Đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên nâng cao khả năng giới thiệu sách cho sinh viên ngành khoa học thư viên khoa thư viện văn phòng trường Đại học sài gòn

Ví dụ, giới thiệu sách là bắt đầu từ việc chon lọc và đánh giá một cuốn sách mả chứng ta muốn giới thiệu, chứ không phải là từ việc xây dựng đề cương để giới thiệu Hién tai, chi hiém

UY BAN NHAN DAN

TIZANH PHO 110 CI MINII

TRUONG DAI HOC SÀI GÒN

BAO CAO TONG KET

DE TAI NGHIEN CUU KHOA HOC SINH VIÊN

NANG CAO KY NANG GIOI THIEU SACH

CHO SINH VIEN NGANH KHOA HOC THU VIEN

KHOA THU VIEN VAN PHONG TRUONG DAI HOC SAI GON

Mã số đề lài: SV2016-28

Xác nhận của Chủ tịch Giáo viên hướng dẫn Chủ nhiệm để tài

(hy, ho tn)

‘Tp Hé Chi Minh, 3/2017

MỤC LỤC

DE TAI NGIIEN CỨU KIIOA HỌC SINH VIÊN NẴNG CAO KỸ NẴNG GIỚI

THIEU SÁCH CHO SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC THƯ VIEN KHOA THƯ

VIÊN VĂN PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẤT sceeieeerrrrer kerKeeerrirrieoor Ôi

MỞ DẦU LH HH Ho nh nhau erhraresaeeararoeeoouE

1 Tỉnh cấp thiết của để tải co cv 22220 2tr re, ¬—

2 Mục tiêu dễ tài Hưng Hưn HH kh ngư HH Hư rgeerariiaaiseooooef

3 Phạm vi nghiên cứu St nrhhnrHeey Kreeerrrieeirrreeerreeou.Ð

4 Phương pháp nghiền cứu

5 Nội dung nghiên cửu àserierrrrrrirrrrrrrrrraerrruee T

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ T.Ý TUAN VỆ KỸ NĂNG GIỚI THIẾU SÁCH 12

1.4 Câu trúc bái giới thiệu sácH series, TRỶ 1.5 Tiêu chí cho kỹ năng, giỏi thiệu sách, co s22 ieererrrirrieeoue, 20

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SÁCH CỦA SINH VIÊN

NGÀNH KHOA HỌC THỰ VIÊN KHOA THƯ VIỆN VĂN PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI

2.1 Thực trạng kỹ năng giới thiệu sách của sinh viên ngành Khoa học Thư viện Khoa

2.1.1 Thỏi quen dọc sảcÌ cà coi TU

2.1.2 Kỹ năng lựa chọn sách đề giới thiệu seeeeeereoee 30)

2.1.4 Kỹ năng trinh bày trước công chúng 36

3.1.5 Nhận thức của sinh viên về lâm quan trọng của kỹ rằng giới thiệu sách 4Ó

3.2 Thực trạng về chương trinh đào tạo kỹ năng giới thiệu sách cho sinh viên ngành

Khoa học Thư viện Khoa Thu viện Văn phòng trường Đại học Sài gồu 40

CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG GIỚI THIẾU SÁCH 44

3.1 Giải pháp cải thiện kỹ nẵng dọc sách ceeoseereirreiesesoeooe.44

3.2 Giải pháp cải thiên kỹ năng viết bài giới thiệu sách - 45

3.3.1 Giải pháp về cơ sở lý luận + eeerrrrresaeă, đỔ

BAN TOM TAT

DE TAI NGHIEN CUU KHOA HOC SINH VIEN NÂNG CAO KỸ NĂNG GIOI THIEU SÁCH CHO SINH VIÊN

NGÀNH KHOA HỌC THƯ VIỆN KHOA THƯ VIỆN VĂN PHÒNG

TRƯỜNG DẠI HỌC SAIGON

Mã số đề tài: SV2016-28

1 Vấn đề nghiên cúu (rấn để, dính cấp thiếu: Là kỹ năng cân thiết cho sinh viên ngành Thư viên nhưng vẫn chưa có một công trình hay một cuốn sách cụ thẻ nghiên cứu Đa số là những bải viết ngắn được lưu hành trên mạng với hình thức là chia sẻ kinh nghiệm, nhưng lại không giải quyết được nhiều vẫn đề về giới thiệu sách

2, Mục đích nghiên cứu/mục tiêu nghiên cứu: Khảo sát thực trạng về kỹ năng giới thiệu sách của sinh viên, từ dò đưa ra các giải pháp nâng cao kỹ năng nảy

3 Nhiệm vụ/nội dung nghiên cửu/cầu hỏi nghiền cứu

- Nhiệm vụ: Tìm biểu về các kỹ năng giới thiệu sát

sát ý kiến, Phân tích, đánh giá và rút ra các ý nghĩa đữ liện

đã lừng được nghiên củu, Khảo

- Nội dụng nghiên cứu: Kỹ năng giới thiệu sách

- Câu bối nghiên cứu: Ngành thư viện có đào tạo chuyên sẽu về giới thiệu sách chưa?

Tâm quan trọng của công việc này trong công tác thu viện? Các yêu tổ câu thanh ky

năng giới thiệu sách hoàn chỉnh là gì? Chúng ta can làm gi đẻ nâng cao kỹ năng này

cho sinh viên ngành thư viện?

4 Phương pháp nghiên cửu: Phương pháp chuyên gia; điều tra, khảo sát; nghiên cứu

tai liệu, phân tích, tổng hợp

5 Kết quả nghiên cứu: Sinh viên ngảnh Khoa học Thư viện Khoa TVVP chưa được

tiếp cận kỹ răng này một cách khoa học và có lệ thông Cần xem xét, nghiên cứu và

đưa vào giáng dạy kỹ năng nảy

DANH MỤC BIẾU ĐỎ

1 Biểu đồ 2.1 Biếu đỗ tròn thể hiện thói quen đọc sách của 29

sinh viên ngành Khoa học Thư viện

2 Biểu dỗ 2.2, Biểu đỏ tròn thể hiện tiểu chí ưu tiên trong việc 30

chọn sách để giới thiệu

3 _ | Biểu dỗ 2.3 Biểu dễ thẻ hiện việc tham dự các chương trình 31

giới thiệu sách của SV

4 Bidu 48 2.4 Biểu đồ thể hiện các chương trình giới thiệu 33

5 Tiền đỏ 2.5, Biểu đỏ cột thê hiện kỹ năng xác định néi dung 32

mé bai giới thiệu sách của sinh viên

6 Biểu dé 2.6 Biểu dé tròn thể hiện kỹ năng xác dịnh nội 33

dung trong tâm khi viết bài giới thiệu sách

7 Biểu đồ 2.7 Biểu đồ cột thể hiện nội đung cần trinh bảy khi 34

viết bài giớt thiệu sách

8 | Diễu để 28 Biểu đồ tròn thể hiện kỹ năng xác định nguyên 35

tắc trình bảy nội dung của sinh viên

9 Biểu dé 2.9 Biểu đồ trờn thế hiện kỳ năng sử dụng tốc độ 36

giọng nói khi thuyết trình giới thiệu sách

10 Biểu đồ 2.10 Biếu để trên thể hiện kỹ năng sử đựng cao độ 37

của giọng nói khi thuyết trình giới thiệu sách của sinh viêu

Biểu đỗ 2.11 Biểu để tron thể hiện thỏi quen dì chuyển trên

sân khâu của người giới thiệu

‡a | Biểi dễ 211 Biểu đỗ Hồn thế hiện kỹ răng sử đụng ngôn 30

~ ngữ cử chỉ khi thuyết trình giới thiệu sách

1a _ | Biểu đồ 2.13 Biểu đồ tròn thể hiện nhận thức của sinh viên về tim quan trọng của kỹ năng giới thiệu sách 40

xH MỤC CHỮ VIET TAT

Can bé thir vién

Pai hoe Sai Gon

Dewey Decimal Classification Library of Congress Classification Library of Congress Subject Heading

THONG TIN KET QUA NGHIEN CUU

Đằng phương pháp khảo sát bằng phiểu hỏi và xin ý kiến chuyên gia, thu thập tải

liệu và phân tích Công trình nghiên cứu này là kết quả của quá trình xây dụng hệ

thêng lí luận co bản nhất về kỹ năng giới thiệu sách

Kỹ năng này bao gồm 2 bộ phận câu thánh: Kỹ năng viết, Kỹ năng nói trước công chúng Thông qua việc am thập tài ñệu, dùng ý kiến chuyên gia để bảo về các

quan điểm cũng như đẻ xuất, nhóm tác giá đã xây dụng hoàn thiện li luận cơ bản về

việc chọn sách, đạc sách và viết bài Giới thiệu sách

Ngoài ra, các số liệu khão sát thực trạng đã chỉ ra các thêng tin như sau: Về cơ bản, smủ viên đã nắm rõ các vẫu để lý luận về kỹ năng giới thiệu sách Tuy nhiên, vẫn

cò mộ bộ phận sinh viên chưa đáp ứng dược yếu cầu về kỹ năng dọc sách có hiệu qua

Từ việc thu thập ý kiến chuyên gia, nhém tác giả nhận được sự ñng hộ cũa các quý

thấy cô về việc: nhận thức đúng về tẫm quan trọng cũa kỹ nẳng này đối với công lắc

thư viện Ngoái ra, tủy mỗi chuyên gia lại cò đề xuất khác nhau về việc xây dựng

chương trình đào tạo về kỹ năng này Tuy nhiên theo định hướng chúng, tất cả chuyên gia déu đồng thuận cho rằng: Môn học này cân dược hướng dẫn nghiêm túc cho sinh:

viên

Chỉ tiết cụ thể về kết quả nghiên cửu sẽ được trình bảy lẫn lượt ở các chương,

MG BAU

1 Tỉnh cắp thiết cña để tài

Tiện lại, chưa có một công trình hay một cuốn sách cụ thể nghiên cứu môi dây

đủ và hệ thống về kỹ năng giới thiệu sách Đa số là những bài viết ngắn được lưu hành

trên mạng với hình thức là chia sẻ kinh nghiệm, nhung lại không giải quyết được nhiều

vấn đề về giới thiệu sách Ví dụ, giới thiệu sách là bắt đầu từ việc chon lọc và đánh giá

một cuốn sách mả chứng ta muốn giới thiệu, chứ không phải là từ việc xây dựng đề

cương để giới thiệu

Hién tai, chi hiém hoi cé công trình Writing Book Reviews (Viết bài giới thiện

sách) của tác giả Tohn Drewry (1974) hay Biomedical, Scientific and Tcctmical Book Reviewing (Giới thiệu sách Y sinh, Khoa hoc va Kj thuat) ciia tac gid Chin-chin Cheng (1976)

Các cuốn sách này trinh bày một cách chuyên sâu và hệ thông về kỹ năng viết bài giới Hiệu sách Nhưng lại khó tiếp cận do các dầu sách dã cũ, và chua có bản dịch

chính thức tại Việt Nam

Trong nước, duy chỉ có Lê Thị Chính (2008) đã tập hợp và trinh bảy kỹ năng giới thiệu sách đưới đạnh chia sẽ kinh nghiệm trong cuốn Phương pháp và kinh nghiệm

Vai những vân đề đó, nhóm tác giả lụa chọn thực hiện đẻ tài Nâng cao kỹ năng

giới thiệu sách cho sinh viền ngành Khoa học Thư viện Khoa Thư viện Văn phỏng trường Dại bọc Sài Gòn với mục địch hệ thông hóa lại các lý luận quan trọng, nhất về giới thiệu sách, mặt khác là khảo sát đánh giá lại kỹ năng giới thiệu sách của ainh viên, từ đó đưa rø hướng đi phù hợp cho việc đào lạo kỹ năng này

- Tim luểu thục trạng kỹ năng giới thiệu sách của sih viên ngành Khoa học Thư viện, tử đó đưa ra giải pháp nâng cao kỹ năng giới thiệu sách cho sinh viên

3 Phạm rỉ nghiên cứn

—_ Nội dụng nghiên cửu: Kỹ năng giới thiệu sách

Đối tượng nghiên cứu:

Khách thể: Sinh viên, giảng viên ngành Khoa học Thư viện, Khoa Thư viện Văm phòng Trường Dai hoc Sai Gén, tài liện khoa học

Chủ thể Kỹ năng giới thiệu sách

— Không gian nghiên cứu: Các lép học, khuôn viên, sân trường tại trường Dai hoe Sai Gon

— Thời gian nghiên cứu: Tháng 7 ¿ 2016 — Tháng 3/2017

— Người nghiên cứu:

Nguyễn Thị Ngọc Trang — sinh viên khóa 13 ngành Khoa học Thư viên,

Trường Đại học Sài đòn

Nguyễn Ngọc Sơn — sinh viên khóa 13 ngành Khoa học Thư viện, Trường, Dai hoc Sai Gon

4k Phương pháp nghiên cửu

4.1 Phương pháp nghiÊn cứu tải liệu

- Nhiệm vụ: Sưu tâm, tìm hiểu về các kỹ năng giới thiệu sách đã từng được

nghiên cứu

- Nhóm tác giả chủ trương tìm kiếm các khái niệm, định nghĩa về kỹ năng

giới thiệu sách, cơ số hình thành và đặc tính của một cuốn sách Đề thực hiện

sẽ xem xét về cơ quan, đơn vị xuất bản thông tim để dâm bảo tính khách quan và

chính thông của théng tin,

4.2 Phương pháp điều tra, khảo xát

- Nhiệm vụ: Khảo sát ý kiến dễ phân tích kỹ năng giới thiệu sách eda sinh

viên Bằng công cụ fa bing hỏi, nhỏm tác giả sẽ tiến hành khảo sát để danh gia

về kỹ năng giới thiệu sách của sinh viên Dễng thời nhóm tác gid ciing sé tim ra

các nhân tổ ảnh hưởng đến kỹ năng giới thiệu sách của sinh viên

- Tang thé điều tra: Sinh viên Khoa Thư viện Văn phòng trường Đại học

Sài Gòn Nằm trong phạm vị khá năng cho phép, nhóm tác giả quyết định lựa

chọn Sinh viên Khoa Thư viện Văn phỏng trường Bai hoc Sai Gan lam tổng thể

- Cách chọn mẫu: Chọn mẫu theo khỏi Cụ thể, nhám tac gia chia sinh viên

Khoa Thu viên Văn phòng thành 4 đơn vị tổng thể, đó là sinh viên khóa 13, 14,

15, 16 Trong đó, mỗi don vị thực hiện khảo sắt 25 mẫu,

- Kịch cỡ mẫu: 2o đã xác dịnh dược tông thể là 200 (sai số trên dưới 5%),

nhóm tác giã áp đụng công thức tính eỡ mẫu như sau

4.3 Phương pháp chuyên gia

- Nhiệm vự: Kháo sát ý kiến dễ phân tich kỹ năng, giới thiệu sách của sinh

viên

- Phương pháp này bao gồm nhiều loại Nhưng trong phạm vi nghiên cứu

của mình, nhóm tác giả chỉ lập ung chủ yếu vào hình thức phông vấn chuấn bị trước vả phỏng vấn trực tiếp Mục địch cửa công việc này là nhằm bổ sung các ý

kiến chuyên môn, góp phan làm nâng cao chất lượng nội đung đẻ tải nghiên cứu

- Tầng thể điều tra: Nhóm tác giả quyết định lựa chọn giảng viên chuyên ngảnh Khoa học Thư viện trường Đại học Sái Gòn làm tổng thể nghiên cứu Các thây cô dễu là những người có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động, thư viện, từng,

trong cuộc diễu tra của nhóm táo giả

- Phương pháp chọn mẫu: Sử dụng phương pháp chọn mễu ngẫu nhiên

đơn giản vi nó phú hợp với khung mẫu nhỏ, số lượng ít như Giảng viên chuyên

ngành Khoa học Thư viện trường Đại học Sài gòn

5 N@i dung nghién cia

Chương 1: Cơ sở lý luận về kỹ năng giới thiệu sách

Chương 2: Thực trạng kỹ giới thiệu sách cho sinh viên ngành Khoa học Thư viện

Khoa Thư viện ăn phòng trường Dợi học Sẽi Gên

Chương 3: Giải pháp nâng cao kỹ năng giới thiệu sách

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÉ KỸ NẴNG GIỚI THIẾU SÁCH

1.1 Các khái niệm

1.1.1 Kỹ năng

Tổ chức Y tê Thể giỏi WHO định nghĩa kỹ năng là "'khã năng thích nghỉ và

bành vị tích cực cho phép cả nhân có khả năng đối phỏ hiệu quá với nhu cầu và

thách thức của cuộc sồng hàng ngày" [17]

Theo chuyên trang về kỹ năng mêm dành cho người đi làm acađemy.vn, kỹ

xăng là “một thuật ngữ xã hội học chỉ những kỹ nồng có liên quan đến việc sử dụng ngôn ngũ, khả năng hòa nhập xã hội, thái dộ vá hành vì ứng xử áp dụng vào

việc giao tiếp giữa người với người kỹ năng mềm là những kỹ năng có liên quan đến việc hòa mình vào, sống với hay tương tác với xã hội, công đẳng, tập thể

hoặc tê chức” [13]

Con theo Wikipedia Tiếng Việt, kỹ năng lả “ thuật ngữ liên quan đền trí tuệ xúc cảm dùng để chỉ các kỹ năng quan trọng trong cuộc sáng con người như: kỹ

xăng sống, giao tiếp, lãnh đạo, làm việc theo nhóm, kỹ năng quản lý thời gian,

thư giản, vượt qua khủng hoáng, sáng tạo và đối mới ” [16]

'Từ các khải niệm từ các nguồn phong phú nêu trên, nhỏm táo giả chú cho

răng, các táo giả đã định nghĩa về kỹ năng là: một hệ thẳng cáo nhóm kỹ năng cân có cho các hoạt động sống của một gá nhân, nhằm mục đích đây mạnh chal lượng cuộc sống lẫn hiệu quả trong công việc

1.1.2, Giới thiệu sách

‘Theo ba Ching-chih Chen (1976), chuyên gia Thư viện Thông tin, Giáo sư đanh đự của Trường Dại học Simmons: “Giới thiệu sách là một hình thức phê bình văn học, trong đó một cuốn sách duợc phân tích dựa trên nội dụng, phong cách, và giá trị đóng góp ”"[21]

'Theo Jolm L Drewry (1974) giảng viên chuyên ngành báo chí của trường Dai hoc Henry Grady, Mỹ: “Điểm sách là giới thiệu sách Sau khi đọc xong một quyền sách, người giới thiêu sách tôm tốt câu chuyên, nói nó bao gồm những gì,

cách viết và giọng văn Trong bài diễm sách, hay giới thiệu sách, phải có tác giả

và tựa đề Đôi khi người ta cho biết số ISEN và nhà xuất bản [19]

Thang qua vid

ân gác khái miệm trên, nhóm lác giả chủ trương phác

hoa khải niệm vẻ kỹ năng, giỏi thiệu sách với một khái niệm toàn diện hơn như sau: giới thiệu sách là hoạt động nằm trong chuấi tuyên truyền và giới thiện sách của các đơn vị xuất bản và thư viền bài giới thiệu sách có thể được trình bay bằng nhiều hình thức khác nhau, chú yếu tập trung vào việc tóm tắt, mô tả các

yếu tả vật lý hoặc bình luận, phân tích về các giá trị nội đụng có trong cuồn sách

1.2 Mục đích và vai trà của giới thiệu sách

1.2.1 Mục đích

Tùy vào động cơ của người giới thiệu má cáo bài giới thiệu sách có cáo mục

đích khác nhau chủ yếu, giỏi thiêu sách nhằm tuyên truyền, quảng bá một cuốn sách đến với dộc giả - dối tượng mà cóc bải giới thiệu sách hướng tới

Đôi với thư viện, mục dịch của các bài giới thiệu sách là khuyến khích dộc giả tìm đọc sách, khai thác hiện quả những tải nguyên mới hoặc ít được biết đến

trang việc phát triển nên kinh tế tri thức theo yên cầu của xã hội hiện đại

1.3 Các kỹ năng giới thiệu sách

Giới thiệu sách có 2 hình thức:

1.3.1 Kỹ năng viết

Kỹ năng viết là kỹ năng sử dụng ngôn ngữ dễ diễn giỗi, trình bảy nội dụng

thông qua hình thức văn băn Đôi với hoạt động xuất bán, đây lá hình thức kha phổ biển Chủ yếu được đừng trong chiến lược chiêu thị sản phim trong cả 2 giai đoạn trước và sau khi xuất bản Cụ thể: Người viết có am hiểu dỗi với cuốn sách,

có sự hứng thú với cuỗn sách hoặc bằng một lý do khách quan tử bên ngoài: Di

hỏi của người lãnh đạo, người viết phải viết nội dung quảng cáo sách, giúp cho

sách có nhiều thuận lợi khi dã chính thửc dược lưu hảnh trên thị trưởng, dược độc giả yêu mến và đón nhận Các nội dung này phản lớn được lưu hành trên quyền sách hoặc trên báo in (hoặc báo điện tứ)

Mặt khác, đối với công tác thư viên, giải thiệu sách là một phương pháp

nhằm Lăng hiệu quả của hoạt động Tưu hành Các bái giới luệu này thường dược

trình bảy trên trang web cổng thông tin Thư viện của trường Đại học, hoặc trên các bân tin thư viện lại các trường phổ thông,

Trong các công trình nghiên cúu đo nhỏm tác giả xem xét và tìm hiểu,

nhóm tác giả cho rằng việc dầu tư vào kỹ năng viết bài giới thiệu sách chưa được

du tu dang mức Cụ thể, đối với Phương pháp vá kinh nghiệm tuyên truyền, giới

thiện sách trong thư viên trường học (2008) của Lê T Chinh, đo lả cuẩn sách

trình báy tất cá các phương pháp tuyên truyền giới thiệu, niên việc viết bải giới

thiệu sách vẫn còn chưa được nghiên cứu chuyên sâu Dặc biệt, các vẫn để về cách dừng từ ngữ, giọng điệu, và cá những phương pháp lựa chọn từ ngữ để gia tăng tỉnh thuyết phục vẫn chưa được xem xét

Trong lác phẩm này, riêng về phần giới thiệu sách, tác phẩm nêu trên chỉ

điểm qua những điều cản làm một cách hết sức cơ bản, chưa chỉ ra được sự tác

đông của cách viết đó đối với lâm lì của người đọc

- Trink bay logic

Nguyên tắc đầu tiên và cũng là quan trọng, khi thực hiện viết bải giới thiệu

sách, đỏ lả trinh bay theo dig trinh ty logic Theo đó, người viết phái xác định được thú tự trình bảy của một bài giới thiện sách với các thành phân như sau

Hoàn cánh ra dời tác phẩm, đổi nét về tác giả, các diễm đặc biệt của tác phẩm, cảm nhận cá nhân của người viết về tác phẩm

- Sử dụng ngôn ngất

Việc xây dựng bài giới thiệu dời hỏi người viết phải co phong, cách hành

văn phù hợp với thể loại sách được nói đến Đồng thời là khả năng sứ đụng ngôn

ngữ linh hoại đẻ viết trỏi chảy va mach lạc Để lắm được điều may, người việL phải thực hành nhiều về kỹ năng viết lách, đồng thời phải thường xuyên đọc

sách, báo ở nhiều thể loại khác nhau để mở rộng khả năng sử đựng ngôn nett cha

minh

1.3.2 Kỹ năng nói

Tình thức nói rong giới thiệu sách là hình thức mà ö đó, diễn giê (hồng thường là cán bộ thư viện) đứng trước công chúng và giới thiệu cuỗn sách cho

những người đang tham dtr, biét dén va tim doc cuén sách đó Đề thục hiện tốt

công việc này, da phần cản bộ thư viện thường ứng dụng nghệ thuật nói trước

công chủng vào để tăng hiệu quá cho các buổi giới thiệu sách

- Kỹ năng xác định bồ cục

Nội dung của bài nói thường dựa hoàn toàn vào nội dung bài viết, hoặc chí

ý chính, người giới thiệu tự biết cách diễn giải cho phủ hợp với văn nói của

mình Bỗ cục của bài nói cũng có 3 phan, mé bài, thân bài, kết bài, Người giới

thiệu phải phân bể hợp lý về những nội nảo sẽ nằm ở phần mở đâu, thân vá kết

- Kỹ năng sứ dụng giạng nói

Khi nói trước công chủng, cản yêu cầu về giọng dọc khöe khoăn, rõ rảng,

mach lac Giong đọc nhanh chậm đúng lúc, cao độ vừa phải Thông thường, khi

lân đầu tiên đứng ra giới thiệu một cuốn sách trước đám đông, nhiễu tgười có xu hưởng căng thing nm ray đến mất tập trung, nhưng khi đã quen với công việc

xay, họ có xu hướng cởi mổ hơn, tụ tìn hơn kh giới thiệu sách

Người giới thiệu sách đồng vai trò chủ động trong cuộc giới thiệu sách

Nếu do cản bộ Thư viện nói chuyện thì người này phải am hiểu sâu về lĩnh vực đang nói đến và năm rõ mọi vấn đề liên quan đến tác phẩm được giới thiệu Khả

năng tình bàu phải lưu loát, trao đổi trả lời phải thông mình, nhạp bản, chân

thành Có như vậy mới tha húi độc giả, lôi cuỗn độc giả đến với tac phẩm được

„ trình bảy trước công chúng để hiệu triệu được đám đẳng

hưởng ứng cuốn sách mà họ giới thiệu Nói về điều này, bà Trân Thị Hoàn Anh

đề xuất #V- CHỊ cân phải được tập huấn, rèn luyện thêm những kỹ năng khác

nữa (VD giaa tiép, viết lách, đánh giá sách ) ” Trong đô, kỳ năng giao tiếp bao

gồm kỹ năng trình bảy bằng lời

Những yêu cầu này đối với cán bộ TV là hoàn loàn hợp lý bởi lẽ họ chính là

người guyết định đến việc thành công, hiệu quả của chương trình giới thiệu (nói

chuyện) sách"

Theo đó, nhóm tác giả hoàn toàn đồng thuận với ý kiến mà nhóm chuyên

gin dua ra Vide bình bày phải lưu loái, trao dải tả lời phải thông mình, nhạy

bên, chân thành là yêu cầu tôi thiêu mà mỗi người giới thiệu sách phải làm được Tiểu muốn thuyết phục độc giả

Trong các tải liệu nhóm táo giả phân tích, chỉ duy nhất PÖương pháp và kinh nghiệm huyện truyền, giới thiệu sách trong tực viện trường học (2008) của

Lê Thị Chính chí ra các vẫn để cần nằm khi thuyết trình giới thiệu sách Cụ thể,

tác phẩm đã chỉ ra được các yêu câu cơ bản của nghệ thuật diễn thuyết, đó là °

phủ hợp với nội đàng sáci

khoản thu hút độc giả từ đầu đến cuối ” [7, tr.27] Tuy nhiên, các để xuất chỉ

mnang tính chung chung, chưa chỉ ra được các phương pháp cu thé dé mang lại hiệu quả đó

- Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ cơ thể

'Ý kiên được bä Âu Thị Cảm Linh _ Thạc sĩ chuyên ngành Thư việm - đưa ra Lrong cuộc phỏng vẫn với nhóm

tắc giả

Ý kiến của bả Trấn Thị Hoàn Anh — Thạc sĩ chyên ngành Thư viện — Giảng viên chuyên ngành Khoa hoc Thu

Yiện trường Dại học Sai Gén trong cuộc phòng vấn với nhóm tác giả

5 ¥ kiém của bả Thanh Duyên _ Giảng viên chuyền ngành Khoa học Thư viện, phỏ trrớng khoa TVVP trường

Đại học Sãi Gòn trong cuộc phỏng vấn với nhóm tác giã

Ngôn ngữ cơ thể thể hiện sự tự lim lẫn sức Hủi của người giới thiện Như

quan diém của tác giá Lê Thị Chinh: ngỏn ngữ cơ thể bao gồm * Ảnh mắt, nụ cười, cử chỉ sinh động ” [7, tr.27] Việc kết hợp nhuằn nhuyễn các bộ phận trên

cơ thể chỉnh là cách giúp cho các bài giời thiệu sách luôn Lao được dâu ấu

- Xÿ năng mở dầu bài trình bày

Phương pháp và kinh nghiệm tuyên truyền, giới uậệu sách trong thư viện trưởng học cũng đã chỉ ra được tẩm quan trọng khi mở đầu bải giới thiệu sách,

” Thế nhưng, nhém tác

đó là “tạo ấn tượng ban đầu vả sự thu hút đối với độc gì:

giả chưa đồng ý về việc mỡ đầu bằng cách “nêu vị trí, lầm quan lượng của vấn để chính được trình bày trong táo phẩm” [7, tr.23] Bởi lẽ so với hiện tại, đây là kiểu nhập để không còn mới mẻ, nếu để thu hút độc giả, cân phải tạo ra sự khác biệt

lớn hơn

Nhôm tác giá dồng tình với Thư viện Đại học Bắc Carolina của Hoa Kỷ khi

cho rằng: nên bắt đều với một câu châm biếm hoặc giai thoại tạo sự lôi cuốn

xrang lập luận của họ muội cách súc tích [L7]

Trong các bải GIỚI THIẾU SÁCTI được giới thiệu trong Phuong nháp và

kinh nghiệm tuyên truyền, giới thiệu sách trong thư viện trường học, các bài viết được giới thiệu chưa áp dung được điểu này

Nhằm để tạo hiểu quá hơn cho phân mớ đầu của bài giới thiệu sách, nhóm tác giã cũng để xuất các ý kiến của tác giả Hoàng Minh Việt - chuyên gia vẻ diễn thuyết, nói trước công chúng với các phương pháp như: Đặt câu hỏi trực tiếp hay câu hồi tụ từ, khảo sát độc giả, đưa ra các trích dẫn, các số liệu thông kê gây kinh

ngạc [11]

Các phương phấp này nhằm inuc dich ma theo Dale Camegie Lừng nhắc

đến, dó là: “Khơi gợi trí tò mỏ của độc giả” |3

- Kỹ năng kết thúc bài tuyết trình

phần kết bài, ngoài việc “nên được giá lì nội dụng của lác phẩm đối với

xã hội vá độc giá” [7, tr.24] thì đổi với bài điểm sách theo phương phép bình

tuận, cân phải “tổng hợp hay tái tuyên bồ luận điểm” [18] để nhắc lại những đánh

ủa người giới thiệu về cuốn sách Theo tác giả, các đề xuất này lùy vào thể

giá

Joai va chu dé sach được giới thiệu dễ áp dụng một cách phú hợp

'Trong công trinh vừa ra mắt trons năm 2017, tác giá Nguyễn Ngọc Sơn đã chỉ ra những nguyên tác sử dụng giọng nói khi kết bài, “nhịp độ cửa bài nói phải cham va tram, dé người nghe có thẻ lắng lòng lại và tập trung nhiều hon đến những giây phút cuối cừng” [10, tr 94]

Nhóm tác giả trình bảy quan điểm trên một lần nữa tải khẳng định vai trò

của kỹ năng trình bày trước công chúng trong việc giới thiêu sách đến người đọc

Cian việc đào lao kỹ năng này,

của Ngành Khoa học Thư viện đã đáp ứng được

ác môn học và bài lập Irong chương trình đảo lạo

1.4 Cần trúc bài giới thiệu sách

Về các yêu cau co bán, cầu trúc viết thường bao gồm “phần mé dau, phan giới thiệu nội dung và nghệ thuật của sách, phần kết luận

vào thông tin của tác giá, từ đỏ phân tích tỉnh huồng ra đời của tác phẩm

Đôi với các tác phẩm lanh diễn, có thể mở bài bằng cách giới thiểu thành

công của tác phẩm đạt được, hay nói cách khác là giới thiệu hiệu ứng truyền

thông của cuỗn sách Thông thường để phan ánh điều này, người việt thường giới thiệu về doanh số bản ra hoặc các giải thưởng rnà tác phẩm dạt dược

‘Tuy nhiên, cũng có một tình luồng khác, dò là do cuốn sách quá ít người tiếp cận, cán bộ thư viện cần viết một bài giới thiệu nhằm định hướng méi quan tâm của dộc giá đến cuốn sách Lúc này, có thể mở dâu bài giới thiệu bằng cách: nhân mạnh đếu các lợi ich mả độc giả đạt được khi đọc cuốn sách, hoặc “nêu vi

trí, tâm qnan trong của vẫn dé chính được trình bày trong tác phẩm” [7, tr.23]

1.4.2 Thân bài

Tiễu thuyét, thi ca Lie nay, người viễt cần nhân mạnh đến các điểm sáng,

trong cuốn sách, bao gằm: Sự đội phả trong nghệ thuật xây đựng hình lượng

nhan val, cdc điểm nhỉn mới mễ của tác giả đối với các sự vậi, hiện tượng Các

thủ pháp nghệ thuật được sử dựng, dễ tạo nên thánh công cho tác phẩm Các chỉ tiết của cuỗn sách khiến người giới thiệu sách thấy xúc động nỏ đã thay đối quan tiệm sống của người giới thiệu như thế nào?

Và quan trọng hơn, đó là phải giới thiệu được “chủ đề tư tưởng, li tưởng

thấm mỹ”[7 tr.25] và “cảm xúc chủ đạo ”[7, tr.25] của tác phẩm được nói đến

Sách khoa học: Người viết càn chỉ rõ các giá trị mà tác phẩm dạt dược về mặt lý luận lẫn thực tiễn, đổi tượng phủ hop dé doc tac phẩm Giới thiệu những nội dung thách thức các hiểu biết trước đây của người đọc, khái quát những quan điểm cơ bản được trình bay trong sách Khừng nội dung dó đã dược tác giả phú nhận hay chấp nhận như thể nào?

Tùy vào mức độ chuyên sâu của một tác phẩm khoa học có thế trinh bày, nó phải phù hợp với người dọc, Đối với các tác phẩm chỉ dơn giản là ruở rộng hiểu

biết của độc giả (tác phẩm khoa học tổng quát) cần khơi gọi, kích thích tính tò

mò của người đọu bằng các câu hỏi, thách thức họ trã lời, khiến họ không còn cách nào khác để giải dáp vẫn dễ ngoài việc tìm dọc tác phẩm

Sách kỹ năng (thực hành): Giới thiệu những giải pháp cơ bản ma tac gia đưa tới cho người đọc Đặt cảu hỏi thách thức về các khó khăn mà độc giả đã

từng trải qua trong cuộc sông Nhắn mạnh về các giải pháp phù hợp dễ giúp độc

giả vượt qua các khó khăn đó, Táo giả đã viết cuốn sách như thế nào? Người viết

đã dọc cuốn sách, vậy người viết căm thấy như thể nào khi đọc cuốn sách Nó có

cung cấp cho độc giá các thông tin mhới không? Các giải pháp này có đủ mới mẽ

và thuyết phục không?

hiệu quả như mong muôn không?

gười viết đã vận dụng nó bao giờ chua? Nó có đem lại

1.4.3 Kết bài

~ Tai khẳng định lầm quan trọng của guốn sách đổi với đối tượng độc giả

~ Nhắn mạnh dến lợi ích dạt dược khi dọc cuốn sách

- Chia sé kinh nghiệm dễ dọc và tiếp thu cuốn sách hiệu quá

- Giới thiệu thêm những cuốn sách cùng, dễ tải dễ người dọc tìm hiểu sâu

hơn

- Hướng đẫn độc giả “tìm đọc sách ở đầu, vào thời gian nào?”

7, 1.26]

1.5 Tiêu chí cho kỹ năng giải thiệu sách

Ở phần mày, nhóm tác giã sẽ trích dẫn ý kiến của chuyên gia trong lĩnh vực thư

lý nghiên cứu khơn học Khoa Thư viện Văn phòng trưởng BH Sai Gon

Ths Au Thi Cam Tinh - Giảng viên chuyên ngành Khoa học Thư viện —

Giám dốc Thư viện ĐH Mỡ TP.Hồ Chí Minh

Th.§ Trân Thị Hoan Anh - Giảng viên chuyên ngảnh Khoa học Thư viện

Trưởng phòng Bồ sung Thu vién Khoa hoc Téng hop TP 116 Chí Minh

Thông qua hình thức gửi bảng hỏi ở đạng tập tin đến thư điện tử (theo Phy luc B

của báo cáo này), vào thời điểm tuân cuỗi củng của tháng 12 năm 2016, nhóm tác giả

đã gửi câu hỏi đến với quý thầy cô

Vì đây là công trình báo cáo nghiên cứu khoa học, nhỏ tác giả xin phép gọi quỷ

thầy cô là Ông (Tà) đề thể hiện sụ trang trọng Các từ in nghiêng là trích nguyên văn ý

kiến của chuyên gia trong phần va lời câu hỏi với nhóm tác giả

1.3.1 Tiêu chú lựa chọn sách

Trước hết, nhóm tác giả nhận định: Việc chọn lựa sách đóng vai trỏ quan

trọng trong việc xác dịnh những tác phẩm hay dễ giới thiệu dến dộc gid No la giá trị cốt lõi, quan trọng nhất trong phản giới thiệu sách, là nên tảng cơ bản đâm

bảo kỹ năng giới thiệu sách được tron ven

a Khia canh chit quan:

Khia canh này bao g4m nhiing van đê sau:

- Người giới thiệu đã đọc qua cuồn sách

Đây là yêu câu liên quan đến nguyên tắc đạo đức của người giới thiệu sách Không có lý do gì dễ một người giới thiệu về cuốn sách má họ thậm chi con chưa đọc qua cuốn sách đó

Mặc đủ rằng họ có thể lên các trang web thương mại điện tử, copy các hải giới thiệu sách và dọc, nhưng chắc chắn rằng điều dó cũng chẳng thể chạm dến

cảm xúc của độc giá, đơn giản là vị bán thân người giới thiệu chẳng có một chút

hứng thú hay cảm xúc nào đổi với cuỗn sách mà mình muốn giới thiệu Vì vậy,

doc qua cuốn sách là yêu cầu tiên quyết dối với một bải giới thiệu sách hay

- Người giới thiệu thích (có hứng thú) với cuốn sách:

Người giới thiệu sách cơ bản cũng là một độc giá, họ đọc nhiều sách với

nhiều thể loại khác nhau Nhưng dẻ lựa chọn một cuốn sách để giới thiệu, họ phải cân nhắc xem cuến sách nào mỗi khi nhắc đến họ cảm thay hứng thú, họ muốn được cùng chia số hay tranh luận về nội dụng của cuốn sách đo Họ muốn truyền tải sự hứng thủ của minh đến với các độc giả, khiến các đối tượng này trở Tiên Lò mỗ và mudn Lim đọc quyền sách đó

Việc trở nên có hứng thú với quyên sách có thế bắt nguên từ nhiêu lí do

Ban dau là vì bia sách trình bảy ấn tượng, bắt mat Sau do, khi trải nghiệm với nội dung bên trong, người giới thiệu lại bị thuyết phục bởi nội dung hap din và

lôi cuốn của quyền sách Mặt khác, uốn sách có thế giải quyết được các van dé

trờng cuộc sống, trơng học lập của người giới thiệu Ngoài ra, họ cũng lin ring

cuộc sống của độc giả cũng sẽ được cải thiện tốt hơn khi cuốn sách đến tay của

đổi tượng này

- Người giới thiệu có am biểu đối với lĩnh vực mà cuốn sách nói đến

Một điều hiểu nhiên rằng: Người GIỚI THIEU SÁCH không thé hiểu hết một cuốn sách chuyên sâu néu họ không được dào tao bài bản, hay chỉ ít là có kiến thức nên tảng để đánh giá và bính luận cuốn sách một cách khoa học Một

người thuộc chuyên ngành A khó có thế giới thiện cuẳn sách chuyên ngành B

cho déi tượng B, thử nhất lá vi khả năng thuyết phục cực ký thấp Thứ hai là sở trường và chuyên ngảnh đào tạo của A khó có thể lý luận cuỗn sách một cách

khoa học.

Đồng ÿ với quan điểm nay, ba Tran Thi Hoan Anh nhan manh: “agudi gigi thiệu sách phải thật am hiểu lĩnh vực mà cuốn sách giới thiệu, người có biểu biết

âu rộng về vẫn đề đó”

Tuy nhiên, dé tim được người phụ hợp, nhiều thư viện, thậm chí là các đoanh nghiệp làm sách vẫn chủ trương mời trực tiếp người viết tác phẩm đến các chương trình GIỚI 'TIHU SÁCH để quảng bá tác phẩm Thậm chỉ, đổi với

nhiều tác phẩm địch, các doanh nghiệp sách không ngại mời trực tiếp tác giả của

ngôn nạữ gốc vẻ Việt Nam để tổ chức tọa dâm, giới thiệu

Phuong pháp này góp phân tăng tính thuyết phục cho phần giới thiệu sách,

đồng thời “thu hút độc giá, lôi cuồn độc giá đến với tác phẩm được giới thiệu” —

tà Au Thị Cam Linh chia sé

b Khia cạnh khách quan:

Bao gém các yêu tổ liên quan đến các cuốn sách được giới thiệu, thy vào

thể loại mà sẽ xem xét những yếu tổ khác nhau:

- Chung

Tắc giã, nhà xuất bãn uy tin: Họ là những người trục tiếp Irơng việc tạo ra

một cuốn sách hay Tuy nhiên, thực tế cho thấy vẫn có những Nhả xuất bản mắc nhiều lỗi trong khâu kiếm tra và xuất bản sách Người giới thiệu sách cẩn hiểu rõ

áo Ủaục trạng mây, đồng thời dựa vào các yếu lổ đó để đánh giá lại guốn sách

một cách klrách quan, trảnh chọn nhằm những cuỗn sách tai tiếng, mang nội dưng,

tiêu cực mà đư luận đã từng lên án Một tác giả hoặc N%XĐ uy tín là các cá nhân

hoặc tổ chúc có nhiều kinh nghiêm trong vide kiểm tra bắn thân trước và sau xuất

bán

THỂ loại phù hợp với nha cầu độc giá: Người giới thiệu sách học chuyên

ngành A, nhưng độc giã lại đang theo đuôi chuyên ngành I3 Sẽ rất bắt hợp lý nếu

người giới thiệu sách lại giới thiệu sách chuyên ngành của mình đến với độc giả

như vậy, vì cuốn sách đỏ chẳng giúp ích gì cho độc giả

Để tìm được cuỗn sách phù hợp với độc giả, người giới thiệu phải trả lời được câu hỏi: Cuốn sách mả tôi giới thiệu có phủ hợp với độc giả không?

Hay như Th.S Trần Minh Tâm, ông chia sẻ nên lựa chọn sách đựa trên:

“Pdi tượng độc giá mà chúng ta hướng tới; Sách mang tính thời sự, mang

bơi thờ thời dại”

'Trong kết quả phỏng vẫn chuyên gia chỉ ra rằng: đa phẩn các chuyên gia đều đề can việc xảo lập các tiêu chí dựa trên đối tượng độc giả Rõ ràng đây không phải là yếu tổ duy nhất, nhưng lại mang tính tiên quyết đối với việc hình thành cơ sở lựa chọn sách

1a phân các cuốn sách ra đời đều có thể dap ủng nhu cầu của một phân túc cụ thể, Với một nhóm lứa tuôi nhất định lại chọn đọc một thả loại sách đặc

trưng

Nhiệm vụ của người giới thiệu phâi xác định được thể loại hoặc chủ đề sách

có thê dap ứng nhủ câu của phân lớn độc giả trong một tập thể nhất dịnh Điều nay có thế để đàng thực hiến thông qua việc điều tra nhu cầu đọc của đổi tượng,

Giấy tắt: Một cuỗn sách hay, nhưng chỉ vải ba năm thì gáy sách đã bong trúc, ruột sách thủ xrục nét và có mâu trang bị ô vàng, Chắc chắn rằng cuốn sách như vậy sẽ không nằm trong tằm ngắm của người giới thiệu sách Chọn một cuốn

sách để giới thiệu cho độc giả, là đồng nghĩa với việc giúp họ cân nhắc những,

yêu tổ để sở hữu một cuốn sách có dộ bền tốt, giúp họ sử dụng lâu đài

Ngoài ra, độ sáng của giấy cũng lä một yếu tố quan trọng nếu người giới

thiệu quan tâm đến thị lực của độc giá “Một nghiền cửu cúa 15 Nguyễn Dãng

Quang, nguyên Thó Tổng Ciám đốc Nhà Xuất bản Giáo đục Việt Nam cùng các bác sỹ ở Học viên Quân y cho thấy, việc sử dụng giấy trắng tĩnh sẽ ảnh hưởng không tốt đến mắt trễ vị làm giãn đồng từ, tăng số lần nháy mắt khi đọc "[12]

Điều nảy khẳng định quá trinh chọn lọc giấy cũng rất quan trọng đối với chất lượng của cuốn sách được giới thiệu Bao cáo này cũng nêu rõ, phân lớn các xuất bản phẩm đều dùng giấy có dô sáng cao, diều này không tốt cho mắt So với thể giới, giấy in ở Việt Nam có độ sảng cao rất nhiêu Tiến sĩ nảy đẻ xuất nên

chọn loại giấy có độ sáng tương đối thắp, hơi ngả vàng, Mà theo thông số về mức

độ sảng của giấy, Ông Nguyễn Đăng Quang chơ răng; “giấy ¡n, viết phả hợp nhất đối với thị lục của học sinh là loại giấy 06 d6 tring 73-75% ISO” [12]

Một ví dụ cho thấy sự khôn ngoan của người giới thiệu sách trong việc

chọn lựa một cuốn sách tốt cho dộc giả (theo đề xuất của nhóm tác giả):

Cuẩn sách Đắc nhân tâm của Tác gid Dale Cariniege ban đầu được học giả Nguyễn IHiắn Lã địch và được xuất bản bài Nhà xuất ban Van hóa Thông tin,

sau ndy FirsiNews Trí Việt và NXB Trẻ liên kết xuất bản và có giấy phép tác

quyên cúa gia đình nhà Cariniege Néu so về độ sảng của giấy, người giải thiệu

sách nên chạn cuốn Đắc nhân tâm của NXB Trả, bài NXB này đáp ứng được yêu

câu của giấy có dộ sóng an toàn, chỉ số ISO dưới 8096 (màu hơi ngủ vàng),

- Thể loại tiểu thuyết

Với mỗi một thế loại sách lại có mỗi đặc thù riêng, đối với tiêu thuyết, vốn

có nội dung mang tình giả tướng, phụ thuộc phần lớn vào tư duy của tác giả, và

nó cũng có những đặc điểm khác biệt so với sách phi tiểu thuyết — thể loại sách

đuôn đôi hỏi tính xác thực cao

Nhà nghiên cứu Lại Nguyên Ân có định nghữa: “Tiểu thuyết là một thể loại văn xuôi có hư cấu, thông qua nhân vat, hoản cảnh, sự việc để phản ánh bức

tranh xã hội rông lém và những vân đề của cuộc sống con người, biểu hiện tính

chất tường thuật, tính chất kể chuyện bằng ngôn ngữ văn xuồi theo những chủ để

xác định” [5]

Xuất phát từ quan điểm trên, có thể xác định các tiêu chí chọn sách cho

riêng thế loại tiểu thuyết như sau:

Độ muỗi phù hẹp: Đây là vấn đề liên quan đến việc phân loại nhóm đỏ tuổi

có khả năng tiếp cận đến tác phẩm Tiên quan đến việc chọn sách của người giới thiệu, có thể thấy rằng đây là công việc rất quan trọng Đặc biệt là trong bồi cảnh

Nội dụng mạng tỉnh nhân văn: Khi giới thiện một cuỗn tiên thuyết, người

giới thiệu phải xác định dược giả trị mà dộc giã dạt dược khi cuồn sách dến tay

họ Nếu như việc đọc những cuốn tiểu thuyết như vậy chỉ để họ giải trí hoặc giết

thời gian, có lẽ người giới thiệu sách đang vô tình làm tiêu tồn thời gian của họ.

Thay vào đó, đọc tiểu thuyết hoặc thơ cá là cách để giúp họ có nội tâm sâu sắc

hơn, biết cách quan sát cuộc sống bằng một lăng kính tính tế vả tích cực, căm nhân và thâu hiểu được tỉnh yêu thương cao quý giữa cơn người với con người, con người với thiên nhiên, với dất nước Xác định được diều nảy, người giới thiệu sách phải chọn ra những cuốn sách có ý nghĩa sâu sắc

THiệu ứng truyền thông tat (best seller): Mét cuôn sách đang là tâm điểm chú ý có thể tạo ra hiệu ứng đám dông Điều nay dé gây sự chủ ý và tö mò của cả

những người ít đọc sách hoặc không thích đọc sách Hà Âu Thị Cẩm Linh cũng cho rằng, đây cũng sẽ là “một trong những tiêu chí mà ta quan tam.”

- ?hễ loại phi tiéu thuyét

Phí Hếểu thuyết là khái niệm trái ngược với tiêu thuyết Theo Từ điển Oxford, Phi tiêu thuyết (nonfiction hoặc non-ficHom) được hiểu là “những cuốn

sách trình bảy thông tin thực tế bon là viễn tưởng” Với định nghĩa rtư vậy,

nhóm tác giả ghi nhân phi tiểu thuyết là những cuốn sách khơa học, được tinh

‘bay bing những thông tin đúng đẫn và phải có ocr 36 đề lï hiận hoặc phan xét một

điện tượng hay sự vật Dựa vào định nghĩa đặc trưng của phi tiểu thuyết, có thể

vạch ra các tiêu chỉ dành riêng cho nhóm thể loại này như sau

Tĩnh khách quan: Cùng với một vẫn dễ khoa học, nhưng, các chuyên gia lại

có thể trình bày từ nhiều quan điểm hoặc hệ quy chiến khác nhau Chính vi vậy,

người giới thiệu sách phải lựa chọn trong sự cân nhắc, xem xét để phát hiện ra yêu tổ phiến diện trong một cuốn sách khoa học Thông thường, một cuồn sách tốt sẽ trình bay các vấn để khoa học đựa trên một nên tảng trước đó, cá tham khảo nhiền chuyên gia khác nhau, và tinh bày quan điểm của mình ở mức độ tương đổi, không đá kích hoản toàn và không ứng hộ hoàn toàn các quan điểm

khoa học mã chưa có nên tăng để phán xét

Còn ngược lại, một cuồn sách khoa học trình bày quan điểm độc đoán,

phiến điện hay in6t chidu không đủ liêu chuẩn để được xem xét là một cuốn sách

khoa học tốt

Cé dank mye tai ligu / tue mye tham khảo: Tài liệu tham khão vừa là bằng

chúng che thông tin khách quan của cuốn sách, vừa là nguồn thông tin để độc giả

Mặt khác, T8 Phạm Phúc Vĩnh — Giảng viên Khoa Sư phạm Khoa học Xã hội trường Đại học Sái Gòn còn cho biết Khi dọc sách, cần “đọc nhiều lúc các

mm

tác phẩm cùng để tải”” Như vậy, kiên thức sẽ phong phú và nhìn thay được

nhiều mặt hơn, dễ hiểu và đễ nhớ hơi

` kiến của Tiên sĩ góp phần gián tiếp chứng minh được rằng: tải liệu tham khảo lá một kênh thông tin rất quan trọng, góp phần nâng cao hiệu quả đọc sách

của độc giả

Cập nhật mới: Các bài việt khoa học, các vân đề về xã hội và tự nhiên

thường mang đậm bản sắc khoa học hiện đại ĐỂ thuận cho độc giả, đó nên là những cuốn sách được cập nhật, chỉnh sửa thường xuyễn

Các tiêu chỉ dược nhóm tác giả dễ ra dựa trên các hiểu biết trong lĩnh vực

thư viện cũng như kinh nghiệm trong quá trinh chọn lọc và giới thiện sách Tuy

nhiên ở là sai niêu nhận định rắng phải đáp ứng hết tát cả tiêu chỉ trên mới có đủ

tư cách đề trở thành cuốn sách để giới thiệu đến tay độc giả

€ Mác từng nói * phải dùng cải chung để cụ thé hoa cho time cdi

riêng” [2], nói như vậy có nghĩa la nêu tiêu chí lựa chọn sách vừa nêu là cái

chung, thì nên biết rằng với từng thể loại sách, từng cuốn sách sẽ chỉ dap ứng, được một số tiêu chỉ nhất định Quan trọng nhật, nhỏm tác giá chú trương rằng:

Cuốn sách không mắc phải sai phạm trong khâu xuất bản và lưu hành, nội dung

có giá tri dap img được như cầu đời sống tĩnh thản của độc giả, hướng tới các giá trị chân — thiện — mỹ thì vẫn đảng để ưu tiên giới thiệu đến với độc giả

1.3.2 Tiêu cñủ kỹ năng giới thiệu sách:

a Kỹ năng viết

- Trình bày logie

Việc sắp xếp các thành phần nảy phái theo ngưyên tắc từ đơn giãn đến phức

tạp, những thông tin khải quát, cơ bản như hoàn cảnh ra đời, thông tin tác giả

Sau do, moi bất dâu dị sâu vào các thông tín về nội dung của tác phẩm

- Sai šp bổ cục khoa học

†Ý kiên của Ông Phạm Phúc Vmh trang cuộc phòng vẫn với nhóm tác gia

Kỹ năng trình bảy logie còn thể hiện ở việc sắp xếp bó cục khoa học, hợp

ly Mé bai phii trinh bay dược các thông tin vé tac giả, không dược quá di sâu

vào kế chuyện hoặc phân tích về giá trị tác phẩm Thần bài tủy thuộc vào từng

thể loại mà có thể tóm tắt hoặc Wich dẫn, tuyệt dối không nhắc lại về tác giả và lạm dụng trích dẫn hay tỏm tắt Kế? bái không nên nhắc lại thông tin tác giá, cảng,

không được tóm tắt vị để gây lan man và khó tạo án tượng Phải tận dụng phân

kết bài để khuyên khích và ding viên độc giả tìm dọc sách

Mặt khác, cũng cần bru ÿ rằng: Nếu xác định đúng bế cục nhưng đi sai

trọng tâm, Đài giới thiệu sách cũng không thể hiện được tính logie Trong một bải

giới thiệu sách, đù là phê bình hay mô tá, phái tập trung phân tích về các giả trị

mà tác phẩm đạt được, thay vì sa đã vào tóm tắt hay giới thiệu tác giả

b Kỹ năng nói

- Sử dụng lốc độ giọng nói linh hoại

Việc sử dụng giọng nói một cáoh linh hoạt góp phần tạo điểm nhân cho hai

trình bảy, tạo được không khí sinh động và đẫn đất câm xúc của người nghe Chính vì vậy, người giới thiệu phâi có liểu biết về cách sử dụng tốc độ của giọng, nói, sử dụng một cách linh hoạt thay vì cứ giữ một cung giong từ đầu đến cuối

- Sử dụng cao độ giọng nói [ình hoạt

Cao dộ giọng nói lá biểu hiện của việc sử dụng vị trị âm thanh trong, khoang,

miệng Có người thường dùng âm giọng cao — dé pay chói tai và dé làm mắt

lạo sự nhàm chán và buôn

thiên cảm Cimg có người sử đựng ám giọng thấp — đễ

gt

Một sinh viên khi thuyết trình giới thiệu sách, phải kết hop nhuan nhuyễn

hai âm giọng này, vì chỉ có như vậy mới tạo nên nét đặo sắc, điểm cao trào lẫn su

sâu lắng cho bài giới thiệu

- Ji chuyễn trên sân khẩu

'Trong ngôn ngữ cơ thể, việc di chuyền trên sân khẩu đóng, vai trò kiểm soát nhịp điêu bải nói Nó phản ánh sự năng động của điến giả lẫn sự sinh động của bải trình bày Nếu như đứng yên một chỗ, điển giả khó có thể tạo ấn tượng tốt cho độc giá bởi quá thụ động Nhưng ngược lại, thường xuyên dị chuyển trên sân khâu cững khiến độc giả dễ chao đão, rải mắt, khỏ chịu

- Sữ dụng ngôn ngữ cử chỉ

Sử dụng ngôn ngữ cử chỉ nhằm tăng hiểu cả tiếp thu của người nghe, góp phân tạo điểm nhân cho phân trình bày, tạo phong cách đề gây ấn tượng cho độc giả Khi trình bày bài giới thiệu, phải tường xuyên sử dụng ngôn ngữ củ chỉ để

làm sáng tổ thông điệp của mình, đồng thời giúp thu hút sự chú ý của người nghe

Tối lẽ chúng la cần hại ý rằng, đây là cáo khái niệm được các học giả thế giới chỉ

ra, nó dã dược vận dụng phổ biến trong công tác thông tin thư viện, lấn các céng tac khác có liên quan đền việc quảng bả một cuẩn sách

‘Vai tính chất đặc thù của ngành xuất bản Việt Nam, với sự đối lập về ly luận thư

viện vẫn dang tổn tại, liệu công tác giới thiệu sách đã được quan tâm dúng mức? Bao

gồm sự đầu tự cho công tác giảng dạy và tổ chức hoạt động liên quan?

Và điều quan trọng hơn, các phương pháp, kỳ năng giới thiệu sách được tác giả trình bảy trên đây không tim thây nhiều ở các điển đản, hay trên tác phẩm của người Việt, Đây là kết quả của quá Irình tập hợp tải Hệu từ nhiều nguồn khác nhau Chủ yếu

là dễ hình thánh một quan diễm mà các nhà làm thư viện dang thực hiện: kỹ năng giới

thiệu sách là một bộ môn câu thánh từ các kỹ năng như chọn sách, đọc sách và viết bai giới tuệu sách các kỹ năng này có ảnh hưởng với nhau và ảnh huồng dén bai giới

thiệu sách Liệu rằng 3V tại Khoa TVVP, trường ĐHSG đã tiếp cận được kỹ năng

mày? Sinh viên nghĩ gì về kỹ rững giới thiệu sách? Đó là những câu hồi nhóm tác giả

đặt ra đẻ tiến hành khảo sát snnh viên tại Khoa TVVP cũng như chương trình đào tao

cửa Khoa.

CHƯƠNG 2 THUC TRẠNG KỸ NĂNG GIỚI THIỆU SACH CUA

SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC THƯ VIỆN

KHOA THU VIEN VAN PHONG TRUONG DAI HOC SAI GON

Thông qua việc xác định kích thước mâu lả 100 (Theo Công thức tỉnh mâu đã trình bảy tại phân Phương pháp nghiên cứu của bảo cáo nảy), nhóm tác giả tiên hành

khảo sát bảng hỏi dưới dạng điện tử, sử dụng ứng dụng khảo sát của Google Form, sau

đỏ lây dữ liệu nghiên cửu đề tổng hợp va phân tích ý nghĩa Sau đây lả kết quả nghiên

cứu

21 Thực trạng kỹ năng giới thiệu sách của sinh viên ngành Khoa học Thư viện

Khoa Thư viện Lăn phòng trường Đại học Sài gòn

2.1.1 Thói quen đọc sách

Nhân tổ nảy ảnh hưởng trực tiếp đến việc viết bải giới thiệu sách Cụ thể, thỏi

quen đọc sách góp phần nâng cao khả năng sử dụng vồn tử trong quá trình viết, nâng,

cao kỹ năng tiếp thu nội dung, giúp khai thác tôi đa giá trị của tác phẩm

Chính vì vậy, giả thuyết được đặt ra rằng: Nều sinh viên ngành khoa học Thư

viện đã có thỏi quen đọc sách, thi sẽ giúp ích rất nhiều cho việc lĩnh hội nội dung, cải

thiện kỹ năng viết hiệu quả

€ Thưởng xuyên (Mỗi thông Ít nhất một cuốn)

'® Tính thị (Hai đến ba tháng đọc Ít

dám cư)

'® Ítihi âu lầu mới đc)

Không đọc

Biểu đồ 2.1 Biêu đồ tròn thể hiện thói quen đọc sách

của sinh viên ngành Khoa học Thư viện

Kết quả trên cho thấy: Số lượng sinh viên chỉ đọc thỉnh thoảng vả ít khi chiếm

tỷ lệ cao, chỉ 19,4% sinh viên cỏ thỏi quen đọc sách ở mức độ thường xuyên Điều này

theo nhóm tác giả không quá khó hiểu, bởi lẽ do nhiều yêu tổ chia phối, từ việc giải

quyết các bải tập cá nhân đền việc đi làm, nên sinh viên đọc sách thỉnh thoảng cũng là

hop ly theo quan điểm chủ quan

Kết quả này hoàn toàn đồng nhất với nhận định của bà Nguyễn Thị Thanh Duyên

khi cho rằng: ”Sinh viên hiện nay chưa thực sự quan tâm chủ trọng đền việc đọc sách

do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan từ pha sinh viên.”

Dù vậy, day van không phải là tin vui đối với Khoa nói riêng và trường Đại học Sài Gỏn nói elung, bởi lẽ chính sách của Nhà nước khuyên khích đọc sách trong học sinh sinh viên đã có từ lâu, nhưng hiệu quả vẫn chưa rõ rảng Mặt khác, ngành Thư

viện đáng lẽ phải tạo động lực cho sinh viên ngành đảo tạo đọc sách, mở mang, kiến

thức nhiều hơn, nhưng điều này chưa được cụ thể hỏa bởi lẽ số lượng sinh viên đọc

sách ở mức độ Thường xuyên còn quá thấp

2.1.2 Kỹ năng lựa chọn sách đề giới thiệu

Đây là kỹ năng quan trong nhằm đảm bảo chất lượng xuất bản phẩm khi giới

thiệu đến độc giả Nếu người giới thiệu không nằm vững kỹ năng này, những đâu sách

được giới thiệu đên với độc giả sẽ kém chất lượng, khỏ thu hút độc giả quan tâm và

@ Noi dung, tác giả nhà xuất bản

€ Nộ dung hay

Biêu đồ 2.2 Biêu đồ tròn thể hiện tiêu chỉ ưu tiên trong việc chọn sách đề giới thiệu Nhom tac giả danh gia cao khi có đến 56,9 % các bạn cho rằng: Nên ưu tiên

những đầu sách Phù hợp với độc giả Độc giả là đổi tượng cuỏi củng mà các bài giới

thiệu sách nhằm đến Mặt khác, cũng có số không it các bạn đẻ cao vai trỏ của Tác giả

nổi tiếng Về mặt lý luân, việc chọn tác giả nỏi tiếng lả không sai, vì đễ gây hiệu ứng,

đảm đồng vả thu hút những người chưa thích đọc sách

Kết quả nghiên cửu nảy cũng thẻ hiện nhận thức tích cực của sinh viên khi xác

định các tiêu chỉ để giới thiệu, nỏ hoàn toàn phù hợp với lý luận, hiệu quả với thực tiễn

khi viết bài giới thiêu sách

2.1.3 Kỹ năng viết bài giới thiệu sách

Tại khoa Thư viện Văn phỏng, tổ chức Đoàn Khoa thưởng xuyên tô chức các

chương trình vẻ giới thiệu sách, nhằm đề thúc đây văn hóa đọc cũng như tạo sân chơi

lành mạnh cho sinh viên Theo đó, định kỳ mỗi tuần hoặc mỗi tháng, các lớp sẽ thay phiên nhau tổ chức chương trình, gửi thư mời đến các chỉ đoàn để cùng tham dự Các

lớp sẽ cử đại diện để thuyết trình giới thiệu sách theo chủ điểm của tuân hoặc tháng đỏ

Bằng phương pháp khảo sát ý kiến bằng phiêu hỏi, nhỏm tác giả chủ trương khảo

sát ý kiên của các sinh viên đã từng tham dự chương trình, qua đó đánh giá một cách

khải quát vẻ kỹ năng giới thiệu sách thông qua những đơn cử đại diện của từng chỉ đoàn

“có

® không

Biểu đô 2.3 Biêu đồ thê hiện việc tham dự các chương trình giới thiệu sách của SI”

Nhóm tác giả đặt ra câu hôi: Bạn có từng tham dự các chương trình giới thiệu

sách do Đoàn khoa tổ chức không? Hơn nữa số mẫu khảo sát đều đã từng tham gia

chương trình, điều đó chứng tỏ mức độ ảnh hưởng và sự quan tâm đổi với chương

trình là khá cao, điều đó đề cho thấy: Đôi tượng khảo sát đã chứng kiến kỹ năng giới

thiệu sách của các bạn sinh viên đại điện các lớp

Mặt khác, nhóm tác giả cũng đảnh giá cao vẻ công tác tuyên truyền của Doan Khoa, khi các đổi tượng khảo sát hầu hét đều đã tham vào các chương trình cụ thẻ, kết qua sau day chứng minh cho điều đỏ

@ Hỗi tuần mộtcuồn sách

® Bối tháng một cuồn sách

Biểu đồ 2.4 Biêu đô thể hiện các chương trình giới thiệu sách mà sinh viên từng

tham gia

Kỹ năng viết đòi hỏi người giới thiệu phải trình bảy nội dung logic, sắp xếp các

nội dung theo đúng nguyên tắc: từ đơn giản nhất đến phức tạp nhất Trong kết quả

nghiên cửu của mình Nhóm tác giả chủ trương gợi ý các thành phan nội dung cần có

trong bài giới thiệu sách, từ đó đánh giá tổng quan vẻ kỹ năng xác định nội dung của

các bạn sinh viên, sau đây lả kết quả nghiên cứu:

a Kỹ năng xác định nội dung mở bài:

đã số sinh viên đều chọn trình bảy Hoàn cảnh ra đời, tóm tắt tác phẩm và thông tin về

tác giả trong bài giới thiệu sách của mình

Các phương án trả lời của sinh viên đều mang tỉnh tích cực, phủ hợp với lý luận

Và cũng như nhận định ban đầu của tác giả khi cho rằng: không nhất thiết phải trình

bảy số trang, khô giấy, thiết kế bia trong phân mở đầu trong bài giới thiêu sách, chỉ có

13,9% sinh viên lựa chọn phương án này khi trình bảy bài giới thiệu Mặc dủ kết quả

này chưa đồng nhất theo quan điểm của tác giả Lê Thị Chỉnh, nhưng lại rất phủ hợp

với định hướng nghiên cửu của nhỏm tác giả

b Kỹ năng xác định nội dung trong tam

Kỹ năng nảy đòi hỏi nhận thức của sinh viên vẻ việc xác định nội dung chính của

tác phẩm Nếu xác định sai, tổng thẻ bài giới thiệu sách sẽ đi sai hướng, không thể khai thác tối đa giá trị của cuốn sách, khiển cho nội dung lan man va dé gay nham

nhản cho người đọc

Chính vi vậy, nhỏm tác giả đặt ra nghi vân: Liệu sinh viên có xác định đúng

trọng tâm bài giới thiệu sách chưa? Kết quả của câu hỏi sẽ góp phần đánh giá khách

quan về kỹ năng viết của sinh viên

Những khuyết điểm của tác phẩm Những điểm đặc sắc của tác phẩm

Thông tin về tác giả

® Tóm tắt tác phẩm (tại sao phải đọc giá trị đem lại

Biểu đồ 2.6 Biểu đồ tròn thê hiện kỹ năng xác định

nội dung trọng tâm khi viết bài giới thiệu sách

Có 63,9% đối tượng khảo sát cho rằng: Điểm đặc sắc của tác phẩm là nội dung

chính cần khai thác khi viết bài giới thiệu sách Kết quả này mang ý nghĩa sâu sắc về

mặt lý luận, góp phân củng cổ quan điểm vẻ kỹ năng giới thiệu sách trong định nghĩa

của bà C.C Chen lan ông John Drewey

Ngoài ra, cũng có đến 31,9% sinh viên cho rằng: Nội dung cốt lõi của bài giới

thiệu sách là Tóm tắt tác phẩm Nhóm tác giả đánh giá cao vẻ sự hiểu biết của sinh

viên về kỹ năng giới thiệu sách Tuy nhiên, vẫn cần phải xác định rõ ràng: Tóm tắt tác

phẩm chỉ phủ hợp với dòng sách văn học, Nếu xét vẻ mặt bằng chung, việc trình bảy

các điểm đặc sắc của tác phẩm mới là mẫu số chung cho tất cả các thẻ loại.

Nhóm tác giả hoản toàn đồng ÿ rằng: tóm tắt tác phẩm là một phân cần cỏ trong

bài giới thiệu sách, nhưng không phải là nội dung chính cân ưu tiên

e, Kỹ năng trình bày nội dung kết bài

Khảo sát về kỹ năng nảy góp phân khái quát hóa vẻ kỹ năng giới thiệu sách của sinh viên Tương tự như viết một đoạn văn trong tập làm văn, kết bài cũng đóng vai trỏ

quan trong dé tao ân tượng với bạn đọc, góp phân khuyên khich và động viên họ tìm đọc sách, qua đó đáp ứng được mục tiêu má bài giới thiệu sách đề ra Vì vậy, việc

kiểm định nhân tổ này trên khách thê nghiên cứu lả hoản toản cân thiết

iới thiệu sách, diễn giả trình bày những nội dung gì? và chỉ ra mot s6 dap an gợi ý: Nhân mạnh lợi ích của việc đọc

sách; Tóm tắt sách; Hưởng dan cach tim đọc tác phẩm; Khẳng định lại vẻ giả trị của

tác phẩm; Nhắc lại vẻ thông tin vẻ tác giả

Nhóm tác giả đặt ra câu hỏi: Phần cuối của bài

Nhắc lại về thôn 38%)

Biểu đồ 2.7 Biêu đồ cột thể hiện

nội dung cân trình bày khi viết bài giới thiệu sách

Mâu nghiên cứu tập trung câu trả lời vảo các phương án: Hướng dần cách tìm đọc sách (54,2%); Khẳng định lại giá trị của tác phẩm (48,6%); Nhân mạnh lợi ích của

việc đọc sách (47,2%); Tóm tắt sách (39,6%) Kết quả nghiên cứu này mang ý nghĩ:

Đôi tượng nghiên cửu về cơ bản đã nằm được các nội dung cần trình bày ở phân kết,

nó bao gồm sự nhân thức của người giới thiệu sách vẻ tâm quan trọng của phản này

Đồng thời, việc “hướng dan cach tim đọc sách” lại được nhiều sinh viên ưu tiên Vẻ mặt lý luận, điều nảy cũng hoàn toàn phù hợp với quan điểm của tác giả Lê Thi Chinh

trong cuôn Phương pháp và kinh nghiệm tuyên truyền, giới thiệu sách trong thư viện trường học (2008) khi cho rằng, khi viết kết bài phải trả lời được câu hỏi “tìm đọc sách

ở đâu, vào thời gian nào?” [7, tr.26]

Thể nhưng, vẫn có đền 30,6% sinh viên cỏ xu hướng viết phần tóm tắt sách ngay

phan két bai Về mặt logic, việc trình bảy ban tom tắt ở phân kết khiến cho bố cục lan

man, không mang mục đích kêu gọi người đọc đọc sách mà chỉ tiếp tục sa đà vào nội

dung Trên thực tế, phần tóm tắt chỉ nên trình bay ở phân mở bài hoặc thân bài Kết qua nay cho thấy, dù không chiêm tỷ lệ cao, nhưng van có một bộ phân không, nhỏ

sinh viên đang xác định thiêu chính xác vẻ nội dung kết bải

d Kỹ năng xác định nguyên tắc trình bày nội dung

Tỉnh logic của một bải giới thiêu sách được thể hiện bằng một nguyên tắc quan

trọng, đỏ là: phải trình bày nội dung từ cơ bản đến phức tạp Nêu như người giới thiệu

xác định sai nguyên tắc, chắc chắn bé cue bải giới thiệu sách mắt tính hệ thông, khiến cho độc giả mơ hồ, dễ chán đọc Chỉnh vi vậy, sinh viên ngành Thư viện phải xác định

Biểu đồ 2.8 Biểu đô tròn thê hiện

kỹ năng xác định nguyên tắc trình bày nội dung của sinh viên Kết quả trên cho thấy, người giới thiệu đã hoàn toàn nhận thức được về nguyên tắc cơ bản này — tỷ lệ 90,1% kết quả nay đã chứng minh được điều đó Nhưng, van

còn những sinh viên cho rằng nên bắt đầu trình bảy với nội dung phức tạp trước với tỷ

lệ là 99% Mặc dủ con số nảy là không đáng kể, nhưng chắc chắn giảng viên vẫn cần

nên nhấn mạnh về nguyên tắc này trong quá trình giảng day

3.1.4 Kỹ năng trình bày trước công chúng

Thuyết trình hay trình bảy trước công chúng lả một thành phản không thẻ thiếu

trong công tác tuyên truyền giới thiệu sách, đặc biệt là tại các Thư viện trường học

Việc khảo sát nhân tổ nảy góp phản chứng mình vẻ tính toản diện trong kỹ năng giới

thiệu sách của sinh viên ngành Khoa học Thư viên Trong bảng hỏi khảo sát của mình,

nhỏm tác giả chủ trương thiết kế một nhỏm câu hỏi tập trung vảo các kỹ năng trình bảy, bao gồm: sử dụng giọng nói, ngôn ngữ cơ thẻ (phi lời nói)

a Ste dụng giọng nói

- Về tốc độ

4 Ni nhanh

@ Noi cham

@ Nhanh cham linh hoạt

@ Noi khéng quá nhanh cũng không qua cham

Biéu dé 2.9 Biéu dé tron thé hién ki nang

sử dụng tốc độ giọng nói khi thuyết trình giới thiệu sách

Với câu hỏi đặt ra, nhóm tác giả cho rằng: Nhanh chậm linh hoạt mới là

phương án trả lời tối ưu nhất Vì nếu nói quả nhanh, quá chậm hoặc giữ một cung

giọng đều, độc giả - những người tham gia buổi giới thiệu sách sẽ dễ chán tai, bị ru

ngủ bởi phân trình bảy thiểu điểm nhân Nhóm tác giả đánh gia cao nhận thức của các bạn sinh viên khi có đến 38,9% cho rằng, cần phải sử dụng giọng nói một cách linh

hoạt khi giới thiệu sách, nó cho thây các bạn đã cỏ hiểu biết cơ bản vẻ nghệ thuật sử

dụng giọng nói.

'Tuy nhiên, vé mat tong quan, tỷ lệ đỏ vẫn chưa thuyết phục đẻ kết luận rằng: họ

đã có kỹ năng sử dụng giọng nói linh hoạt, vì vẫn con đền 36,1% đối tượng khảo sát

tượng nảy sẽ giữ vững một nhịp độ nhất định, với tốc độ nói trung bình trải đải suốt

bài nói Về mặt lý luận, việc giữ tốc độ này cũng khiến người nghe dễ chản tai, dễ dàng bỏ qua bải giới thiệu vi không thấy dấu ấn đặc sắc trong cách trình bảy

~ Về cao độ

'® Nói với giọng cao

'® Nói với giọng thấp (tram)

'© Nói với giống bình thưởng (Không cao

không thập)

Thay đỗi cao đô linh hoạt

Biểu đồ 2.10 Biểu đô tròn thể hiện kỹ năng sử dụng cao độ của giọng nói khi

thuyết trình giới thiệu sách của sinh viên

Trong câu hỏi nảy, căn cứ vào cơ sở lý luận vả kinh nghiệm thực tẻ, nhóm tác giả

nhận định: phương ản tối ưu nhất là Thay đổi cao độ linh hoạt Thẻ nhưng, câu hỏi

nảy lại tiếp tục phân hóa kỹ năng của đối tượng khảo sát 41,7% sinh viên lựa chon

phương án này, nhưng vần chưa phải lả đa số so với Nói với giọng bình thương

(không cao không thấp) - 47.2% Vi tương tự như sử dụng tốc độ, cao độ giọng nói nêu dùng giọng vừa, sẽ thiểu điểm nhân vả khó thu hút sự quan tâm của độc giả

Lý giải về kết quả nảy, nhóm tác giả nhận định: Kiểm soát giọng nói có thể chưa

phải là kỹ năng bị đòi hỏi gắt gao của Khoa Bởi lẽ, để đảnh giá một người có kỹ năng

sử dụng giọng nói tốt, nhiều người thường lầm tưởng rằng: Chỉ cần nói trôi chảy là

được

Nhưng trên thực tế, để có thẻ nói một cách trôi chảy, học thuộc bải vẫn có the làm được Nhưng nó không phải là cách để tạo sức hút cho phân trình bày Thay vào