệm, tăng tính chủ động trong boat động khit

giao liếp tiện lợi như điện thoại, imiemel Những loại giao tiếp càng hiện đại,

cảng phụ thuộc nhiều vào công nghệ thủ lại càng mang tính khuyết danh cao, con người chủ yêu giao tiếp với nhau qua ngôn ngữ chữ việt Một người cỏ thể tầm sự, chia sé moi vui buồn trong cuộc sông mét cach rất tự nhiễn thoái múi với một người

chưa từng gắp gỡ, chưa từng biết mặt, thêm chí không biết ngoài đời thực thi "nhân vật Áo” kia bao nhiều tuổi, giới tính gì, quê quán ở đân 'Thanh niên Việt Nam — đặc

biệt là sinh viên, 1ä thế hệ trẻ, năng động và tiếp cận oông nghệ thông tin muột côch như nhạy, nưững người sử đựng khú thành thạo irúemmet đã sáng tạo rẻ một loại ngôn naữ đặc thủ cho giới mình đề thể hiện sự khác biệt, độc dáo và bí mật Loại

ngôn ngữ này được ra doi va phát triển theo trào lưu internet và được gọi là “ngôn

ngữ mạng” hay "ngồn ngữ 9x”, “ngôn ngữ (Д, “ngôn ngữ chat”

Ngay tử khi ra đời và được sử dụng cho tới nay, ngôn ngữ mạng đã tạo ra

một sự ảnh hướng khả lớn, khi hàng năm có rất nhiều bài bảo, nghiên cứu khoa học

tìm hiểu về việc sử dụng ngôn ngữ mang Như bảo cáo khoa học “Ñjgiiêu cứu sự

tác động của ngôn ngữ (® lên tiếng mẹ để" do nhỏm sinh viên lớp: 05CNP02,

Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng thực hiện nãm 2008: Đề tài nghiên

cứu khỏa luận tốt nghiệp đại học do Nguyễn Thị Kim Anh thực hiện: “Thue trang

sử dụng ngôn ngữ mạng ở học sinh THPT trên địa bàn Hà Nội hiện nay”; Đề tải

nghiên cứu “Việc sử dựng ngôn ngữ chat của một bộ phận teen TP Hỗ Chỉ

Minh” của một nhóm sinh viên TP.Hỗ Chí Minh Những báo cáo vả nghiên cứu

khoa học trên đều đi sâu tìm hiểu về thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạng hay ngôn ngữ chat hiện nay Kết quả đã đưa ra những con sô cụ thể về việc ngôn ngữ mạng được sử dụng rất phố biển trong giới trẻ, với tần suất cao, sử dụng trong nhiều hoạt

động thưởng ngày như giao tiếp qua mang, điện thoại, nói chuyên hay sử dụng

trong ca ghi chép bai vd, bai văn, kiểm tra trên trưởng lớp

Sự ảnh hưởng của ngôn ngữ mạng không chỉ dừng lại ở việc nó được sử

dụng phổ biển, mà đối với nhiều bạn trẻ, sử dụng ngôn ngữ mạng đã trở thành thỏi quen hết sức bình thưởng vả cho rằng đó mới là sáng tạo vả có cả tỉnh riêng Tham

chí, ngôn ngữ mạng đã phát triển tới mức, cỏ nhiều dạng ngôn ngữ mạng đặc biệt khó như Mật Mã (mã hóa), không phải ai cũng có thể hiểu và địch được dạng ngôn

ngữ này Vì thể, một phần mềm giải mã ngôn ngữ mạng đã ra đời

KH Jiền Team say ieeva ohne The

Bi Ah abet ang <NOk Ok bi" canh không buệ Sosa ia cs ningra hor

ea oe Đang há Uioxng | oe ôm thong oe

oy Rangiyie arr Beeld ae s8) Raa yin feet er awnrcar~ te eo by vi aainon| [eaten | [Rttesaat Eins Mesh ont apna

Đây là chương trình do Dương Dãng Trúc Khuyên - học sinh trường Trần

Đại Nghĩa — viết phần mềm v2V để giúp giải mã ngôn ngữ mạng vào đầu năm lớp

8 v2V được giới thiệu là địch chính xác khoảng 90% ngôn ngữ chat, được nâng cấp

thành nhiễu phiên bản Ngoài ra, người đừng có thể bỗ sung những định ngiữa tiếng

lỏng cho riêng mmừnh (Xem ảnh trnh hợu)

éNgoài những công trình nghiên cứu cụ thể như trên, côn có tắt nhiền những,

bài bảo, bài viết đã và đang bàn luận xung quanh vẫn đề nảy Phần lớn đều xoay

quanh liệu ngôn ngữ mạng thực sự là một vẫn để đảng lo ngại hay là một phát triển tích cực của Tiếng Việt truyền thống? Sự tranh luận được đấy lên tới đính điểm khi

GS TS Nguyén Ditc Dãn để nghị đưa ngồn ngữ mạng vào từ điển Tiếng Việt Diều

này chứng tỏ cùng với sự phát triển không ngừng của ngôn ngữ mạng, thái độ của

xã hội đổi với ngôn ngữ mạng cũng đã thay đối, trở nên cởi mớ vá đễ cảm thông hon Tuy vậy, việc thay đổi thái độ và cách nhìn nhận như thế có thật sự đúng din?

Nên chấp rhận ngôn ngất nụng ở mức độ nảo là đủ? Ngôn ngít nung có thể giành được một chỗ đứng rong tiếng Việt hay không? Một khi giới trẻ Việt Nam sử dựng, loại ngồn ngữ biển thế này không chỉ với bạn bè củng trang lửa mã còn áp đụng vào

cả gia định, với công đồng và cả nhà trường thì hệ quá xã hỏi gi sẽ xảy ra? Khi đó, ngôn ngĩt mạng không chỉ còn là trò vưi đủa, trải nghiệm sư sảng tạo của các bạn trẻ

mà nó còn tấn công váo “sư trong sáng của tiếng Việt”, ảnh hưởng đến ngôn nei giao tiếp hàng ngày của một bộ phận xã hôi, quan trạng hơn, khí ngôn ngữ mạng bị

biển thể một cách không kiếm soái thì thế hệ trẻ đã tự cô lập minh, biển nnình thánh những “người nước ngoài” trong cộng đồng người Việt Nam Sự phát tiển ngôn ngữ mạng một cảch không kiểm soát còn tiềm ấn một nguy cơ để lại hậu quả khôit

lường cho thể hẻ tương lai và chữ viết đại diễn của một đẩn tộc đỏ lá, trong tương

lai những sinh viễn hiện tại, sẽ có rất nhiều người là nòng cốt, rường cột cúa xã hội,

tham gia vào quả trình soạn thảo văn bán pháp luật, đưa luật pháp vào cuộc sống

Sẽ nh thể nào nếu loại ngôn ngữ này xuất hiện trên văn bản giẫy tờ chính thông, được sử dựng công khai trong những phiên họp của nhà nước, của quẳc hội?

Với mong muôn tim hiểu sâu và ký hơn về việc sử dung ngén ngit mang cia sinh viên hiện nay, tôi chọn đề tài “Nhận thức và hành vi sử đụng ngôn ngữ

mạng cửa sinh viên Việt Nam hiện nay” (Nghiên cứu tại trưởng ĐỊT KIIXIHT&NV

và trường ĐH Giao thông vận rải HN) làm hưởng nghiền cứn trơng Luận văn của mình

1.2 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn

1.2.1 Ý nghĩa khoa học

Nghiên cứu được tiến hành trên cơ sở vận dụng phương pháp luận lá chú

ngiữa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử Mac — Lêmin, tiếp cận từ gúc độ lý thuyết cầu trúc chức năng, ly thuyết tương tác biểu trưng dễ tim hiểu vẻ thực trạng

sứ dụng ngôn ngữ mạng trong sinh viên hiện nay

Trong quá trình tiến hành nghiền cửu, tác giả có sử dụng một số khải niệm, thuật ngữ, lý thuyết của xã hội học, phương pháp nghiên cứu xã hội học để tìm hiểu

và phần tích về vẫn đẻ sử đựng ngôn ngữ mạng trong sinh viền hiền nay Hơn nữa, tác giả hy vơng nghiên cứu này sẽ góp phần nhỏ vào việc kiểm chứng phân thực

tiến của lý thuyệt đã được sử dụng trong đề tải

1.2.2 Ý nghĩa thực tiễn

Luận văn cung cấp thêm cơ sở thực tiễn cho việc nghiên cứu khoa học về

những phong trào, lỗi sống mới của giới trẻ hiện nay Dông thời qua đẻ tài này chủng tôi có cơ hội áp đựng nhĩmg kiến thức lý luận, những lý thuyết và phương pháp nghiên cứu xã hội học đã được học vào thực tế

Qua đó lác giả trong muôn kết quả nghiên cứu này số giúp cho chính cáo bạn

sinh gia đình và nhà trưởng có cái nhìn rổ hơn về việc sử dụng ngôn ngữ lia

thanh niên hiền nay, tử đỏ có những cách thức nhằm định hướng việc sử dụng ngồu ngữ của thanh niên trong tương lai, góp phẫn vào mục tiêu phát triển cơn người

trong thời kỳ hội nhập của nước ta hiện nay

Ngoại ra, kết quả thực nghiệm của nghiên cửu sẽ gớp một phần nhỏ vàn việc cưng cấp những thông tin cho các nhà quản lý và người hoạch định chính sách về

thực trạng sử dụng ngôn ngữ của thanh miền Việt Nam trong bdi cảnh biến đổi

tế xã hội hiện nay

Luận văn có thể sẽ được sử đựng lâm tải liệu tham khảo cho sinh viên và các nhà nghiên cứu quan tâm đến vẫn đề sử đụng ngôn ngĩt của giới trẻ

1.3 Lich sir van để nghiên cứu

Chính vi vậy, ngôn ngữ mạng không chỉ là vấn để được quan tảm ở Việt Nam mà

còn trên toàn thể giới

Nói về ngôn ngũ mạng, dường như cáo nước phương Tây có cái nhìn khoan

dung hơn so với các nước châu Á như Việt Nam hay Trmg Quốc Họ cơi đây là một hiện tượng hiển nhiên của xã hội khi lưu hành mạng internet và trên thực tế,

không it các từ đin nổi tiếng như từ điển Oford đã giới thiệu cả ngôn ngữ mang Bên cạnh đó, công trình nghiên cứu ở Mĩ được đăng tải trên tạp chí Amorivan

Specch, số mùa xuân 2008, tưới tidu dé “Linguistic Ruin? LOL! Tustant Messaging

and Teen Language” (tam địch: Phá hỏng ngôn ngữ? Ha ha! Nhắn tin nhanh và ngôn ngữ tuổi Teen) đã cỏ những kết luận ủng hộ cho ngôn ngữ chat: “ 70 nhắn

DM không hệ phá hông khả năng ngôn ngữ của thể hệ trẻ, mà là mỘI mở rộng mới

cho sự phục hưng ngôn ng.” [24]

Tổng thống Nga Medvedsv, khi trả lời đải phát thanh “Mayak” cũng cho

rằng ngôn ngữ mang nên được đổi xử một cách bình tĩnh và chân thành: “⁄ie đẩu

nd c6 vé Ìq, nhương sau đồ bạn nhậu ra rằng nó là một phẩn của môi trường rõ

ràng rằng đây là một mật mã mời bằng lời nói mà không thể bá qua tin rằng ngôn ngữ tưernet cần được đổi xử mội cảnh bình tĩnh, chân thành chúng tôi hiểu

rằng ngôn ngữ luôn phái triển không ngĩng, và tôi chắc chần rằng mội sỗ từ vựng

internat bằng cách này hay cách khác đã trở thành nh cầu hằng ngày của clưing ta.” [28]

Cơ quan FBI cúa Mỹ cũng có tưyến một sở bạn tré rành vé ngén ngit chat text để theo dõi tôi phạm nhắn tin nhan Bởi có những tm nhắn (message} được viết

theo ngôn ngữ chat text của lớp tré nên người lớn không đọc được

Trái lại với với các nước Âu Mĩ, các nước châu Á như Việt Nam va Trung

Quốc lại tỏ ra thận trọng hơn khi đối mặt với ngôn ngữ mạng, Tại Trung Quốc, cỏ

rất nhiều luận điểm trái chiều về ngôn ngứ mạng Trong khi, giáo sư tiếng Trung Li Như Long cho ring : “Ngén ngit internet déi voi Han ngữ là một loại ô nhiễm” [26], thì cũng có những ÿ kiến bão về ngôn ngữ chat như giảo sư ngôn ngĩt Vương

Tân Minh: “Trong quá tình phát triển ngôn ngữ sẽ xuẤt lận một it từ ngặt mới, xội số bộ phần có sức lui sẽ được giữ lại và một số bộ phận vẽ bị đùo thải, một

trong số các từ ngữ mới xuất hiện trong ngôn ngữ tternet sẽ trẻ thành từ mới của

Hân ngữ Không cần quả ngạc nhiền trước sự xuất hiện của ngôn ngữ Internet” 27]

Như vậy, có Thể thây ngôn ngữ mạng phổ tiễn trên thể giới từ cách đây khả

lân, và nó chỉ mới đu nhập vào Việt Nam cách đây không lâu Những cuộc tranh

tuận vỀ việc sử dựng ngôn rụyữt mạng tại Hoa Kỳ hay thế giới toàn cầu đường như

chưa có điểm dừng, Clinh vỉ thể những cuộc nghiên cửu về vần để sử dụng ngôn

ngũ mạng của giới trẻ hiện nay luôn nhận được sự quan tâm ti phia cde nha quin

lý, gia đình và nba trường

1.3.2 Trøng nước

'Tai Việt Nam hiện nay, vẫn đã sử dựng ngồn ngĩữĩ mạng cũng nhân được rât

nhién sw quan tim của các cá nhần, chuyên gia và tổ chức, có thể kế đến một số

nghiên cửu cụ thể như sau

Báo cáo khoa học "Nghiên cửu sự tác động của ngôn nợữ' @ lên túng mẹ

để” do nhỏm sinh viên lớp: 0SCNP02, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đã

những con số về sử đựng ngôn ngữ @) tư có tới 79,39 số học sinh ham gia

cuộc điều tra là biết phép trừ (bở bớt ký tự nhằm tiết kiệm thời gian) và 79% trong

số đó là thưởng xuyên sử dụng để chat, viết blog Có 65% người biết về cách thay thé các ký tự bằng ký tự kháo, trong đó cỏ 36,7% là thực hành cách viết này,

Bên cạnh việc chỉ ra được thực trạng sử dụng ngôn ngữ (? của giới tré, báo cáo còn đưa ra một số nguyên nhản sử dựng loại ngôn ngữ này là do sự thích thú

đổi với một loại ngôn ngĩ mới; đễ tiết kiệm thời gian; thể hiển theo "mốt" hay

muốn bí mật với gia đỉnh Từ những thực trạng và nguyên nhân trên, báo cáo đã chí

ra một số những ảnh hưởng hay hậu quả của việc sử dụng ngôn ngữ @, nhắn mạnh

Dé tài nghiền cứu khóa luận tốt nghiệp đại học do Nguyễn Thị Kim Anh

thực hiện: “7c tạng sứ dụng ngôn ngữ mạng ở học sinh THIPT trên dia ban Ha Nội hiện nay" tá phân tích khá kỹ về Thực trạng xử dụng ngôn ngữ nrang Ở học học

sinh THPT như mức độ, tần xuất sử dụng, mục đích sử dụng và đối lượng lưởng đến

sử dụng ngôn ngữ mạng của học sinh THPT, dồng thời nghiên cứu cũng tìm hiểu về tâm lý hay những đánh giá của chính những người sử dụng về ngồn ngữ rang Một

số kết quả đáng chủ ý má tác gi đã nghiên cứu được là có 91,7% số người được hỏi

đã từng sử dụng ngôn ngữ mạng Ngôn ngữ mạng được sứ dụng thường xuyên nhất

trơng các hoạt đông như nhắn tin điện thoại (65%) và chat (64,2%) Diễu đáng chú ý

là ngồn ngit mang cing đã được giới rẻ sử dụng trong việc ghỉ chấp bài ver (7.5%),

qua đây có thẻ thầy được mức độ sử dụng ngôn ngĩt mrưng của giới trẻ hiện my là khá

phố biến

Để tài nghiên cứu “Việc sử dụng ngôn ngữ chat cũa một bộ phận teen TP

TIẢ Chí Minh” của một nhỏm sinh: viên lại wat trường đại học trên địa bàn TP.Hồ

Chí Minh, thực hiện vào tháng 10/2011, đã có nhiều kết quả khả bất ngờ vẻ thực

trạng sử dụng ngôn ngữ nạng hiện nay Cụ thể, km kháo sát 100 người thủ cỏ tới 35

người trả lời sử đụng ngôn ngĩt mạng ở mức độ bình thưởng, 32 người thường xuyên

sử dụng và 17% sử dựng với tần suật rất nhiều Bên canh đó, nghiên cứu cồn chỉ ra

75% số người được hỏi thrờng sử đựng ngôn ngíữ chat trong khi giao tiếp qua mạng, nhan tin yahoo va qua dién thoai, 10% sử đụng khi nói chuyện ở lớp và nơi công

cộng, 8% sử dụng khi tham gia các điển đàm, tnạng xã hội, 5% dùng ngôn ngữ nrrargr

ss vat aft eam trên Tế

trơng lài vở, viết văn trên lớp

Ngoài việc nôn rụ thực trựng sử đụng ngôn ngữ trạng cửa một bộ phận toc

trên địa bàn TP Hồ Chỉ Minh liện ray, thì nghiền cứu này oồn chỉ ra một số những

yếu tổ tác động đẩn việc sử dụng ngôn ngữ mạng như: Mỗi trường sông ngày cảng hiện đại và phát triển vẻ công nghề, sự thiểu quan tâm giáo đục của gia đình, nha

trường đối với con em rỉnh, sự hiểu thẳng, tâm lý muốn thể hiện cá tính riêng, “Đăng,

1ã

bạn bing be” cita gidi tré Ngoai ra, nghién clu con néu ra những tác động tích cực

và tiêu cực của ngôn ngit mạng đổi với thế hệ trẻ hiện nay

Sự xuất hiện của Irternet đã tạo thành một bước ngoặt lớn trong lịch sử phát triển nhân loai Không ai có thế phủ nhận vai trò cũng như ảnh hưởng của internet

đến đời sông của cả nhân và xã hội Chỉnh vì thẻ, việc nghiên cứn những tác đông

của inlenei với tư cách là một hiện tượng xã hội đã được nhiều nhà khon học quan

tâm Môi nghiên cứu có liễn quan đến vẫn đề sử đụng Intcmet của nhóm sinh viêu K46 Xã hội học, trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn Hà Nội: “7i tiểu

vé muc dich sit dung Internet của Sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội hiện nay” ,

đã cho thấy được t lệ sinh viên sử dụng Internet ngày cảng cao Trong 337 người được điều tra, thí có 220 người (chiếm 65,3%) sử dựng Internet Trong số đồ, cỏ

2,7% số người tiếp cận Internet từ 5 năm trở lên, 15% tiếp cận từ 3 — 5 năm, 32,7%

dưới 1 năm và chiếm nhiều nhất là những người tiếp cận Internet từ 1 — 2 năm

(49,5%) Tỉ lệ sinh viên sử đụng Intemet tùy thuộc vào đặc thù của các trường học

“Trong số các trường được khảo sáL, tỉ lệ sinh viên tiếp xúc với Tniemel ở trường

Khoa học Xã hột & Xhân văn Hà Nội là it nhất do trình độ ngoại ngữ chua đâp ứng (58,39), do trình độ tin học còn yếu (28,,29), đo chưa biết cách để khai thác thông tin (62,5%) Từ đề tài nghiên cứu này, chúng tôi rit ra một sô nhận xét sau:

Dễ tải này đã cung cấp những số liêu phản ảnh thực tễ sứ dựng Internet của sinh viên Dai học Quỗo gia Hà Nội, chỉ ra được sự phân hóa trong việc sử đụng

Interner của sinh viên giữa cáo trường, theo đó, những trường cé thế mạnh về tin học và ngoại ngữ (Đại học Công nghệ, khoa Kinh tế, Đại học ngoại ngít ) thì số

sinh viên sử đụng Internet chidin mt ti lệ lớn Thâm chí ngay lrong môi bường, l 1g sinh vidu str dung Internet cũng khác nhau phụ thuộc vào đặc thù của từng khoa Theo dé, những khoa có đồng sinh viên sử đụng húernet Tà: khoa Môi ường, Khoa Công nghệ thông tin, khoa Anh, Khoa Toản, khoa Du lịch

Dé tai cũng chú ra được những nguyên nhân, giải thích xu huớng tăng nhanh

vẻ số lượng sinh viên sử đụng Internet Những li do chính được nêu ra là: Internet là

công cụ hồ trợ đắc lực cho học tập của sinh viên, chỉ phí thấp, tiếp cân nhiều nguén

tải liệu phong phú và chủ đông Intemst cững là công cụ giải trí hữu hiệu cho sinh

viễn sau những giờ học tập và làm việc căng thẳng

lên cạnh nhĩmg nghiên cứu cụ thể trên còn cỏ rất nhiều những nghiên cứu, bài viết khoa học khác về lỗi sống của thanh niên, giới trẻ hiện nay như bài viết “Văn hóa và lỗi sông cấu thanh niên Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu húa và hội nhận quấc lễ - Một xá uấn để lý thuyẾt và cúch tiến cận”; “Nghiên cứu về lỗi vũng: Mật

sổ ấn đề khỏi niệm và cách tiếp cận” cúa PGS.TS Phạm Hằng Tưng (Dai hoc Quốc

gia Hà Nổi); trong các bài viết này đã đi sâu phân tích về các đặc điểm của thanh

niên, lỗi sống của thanh niên hiện nay L3ồng thời cũng cho †a một cải nhìn mới về

văn hoa thanh niên Việt Nam hiên nay, qua đỏ làm sáng †ö một số khải mệm và van

để liên quan đến lỗi sống của thanh miên và giới trẻ hiện nay

Qua nhữmg nghiên cứu và bài viết kể trên đây, có thể thấy rằng lỗi sảng của

giới trẻ hiện nay đang được xã hội đặc biệt quan lâm, thể hiện qua các hoại động

tràng ngày nuy cách ấn trậc, giao tiếp, lao động và học tập Vấn để sử đụng ngôn ngít

của giới trẻ đã nhận dược sự quan tâm của x hội Các nghiên cúu trên đã cung cấp

về mặt lý hân và thục tiễn cho đã tài nghiên cứu, là những nét phác thảo về vẫn đề sử dụng ngôn ngữ mạng (ngôn ngữ 9x, ngôn ngữ ý) của thanh niên hiện nay Trong

nghiên cúu này, tôi Iva chon van để “Nhận thức vả hành ví sử dụng ngôn ngữ

mạng của sinh viên Việt Nam hiện nay” (Nghiên cứu tại rudng DH KHXH&NV

và trường DI Giao thing vin tai LIN) làm hưởng nghiên cứu cho trình Qua đó, tôi

muốn tập trung hưởng đến thục trạng sử dụng ngôn ngĩt mạng thả hiện ở mức sô, tan

suất sử dụng, hình (hức, trường hợp sử đụng và no đích sử dụng, Bên cạnh đó Em

tiểu nguyên nhần và đưa mm ruột số những đự báo vỗ hệ quả của việc sử dụng ngôn

ngữ mạng đổi với thế hệ thanh niền trong tương Tại Qua nghiên cửu này, lôi lí vọng,

kết quả của cuộc nghiền cứu sẽ góp phân làm rỡ hơn về thực trạng sử dựng ngôn ngữ

mạng hiện nay, từ đó giúp bản thân cáo bạn sinh viên, gia đính, nhà trường và công

đồng có cái nhìn thực tẻ về hiện trợng này, đẳng thời từ kết quá nghiền cứu này sẽ gop phản bé sung vào những kết quả nghiên cửu trước đỏ

1.4 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

1.4.1 Mục đỉch nghiên cửu

Mục đích nghiên cửu của đề tải là tim hiểu nhân thức và thực trạng sử đụng

ngôn ngữ mạng của sinh viên hiện nay Đề tài tập trung vào phân tích nhận thức,

mức đô, hình thức, mục đích, nguyên nhân của việc sử dịmg ngôn ngữ mạng Thông,

qua kết quê nghiền pứu, tác giả luận văn lấy đó làm cơ xở khoa học và thực

để xuất một số khuyến nghị cụ thể góp phân định hướng việc sử dựng ngồn ngữ của

giới trẻ hiện nay,

1.4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Tìm hiểu nhận thức của sinh viên về ngôn ngĩt mạng thông qua các khia

canhe

- Hiểu biết chung cúa sinh viên về ngôn ngữ mạng

- Đánh giá cúa sinh viên về ngôn ngữ mạng,

Y Tim hide thực trạng xử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên hiện nay thông qua các chỉ bảo

~ Mức độ và hình thức sử dụng ngôn ngữ mạng

~ Việc sử dụng ngôn ngĩt mạng trong các hoạt đông hàng ngày

- Mục đích sử dụng ngôn ngĩt mang

vˆ Tìm hiểu những nguyên nhân dẫn tối việc sử dựng ngôn ngữ mạng của sinh

viên hiện nay

- Nguyên nhân khách quan

- Nguyên nhân chủ quan.

¥ Dua ra nhitng hé gud dự bảo vita vibe sit dung nyén nyit mang

1.5 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

1.8.1 Đất tượng nghiên cứu

Nhận thức và hành vi sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên hiện nay

1.6 Phương pháp nghiên cứu

1.6.1 Phương pháp trưng cầu ý kiến

Thu thập thông tin bằng phương pháp trưng cầu ý kiến được thực hiện đổi

với những sinh viên thuộc hai trường Dại học KHXH&NV và Dại học GTVT Hà

Nổi Phiểu trưng cầu gêm 21 cầu hỏi nhằm tim hiểu việc sử dụng ngôn ngữ mạng

của sinh viên trên địa bản Hà Nôi hiện nay

Tại hai trường Dại học KHXH&NV và Dại học GTVT Hà Nội, chúng

tôi tiễn hành thu thập thông tin từ 250 phiếu khảo sắt vời số lượng người tương ứng

tại 2 trường Đại học Mẫu đã chon thu được sau khi khảo sit tai địa bàn nghiên cứu

TƯ SảNE

Mô tá mẫu khảo sắt tai bai trường Dai hec KHXH&NY va Dai hoc GIVT Hà

Tiéu chi Chỉ tiết Kết quả điêu tra | Tỷ lệ (%}

Các phiểu khảo sát được kiểu trư (phỏng vẫn thử) trước khủ thực hiện khảo sát chính thức với tổng số phiểu đã chọn Sau khí phỏng vấn xeng, các phiểu khảo

sàt được làm sạch và xử lý bằng phân mềm SPSS 15.0

1.6.2 Phương pháp phông vẫn sâu

Biên cạnh phương pháp trmg cầu ý kiến, nghiên cứu củng đã sử dụng phương pháp phông vân sâu để giúp thu được những thông tin mà bằng hởi không thu thập được Bằng phương phấp mày sẽ giúp cho ta hiểu sầu, hiểu kỹ hơn về quả

trình sử đụng ngôn ngữ trạng củu sinh viên, đồng thời qua đó tìm hiểu được phẩn

nào những nguyên nhân và tác động của việc sử dụng ngôu ngĩt rnạng này

18

'Trong nghiên cửa này, người viết đã tiến hành phóng vẫn sâu 10 người,

trong đó có 5 sinh viên nam, 5 sinh vién nit

1.6.3 Phương pháp phân tích tài liệu

Phương pháp phân tích tài liệu được sử đụng chủ yếu trong giai đoạn ban

đầu phải Tiện vấn đề và lựa chọn đối tượng nghiên cứu, hình thành giả Huyết

Trong quả trình thực hiện nghiên cửu này, tôi đã sử dụng phương pháp phân tích tài

liệu trên cơ sở kế thửa, tiếp thu có chọn lọc kết quả các công trình nghiên cứu về

ngôn ngữ mạng ngân ngữ 9x trong cáo năm gân đây đẻ phân tích, tống hợp, Khải

quát làm sáng tỏ mục tiêu nghiên cứu của đề tài Bên cạnh đó, người viết còn sử dụng và phân tích một số bài viết trên Internet, các văn bản, văn kiện Đại hội Đăng, Đề tìm kiếm và bỗ xung thêm nguồn thông †in cho vẫn đề mã nghiên cứu đề

cập tới, giúp hoàn thánh nghiên cứu nhanh hơn

1.7 Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu và khung lý thuyết

1.7.1 Câu hi nghiên cứu

Nhân thúc của sinh viên về việc sử dụng ngôn ngữ mạng biên nay như thể

nào?

Vide sit dung ngôn ngĩt mạng của sinh viên hiện may điẾn ra như thế nào?

Nguyên nhân nào dẫn tới việc sứ dụng ngôn ngữ mạng trong sinh viên biên

nay?

Việc sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viền hiện nay có thể dẫn đến những

hệ quả nào trong lượng Lai?

1.7.2 GIả thuyết nghiên cứu

dụng ngôn ngữ mạng diễn ra khá phổ biển trong sinh viên hiện nay

: Phẫn lớn sinh viên đều nhận thine vt 16 ven › ee

Giả thuyết 2: Có nhiều nguyên nhân dẫn tới việc sinh viên sử dụng ngôn ngữ mang,

trong đó có cá nguyên nhân khách quan và nguyễn nhân chú quan

Giả thuyết 3: Việc sử đụng ngôn ngĩt mạng, cỏ thỖ gây ra rào củn trung giáo tố]

ảnh hưởng tới sự trong sảng của tiếng Việt trong tương lai

18

1.7.3 Khung ly thuyét

1.8 Hạn chế của Luận văn

Nghiên cửu đã sử dụng 250 phiếu kháo sát phát tại hai trường Đại học, tuy nhiên, phương pháp chọn mẫu ph xác suất trong nghiên cửu này chưa cho phép kết quả nghiên cứu được suy rông ra tổng thể Vì vây, về phạm vị, có thế xem đây là

một nghiên cứu trường hợp tại một địa bản nhỏ là hai trường Dai học KHXH&NV

và Đại học ŒTVT 1à Nội

Luin van tập trung nghiên cửu thực trạng và đưa ra được một số nguyên

nhân, hệ quả đự bảo của việc sử dụng ngôn ngữ mạng, tuy nhiên, những tác động

của ngôn ngữ nưạng lên tiếng Việt gốc và trong cuộc sống chưa được đề cập nhiều

trong nội đụng Tuuận văn mà mới chí dừng lại ở những dự bảo bước đều Đây có

thể là gợi ý cho hưởng nghiên cứu tiếp theo của tác giả hay của những người khác

có củng mỗi quan tâm vẻ chú đẻ này

1.9 Cầu trúc luận văn

Luận văn gầm 3 phẩn: Phân Mở đầu, phân Nội dưng chỉnh và nhân Kết luận

Phần Nội dmg chính được chia thánh 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn

“Trong chương nay, ndi dimg Luan vần để cập đến phần cơ sở ly luận và thực liễn

của đề tại, bao gồm

- _ Cơ sở lý lưận: Các lỷ thuyết áp dung: các khái niệm công cụ

-_ Tổng quan địa bàn nghiễn cửu: Tổng quan về trường ĐH Khoa học Xã hội

và Xhân văn Hà Nội; tổng quan về trường ĐH Giao thỏng vận tai Hà Nội Chương 2: Nhận thúc và thực trạng việc sử đụng ngôn ngĩt mạng của sinh viên hiện nay

Trong chương này, Luẫn văn đã cập tới 2 nội dung chỉnh:

- _ Nhân thức của sinh viên về ngôn ngữ mang

- _ 'Thựe trạng sử dung ngôn ngữ rnạng trong sinh viên

© Chương 3: Nguyễn nhân và hệ quá dự báo của việc sử dụng ngôn ngất mang

2L

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VA THUC TIEN

Chủ thể nhận thức: là sự phản ảnh hiện thực khách quan bởi con người Vì thế

là cơn người Tuy nhiên, cơn người chỉ trở thành chủ thể

nhận thức khi họ tham gia vào các hoạt đông có tính chất xã hội nhằm nhận thức và biển đổi khách thể

chủ thể nhận thức

"Thể giới khách quan luôn tổn tại với tư cách là khách thể nhân thức Khách thể nhận thức không phát lả toàn bộ thế giới huển thực tổn tại bên ngoài vá độc lập với với ÿ thức cúa sen người mà đó chí là một bộ phận, một lĩnh vực nằm trong rmẻn

hoạt đông thực tiễn và nhận thức của chủ thẻ Chủ thẻ và khách thé nhận thức bao

giờ cứng có mỗi quan hệ hữu cơ với nhau, trong hoạt động nhận thức chúng không,

thể thiểu nhau

Nhận thức là quá trình phức tạp, đây mẫn thuẫn phải giải quyết như từ chưa biết

cho đến biết, từ biết it đến biết nhiễn, đi từ hiện trợng tới bản chất, từ bản chất kém sân sấu tới bản chất sâu sắc hơn, lừ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện Do đó, nhận

thức là quá trình tư duy, ý thức là sẵn phẩm cửa tư duy [9, Ir.112-113]

= Hànhvi

Hành vi (Behaviou) được nghiên cửu kỳ trong lý thuyết Hanh vi

(#ebaviourism) rất phát triển ở Mỹ Lý thuyết này cho rằng chỉ có thể nghiên cứu

những phản ứng quan sát được của các cả nhân khi họ trả li kich thich J Watson

đại điện tiêu biểu của thuyết hành vi trong tâm lý học đã đưa ra mỗ hình hành vi

gồm môi chuỗi kích thích vi phan img: SOR, trong dé $ (Stimul) 1 tac

22

(Reaction) 1a phan ứng Theo sơ đô này, hinh vi cia ching ta hoan toan may mée,

cơ học và không có sự tham gia của ÿ thức hoặc một yếu tỗ nào khác Như vậy,

theo cách hiểu của lý thuyết hành vi chính thông, hành vi của con người chỉ là phản tứng máy móe, có thể quan sắt được san các tác nhân và nêu không quan sát được

thi v6 thể nói là không có hành vi

Theo các nhà hành vi xã hội, giữa tác nhân và phân ứng không đơn giản là mỗi

quam hệ trực tiếp và máy móc mà giữa chúng phải có những yếu lô trung gian được

Nha xã hội học người My, G Mead cho rằng “Chứng ta có thẻ giải thích hành

vi con người, hành vì có tổ chúc của nhôm xã hội Hành vi xã bội không thễ hiểu được nẫu xây đụng nó từ các tác nhân và các phản từng, Nó cần được phân tích

như là một chính thể được phân tích một cách đốc lập”

Như vậy, hành vì xã hội là một chỉnh thể thống nhất gồm các yêu tổ bên trong

và bên ngoài có mỗi quan hệ chật chế với nhau ĐỂ cỏ hành ví xã hội, các cá nhân phải suy ngÌữ, đối chiến, ảnh hưởng trước các táo nhân trước khi phản ứng, hoàn

toàn không phải phản ứng xuột cách nảy móc

Hành vi là một chuỗi các hành động lấp đi lặp lại thường sử đụng trong sự tác

động đến môi trưởng, xã hội [2]

»© Sinhviên

Sinh viên là những người đang theo học chương trình giáo dụ đại học được

thực hiện tử hai đến ba năm học (đổi với trình độ Cao đẳng) hoặc từ bên đến sáu năm học (đối với trỉnh đỗ Dai Học) Người vào Dại học — Cao đẳng phải có bằng

tốt nghiệp trmg học phổ thông hoặc băng tốt nghiệp trung cáp [4, tr 10]

© Ngôn ngữ

Ngôn ngữ là ruột tổ hợp biểu lượng quan trọng, một hộ thống giao tiếp, sử

dựng âm thanh hoặc các biểu tượng khác nhau có ý nghĩa được quy đinh:

Ngôn ngữ là một trong những biểu hiện cơ bản để phân biệt giữa người và

các loài động vật khác nhau Nhờ ngôn ngĩt mẻ tư lưởng, giả tri, quan niệm và tri

biểu hiện của văn hóa không dùng đến lời nởi như hội họa, 4m nhạc, các thói

quen nhưng vẫn có thể mô tä qua ngôn ngĩĩ Ngân ngĩữ có thé không chỉnh xác

và khỏ hiển nhưng nỏ vẫn là yến tô chủ chốt trong chuyển giao văn hóa [B, tr25]

ngữ nhưng không đồng nhất với ngôn ngữ Người ta có thể không biết chữ nhưng

vẫn có ngôn ngữ để giao tiếp Nhiều dân tộc có ngôn ngữ riêng nhưng vấn chưa có

chữ viết [19]

œ_ Ngôn ngữ mạng

Trong quá trình nghiễn cứu, tác giá đã được tiếp cận với mội sô cách hiểu về

ngôn ngữ mạng như san: Ngôn ngữ mạng hay củn gọi là ngôn ngữ chat, ngôn ngữ (, ngôn ngữ 9x là loại ngôn ngữ mới ảo giới trẻ hiện nay thường đủng Ngôn ngữ

mạng xuất hiện từ khi có sự bùng nô cúa điện thoại, imemet Ở Việt Nam, ngôn

ngữ mạng được coi là sự biến dạng của tiếng Việt, nó bao gồm sự kết hợp của

những ký hiệu khác nhau và thường được sử dụng trên mang Internet, cu thé là trên

các nhật ký sáo nhân (blog), trên các điển đản (forum), mang xã hội (social

network), các công cụ trỏ chuyện trực tuyến khác (yahoo messsenper ), đặc biệt là

24

trong tin nhắn điện thoại (sims) NMgôn ngữ mạng 1a đời dựa trên sự sảng tao, ham

học hỏi và tim tỏi cái mới của giới trẻ, mong muốn thể hiện mình và đặc biệt là

muốn tiết kiệm tôi đa ký tự khi sử dụng trong giao tiếp của giới trẻ

Một số hình thức biến đổi trong ng6n ngit mang:

~ Sử dụng các ký hiệu trên bàn phím thay che dấu

VD: Tơ*j đảa^u eo" lơ pj’ co* chu*”

Dịch: Tôi đầu có lỗi gì cơ chứ

~ Thêm chữ củi để tạu ra những Âm mới gia tầng hầm lượng cữm xiic

VD:VỀ đzia vui đzui thôi thoại

- Bã bái chữ cái đỗ tiễt kiệm thời gian

VD: muốn = mún, buén = bin

- Thay thé bang con số hoặc chữ củi khác

| Thay thé 1 phn: 2a = pa; cam ơn = cảm am; thành = tkank, làm = jam

+ Thay thể toàn bộ: gì — j, Không — hem, rôi — oy

+ Thay chữ cải bằng số: VD: A — 4, E— 3,

~ Miết hoa không theo uy tắc

EP: káo bạn có Vi EÌM sHiEL hÖp? MỊN sẽ dZữNg kải Eim ay đễ tRaG tRi vĂn KGA MiN ipt Chat, Fal LuN LuN Cé gig Để cHữ kủa MĩN đẹp HơN Chữ KủA,

nG kHáC cHứ! gọi La Si dZign Bien tứ đầy!! Hữu! I!

Dich: Cac ban co biét phim shift khéng !! Minh s8 ding cai phim ay để trang trí

văn của mình một chút Phải luên luôn cô gắng để chữ mình đẹp hơn chữ của người khác chứ ! gợi là sĩ điện điện tử đây !! HHihi!!H

mềm dùng để địch (giái mã) ngôn ngữ 9x

Aật mã ngôn ngữ mạng

Ngôn ngữ teen không chí đừng lai ở những kiểu biến thể trên, mnà cảng ngày

cảng được cải tiến hơn rất nhiều, trở thành loại ngôn ngữ mật mã, ngôn ngữ đảm

báo sự riêng tư của bạn một cách nhất đình

FD:

NC CIE] uC NCEE DCIE PvF (CL? TT CHP ANTIIT' 3C1T'] uC, EE ph

Dec} TTF oe 3C1N? ANT KRI I<IFMWC †7E_?1?

LOINC PE AAT Cre) Tet cle

Dich: Ngay lúc này đây, cảm thấy mình bất lực, yếu đuôi, thiếu bản lĩnh khi không

thể lo lãng cho em như người khác, không thể ở bên cạnh dé an ti em, lo ling cho

em mỗi ngày, chỉ còn biết viết entry, tất cả niêm tin đều đặt vào những enty như thê này

Bên cạnh một số hình thức của ngân ngĩt mạng như trên thì giởi trẻ hiện nay

còn sảng lạo ra rất nhiều những hình thức ngồn ngữ mạng khác nhau Như việc

thánh chảnh), “l1 want to kiss toilet yơu” (anh muốn cầu hồn em), “sugar sugar

ajinomoto aiinernoto” (đường đường, chính chỉnh), hay thậm chỉ một sẽ người còn

sứ dụng kiếu “chơi chữ” hay tiểng lóng thời đại và quan thuộc như: xí, chônh,

chắn như con dân, xilt như tình tình, tỉnh vì sở tỉ can gỗ rí, già khất ta bù, hiểu chất liền, biết chất liền

1.1.2 Lý thuyết áp đụng

+ Lý thuyết cầu trúc chức năng của Robert Merton

'Thuyết cấu trúc — chức năng là kết quả của những đóng góp lý luận xã hội

học của nhiễn tác giả khác nhau Luận điểm gốc của thuyết này cho ràng một xã hội tổn tại được, phát triển được là do các bộ phận cầu thánh của nó hoạt động nhịp nhàng với nhan để đâm bảo sự cân bằng chưng của cả cần trúc; bắt kỳ một sự thay

đổi nào ở thành phần nào cũng kóo theo sự thay đổi ở các thành phân khác

'Thmyết chức nàng hướng vào giải quyết vân dé ban chat của câu trúc xã hội

và hệ quả của câu túc xã hội, đồng thời chủ thuyết này đời hỏi phải Em hiểu cơ chế

hoạt đồng của từng thành phần để biết chủng có chức năng, tác dụng gì đổi với sự

tồn tại một cách cân bằng, én định của câu trúc xã hội

Robert Merton (1910) với công trình khoa học nổi tiếng là cuỗn “Lý thuyết

xã hội và cấu trủo xã hội” Khi bàn về tình hình phát triển xã hôi học hiên đại Theo

Merten, thuyết cầu trúc - chức năng là sư giải thỉch một hiện tượng xã hôi bằng

cách chỉ ra hệ quả (chức năng) của nó đổi với những cắu trúc mà nó là một bộ phận câu thành Giồng như quan niệm của Durkhiem va Parsons, Merton cho rằng các

cầu trúc văn hóa ruả cụ thể là hệ các giả trị xã hội là những yếu tổ eơ bán dể lý giải

cơ chả hoạt động và phổi hợp hoạt đông của các thiết chế xã hội

Khác với Dersons luôn gơi rợi hệ quấ của một tiết chế xã hội là chúc nãng, với nghĩa là những tác dụng tốt, có lợi cho toàn bộ câu trúc xã hỏi Morton đã phát hiện ra sự loạn phản chức năng còn gọi là phi chứo nàng hay phân chức năng —

nhiững phản chúc năng của thiết chế xã hội Phản chức năng là những hệ quả làm căn trả, thậm chỉ gây rồi loạn, làm giảm khả năng tổn tại, thích ứng của cầu trúc

ĐỂ nhận điện sự loạn chức năng hay phản chức năng cần trả lời câu hỏi: hệ quả của một hiện tượng xã hội đem lại lợi Ích lay gây tổn hại tới lợi ich của sỉ? Cần thấy rằng, Hệ quả cỏ thế là chức năng, tức là có lợi cho nhóm người này nhưng lại là

phân chức năng, tức là có hại cho nhỏm người kia [2, tr211]

Phân loại chức năng trôi và chat: năng lắn: Moiton chủ ra cách phân tích chức năng là phái vượt qua quan niệm thông thường về mục dich, ý nghĩa mà các chit thé gin cho sự vật, hiện tượng đề xác định chỉnh xác, khách quan tác dụng của

chúng Khi tìm hiểu thiết chế và tổ chức xã hồi cân chỉ ra đâu la hệ quá không chú

định, chưa thây rõ, chưa biểu hiện công khai và đâu là hệ quả chủ định, thấy rõ và

công khai

Các cẩu trúc chức nàng thay thể: Giống nhụ nhiều nhà chức năng luận, Merten chỉ ra những nhu cầu chức nàng cần phải đáp ứng để xã hội vận hãnh một cách bình thường và gọi chúng là “những điểu kiện tiên quyết về mặt chúc năng đổi

28

với xã hội” Nhưng khảo với ho, Merton cho rang khéng nhat thiét méi thiét ché x4 hội chỉ đáp ứng một loại nhu cầu xã hội Mà trên thuc tẻ trong xã hội luồn có '“các

An sang ong xã lội cầu chức năng xuả xã hôi

câu lrúc chức năng thay thẻ nhau” để thởa mãn các

đặt ra Một chức năng có thể do hai hay nhiều hơn các tổ chức, thiết chế xã hội cùng

có khả năng thựu hiện Điểu nảy có ng]ữa là những thiết chế hiện hành, đang được

duy trí không phải vi chủng thực sự cần thiết và thực sự tốt hay có lợi cho xã hội

Mà chẳng qua chủng có cơ chế dễ tôn tại và có khả năng để duy trì sự tồn tại của

chúng bất cháp việc chúng có thực sự là cản thiết hay có chức năng hay không,

Tỷ thuyết chức nẵng về sai lệch xã hội

Merton đã đưa ra lý thuyết về

sig sai lệch xã hội, ông định nghữa: Sự lệch chuẩn là sự không phù hợp, sự lệch pha giữa mục tiêu văn hóa và phương tiện được

thiết chế hóa [0o xác định sai mục tiêu văn hóa hoặc chọn sai phương tiện mà hạnh

đông bị cơi là lệch chuẩn, là sai lệch thâm chí là tội phạm Xhư vậy, sự lệch chuẩn

xã hội là đo sự lệch lạc so với chuẩn mực xã hêi trong việc lưa chọn một trong hai

Thành lỗ quan trọng rất của cầu trúc trành động, đỏ là rnụe tiêu và phương tiện

Từ cách giải thich mang tinh onic năng luận về sự lệch chuẩn, Merton đưa ra

Kiểu thỏa higp G4): Khi cả mục tiêu văn hóa và phương tiện được chủ

các giá trị, dđhuận mực xã hội và do vậy được xã hội

Kiểu nghỉ thức (+): Dây là kiểu hành động tuân the các thủ tục, các quy

định và sử dụng càc phương tiện được thừa nhận, nhưng lại không nhằm vào mục tiêu văn hóa được xã hội chấp nhận

Kiểu thoải lú (—): Dây lả kiểu hành động mà cá mục tiêu và phương tiên của

nó đều không được chấp nhận

Kiểu nễi loạn (+-+-): Dây là kiểu hành động hướng tới mục tiên mới được đặt ra để thay thả cho những mục tiêu cíi và sử dụng phương tiện mới thay thế cho

phương tiện cũ

Sư khác biệt giữa các kiểu ứng xử xã hôi chủ yêu là ở sự nhận thức và thái

độ đánh giá của xã hội đối với từng biểu hiện gủa mục liêu văn hỏa và phương tiện

Lÿ thuyết cấu trúc chức năng được sử dụng trong nghiền cứu để lý gidi vin

để ngôn ngữ mạng như sau: ngồn ngữ mạng được tao ra trở thanh một thành phần

của cầu trúc xã hội và đặt trong trường hợp này nỏ cũng là một thành phan trong hệ thông chữ viết, trong giao tiếp toàn xã hội Vậy ngôn ngữ mang biển thể so với

tiếng Việt gốc lý giải trên quan điễm cầu chúc — chức năng thì nó đóng vai trỏ như

thể nào đổi với hệ thông xã hội? Sự sai lệch vẻ mặt kỷ tự so với ngôn ngữ tiếng Việt chính thông nãy sẽ có thể kéo theo sự thay đổi của cá hệ thông chữ viết và giao tiếp

gộc của người Việt Nam? Sự khác biệt của ngôn ngĩt mang cỏ thể tiểu là sự thay

chue nang doi với nhớm người sử dụng và những nhớm khác không sử dụng ngồn

net mạng Thể hiên 6 ché, ngôn ngữ mạng dường như là một ngôn ngữ, một công

cụ riêng để thể hiên sự sâng tạo và cả tính riêng cúa người sử dựng, phục vụ những

nhu cầu và mục đích riêng cửa nhóm người sử dụng, luy nhiền nở cứng nhễn được

30

nhiững phán ting không đồng tỉnh từ phía nhĩmg người khác khi cho răng, ngôn ngữ mạng biến thể so với tiếng việt gỏc đã làm mắt đi sự trong sáng của tiếng việt và

ảnh hưởng lêm tới hệ giá trị của thanh niên ViệU Nam trong lương lại

'Thuyết câu trúc — chức năng của Merton cho rằng một chức nắng đang được

duy tri không phải vì chứng thực sự cần thiết và thực sự tốt hay có lợi cho xã hội

Mù chẳng qua chúng có cơ chế để tồn tại và có Khả năng để duy trì sự lồn tại của

ching bat chấp việc chủng cỏ thục sự là cần thiết hay cỏ chức năng hay khỏng Lý giải điểu này về ngôn ngữ mạng, có thế nói sự tổn tại của ngôn ngữ mạng không

han la né mang lai loi ich cho toàn xã hồi, nhưng nó vẫn tồn tai vi don gián nó có

khả năng để duy trì sự tồn tại của nó, mà cụ thể ở đây chính là một bộ phận giới trẻ

đã và đang thửa nhận, tiếp thu và sáng Tạo để ngôn ngữ mạng ngày một độc đáo và

khác biệt hơn

Nhiễu người tỏ ra bản khoán lo lắng liện ngồn ngũ mạng cỏ thể trở thành ngôn ngt chính thông trong tương lai? Mặc đù, theo phân tich của thuyết cầu trúc chức năng, những rối loạn chức wing có thể thay đổi qua thời gian và là đông cư

cho sự thay đổi xã hội nhưng có lố một xu hướng, xnột trào lưu được tạo ra từ sự thy

hứng và thiểu thông nhất thì cũng khó có thể trở nên phổ biển và thay thế loại chữ là

bản sắc văn hóa đại điện cho cả một dần tộc

Hạn chế quan trọng trong phân tích của mô hình cầu trúc chức năng trong

giải thích vân hóa là khuynh hướng dé cao mẫn văn hóa thống trị của một xã hội và

ít chú ý đến tỉnh đa dạng văn hóa trong xã hội Điều này đặc biệt đúng đối với sự

khác biệt văn hỏa phát sinh từ sự bất công xã hội Ngoài ra, mô lủnh cấu trúc chức năng thường nhắn mạnh tỉnh én định văn hóa, ít chủ ý đến sự thay đổi văn hóa

Lối sống là một trong những biểu hiện cụ thễ của vẫn hỏa và góp phản tạo

nên sự thay đổi trong văn hỏa, tuy nhiên sự thay đổi này điển ra khả chậm chạp bởi

văn hỏa bao giờ cũng mang tỉnh lạc hậu tương đối so với sự phát triển của xã hội

Sự khác liệt trong ngôn ngĩt và văn húa giao Hiệp trong một bộ phận giới trẻ tạo nền

31

một phong cách sông khả đặc trưng và né gdp phan tao nên sự da dang văn hỏa tny nhiên so với mẫu văn hóa, lỗi sống thẳng trị thì sự biến đổi trơng ngồn ngữ chữ viết

và văn hỏa giao liếp của thế hệ trẻ cũng chỉ được coi là mội “liễu văn hóa” của

nhóm nhệ đặc trưng theo Tuôi

= Ly thuyét trong tac biéu trung cia H Mead

Goarge Herbert Mead (1863-1931), là nhà hiết học thực dụng, nhà tâm lý học hành vi xã hội, nhà xã hội học người Mỹ, là một trong những người đứng đều trường phát xã hội hoc Chicago, lả một trong những người sáng lập thuyết tương tác biểu trưng,

Theo H Mead, con người không chủ chịu àp lực tử phía xã hội mà cỏn chịu tác đông ngay từ phía nội tầm của chủ thể hành đông Con người hoạt đông tích cực

vi nó đâm bảo sự tổn tại những đời hỏi từ thể giới bên trong nôi tâm Can người

Huổn ghi nhớ và đặt eơ sở nhận thửo của nỏ về một thế giới mà nó cho rằng có lợi cho bản thân, cơn người xác định những vật thể tự nhiền và xã hôi mà đương đầu với nỏ trong một thế giới theo ngÌữa: “Tàm thế nảo tận dụng hay sử đụng được

chúng” Muốn hiễu được chủ thễ hành động, chúng †a phái đặt nhận thức của rnình ( biểu trưng) vào cái mà các chủ thế khác đang hành đỏng trong đời sống thục tế, khi

con người tiếp xùc với thế giới thực tế và chỉ có ở đó con người mới thỏa rnän như cầu của mình

Mới trong những luận điểm trung tâm cúa thuyết Tương tác biểu trưng là các

cá nhần trong quá trình tương tác qua lại với nhau không phản ứng đổi với hành

đông trục tiếp của người khác mà là "đoc” và lý giải chúng

Ching ta luôn tìm những ý nghĩa gắn cho mối hành động, cử chỉ đó chính

là “biểu tượng” Dễ cỏ thể hiểu được ý nghĩa của hành động, cử chỉ của người khác

(các biển tượng), ching ta cần phải nhập vao vai trò của người đỏ, nói câch khác là

đặt mình vào vị trị của người đó Chỉ khi chúng ta đặt mình vào vị trí của đôi tượng

lương lắc chúng la mới có thể hiểu hết ý nghĩa của những phát ngôn, những hành

động của họ Dây cũng là yêu tổ quan trọng trang quả trình hình thành nhân cách cả nhân Theo lý thuyết này, con người như một thực thể sống trong thể giới của các

biểu tượng và môi rường ký hiệu Xã hội học thực hiện sự điều chỉnh cá nhằn

thang qua vie biểu tượng đó [6, trl5]

Vân dụng lý thuyết tương tác biểu trưng của II Miead để lý giải về hiện

tượng sử đụng ngồn ngữ trạng trong giới trẻ hiện nay để làm cơ sở lý giải về hành động sử dụng ngôn ngữ mạng, tại sao giới trễ lại lựa chọn hành động này và chúng

đã ảnh hưởng tới nhân cách của giới trẻ ra sao Theo thuyết tương tác biểu trưng, dễ

hiểu hơn về việc sử dụng ngôn ngữ mạng cúa giới trẻ, người luận giải cân phái đặt

chính bản thần họ vào hoàn cảnh của người sử dụng mới hiểu hết được ý nghĩa của

những phát ngôn và hành động của họ Trong quá trình giao tiếp và quan hệ xã hôi

với các cá nhân, cáo bạn cùng lứa tuổi, văn hỏa của cáo cả nhân khác đã ánh hưởng,

trực tiếp tới suy nghĩ và nội tâm của các bạn trễ, ho sẽ hành động theo những cái mà

họ cho rằng nó có lợi cho bản thân, và thế giới nội lâm của họ mơng muốn thể hiện Ngôn ngất 9x chỉnh là một thử phương Hiện rất khác biệt và độc đáo đối với giới lrẻ, qua đỏ nó phần nảo thể hiện được những mong muốn vả tâm tư của các bạn tré khi

muốn thể hiện mình và đặc biết là sáng tạo ra một cá tỉnh riệng cho ban thin hay cho những người cừng một thế hệ (9x) Chính vì vậy, việc sử dựng ngôn ngĩt mạng

của học sinh TIIPT hiện nay là sự thể hiện nhu cầu và mong muên của cá nhân giới

trẻ

«_ Thuyết Tiẫu văn báu và văn húa nghịch dàng

Trong nghiên cửu này, tác giả sử dụng bai lý thuyết xã lội học chính lun cơ

sở để giải thích việ mh viên hiện nuy là thuyết cầu trúc

chức năng và thuyết tương tác biểu trưng Bên cạnh đó, tác giả cũng sử dụng thuyêt

Tiêu vũn hĩa

Các nhà xã hội học sử đụng thmật ngữ “tiểu văn hỏa” để ám chỉ các mẫu vin

hĩa khác với văn hỏa thơng trị trong mỗi số cách đặc biệt, Dơ tuối, dan tộc, giai cập

xã hội và cách sơng tắt cả đều khuyên khich sự hình thành các tiểu văn hỏa trong xá

hồi [3, tr 95]

Các nghiên củu về văn hĩa thanh niền theo cách tiếp cân là một loại hình

“Tiểu văn hỏa” thường tập trung vào phản tích các biểu tượng văn hĩa gắn với cách

phục trang, loại hình âm nhạc được ưa thích hoặc là những tác đơng hữm hình lên

các thành viên của liêu văn hớn đĩ

Qua cách tiếp cận này, cĩ thé thay văn hĩa thánh riền là một bộ phận khơng tách rời với văn hĩa dân tộc, nĩ cĩ mơi liên hệ hữu cơ với các bộ phận và các thành

tổ khác của văn hĩa đân tộc (suy rộng ra là cả nền văn hĩa nhân loạ) theo cả ba

chiểu: chiêu đọc, chiều phẳng ngang và chiều sâu Văn hĩa thanh miền, vì vậy, trước

hết cũng phản ảnh bán sắc văn hĩa dân tộc, với những đặc điểm chưng của nền vẫn

hĩa dản tộc Tuy nhiền, như đã nĩi ở trên, thanh niên là một nhỏmn xã hội - dân cứ

đặc thủ của cơng đẳng quốc gia - dân tộc Vì vậy nĩ cứng cịn cĩ những đặc điểm,

đặc trưng và sắc thai riêng của nĩ Những đặc điểm, đặc trmg vỏ sắc thối riễng của

văn hĩa thanh niên bất nguồn từ chính vị thế đặc liệt của nhĩm xã hội - đân cư

thanh miên Thanh niễn — sinh viên hiện nay, là một nhĩm người cĩ đặc điểm là trẻ

'và năng động, là lửa tuổi điễn ra nhiều sự biến đổi tâm smmh lý phức tạp, lả lửa tuỗi

mi hé gia tri chưa đụnh hình và đang kiểm nghiêm và thử nghiệm những gì họ nhận

được từ thế hệ đi trước, tiếp thu được tử thể giới bên ngồi, co xat lắn nhau vả tử đỏ sảng tạo ra hệ giá trị mới, mê thức mg xứ mới, với những lựa chọn sống luơn luơn

mới Sư thay đổi hệ gia trị văn hĩa vừa là nguyên nhân, vừa là kết quả của sự biến

đổi cđa ứng xử văn hĩa Sư biến đổi đĩ điễn ra manh mẽ ở nhỏm thanh niên Chính

văn hớa thanh niền chỉnh là câu nổi giao luu, là bệ phân liên phong của tiễn

văn hớa đân lộc trong quế trinh “tự làm mới bản thân” của nên van hĩa đĩ

34

in hóa nghịch dòng

Khác biệt vẫn hóa trong một xã hội cũng tượng trưng cho sụ phản đổi tich

cục Ít nhất là một số khía cạnh trong nên văn hóa thông trị Văn hỏa nghich dong được định nghĩa như các mẫu văn hóa xmg đệt đáng kế với nền văn hỏa thêng trị

'Những thành viên trong xã hội này đi theo các mẫu phản văn hóa rất có thê đần đến

việc mội số thành viên khác trong xá hội đặt vấn đề đạo đức của đa số, không có gì

phải ngạc nhiên, khi ứa số phải nhanh chóng chuyên sang các tác động kiểm soát xã hội chống lại họ, từ việc đua tim tiêu cực trên các phương tiện truyền thỏng đại chúng cho đền hành động cánh sát Trong nhiều xã hội, phản văn hóa có liên quan

đến giới trẻ Hầu hết xã hởi đều quen thuộc với một số hành vi vẫn hóa định hướng cho giới trẻ và được công bỏ rông rải thông qua các thiết chế xã hội như gia đình,

nhà trưởng, pháp luật [3, tr 98]

Ly thnyét nghịch dòng được ap dụng lý giải vẫn đề xã hội của ngôn ngữ mang dưới chiều cạnh chiếu theo định nghĩa mẫu văn hóa xung đột đáng kề với nên vần hóa thông trị là văn hỏa nghịch đồng thì văn để ngôn ngữ chít viết và văn hỏa

giao tiếp của tuội bộ phận giới trẻ cũng có thể được lưỗu theo cách này Mu so sánh

với đụng chữ viết chỉnh thông của Việt Nam hiện may thủ dạng mẫu ký tự, chữt viết

của ngồn ngữ mạng dược xem là một mẫu phản văn hóa bởi từ khi trào lưu này xuất

hiện và lan rộng no d& vấp phải rất nhiều sự phản đối gay gất bởi những người

thuộc thế hệ khác, thâm chí ngay cả rất nhiều bạn trẻ cũng thuộc thể hệ từ chối loại

ngôn ngữ chữ viết mới này Phương tiên truyền thông đại chủng được sứ dụng như

một loại phương tiền hữu ích duy báo mang, dign din trén mang internet, báo giấy lêu tiếng phản đổi, “tẩy chay” loại ngôi ngữ mạng và đồng thời với đó là phong trào kêu gọi “giữt gìn sự trong sáng của tiếng Việt Tuy nhiễu, truyền thông là một phương tiện, và những người ủng hộ cho dạng ngôn ngữ chữ viết của mạng cũng dã

sử dụng truyền thông rất hiệu quả để lên tiếng bênh vực, đuy ti va phat triển loại

hinh ngẻn ngữ này Có thể nói, mạng internet chỉnh là mảnh đất màu mỡ để ngôn

ngữ mạng phát triển rông khắp bởi học sinh chính là giới trẻ, những người mà khá

nang sáng tạo cao, khả nàng tiếp nhận công nghệ thông tin và sử dụng công nghệ thông tin khả thành thao Ngôn ngữ mạng một phần được sinh ra bởi công nghệ

théng tin, khi ma dang giao tip bang lời đang nhường chỗ cho giao tiếp bằng chữ viết qua tìn nhằm, chất yahdo, blog, facebook Nêu sử đụng ngôn ngữ chính thông

thuần Việt thì người viết với người viết khó biển lộ cảm xúc như: vui, buổn, giận

đữ, tru mẻn yêu thương ngôn ngữ ký tự mạng được sảng tạo ra để phục vụ cho

nhu cầu đỏ Như vậy, những người ủng hộ và những người phản đổi ngòn ngữ chữ

viết mạng củng sử dụng mang truyền thông đại chủng đẻ thê hiện những quan điểm

của mình sao cho có lợi nhật Nhưng đầu sao so với mẫu chung của xã hội thỉ sinh

viên vẫn là một bộ phận nhỏ bé hơn rất nhiều và ngôn ngữ chữ: viễt của mạng it

nhiều đã có sự xung đột với ngôn ngữ thông trị và do đó được xem như tuột loại

vẫn hớa nghịch đồng

1.7 Cơ sử thực tiễn

1.2.1 Tổng quan trường Đại học khoa học xã hội và Nhân văn

Trưởng Dại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (địa chỉ số 336 đường Nguyễn

Trãi — quận Thanh Xuân — Hà Nổi) thuộc Dại học Quốc gia Hà Nội có tô chức tiền

thin la la Trang Dai hoc Van khoa Hà Nội (fhành lập theo sắc lệnh số 45 do Chủ

tịch LiŠ Chỉ Minh kí ngây 10/10/1945), tiếp đó là Trường Đại học Tổng hợp Là Nội (thành lập ngày 05.06.1956) Ngày 10/12/1993, Thủ tướng Chính phủ ban hành Ngĩị định 97/CP thành lập Đại học Quốc gia Hà Nội, trong đồ có Trưởng Đại học

Khoa học Xã hội và Nhân văn, được thành lập bên cơ sở các kho xã hội của

Trường Đại học Tổng hợp Hả Nội

Kế từ khủ thành lập, trường đã có nhiều thành tích về dào tạo và nghiên cứu khoa học với những danh liệu như: Huân chương Lao động hạng Nhất năm (1981),

Huân chương Dộc lập hạng Nhất (2001), danh hiệu Anh hùng Lao động thời kì đổi mới (2005), Huân chương Hỗ Chí Minh (2010); 10 nhả giáo được tặng Giải thường

Hỗ Chỉ Minh và 16 nhà giáo được tặng Giải thưởng Nhà nước về khoa học, công

36