Skkn cấp tỉnh một số giải pháp chỉ Đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao kết quả phong trào thi Đua trong trường mầm non

- Mô tả bản chất của sáng kiến: Bản chất của sáng kiến là giúp đội ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường có được phương pháp, kỹ năng để nâng cao hiệu quả phong trào thi đua, từ đó

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ

TRƯỜNG MẦM NON ĐỒNG THÁI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ PHONG TRÀO THI ĐUA

TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Lĩnh vực/môn : Giáo dục Quản lý Tên tác giả : Phùng Thị Phương Thịnh Đơn vị công tác : Trường Mầm non Đồng Thái Chức vụ : Hiệu trưởng

Năm học: 2024 - 2025

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi:

Hội đồng xét, duyệt sáng kiến trường Mầm non Đồng Thái

Hội đồng xét, duyệt sáng kiến UBND huyện Ba Vì

Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Tên sáng kiến

Phùng Thị Phương Thịnh 12/08/ 1981

Trường Mầm non Đồng Thái

Hiệu trưởng Đại Học

Một số giải pháp chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng cao kết quả phong trào thi đua trong trường mầm non

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục

- Tên sáng kiến đề nghị công nhận: Một số giải pháp chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao kết quả phong trào thi đua trong trường mầm non

- Sáng kiến được áp dụng lần đầu: Trong 3 năm học tại trường Mầm non Đồng Thái

- Mô tả bản chất của sáng kiến:

Bản chất của sáng kiến là giúp đội ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường có được phương pháp, kỹ năng để nâng cao hiệu quả phong trào thi đua,

từ đó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ:

+ Thứ nhất: Giúp đổi mới, sáng tạo hơn trong công tác quản lý, chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà trường

+ Thứ 2: Xây dựng phong trào thi đua có chủ đề cụ thể, thực tiễn, tạo động lực cho giáo viên tham gia

+ Thứ 3: Giúp giáo viên chủ động, sáng tạo trong đề xuất ý tưởng, tổ chức phong trào thi đua

+ Thứ 4: Ứng dụng công nghệ thông tin để theo dõi, đánh giá thi đua minh bạch, công bằng

+ Thứ 5: Tạo sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, nhà trường và phụ huynh trong các phong trào thi đua

+ Cuối cùng: Góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tạo môi trường giáo dục tích cực trong trường mầm non

- Những thông tin cần được bảo mật: Không có

- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

+ Ban Giám hiệu có trách nhiệm cao, hiểu biết sâu về công tác quản lý giáo dục mầm non, có kỹ năng sư phạm tốt, sẵn sàng đổi mới để nâng cao hiệu quả thi đua

+ Nhà trường xây dựng kế hoạch thi đua chi tiết, gắn liền với thực tế giảng dạy, đảm bảo tiêu chí minh bạch, công bằng

+ Sự phối hợp hiệu quả giữa đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên để triển khai các phong trào thi đua thành công

+ Huy động sự tham gia của phụ huynh và các tổ chức xã hội để tăng cường nguồn lực hỗ trợ thi đua

+ Ứng dụng công nghệ thông tin để theo dõi, đánh giá kết quả thi đua minh bạch, tạo động lực cho giáo viên

- Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: + Cá nhân tôi cảm thấy phấn khởi vì đã góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý thi đua trong nhà trường

+ 100% giáo viên, nhân viên nắm rõ mục tiêu thi đua, tiêu chí đánh giá và tích cực tham gia

+ Giáo viên chủ động đề xuất sáng kiến, đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục

+ Phong trào thi đua trở nên thiết thực, tránh hình thức, mang lại lợi ích thực

sự cho giáo viên và học sinh

+ Huy động sự tham gia của phụ huynh vào các phong trào thi đua, tăng cường sự gắn kết giữa nhà trường và gia đình

+ Tạo động lực thi đua lành mạnh, minh bạch, giúp giáo viên có cơ hội phát triển nghề nghiệp

- Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức,

cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu hoặc áp dụng thử:

+ Sáng kiến có tính thực tiễn cao, giúp nhà trường đổi mới phong trào thi đua theo hướng hiệu quả, thiết thực

+ Giáo viên đánh giá cao sự công bằng, minh bạch của hệ thống thi đua mới + Giúp tiết kiệm thời gian trong công tác tổ chức, theo dõi và đánh giá kết quả thi đua + Nâng cao tinh thần đoàn kết, hợp tác giữa các tổ chuyên môn, giáo viên trong nhà trường

- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng

kiến lần đầu: Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường Mầm non Đồng Thái

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật

và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Đồng Thái, ngày 20 tháng 3 năm 2025

Người yêu cầu

MỤC LỤC

1.1 Về quản lý chỉ đạo trong hoạt động phong trào thi đua 2

1.4 Về ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác thi đua 3 1.5 Phối hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường 4 1.6 Hoạt động giám sát, đánh giá trong phong trào thi đua 4 1.7 Số liệu khảo sát trước khi thực hiện đề tài 5

2.1 Giải pháp1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên nhân viên về

các hoạt động phong trào thi đua của nhà trường

6 2.2 Giải pháp 2: Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức thi đua trong nhà trường 7

2.3 Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác thi đua 12

2.4 Giải pháp 4: Làm tốt công tác phối hợp với các đoàn thể trong và

ngoài nhà trường để nâng cao kết quả phong trào thi đua

14

2.5 Giải pháp 5: Nâng cao hiệu quả giám sát, minh bạch hóa việc

đánh giá chặt chẽ, công bằng đối với hoạt động phong trào thi đua

15

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến

Thi đua là một động lực quan trọng thúc đẩy sự phát triển của ngành giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, quản lý và xây dựng môi trường học tập tích cực Chủ tịch Hồ Chí Minh từng khẳng định: “Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua.” Trong lĩnh vực giáo dục, phong trào thi đua không chỉ giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBGVNV) rèn luyện, nâng cao năng lực chuyên môn mà còn khơi dậy tinh thần trách nhiệm, sự sáng tạo và nhiệt huyết trong công tác giảng dạy Một phong trào thi đua hiệu quả không chỉ mang lại lợi ích cho đội ngũ giáo viên, nhân viên mà còn tạo ra môi trường giáo dục chất lượng, giúp trẻ phát triển toàn diện

cả về trí tuệ, thể chất và nhân cách

Tuy nhiên, trong quá trình triển khai phong trào thi đua tại nhiều trường học hiện nay còn bộc lộ không ít hạn chế Không ít phong trào diễn ra một cách hình thức, mang tính chất đối phó, chưa thực sự tạo được động lực cho đội ngũ giáo viên Việc tổ chức thi đua đôi khi còn chạy theo thành tích, chưa gắn kết chặt chẽ với chất lượng giảng dạy và sự tiến bộ của trẻ Điều này dẫn đến một thực trạng phổ biến, giáo viên tham gia thi đua chủ yếu vì trách nhiệm, nghĩa vụ chứ chưa thực sự thấy được giá trị và ý nghĩa của nó Bên cạnh đó, cơ chế đánh giá thi đua ở một số đơn vị vẫn chưa chặt chẽ, còn mang tính cảm tính, thiếu minh bạch, dễ gây tâm lý hoài nghi

và chưa tạo được sự đồng thuận cao trong tập thể

Thực tế, tại Trường Mầm non Đồng Thái cũng phản ánh những tồn tại trên Qua khảo sát, chỉ một bộ phận nhỏ giáo viên cảm thấy hứng thú với các phong trào thi đua, trong khi đa số tham gia một cách thụ động, chưa thực sự quan tâm Nguyên nhân chính là do nội dung thi đua chưa thực sự hấp dẫn, chưa bám sát vào nhu cầu và điều kiện thực tế của giáo viên, nhân viên Tiêu chí đánh giá còn chung chung, đôi khi chưa phản ánh đúng năng lực, sự cố gắng của từng cá nhân Đặc biệt, công tác theo dõi, giám sát thi đua còn mang tính thủ công, thiếu ứng dụng công nghệ, dẫn đến việc tổng hợp kết quả chưa thực sự khách quan, công bằng Nếu không có những đổi mới mạnh

mẽ, phong trào thi đua sẽ dần trở nên mờ nhạt, thiếu sức hút và không phát huy được vai trò khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên, nhân viên Điều này không chỉ ảnh hưởng đến động lực phấn đấu của mỗi cá nhân mà còn tác động trực tiếp đến chất

lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Xuất phát từ thực tế trên, tôi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng cao kết quả phong trào thi đua trong trường mầm non” nhằm hướng đến việc đổi mới toàn diện công tác tổ chức,

triển khai và đánh giá thi đua theo hướng thiết thực, khách quan và hiệu quả

2 Mục tiêu của sáng kiến

Phân tích thực trạng phong trào thi đua tại trường mầm non Đánh giá

những kết quả đạt được, đồng thời chỉ ra những hạn chế và nguyên nhân

Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức và đánh giá thi đua: Đảm bảo phong trào thi đua thực chất, tạo động lực thực sự cho CBGVNV

3 Thời gian, đối tượng và phạm vi nghiên cứu

* Thời gian: 3 năm học (Từ năm học 2022 - 2023 đến năm học 2024 - 2025)

* Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên

nâng cao kết quả phong trào thi đua trong trường Mầm non

* Đối tượng khảo sát: 68 đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên trường

Mầm non Đồng Thái

* Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu tại trường Mầm non Đồng

Thái trong 3 năm học, rút kinh nghiệm để thực hiện cho các năm tiếp theo

II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN

1 Hiện trạng của vấn đề

1.1 Về quản lý chỉ đạo trong hoạt động phong trào thi đua

Trường Mầm non Đồng Thái gồm 3 điểm trường, trong 3 năm học gần đây nhà trường có 68 đồng chí CBGVNV và học sinh dao động từ 585 - 630 trẻ với 19 nhóm, lớp

- Cách làm cũ: Nhà trường đã có kế hoạch và triển khai phát động phong trào

thi đua từ đầu năm học, chia thành các đợt thi đua ngắn hạn Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi giáo viên, nhân viên giỏi, hội thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, xây dựng môi trường lớp học, hội thi trường học “Sáng - xanh - sạch - đẹp - an toàn”, hội giảng chào mừng các ngày lễ lớn Việc tổng kết phong trào thi đua thường diễn ra vào cuối năm học Nhà trường có khen thưởng cá nhân, tập thể xuất sắc vào cuối năm học

- Nhược điểm: Các phong trào thi đua còn mang tính truyền thống, lặp lại

theo từng năm, chưa có sự đổi mới sáng tạo Phong trào chưa thực sự trở thành động lực thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong dạy học Việc tổng kết, đánh giá chưa thực sự khách quan, chưa có những tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng Việc khen thưởng còn mang tính cuối kỳ, chưa có sự động viên kịp thời trong quá trình thực hiện thi đua Nhà trường chưa áp dụng nhiều hình thức thi đua mới, sáng tạo, phù hợp với đặc điểm riêng của từng đợt thi đua Chưa có sự kết nối chặt chẽ giữa giáo viên - phụ huynh - nhà trường và các mạnh thường quân trong các phong trào thi đua

1.2 Về đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên

- Cách làm cũ: Ban giám hiệu chủ yếu triển khai theo kế hoạch cấp trên, có

phân công nhiệm vụ, có điều kiện và tiêu chuẩn xếp loại thi đua Nhà trường có phát động phong trào thi đua ngay từ đầu năm học vào hội nghị cán bộ công nhân viên chức để cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký Cá nhân các đồng chí CBGVNV đăng

ký theo tiêu chí đề ra với các danh hiệu như: Lao động tiên tiến, chiến sỹ thi đua, đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm

- Nhược điểm: Một số giáo viên, nhân viên chưa chủ động tham gia phong trào

thi đua, chỉ tham gia mang tính đối phó hoặc làm cho có, chưa thực sự nhận thức được ý nghĩa của thi đua đối với sự phát triển nghề nghiệp cá nhân và tập thể Phân công nhiệm vụ chưa hợp lý, chủ yếu giao cho nhóm giáo viên cốt cán Chưa tận dụng thế mạnh cá nhân, dẫn đến giáo viên trẻ e ngại, giáo viên lớn tuổi thiếu linh hoạt Chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chuyên môn, đoàn thể Phụ huynh chưa được huy động hiệu quả trong một số phong trào Phong trào tổ chức đơn lẻ, thiếu tính gắn kết giữa giáo viên, nhân viên

Một số giáo viên lâu năm và nhân viên hành chính có tâm lý ngại đổi mới, tự tin về năng lực bản thân và có tư tưởng phụ thuộc vào đồng nghiệp, không chủ động tìm tòi sáng tạo trong hoạt động thi đua, chỉ thực hiện khi có sự chỉ đạo sát sao từ Ban Giám hiệu và chỉ tập trung thi đua vào thời điểm phát động, nhưng sau đó không duy trì được tinh thần này trong suốt năm học

1.3 Cách tổ chức các hoạt động phong trào

- Cách làm cũ: Các phong trào thi đua chủ yếu được tổ chức theo hình thức

truyền thống, lặp lại hàng năm với ít sự đổi mới Việc phát động phong trào thi đua theo các đợt nhưng nội dung chưa có nhiều thay đổi, chủ yếu tập trung vào viết sáng kiến kinh nghiệm, hội giảng, hội thi Hình thức tổ chức phong trào do Ban Giám hiệu chỉ đạo, giáo viên và nhân viên thực hiện theo kế hoạch Trong mỗi phong trào thi đua

có các tiêu chí đánh giá và khen thưởng chủ yếu vào cuối năm, các hình thức khen thưởng chỉ là nêu gương trong các buổi họp, tặng giấy chứng nhận

- Nhược điểm: Các phong trào thi đua diễn ra theo mô típ quen thuộc, không tạo

được sự hứng thú và mới mẻ cho giáo viên, nhân viên Khi tổ chức phong trào, nhiều giáo viên vẫn áp dụng cách làm cũ, chưa có sự đổi mới trong nội dung, phương pháp thực hiện Trong một số phong trào cần sự phối hợp giữa các tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên hành chính thì vẫn có tình trạng làm việc riêng lẻ, chưa có sự phối hợp hiệu quả, dẫn đến kết quả chung chưa đạt mức tốt nhất

Hình thức khen thưởng vào cuối năm khiến nhiều CBGVNV không có động lực phấn đấu trong suốt năm học, dẫn đến tình trạng thi đua mang tính hình thức Chỉ tập trung vào giấy chứng nhận mà chưa có sự đa dạng trong quà tặng, tiền thưởng hoặc cơ hội phát triển nghề nghiệp, khiến việc khen thưởng chưa tạo được sức hút mạnh mẽ Chưa áp dụng các hình thức ghi nhận sáng tạo như chứng nhận đổi mới sáng tạo hoặc các danh hiệu theo chuyên môn

1.4 Về ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác thi đua

- Cách làm cũ: Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác thi đua tại

nhà trường được theo dõi và tổng hợp trên giấy, bước đầu tập hợp sử dụng exel Giáo viên, nhân viên cập nhật báo cáo, minh chứng bằng văn bản, in ra và nộp trực tiếp cho Ban Giám hiệu Hội đồng thi đua khen thưởng chấm điểm, tổng hợp và đánh giá

dựa trên hồ sơ giấy Kết quả thi đua được thông báo trong các cuộc họp cuối tháng hoặc qua văn bản chính thức Việc chia sẻ kinh nghiệm, sáng kiến chỉ diễn ra trong các buổi họp hoặc sinh hoạt tổ chuyên môn Danh hiệu thi đua do hội đồng thi đua khen thưởng xét duyệt

- Nhược điểm: Quản lý hồ sơ thủ công khiến giáo viên, nhân viên mất nhiều thời

gian viết tay báo cáo, thu thập minh chứng Ban Giám hiệu phải xử lý số liệu bằng tay,

dễ xảy ra sai sót Kết quả thi đua không được công khai ngay lập tức, giáo viên phải chờ tổng hợp từ Ban thi đua Việc chấm điểm thủ công đôi khi chưa khách quan, khó so sánh kết quả giữa các tháng, các năm Thiếu nền tảng trực tuyến để trao đổi sáng kiến, kinh nghiệm khiến giáo viên khó tiếp cận tài liệu, hướng dẫn cải thiện điểm thi đua Không có công cụ theo dõi tiến độ thi đua theo thời gian thực, không có hình thức bình chọn trực tuyến, làm giảm tính cạnh tranh lành mạnh giữa giáo viên, nhân viên

1.5 Phối hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường

- Cách làm cũ: Công đoàn chủ yếu động viên giáo viên nhân viên bằng các

hoạt động truyền thống như thăm hỏi, hỗ trợ giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, khen thưởng định kỳ Đoàn Thanh niên có kế hoạch và phối hợp tham gia tổ chức các hoạt động Các phong trào chỉ tập trung vào các ngày lễ lớn mà chưa có sự xuyên suốt trong năm học Việc phối hợp giữa các tổ chuyên môn trong phát động và thực hiện phong trào chưa chặt chẽ, chưa có sự kết nối, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên

Sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh chủ yếu dừng lại ở việc huy động tài trợ vật chất, ít có sự tham gia trực tiếp của phụ huynh vào các phong trào thi đua Hợp tác với các tổ chức, doanh nghiệp còn hạn chế, chủ yếu là các hoạt động đơn lẻ như tài trợ dụng cụ học tập hoặc hỗ trợ kinh phí mà chưa có sự gắn kết lâu dài, chưa khai thác tối đa nguồn lực bên ngoài

- Nhược điểm: Nhà trường có các tổ chức như Công đoàn, Chi đoàn Thanh niên

nhưng sự liên kết trong tổ chức phong trào thi đua chưa thực sự chặt chẽ, chưa khai thác được hết nguồn lực, thiếu sự liên kết dẫn đến hoạt động thi đua còn rời rạc, chưa

có sức lan tỏa mạnh mẽ Các phong trào chưa thực sự hấp dẫn, chưa giúp giáo viên trẻ tự tin thể hiện năng lực sáng tạo Chưa tận dụng tốt nguồn lực từ bên ngoài, mới chỉ dừng ở việc kêu gọi hỗ trợ tài chính mà chưa có các chương trình hợp tác dài hạn với doanh nghiệp, chuyên gia giáo dục để nâng cao hiệu quả thi đua Phụ huynh chưa được khuyến khích tham gia vào quá trình đánh giá, đóng góp ý kiến, dẫn đến phong trào thi đua thiếu sự kết nối giữa nhà trường và gia đình

1.6 Hoạt động giám sát, đánh giá trong phong trào thi đua

- Cách làm cũ: Nhà trường có tiêu chí đánh giá thi đua Ban Giám hiệu theo

dõi, kiểm tra chủ yếu dựa trên báo cáo của giáo viên, tổ chuyên môn và các minh chứng sẵn có Công đoàn, ban thanh tra nhân dân, tổ chuyên môn có tham gia giám

sát Nhà trường có tiếp nhận ý kiến phán ảnh gián tiếp, có công khai kết quả thi bình xét thi đua trên hội đồng sư phạm

- Nhược điểm: Do tiêu chí chưa cụ thể, thang điểm chưa rõ ràng nên khi đánh

giá vẫn còn cảm tính, chưa đảm bảo tính công bằng tuyệt đối giữa các cá nhân, tập thể Đánh giá thi đua chủ yếu tập trung vào cuối kỳ, cuối năm, chưa có sự theo dõi thường xuyên theo từng giai đoạn Điều này dẫn đến việc một số cá nhân, tập thể chỉ tập trung vào thi đua ở thời điểm cuối năm mà chưa duy trì phong trào xuyên suốt Công đoàn, tổ chuyên môn có tham gia nhưng chưa có cơ chế giám sát chặt chẽ, chưa thực hiện việc kiểm tra độc lập để đảm bảo tính khách quan Do chưa có cơ chế lấy ý kiến phản hồi chính thức, nhiều giáo viên, nhân viên chưa mạnh dạn phản ánh những bất cập trong thi đua, dẫn đến việc đánh giá chưa hiệu quả Kết quả thi đua chưa được công khai trên các phương tiện truyền thông nội bộ của trường như bảng tin, website, fanpage… làm giảm sự lan tỏa và tinh thần thi đua trong tập thể

1.7 Số liệu khảo sát trước khi thực hiện đề tài

Số liệu khảo sát kết quả các phong trào thi đua của nhà trường trong năm học 2022- 2023

TT

Nội dung tổng hợp (Về thành tích trong các hoạt động

phong trào thi đua của CBGVNV)

Số CBGVNV đạt thành tích

Năm học

2022 - 2023

2 Giáo viên dạy giỏi cấp huyện 2 (1 Giải Nhì; 1 đạt giải KK)

4 Sáng kiến kinh nghiệm Đạt cấp trường 15

5 Sáng kiến kinh nghiệm Đạt cấp huyện 10

6 Sáng kiến kinh nghiệm Đạt cấp Thành

2 Giải pháp thực hiện sáng kiến

2.1 Giải pháp 1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động phong trào thi đua của nhà trường

Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường thì việc nâng cao nhận thức về phong trào thi đua là rất quan trọng, điều đó giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu rõ ý nghĩa, vai trò và lợi ích của phong trào thi đua, không coi thi đua chỉ là nhiệm vụ mang tính đối phó Xây dựng tinh thần tự giác, chủ động, sáng tạo trong tham gia phong trào thi đua Tạo động lực để mỗi cá nhân nâng cao năng lực chuyên môn, đổi mới sáng tạo trong công tác giảng dạy và chăm sóc trẻ

Ngay từ đầu các năm học, Ban giám hiệu nhà trường xác định mục tiêu thi đua rõ ràng, phù hợp với thực tiễn Dựa trên kế hoạch năm học, định hướng phát triển nhà trường để xây dựng các nội dung thi đua gắn với nhiệm vụ trọng tâm, không chạy theo thành tích

Hình ảnh 1: Kế hoạch thi đua - khen thưởng của trường MN Đồng Thái

Sau đó, Ban giám hiệu phổ biến, tuyên truyền kế hoạch nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên qua các buổi họp Hội đồng sư phạm để thấy được trách nhiệm, ý nghĩa của các hoạt động phong trào thi đua Đặc biệt, lựa chọn nội dung nâng cao kết quả các phong trào thi đua vào sinh hoạt chuyên đề

để phân tích và thấy được quyền lợi khi tham gia các phong trào thi đua

Hình ảnh 2: Họp HĐSP nhà trường phổ biến về phong trào thi đua

Hình ảnh 3: Họp chuyên đề nhà trường

Để khơi dậy thêm động lực cho CBGVNV về các hoạt động phong trào thi đua của nhà trường thì việc tận dụng ưu việt của các bảng tin, nhóm Zalo, wedsile, Fanpage của trường để tuyên truyền, cập nhật và chia sẻ đầy đủ các thông tin về từng hoạt động phong trào thi đua, các tấm gương điển hình tiên tiến là một cách làm nhanh chóng và hiệu quả Năm học 2023 - 2024 nhà trường

đã có 01 đồng chí đạt bằng khen của Thành phố Hà Nội và 02 đồng chí đạt bằng khen của Bộ giáo dục và Đào tạo, bản thân tôi được có sáng kiến kinh nghiệm được công nhận mức ảnh hưởng cấp thành phố, đây là cơ hội tốt cho các cá nhân đạt thành tích cao chia sẻ kinh nghiệm và lan tỏa cảm hứng, tạo động lực cho CBGVNV phấn đấu trong phong trào thi đua

Hình ảnh 4: Giáo viên nhận bằng khen của Thành phố và Bộ GDĐT Hà Nội; Ảnh bản thân chia sẻ SKKN cấp Thành phố tới CBGVNV trong Tiểu khu 3

Để khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu tài liệu để nâng cao nhận thức về chuyên môn cũng như các hoạt động phong trào thi đua được tôi quan tâm và tạo điều kiện như hỗ trợ về tài liệu, mạng internet, máy tính giúp giáo viên, nhân viên có điều kiện thuận lợi, chủ động trong việc nghiên cứu và phát triển bản thân

Ngoài ra, trong các buổi họp sinh hoạt chuyên môn của tổ, Ban giám hiệu giao quyền chủ động cho các tổ trưởng tổ chuyên môn, các thành viên nghiên cứu và triển khai các kế hoạch thi đua của nhà trường với tinh thần tự nguyện, chủ động, sáng tạo Đề cao vai trò của cá nhân và khuyến khích giáo viên tự đăng ký các danh hiệu thi đua theo năng lực và mong muốn phát triển bản thân trong hội nghị cán bộ công chức viên chức và người lao động nhằm tạo môi trường làm việc tích cực, thân thiện, giúp giáo viên hăng hái tham gia

Hình ảnh 5: Các tổ, nhóm sinh hoạt chuyên môn Hình ảnh 6: Họp Hội nghị CBCCVC đăng ký thi đua đầu năm

Bên cạnh đó, Ban thi đua khen thưởng nhà trường xây dựng cơ chế thi đua

mở, linh hoạt, không áp đặt cứng nhắc Lồng ghép thi đua vào các hoạt động chuyên môn, nâng cao chất lượng chăm sóc giảng dạy trẻ để khích lệ giáo viên, nhân viên tham gia Nhằm gắn trách nhiệm đến từng thành viên trong nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo việc thu thập ý kiến phản hồi từ giáo viên, nhân viên trong các đợt thi đua để điều chỉnh nội dung thi đua phù hợp với thực tế và tổ chức phát động thi đua duy trì thường xuyên

Song song với việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức về các hoạt động phong trào thi đua, thì việc bồi dưỡng về năng lực, chuyên môn, kỹ năng nuôi dưỡng

và giảng dạy để giáo viên nhân viên tự tin tham gia thi đua được tôi rất quan tâm Chính vì thế tôi đã chỉ đạo tổ chức rất nhiều các chuyên đề tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên học hỏi kinh nghiệm từ chính đồng nghiệp và các trường bạn để nâng cao hiệu quả công việc

Hình ảnh 7: Giáo viên, nhân viên tham gia tập huấn các chuyên đề

Kết quả: Với các hình thức bồi dưỡng để nâng cao nhận thức về các hoạt

động phong trào thi đua của nhà trường thì CBGVNV đã nhận thức đúng, có thêm nhiều kiến thức, hiểu rõ được vai trò, ý nghĩa và trách nhiệm khi tham gia thi đua Phong trào thi đua trở thành động lực để nâng cao chất lượng chuyên môn Mỗi cá nhân CBGVNV đã chủ động, tích cực, sáng tạo trong các hoạt động thi đua Số lượng CBGVNV đăng ký tham gia thi đua tăng hơn so với năm

cũ, chất lượng thi đua ngày càng được cải thiện, nhà trường có nhiều sáng kiến,

mô hình thi đua hiệu quả, thiết thực hơn

2.2 Giải pháp 2 Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức thi đua trong nhà trường

Một trong những yếu tố quan trọng để hoạt động phong trào thi đua đạt hiệu quả cao thì cần quan tâm đến việc đổi mới nội dung, hình thức tổ chức thi đua để phát huy tính sáng tạo, khuyến khích tinh thần phấn đấu, đồng thời tạo động lực và kết quả cao cho CBGVNV

* Đổi mới về nội dung thi đua trong nhà trường

Trước tiên, tôi chỉ đạo nhà trường duy trì và triển khai các nội dung, hình thức thi đua theo quy định, đảm bảo các tiêu chí, tiêu chuẩn phù hợp với từng phong trào thi đua Xác định mục tiêu thi đua gắn với nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường, xây dựng kế hoạch chi tiết, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận để đảm bảo tổ chức hiệu quả

Để các nội dung thi đua được cụ thể, rõ ràng và đạt hiệu quả thì tôi đã chỉ đạo thực hiện đa dạng hóa các phong trào thi đua, chuyển từ thi đua chung chung trong cả năm học sang thi đua theo chủ đề phù hợp với từng thời điểm trong năm học cụ thể: Hội thi “Nhân viên nuôi dưỡng giỏi” vào tháng 8, Hội thi

“Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” vào tháng 10, Hội thi “giáo viên giỏi cấp trường” vào tháng 11, Hội thi “Sắp xếp, chỉnh trang khuôn viên trường học sáng - xanh - sạch - đẹp - an toàn” vào thời điểm tháng 11, tháng 3, Hội thi

“Bé với trò chơi dân gian” và “Liên hoan bé khỏe - bé ngoan”… Trong mỗi một hoạt động thi đua nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể, xác định rõ mục tiêu, các tiêu chí đánh giá phù hợp

Hình ảnh 8: CBGVNV tham gia các hội thi

Ngoài ra, trong từng hoạt động thi đua cụ thể cần phải đổi mới nội dung tiêu chí đánh giá thi đua đảm bảo rõ ràng, minh bạch phù hợp với thực tế Tiêu chí đánh giá tập trung vào hiệu quả thực tế, hạn chế việc đánh giá qua hồ sơ sổ sách Kết hợp đánh giá từ nhiều nguồn như: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, đồng nghiệp, phụ huynh để có góc nhìn khách quan Xây dựng hệ thống theo dõi kết quả thi đua minh bạch, có bảng điểm cập nhật công khai để tạo động lực cho giáo viên, nhân viên

Một việc làm tôi thấy cần thiết nữa khi tổ chức phát động thi đua Ban giám hiệu phổ biến đầy đủ nội dung, ý nghĩa, tạo sự hưởng ứng bằng nhiều cách tuyên truyền khác nhau như: gửi văn bản hướng dẫn, thông báo trên bảng tin nhóm zalo, fanpage, wedsile, treo băng zôn, khẩu hiệu…khuyến khích giáo viên, nhân viên đăng ký thi đua và thực hiện có hiệu quả

Tóm lại, việc đa dạng hóa về nội dung các phong trào thi đua không chỉ tạo không khí thi đua sôi nổi mà còn tạo động lực, gắn kết, khuyến khích giáo viên, nhân viên tham gia tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện

* Đổi mới hình thức tổ chức thi đua trong nhà trường

Để đạt hiệu quả cao trong các hội thi ngoài đa dạng về các nội dung thi đua, trong các năm học tôi còn chỉ đạo kết hợp nhiều hình thức thi đua khác nhau như:

Thi đua theo giai đoạn: gồm thi đua theo năm học, gắn với mục tiêu lớn của nhà trường, tổng kết vào cuối năm học Thi đua theo học kỳ đánh giá theo từng

học kỳ để điều chỉnh kịp thời Thi đua theo tháng, đánh giá, xếp loại CBGVNV hàng tháng giúp duy trì động lực thường xuyên Thi đua theo đợt hưởng ứng các

sự kiện, ngày lễ lớn như Ngày Nhà giáo Việt Nam, Ngày Phụ nữ Việt Nam …

Cụ thể, nhà trường phát động phong trào xây dựng môi trường lớp học với tiêu chí xanh - an toàn - hạnh phúc, nhằm tạo không gian học tập lý tưởng cho trẻ Khuyến khích giáo viên thiết kế không gian lớp học sáng tạo, tận dụng vật liệu thân thiện với môi trường, bố trí góc học tập phù hợp để trẻ cảm thấy an toàn, hứng thú khi đến lớp Với việc tổ chức hội thi "Trang trí môi trường lớp học xanh - an toàn - hạnh phúc" sẽ đẩy mạnh ứng dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, sắp xếp lớp học theo hướng kích thích sự tò mò, khám phá của trẻ Giáo viên linh hoạt trong việc tạo các góc chơi sáng tạo từ vật liệu tái chế Kêu gọi sự tham gia của phụ huynh trong việc đóng góp ý tưởng, vật liệu trang trí lớp học Kết quả sau mỗi năm triển khai, 100% các nhóm, lớp đều đăng

ký tham gia, huy động nhiều nguồn ủng hộ nguyên vật liệu tái chế từ phụ huynh học sinh, giáo viên nhiệt tình, sáng tạo, phát huy được năng lực, sở trường cũng như các kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi tạo ra được nhiều sản phẩm đẹp, bổ sung

đồ dùng, đồ chơi cho các góc Năm học 2024 - 2025 có 19 nhóm, lớp tham gia, trong đó có 4 giải Nhất, 7 giải Nhì và 8 giải Ba

Hình ảnh 9: Nhóm, lớp tham gia phong trào “xây dựng môi trường lớp học

xanh - an toàn - hạnh phúc”

Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới phương pháp giáo dục, nhà trường tổ chức phong trào thi đua "Giáo viên dạy giỏi - sáng tạo phương pháp" Tạo động lực cho giáo viên nghiên cứu, áp dụng phương pháp giảng dạy mới, giúp trẻ phát triển toàn diện hơn Phát động hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, khuyến khích giáo viên ứng dụng các phương pháp hiện đại như Montessori, Steam vào tiết dạy Yêu cầu giáo viên xây dựng bài giảng sáng tạo,

có sự kết hợp giữa học tập và trải nghiệm thực tế Thành lập tổ chuyên môn để

hỗ trợ giáo viên trong quá trình xây dựng tiết dạy, giúp chia sẻ kinh nghiệm giữa đồng nghiệp Kết quả: Năm học 2023 - 2024 nhà trường có 20 đồng chí giáo viên tham gia thi với 2 giải Nhất, 4 giải Nhì, 6 giải Ba và 8 giải khuyến khích trong đó lựa chọn 1 giải Nhất tham gia thi giáo viên giỏi cấp Huyện, năm học

2024 - 2025 có 22 đồng chí giáo viên đăng ký tham gia với 2 giải Nhất, 4 giải Nhì, 8 giải Ba và 8 giải khuyến khích trong đó lựa chọn 1 giải Nhất tham gia thi giáo viên giỏi cấp Huyện, các giáo viên đã áp dụng thành công phương pháp giảng dạy mới, trẻ tích cực hơn trong học tập Nhiều tiết dạy được đánh giá cao

và áp dụng rộng rãi trong toàn trường

Hình ảnh 10: Các hoạt động phong trào thi đua “giáo viên dạy giỏi - sáng

tạo phương pháp” năm học 2024 - 2025

Hướng đến Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, phong trào “Nhà giáo tâm huyết” được tổ chức nhằm tôn vinh những giáo viên tận tâm với nghề, có nhiều đóng góp trong giảng dạy và hoạt động nhà trường Ghi nhận những nỗ lực, cống hiến của giáo viên, khuyến khích tinh thần yêu nghề, tận tâm với trẻ Nhà trường tổ chức diễn đàn “Câu chuyện nghề giáo” để giáo viên chia sẻ những kỷ niệm đáng nhớ, truyền cảm hứng cho đồng nghiệp Vinh danh những giáo viên

có thành tích xuất sắc trong giảng dạy và công tác chăm sóc trẻ Kết hợp tổ chức các hoạt động giao lưu, văn nghệ, tọa đàm giữa giáo viên, phụ huynh giúp nâng cao tinh thần trách nhiệm, tạo sự gắn kết, giáo viên nhân viên cảm thấy được trân trọng và có thêm động lực để gắn bó với nghề

Hình ảnh 11: Tọa đàm tri ân Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11

Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và phát huy tính sáng tạo trong đội ngũ giáo viên, Trường Mầm non Đồng Thái đã triển khai nhiều hoạt động thi đua theo nhóm, đặc biệt chú trọng đến việc trao đổi chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, đồng thời đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo (AI) vào giảng dạy Những hoạt động này không chỉ giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ mà còn tạo ra môi trường hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, từ đó cải thiện hiệu quả giáo dục

Nhà trường còn tổ chức thi đua theo nhiều đối tượng nhằm tạo động lực và khuyến khích tinh thần phấn đấu Thi đua cá nhân giúp giáo viên đặt mục tiêu, phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ Thi đua theo tổ, khối và tập thể tăng cường đoàn kết, hỗ trợ nhau trong công việc, hướng đến mục tiêu chung Thi đua theo nhóm, giữa các khu trong trường và giữa các trường trong Tiểu khu tạo cơ hội giao lưu, học hỏi, nâng cao chuyên môn Nhà trường cũng khuyến khích giáo viên đề xuất sáng kiến, xây dựng ngân hàng ý tưởng thi đua phù hợp với thực tế giảng dạy Các tổ chuyên môn luân phiên tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học Giáo viên trong nhóm cùng nhau thiết kế bài giảng, đưa ra các tình huống sư phạm thực tế và cùng nhau thảo luận, điều chỉnh để nâng cao chất lượng bài giảng Tổ chức dạy minh họa, quan sát thực tế lớp học, sau đó phân tích, rút kinh nghiệm để cải tiến phương pháp giảng dạy Thực hiện mô hình "một giáo viên dạy - cả tổ cùng học", sau mỗi buổi dạy, các thành viên trong nhóm góp ý, đánh giá khách quan để rút kinh nghiệm Thông qua phong trào giáo viên có cơ hội học hỏi lẫn nhau, nâng cao khả năng phân tích, đánh giá tiết dạy một cách khoa học Nâng cao chất lượng giảng dạy thông qua việc áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến, phù hợp với đặc điểm của trẻ mầm non Xây dựng tinh thần đoàn kết,

hỗ trợ lẫn nhau giữa các giáo viên trong tổ chuyên môn

Hình ảnh 12: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học của tổ, nhóm

Phong trào thi đua “Tổ nhóm cùng nhau học tập - Nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo (AI) vào giảng dạy” giúp giáo viên làm chủ công nghệ, ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy mầm non Tăng cường sự hợp tác giữa các giáo viên để hỗ trợ nhau trong việc sử dụng công nghệ, tạo ra các bài giảng trực quan, sinh động Nhà trường thành lập nhóm giáo viên tiên phong về công nghệ, hướng dẫn và chia sẻ kinh nghiệm sử dụng phần mềm dạy học, thiết kế bài giảng điện tử, ứng dụng AI vào giảng dạy Tổ chức các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên đề theo nhóm, trong đó các giáo viên hỗ trợ lẫn nhau trong việc sử dụng các công cụ như: PowerPoint, Canva, Suno, ChatGPT, Google Classroom, phần mềm thiết

kế video, ứng dụng AI tạo hình ảnh minh họa Mỗi tổ chuyên môn xây dựng một "ngân hàng bài giảng số", trong đó các giáo viên đóng góp bài vào kho học liệu của nhà trường, giúp tiết kiệm thời gian soạn bài và nâng cao chất lượng nội dung dạy học Áp dụng công nghệ vào việc thiết kế trò chơi học tập, video hoạt hình, thí nghiệm khoa học đơn giản để trẻ tham gia trải nghiệm Thông qua

phong trào giáo viên nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo, tạo ra các bài giảng sinh động, thu hút trẻ Phát triển kho tài liệu giảng

dạy số phong phú, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và nâng cao chất lượng dạy

học Tạo môi trường làm việc chuyên nghiệp, hiện đại, giúp giáo viên tự tin đổi mới phương pháp giảng dạy

Hình ảnh 13: Giáo viên tham gia chuyên đề ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân

tạo vào giảng dạy

Một trong những hình thức đem lại hiệu quả trong phong trào thi đua nữa

đó là viết sáng kiến kinh nghiệm, nhằm khuyến khích giáo viên, nhân viên đề xuất sáng kiến, giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy Với hình thức này, trong ba năm học gần đây tỷ lệ tăng cả về số lượng giáo viên, nhân viên viết sáng kiến và chất lượng ở trường tôi được nâng lên rõ rệt Số lượng sáng kiến kinh nghiệm được công nhận mức ảnh hưởng cấp trường đạt 90%, số sáng kiến gửi đi cấp huyện có mức ảnh hưởng đạt cấp huyện tỷ lệ 100% Trong năm học

2023 - 2024 có 01 sáng kiến có mức ảnh hưởng cấp Thành phố

Tóm lại, việc kết hợp linh hoạt các hình thức thi đua trên sẽ giúp phong trào thi đua trở nên hấp dẫn, thúc đẩy tinh thần làm việc của giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

* Đổi mới hình thức khen thưởng

Đa dạng hóa hình thức khen thưởng cả về vật chất và tinh thần, động viên kịp thời để giúp phong trào thi đua đạt hiệu quả cao là rất cần thiết

Nhà trường đã áp dụng khen thưởng theo từng đợt thi đua, không dồn vào cuối năm, hình thức khen thưởng được linh hoạt như giấy khen, giấy chứng nhận,

ngoài ra, bản thân tôi còn áp dụng hình thức tuyên dương, vinh danh trong các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn Nêu gương giáo viên xuất sắc, chia sẻ kinh nghiệm để đồng nghiệp học hỏi và đăng tải trên các phương tiện truyền thông nội bộ, trên bảng tin nhà trường, website, nhóm Zalo, Fanpage nhà trường

Bên cạnh đó còn sử dụng hình thức khen thưởng cá nhân, theo nhóm, theo tập thể để tạo tinh thần đồng đội Việc công nhận các danh hiệu thi đua được tổ chức trang trọng, ý nghĩa, thông qua các chương trình tổng kết thi đua, có sự tham dự đầy đủ của Ban iám hiệu, Công đoàn, đại diện phụ huynh và các Công

ty phối hợp với nhà trường, đại diện lãnh đạo xã

Hình ảnh 14: Khen thưởng giáo viên, nhân viên có thành tích trong các phong

trào thi đua

Một hình thức tôi áp dụng khi khen thưởng, động viên tinh thần đối với CBGVNV đó là cử đi bồi dưỡng, tập huấn nâng cao chuyên môn, tạo cơ hội phát triển cho giáo viên, nhân viên có thành tích xuất sắc Thực hiện đúng quy định nâng lương trước thời hạn và xem xét, bổ nhiệm vào vị trí trung tâm của nhà trường như

tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Vinh danh các danh hiệu mang tính sáng tạo như danh hiệu “Giáo viên truyền cảm hứng”, “Nhà giáo tâm huyết sáng tạo”, “Người truyền lửa” Viết bài, quay video về những cá nhân tiêu biểu để lan tỏa động lực đến CBGVNV

Hình ảnh 15: Bài viết về cá nhân tiêu biểu đăng tải trên website

Tóm lại, việc áp dụng linh hoạt các hình thức khen thưởng này sẽ giúp phong trào thi đua trong trường mầm non sôi nổi hơn, tạo động lực, sự tự tin cho CBGVNV tham gia các hoạt động phong trào thi đua bền vững

Kết quả chung: Việc đa dạng hóa nội dung và hình thức thi đua đã mang

lại nhiều kết quả tích cực trong nhà trường Giáo viên được khuyến khích sáng tạo, chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tinh thần làm việc nhóm và sự gắn kết giữa các giáo viên được tăng cường, giảm bớt áp lực cạnh tranh cá nhân Nhờ đó, phong trào thi đua trở nên sôi nổi, thực chất và có sức lan tỏa mạnh mẽ

2.3 Giải pháp 3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác thi đua

Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào công tác thi đua giúp đảm bảo tính minh bạch, công bằng, khách quan và tiết kiệm thời gian Đồng thời, số hóa dữ liệu thi đua giúp lưu trữ, cập nhật thành tích thuận lợi, giảm bớt công tác hành chính, nâng cao hiệu quả quản lý là rất quan trọng

Trước tiên, nhà trường đảm bảo hệ thống mạng Internet thông suốt cho cả 03 điểm trường, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, nhân viên sử dụng các phần mềm trong quản lý và giảng dạy Ban giám hiệu trực tiếp bồi dưỡng kỹ năng CNTT cho giáo viên, nhân viên, tổ chức tập huấn theo từng nhóm đối tượng Đồng thời, cử các

đồng chí giáo viên nhân viên đạt giải Nhì về kỹ năng CNTT cấp huyện hỗ trợ đồng nghiệp trong quá trình sử dụng phần mềm Nhà trường ứng dụng Google Forms và phần mềm đánh giá thi đua để giáo viên, nhân viên đăng ký và tự cập nhật kết quả, giúp Ban giám hiệu dễ dàng theo dõi tiến độ thực hiện

Hình ảnh 16: Hỗ trợ giáo viên, nhân viên về công nghệ thông tin

Bên cạnh đó, công tác lưu trữ hồ sơ thi đua được số hóa trên Google Drive, giúp dễ dàng tra cứu và so sánh kết quả giữa các năm học Việc ứng dụng Excel

và phần mềm quản lý giáo dục hỗ trợ tính điểm tự động, đảm bảo tính chính xác

và minh bạch Để đảm bảo thông tin thi đua được cập nhật nhanh chóng, nhà trường sử dụng mạng xã hội nội bộ như Zalo, Facebook để thông báo tiêu chí, kết quả thi đua kịp thời Ban thi đua cũng tổ chức bình chọn trực tuyến qua Google Forms, kết hợp với đánh giá trực tiếp, đồng thời công khai kết quả trên các nhóm Zalo, trang Wed nhà trường nhằm tăng tính minh bạch, khách quan

Hình ảnh 17: Công khai kết quả thi đua trên zalo nhà trường

Nhằm đổi mới cách thức báo cáo và đánh giá thi đua, tôi chỉ đạo chuẩn hóa mẫu báo cáo thi đua bằng Excel, Word, Google forms giúp giáo viên dễ dàng nhập dữ liệu Việc sử dụng PowerPoint trong các cuộc họp hội đồng giúp báo cáo thi đua trở nên trực quan, sinh động hơn Đồng thời, nhà trường chuyển đổi hình thức nhận xét, đánh giá thi đua từ văn bản giấy sang hình thức online giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả quản lý

Tôi cũng chú trọng khuyến khích sáng tạo và vinh danh kịp thời qua các nền tảng trực tuyến Hàng tháng, giáo viên, nhân viên có thành tích xuất sắc được khen thưởng trực tuyến nhằm động viên, khích lệ tinh thần Những cá nhân ứng dụng hiệu quả CNTT trong nuôi dưỡng, giảng dạy, quản lý lớp học sẽ được cộng điểm thi đua Bên cạnh đó, các sáng kiến tiêu biểu cũng được chia sẻ, công khai trên fanpage nhà trường để lan tỏa kinh nghiệm giảng dạy hiệu quả

Ngoài ra, nhà trường tổ chức nhiều phong trào thi đua trực tuyến đa dạng như thi thiết kế bài giảng điện tử, thi sáng tạo video dạy học, thi thiết kế bài tập, trò chơi thông minh Các nhóm Zalo, Facebook tiếp tục là kênh truyền thông chính để cập nhật nhanh chóng thông tin về các phong trào thi đua, giúp giáo viên dễ dàng theo dõi và tham gia

Kết quả: Việc ứng dụng CNTT vào công tác thi đua trở nên minh bạch,

thuận tiện hơn, giáo viên có thể chủ động theo dõi tiến độ của mình Việc số hóa giúp tiết kiệm thời gian tổng hợp, đánh giá thi đua, tạo điều kiện để giáo viên tập trung vào chuyên môn Toàn bộ giáo viên trong trường đều có thể sử dụng thành thạo các công cụ CNTT, không còn sự chênh lệch về trình độ Môi trường thi đua trở nên sôi nổi, gắn kết tập thể, đồng thời giúp giáo viên có thêm động lực phấn đấu Quá trình đánh giá thi đua trở nên khách quan, chính xác hơn, tránh