Skkn cấp tỉnh chỉ Đạo việc tổ chức dự Án giáo dục steam cho trẻ mẫu giáo Ở trường mầm non hoa sen

Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của giáo dục STEAM đối với sự pháttriển của trẻ mầm non nói riêng, sự phát triển bền vững của xã hội nói chung, trongnăm học qua, bản thân tôi đã chủ độ

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN

- 

-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “Chỉ đạo việc tổ chức dự án giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo ở

trường Mầm non Hoa Sen”

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Trong những năm gần đây các nước tiên tiến trên thế giới đã áp dụng cáchtiếp cận mới trong giáo dục đó là STEAM Mục đích của chương trình giáo dụcSTEAM không phải là đào tạo ra các nhà khoa học, hay kỹ sư mà đó chính là sựtruyền cảm hứng cho học tập, thấy được mối quan hệ giữa các lĩnh vực kiến thức

và nhận thức được tầm quan trọng của các kiến thức STEAM đến ảnh hưởng đếnthế giới và xã hội trong tương lai

Đối với bản thân trẻ, học theo phương pháp tích hợp STEAM có nhiều ýnghĩa quan trọng Khi bản thân trẻ được thực hành, khám phá, trải nghiệm ở các

dự án trong lớp học STEAM, trẻ luôn tập trung cao độ, say sưa, trí tưởng tượngđược sáng tỏ, trí tò mò được thỏa mãn và hơn hết tình yêu, niềm đam mê với khoahọc và công nghệ của trẻ được nảy sinh

Với cách học theo dự án STEAM, trẻ thực sự trở thành trung tâm của hoạtđộng học Giúp trẻ phát triển được các năng lực của bản thân: nhận thức, ngôn ngữ,

tư duy, sáng tạo Trẻ có thể dựa trên kinh nghiệm, vốn hiểu biết của mình để ứngdụng vào các nhiệm vụ trong lớp học, cùng với sự gợi mở, hỗ trợ, dẫn dắt của côgiáo mầm non từ đó trẻ sẽ nâng cao được hiểu biết của mình một cách chủ động,không còn bị động phụ thuộc vào sự chỉ dẫn từng tí của giáo viên

Phát huy được sự chủ động, tinh thần ham hiểu biết ở trẻ

Nhờ được thực hành, trải nghiệm nhiều nên trẻ hiểu và ghi nhớ rất tốt các nộidung đã được học Đồng thời, kỹ năng sử dụng đồ vật đồ dùng cũng trở nên thànhthạo, phát triển vận động tinh, định hướng trong không gian Từ đó trẻ phát triểnbản thân và ứng dụng vào cuộc sống hàng ngày hiệu quả

Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của giáo dục STEAM đối với sự pháttriển của trẻ mầm non nói riêng, sự phát triển bền vững của xã hội nói chung, trongnăm học qua, bản thân tôi đã chủ động nghiên cứu, tìm hiểu, học tập và hướng dẫngiáo viên cách ứng dụng STEAM vào thực hiện chương trình giáo dục mầm nonhiện hành đặc biệt là vận dụng quan điểm giáo dục STEAM trong triển khai tổchức chức các dự án giáo dục STEAM Vì là cách tiếp cận mới nên giáo viên rấttích cực triển khai và vận dụng đa dạng, phong phú, nhiều mức độ khác nhau, tuynhiên vì cũng mới được tiếp cận nên việc ứng dụng STEAM nói chung và việc vậndụng quan điểm giáo dục STEAM trong tổ chức các dự án giáo dục đối với trẻ nóiriêng tôi vẫn thấy có những vấn đề chưa thực sự thống nhất, có những áp dụngSTEAM còn cứng nhắc, máy móc và chưa hiệu quả đối với sự phát triển của trẻ

Để việc vận dụng STEAM trong tổ chức các dự án giáo dục đối với trẻ đạt hiệuquả và đạt được mục tiêu thì cần thiết phải chỉ đạo nội dung này một cách khoahọc, chặt chẽ, và có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp với điều kiệnthực tế về đội ngũ giáo viên, tình hình thực tế của trẻ từng khối, lớp, môi trường sư

phạm của nhà trường, với vai trò là một Phó Hiệu trưởng, tôi xin chọn đề tài “Chỉ đạo việc tổ chức dự án giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non

2 Mục tiêu đề tài

Mục tiêu của việc tổ chức dự án giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo nhằm

giúp cho trẻ phát huy được năng lực của bản thân: Nhận thức, ngôn ngữ, tư duy,sáng tạo, giúp giáo viên nắm được những vấn đề cơ bản trong quá trình triển khaicác dự án để đạt được hiệu quả tốt nhất, nắm được các giai đoạn của tổ chức dự ángiáo dục nói chung trong đó hướng đến thực hiện các mục tiêu giáo dục trẻ mầmnon và mục tiêu giáo dục STEAM được tích hợp trong dự án

3 Đóng góp mới của đề tài

Khi đi sâu tìm hiểu tôi thấy việc ứng dụng STEAM vào tổ chức các dự ángiáo đang còn mới và được nhiều trường mầm non trên địa bàn triển khai áp dụng

và chưa có nhiều kết quả rõ nét, vì vậy, trong thời gian qua tôi đã tập trung nghiêncứu, triển khai áp dụng các phương pháp giáo dục STEAM đề xuất được các giải pháp

cụ thể và thiết thực nhằm nâng cao hiệu quả việc tổ chức các dự án giáo dục STEAMđối với trẻ và đáp ứng nhu cầu và nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

PHẦN II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tìnhcảm, trí tuệ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vàolớp một Để thực hiện được mục tiêu này, GVMN không ngừng đổi mới về phươngpháp, hình thức và cách tiếp cận để giúp trẻ tiệm cận với các yêu cầu về kĩ năngcủa công dân thế kỉ 21 STEM/STEAM là một trong số các phương pháp, cách tiếpcận được nhiều giáo viên và cơ sở giáo dục mầm non lựa chọn ứng dụng để thựchiện chương trình giáo dục mầm non hiện hành, cũng là phương pháp được lựachọn để thực hiện chương trình GDMN mới sau 2020

Học tập dựa trên dự án trong GDMN là cách thức tổ chức cho trẻ hoặc mộtnhóm trẻ cùng nhau xác định một dự án hoặc vấn đề có giá trị mà trẻ quan tâm vàmong muốn được khám phá, tham gia vào việc tìm hiểu liên tục, nhận phản hồi vàphê bình để hỗ trợ sửa đổi, chia sẻ sản phẩm với nhiều đối tượng hơn, và sau đóphản ánh về quá trình học tập đã xảy ra trong toàn bộ dự án Khi trẻ em tham giavào quá trình học tập, trẻ cùng nhau thực hiện các hoạt động tìm kiếm, phát hiện,phản hồi để thu thập thông tin, lĩnh hội kiến thức có liên quan đến vấn đề thuộc dựán; qua đó trẻ được mở rộng vốn biểu tượng, kinh nghiệm sống về các sự vật, hiệntượng trong thế giới xung quanh, phát triển một cách tự nhiên kĩ năng hợp tác, tưduy phản biện và giao tiếp những kĩ năng mà trẻ cần và áp dụng sau này trong cuộcsống

Đặc điểm của dạy học dự án là tổ chức cho nghiên cứu sâu về một vấn đề/ 1

đề tài cụ thể, trẻ tự đặt ra câu hỏi, ra quyết định cho các hoạt động, lựa chọn hìnhthức báo cáo tự thực hiện, tự điều hành, giáo viên đóng vai trò là người địnhhướng, hỗ trợ tạo môi trường cho trẻ được thực hiện các hoạt động nhất là các họatđộng trải nghiệm Mô hình dạy học dự án nhấn mạnh sự liên kết phối hợp giữagiáo viên và phụ huynh …

2 Cơ sở thực tiễn

2.1 Thuận lợi

- Năm học 2023-2024 trường Mầm non Hoa Sen là một trong những trườngmầm non được Sở GD&ĐT lựa chọn để thí điểm theo mô hình tiên tiến theo xu thếhội nhập quốc tế, vì vậy CBQL, GV trong nhà trường có nhiều cơ hội để tiếp cận

và triển khai các phương pháp giáo dục tiên tiến trong nước và trên thế giới trọngtâm là ứng phương pháp giáo dục STEAM

- Đội ngũ giáo viên có đủ số lượng theo quy định, có trình độ chuyên môncao, có năng lực, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với đồng nghiệp và phụhuynh

2.2 Khó khăn

- Giáo viên chưa chú trọng vào việc cung cấp các kỹ năng cần thiết cho trẻ

để triển khai có hiệu quả các hoạt động trong dự án

- Mặc dù nhà trường đã tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồidưỡng cơ bản về STEAM, tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên chưa thực sựhiểu rõ về Steam, chưa nắm chắc các quy trình tổ chức các hoạt động dự án

- Việc lựa chọn sắp xếp thời gian thực hiện dự án và các hoạt động chưa thực

sự phù hợp, còn ôm đồm, thiếu khoa học

2.3 Điều tra, khảo sát thực trạng

Điều tra trên 170 trẻ đang theo học tai các lớp tiên tiến,

chương trình học có ứng dụng dự án giáo dục STEAM

Tiêu chí

Đầu năm

Tổng số

3 Kỹ năng làm việc theo nhóm 172 94 55 47 27 15 9 16 9.1

4 Kỹ năng thuyết trình, đặt câu

3 Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề

Phương pháp dạy học dự án là phương pháp cho trẻ nghiên cứu sâu một đềtài cụ thể Trong quá trình khám phá, trẻ được tự lên kế hoạch, tự thực hiện và điềuhành các hoạt động trải nghiệm của chính mình, giáo viên chỉ có vai trò địnhhướng, hỗ trợ trẻ trong các hoạt động Dạy học dự án có mối liên hệ chặt vớiChương trình Khung của Bộ GD&ĐT ở các mảng kiến thức và kỹ năng cần đạttrên trẻ ở từng độ tuổi.

Giáo viên có thể lựa chọn dự án giáo dục STEAM cho trẻ trong chương trìnhGDMN hoặc từ thực tiễn cuộc sống ở địa phương Tuy nhiên, để lựa chọn một dự

án giáo dục STEAM phù hợp, giáo viên cần dựa trên nhu cầu, khả năng của trẻ;mục tiêu, kết quả mong đợi về phát triển trẻ tại chương trình giáo dục mục tiêu vànội dung giáo dục STEAM đã xác định trong kế hoạch giáo dục năm học và chủ đềgiáo dục đang thực hiện; năng lực của GV; sự phối hợp của cha mẹ trẻ và cộngđồng; bối cảnh địa phương và điều kiện cơ sở vật chất, tài chính; thời gian

Hiện tại, do giáo viên mới tiếp cận với phương pháp giáo dục STEAM nêntôi đã hướng dẫn giáo viên tự lựa chọn các dự án phù hợp với khả năng, tình hìnhthực tế của trẻ, nhóm lớp, đảm bảo giúp cho trẻ cảm thấy sự liên quan giữa các dự

án, các hoạt động trong dự án vào cuộc sống của chính mình, từ đó giúp trẻ nhận ragiá trị của các kiến thức và kĩ năng được học, đồng thời rèn luyện tư duy giải quyếtvấn đề thực tế

Dự án Đèn lồng

Dự án Hoa

Để triển khai các dự án đảm bảo tính hiệu quả, tôi đã chỉ đạo trong năm họccác khối, lớp lựa chọn những dự án chung toàn trường cùng thực hiện để thuận lợitrong công tác chỉ đạo, đầu tư, mua sắm, tổng kết dự án: Dự án đèn lồng, dự án hoa

PTTM

Làm đèn lồng(Steam)

Thứ

4

PTTM

Làm đèn lồng(Steam)

PTNN

Thơ: Trăngsáng

“Thuyền buồm” “ Nước”; “Hoa” của khối mẫu giáo bé Dự án: “Quả”; “Mưa” “Summer” của khối mẫu giáo nhỡ Dự án: “ Hạt lúa”; “Động vật cần gì để sống” “Ôtô”; “ Cánh diều”” Ngôi nhà”; “Đồng hồ”; Robot” của khối mẫu giáo lớn Quamỗi dự án trẻ được tìm hiểu, trải nghiệm, hiểu được bản chất cơ bản của sự vậthiện tượng, các vấn đề trong cuộc sống giúp trẻ có thêm kiến thức, tạo ra niềm vui

và sự hứng khởi, tích cực hoạt động cho trẻ mỗi ngày đến trường. 

động vật cần gì để sống, chúng ta cần cung cấp môi trường, các điều kiện sống nhưthế nào để thú cưng có thể sống vui vẻ và hạnh phúc

Điều đặc biệt, dự án này rất dễ làm và đơn giản, giáo viên không cần bỏ quánhiều chi phí hoặc đầu tư quá nhiều các công cụ, nguyên liệu phức tạp, đắt đỏ

Ví dụ 2: Dự án: Thuyền buồm

Khi lựa chọn các dự án STEM dành cho cho trẻ , không thể bỏ qua các hoạtđộng làm thuyền từ các nguyên vật liệu khác nhau Cũng là một trong những thínghiệm, hoạt động STEM về thuyền, nhưng đây sẽ là hoạt động vui chơi phù hợpcho các bé ngoài trời

Sau khi chế tạo chiếc thuyền của mình, các bé có thể thử cho chúng hoạtđộng trên mặt nước, hoặc thậm chí là thi đua xem thuyền ai về đích trước tiên Dự

án sẽ cung cấp cho trẻ kiến thức về việc nổi/chìm của các vật thể khác nhau: tại saovật này có thể nổi trên mặt nước, vật kia thì không

đã học giải quyết vấn đề trong cuộc sống đồng thời rèn luyện và phát triển các kĩnăng quan trọng Bao gồm các kĩ năng như: kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng tìmkiếm và thu thập thông tin, kĩ năng giao tiếp và hợp tác, kĩ năng làm việc nhóm vàsáng tạo Những kĩ năng này sẽ rất hữu ích cho trẻ trong tương lai, khi trẻ phải đốimặt với những thử thách và cạnh tranh trong cuộc sống Lợi ích đầu tiên mà khôngthể không kể đến của phương pháp giáo dục STEAM mầm non chính là hình thành

và giúp trẻ phát triển được các kỹ năng cần thiết không thể thiếu như kỹ năng đặtvấn đề, kỹ năng truy vấn, kỹ năng quan sát và kỹ năng hợp tác Kỹ năng nào cũngrất tốt và cần thiết cho trẻ trong quá trình trẻ phát triển, khôn lớn; Cụ thể:

- Kỹ năng tạo hình cơ bản (vẽ, nặn, xé, dán, cắt )

Hoạt động tạo hình là một trong các dạng hoạt động nghệ thuật vô cùng hấpdẫn đối với trẻ mẫu giáo Khi tham gia hoạt động này trẻ sẽ được tìm hiểu và khámphá một cách sinh động những vẻ đẹp của các sự vật hiện tượng xung quanh quamàu sắc, hình dáng, đường nét, bố cục… Từ đó làm tăng vốn kiến thức về thế giớiquan cho trẻ

- Ở lứa tuổi mẫu giáo các kĩ năng tạo hình của trẻ chủ yếu là vẽ, nặn, cắt xédán và xếp hình Kĩ năng là yếu tố rất quan trọng giúp trẻ tạo ra các sản phẩm tạohình và tùy vào từng thể loại Tuy nhiên, do nhiều yếu tố chủ quan và khách quannên nhiều khi các cô giáo cũng chưa thực sự chú trọng, quan tâm đến việc hìnhthành, phát triển các kỹ năng tạo hình cho trẻ, đặc biệt là việc ứng dụng phươngpháp giáo dục STEAM việc triển khai các hoạt động giáo dục, các dự án thì việctrẻ có các kỹ năng tạo hình thành thạo là vô cùng cần thiết, vì trẻ làm được thì mớihoàn thành được sản phẩm theo yêu cầu của hoạt động Với mỗi độ tuổi thì trẻ cần

có những kỹ năng tạo hình cơ bản cần thiết, phù hợp, cũng không nên yêu cầu trẻquá cao khiến trẻ gặp khó khăn, dễ chán nản khi tham gia hoạt động và ngay từ khixây dựng kế hoạch giáo dục, giáo viên cũng phải nắm được đặc điểm tình hình củatrẻ lớp mình để đưa ra các kỹ năng, các hoạt động phù hợp

          + Với thể loại vẽ: Giáo viên cần cung cấp, rèn cho trẻ các kĩ năng cầm bútbằng ba đầu ngón tay, kĩ năng ngồi sau đó đến các kĩ năng vẽ như: Vẽ vật thật, vẽchân dung, vẽ phối hợp các hình học cơ bản ( hình tròn, ovan, vuông, chữ nhật…),

vẽ phối hợp các đường nét ( nét thẳng, nét xiên, nết ngang )  kĩ năng tô màu, phốihợp các màu sắc để tạo ra một bức tranh đẹp.  

         + Với thể loại nặn: Thường xuyên cho trẻ chơi và thao tác với đất nặn, dạy trẻcác kĩ năng làm mềm đất, làm lõm, bẻ loe miệng, dàn mỏng, dỗ bẹt, vuốt nhọn…Tập cho trẻ kĩ năng ước lượng tỉ lệ giữa các phần sao cho phù hợp để khi tạo ra sảnphẩm sẽ hài hòa và cân đối

          + Thể loại cắt, xé, dán: Rèn cho trẻ các kĩ năng cầm kéo để cắt, kĩ năng xé( xé dải, xé vụn, xé tua…, phết hồ để dán, kỹ năng sử dụng băng dính 2 mặt, băngdính 1 mặt, keo sữa … Sưu tầm các họa báo, tranh ảnh, sử dụng các mảnh giấymàu để trẻ cắt, xé, dán thành bức tranh  và làm thành album, cho trẻ đặt tên cho sảnphẩm

VD: Làm khẩu trang, cắt dán hoa, làm thuyền buồm …

Ngoài ra cô còn cung cấp cho trẻ một số kỹ năng cần thiếtkhi tổ chức các hoạt động trong dự án giáo dục STEAM: Kỹ năngđan, khâu tay, khâu máy…để trẻ có thể vận dụng đa dạng các kỹnăng vào các hoạt động

Trẻ sử dụng các kỹ năng tạo hình để tạo ra các sản phẩm của các dự án

Qua quá trình chỉ đạo việc triển khai các dự án trong nhà trường, tôi thấyviệc rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ là vô cùng cần thiết vì việc triển khai các dự

án đồi hỏi đều phải có sản phẩm và các sản phẩm đó là tự tay đứa trẻ làm ra dù ởmức độ nào Vì vậy, giáo viên phải quan tâm, rèn luyện cho trẻ, hình thành cho trẻcác kỹ năng cần thiết phù hợp với khả năng của trẻ ngay từ khi bắt đầu 3 tuổi đểlên các độ tuổi tiếp theo các kỹ năng của trẻ đã dần thành thạo và có thể trở thành

kỹ sảo, điều đó sẽ hỗ trợ cho trẻ và giáo viên nhất nhiều trong việc hoàn thành kếhoạch của các dự án nói chung và chuẩn bị toàn diện cho trẻ vào lớp 1 nói riêng

- Kỹ năng sử dụng đồ dùng công nghệ đơn giản (tháo lắp pin, tháo lắp ốc vít,

sử dụng kính núp…)

Công nghệ là những gì đơn giản nhất từ những vật dụng hàng ngày như cáiquạt mo, bút chì đến những hệ thống sử dụng phức tạp như mạng internet, mạnglưới điện quốc gia, vệ tinh Tất cả những gì thay đổi của thế giới tự nhiên mà phục

vụ nhu cầu con người thì đều được coi là công nghệ

Trong giáo dục STEAM, công nghệ chú ý đến việc sử dụng các dụng cụ,phát triển các kỹ năng vận động tinh, óc sáng chế cách làm cho mọi thứ hoạt động -

> Khả năng sử dụng, quản lý, hiểu biết và truy cập được công nghệ

Trong quá trình triển khai các dự án giáo dục STEAM, việc sử dụng đồdùng công nghệ đơn giản là hoạt động thường xuyên diễn ra trong các hoạt độngcủa trẻ

Khi cho trẻ sử dụng đồ dùng công nghệ đơn giản thì giáo viên nên cho trẻtìm hiểu đặc điểm -> cách sử dụng, tác dụng, công năng, đối tượng để tìm hiểu 1 sựvật phải đảm bảo quá trình:

+ Dùng giác quan

+ Công cụ, dụng cụ

+ Tác động (thí nghiệm)

Ví dụ: Dạy trẻ lắp pin đồng hồ, đèn học, đồ chơi…

Pin thường được gắn vào đồng hồ treo tường, đồ chơi trẻ em Cô giáo sẽhướng dẫn trẻ cách lắp pin đúng chiều vào đồng hồ treo tường,đồ chơi hàng ngàycủa trẻ Về nguyên tắc chung thì cách lắp pin là giống nhau ở các thiết bị nên giáo

viên chỉ hướng dẫn cụ thể một lần trên 1 thiết bị, từ đó trẻ sẽ ứng dụng trên cácthiết bị khác nhau

Cô dạy trẻ quan sát kỹ thì ở trên mỗi cục pin đều có đánh dấu (+) và (-) ( cóthể nói thêm cho trẻ biết dấu (+) sẽ được thể hiện là cực dương, còn dấu (-) sẽ làcực âm của của pin)

Cách lắp pin đúng đó là cực dương của pin sẽ cùng hướng với cực dươngcủa bộ máy thiết bị Tương tự thì còn cực âm của pin sẽ cùng hướng với cực âmcủa thiết bị. 

Hướng dẫn trẻ cách lắp pin

Hoặc có thể dạy trẻ nhận biết cách lắp phần đầu phẳng của pin sẽ lắp vớiđầu có lò xo của thiết bị, phần lồi ra của pin ghép với phần phẳng của bộ máy thiếtbị

Giáo dục trẻ khi lắp pin đúng chiều thì thiết bị điện tử sẽ hoạt động: Đồng hồchạy, đèn sáng, đồ chơi phát nhạc

VD: Dạy trẻ sử dụng kính lúp

- Kính lúp là dụng cụ có thể phóng to ảnh của vật được quan sát từ 3 đến 20lần Do đó, người ta thường sử dụng kính lúp để quan sát các vật có kích thướcnhỏ để: 

+ Phục vụ học tập, nghiên cứu khoa học

+ Phục vụ đời sống con người: đọc sách, soi mẫu vải, nghiên cứu tem, sửachữa đồng hồ, sửa chữa vi mạch điện tử…

Cách sử dụng

  Đặt kính lúp gần sát vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính

Từ từ dịch kính ra xa vật, cho đến khi nhìn thấy vật rõ nét

Trẻ sử dụng kíp lúp trong hoạt động khám phá

- Kỹ năng làm việc theo nhóm

GD STEAM giúp trẻ phát triển kĩ năng hợp tác và giao tiếp xã hội thôngqua làm việc nhóm cùng với bạn bè Trẻ sẽ cùng nhau thể hiện suy nghĩ, bày tỏquan điểm, ý kiến của mình từ đó tìm ra giải pháp để giải quyết vấn đề đặt ra.Bằng cách tham gia vào các hoạt động nhóm, trẻ em được khuyến khích chủ độnghọc hỏi từ những người khác và học cách làm việc cùng nhau để giải quyết vấn đề.Nhờ đó, trẻ không chỉ học cách tương tác với người khác mà còn hình thành tinhthần hợp tác và cộng tác, một kĩ năng rất quan trọng trong cuộc sống

Kỹ năng làm việc nhóm đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triểnbản thân của mỗi đứa trẻ Việc rèn luyện kỹ năng này sẽ giúp cho trẻ:

Phát triển kỹ năng giao tiếp, tự tin đưa ra quan điểm, ý kiến cá nhân củamình trong các cuộc thảo luận nhóm

Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với các bạn trong nhóm, lớp, giúp giải quyếtxung đột hiệu quả vì khi đã được chơi với nhau thì trẻ sẽ dễ hiểu, chia sẻ với nhahơn

Nâng cao hiệu quả hoạt động

Trẻ có cơ hội học hỏi từ những thành viên khác trong nhóm, mở rộng kiếnthức và cảm thấy tự tin hơn