- Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc là một mônnghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảmhứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật
Trang 11 Nêu ưu điểm và hạn chế của biện pháp. 21
3 Khả năng triển khai rộng rãi của biện pháp 22
Trang 21 Bảng 1: Bảng khảo sát chất lượng đầu năm trước khi thực hiện đề tài năm học
2022 - 2023
2 Bảng 2: Bảng khảo sát so sánh chất lượng trước và sau khi thực hiện đề tài năm học 2022 -2023
I MỞ ĐẦU
Trang 31 Tính cấp thiết
“ Trẻ em như búp trên cànhBiết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”
- Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu đượcđối với đời sống con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại, nếu cuộcsống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời
- Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc là một mônnghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảmhứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó là phương tiện hữu hiệu cho việc tổchức các hoạt động giáo dục ở trường
- Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, hoạt động âm nhạc là môn học rất quantrọng đối với trẻ, nó tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về Đức – Trí - Thể -
Mỹ - Lao động Thông qua hoạt động âm nhạc trẻ linh hoạt hơn, mạnh dạn hơn,thông minh hơn, sáng tạo hơn; là động lực để trẻ phát triển nhận thức Trẻ hát bàihát với tâm hồn trong sáng, kết hợp với động tác minh họa, khi hát vận động theonhạc sẽ thúc đẩy sự vận động, của cơ thể, trẻ phát triển mạnh về ngôn ngữ và thểchất mà còn giáo dục trẻ yêu ông bà, cha mẹ cô giáo quê hương đất nước cảnh vậtxung quanh nhằm phát triển tình cảm xã hội
- Đối với trẻ 5 tuổi, giáo dục âm nhạc lại càng có vai trò đặc biệt quan trọng.Thông qua âm nhạc sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kiến thức một cách tích cực hơn, tạo cảmgiác hưng phấn và vui tươi Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, hứngkhởi trong khi tham gia các hoạt động
- Với những suy nghĩ đó tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích
tìm ra “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua
hoạt động hàng ngày nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non cho trẻ 5
-6 tuổi lớp Lá 3 Trường Mẫu giáo Đan Phượng”.
2 Mục tiêu
- Tôi nghiên cứu đề tài này tìm ra những biện pháp nhằm giúp cho trẻ:+ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi của lớp Lá 3Trường mẫu giáo Đan Phượng
Trang 4+ Tạo cho trẻ sự thoái mãi, thư giãn mỗi khi tới trường, tới lớp.
+ Giúp trẻ hứng thú nắm bắt được kiến thức một cách tự nhiên
+ Rèn luyện cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin thẻ hiện bản thân trước đám đông.+ Giúp trẻ có phản xạ nhanh nhẹn, cảm thụ âm nhạc tốt thông qua các tròchơi âm nhạc
+ Giúp các bậc phụ huynh và giáo viên có nhiều sự tương tác, hiểu trẻ vàgiúp trẻ phát triển tốt nhất, mang lại hiệu quả giáo dục âm nhạc cao
3 Đối tượng và phương pháp thực hiện.
a Đối tượng :
- Trẻ 5 - 6 tuổi lớp Lá 3 “Trường Mẫu giáo Đan Phượng - Lâm Hà - LâmĐồng”
b Phương pháp thực hiện:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp khảo sát điều tra
+ Phương pháp thực hành, trải nghiệm
+ Phương pháp thống kê
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
II NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
- Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc Như chúng ta đãbiết âm nhạc tác động vào trái tim mỗi con người ngay từ khi còn nằm trong nôi,khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ Chính cái bắt đầu ấy đã đưa mỗi tâm hồn trẻthơ đến với âm nhạc và hòa vào âm nhạc lúc nào không hay, tâm hồn trẻ ngây thơtrong sáng, luôn vui vẻ do đó việc tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếuvới trẻ
- Trong chương trình giáo dục mầm non bộ môn giáo dục âm nhạc là bộmôn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồnhứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực
Trang 5cho các hoạt động khác Có thể coi âm nhạc là bộ phận không thể tách rời trongcông tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc là giáo dục cho trẻ lòng yêu âmnhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động: Ca hát, vận động theo nhạc,nghe hát, trò chơi âm nhạc, đặc biệt là lứa tuổi 5-6 tuổi giúp trẻ trưởng thành hơn
cả về tâm hồn lẫn thể chất Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thườngxuyên đối với trẻ và cô giáo là người đóng vai trò quan trọng trực tiếp hướng dẫngiúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất, trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn một cáchsáng tạo, chính vì vậy trong khi dạy trẻ cần phải tiến hành một cách tự nhiên, bắtđầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa với trẻ Muốn làm được điều đó thìđòi hỏi người giáo viên cần nâng cao nhận thức của bản thân, luôn nỗ lực suy nghĩ,tìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc và thông qua hoạt động âmnhạc đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, nhữngphẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người đưa trẻ tới “ Chân - thiện - mỹ”
2 Thực trạng
2.1 Thuận lợi
- Về cơ sở vật chất: Phòng học rộng rãi, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi thuận
lợi cho giáo viên trang trí, sắp xếp, tổ chức chức các hoạt động phục vụ cho việcgiảng dạy
- Về phía lãnh đạo: Được sự quan tâm của Phòng giáo dục và Ban giám
hiệu nhà trường tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức nhiềubuổi kiến tập, chuyên đề của các đồng nghiệp trong trường mầm non cũng nhưtrong huyện
- Về phía giáo viên: Bản thân tôi là một giáo viên với tuổi đời còn trẻ luônyêu nghề, mến trẻ, yêu thích âm nhạc và cũng được nhà trường đánh giá có năngkhiếu âm nhạc Tôi được tham gia buổi tập huấn sinh hoạt chuyên đề của trường,của phòng, từ đó tạo điều kiện cho tôi được học tập, rút kinh nghiệm nâng cao kiếnthức của mình Chị em đồng nghiệp đoàn kết, nhân ái giúp đỡ cùng nhau tiến bộ
- Về phía trẻ: Số trẻ đi học chuyên cần cao Đa số các cháu đều khỏe mạnh,nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, thích hoạt động âm nhạc
Trang 6- Về phía phụ huynh: Trong quá trình chăm sóc tôi luôn nhận được sự tintưởng của phụ huynh học sinh Phụ huynh quan tâm đến việc học của con emmình.
2.2 Khó khăn
- Các cháu phần lớn con em làm nông nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, ít cóđiều kiện cho con em mình tiếp xúc với âm nhạc nhiều
- Còn một số phụ huynh còn coi nhẹ việc học của trẻ trong trường mầm non
- Trình độ nhận thức về âm nhạc của trẻ không đồng đều dẫn đến xây dựnggiáo án cho trẻ gặp nhiều khó khăn
- Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ cũng chưa đồng đều, có trẻ rất thíchnghe hát, nhưng có trẻ lại thờ ơ với các bài hát
- Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hay hát sai lời
- Trẻ hát chưa hòa quyện giọng hát của mình với giọng hát tập thể
- Kĩ năng nghe và cảm thụ âm nhạc của trẻ còn mơ hồ, chưa rõ ràng vàkhông biết thể hiện cảm xúc ra bên ngoài bằng ngôn ngữ hình thể
- Trẻ còn chưa có nhiều sáng tạo trong các hoạt động vận động theo nhạc (hoặc múa)
* Nguyên nhân của thực trạng:
- Do trẻ là trẻ ở vùng nông thôn, chưa được tham gia trải nghiệm các lớp năngkhiếu về âm nhạc: Thanh nhạc, đàn, nhảy, múa
- Do cơ sở vật chất của nhà trường chưa có nhiều dụng cụ âm nhạc, trang phụcbiểu diễn
- Do giáo viên ít được tham gia học tại các lớp năng khiếu về âm nhạc nên kĩnăng, kĩ thuật còn hạn chế
Trang 7Từ những thực trạng trên, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu ra một số biện pháp giúp
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tại lớp mình Đó là các biện phápsau:
3 Các biện pháp thực hiện
3.1 Biện pháp 1: Khảo sát chất lượng đầu năm học.
- Căn cứ vào tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc và đặc điểm tình hình
của lớp Nắm bắt được sự hứng thú, khả năng tiếp thu, cảm nhận tác phẩm âm nhạccủa trẻ tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu
Bảng 1: Khảo sát chất lượng đầu năm học trước khi thực hiện đề tài ( Phụ lục 2 trang 28).
- Qua khảo sát tôi nắm bắt được đặc điểm, khả năng của trẻ để từ đó triển khaicác biện pháp vào từng tháng sao cho phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻtrong hoạt động âm nhạc
3.2 Biện pháp 2: Giáo dục thông qua hoạt động học: Âm nhạc
- Do đặc điểm của lứa tuổi nên việc giáo dục các cháu cần tiến hành theophương châm “Học mà chơi - chơi mà học” theo chương trình giáo dục Mầm nonmới Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờhọc chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động
- Hoạt động: Nghe nhạc - Nghe hát
Nội dung kết hợp: + Trò chơi âm nhạc
+ Vận động theo nhạc
- Hoạt động: Biểu diễn văn nghệ theo chủ đề
- Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát,hát rõ lời, đúng nhạc
Trang 8- Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻđược nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, hưởng ứngcảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.
- Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống
như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn trướcđông người Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúptrẻ hình thành sự liên tưởng
- Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động theobài hát để làm cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn Việc dạy trẻ vận động nhịpnhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lạivững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất cả những vận động của tay chân, thân mình nhờ
có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng hơn Vận động theo nhạc tạocho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng
- Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao thì yếu tố đầu tiên chính là
cô giáo, cô cần trau dồi kiến thức, đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương phápdạy học: Cô phải hát đúng lời ca, đúng nhạc, cô hát càng hay càng thu hút trẻ vàogiờ học Cô hát hay vận động phải thể hiện tình cảm sắc bài hát, cô giới thiệu dẫndắt một cách tự nhiên để thu hút trẻ Ngoài ra cô phải chuẩn bị môi trường, đồ dùngcho trẻ phù hợp với từng nội dung bài dạy, ví dụ: phách tre, phách gỗ, xắc xô, lúclắc, trống cơm
- Đổi mới hình thức: Trong chủ đề tôi thay đổi các hình thức mới lạ, hấp dẫn đểlôi cuốn, kích thích sự sáng tạo và nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ.Khuyến khích trẻ tự nghĩ ra các hình thức khác nhau để tạo ra âm thanh từ các bộphận khác nhau của cơ thể, từ các nguyên vật liệu thiên nhiên, vận động theo nhạccác bài hát yêu thích và tự nghĩ ra cách vận động theo nhạc của riêng mình.Thường xuyên đổi mới hình thức để giúp trẻ thấy giờ học luôn mới lạ, hấp dẫn,điều đó rất quan trọng để kích thích sự tò mò, phấn khởi ở trẻ Ví dụ: Có tiết tôi đưaphần nghe hát lên đầu rồi mới đến phần hát và vận động theo nhạc, cuối cùng làphần trò chơi Nhưng cũng có tiết tôi lại đưa phần trò chơi lên đầu hoặc phần hátlên đầu rồi mới đến các phần khác Và xen kẽ giữa các phần thì tôi lại chọn cách
Trang 9tích hợp các nội dung khác như đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ phù hợp chủ đề
và nhận thức của trẻ để tạo cho tiết dạy sự lưu loát, trôi chảy, giúp trẻ lĩnh hội kiếnthức trọn vẹn
- Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay,vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn Tuyệt đốikhông chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưađúng Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục, do đó nội dung các bài dạy khôngchỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là một phương tiện giáo dục
Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt độngkhông? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hoà đồngchùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dần dần tôi thấy trẻ
rất thích học giáo dục âm nhạc (Hình 1: Hoạt động giáo dục âm nhạc, phụ lục 1 trang 24)
3.3 Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
a Hoạt động đón trẻ.
- Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháuchưa tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹdành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn Biết rằng biệnpháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyệnnhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã
suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : Ca khúc “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui
vẻ trong lời ca:
“ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo
mừng vui đón em vào trường ”
Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non” của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc.
Trang 10Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin
qua bài “Lời chào buổi sáng” của tác giả Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải
chào bố mẹ
Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên Ngoài tác động
âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải họchát
b Thể dục sáng.
- Hoạt động thể dục sáng được lồng ghép âm nhạc thì hiệu quả rất cao, cáccháu rất là hứng thú tham gia , giúp giáo viên bớt mệt mỏi khi phải dùng các hiệulệnh khác để hướng dẫn trẻ Âm nhạc còn có tác dụng giúp trẻ biết chú ý theo đúngnhịp điệu của nhạc để thực hiện đúng các động tác thể dục một cách nhịp nhàng
Và Thể dục sáng sẽ đạt hiệu quả toàn diện: Kích thích trẻ hứng thú, sảng khoáibước vào một ngày mới Các bài hát, nhạc chúng tôi thường chọn cho thể dục sángthường có tiết tấu vui, nhịp nhàng Ví dụ như các bài hát: Con cào cào, bé khoẻ bé
ngoan… ( Hình ảnh 2: Âm nhạc với thể dục sáng, phụ lục 1 trang 24).
c Trong giờ hoạt động góc tại góc âm nhạc:
- Việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua các giờ hoạt động góc cũng
là biện pháp rất cần thiết Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịpđiệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt độngcủa mình Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình
+ Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát
+ Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân
+ Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi,chạy
+ Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca
- Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng
ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu
âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động (Hình ảnh 3: Trẻ chơi ở góc
âm nhạc, phụ lục 1 trang 25).
Trang 11- Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo các cháu tuy còn nhỏ nhưng rấtthích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ramột môi trường âm nhạc là điều rất cần thiết Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồdùng đồ chơi đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh để thu hút trẻ tham gia vào hoạtđộng.
- Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc bởi vì đó là nhu cầu tự nhiên không thể thiếuđối với các hoạt động âm nhạc của trẻ Đồ chơi có 2 loại chủ yếu:
+ Đồ chơi có sẵn như đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục…
+ Đồ chơi tự tạo: Micro, phách tre…đồ chơi tự tạo có muôn hình muôn vẻ bởichúng được tạo ra từ những vật sẵn có dễ kiếm dễ làm Làm đồ chơi tự tạo là hoạtđộng sáng tạo và độc đáo Tận dụng các bìa cứng, trang trí giấy, đề can để tạo đượcnhiều cái đàn có hình dáng khác nhau Tận dụng các vỏ lon bia nước ngọt để làmxúc xắc (Hình ảnh 4: Đồ dùng âm nhạc tự tạo, phụ lục 1 trang 25).
d Trong giờ hoạt động ngoài trời:
- Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài
có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như: "Quan sát cây
xanh trong sân trường" Sau khi quan sát xong cô cho trẻ hát bài ‘‘Em yêu cây xanh’’ hoặc ‘‘Trồng cây’’ Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về
nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt độngthêm nhẹ nhàng, thoải mái Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ lại vừa củng
cố kiến thức cô vừa dạy (Hình 5: Hoạt động ngoài trời, phụ lục 1 trang 26).
e Hoạt động chiều:
- Có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích hoặc cho trẻ biểu diễnvăn nghệ theo chủ đề tháng Tôi luôn động viên, khuyến khích cả lớp cùng thamgia Đây là cơ hội học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu diễn.Ngoài ra, tôi có thể hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu nhi, làn điệu dân ca củaquê hương mình, kết hợp với chơi trò chơi dân gian mà trẻ thích
3.4 Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong các hoạt động giáo dục khác.
a Hoạt động tạo hình:
Trang 12- Ngoài việc cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh … khi trẻ bắt đầu thực hành, tôi
mở nhạc cho trẻ nghe để trẻ tưởng tượng lại các hình ảnh cần thiết để làm ra sảnphẩm Ví dụ: Vẽ con gà trống, tôi mở máy bài hát “con gà trống” (Con gà trống, cócái mào đỏ, chân có cựa, gà trống gáy, ò ó o…) Hoặc khi vẽ về quả bóng, tôi chotrẻ nghe bài “Quả bóng”: (Quả bóng tròn tròn là quả bóng xinh xinh …) Như vậytrong hoạt động tạo hình, âm nhạc giúp trẻ củng cố lại các hình ảnh trẻ đã đượcnhận biết, kích thích trẻ tưởng tượng ra các hình ảnh phong phú Đồng thời khi trẻđang thực hành, âm nhạc làm cho trẻ vui hơn, hứng thú hơn và chắc chắn rằng kếtquả về sản phẩm của trẻ cũng sẽ đạt chất lượng hơn
b Hoạt động làm quen chữ cái và làm quen với toán:
- Tôi lồng ghép nhạc vào phần trò chơi thi đua (ví dụ: tìm chữ cái theo yêu cầucủa cô, hoặc thi đua gắn các chữ cái theo băng từ, tìm các chữ số ) thực hiện tập
tô chữ, chữ số trong vở của trẻ Thường thì trong hoạt động này tôi sử dụng nhạckhông lời có giai điệu nhẹ nhàng, nhí nhảnh Nếu giờ học không có các phần trênthì tôi cho trẻ hát để trẻ có thể nhớ lâu hơn các chữ vừa học ( Ví dụ: Cho trẻ hát bàihát chữ cái… Hoặc tập đếm, ta học đếm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.…) Mỗi loại hìnhthức áp dụng đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạnhanh nhạy có tác dụng trong việc cũng cố và tiếp thu những nội dung giáo dụcmột cách có hiệu quả
c Hoạt động thể dục giờ học:
- Đối với trẻ mẫu giáo, nếu giờ học thể dục mà chúng ta chỉ hô khẩu lệnh thì trẻrất mau chán Chính vì vậy, tôi đã phối hợp lồng ghép nhạc vào phần khởi động đểtăng thêm phần hứng thú cho trẻ Việc lựa chọn nhạc cho trẻ khởi động hay tập bàiphát triẻn chung rất quan trọng, nhiều giáo viên không có sự lựa chọn bài hát, bảnnhạc phù hợp, nếu lựa chọn nhạc không phù hợp thì lại càng khiến trẻ mất đi hứng
thú tập luyện Thường thì tôi chọn nhạc ví dụ: Khi dạy trẻ học về “ Phương tiện giao thông’’ tôi chọn nhạc bài:“ Bé làm phi công’’, “Bé nhớ lời cô” Hoặc các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát: “Đi đường em nhớ”, “Em đi chơi thuyền’’ Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc với giai điệu tha thiết bài: “Anh phi công ơi” hay bài: “ Ngồi tựa mạn thuyền”…
