Muốn hình thành và phát triển nhân cách theomục tiêu đào tạo đã định, thì cần phải giúp cho học sinh có ý thức tự học, học điđôi với hành, xem đó là hạnh phúc trong học tập hàng ngày của
NỘI DUNG
Cơ sở khoa học
1.1.1 Khái niệm về tự chủ và tự học, năng lực tự chủ và tự học
Tự chủ và tự học là quá trình quan trọng, trong đó người học chủ động thực hiện nhiệm vụ học tập để nắm vững tri thức khoa học và rèn luyện kỹ năng Hoạt động tự học có thể diễn ra cả trên lớp và ngoài lớp học, không nhất thiết phải theo chương trình hay sách giáo khoa đã được ban hành Đây là một hoạt động tích cực, tự giác nhằm đạt được mục tiêu học tập của mỗi cá nhân.
Năng lực tự chủ và tự học là khả năng tự giác xác định nhiệm vụ học tập, đặt ra mục tiêu và áp dụng phương pháp học hiệu quả Điều này bao gồm việc khắc phục sai sót thông qua tự đánh giá và nhận xét từ giáo viên, bạn bè, cũng như tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn Dù là khả năng bẩm sinh, năng lực này cần được rèn luyện thường xuyên qua các hoạt động thực tiễn để không chỉ là tiềm năng mà trở thành kỹ năng thực tế.
Người có năng lực tự học và tự chủ có những biểu hiện:
- Thái độ: chịu trách nhiệm với việc học tập của bản thân, dám đối mặt với những thách thức, mong muốn được thay đổi, mong muốn được học…
Tính cách của một người học tập hiệu quả bao gồm động cơ học tập mạnh mẽ, khả năng chủ động thể hiện kết quả học tập và sự độc lập trong quá trình học Họ cũng có tính kỷ luật cao, tự tin trong khả năng của mình, và luôn hoạt động với mục đích rõ ràng Sự yêu thích học hỏi và tính kiên nhẫn cũng là những yếu tố quan trọng giúp họ vượt qua thử thách trong việc học tập.
- Kỹ năng: có kỹ năng thực hiện các hoạt động học tập, có kỹ năng quản lí thời gian học tập, lập kế hoạch…
Kiểm soát cảm xúc và làm chủ hành vi là yếu tố quan trọng giúp người tự chủ nhận thức rõ ràng về hành động của mình Họ biết cách tiết chế cảm xúc trong mọi tình huống, từ đó hạn chế tối đa những rủi ro có thể xảy ra Nhận thức sai lầm giúp họ có cơ hội sửa sai và học hỏi từ những góp ý của người khác, đồng thời biết quý trọng những gì xung quanh.
Luôn nghiêm khắc với bản thân là yếu tố quan trọng giúp phát triển bản thân Việc tự suy nghĩ, tự nhìn nhận và kiểm điểm chính mình không chỉ giúp nhận ra sai lầm mà còn tạo cơ hội để học hỏi và cải thiện Người tự chủ luôn sẵn sàng đối diện với vấn đề, không ngại sai sót và chủ động điều chỉnh hành vi của mình để tiến bộ hơn.
Người có tính tự chủ thể hiện khả năng giao tiếp và xử lý tình huống một cách khéo léo và uyển chuyển Họ sử dụng ngôn ngữ và hành động một cách tinh tế, giúp tạo ra những mối quan hệ tốt đẹp với mọi người xung quanh Sự linh hoạt trong cách diễn đạt và khả năng xử lý tình huống nhẹ nhàng nhưng hiệu quả là những đặc điểm nổi bật của những người này.
Như vậy, năng lực tự chủ và tự học cũng là một khả năng, một phẩm chất
Năng lực tự học là khả năng bẩm sinh của mỗi cá nhân, nhưng để phát huy hiệu quả, nó cần được đào tạo và rèn luyện trong môi trường văn hóa – xã hội Sự phát triển của năng lực này phụ thuộc vào hoạt động thực tiễn, nếu không sẽ chỉ là tiềm năng chưa được khai thác Thời gian học tập trên ghế nhà trường chỉ là một phần nhỏ trong cuộc đời, do đó, việc nâng cao năng lực tự học và tự chủ là yếu tố quyết định cho sự thành công trong tương lai và là nền tảng cho việc tự học suốt đời.
1.1.2 Vai trò của tự chủ và tự học đối với học sinh THPT
Theo chương trình tổng thể ban hành ngày 26/12/2018, Bộ GD-ĐT yêu cầu học sinh trung học phổ thông phải đạt năng lực tự chủ, tự học và tự hoàn thiện.
- Xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những hạn chế.
Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch học tập giúp hình thành phương pháp học riêng, đồng thời tìm kiếm và lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với mục đích học tập Việc ghi chép thông tin bằng các hình thức thuận lợi sẽ hỗ trợ tốt cho việc ghi nhớ và sử dụng, bổ sung tài liệu khi cần thiết.
Trong quá trình học tập, việc tự nhận diện và điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân là rất quan trọng Học viên cần biết rút ra kinh nghiệm từ những trải nghiệm này để áp dụng vào các tình huống khác nhau Đồng thời, khả năng tự điều chỉnh phương pháp học cũng giúp nâng cao hiệu quả học tập.
Giáo viên ở các trường phổ thông cần thường xuyên tu dưỡng và rèn luyện bản thân để khắc phục những hạn chế, đồng thời vận dụng phương pháp dạy học phù hợp Điều này giúp phát huy tối đa năng lực tự chủ và tự học của học sinh, đáp ứng yêu cầu phấn đấu cá nhân.
Bồi dưỡng năng lực tự học là phương pháp hiệu quả nhất để tạo động lực cho quá trình học tập Năng lực tự học không chỉ mang lại sự hứng thú cho người học trong việc tìm tòi và nghiên cứu tri thức, mà còn giúp xây dựng tính tự giác Qua đó, việc tự học góp phần định hướng và phát triển tính độc lập trong học tập suốt đời.
Để nâng cao kiến thức và hiệu quả học tập, học sinh cần phát huy năng lực trí tuệ trong quá trình tự học Điều này yêu cầu họ phải chủ động trong nhận thức, biết cách tìm tòi, đào sâu suy nghĩ và phê phán, từ đó giúp hiểu biết trở nên sâu sắc hơn.
Trong quá trình tự học, người học chiếm lĩnh kiến thức thông qua các hoạt động tư duy cá nhân Những người có khả năng tự học có thể thu thập và xử lý thông tin, áp dụng kiến thức vào thực tiễn, đồng thời tự kiểm tra và đánh giá hiệu quả học tập của mình.
Tự học đóng vai trò quan trọng trong quá trình hình thành kỹ năng và phương pháp học tập cho người học, nhờ vào việc lặp đi lặp lại các thao tác tư duy Như Bác Hồ đã khẳng định, "về cách học phải lấy tự học làm cốt", cho thấy rằng tự học là nền tảng thiết yếu trong việc tiếp thu kiến thức.
Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực tự chủ và tự học cho học sinh Trung Học Phổ Thông Cửa Lò 2 thông qua công tác chủ nhiệm
2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của năng lực tự chủ và tự học
Nâng cao nhận thức cho học sinh THPT về tầm quan trọng của năng lực tự chủ và tự học là vấn đề cấp thiết trong bối cảnh xã hội đang thay đổi nhanh chóng, đặc biệt là với sự bùng nổ của Cách mạng công nghệ 4.0 Để đạt được điều này, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) cần hỗ trợ học sinh trong việc xác định mục đích và động cơ học tập một cách rõ ràng.
Để học sinh có nhận thức đúng về việc học, cần xác định rõ ràng mục tiêu học tập là để trang bị tri thức và kỹ năng phục vụ cho nghề nghiệp và cuộc sống sau này Việc tự chủ và tự học là năng lực thiết yếu giúp quá trình học tập đạt kết quả tốt Học sinh cần có tinh thần tích cực đối với tự học và ý thức nâng cao năng lực của bản thân Thói quen học tập tích cực rất quan trọng, giúp quá trình học tập diễn ra liên tục Để hình thành thói quen tự học tốt, học sinh cần học có chọn lọc, đam mê và có kế hoạch Chúng tôi đã tổ chức các hoạt động tập thể nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của năng lực tự chủ và tự học, từ đó tạo động lực học tập cho các em.
* Bước 1: Chuẩn bị: Lập kế hoạch và lên chủ điểm theo từng tuần Nội dung chủ điểm của tuần mang nội dung của chủ điểm tháng.
* Bước 2: Tổ chức thực hiện: đa dạng hóa các hình thức hoạt động có tính chất thi đua có nội dung theo chủ điểm tuần.
* Bước 3: Tổng kết, đánh giá và trao thưởng
Ví dụ minh họa: sinh hoạt tháng 9
- Kế hoạch sinh hoạt tháng 9
HOẠT ĐỘNG MỤC TIÊU THỜI
GIAN CÔNG VIỆC CỤ THỂ
CÔNG CỤ, PHƯƠNG TIỆN Tuần 1
Chia nhóm và khởi động thông điệp
“Mỗi người đều có giá trị và vẻ đẹp riêng không giống ai”
Thiết lập các nhóm hoạt động
Tạo không khí hứng khởi cho học sinh
- Cho học sinh chơi trò chơi bịt mắt đoán người.
- Luật chơi mỗi nhóm cử ra một thành viên trong nhóm và bịt mắt người này Chọn một người trong các nhóm còn lại
Các thành viên bị bịt mắt sẽ được hỏi để đoán xem người được chọn là ai.
Khăn bịt mắt và nhạc
Phác họa bản thân Chỉ ra được những đặc điểm tính cách, quan điểm sống của bản thân, biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
Hình thành kĩ năng nhận diện bản thân.
Vẽ phác họa về thế mạnh và hạn chế của bản thân Bút và giấy
Bạn là người như thế nào trong mắt bạn bè.
Nhận ra được bản thân qua con mắt của bạn bè từ đó phát huy điểm
15 p Trò chơi nghe dữ liệu đoán tên bạn mình Ti vi
“Tôi là ai?”. mạnh hạn chế điểm yếu.
Tiến hành hoạt động trải nghiệm
“Thiết kế poster động lực”
Thể hiện một quan điểm sống, một câu nói truyền cảm hứng nỗ lực mà các em tâm đắc nhất.
Thiết kế Poster động lực trên phần mềm
Máy tính sử dụng phần mềm Powerpoint
Khám phá bản thân và sở thích nghề nghiệp
“Chọn nghề bằng hiểu mình hiểu nghề ”
Tìm hiểu về thông tin về học sinh về gia đình và định hướng nghề nghiệp
Trò chơi “ Nhìn hành động đoán nghề nghiệp” Tìm kiếm thông tin trên mạng Đánh giá được sự phù hợp của bản thân với nhóm nghề định lựa chọn
Làm trắc nghiệm sở thích nghề nghiệp Giấy, bút
Một số xu hướng chọn nghề trong tương lai
Học sinh chủ động tìm hiểu thông tin trên Internet
Nhóm 1: Nhóm nghề kỹ thuật
Nhóm 2: Nhóm nghề nghệ thuật
Nhóm 3: Nhóm nghề truyền thống
Nhóm 4: Nhóm nghề phục vụ cộng đồng
Các nhóm lên trình bày
GV nhận xét các nhóm
Tìm kiếm thông tin trên mạng
Một mẫu giáo án sinh hoạt lớp mà chúng tôi đã thực hiện
GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP GẮN VỚI CHỦ ĐỀ: “ ƯỚC MƠ CỦA EM”
Thực hiện tại lớp 10A2, 11A3 Thời gian thực hiện: Tiết sinh hoạt tháng 09/2023
- Sinh hoạt lớp gắn với động cơ học tập, gắn với nâng cao hiểu biết về thiết lập mục tiêu học tập của bản thân.
- Biết cách lập mục tiêu cho bản thân.
Rèn luyện kỹ năng thiết lập mục tiêu cá nhân là rất quan trọng, bao gồm việc xác định mục tiêu ngắn hạn và trung hạn để hướng tới những ước mơ dài hạn trong tương lai Việc này không chỉ giúp bạn có kế hoạch rõ ràng mà còn tạo động lực để đạt được những thành công lớn hơn.
- Đánh giá tình hình lớp trong tuần qua, xây dựng kế hoạch hoạt động trong tuần tới
- Làm rõ ước mơ của bản thân trong tương lai thông qua các hoạt động: xem video, hoạt động nhóm, chơi trò chơi
- Rèn luyện cho học sinh cách thiết lập mục tiêu ngắn hạn, trung hạn và dài hạn
- ước mơ trong tương lai cho bản thân
3 Thời gian, địa điểm tổ chức, đối tượng tham gia.
- Thời gian: Tiết 5 thứ 7 ngày 16/09/2023
- Địa điểm: phòng học lớp
- Đối tượng tham gia: HS cả lớp và GVCN
+ Các dụng cụ liên quan nội dung chủ đề
Phần I: Sinh hoạt thường kì.
Nội dung hoạt động và thời gian Hoạt động của giáo viên Kết quả cần đạt được
Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, nhận xét tình hình học tập và rèn luyện trong tuần đồng thời phổ biến kế hoạch tuần tới (7 phút)
- Lớp trưởng điều hành sinh hoạt lớp.
- Lớp trưởng mời các tổ trưởng tổng kết, đánh giá, xếp loại tuần.
- Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập và rèn luyện của các
- Học sinh biết đánh giá, chia sẻ kết quả học tập và rèn luyện, nêu những khó khăn, vướng mắc gặp phải.
Lập kế hoạch chi tiết để hoàn thành nhiệm vụ trong tuần tới, dựa trên việc đánh giá tiến độ công việc trong tuần qua Đồng thời, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm để đảm bảo hiệu quả triển khai kế hoạch.
- GV mời các bạn bổ sung ý kiến (nếu có)
- GV tổng kết động viên, khen ngợi những học sinh có kết quả tốt đồng thời nhắc nhở những học sinh chưa ngoan.
- GV nhấn mạnh các hoạt động sắp tới cần chú ý.
- Rèn luyện kỹ năng thuyết trình, kỹ năng lắng nghe, kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng phản biện.
Phần II: Sinh hoạt theo chủ đề: “Em có một ước mơ”.
Nội dung hoạt động và thời gian
Hoạt động của giáo viên Kết quả cần đạt được
10 phút Chia lớp thành 4 nhóm
- Tổ chức trò chơi: Phóng phi tiêu.
- GV phổ biến luật chơi và yêu cầu mỗi nhóm cử ra 3 bạn để chơi.
Qua đoạn video các em rút ra được bài học nào?
- Tạo sự hứng thú cho học sinh.
- Học sinh nắm được khái niệm thế nào là ước mơ, ước mơ đủ lớn
- Học sinh nắm được ý nghĩa của ước mơ
- Tăng cường rèn luyện kỹ năng: hợp tác và làm việc nhóm, diễn đạt vấn đề, phản biện.
- Xem vi deo 2 để rút ra bài học.
- Trả lời câu hỏi thảo luận: Các em cho biết: Ước mơ là gì?
Thế nào là ước mơ đủ lớn? Ý nghĩa của ước mơ
Làm thế nào để đạt được ước mơ?
Hoạt động 2: Xác định mục tiêu của bản thân.
Nhiệm vụ 1: Chia sẻ ước mơ của bản thân (5 phút)
Em hãy chia sẻ ước mơ của bản thân?
Viết ra được ước mơ trong tương lai?
Em cần làm gì để đạt được ước mơ của em?
Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận thức rằng để đạt được ước mơ, điều quan trọng là phải thiết lập các mục tiêu ngắn hạn, trung hạn và dài hạn Việc xác định rõ ràng những mục tiêu này sẽ giúp học sinh từng bước tiến gần hơn đến ước mơ của mình.
- Học sinh tham gia nhiệt tình.
- Tăng cường rèn luyện kỹ năng: diễn đạt vấn đề, phản biện.
- Xác định được mục tiêu của bản thân trong tương lai
Nhiệm vụ 2: Thiết lập mục tiêu ngắn hạn, trung hạn
- GV chọn một mục tiêu dài hạn các em đã trình bày, đặt các câu hỏi sau
- Các em đưa ra các mục tiêu ngắn hạn cho mục tiêu trên?
- Các em đưa ra các mục tiêu trung hạn cho mục tiêu trên ?
- Học sinh tham gia nhiệt tình.
- Hiểu được mục tiêu ngắn hạn, trung hạn, mục tiêu dài hạn.- Tăng cường rèn luyện kỹ năng: diễn đạt vấn đề, phản biện.
Thiết lập mục tiêu dài hạn - ước mơ đang ấp ủ (6 phút)
Vẽ cây mong đợi (mục tiêu dài hạn)+ Rễ cây là những điều cần có (năng lực, phẩm chất, kiến thức…)
+ Hoa, lá, quả, thành quả có được nhờ rễ
- Giáo viên đánh giá và tổng kết.
- Học sinh xác định được mục tiêu ngắn hạn, trung hạn, dài hạn của bản thân.
- Tăng cường rèn luyện kỹ năng: diễn đạt vấn đề, phản biện, tổng hợp vấn đề.
Hoạt động 3: Tiến hành hoạt động trải nghiệm “Thiết kế poster động lực”
“Thiết kế poster động lực”
Giáo viên giao nhiệm vụ “Thiết kế poster động lực” theo nhóm
Nội dung: Thể hiện một quan điểm sống, một câu nói truyền cảm hứng nỗ lực mà các em tâm đắc nhất.
Các nhóm trình bày ý kiến và đưa ra kết luận
+ Cả lớp hát vang bài: Đường lên đỉnh vinh quang.
HS đưa ra được thông điệp của nhóm mình
Hình thành một số kĩ năng + Kĩ năng làm việc nhóm + Kĩ năng giao tiếp
+Kĩ năng giải quyết vấn đề
Hoạt động 4: Củng cố, tổng kết
(2 phút) - GV tổng kết tiết sinh hoạt
+ Những việc làm tốt, chưa tốt + HS cần làm những gì tiếp theo
Tổng kết nội dung chính của SHL- Phát huy năng lực tự chủ và tự học
Việc nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của năng lực tự chủ và tự học giúp các em nhận ra vai trò thiết yếu của những kỹ năng này Khi học sinh cảm thấy hứng thú và tích cực trong học tập, ý thức tự giác của các em sẽ được nâng cao, dẫn đến sự tự tin và năng động hơn trong quá trình học Sự nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng của việc tự học sẽ khuyến khích các em nỗ lực phấn đấu và đạt được thành công.
2.2 Giải pháp nâng cao và phát triển kỹ năng tự chủ và tự học cho học sinh.
Kỹ năng tự học là một trong những kỹ năng thiết yếu trong thời đại công nghệ hiện đại, cho phép cá nhân nắm bắt và áp dụng kiến thức mới một cách độc lập Kỹ năng này có thể được phát triển qua quá trình học tập, làm việc và trải nghiệm thực tế Để nâng cao khả năng tự học cho học sinh, chúng tôi đã hướng dẫn các em thực hiện các bước cụ thể nhằm rèn luyện kỹ năng này.
2.2.1 Lập kế hoạch học tập cá nhân
Kế hoạch học tập cá nhân là một lịch trình chi tiết, bao gồm các mục tiêu và hoạt động mà mỗi cá nhân xác định nhằm đạt được thành công trong học tập và phát triển bản thân.
Lập kế hoạch học tập cá nhân là bước quan trọng giúp học sinh xác định mục tiêu rõ ràng và định hướng các nhiệm vụ cần thực hiện trước khi bắt đầu học kỳ mới Kế hoạch này không chỉ tạo động lực cho học sinh phấn đấu mà còn giúp họ tổ chức thời gian và tài nguyên học tập một cách hiệu quả Để xây dựng kế hoạch cá nhân, học sinh cần xác định mục tiêu học tập, phân chia thời gian hợp lý và lựa chọn phương pháp học phù hợp.
Để đạt được mục tiêu học tập hiệu quả, trước tiên bạn cần phân tích khả năng của bản thân trong từng môn học và kỹ năng Việc này giúp bạn xác định những điểm mạnh và điểm yếu, từ đó đặt ra những mục tiêu phù hợp nhất với năng lực của mình.
Phân tích thói quen và thời gian học tập là bước quan trọng sau khi đánh giá khả năng học của bản thân Bạn cần xác định xem mình học tốt hơn vào buổi sáng hay buổi tối, và liệu có thể tập trung vào nhiều môn học cùng lúc hay chỉ một môn tại một thời điểm Việc phân tích cụ thể các thói quen này sẽ giúp bạn thu thập dữ liệu cần thiết để lập kế hoạch học tập hiệu quả hơn.
Sau khi đã thu thập đầy đủ thông tin cần thiết, học sinh nên tạo một bảng kế hoạch học tập cá nhân Việc này có thể thực hiện trên giấy hoặc qua các ứng dụng trên thiết bị điện tử Mỗi học sinh có thể có những ý tưởng và thời gian hoàn thành khác nhau cho bảng kế hoạch của mình.
Một bảng kế hoạch học tập hiệu quả sẽ bao gồm:
+ Tên môn học/kỹ năng.
+ Mục tiêu của bản thân là gì?
+ Thời gian hoàn thành mục tiêu đề ra.
+ Các nhiệm vụ nhỏ cần thực hiện, kèm theo thời gian của từng nhiệm vụ.
+ Ghi chú lại những điểm cần lưu ý, nhất là những việc nhỏ nhặt mà học sinh hay quên…
Đầu tư vào việc thiết kế một bảng kế hoạch học tập cá nhân độc đáo và bắt mắt là rất quan trọng Khi học sinh trang trí bảng theo sở thích của mình, điều này không chỉ giúp truyền cảm hứng mà còn mang lại niềm vui khi sử dụng.
Nếu học sinh ưa chuộng sự đơn giản và không muốn đầu tư nhiều vào hình thức bảng kế hoạch, điều này hoàn toàn chấp nhận được Họ chỉ cần trình bày nội dung kế hoạch một cách gọn gàng và dễ hiểu.
Sau khi hoàn thành bảng kế hoạch học tập, học sinh cần thực hiện và tuân thủ các nhiệm vụ đã đề ra Trong quá trình thực hiện, nếu phát hiện nội dung nào không hợp lý hoặc vượt quá khả năng, học sinh nên điều chỉnh cho phù hợp Tuy nhiên, cần tránh việc thay đổi kế hoạch chỉ vì lười biếng hoặc dành thời gian cho những hoạt động không cần thiết.
Thực nghiệm sư phạm
Thông qua khảo sát nhằm khẳng định sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã được đề xuất trong đề tài.
3.2 Nội dung và phương pháp khảo sát
3.2.1 Nội dung khảo sát Để tiến hành khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp, chúng tôi xây dựng phiếu hỏi theo hai tiêu chí: sự cấp thiết và tính khả thi của 6 giải pháp nhằm nâng cao năng lực tự chủ và tự học cho học sinh.
3.2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh giá
Khảo sát trên “ Google form” đối với giáo viên và học sinh
- Đường link khảo sát: https://forms.gle/7oCRwPKV44op3iTh9
Việc áp dụng giải pháp nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của năng lực tự chủ và tự học là rất cấp thiết Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học mà còn trang bị cho các em khả năng tự quản lý và định hướng trong quá trình học tập.
A Không cấp thiết B Ít cấp thiết C Cấp thiết D Rất cấp thiết Câu 2 Theo em việc áp dụng giải pháp nâng cao và phát triển kỹ năng tự chủ và tự học cho học sinh có cấp thiết không?
A Không cấp thiết B Ít cấp thiết C Cấp thiết D Rất cấp thiết Câu 3 Theo em việc áp dụng giải pháp bồi dưỡng động cơ học tập cho học sinh thông qua phương pháp nêu gương, khen thưởng có cấp thiết không?
A Không cấp thiết B Ít cấp thiết C Cấp thiết D Rất cấp thiết Câu 4 Theo em việc áp dụng giải pháp nâng cao tự chủ và tự học thông qua xây dựng mối quan hệ bạn bè có cấp thiết không?
A Không cấp thiết B Ít cấp thiết C Cấp thiết D Rất cấp thiết Câu 5 Theo em việc áp dụng giải pháp nâng cao tự chủ và tự học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin có cấp thiết không?
A Không cấp thiết B Ít cấp thiết C Cấp thiết D Rất cấp thiết Câu 6 Theo em việc áp dụng giải pháp phối hợp tốt giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh có cấp thiết không?
A Không cấp thiết B Ít cấp thiết C Cấp thiết D Rất cấp thiết
Việc áp dụng giải pháp nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của năng lực tự chủ và tự học là hoàn toàn khả thi Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học mà còn khuyến khích sự độc lập trong việc tiếp thu kiến thức Bằng cách tổ chức các hoạt động giáo dục và truyền thông hiệu quả, chúng ta có thể tạo ra môi trường học tập tích cực, giúp học sinh nhận thức rõ hơn về giá trị của việc tự chủ trong học tập.
A Không khả thi B Ít khả thi C Khả thi D Rất khả thi Câu 8 Theo em việc áp dụng giải pháp nâng cao và phát triển kỹ năng tự chủ và tự học cho học sinh có khả thi không?
A Không khả thi B Ít khả thi C Khả thi D Rất khả thi Câu 9 Theo em việc áp dụng giải pháp bồi dưỡng động cơ học tập cho học sinh thông qua phương pháp nêu gương, khen thưởng có khả thi không?
A Không khả thi B Ít khả thi C Khả thi D Rất khả thi Câu 10 Theo em việc áp dụng giải pháp nâng cao tự chủ và tự học thông qua xây dựng mối quan hệ bạn bè có khả thi không?
A Không khả thi B Ít khả thi C Khả thi D Rất khả thi Câu 11 Theo em việc áp dụng giải pháp nâng cao tự chủ và tự học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin có khả thi không?
A Không khả thi B Ít khả thi C Khả thi D Rất khả thi Câu 12 Theo em việc áp dụng giải pháp phối hợp tốt giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh có khả thi không?
A Không khả thi B Ít khả thi C Khả thi D Rất khả thi Đối với giáo viên
Việc áp dụng giải pháp nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của năng lực tự chủ và tự học là rất cấp thiết Những kỹ năng này không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy độc lập mà còn trang bị cho họ khả năng tự giải quyết vấn đề trong học tập và cuộc sống Khi học sinh hiểu rõ giá trị của việc tự học, họ sẽ chủ động hơn trong việc tìm kiếm kiến thức và phát triển bản thân, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.
A Không cấp thiết B Ít cấp thiết C Cấp thiết D Rất cấp thiết Câu 2 Theo thầy/ cô việc áp dụng giải pháp nâng cao và phát triển kỹ năng tự chủ và tự học cho học sinh có cấp thiết không?
