Minh chứng cho điều đó chính là Chương trình Giáo dục tổng thé đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, chuyền đổi từ việc dạy học thầy giảng trò nghesang việc dạy học lấy người học làm
Những đóng góp của đề tài -:- + St SE E12 1271211711171 11 1111111 4 7 Cấu trúc luận VAN ¿+ sc St kSt SE x2EEE1215111151111151111511111511115111111E11 112.1 xE 5 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIEN . 2- s©5z+cx+zxczzxez 6 1.1 Hứng thú va vai trò trong học tập của hứng thú << ô5s ssesô 6 1.1.1 Một số vẫn đề về hứng thú ¿S55 SESE£SE£EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEerkerkerkerkrred 6 1.1.2 Vai trò của hứng thú trong học tẬp - - 5 + +13 E*kSseresreeeeeeke 11 1.2 Động cơ hoc tập và vai trò đối với môn Toán . -s-sssssss5sses 18 1.2.1 Một số van đề về động cơ học tẬp -2- 22 5+22+++2x+2Ex2Exzrxrsrxrsrrerree 18 1.2.2 Các cách gợi động co trong dạy hoc Toán 5 s5 se ++skssersseeeeree 24 1.3 Tình hình day học chủ dé hàm số ở trường trung học phố thông và van đề tạo hứng thú cho HOC SỈInHh o5 << 5< 9 9 9 9 0.00 040009800990 29 1.3.1 Sơ lược về kiến thức hàm số từ cap THCS đến THPT - 2 ¿ 29 1.3.2 Thực trạng vấn đề gây hứng thú cho học sinh trong dạy học chủ đề hàm số ở trường trung học phổ thông - - 2£ +E+E£EE£EE£EE£EE#EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErkrrkerkerker 33 450009/.)09:109) c1
Hứng thú học tập là yếu tố quan trọng trong việc phát huy năng lực của học sinh Để tạo động cơ trong dạy học, cần nắm rõ các khái niệm liên quan đến hứng thú học tập Thực trạng dạy học hiện nay tại các trường trung học phổ thông cho thấy cần có những biện pháp cụ thể nhằm khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục.
Xây dựng các hoạt động hấp dẫn trong quá trình dạy học chủ đề Hàm số bậc trung học phổ thông sẽ tạo ra sự hứng thú cho học sinh, từ đó giúp tiết học trở nên thú vị và nâng cao chất lượng dạy và học.
Ngoài phần mo đầu, kết luận, tài liệu tham khảo luận văn được chia thành 3 chương như sau:
Chương 1: Cơ sở lí luận va thực tiễn.
Chương 2: Một số biện pháp tạo hứng thủ cho học sinh trong dạy học chủ dé hàm số ở trường trung học phổ thông.
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
MỘT SÓ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH
Biện pháp 1: Gợi động cơ mở đầu và trung gian cho học sinh THPT trong
2.1.1 Cơ sở và ý nghĩa của biện pháp
Toán học thường bị coi là một môn học trừu tượng và khô khan, nhưng thực tế nó mang lại sự thú vị và phát triển tư duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh Nhiều học sinh chỉ học Toán để phục vụ cho kỳ thi và điểm số, dẫn đến việc kiến thức không vững chắc Chương trình sách giáo khoa Toán hiện tại thiếu tài liệu về ứng dụng thực tiễn của Toán học, điều này làm giảm nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của môn học này trong đời sống hàng ngày.
Học sinh sẽ hứng thú hơn với môn Toán khi họ nhận thấy vẻ đẹp và giá trị của nó, đặc biệt trong chủ đề hàm số Để giúp học sinh học tốt và tích cực tham gia, giáo viên cần khơi dậy những nét đẹp của hàm số Một trong những cách hiệu quả là tổ chức các hoạt động sôi nổi trong giờ học, tạo ra sự hứng thú cho học sinh Để tối đa hóa hiệu quả của việc kích thích hoạt động học tập, giáo viên nên áp dụng nhiều phương pháp khác nhau, đồng thời chú ý đến sự phát triển cá nhân của từng học sinh.
Sách giáo khoa môn Toán được biên soạn với trọng tâm chính là tính chính xác khoa học, kết hợp hài hòa giữa các yếu tố hiện đại như xác suất và thống kê, liên môn để học sinh có kiến thức toán học áp dụng vào các môn học khác, và hội nhập với công nghệ như máy tính cầm tay và số phức Nghiên cứu giáo dục cho thấy, việc học hiệu quả nhất xảy ra khi bài học gần gũi với thực tế Do đó, giáo viên cần được hỗ trợ nhiều hơn, và tôi lựa chọn sử dụng lịch sử toán học cùng với các kiến thức và hình ảnh từ các môn khoa học liên quan để nâng cao chất lượng giảng dạy.
40 nội dung bài dạy giúp làm cho kiến thức toán trở nên sinh động và hấp dẫn hơn, tạo không khí học tập sôi nổi và khơi dậy sự hứng thú của học sinh Những phương pháp này sẽ biến các giờ học toán thành những trải nghiệm thú vị, giảm bớt sự khô khan và kích thích sự tham gia của học sinh.
Sử dụng giọng nói nhẹ nhàng và vừa phải để kích thích hứng thú khi bắt đầu bài học về các chương hay bài toán Hãy kể những câu chuyện hấp dẫn về các nhà toán học nổi tiếng, cuộc đời của họ và những hình ảnh sinh động, giúp học sinh cảm thấy thú vị và kích thích sự tò mò khám phá tri thức mới.
Biện pháp này được thực hiện dựa vào lí thuyết về động cơ và động cơ học tập:
Động cơ là trạng thái bên trong thúc đẩy, khuyến khích và hướng dẫn hành vi Trong bối cảnh giáo dục, động cơ thúc đẩy và duy trì hành vi học tập được gọi là động cơ học tập.
Động cơ học tập là yếu tố quan trọng thúc đẩy sự tích cực và hứng thú trong quá trình học tập của người học Nó không chỉ giúp đạt được kết quả về nhận thức mà còn góp phần phát triển nhân cách và hướng tới các mục tiêu học tập đã đề ra.
Gợi động cơ trung gian là quá trình kích thích động lực cho các bước trung gian hoặc các hoạt động diễn ra trong những bước đó nhằm đạt được mục tiêu Việc này có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển khả năng giải quyết vấn đề một cách độc lập.
Khi khơi gợi động cơ xuất phát từ thực tế, cần đảm bảo rằng vấn đề được đặt ra phải có tính chân thực Trong một số trường hợp, việc đơn giản hóa nội dung có thể cần thiết để phục vụ cho mục đích sư phạm.
2.1.2 Cách thức thực hiện biện pháp
Mở đầu bài giảng là yếu tố quan trọng giúp thu hút sự chú ý và hứng thú của học trò Để đạt được hiệu quả này, giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng và tạo ra một phần mở đầu ấn tượng.
Dé làm được điều nảy, giáo viên cần thực hiện những công việc sau đây:
Để hiểu rõ nội dung bài học về hàm số, cần tìm hiểu các chi tiết quan trọng như yếu tố lịch sử, bao gồm tên của nhà khoa học đã nghiên cứu hàm số này và những câu chuyện thú vị liên quan đến họ Bên cạnh đó, cần liệt kê một số bài toán ứng dụng thực tiễn của hàm số để làm nổi bật tầm quan trọng của nó trong toán học và các lĩnh vực khác.
Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ khám phá 41 ứng dụng thực tế của loại hàm số đã được đề cập Sau khi nêu rõ vấn đề trong phần mở đầu, giáo viên sẽ tóm tắt kiến thức cần nghiên cứu và dẫn dắt học sinh đến nội dung mới của bài học.
Giáo viên có thể sử dụng phần kiểm tra bài cũ ở đầu giờ học để giúp học sinh ôn lại kiến thức, đồng thời kích thích sự hứng thú thông qua các câu hỏi trắc nghiệm trong một trò chơi ngắn Nhiều giáo viên đã áp dụng phương pháp này và đạt được hiệu quả như mong đợi Tuy nhiên, việc chuẩn bị ý tưởng cho các câu hỏi trắc nghiệm và trò chơi yêu cầu giáo viên đầu tư thời gian hợp lý.
Để kích thích động cơ học tập, giáo viên nên áp dụng các bài toán mở, yêu cầu học sinh giải thích tư duy của mình với nhiều phương án khác nhau Việc này không chỉ tạo ra sự hứng thú mà còn khuyến khích tư duy sáng tạo Bài toán mở không chỉ có một kết quả duy nhất; nó phụ thuộc vào các tình huống và trường hợp khác nhau, thể hiện tính đa dạng trong cách tiếp cận và giải quyết vấn đề.
Thay vì sử dụng câu hỏi đóng, giáo viên nên áp dụng câu hỏi mở để thu hút sự chú ý của học sinh trong quá trình giảng dạy Bằng cách tạo cơ hội cho học sinh tham gia xây dựng bài học thông qua việc thảo luận các bài toán từ tình huống thực tế, giáo viên có thể khuyến khích học sinh phản biện và nhận xét Sau đó, giáo viên sẽ đánh giá và cho điểm học sinh, tạo sự hào hứng và động lực cho buổi học.
2.1.3 Một số ví dụ minh họa
