Luận văn giáo dục hòa nhập cho học sinh tiểu học sống tại làng trẻ sos hà nội

Thực trạng giáo dục hòa nhập cho học sinh tiểu học sống ở làng trẻ SOS Hà Nội - Error!. GVCN: Giáo viên chủ nhiệm IIs: Toc sinh HSTH Học sinh tiểu học NVCTXIEL Xhân viên công tác xã

ĐẠI HỌC QUOC GIA HA NOL

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIIOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

LE THE TINH

GIAO DUC HOA NHAP CHO HOC SINH TIEU HOC

SONG TAI LANG TRE SOS HA NOI

LUẬN VAN THAC Si CONG TAC XA HOI

ITA NOT - 2014

ĐẠI HỌC QUOC GIA HA NOL

TRUONG DAI IIOC KIIOA HỌC XÃ HỘI VÂ NHÂN VĂN

1Ê THẾ TÌNH

GIAO DUC HOA NHAP CHO HOC SINH TIEU HOC

SONG TAI LANG TRE SOS HA NOI

Chuyên ngành: Cũng tác xã hội

Mã số: 60 90 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI

Người hướng dẫn khoa học: G5 TS NGUYÊN THỊ MỸ LỌC

HÀ NỘI -2014

LOT CAM DOAN

Với tỉnh thần, thải độ làm việc, nghiên cửu khoa học

nghiêm túc tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của

riêng tôi, Các số liệu, kết quả được nêu trong luận văn là trung

thực và chưa từng được ai công bố trong bat kỳ công trình nào

khác Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm về những gì được công

bỗ trong luận văn của mình

#ià Nội, 12/2014

Lê Thế Tình

MỤC LỤC

Trang

Tanh mục viết tắt

I2anh mục các bảng,

2 Lống quan van để nghiên cứu Error! Bookmark not dcfincd

3 Ý nghĩa của đề tài Error! Bookmark not defined

4 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not detined

5 Khach thể và đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defincd

6 Cầu hỏi nghiên cứu - Error! Bookmark not defined

7 Giả thuyết khoa học Rrror! Bookmark not dcfincd

8 Phương pháp nghiên củu Error! Bookmark not defined

9 Phạm vị nghiên cửu Error! Bookmark not defined

10 Cầu trúc của luận văn Error! Bookmark not defined

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỀN VẺ GIÁO DỤC

TIOÀ NIIẬP CHO HỌC SIXII TIỂU HỌC SÓNG TẠI LÀNG TRẺ

SOS HÀ NOT - Error! Bookmark not defined

1.1 Một số vấn để cơ bản của dé tai Error! Bookmark not defincd

1.1.1 Mội xố khái niệm liên quan Errort Bookmark not defined

11.2 Chuong trink GDHN cho HSTH Error! Bookmark not detined 1.1.3 Dặc điễm lâm sinh lý của HSTH sống & lang tré SOS Ha Noi va

các TTRTXH - Error! Bookmark not defined

LL4 Vat tra cla NVCTXTI trong GDIIN cho IISTH séng ở làng trẻ

SOS Ha N6i va cdc TTBTXH Error! Bookmark not defined

1.1.5 Tiêu chỉ đánh gia GDHN cho HSTH sống & lang tré SOS Ha

Nội dưới góc dộ CTXH Error! Bookmark not defined

1.2 Các lý thuyết ang dung trong nghién ciruError! Bookmark not defined

1.2.1 Ly thuyét hé théng mdi trudng sinh théiExrort Bookmark not defined

1.2

Thuyét nhu cau cia A.Maslow Krror! Bookmark not detined

1.2.3 Thuyét nhan thite - hanh vi Errort Bookmark not defined

1.3 Mật số văn bản liền quan đến văn đề nghiên cứuError! Bookmark not defined

1.3.1 Công ước Quốc tế về Quyền trẻ em Error! Bookmark not defined

1.3.2 Văn bản pháp lí Việt Nam về quyên trẻ emError! Tầookmark not defined

1.4 Đặc diém vé dia bàn nghiên cứu Errort Bookmark not defined

Chương 2: TIỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO IHỆU

QUA GIAO DUC HOA NHAP CHO HOC SINH TIEU HỌC SÓNG

G LANG TRE SOS HA NOI DUGI GOC DO CONG TAC XA HOIError! Bookma

2.1 Thực trạng giáo dục hòa nhập cho học sinh tiểu học sống ở làng

trẻ SOS Hà Nội - Error! Bookmark not defined

2.1.1 VỀ nội dưng giáo duc Error! Bookmark not defined

2.1.2 Fé phuong pháp giáo đục Errort Bookmark not defined

3.1.3 Về hình thức tô chức giáo dục Rrror! Bookmark not dcfincd

2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến GDHN cho HSTH sông ở làng trẻ

SOS Hà Nội - Error! Bookmark not defined

2.2.1 Gia đình - cộng động làng trẻ Errort Bookmark not defined

2.2.2 Truéng Hermann Germeiner Error! Bookmark not defined

2.2.3 Cong déng va các tổ chức xã hội Rrrort Bankmark not defined

3.2.1 Bản thân trẻ sống ở lang SOS [4 NéiError! Bookmark not defined

2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả GDITN cho IISTII sống ở

làng trẻ SOS Hả Nội dưới géc dé CT'XH Krror! Bookmark not defined.

3.3.1 Giải pháp của CTXH dối với HSTH và gia đình của trếError! Boukmark nút 3.3.2 Giải pháp của CTVH trong việc trợ giúp giáo viên thực hiện

các nhiệm vụ GDHN tại trường tiếu hoc Errort Bookmark not defined

3.3.3 Giải nháp của CTXH trong việc trợ giúp cán bộ quần lý làng trẻ

và cản bộ quản {ý trường học Error! Bookmark not dcfined

TIRU KET CHUONG 2 se REFPOF† Bookmark not defned

KET LUAN VA KHUYEN NGHI Error! Bookmark not defined

DANILMUC VIET TAT

CTXIL Công tác xã hội

GDHN Giáo dục hòa nhập

GVCN: Giáo viên chủ nhiệm

IIs: Toc sinh

HSTH Học sinh tiểu học

NVCTXIEL Xhân viên công tác xã hội

PVS Phỏng vấn sâu

'TTHTXH: Trung tâm bảo trợ xã hội

DANII MYC CAC BANG

Băng 2.1: Đội ngũ cán bộ, nhân viên làm việc trong làng trẻ SOS Hà NộiErrorl! Bookm

MODAU

1 Ly do chon dé tai

Giáo dục lả một lĩnh vực mà mọi quốc gia trén thé giới đều quan tâm, ở Việt

Nam giáo dục luôn luôn được Đảng ta coi là quốc sách hàng dầu Hiện nay, pido

đục của Việt Nam đang có những đổi mới mạnh mẽ theo hưởng tích cực Những kết quả đó có được là do sự chỉ đạo sát sao của Dang va Nha nước ta Nghi quyết

Đại hội Đăng lần thứ XI dịnh hướng dỗi mới cắn bản, toàn diện về piáo dục là xây

dựng 4 mục tiêu của quá trình giáo dục - đào tao: “Hee để biết, học để làm, học đã

tự khẳng định và học để cùng chung sống” rong chiễn lược phát triển giáo dục

Việt nam giai doan 2009-2020 nêu rõ: “Giáo dục vừa đáp ứng yêu cầu xã hội, vừa

thoả mãn nhu cầu cả nhân, mang đến niềm vui học tập cho mỗi người và tiễn tới một xã hội học tập” Như vậy giáo dục của Việt Nam đang phát triển theo hướng

đảo tạo ra những con người có trị thức toàn điện trong công việc, trong cuộc sống

và giáo dục không phải chỉ là sự nghiệp của một cá nhân mà là sự nghiệp của toán

xã hội

Những mục tiêu trên cũng dược dễ cập trong Luật Giáo dục của Việt Nam

“Giáo dục tiểu học và giáo đục trung học cơ sở là các cấp học phổ cập, mọi công đân trong độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo đục phe cập”

(Điều 11) “Mới td chức, gia đình và công dân có trách nhiệm tạo diều kiện cho

các thành viên của gia đình trong độ tối quy định, chăm lo sự nghiệp giáo duc,

phối hợp với nhà trường thực hiện môi trường giáo duc, xdy dựng môi trường giáo

dục lành mạnh và an toàn” (Điều 12) Trong đó Tuật giảo dục đặc biệt quan tâm

đến nhóm trẻ em cỏ hoàn cảnh đặc biệt khó khăn (bao gồm trẻ em mễ côi, trẻ em

bi bé roi, trẻ em khuyết tật, tàn tật ) Điều luật về chăm sóc và giáo dục trẻ em

1ưu ý rõ: “Phải tạo diễu kiện cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn dược học

tập hoà nhập hoặc được học ở cơ sở giáo dục chuyên biệt”

- Học sinh tiểu học là lứa tuổi thiếu nhỉ có độ tuổi từ 6 - 11 tuổi, đây là lứa tuổi có những thay đổi đáng kể về mặt sinh học và xã hội đầu đời con người Các

cm luén tim sy gan gũi yêu thương, chiều chuộng của người lớn khác giới, bé gái

thường gần gũi với cha, bé trai thường gân gũi với mẹ Nếu người lớn quá khắc

nghiệt hoặc lơi lồng quan Lâm sẽ gãy ra ở các em những Ấn tượng lệch lạc về mặt nhân cách và ứng xử Các em bắt dầu thích lâm quen với nhiều bạn nhỏ và nhiều người lớn khác Nếu nhận được sự che chở, cẩm thông của người lớn các em sẽ dan dẫn thân thiết và tin cậy dến mức tuyệt dối Đặc trưng tâm lý đệ tuổi này là

các em rất nhạy cảm, dễ xúc động vi vậy bất cứ hành động thô bạo nào đối với

các cm đều gãy Lồn thương và để lại trong tâm trí của các cm những ám ảnh khú

phai nhạt Vì thể đối với hoc sinh tiểu học nói chưng, học sinh tiểu học sống tại

Làng tré SOS Ila N6i va cdc TIBTXII ndi riêng rất cần sự quan tâm đặc biệt của

mọi người khi các em dến trường,

- Học sinh tiểu học đang sống tại các trung tâm bảo trợ xã hội (TTBTXH)

1ã đối tượng không dược sống cùng người thân ruột thịt, không có gia đình mà

dựa hoán toàn váo các tổ chức Bảo trợ xã hội 'Thực tế cho thấy học sinh tiểu

học đang sống tại các TTBTXII thường có tâm lý bất ốn khi đến trường học vỉ

khi đó cảm giác không có cha mẹ và không có một gia đình bình thường như

những học sinh khác thế hiện rất rõ nét Các em thường sống khép mình, it tiếp

xúc với mợi người và íL tham gia các hoạt động tập thé Điều đỏ ảnh hưởng

không nhỏ đến kết quả học tập, rèn luyện và phát triển nhân cách Hơn nữa, các

em thường thiếu thến cả về vật chất lẫn tỉnh cảm, từ đó ảnh hưởng rất lớn đến

sự hoả nhập với môi trường xã hội Vi vậy, các em rất cần những người thương

yêu, có trách nhiệm như người cha người mẹ và cần sự quan tâm nhiều hơn nữa

từ phía nhà trường cũng như toàn xã hội

tà

woe

ow

10

ll

13

14

TÀI TIỆU THAM KHẢO

DCS Vist Nam: Van kién Dai hdi Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ X1

DCS Việt Nam: Nghi quyết Đại hội tảng công sản Liệt Nam lấn thứ A1,

DCS Viét Nam: Chiến lược phát triển giáo đục Việt Nam giai đoạn 2000-2020

Nước CHXHƠN Việt Nam: Luật chăm sóc và giáo dục trẻ em (2004)

Bộ Lao động -TB&XII (2000): Bảo vệ và chăm sóc trê em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, NXB Lao động — Xã hội

Bộ Lao động -TB&XII (2009): Bộ điêu chuẩn đánh giá nguy cơ về bảo vệ trễ em

Ba Lao ding -TB.&XH (2009): Thuật ngữ bảo vệ trễ em

Bộ Giáo dục và dào tạo: Thông te 39/2009-TT-RGDPT ban hành quy định giáo dục hoà nhận cho Trẻ em có hoàn cảnh khó khan de RGD va PT ban

hành

Bộ Giáo dục và Dào tạo - Vụ Giáo viên (2003), Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết

tật (tài liệu bồi dưỡng cán bệ giảng viên các trường sư phạm)

Tài liệu tập huấn công ước về quyền trẻ em (2000): Tăng cường quyên trẻ em, NXB Chinh tri quấc gia

Lê Chí An (2006): Công tác xã hội có nhân, NXH Đại học Mở - BC,

TP.HƠM

Trần Khánh Đức (2011): Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

KUGD, NXB Dai học Quốc gia Hà Nội

Trần Ngọc Giao, Lê Văn Tạc (Dồng chủ biên, 2010): Quản lí giáo dục hòa

nhập, NXB Phụ nữ

Bui Xuân Mai (2010), Giáo trinh nhận môn công tác xã hội, NXB Lao động

Xã hội

Grace Mathew (Lé Chi An dich - 1999): Công tác xã hội cá nhân, NXD Đại

hoc Mé - BC, TP.HƠM

Nguyễn Đức Minh, Phạm Minh Mục, Tê Văn Tac (20063: Giáo đục trẻ khuyết

17,

18

tật Liệt Nam một số vấn đề lí luận và thực tiễ„, NXH Giáo duc

Phạm Mình Mục, Vương Hồng "Tâm, Nguyễn Thị Kim Thoa (2012}: Câm

nang xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục cả nhân cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt, NXD Giáo dục

Nguyễn Thi Thu IIa, Pham Thi Mén, Nguyễn Thị Kim Phụng, Đặng Thị Ngọc

Anh, Nguyễn Thị Bích Vân, Nguyễn Ngọc Lâm hiệu dính (2000): Mér sé

trường hợp diễn cứu về trẻ em trong công tác xố hội cá nhân, NXĐ Đại học

Mé - BC, TP.HCM

Nguyén Xuan Hai (2009): Gido đục trẻ khuyét tat, NXB Gido duc

Phạm Văn Hảo (2008): Công tác xã hội nhóm với trế em cô hoàn cảnh đặc

biệt, Trường Cao đẳng sư mẫu giáo Irung ương

Vũ Đức Hoạt , Phó Đức Iloà (2004): Giáo đục hoe néu hoe, KKB DIISPIIA NGi

Đặng Vũ Hoạt, LIà Thể Ngữ (1986): Giáo đục học-Tập 1,Tập 2, NXD Giáo đục

Than Thị Mai Ilương (2007): Cách ứng phó của trẻ vị thành niên với hoàn

cảnh khó khăn, NXB Thoa học xã hội

Đăng Cảnh Khanh (2003): Đoàn TNCS Hỗ Chí Minh với công tác chăm sóc,

giáo dục trẻ am cô hoàn cảnh khó khăn, NX Thanh niên

Irần Thị Tuyết Oanh (chủ biển) (2006} Giáo dục học, tập 1, tập 2, NXB

DHSP Hà Nội

Nguyễn Thị Oanh vả nhóm tác giả (1997): An sinh xã hội và các vấn đề xã

“hội, Khoa Phụ nữ học, Đại học Mở - BC TPHCM

Pauline Meemeduma: Tài liệu Tộp huấn về Bảo vệ trẻ em (2005), Ủy bạn dân

số Gia dinh vả trẻ em Việt Nam phối hợp cùng UNICEE

Tony Booth-Mel Ainscow: #fướng dẫn thực hiện giáo dục hoà nhập, (Tài

liệu do UNECO cung cấp) - Bản địch từ Tiếng Anh của Bộ môn Giáo duc dic

biệt Trường 2HSP 'IP Hỗ Chi Minh

Lê Văn Tạc, Bủi Thế Hợp và nhém tác giả (20063: Giáo đục hòa nhập trê khuyết tật ở tiểu hoc, NXB Gido duc

30

31

32

33

34

‘Tran Thị 'thiệp, Nguyễn Xuân Hải Lê Thi Thuý Hằng (2011): Giáo dục hoà

nhập, NXB Giáo dục

Trần Đình Tuấn (2010): 7, thuyết và thực hành Công tác xã hội, XXB ĐIIQG

THả Nội

Lê Văn Tạc (2005): Dạy học hoà nhập có trẻ khiếm thính bậc tiểu học theo

phương (hức bợp tác nhóm, Luận án tiên sĩ Giáo đục học, Viện chiến lược và chương trình giáo đục

Nguyễn Thị Thân Thuỷ (2012): Sử dựng phương tiện trực quan trong dạy học

hoà nhập môn Tự nhiên-Xã hột có trẻ khuyết tật tí tuệ, Luận ăn Tiến sĩ Giáo dục học

Nguyễn Thanh Hình (2013): Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo đục, Tập 29, Số 2.