Skkn cấp tỉnh sử dụng diffit (trí tuệ nhân tạo ai)làm tăng hiệu quả hệ thống hóa kiến thứcvà giao bài tập về nhà môn toán thcs

Bắt nguồn từ nhu cầu ấy, thông qua tìm kiếm một công cụ giúp cho giáo viên gia tăng hiệu quả thiết kế bài giảng & học liệu từ các nguồn tài nguyên có sẵn; tôi đã chọn đề tài “Sử dụng Dif

TRƯỜNG THCS LIỆP TUYẾT

“SỬ DỤNG DIFFIT (TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI)

LÀM TĂNG HIỆU QUẢ HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC

VÀ GIAO BÀI TẬP VỀ NHÀ MÔN TOÁN THCS”

Tên Tác giả : Đỗ Thị Kim Dung

Đơn vị công tác : Trường THCS Liệp Tuyết

Ch ức vụ : Giáo viên

NĂM HỌC 2024 - 2025

NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 PHẦN MỞ ĐẦU

1.1 Tên đề tài

Sử dụng Diffit (trí tuệ nhân tạo AI) làm tăng hiệu quả hệ thống hóa kiến thức

và giao bài tập về nhà môn Toán THCS

1.2 Lí do chọn đề tài

Trong công tác dạy và học hiện nay, chúng ta biết rằng, chất lượng của học liệu ảnh hưởng rất lớn đến việc tiếp thu kiến thức của học sinh Trải qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy rằng, việc soạn thảo giáo án và học liệu theo cách thức truyền thống thường gây

ra sự nhàm chán cho cả giáo viên và học sinh Nguyên nhân có thể kể đến từ việc không

có nhiều thời gian biên soạn từ phía giáo viên - dẫn tới tài liệu biên soạn sơ sài và ít hấp dẫn với học sinh; hoặc đến từ chính sự khác biệt về suy nghĩ & cách tiếp cận, đặt vấn đề vấn đề giữa các thế hệ với nhau Thầy cô học tập và trưởng thành trong môi trường cũ, từ

đó sinh ra xu hướng khó khăn trong tiếp cận chủ đề dạy học tương ứng với các xu thế (trends) mới – những thứ hiện nay đang thu hút được nhiều sự quan tâm của đa phần học sinh trong thế hệ mới Chúng ta phải thừa nhận rằng, một thực tế trong giáo dục đó là:

“Người dạy phải không ngừng thay đổi, cập nhật để thích ứng với các nhu cầu, yêu cầu tất

yếu và cấp thiết từ xã hội”

Bắt nguồn từ nhu cầu ấy, thông qua tìm kiếm một công cụ giúp cho giáo viên gia tăng hiệu quả thiết kế bài giảng & học liệu từ các nguồn tài nguyên có sẵn; tôi đã chọn đề tài “Sử dụng Diffit (trí tuệ nhân tạo AI) làm tăng hiệu quả hệ thống hóa kiến thức và giao bài tập về nhà môn Toán THCS” Hy vọng rằng công cụ này có thể trở thành một

người bạn đồng hành hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong việc tạo ra các học liệu sinh động

và hấp dẫn, cho quá trình dạy học bộ môn Toán ở trường THCS, một cách hiệu quả và tiết

kiệm

Ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào trong giáo dục không phải là một chủ đề quá mới mẻ, song Diffit thực sự là một công cụ đầy hứa hẹn bởi nó liên tục được cập nhật và phát triển dựa trên các yêu cầu thực tiễn của người dạy Nền tảng Diffit cũng tuyên bố rằng họ sẽ duy trì cập nhật và cung cấp các giải pháp giáo dục đột phá, hiệu quả cho cộng đồng giáo viên trên toàn thế giới Hiện tại, trải qua những năm đầu tiên; số lượng giáo viên sử dụng Diffit ngày càng gia tăng (dựa theo số liệu báo cáo thống kê do nền tảng này cung cấp), chứng tỏ rằng đây là một công cụ rất đáng được nghiên cứu và có nhiều báo cáo sâu hơn nữa; từ đó đánh giá đúng hiệu quả của nó, làm tiền đề cho việc nhân rộng áp dụng nó trong dạy và học

1.3 Phạm vi và đối tượng áp dụng

- Phạm vi nghiên cứu tại trường THCS nơi tôi giảng dạy,

- Đối tượng nghiên cứu là các học sinh môn Toán

nhân chính là việc các em chưa nhận thức được tầm quan trọng của bài tập về nhà trong việc củng cố kiến thức Bên cạnh đó, học sinh thường gặp khó khăn trong việc hệ thống hóa và ôn tập lại những kiến thức đã học, khiến cho việc học trở nên thiếu hiệu quả Điều này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn làm giảm khả năng tiếp thu và vận dụng kiến thức trong thực tế của các em

Nền tảng Diffit giúp nâng cao hiệu suất soạn thảo, biên tập học liệu cho giáo viên; kích thích sự hứng thú của học sinh với các học liệu đa dạng Thông qua đó, cải thiện chất lượng của việc dạy và học – Đây chắc chắn là một cách thức tiếp cận phù hợp với tư duy không ngừng đổi mới công cụ hỗ trợ giáo dục, giúp giáo viên luôn theo kịp với tốc độ đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình cải tiến

Học sinh được tiếp cận với các hình thức sinh động của học liệu

Giáo viên cắt ngắn được thời gian biên soạn, cùng lúc tạo ra được nhiều học liệu hấp dẫn hơn trong cùng một khoảng thời gian biên soạn Các học liệu có thể được giao thông qua việc tích hợp online bằng Google Docs, Google Forms, Google Classroom, …và học

sinh làm bài trên thiết bị điện tử; thay vì in ra và phát cho học sinh như cách làm phổ biến trước đây

Trước khi triển khai thực hiện sáng kiến, tôi đã tiến hành khảo sát tại hai lớp học

nhằm đối chiếu điểm trung bình học kỳ I Kết quả khảo sát thu được như sau:

Lớp Điểm trung bình giữa học kì I

để làm bài

Tương đối bình thường, không có

c ảm giác gì đặc biệt

C ảm thấy

lo l ắng, áp lực

C ảm thấy

bu ồn chán, không mu ốn làm bài

Tiến hành phương pháp trên cho nhiều bài học thuộc nhiều chủ đề học khác nhau, sau đó thống kê kết quả lượng giá và làm bảng phân tích so sánh

Vẽ biểu đồ cho thấy mức độ khác biệt về kết quả, đưa ra nhận định về hiệu quả của từng cách tiếp cận với 2 nhóm học liệu nêu trên

Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này, tôi xin trình bày hai biện pháp trọng tâm, đó là: xây dựng phiếu bài tập và thiết kế trò chơi học tập ứng dụng công cụ Diffit

2.2.2 Cách v ận hành của nền tảng Diffit

Cách s ử dụng nền tảng Diffit thông qua website diffit.com

Truy c ập Diffit.com; giao diện sẽ hiện ra như sau:

Hãy đăng ký tài khoản miễn phí để sử dụng Diffit trong mục “SIGN IN”

ĐĂNG KÝ DIFFIT BẰNG EMAIL HOẶC TÀI KHOẢN MICROSOFT, HOÀN TOÀN MIỄN PHÍ

Giao diện đăng ký tài khoản Diffit

Sau khi đăng ký thành công, sẽ có thông báo dùng thử Diffit Premium cao cấp trong

vòng 01 tháng, h ết thời gian thử nghiệm có thể tạo với email mới Hoặc dùng tính năng giới thiệu cho bạn bè để hưởng thêm 04 tháng Premium

GIAO DI ỆN CHÍNH

Giao di ện chính (tiếp theo)

Ti ếp theo, hãy khám phá từng mục với các ví dụ minh họa sau đây :

• [Mục 1: Literally Anything] … Ví dụ 1 - Nêu nội dung của định lý Pytago

• [Mục 2: Article or Youtube Link] … Ví dụ 2 – Chèn đường link Youtube

• [Mục 3: Text or PDF] … Ví dụ 3 – Sử dụng file giáo án pdf

Gõ vào ô tìm ki ếm: “Nêu nội dung của định lý Pytago”

Ở phần tùy chọn, hãy chọn cấp học phù hợp (Ví dụ ở đây chọn Lớp 7); Chọn

ngôn ng ữ “Vietnamese” (Tiếng Việt)

Sau đó bấm “GENERATE RESOURCES” để AI tiến hành tìm kiếm và

đưa ra kết quả sau giây lát

Có 03 m ục chính:

(1) Literally Anything: Tìm

kiếm bất cứ chủ đề nào

(2) Article or Youtube Link:

Tìm kiếm dựa vào trang web

hoặc link Youtube

(3) Text or PDF: Sử dụng file

văn bản hoặc PDF để cung cấp

dữ liệu cho AI của Diffit xử lý

thành các học liệu cho học sinh

sử dụng

Sau khi b ấm Generate Resources, kết quả sẽ hiện ra như sau:

(Có th ể chỉnh sửa được nếu dữ liệu nào chưa ưng ý hoặc có sai sót)

Hình minh họa bài

Xu ất ra nhiều lựa chọn đầu ra từ dữ liệu vừa tạo:

Tóm tắt nội dung chính

Đưa ra các từ khóa liên quan đến bài học

Gợi ý một số câu hỏi trắc nghiệm

Gợi ý một số câu hỏi trả lời ngắn

Gợi mở các câu hỏi liên quan đến đời sống

thực tiễn

Các lựa chọn đầu ra

Hãy nhấn “Get Student Activities” để dẫn tới các lựa chọn “đầu ra” – Các tài liệu này sẽ dùng để cung cấp cho học sinh thực hiện

Một giao diện mới sẽ mở ra sau khi bạn bấm “Get Student Activities” Sẽ xuất

hiện rất nhiều lựa chọn (các mẫu thiết kế đa dạng), từ đó bạn có thể biến hóa nội dung thành nhiều kiểu giao bài tập hấp dẫn, các tóm tắt kiến thức hay

sơ đồ tư duy giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ

Bạn cũng có thể tải về và chỉnh sửa tùy ý dựa trên các giao diện này!

Ví dụ: Dữ liệu đầu ra có thể là ở dạng offline- Tải file dạng pptx về máy tính

cá nhân & edit b ằng Powerpoint; file docx thì sửa bằng Microsoft Word Ngoài

ra, đầu ra có thể ở dạng online – tức là học liệu được đưa trực tiếp lên Google

Docs, Google Forms, Google Classroom thì ti ến hành chỉnh sửa trực tiếp online theo th ời gian thực; và có thể cấp quyền chia sẻ cho học sinh thông qua email

Giao di ện dạng giao bài tập cho học sinh

M ột số giao diện khác

Giao diện dạng Ghi Chú & Sơ Đồ Tư Duy

Thư viện Diffit có rất nhiều giao diện thú vị để lựa chọn, và hoàn toàn có th ể tải về và chỉnh sửa theo ý muốn hoặc đưa trực tiếp lên hệ thống liên kết qua Google Docs, Google Forms

hay Google Classroom

Hãy nh ấn vào “Forms” nếu muốn liên kết trực tiếp với Google Form và

giao bài t ập online cho học sinh

Giao di ện Google Form sẽ hiện lên, bạn có thể thực hiện chỉnh sửa nội dung Sau khi hoàn t ất >> Sao chép đường liên kết của phiếu và gửi cho học sinh.

Gõ vào ô tìm ki ếm: “Article or Youtube Link” Dán link youtube bài học vào ô

s ố 1 Ở đây, ví dụ sử dụng tiết dạy minh họa bài học

“Mặt phẳng tọa độ” – Bộ sách Cánh diều

✅Ở phần tùy chọn, hãy chọn cấp học phù hợp (Ví dụ ở đây chọn Lớp 8);

✅ Ch ọn ngôn ngữ “Vietnamese” (Tiếng Việt)

✅Sau đó bấm “GENERATE RESOURCES” để AI tiến hành tìm kiếm và đưa

ra k ết quả sau giây lát

Tích chọn thành phần nội dung muốn đưa

vào, sau khi hoàn tất thì bấm Export

Cửa sổ mới hiện ra, ấn chọn

Open Google Form

K ết quả:

Sau giây lát, k ết quả của phân tích video của AI sẽ hiện ra như sau:

Hình minh họa bài giảng

Toàn bộ phụ đề của bài giảng trên Youtube được trích xuất

Dán link Youtube vào đây

Ch ọn cấp độ học và ngôn ngữ

Tương tự với ví dụ 1, các tài nguyên đầu ra cũng có thể

thu được từ các dữ liệu vừa tạo; dùng để giao cho học sinh thực hiện

Giao di ện dạng giao bài tập cho học sinh

Các từ khóa chính của bài giảng được gợi ý

Một số câu hỏi trắc nghiệm gợi ý có thể

sử dụng

Một số câu hỏi ngắn

M ỤC 3 – TEXT OR PDF: VD3 – UPLOAD FILE BÀI GIẢNG

Nh ấn vào ô “Text or PDF” Đẩy file bài giảng vào ô số 1

(Upload a PDF)

Ở đây, ví dụ sẽ sử dụng file giáo án bài học “Đơn thức.pdf”

✅Ở phần tùy chọn, hãy chọn cấp học phù hợp (Ví dụ ở đây chọn Lớp 8);

✅ Ch ọn ngôn ngữ “Vietnamese” (Tiếng Việt)

✅ Sau đó bấm “GENERATE RESOURCES” để AI tiến hành tìm kiếm

và đưa ra kết quả sau giây lát

Ấn Upload để tải lên file PDF

Ch ọn cấp độ học và ngôn ng ữ

Tương tự với 2 ví dụ trên, dữ liệu bài giảng được trích xuất và tóm tắt dưới dạng các

t ừ khóa ngắn gọn Sau đó, có thể chỉnh sửa và sử dụng để “Generate Resources” tạo các d ạng học liệu giao cho học sinh thực hiện

2.2.3 M ột số hình thức áp dụng hiệu quả công cụ Diffit vào thực tiễn dạy và học

a Tổ chức cho học sinh cuộc thi thiết kế phiếu học tập từ Diffit

- Mục tiêu hoạt động:

Hoạt động nhằm phát huy tính sáng tạo, tư duy thiết kế bài học, cũng như nâng cao

khả năng tự học và kỹ năng công nghệ thông tin của học sinh Thông qua việc sử dụng công cụ hỗ trợ học tập hiện đại như Diffit, học sinh không chỉ được làm quen với các phương pháp học tập mới mẻ mà còn phát triển năng lực hợp tác, trình bày ý tưởng và tổ chức thông tin hiệu quả

- Cách tiến hành:

Giáo viên tổ chức một cuộc thi nhỏ trong phạm vi lớp học với chủ đề: "Thiết kế phiếu học tập thông minh cùng Diffit" Học sinh được chia thành các nhóm nhỏ (3–5 học sinh/nhóm), mỗi nhóm lựa chọn một chủ đề cụ thể trong chương trình học (ví dụ: một bài học trong sách giáo khoa, một phần kiến thực trọng tâm trong một bài hoặc một chủ điểm tích hợp liên môn)

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách sử dụng Diffit – một công cụ hỗ trợ tạo nội dung

học tập đa dạng dựa trên AI – để thiết kế phiếu học tập bao gồm các phần như: kiến thức trọng tâm, câu hỏi kiểm tra mức độ hiểu bài, hoạt động vận dụng sáng tạo,…

Học sinh có thời gian từ 3 đến 5 ngày để hoàn thiện sản phẩm Sau đó, các nhóm trình bày sản phẩm trước lớp, chia sẻ ý tưởng thiết kế và cách triển khai trong thực tế học tập Giáo viên và các bạn cùng lớp đánh giá, nhận xét và bình chọn những sản phẩm xuất sắc nhất

- Ý nghĩa hoạt động:

Cuộc thi không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức bài học thông qua việc thiết

kế mà còn tạo cơ hội để các em làm chủ quá trình học tập, rèn luyện năng lực số và khả năng giải quyết vấn đề Đây cũng là tiền đề để xây dựng các hoạt động học tập tích cực, lấy học sinh làm trung tâm trong quá trình giảng dạy

b) Tổ chức trò chơi học tập “Ai nhanh – Ai đúng” với công cụ Diffit

- Mục tiêu hoạt động:

Hoạt động nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua hình thức trò chơi, kết hợp giữa việc ôn tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng phản xạ nhanh, tư duy logic Thông

qua việc sử dụng Diffit, giáo viên có thể tạo ra các tài liệu học tập cá nhân hóa, phù hợp

với trình độ học sinh, đồng thời kết hợp với các yếu tố trò chơi để nâng cao hiệu quả tiếp nhận bài học

- Cách tiến hành:

Giáo viên sử dụng Diffit để tạo ra một đoạn văn bản ngắn liên quan đến bài học (có thể là tìm hiểu về định nghĩa hay một quy tắc Toán học nào đó, kiến thức tích hợp liên môn

hoặc bài luyện kỹ năng) Từ đoạn văn bản này, Diffit sẽ tự động tạo ra hệ thống câu hỏi

kiểm tra mức độ hiểu bài (multiple choice, short answer, open-ended )

Giáo viên lựa chọn một số câu hỏi phù hợp và chuyển thành trò chơi dạng trắc nghiệm nhanh, có thể thực hiện theo nhóm hoặc cá nhân Hình thức có thể như sau:

Vòng 1: Đọc nhanh – Hiểu nhanh

Học sinh đọc đoạn văn (trong 2–3 phút), sau đó trả lời nhanh các câu hỏi trắc nghiệm ngay trên lớp (có thể dùng bảng con, giơ thẻ, hoặc ứng dụng như Kahoot/Quizizz nếu có thiết bị hỗ trợ)

Vòng 2: Th ử thách đồng đội

Học sinh làm việc nhóm, cùng giải các câu hỏi tư duy nâng cao do Diffit gợi ý Các nhóm trình bày đáp án và lý do lựa chọn Nhóm trả lời đúng và thuyết phục nhất sẽ giành điểm

Vòng 3: Tạo câu hỏi ngược

Mỗi nhóm chọn một phần nội dung đã học và tự tạo câu hỏi cho nhóm khác trả lời – đây

là cách phát triển tư duy và ứng dụng kiến thức sáng tạo

- Ý nghĩa hoạt động:

Trò chơi học tập kết hợp với công nghệ AI giúp làm mới cách tiếp cận kiến thức, tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau Việc học trở nên sinh động, giảm áp lực, đồng thời vẫn đảm bảo hiệu quả tiếp thu kiến thức Đây cũng

là cách vận dụng hiệu quả các công cụ số trong đổi mới phương pháp dạy học, phù hợp với yêu cầu giáo dục hiện đại

c) Trò chơi học tập: “Vượt chướng ngại Toán” ứng dụng Diffit

- Chủ đề: Ôn tập kiến thức chương Phân thức đại số – Toán 8

Tăng cường tính tương tác, hứng thú học tập thông qua trò chơi học tập tích cực Rèn kỹ năng tư duy phản xạ và hợp tác nhóm trong giải quyết vấn đề

Tên trò chơi: "Vượt chướng ngại Toán"

Học sinh chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm chọn tên nhóm là các biểu tượng Toán học (Ví dụ: Nhóm Định lý, Nhóm Căn bậc hai, Nhóm Pi, Nhóm Đồ thị)

Vòng 1: Ch ặng Khởi động – Nhận diện kiến thức

Mỗi nhóm được trả lời 5 câu tr ắc nghiệm nhanh từ Diffit (mức độ nhận biết – thông

hiểu)

Trả lời đúng mỗi câu: 10 điểm

Vòng 2: Chướng ngại vật – Tìm lỗi sai

Giáo viên đưa ra 3 bài toán rút g ọn hoặc thực hiện phép toán có lỗi sai ngầm, được

trích hoặc sửa đổi từ Diffit

Các nhóm tìm lỗi sai và sửa lại đúng

Trả lời đúng nhận được 15 điểm; chỉ ra lỗi sai hợp lý nhận thêm 5 điểm thưởng

Vòng 3: Tăng tốc – Giải toán nhanh

Mỗi nhóm được phát 1 bài toán thực hành phân thức (vận dụng), yêu cầu giải trong 3 phút

Trình bày kết quả nhanh và đúng sẽ nhận tối đa 20 điểm

Vòng 4: Sáng t ạo cùng Diffit

Mỗi nhóm chọn 1 chủ đề nhỏ (ví dụ: phép nhân phân thức) và sử dụng Diffit để tạo

1 phi ếu học tập mini (có 1 câu hỏi + đáp án + hướng dẫn giải)

Trình bày ý tưởng thiết kế phiếu trong 1 phút

Nhóm nào có nội dung sáng tạo, phù hợp sẽ được cộng điểm thưởng (5–10 điểm)