CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KỸ NĂNG NGHE HIỂU TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG TP. HỒ CHÍ MINH Thể loại tài liệu: Bài báo khoa học ISSN: 1859-1272 Thông tin tài liệu: Phuong, T. H., (2025). Yếu Tố Ảnh Hưởng đến Việc Học Kỹ Năng Nghe Hiểu Tiếng Anh của Sinh Viên Chuyên Ngữ tại Trường Cao Đẳng Công Thương Thành phố Hồ Chí Minh. Journal of Technical Education Science, 20(Special Issue 01), 13-22. Mục tiêu nghiên cứu: Tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến kỹ năng nghe hiểu tiếng anh của sinh viên chuyên ngữ tại trường Cao đẳng Công Thương Thành phố Hồ Chí Minh. Mục tiêu cụ thể: Động cơ học tập Phương pháp giảng dạy Phương pháp học tập Cơ sở vật chất Gia đình – Xã hội Phương pháp nghiên cứu: Cho mục tiêu cụ thể 1, mục tiêu cụ thể 2 tài liệu sử dụng phương pháp thu nhập dữ liệu như sau: Phương pháp thu thập dữ liệu: Khảo sát sinh viên tại Trường Cao đẳng Công Thương TP. Hồ Chí Minh thông qua bảng câu hỏi Likert 5 mức và bài kiểm tra đánh giá kỹ năng nghe hiểu. Phương pháp chọn mẫu: Ngẫu nhiên phân tầng kết hợp phân cụm. Kích thước mẫu: Sử dụng công thức n = 5*m (m là số biến quan sát). Trong nghiên cứu này, số biến quan sát là 38, do đó n=5*38=192 sinh viên Phương pháp phân tích dữ liệu: Đánh giá độ tin cậy thang đo Cronbach Alpha, phân tích nhân tố EFA, kiểm định T-test để so sánh giữa các nhóm sinh viên. Thang đo Likert 5 mức. Kết quả nghiên cứu Theo bài báo trên Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ thuật, các nhân tố ảnh hưởng đến kỹ năng nghe hiểu tiếng Anh của sinh viên bao gồm: Động cơ học tập: 70% sinh viên cho rằng động lực cá nhân có ảnh hưởng lớn đến sự tiến bộ trong kỹ năng nghe hiểu. Phương pháp giảng dạy: 84% sinh viên cho rằng cách truyền đạt và tài liệu giảng dạy của giảng viên ảnh hưởng đến khả năng nghe hiểu. Phương pháp học tập: 73% sinh viên sử dụng các kỹ thuật như dự đoán nội dung và ghi chú để cải thiện hiệu quả nghe hiểu. Cơ sở vật chất: 68% sinh viên cho rằng điều kiện học tập (thiết bị nghe, phòng học) ảnh hưởng đến quá trình tiếp thu. Gia đình – Xã hội: 60% sinh viên cho rằng sự hỗ trợ từ gia đình và môi trường xã hội giúp họ cải thiện kỹ năng nghe hiểu. 4. Luận điểm và luận cứ Luận điểm 1: Động cơ học tập là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến kỹ năng nghe hiểu. Luận cứ: 70% sinh viên cho rằng động lực cá nhân giúp họ duy trì việc luyện tập kỹ năng nghe. Luận điểm 2: Phương pháp giảng dạy có tác động đáng kể đến khả năng tiếp thu kỹ năng nghe hiểu. Luận cứ: 84% sinh viên cho rằng phương pháp giảng dạy tốt giúp họ tiếp cận bài nghe dễ dàng hơn. Luận điểm 3: Phương pháp học tập ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả nghe hiểu của sinh viên. Luận cứ: 73% sinh viên sử dụng chiến lược học tập chủ động như ghi chú và dự đoán nội dung để nâng cao hiệu quả nghe hiểu. Luận điểm 4: Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ kỹ năng nghe hiểu. Luận cứ: 68% sinh viên cho rằng chất lượng thiết bị nghe và điều kiện lớp học ảnh hưởng đến trải nghiệm học tập của họ. Luận điểm 5: Gia đình và môi trường xã hội có tác động đến khả năng luyện tập kỹ năng nghe hiểu. Luận cứ: 60% sinh viên nhận định rằng sự hỗ trợ từ gia đình và môi trường sử dụng tiếng Anh thường xuyên giúp họ cải thiện kỹ năng này. Tóm tắt: Tác giả của tài liệu là Phương Thị Hệ, tác phẩm có tên "Yếu Tố Ảnh Hưởng đến Việc Học Kỹ Năng Nghe Hiểu Tiếng Anh của Sinh Viên Chuyên Ngữ tại Trường Cao Đẳng Công Thương Thành phố Hồ Chí Minh," được xuất bản trên Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, vào tháng 02 năm 2025. Mục tiêu chính của tài liệu là đánh giá các nguyên nhân ảnh hưởng đến việc học kỹ năng nghe hiểu tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ tại Trường Cao đẳng Công Thương TP. Hồ Chí Minh, đồng thời đề xuất các biện pháp cải thiện. Mục tiêu cụ thể bao gồm việc xác định năm nhóm yếu tố tác động chính như động cơ học tập, phương pháp giảng dạy, phương pháp học tập, cơ sở vật chất, gia đình – xã hội và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả học tập. Phương pháp nghiên cứu bao gồm khảo sát định lượng và định tính với 192 sinh viên chuyên ngữ. Dữ liệu được thu thập thông qua bảng câu hỏi thang đo Likert 5 mức độ và xử lý bằng phần mềm SPSS. Phương pháp phân tích bao gồm thống kê mô tả, kiểm định độ tin cậy và kiểm định T-test nhằm xác định sự khác biệt giữa các nhóm sinh viên. Kết luận của tác giả chỉ ra rằng năm yếu tố chính ảnh hưởng đến việc học kỹ năng nghe hiểu của sinh viên là: trình độ ngôn ngữ, chiến lược nghe, khả năng tập trung, phương pháp giảng dạy của giảng viên và môi trường học tập. Cụ thể, trình độ ngôn ngữ và phương pháp giảng dạy được đánh giá có tác động lớn nhất, với 79% sinh viên cho rằng từ vựng và ngữ pháp là yếu tố quan trọng, và 84% sinh viên đánh giá cao vai trò của giảng viên. Minh chứng từ tài liệu cho thấy môi trường học tích cực giúp 85% sinh viên cải thiện kỹ năng nghe hiểu, đồng thời đề xuất các biện pháp nâng cao như áp dụng công nghệ và phân tầng chương trình học.
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH o0o
BÀI THƯỜNG KỲ 1
MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Giảng viên hướng dẫn: Đặng Hữu Phúc Nhóm thực hiện: Nhóm 9
Lớp: DHAV19D - 420300319815
Thành phố Hồ Chí Minh, 15 Tháng 3 năm 2025
Trang 2NHÓM 9
CHỦ ĐỀ: NGUYÊN NHÂN HỌC KÉM TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Xác định mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính: Tìm hiểu nguyên nhân học kém tiếng anh của học sinh, sinh viên.
Đối tượng nghiên cứu: Nguyên nhân học kém tiếng anh của học sinh, sinh viên.
Đối tượng khảo sát: Sinh viên tại Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.
Phạm Đăng Khôi-23633441
(1)
CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KỸ NĂNG NGHE HIỂU TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG THƯƠNG TP HỒ CHÍ MINH
Thể loại tài liệu: Bài báo khoa học ISSN: 1859-1272
Thông tin tài liệu: Phuong, T H., (2025) Yếu Tố Ảnh Hưởng đến Việc Học Kỹ Năng Nghe
Hiểu Tiếng Anh của Sinh Viên Chuyên Ngữ tại Trường Cao Đẳng Công Thương Thành phố
Hồ Chí Minh. Journal of Technical Education Science, 20(Special Issue 01), 13-22
Mục tiêu nghiên cứu: Tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến kỹ năng nghe hiểu tiếng anh
của sinh viên chuyên ngữ tại trường Cao đẳng Công Thương Thành phố Hồ Chí Minh
Phương pháp nghiên cứu:
Cho mục tiêu cụ thể 1, mục tiêu cụ thể 2 tài liệu sử dụng phương pháp thu nhập dữ liệu nhưsau:
Phương pháp thu thập dữ liệu:
Khảo sát sinh viên tại Trường Cao đẳng Công Thương TP Hồ Chí Minh thông qua bảng câuhỏi Likert 5 mức và bài kiểm tra đánh giá kỹ năng nghe hiểu
Trang 3Phương pháp phân tích dữ liệu:
Đánh giá độ tin cậy thang đo Cronbach Alpha, phân tích nhân tố EFA, kiểm định T-test để sosánh giữa các nhóm sinh viên
Thang đo Likert 5 mức
Kết quả nghiên cứu
Theo bài báo trên Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ thuật, các nhân tố ảnh hưởng đến kỹ năngnghe hiểu tiếng Anh của sinh viên bao gồm:
Động cơ học tập: 70% sinh viên cho rằng động lực cá nhân có ảnh hưởng lớn đến sự tiến bộ
trong kỹ năng nghe hiểu
Phương pháp giảng dạy: 84% sinh viên cho rằng cách truyền đạt và tài liệu giảng dạy của
giảng viên ảnh hưởng đến khả năng nghe hiểu
Phương pháp học tập: 73% sinh viên sử dụng các kỹ thuật như dự đoán nội dung và ghi
chú để cải thiện hiệu quả nghe hiểu
Cơ sở vật chất: 68% sinh viên cho rằng điều kiện học tập (thiết bị nghe, phòng học) ảnh
hưởng đến quá trình tiếp thu
Gia đình – Xã hội: 60% sinh viên cho rằng sự hỗ trợ từ gia đình và môi trường xã hội giúp
họ cải thiện kỹ năng nghe hiểu
4 Luận điểm và luận cứ
Luận điểm 1: Động cơ học tập là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến kỹ năng nghe hiểu Luận cứ: 70% sinh viên cho rằng động lực cá nhân giúp họ duy trì việc luyện tập kỹ năng
Trang 4Luận cứ: 73% sinh viên sử dụng chiến lược học tập chủ động như ghi chú và dự đoán nội
dung để nâng cao hiệu quả nghe hiểu
Luận điểm 4: Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ kỹ năng nghe hiểu Luận cứ: 68% sinh viên cho rằng chất lượng thiết bị nghe và điều kiện lớp học ảnh hưởng
đến trải nghiệm học tập của họ
Luận điểm 5: Gia đình và môi trường xã hội có tác động đến khả năng luyện tập kỹ năng
nghe hiểu
Luận cứ: 60% sinh viên nhận định rằng sự hỗ trợ từ gia đình và môi trường sử dụng tiếng
Anh thường xuyên giúp họ cải thiện kỹ năng này
Tóm tắt:
Tác giả của tài liệu là Phương Thị Hệ, tác phẩm có tên "Yếu Tố Ảnh Hưởng đến Việc Học
Kỹ Năng Nghe Hiểu Tiếng Anh của Sinh Viên Chuyên Ngữ tại Trường Cao Đẳng CôngThương Thành phố Hồ Chí Minh," được xuất bản trên Tạp chí Khoa học Giáo dục Kỹ thuật,Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, vào tháng 02 năm 2025
Mục tiêu chính của tài liệu là đánh giá các nguyên nhân ảnh hưởng đến việc học kỹ năngnghe hiểu tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ tại Trường Cao đẳng Công Thương TP HồChí Minh, đồng thời đề xuất các biện pháp cải thiện Mục tiêu cụ thể bao gồm việc xác địnhnăm nhóm yếu tố tác động chính như động cơ học tập, phương pháp giảng dạy, phương pháphọc tập, cơ sở vật chất, gia đình – xã hội và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả học tập.Phương pháp nghiên cứu bao gồm khảo sát định lượng và định tính với 192 sinh viênchuyên ngữ Dữ liệu được thu thập thông qua bảng câu hỏi thang đo Likert 5 mức độ và xử
lý bằng phần mềm SPSS Phương pháp phân tích bao gồm thống kê mô tả, kiểm định độ tincậy và kiểm định T-test nhằm xác định sự khác biệt giữa các nhóm sinh viên
Kết luận của tác giả chỉ ra rằng năm yếu tố chính ảnh hưởng đến việc học kỹ năng nghe hiểucủa sinh viên là: trình độ ngôn ngữ, chiến lược nghe, khả năng tập trung, phương pháp giảngdạy của giảng viên và môi trường học tập Cụ thể, trình độ ngôn ngữ và phương pháp giảngdạy được đánh giá có tác động lớn nhất, với 79% sinh viên cho rằng từ vựng và ngữ pháp làyếu tố quan trọng, và 84% sinh viên đánh giá cao vai trò của giảng viên Minh chứng từ tàiliệu cho thấy môi trường học tích cực giúp 85% sinh viên cải thiện kỹ năng nghe hiểu, đồngthời đề xuất các biện pháp nâng cao như áp dụng công nghệ và phân tầng chương trình học.(2)
FACTORS CAUSES STUDENTS LOW ENGLISH LANGUAGE LEARNING: A CASE STUDY IN THE NATIONAL UNIVERSITY OF LAOS
Thể loại tài liệu: International Journal of English Language Education ISSN 2325-0887
Trang 5Thông tin tài liệu: Thongma Souriyavongsa, Factors Causes Students Low English
Language Learning: A Case Study in the National University of Laos, International Journal
of English Language Education January 22, 2013
Mục tiêu nghiên cứu chính:
Nghiên cứu tập trung vào nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả học tiếng Anh kém của giáoviên – sinh viên ở trường Đại học Quốc gia Lào
Mục tiêu cụ thể:
1 Giáo viên tiếng Anh không được đào tạo bài bản
2 Sinh viên thiếu nền tảng tiếng Anh
3 Sinh viên thiếu tự tin trong việc sử dụng tiếng Anh
4 Chương trình học không phù hợp
5 Tiếng anh là một ngôn ngữ khó học
6 Thiếu môi trường thực hành tiếng anh
7 Lớp học đông và ồn ào
Phương pháp nghiên cứu:
Chọn mẫu nghiên cứu có chủ đích, chọn 30 sinh viên Đại học năm hai học cử nhân sư phạmtiếng anh và chia ra hai nhóm 15 nam, 15 nữ
Phương pháp thu thập dữ liệu:
Sử dụng câu hỏi “Why Lao students weak in English?” (tại sao học sinh Lào yếu tiếngAnh?)
Mỗi người phải đưa ra mười lí do và viết chúng trên tờ giấy A4 được cung cấp
Phương pháp phân tích dữ liệu:
Tính toán tỷ lệ phần trăm của từng nhóm nguyên nhân khiến học sinh Lào yếu tiếng Anh
Luận điểm luận cứ:
Luận điểm 1: Chất lượng giảng dạy có tác động lớn đến khả năng học tiếng Anh của sinh
viên
Luận cứ: Theo khảo sát, 76,7% sinh viên cho rằng giáo viên không được đào tạo tốt, sử
dụng tiếng mẹ đẻ khi giảng dạy thay vì tiếng Anh, làm giảm hiệu quả học tập
70% sinh viên thiếu nền tảng kiến thức tiếng Anh từ bậc học trước, gây khó khăn trong quátrình tiếp thu
Trang 653,3% sinh viên nhận định chương trình giảng dạy không phù hợp, không hỗ trợ tốt cho việcnâng cao kỹ năng tiếng Anh.
Luận điểm 2: Thiếu động lực học tập làm giảm hiệu quả tiếp thu tiếng Anh.
Luận cứ: 53,3% sinh viên sợ mắc lỗi khi sử dụng tiếng Anh, dẫn đến tâm lý ngại giao tiếp
Mục tiêu: Nghiên cứu nhằm xác định các nguyên nhân ảnh hưởng đến việc học tiếng Anhkém của sinh viên tại Khoa Giáo dục, Đại học Quốc gia Lào, đặc biệt là trong Chương trình
Hè Liên tục dành cho Cử nhân Giáo dục Tiếng Anh Mục tiêu cụ thể là phân tích các nguyênnhân chính dẫn đến sự yếu kém này từ góc nhìn của sinh viên và đề xuất giải pháp cải thiện.Phương pháp: Nghiên cứu sử dụng phương pháp thu thập dữ liệu thông qua câu hỏi mở
"Why Lao students weak in English?" được phát cho 30 sinh viên năm hai trong chươngtrình Mỗi sinh viên liệt kê 10 lý do, và câu trả lời được phân loại, sau đó xử lý số liệu bằngMicrosoft Excel để tính toán tỉ lệ phần trăm của từng yếu tố
Kết luận: Nghiên cứu chỉ ra rằng các yếu tố chính gây ra sự yếu kém bao gồm: giáo viênthiếu đào tạo chuyên môn (76,7%), sinh viên thiếu kiến thức nền tảng tiếng Anh (70%), sựthiếu tự tin khi sử dụng tiếng Anh (53,3%) và chương trình giảng dạy chưa phù hợp(53,3%) Ngoài ra, môi trường học tập không thuận lợi và sự thiếu động lực cũng góp phầnảnh hưởng tiêu cực đến việc học
Trang 7Nguyễn Thanh Long-23687411
(1)
CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KỸ NĂNG PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG -
XÃ HỘI
Thể loại tài liệu: Bài báo khoa học ISSN: 2354-0753.
Thông tin tài liệu: Lê Thị Thu Thủy, (2023), "Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng phát âm
của sinh viên năm thứ nhất không chuyên tiếng Anh", Tạp chí Giáo dục, 23(18), 52-58
Mục tiêu nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu:
Cho mục tiêu cụ thể 1, mục tiêu cụ thể 2 tài liệu sử dụng phương pháp thu nhập dữ liệu nhưsau:
Phương pháp thu thập dữ liệu:
Khảo sát sinh viên tại Trường Đại học Lao động - Xã hội thông qua bảng câu hỏi và bàikiểm tra đánh giá kỹ năng phát âm
Trang 8cậy, nghiên cứu đã thực hiện khảo sát trên 250 sinh viên thuộc Trường Đại học Lao động
-Xã hội
Thang đo: Thang đo Likert 5 mức.
Phương pháp phân tích dữ liệu:
Đánh giá độ tin cậy thang đo Cronbach Alpha, phân tích nhân tố EFA, hồi quy tuyến tínhbội
Luận điểm và luận cứ
Luận điểm 1: Sự hướng dẫn từ giảng viên là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến kỹ năng
phát âm
Luận cứ: Hệ số Beta chuẩn hóa = 0,528, phản ánh mức độ ảnh hưởng mạnh nhất đến khả
năng phát âm chính xác
Luận điểm 2: Khả năng ngữ âm bẩm sinh giúp sinh viên tiếp thu phát âm nhanh hơn.
Luận cứ: 39,7% sinh viên có khả năng phân biệt âm dễ dàng hơn, giúp họ phát âm chuẩn
xác hơn
Luận điểm 3: Môi trường tiếp xúc với tiếng Anh có tác động lớn đến sự cải thiện phát âm Luận cứ: 29,8% sinh viên nhận thấy việc thường xuyên nghe và thực hành với người bản
ngữ giúp nâng cao kỹ năng phát âm
Luận điểm 4: Động cơ học tập đóng vai trò thúc đẩy quá trình rèn luyện phát âm.
Luận cứ: 26,7% sinh viên có động lực học tập cao thường chủ động luyện tập phát âm hơn Luận điểm 5: Thái độ học tập tích cực giúp sinh viên tiến bộ nhanh hơn trong phát âm Luận cứ: 25,3% sinh viên nhận thấy việc chủ động sửa lỗi và luyện tập đều đặn giúp họ cải
thiện rõ rệt khả năng phát âm
Tóm tắt:
Lê Thị Thu Thủy đã thực hiện nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng phát âm củasinh viên năm thứ nhất không chuyên tiếng Anh tại Trường Đại học Lao động - Xã hội.Nghiên cứu này được công bố trên Tạp chí Giáo dục, số 23(18), vào tháng 9 năm 2023 Nghiên cứu nhằm xác định các yếu tố tác động đến khả năng phát âm của sinh viên Cụ thể,nghiên cứu tập trung vào năm yếu tố: Động cơ học tập, phương pháp học tập, phương phápgiảng dạy, cơ sở vật chất, gia đình xã hội,…
Phương pháp nghiên cứu bao gồm khảo sát sơ bộ với phương pháp định tính thông qua thảoluận với 10 chuyên gia, sau đó tiến hành khảo sát định lượng trên 250 sinh viên năm nhấtkhông chuyên tiếng Anh Dữ liệu thu thập được phân tích bằng phương pháp hồi quy đa biếnnhằm xác định mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố đối với kỹ năng phát âm
Trang 9Kết quả nghiên cứu cho thấy 25,3% sinh viên nhận thấy việc chủ động sửa lỗi và luyện tậpđều đặn giúp họ cải thiện rõ rệt khả năng phát âm, 26,7% sinh viên có động lực học tập caothường chủ động luyện tập phát âm hơn 29,8% sinh viên nhận thấy việc thường xuyên nghe
và thực hành với người bản ngữ giúp nâng cao kỹ năng phát âm, 39,7% sinh viên có khảnăng phân biệt âm dễ dàng hơn, giúp họ phát âm chuẩn xác hơn
(2)
PROBLEMS AND DIFFICULTIES OF SPEAKING THAT ENCOUNTER
ENGLISH LAGUAGE STUDENTS AT AL QUDS OPEN UNIVERSITY
Thể loại tài liệu: Bài báo khoa học ISSN: 2319 – 7722
Thông tin tài liệu: Al Nakhalah, A M M (2016) Problems and difficulties of speaking
that encounter English language students at Al Quds Open University. International
Journal of Humanities and Social Science Invention, 5(12), 96-101
Mục tiêu nghiên cứu chính:
Tìm hiểu các vấn đề và khó khăn khi giao tiếp trực tiếp của sinh viên tiếng anh tại trường Đại học Mở AL QUDS
Phương pháp nghiên cứu: Phân tích mô tả và phỏng vấn thực nghiệm.
Đối tượng khảo sát: Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Al Quds Open (Gaza)
năm học 2014/2015
Phương pháp thu thập dữ liệu:
Phỏng vấn sinh viên và phân tích bài nói của họ dựa trên các tiêu chí: phát âm, ngữ pháp,
độ trôi chảy
Sử dụng bảng câu hỏi để đánh giá các nhân tố ảnh hưởng đến khả năng nói tiếng Anh
Phương pháp xử lý số liệu:
Trang 10Phân tích thống kê sử dụng SPSS.
Tính toán trung bình, độ lệch chuẩn và tỷ trọng
Đánh giá mức độ sai sót trong kỹ năng nói của sinh viên
Kích cỡ mẫu:
Công thức tính kích cỡ mẫu: n = 5 * m (trong đó m là số biến quan sát)
Trong nghiên cứu này, số biến quan sát là 14, do đó kích cỡ mẫu được tính là: n = 5 * 14 = 70
Luận điểm và luận cứ
Luận điểm 1: Động cơ học tập ảnh hưởng đáng kể đến khả năng nói tiếng Anh của sinh
viên
Luận cứ: Sinh viên có động cơ học tập cao có xu hướng nói tiếng Anh trôi chảy hơn, trong
khi sinh viên thiếu động cơ gặp nhiều khó khăn hơn (tỷ lệ phát âm sai 70%)
Luận điểm 2: Phương pháp giảng dạy tác động trực tiếp đến kỹ năng nói của sinh viên Luận cứ: Sinh viên tham gia vào các lớp học có phương pháp giảng dạy tương tác có mức
độ trôi chảy cao hơn (72.50%) so với sinh viên học theo phương pháp truyền thống
Luận điểm 3: Phương pháp học tập có ảnh hưởng quan trọng đến khả năng nói của sinh
viên
Luận cứ: Sinh viên chủ động thực hành nói tiếng Anh ngoài lớp học có kết quả tốt hơn so
với sinh viên chỉ tiếp xúc với tiếng Anh trong giờ học (75% sinh viên chỉ sử dụng tiếng Anh trong lớp gặp khó khăn khi nói)
Luận điểm 4: Cơ sở vật chất hỗ trợ đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng
nói
Luận cứ: Các trường có phòng lab ngôn ngữ và tài nguyên nghe-nhìn giúp sinh viên cải
thiện khả năng phát âm nhanh hơn
Luận điểm 5: Yếu tố gia đình và xã hội có ảnh hưởng đến mức độ tự tin khi nói tiếng Anh Luận cứ: Sinh viên có sự hỗ trợ từ gia đình và môi trường sử dụng tiếng Anh thường xuyên
có tỷ lệ lo lắng thấp hơn và mức độ trôi chảy cao hơn
Tóm tắt:
Dr Ahmed Maher Mahmoud Al Nakhalah là tác giả của nghiên cứu Problems and
Difficulties of Speaking That Encounter English Language Students at Al Quds Open
University, được xuất bản trên International Journal of Humanities and Social Science Invention vào tháng 12 năm 2016
Trang 11Nghiên cứu có mục tiêu chính là xác định các khó khăn mà sinh viên gặp phải khi học kỹ năng nói tiếng Anh Cụ thể, nghiên cứu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến những khó khăn này: Động cơ học tập, phương pháp học tập, phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất, gia đình xã hội.
Tác giả đã sử dụng phương pháp nghiên cứu mô tả phân tích với việc thu thập dữ liệu từ 14 sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Mở Al Quds, Gaza Công cụ nghiên cứu bao gồm quan sát lớp học và phỏng vấn sinh viên để đánh giá các lỗi về ngữ pháp, phát âm và mức độ lưu loát Dữ liệu thu thập được phân tích bằng phần mềm SPSS để tính toán thống
kê mô tả
Kết quả nghiên cứu chỉ ra Sinh viên có động cơ học tập cao có xu hướng nói tiếng Anh trôichảy hơn, trong khi sinh viên thiếu động cơ gặp nhiều khó khăn hơn (tỷ lệ phát âm sai 70%),Sinh viên tham gia vào các lớp học có phương pháp giảng dạy tương tác có mức độ trôi chảycao hơn (72.50%) so với sinh viên học theo phương pháp truyền thống, Sinh viên chủ độngthực hành nói tiếng Anh ngoài lớp học có kết quả tốt hơn so với sinh viên chỉ tiếp xúc vớitiếng Anh trong giờ học (75% sinh viên chỉ sử dụng tiếng Anh trong lớp gặp khó khăn khinói), Các trường có phòng lab ngôn ngữ và tài nguyên nghe-nhìn giúp sinh viên cải thiệnkhả năng phát âm nhanh hơn, Sinh viên có sự hỗ trợ từ gia đình và môi trường sử dụng tiếngAnh thường xuyên có tỷ lệ lo lắng thấp hơn và mức độ trôi chảy cao hơn
Phan Quang Trần Hiếu-23635061
(1)
CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN Thể loại tài liệu: Bài báo khoa học ISSN: 1859-0810.
Thông tin tài liệu: Nguyễn Thị Đan Thanh, Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng nói tiếng
Anh của sinh viên Equipment with new general education program, Volume 2, Issue 313 (May 2024)
Mục tiêu nghiên cứu chính:
Tìm hiểu các nguyên nhân ảnh hưởng đến kỹ năng nói tiếng anh của sinh viên
Trang 12Phương pháp nghiên cứu:
Cho mục tiêu cụ thể 1, mục tiêu cụ thể 2 tài liệu sử dụng phương pháp thu nhập dữ liệu như sau:
Phương pháp thu thập dữ liệu:
Khảo sát sinh viên tại Trường Đại học Đồng Tháp thông qua bảng câu hỏi và bài kiểm tra đánh giá kỹ năng nói
Phương pháp phân tích dữ liệu:
Đánh giá độ tin cậy thang đo Cronbach Alpha, phân tích nhân tố EFA, phân tích thống kê
Thang đo: Thang đo Likert 5 mức
Luận điểm và luận cứ
Luận điểm 1: Vốn từ vựng hạn chế là yếu tố cản trở lớn nhất đối với kỹ năng nói tiếng Anh
của sinh viên
Luận cứ: 40% sinh viên gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng do thiếu từ vựng.
Luận điểm 2: Khả năng vận dụng ngữ pháp chưa tốt làm giảm hiệu quả giao tiếp.
Luận cứ: 35% sinh viên không phân biệt rõ các thì tiếng Anh, gây ảnh hưởng đến sự lưu
loát khi nói
Luận điểm 3: Việc thiếu thực hành làm giảm sự tự tin của sinh viên khi giao tiếp bằng tiếng
Anh
Luận cứ: 25% sinh viên ít luyện tập kỹ năng nói, khiến họ lúng túng trong các tình huống
giao tiếp thực tế
Luận điểm 4: Phương pháp giảng dạy chưa tạo đủ cơ hội thực hành nói trên lớp.
Luận cứ: 30% sinh viên cho rằng thời gian thực hành nói chưa đủ, ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp của họ
Tóm tắt: