Skkn cấp tỉnh một số biện pháp nâng cao chất lượng các hội thi, phong trào thi Đua của trường mầm non vật lại 2

Trong những năm gần đây, ở cấp học Mầm non cũng đã diễn ra nhiều Hội thi và phong trào thi đua có quy mô khá lớn, có chất lượng và đã gây sự chú ý quantâm của các cấp, các ngành, chính q

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến.

Theo Đại Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Ngôn ngữ và Văn hóa Việt Nam:

“Thi đua là cùng nhau đưa hết khả năng ra làm nhằm thúc đẩy lẫn nhau đạt thànhtích tốt nhất trong một hoạt động nào đó” là phong trào để mọi thành viên nhàtrường đem hết khả năng của mình cùng thúc đẩy lẫn nhau để dạy tốt và học tốt.Đây là phong trào có giá trị lịch sử, xuyên suốt trong từng giai đoạn thời gian từtrong kháng chiến gian khổ đến lúc thanh bình, vượt bao khó khăn thử thách đểđưa sự nghiệp giáo dục nước nhà không ngừng phát triển

Thi đua là cùng nhau làm tốt, thúc đẩy lẫn nhau phát triển tốt nhất, nên tổchức phong trào thi đua tốt là nhà trường có tập thể sư phạm đoàn kết ra sức dạy vàhọc tốt nhất Mỗi nhân tố được tôn vinh trong phong trào thi đua của nhà trường lànhững người được tập thể mến phục thật sự có tác động lan tỏa thúc đẩy tiến bộ

Và những chuẩn mực tôn vinh là những giá trị văn hóa, là yêu cầu phấn đấu mộtcách tự giác của mọi thành viên nhà trường Mọi người đều biết trân trọng nhữngthành quả của nhau dù thành quả ấy là nhỏ nhất

Với đặc điểm của môi trường sư phạm vốn có, hoạt động thi đua trong nhàtrường những năm qua đã đi vào nề nếp và chất lượng, đã thúc đẩy đội ngũ sưphạm nhà trường vượt khó hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Có những nhà giáorất tâm huyết, luôn miệt mài học tập, nghiên cứu sáng tạo trong sự đam mê yêunghề, yêu trẻ sâu sắc, họ có sức thuyết phục đặc biệt với đồng nghiệp, là nhân tố

cốt lõi chất lượng cho hoạt động chuyên môn của nhà trường Đó chính là nhữngngười mà phong trào thi đua hướng tới tôn vinh Họ làm chỉ vì yêu nghề, yêu trẻ,

vì lương tâm, trách nhiệm và vì tập thể nhà trường, vì đất nước Việt Nam

Trong những năm gần đây, ở cấp học Mầm non cũng đã diễn ra nhiều Hội thi

và phong trào thi đua có quy mô khá lớn, có chất lượng và đã gây sự chú ý quantâm của các cấp, các ngành, chính quyền địa phương như: Hội thi và phong tràothi đua “ Bé khỏe, bé ngoan”; “Chúng cháu vui khỏe”; “Bé khéo tay”; “Giáo viên,nhân viên nuôi dưỡng giỏi”; “ Thi thể dục thể thao”; “Làm đồ dùng đồ chơi bằngcác nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương”; phong trào thi đua “Xây dựng môitrường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; “Xây dựng môi trường Sáng - Xanh

- Sạch - Đẹp - An toàn - Hạnh phúc” và các phong trào thi đua, các cuộc vận động

do Bộ GD & ĐT, Thành phố và ngành phát động Đây cũng chính là “dấu hiệu”tốt để các trường Mầm non phát huy những kết quả đã đạt được đồng thời có kếhoạch đào tạo bồi dưỡng phát hiện nhân tài cho đất nước Việc tổ chức các hội thi

và phong trào thi đua trong năm học nhằm tạo được phong trào thi đua dạy tốt họctốt trong nhà trường, thông qua hội thi và phong trào thi đua để chọn ra nhữngnhân tài làm hạt nhân để nhân rộng trong đội ngũ, đây cũng là cơ hội giúp giáoviên nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân Thông qua các hội thi và phongtrào thi đua cán bộ quản lý rút kinh nghiệm trong quá trình chỉ đạo thực hiện việcchăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời làm tốt công tác truyên truyền trong phụ huynh,

cộng đồng, giúp mọi người nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí và tầm quan trọngcủa cấp học mầm non trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ.

Là người làm công tác quản lí, với nhiệm vụ phụ trách công tác chuyên môn,phụ trách và trực tiếp chỉ đạo các Hội thi và phong trào thi đua và các phongtrào của nhà trường Qua một thời gian công tác và thực hiện nhiệm vụđược giao. Bản thân tôi đã nỗ lực hết mình nhằm đưa phong trào dạy học ngàymột đi lên, các Hội thi và phong trào thi đua do tôi phụ trách cũng đã đạt được kết

quả. Chính vì thế, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng các hội thi, phong trào thi đua của trường Mầm non Vật Lại”

2 Mục tiêu của đề tài.

Mục tiêu của đề tài là tìm ra những mặt mạnh của CBGVNV, hạn chế khắcphục những mặt còn yếu kém

Thiết lập và từng bước tạo dựng các mối quan hệ, nhằm nâng cao chất lượngcác Hội thi và phong trào thi đua và các phong trào của cô và trẻ trường mầm non

để góp phần xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh về mọi mặt

3 Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu.

- Thời gian thực hiện: Từ tháng 8 năm 2024 đến tháng 4 năm 2025

-  Đối tượng: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

- Phạm vi: Đề tài này được thực hiện và áp dụng tại trường mầm non VậtLại - Huyện Ba Vì - TP Hà Nội

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

(NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN)

Trong năm qua trường chúng tôi đã tập trung chỉ đạo, tham gia các cuộcthi có nhiều giải cao. Nên tôi chọn đề tài này để nghiên cứu Trong quá trình thựchiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng các hội thi, phong trào thi

đua của trường mầm non” tôi nhận thấy có những thuận lợi, khó khăn như sau: 1.1 Thuận lợi:

Trường đã được sự quan tâm, chỉ đạo của Đảng uỷ, UBND, HĐND, HĐGD

xã Vật Lại

- Cơ sở vật chất được chú trọng, đầu tư Có 3/4 điểm trường đã cókhuôn viên rộng rãi, khang trang và đảm bảo cho công tác chăm sóc - giáo dụctrẻ và tổ chức các phong trào

- Trường được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của lãnh đạo Phòng Giáo dục &Đào tạo huyện Ba Vì: Hướng dẫn các công văn chỉ đạo, gợi mở các mô hình điểnhình cho trường mầm non trong toàn huyện nói chung và trường mầm non Vật Lạinói riêng.

- Đội ngũ giáo viên, nhân viên có truyền thống đoàn kết, thương yêu lẫnnhau, nhiệt huyết, cần cù, chăm chỉ, có ý thức phấn đấu về mọi mặt

- Phụ huynh đã bước đầu có sự quan tâm và có sự đồng thuận phối hợp tốtvới nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nhất là phối hợp tốt trong việc tổchức các hội thi và phong trào thi đua

1.2. Khó khăn:

- Còn nhiều điểm trường lẻ nên việc tập hợp nhân lực gặp nhiều khó khăn

- Mật độ dân cư đông, số cháu trên lớp chưa đảm bảo điều lệ trường mầmnon

- Cơ sở vật chất tuy đã có nhiều sự chuyến biến và khởi sắc song vẫn chưađáp ứng được nhu cầu cho các cháu mà nhất là việc tổ chức các hội thi và phongtrào thi đua như: Phòng học, phòng âm nhạc, âm thanh, loa máy, trang phục…vàcác điều kiện phương tiện khác

- Lực lượng giáo viên cốt cán còn mỏng và còn non trẻ chưa được cọ xát, ítđược trải nghiệm nên khó khăn trong việc lựa chọn giáo viên dự thi cũng như công

tác bồi dưỡng cho trẻ dự thi, phần đa giáo viên còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tựtin, chưa dám khẳng định bản thân.

- Kinh phí để hỗ trợ cho các hội thi và phong trào thi đua còn khiêm tốn nênchưa động viên được phong trào

- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến các hoạt động phong trào củanhà trường

1.3. Kết quả khảo sát đầu năm:

Để thực hiện đề tài này, trong năm học qua tôi đã tiến hành một cuộc khảosát sơ bộ nhằm tìm hiểu về cách thức tổ chức và kết quả các hội thi, các phong tràothi của nhà trường và kết quả thu được như sau:

phong trào thi đua

Mực độ đạt những năm trước

2 Các hoạt động ngoại khóa 0

3 Kết quả trên trẻ các lĩnh vực 85 - 90 %

5 Kỹ năng tự tin mạnh dạn của

giáo viên, học sinh

85%

* Nguyên nhân của thực trạng trên:

+ Do đội ngũ giáo viên còn trẻ, nhiều đồng chí là giáo viên, nhân viên mới

ra trường nên còn chưa có kinh nghiệm, chưa mạnh dạn, tự tin  thể hiện khả năngcủa bản thân trong công tác rèn trẻ ở các hội thi

* Từ nguyên nhân và thực trạng trên, bằng kinh nghiệm và hiểu biết của bảnthân Tôi xin đưa ra “Một số biện pháp nâng cao chất lượng các Hội thi, phong

trào thi đua của trường mầm non” như sau

đã đề ra

Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo, hướng dẫn,

Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường, của địa phương tôi đã xâydựng kế hoạch năm học và các loại kế hoạch có liên quan một cách cụ thể, rõ ràng,khoa học, đúng lịch trình như: Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, kế hoạch kiểmtra, kế hoạch thao giảng và kế hoạch chỉ đạo và bồi dưỡng các hội thi và phong

trào thi đua và tổ chức các phong trào… Đối với năm học 2024 - 2025, tôi đãxây dựng kế hoạch cho các hội thi và phong trào thi đua các ngày hội, ngày lễhưởng ứng các phong trào cho đơn vị mình như sau:

gia

Người phụ trách

1 Tháng 9/2024 - Phong trào “Xây dựng

môi trường lấy trẻ làmtrung tâm”

- Ngày hội  đến trườngcủa bé, Bé vui Tết trung Thu

- 100% các nhóm lớp

- Đ/c Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn

2 Tháng 10/2024 - Phát động phong trào

viết SKKN

- Cán bộquản lý,giáo viên,nhân viên

và trẻ

- Đ/c PhóHiệu

trưởng phụtrách  chuyênmôn

3 Tháng 12/2024 Tổ chức Ngày hội “ Bé

yêu chú bộ đội”

Cô và trẻ - Đ/c Phó

Hiệutrưởng phụtrách  chuyên

Thi môi trường Xanh - Sạch - Đẹp - Antoàn - Hạnh phúc”

“Sáng Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

và trẻ

- Đ/c Phó Hiệu trưởng phụ trách  chuyên môn

5 Tháng 03/2025 - Hội thi thiết kế bài

giảng E-Learning

Giáo viên,nhân viên

- Đ/c PhóHiệu

trưởng phụtrách  chuyênmôn

5 Tháng 04/2025 - Hội thi “Tài năng Anh

ngữ nhí” cấp trường

- Tham gia thi “Bé khỏe,

Trẻ Mẫugiáo

- Đ/c PhóHiệu

trưởng phụtrách  chuyên

bé ngoan” cấp huyện môn

Ngoài các hội thi và phong trào thi đua và phong trào thi đua của nhà trườngbản thân tôi đã chủ động kết hợp với BGH, Công đoàn nhà trường và nhân dântrong xã tham gia ủng hộ các phong trào từ thiện đạt hiệu quả cao

- Sau khi xây dựng kế hoạch xong, tôi đưa ra cụ thể về mục đích, yêu cầu, đốitượng tham gia, chỉ tiêu phấn đấu và dự kiến kế hoạch tham mưu với

BGH khen thưởng cho hội thi và phong trào thi đua cụ thể

Hình ảnh: Hội thi “Bé khéo tay”

2.2 Biện pháp   2: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ

* Nội dung bồi dưỡng:

Để các Hội thi và phong trào thi đua đạt hiệu quả tôi thiết nghĩ cần đánh vàotâm lý của của tập thể giáo viên, tạo động lực, niềm tin cho họ thúc đẩy  phongtrào, bồi dưỡng năng lực hiểu biết về kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, nghiệp vụ,

kỹ năng sư phạm liên quan đến phạm vi chương trình giáo dục mầm non, nhữnghiểu biết về chủ trương, đường lối, định hướng đổi mới giáo dục và các nội dungchỉ đạo của cấp học mầm non và của ngành; kỹ năng mạnh dạn, tự tin đứng trướcđám đông, công tác tuyên truyền với phụ huynh… các nội dung này không táchrời nhau mà có liên quan chặt chẽ với nhau, được thể hiện đan xen vào nhau, cóthể thực hành trong bất cứ tình huống nào xảy ra hàng ngày.

* Hình thức bồi dưỡng:

Như chúng ta đã biết có rất nhiều hình thức để bồi dưỡng giáo viên nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ, xong trong phạm vi cho phép tôi xin chỉ đưa ramột số hình thức mà khi áp dụng tôi thấy hiệu quả nhất

+ Nâng cao ý thức tự học tự bồi dưỡng của giáo viên:

Giáo viên có ý thức, nhận thức tốt trong công tác này thì hiệu quả chất lượngcông tác bồi dưỡng mới đạt kết quả được Chính vì vậy ngay từ đầu nămhọc 2024 - 2025 tôi đã triển khai chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên cho giáoviên theo thông tư Số: 12/2019/TT-BGDĐT của Bộ giáo dục và đào tào ngày26/8/2019 theo 3 nội dung chương trình bồi dưỡng Nội dung 01 và 02 là nội dungbắt buộc Riêng nội dung 03 tôi trực tiếp hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung tựbồi dưỡng với các modum Tổ chức nghiệm thu kết quả tự học tự bồi dưỡng dướinhiều hình thức như: Kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giờ, dự các buổi sinh hoạt của tổkhối chuyên môn, từ đó nắm bắt được khả năng của từng đồng chí giáo viên xâydựng kế hoạch bồi dưỡng sát, phù hợp Gắn công tác tự học tự bồi dưỡng của mỗi

đồng chí giáo viên vào công tác xét thi đua khen thưởng hàng tháng, hàng quý,hàng năm.

Một trong hình thức đổi mới được tôi mạnh dạn đưa vào bồi dưỡng, đó làphát động phong trào “Giúp nhau cùng tiến bộ” mỗi đồng chí giáo viên có trình độchuyên môn vững vàng nhận bồi dưỡng một đồng chí còn hạn chế về một mặt nàođấy với phương châm “Đôi bạn cùng tiến” cũng đem lại hiệu quả khá cao Ngoàiviệc giúp nhau về chuyên môn còn tạo nên sự gắn kết trách nhiệm giữa đồngnghiệp với đồng nghiệp, thể hiện được tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến

bộ, hình thức này được giáo viên rất nhiệt tình ủng hộ

VD: Đồng chí Đỗ thị Thơm có khả năng về ứng dụng công nghệ thông tin tốtnhận bồi dưỡng cho toàn thể các đồng chí trong nhà trường, đồng chí Thành phụtrách trang Web sẽ hướng dẫn về đăng trang Web của nhóm lớp. Đồng chí Thanh

có khả năng diễn xuất tốt, mạnh dạn tự tin, thông minh sáng tạo sẽ giúp

đỡ các đồng chí còn nhút nhát Với hình thức “đôi bạn cùng tiến” đã giúp cho giáoviên khắc phục ngay những hạn chế của bản thân, một lần nữa khẳng định đượccông tác tự học tự bồi dưỡng giữ vai trò then chốt trong việc nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ của mối đồng chí cán bộ giáo viên

* Bồi dưỡng thông qua việc dự các buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổkhối chuyên môn:

Bên cạnh việc đổi mới sinh họat chuyên môn của nhà trường tôi xây dựng kếhoạch hàng tháng luân phiên xuống các tổ dự sinh hoạt để nắm bắt thông tin, nắm

bắt nhu cầu của giáo viên, các vướng mắc về chuyên môn để có biện pháp tháo gỡgiải đáp kịp thời Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình Địnhhướng cho giáo viên suy nghĩ, tìm ra các giải pháp để giải quyết Mỗi giáo viênđều đưa ra cách giải quyết, nhiều giáo viên sẽ đưa ra nhiều cách giải quyết khácnhau, từ đó thống nhất lựa chọn ra những cách thực hiện phù hợp nhất Trong quátrình tham gia sinh hoạt tôi đóng vai trò là thành viên chứ không phải cán bộ quản

lí đến giám sát, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng coimình như một thành viên trong tổ Trong quá trình dự sinh hoạt, tôi ghi chép cácnội dung chính hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng mắc, khi phát biểuđóng góp ý kiến không vội vã kết luận vấn đề một cách chủ quan phân tích tổnghợp các ý kiến rồi đưa ra quyết định để có sức thuyết phục

* Phát huy vai trò của giáo viên cốt cán trong công tác bồi dưỡng giáo viên:

Ngay từ đầu năm học tôi đã kết hợp với ban giám hiệu nhà trường kiện toàncác đồng chí trong tổ cốt cán là các đồng chí tổ trưởng chuyên môn có trình độ, cónăng lực, nhiệt tình tâm huyết có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc nuôidưỡng và giáo dục được phân đều ra các khu lẻ Chủ động phối hợp với các đồngchí cốt cán xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ trong đó kế hoạch tập trung đi sâuvào bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng hiệu quả của các giờ lên lớp, cáchoạt động bề nổi, hướng dẫn họ cách truyền đạt nội dung kế hoạch tới giáo viêntrong tổ, trong khu mình một cách có lan tỏa: Nội dung bồi dưỡng không chung

chung mà được phân ra từng nội dung cụ thể, giao nhiệm vụ cho mỗi đồng chítrong tổ chịu trách nhiệm bồi dưỡng một nội dung.

VD: Căn cứ vào kết quả dự giờ khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm tôiphân loại giáo viên ra và nhóm vào từng nhóm để bồi dưỡng cho phù hợp, khắcphục hạn chế  của từng đồng chí ở các mặt như: Nghệ thuật lên lớp, khả năng diễnxuất, khả năng dẫn chương trình MC, hay việc sử dụng hình thức tổ chức hoặcviệc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, việc sử dụng thiết bị đồ dùngdạy học, kỹ năng nghiệp vụ sư phạm…Khi giao nhiệm vụ bồi dưỡng cho các đồngchí cốt cán tôi quan tâm đến việc lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp với nănglực, sở trường nổi trội của các đồng chí cốt cán, đồng chí Nhung, Hạnh có khảnăng ứng dung công nghệ thông tin tốt sẽ chịu trách nhiệm bồi dưỡng nhóm giáoviên còn hạn chế về công nghệ thông tin, đồng chí Phương, Quyên, có kỹ năng sưphạm tốt, tác phong, lời nói nhẹ nhàng thu hút được sự chú ý của trẻ chịu tráchnhiệm bồi dưỡng  nhóm giáo viên còn hạn chế về kỹ năng sư phạm

Qua công tác bồi dưỡng của tổ cốt cán giáo viên có thêm được nhiều kinhnghiệm trong công tác giảng dạy, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, tự tinthoải mái bước vào hội thi và phong trào thi đua và tổ chức các chương trình sựkiện Chính vì vậy kết quả các hội thi và phong trào thi đua đạt hiệu quả cao Điềunày một lần nữa khẳng định vai trò, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng giáoviên thông qua hoạt động của tổ cốt cán Đây là hình thức bồi dưỡng có hiệu quả

mà bản thân tôi thấy cần tiếp tục phát huy trong những năm học tiếp theo