12 CHƯƠNG II: HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIẾT KẾ BẢO TÀNG ẢO 3D ĐỂ DẠY HỌC VỀ: “VĂN MINH TRUNG HOA THỜI KÌ CỔ- TRUNG ĐẠI” LỊCH SỬ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC.... Do vậy, thiết kế bảo tàn
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1 Các nguyên tắc d y học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã đưa ra các nguy n tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực:
Nội dung dạy học và giáo dục cần đảm bảo tính cơ bản, thiết thực và hiện đại, phù hợp với yêu cầu thực tiễn Để đáp ứng tính hiện đại, nội dung phải được cập nhật, tiên tiến và ứng dụng các thành tựu khoa học, kỹ thuật mới nhất vào thực tiễn Đồng thời, cần khuyến khích tính tích cực của người học trong quá trình tham gia hoạt động học tập.
Tính tích cực của người học được thể hiện qua hứng thú, sự tự giác trong học tập, khát vọng hiểu biết và nỗ lực chiếm lĩnh kiến thức Để đảm bảo tính tích cực này, cần tạo ra môi trường học tập kích thích hứng thú, khuyến khích sự tự giác và khát khao học hỏi Đây là nguyên tắc quan trọng trong việc dạy học nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của người học.
Tăng cường hoạt động thực hành và trải nghiệm cho học sinh là việc tổ chức thường xuyên và đầu tư chất lượng cho các hoạt động này Qua đó, học sinh có cơ hội áp dụng kiến thức và kỹ năng từ môn học vào giải quyết các tình huống thực tế trong học tập và cuộc sống Điều này giúp hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực cần thiết cho người học.
Tăng cường dạy học và giáo dục tích hợp là việc tổ chức nhiều hoạt động học tập hơn và đầu tư chất lượng cho những nhiệm vụ yêu cầu học sinh huy động và tổng hợp kiến thức, kỹ năng từ nhiều lĩnh vực khác nhau Điều này không chỉ giúp người học phát triển năng lực cần thiết mà còn nâng cao khả năng giải quyết vấn đề dựa trên hiểu biết, kinh nghiệm và khả năng đa dạng của họ.
Tăng cường dạy học và giáo dục phân hóa là cần thiết để tổ chức thường xuyên và đầu tư hơn vào việc phân loại và chia tách các đối tượng học sinh Việc này giúp áp dụng nội dung, phương pháp và hình thức giảng dạy phù hợp, từ đó đảm bảo mỗi cá nhân phát triển tối đa năng lực và sở trường của mình, phù hợp với bản thân.
Kiểm tra và đánh giá theo năng lực và phẩm chất là yếu tố thiết yếu trong việc dạy học nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Thay vì chỉ tập trung vào khả năng tái hiện kiến thức đã học, quy trình đánh giá cần chú trọng đến khả năng áp dụng tri thức trong các tình huống cụ thể.
1.2 Định hướng về phương pháp và kĩ thuật d y học phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn Lịch sử
1.2.1 Phương pháp hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu
Thông qua việc nghiên cứu nội dung môn học, thực hiện các hoạt động thu thập tài liệu, phân tích dữ liệu, tham quan thực địa và tiếp xúc với nhân chứng lịch sử, học sinh sẽ được hình thành và bồi dưỡng phẩm chất cũng như năng lực chuyên môn.
Hình thành nhận thức và tình cảm về lịch sử nhân loại, quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc Việt Nam, cũng như mối quan hệ giữa xã hội và môi trường Qua đó, phát triển phẩm chất yêu nước, yêu quê hương, yêu thiên nhiên; ý thức và hành động trong việc sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường và di sản văn hóa Đồng thời, biết quý trọng người lao động, tôn trọng các giá trị văn hóa khác nhau, rèn luyện sự tự tin, trung thực và khách quan.
1.2.2 Phương pháp hình thành, phát triển các năng lực chung
NL tự chủ và tự học của H được hình thành và phát triển thông qua việc tự tổ chức và quản lý các hoạt động học tập H tự tìm kiếm, tổ chức và phân tích nguồn thông tin, tri thức bổ sung H cũng đặt và trả lời các câu hỏi lịch sử, thực hiện nhiệm vụ được phân công để tìm kiếm tư liệu, cũng như trong các tình huống làm việc độc lập khác.
NL giao tiếp và hợp tác được hình thành và phát triển ở học sinh thông qua việc thực hiện và phối hợp với các thành viên khác trong nhóm Điều này diễn ra trong các hoạt động như học tập, thảo luận, nghiên cứu, tham quan dã ngoại và tìm kiếm tư liệu lịch sử.
NL được hình thành và phát triển tại H thông qua các hoạt động học tập tích cực như nghiên cứu tài liệu, thu thập và phân tích tư liệu, thực hiện dự án nghiên cứu, thuyết trình và tranh luận.
1.2.3 Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển năng lực lịch sử:
NL lịch sử của học sinh được hình thành và phát triển thông qua việc tổ chức và hướng dẫn học đọc hiểu, giải mã các văn bản lịch sử, hiện vật và tư liệu lịch sử Qua đó, học sinh tái hiện quá khứ, nhận thức sự thật lịch sử, và đưa ra suy luận, đánh giá về bối cảnh, nguồn gốc và sự tiến hoá của các sự kiện, hiện tượng và nhân vật lịch sử Học sinh trở thành “người đóng vai lịch sử” hoặc “người làm lịch sử”, khám phá kiến thức lịch sử và vận dụng sáng tạo những hiểu biết về lịch sử, văn hoá, xã hội Việt Nam và thế giới vào các tình huống học tập và thực tiễn cuộc sống.
Môn Lịch sử đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển các năng lực chung theo Chương trình tổng thể Năng lực tự chủ và tự học được phát triển qua việc thu thập thông tin, trình bày báo cáo, và áp dụng kiến thức vào thực tiễn Năng lực giao tiếp và hợp tác hình thành thông qua các hoạt động nhóm và phương pháp dạy học thảo luận Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo được rèn luyện qua việc phát hiện vấn đề, giả thuyết, tìm kiếm lôgic trong giải quyết vấn đề, và đề xuất các giải pháp Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng mà còn khuyến khích khả năng tự học và tư duy phản biện trong lĩnh vực Lịch sử.
Trong bài viết này, tôi sẽ tập trung nghiên cứu năng lực chung, đặc biệt là năng lực tự chủ và tự học trong quá trình dạy học Lịch sử ở cấp THPT.
* Yêu cầu cần đạt về năng lực tự chủ và tự học cấp Trung học phổ thông
Tự lực là việc luôn chủ động và tích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập cũng như trong cuộc sống hàng ngày Điều này bao gồm việc giúp đỡ người khác, không sống dựa dẫm vào ai, và nỗ lực vươn lên để xây dựng một lối sống độc lập và tự chủ.
HƯỚNG DẪN HỌC SINH THIẾT KẾ BẢO TÀNG ẢO 3D ĐỂ DẠY HỌC VỀ: “VĂN MINH TRUNG HOA THỜI KÌ CỔ- TRUNG ĐẠI” LỊCH SỬ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC
Giải pháp hướng dẫn học sinh sử dụng CNTT để thiết kế bảo tàng ảo
ảo 3D trong dạy học m n Lịch sử
1.1 Hướng dẫn cài đặt và thiết kế bảo tàng ảo 3D
GV hướng dẫn cài đặt và sử dụng phần mềm tạo phòng bảo tàng ảo 3D như sau:
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG ART STEPS
Bước 1: Tìm kiếm “ rt steps” tr n công cụ tìm kiếm hoặc truy cập link sau: https://www.artsteps.com/
Bước tiếp theo chọn “BẮT ĐẦU” để bắt đầu tạo bảo tàng ảo 3D
Bước 2: Để tạo một bảo tàng ảo, bạn cần đăng ký tài khoản và điền đầy đủ thông tin vào các trường trong biểu mẫu Sau khi hoàn tất, nhấn vào nút “Tạo n n” để hoàn thành quá trình Khi tạo xong, bạn sẽ thấy giao diện tương ứng hiển thị.
Để bắt đầu xây dựng bảo tàng, bước quan trọng là xác định không gian mà bạn muốn tạo ra Bạn có thể sử dụng các công cụ xây dựng phù hợp hoặc tham khảo các mẫu thiết kế có sẵn để hỗ trợ quá trình này.
Có thể sử dụng thêm các vật thể ở bên mục “Th m và đặt” để có thẻ thêm các vật trang trí hoặc để trưng bày vật phẩm
Bước 4: Nhấn vào “Thêm địa điểm” để bắt đầu quá trình xây dựng Bạn có thể thêm các tư liệu như hình ảnh và tranh vẽ, cũng như ghi chú nội dung cho từng ảnh bằng cách chọn “Thêm hình ảnh”, sau đó nhập tiêu đề và nội dung mong muốn trước khi nhấn xác nhận.
Bước 5: Chọn “Trình tự” và sau đó nhấn “Chụp/Chọn ảnh” để lựa chọn hình ảnh chủ đề cho bảo tàng Tiếp theo, chọn “Chỉnh sửa” để cập nhật thông tin giới thiệu về bảo tàng.
Bạn có thể thêm âm thanh hướng dẫn vào bài giới thiệu bảo tàng bằng cách nhấn vào "Kế hoạch" và chọn "Thêm điểm hướng dẫn" để tích hợp nguồn âm thanh hoặc liên kết một cách thuận tiện.
Bước 6: Nhấn vào biểu tượng để lưu lại quá trình đã làm, sau đó chọn
“Xuất bản” để có thể chia sẻ cho nhiều người xem sản phẩm mình tạo ra
Bước 7: Nhấn vào “Triển lãm của tôi” để xem lại sản phần của mình
Kéo xuống và chọn biểu tượng sau đó sao ch p li n kết bảo tàng của mình
1.2 Một số nguyên tắc cơ bản khi thiết kế bảo tàng ảo 3D trong d y học Lịch sử
1.2.1 Đảm bảo tính khoa học và tính giáo dục
Bảo tàng ảo cần được trang bị tri thức khoa học chính xác và có tính giáo dục cao để phục vụ học sinh Việc thiết kế và tham quan bảo tàng ảo không chỉ cung cấp kiến thức mà còn rèn luyện năng lực tự học và giải quyết vấn đề, từ đó tạo niềm đam mê và hứng thú với bộ môn Lịch sử Nội dung hình ảnh và tư liệu trong bảo tàng ảo phải được lựa chọn một cách khoa học, chính xác và phù hợp với tên gọi của nó.
1.2.2 Đảm bảo tính thẩm mỹ
Nguyên tắc tạo bảo tàng ảo đẹp và hấp dẫn yêu cầu thầy cô và học sinh cần đầu tư thời gian để lựa chọn hình ảnh, tư liệu và hiện vật một cách chính xác, rõ nét và phù hợp với chủ đề phòng tranh Việc này không chỉ nâng cao tính thẩm mỹ mà còn tăng cường sức hấp dẫn cho bảo tàng ảo.
1.3 Thiết kế bảo tàng ảo 3D trong d y học Lịch Sử
Xây dựng bảo tàng ảo tuân theo quy trình của bảo tàng truyền thống, nhưng khác biệt ở chỗ số hóa bộ sưu tập và tổ chức trưng bày Việc dạy học qua bảo tàng ảo không chỉ khơi dậy niềm đam mê học tập cho học sinh mà còn giúp các em tự thiết kế bảo tàng, từ đó phát triển phẩm chất và năng lực tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo Khi dạy một chủ đề, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh quy trình thiết kế, bao gồm 5 bước cụ thể.
Bước 1: Xác định yêu cầu xây dựng bảo tàng 3D:
Giáo viên cần xác định rõ các mục tiêu về kiến thức, năng lực và phẩm chất khi xây dựng bảo tàng ảo 3D Bảo tàng này phải đảm bảo các điều kiện để học sinh có thể khai thác nội dung kiến thức lịch sử, đồng thời phát triển năng lực và phẩm chất của bản thân Ngoài ra, cần tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp và hiệu quả để nâng cao trải nghiệm học tập cho học sinh.
Bước 2: Chọn chủ đề và đặt tên cho bảo tàng
Giáo viên có thể lựa chọn chủ đề cho bảo tàng ảo 3D dựa trên mục đích và kế hoạch sư phạm Tùy thuộc vào từng chủ đề, giáo viên sẽ hướng dẫn và gợi ý để học sinh chọn tên phù hợp cho bảo tàng Tên bảo tàng cần phản ánh nội dung chính, từ đó làm cơ sở cho việc lựa chọn tư liệu và hiện vật trưng bày.
Bước 3: ưu tầm và xử lý các tư liệu li n quan đến bảo tàng
Việc tìm kiếm và sưu tầm tư liệu lịch sử chính thống là rất quan trọng trong việc tạo ra bảo tàng ảo 3D Điều này bao gồm việc lựa chọn hình ảnh, hiện vật, thông tin và video phù hợp để xây dựng từng góc của bảo tàng Dữ liệu trưng bày chủ yếu là các hiện vật thành văn và hình ảnh liên quan đến sự kiện, nhân vật lịch sử Sau khi tìm kiếm tư liệu qua kênh hình và kênh chữ, giáo viên và học sinh sẽ tiến hành lựa chọn và số hóa các tư liệu lịch sử đó.
Bước 4: Thiết kế bảo tàng ảo 3D
Học sinh sử dụng phần mềm để xây dựng bảo tàng ảo 3D, bao gồm việc lựa chọn phòng tranh, cách trưng bày và không gian bảo tàng Sau khi thu thập và xử lý tư liệu, giáo viên và học sinh sử dụng các phần mềm như Microsoft PowerPoint, iSpring Suite, Kolor Panotour, và Vista 3D để thiết kế bảo tàng mạng Quá trình này trở nên dễ dàng hơn với Microsoft PowerPoint, cho phép tạo hình, chèn hình ảnh, văn bản và tạo liên kết, từ đó xây dựng các phòng trưng bày ảo cho các tư liệu và hiện vật.
Bước 5: Chỉnh sửa và hoàn thiện
Học sinh đang hoàn thiện các góc trưng bày trong bảo tàng ảo, giáo viên sẽ kiểm tra hình ảnh và hiện vật để đảm bảo sự sắp xếp đúng cách Sau khi đánh giá và nhận xét, giáo viên sẽ góp ý để học sinh hoàn thiện nội dung lưu vào máy, chuẩn bị cho tiết học sử dụng bảo tàng ảo Bảo tàng ảo mới được xây dựng sẽ được giáo viên điều chỉnh để đảm bảo tính thống nhất, dễ sử dụng và dễ quan sát, nhằm đáp ứng mục đích dạy học Lịch sử.
2 Giải pháp hướng dẫn học sinh sưu tầm tư liệu lịch sử để thiết kế bảo tàng ảo 3D về “Văn minh Trung Hoa thời kì cổ - trung đại”
2.1 Các bước hướng dẫn học sinh thiết kế bảo tàng ảo 3D về “Văn minh Trung Hoa thời kì cổ-trung đ i”
Bước 1: Xác định yêu cầu xây dựng bảo tàng ảo 3D
- GV hướng dẫn HS nắm được mục tiêu bài học để thiết kế bảo tàng ảo 3D đúng, khoa học và phù hợp nội dung:
Văn minh Trung Hoa thời cổ - trung đại đã để lại nhiều thành tựu tiêu biểu trong các lĩnh vực tư tưởng, tôn giáo, chữ viết, văn học, kiến trúc, điêu khắc, hội họa và khoa học - kỹ thuật Những tư tưởng triết học sâu sắc đã hình thành nền tảng văn hóa, trong khi các tôn giáo như Đạo giáo và Phật giáo đóng vai trò quan trọng trong đời sống tinh thần Chữ viết Hán phát triển rực rỡ, tạo nên di sản văn học phong phú Kiến trúc và điêu khắc thể hiện sự tinh tế qua các công trình lịch sử, còn hội họa Trung Hoa nổi bật với các phong cách độc đáo Cuối cùng, những thành tựu trong khoa học - kỹ thuật như phát minh về la bàn, thuốc súng và giấy đã góp phần quan trọng vào sự phát triển của nhân loại.
- N u được ý nghĩa của những thành tựu cơ bản của văn minh Trung Hoa cổ-trung đại
- Biết cách sưu tầm và sử dụng tài liệu lịch sử để tìm hiểu về các nền văn minh ở phương Đông
- Đánh giá được vai trò, vị trí và cống hiến của văn minh Trung Hoa thời kì cổ - trung đại trong lịch sử văn minh thế giới
- Hình thức đẹp, sắp xếp khoa học, dễ quan sát, dễ sử dụng
Bước 2: Chọn chủ đề và đặt tên cho bảo tàng
Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn tên cho bảo tàng ảo 3D, nhấn mạnh rằng tên gọi cần phải chính xác, khoa học và phù hợp Để đạt được điều này, giáo viên đề xuất lấy tên từ tiêu mục để đặt cho bảo tàng, vì tên này sẽ bao quát và phù hợp với nội dung của bảo tàng ảo 3D mà học sinh đang thiết kế Cuối cùng, các đội đã thống nhất tên gọi cho bảo tàng ảo 3D.
VĂN MINH TRUNG HOA THỜI KÌ CỔ-TRUNG ĐẠI
Bước 3: ưu tầm và xử lý các tư liệu li n quan đến bảo tàng
- Cuối tiết 1- bài 5 (tiết 8 PPCT) sách KNTT “Khái niệm văn minh, một số nền văn minh phương Đông thời k ổ-Trung đại” Giáo viên tiến hành chia lớp thành 4 đội
Sử dụng Bảo tàng ảo 3D để dạy học về “Văn minh Trung Hoa thời kì cổ - trung đại”
Bài 5: KHÁI NIỆM VĂN MINH MỘT SỐ NỀN VĂN MINH PHƯƠNG ĐÔNG THỜI KÌ CỔ - TRUNG ĐẠI (T2)
Tìm hiểu lịch sử là cách hiệu quả để khám phá các nền văn minh cổ đại phương Đông Việc sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử giúp chúng ta nhận diện những thành tựu tiêu biểu của văn minh Ai Cập, đặc biệt trong lĩnh vực chữ viết, khoa học tự nhiên, kiến trúc và điêu khắc Những thành tựu này không chỉ phản ánh sự phát triển của xã hội mà còn mang ý nghĩa quan trọng trong việc hiểu biết về văn hóa và tri thức của thời đại đó.
Văn minh Ấn Độ đã đạt được nhiều thành tựu tiêu biểu trong các lĩnh vực như chữ viết, văn học nghệ thuật, khoa học tự nhiên, tư tưởng và tôn giáo, góp phần định hình nền văn hóa phong phú Tương tự, văn minh Trung Hoa cũng nổi bật với những thành tựu quan trọng trong chữ viết, văn học nghệ thuật, sử học, khoa học tự nhiên, y học, thiền văn học, lịch pháp, tư tưởng và tôn giáo, tạo nên một di sản văn hóa sâu sắc và đa dạng.
- Nhận thức và tư duy lịch sử: Giải thích được khái niệm văn minh; h n biệt được khái niệm văn minh, văn hoá
Việc áp dụng kiến thức và kỹ năng đã học giúp chúng ta nhận thức rõ giá trị và ảnh hưởng của các nền văn minh phương Đông trong thời kỳ cổ-trung đại đối với thực tiễn hiện nay Những di sản văn hóa, tri thức và kỹ thuật từ các nền văn minh này vẫn tiếp tục định hình xã hội và phát triển kinh tế hiện đại, đồng thời góp phần vào việc xây dựng bản sắc văn hóa và tư duy của con người trong bối cảnh toàn cầu hóa ngày nay.
Yêu nước và trách nhiệm là việc nhận thức và hành động để bảo tồn cũng như phát huy di sản văn hóa và giá trị văn minh không chỉ ở Việt Nam mà còn trên toàn thế giới.
- Nhân ái: Biết trân trọng giá trị của các nền văn minh, có ý thức học hỏi các nền văn hóa tr n thế giới
Tích cực khám phá và sáng tạo trong việc nghiên cứu các nền văn minh lịch sử là điều cần thiết; đồng thời, cần có ý chí kiên cường để vượt qua những khó khăn và hoàn thành tốt các nhiệm vụ học tập.
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Lược đồ, tranh ảnh, tư liệu li n quan đến bài học
- Máy chiếu, máy tính, Bảo tàng ảo 3D do học sinh thiết kế
- Video tư liệu: Thành tựu tiêu biểu của một số nền văn minh phương Đông thời cổ - trung đại: Trung Hoa cổ - trung đại: https://youtu.be/orSSZpkJDR4;
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm li n quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV
- Bảo tàng ảo 3D do học sinh thiết kế
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: Khởi động nhằm mục tiêu khơi gợi sự chú ý và tạo tâm thế thoải mái cho học sinh trước khi tìm hiểu bài học mới Trong hoạt động này, giáo viên sẽ giới thiệu một số thành tựu nổi bật của văn minh Trung Hoa cổ-trung đại, từ đó xác định các nhiệm vụ học tập cho bài học.
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV mở một đoạn vi deo trong Bảo tàng ảo 3D
+ HS xem một đoạn video trong bảo tàng ảo 3D tác phẩm tiểu thuyết kinh điển của Trung Hoa cổ- trung đại đư c chuyển thể thành phim Tây du ký
- GV đặt một số câu hỏi
?Tác phẩm Tây du ký do tác giả nào viết, trong tác phẩm có những nhân vật nào tiêu biểu
? Nội dung cơ bản của tác phẩm này
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh trao đổi, thảo luận để đưa ra hiểu biết của mình
* Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Giáo viên chọn 1-2 học sinh hoàn thành nhiệm vụ sớm nhất để trình bày kết quả tại chỗ Sau đó, giáo viên ghi nhận kết quả và khuyến khích một số học sinh khác nhận xét, bổ sung ý kiến Giáo viên tiếp tục khơi gợi suy nghĩ cho học sinh bằng các câu hỏi gợi ý và cung cấp thêm thông tin cần thiết.
* Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận x t, đánh giá thái độ và hiểu biết của học sinh, đồng thời giới thiệu bài mới
Trong tiết học hôm nay, chúng ta sẽ khám phá văn minh Trung Quốc cổ trung đại, một trong những cái nôi của nền văn minh nhân loại Từ thế kỷ VII đến XIX, văn hóa Trung Quốc đã phát triển rực rỡ, đạt đỉnh cao trong nhiều lĩnh vực Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu những thành tựu nổi bật của văn minh này và ảnh hưởng của chúng đối với sự phát triển của nhân loại.
Hoạt động 2.4 Tìm hiểu văn minh Trung Hoa cổ - trung đại a Mục tiêu: HS n u được thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh
Trung Hoa thời k cổ - trung đại về chữ viết, tư tưởng, tôn giáo, sử học, văn học, kiến trúc, đi u khắc, khoa học, kĩ thuật… b Tổ chức thực hiện
Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nhắc lại nhiệm vụ học tập của 4 đội mà tiết trước đã giao về nhà tìm hiểu như sau:
Hôm trước, các đội đã tiến hành bốc thăm để chọn lĩnh vực thiết kế bảo tàng ảo 3D Hôm nay, đội H đã hoàn thành thiết kế bảo tàng ảo 3D với chủ đề Văn minh Trung Hoa cổ - trung đại.
- Thành tựu tư tưởng, tôn giáo (đội 1)
- Thành tựu về chữ viết và văn học (đội 2)
- Thành tựu về kiến trúc, điêu khắc (đội 3)
- Thành tựu về khoa học, kĩ thuật (đội 4)
Sau khi bảo tàng ảo 3D đã thiết kế xong, hôm nay chúng ta sẽ tiến hành tổ chức cuộc thi “ Tìm kiếm thuyết minh bảo tàng giỏi”
- Đối tư ng tham gia: 4 học sinh (đại diện 4 đội )
+ Giới thiệu về các thành tựu tiêu biểu của Văn minh Trung Hoa thời kì cổ- trung đại (Khai thác trên bảo tàng ảo 3D)
+ Giới thiệu một thành tựu tiêu biểu nhất trong số các thành tựu đó
- Thời gian: + 5 phút thuyết minh
+ 1 phút thảo luận với giáo viên và các bạn học sinh
- Bầu ban giám khảo: gồm giáo viên và 4 bạn học sinh (học lực tốt và có uy tín)
- GV đưa ra phiếu chấm:
1 Nội dung đúng, đủ, phù hợp
Kiến thức đúng, đủ, phù hợp
Kiến thức đúng, nhưng còn một vài ý thiếu sót
Kiến thức còn một vài chỗ thiếu
2 Thời gian trình bày Đảm bảo Chậm, hoặc quá thời gian
Chậm, hoặc quá thời gian
3 Cách thuyết minh hay, hấp dẫn
Hay, hấp dẫn, cuốn hút
Thuyết minh rõ nhưng chưa hấp dẫn
Thuyết minh còn thiếu tự tin, chưa hấp dẫn
4 Khai thác bảo tàng ảo 3D
Khai thác tốt bảo tàng ảo 3D
Khai thác còn thiếu một vài chi tiết của bảo tàng
Khai thác chưa bám sát vào bảo tàng
Bước 2: Thực hiện, báo cáo nhiệm vụ học tập
- Giáo viên mở bảo tàng ảo 3D, từng đội quan sát và vào vai thuyết minh bảo tàng giới thiệu cho giáo viên và cả lớp cùng lắng nghe
- Các đội chuẩn bị nội dung và chuẩn bị lên thuyết minh các thành tựu: + Đội 1: Đội tư tưởng, tôn giáo
+ Đội 2: Đội chữ viết và văn học
+ Đội 3: Đội kiến trúc đi u khắc
+ Đội 4: Đội khoa học, kĩ thuật
- Giáo vi n hướng dẫn theo dõi, hỗ trợ nếu học sinh cần thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
GV yêu cầu bốn đội cử đại diện thuyết minh về kết quả hoạt động của đội mình Trong quá trình báo cáo, các đội còn lại theo dõi, trong khi ban giám khảo đánh giá hoạt động từng đội dựa trên phiếu tiêu chí Đồng thời, các đội khác được yêu cầu nhận xét, phản biện và bổ sung ý kiến nếu cần thiết.
- Sau phần trình bày và thảo luận, góp ý của các đội, GV tiếp tục nêu vấn đề thảo luận:
Những thành tựu đó có ý nghĩa gì đối với đất nước Trung Hoa và đối với nhân loại?
Văn minh Trung Hoa cổ-trung đại đã để lại những thành tựu tiêu biểu, ảnh hưởng sâu sắc đến văn minh Đông Nam Á, đặc biệt là Việt Nam Các yếu tố như triết lý, văn hóa, và hệ thống chữ viết của Trung Hoa đã được tiếp nhận và phát triển, góp phần hình thành bản sắc văn hóa độc đáo của khu vực Ngoài ra, các giá trị về giáo dục, nghệ thuật và kiến trúc cũng đã được truyền bá, tạo nên sự giao thoa văn hóa phong phú Những ảnh hưởng này không chỉ thể hiện qua các di sản văn hóa mà còn trong lối sống và tư duy của người dân Việt Nam, khẳng định vai trò quan trọng của văn minh Trung Hoa trong quá trình phát triển lịch sử và văn hóa của Đông Nam Á.
- HS suy nghĩ và trả lời
Bước 4 Đánh giá ết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đã đưa ra những nhận xét về ưu điểm của phương pháp đóng vai trong thuyết minh bảo tàng, đồng thời góp ý bổ sung cho sản phẩm của từng nhóm Qua đó, GV giúp học sinh rút ra kinh nghiệm quý báu để cải thiện kỹ năng thuyết trình và hiểu rõ hơn về cách thức truyền đạt thông tin hiệu quả trong môi trường bảo tàng.
GV bổ sung và phân tích kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh, đồng thời đánh giá và nhận diện những kiến thức đã được hình thành Việc này giúp chính xác hóa và củng cố kiến thức cho học sinh, đảm bảo quá trình học tập diễn ra hiệu quả.
- GV lấy kết quả từ ban giám khảo, trao thưởng cho đội thuyết minh hay, hấp dẫn nhất
- GV chiếu bảng kiến thức cơ bản, học sinh quan sát, lĩnh hội kiến thức
3 Văn minh Trung Hoa cổ - trung đại
* Những thành tựu cơ bản
Các học thuyết tư tưởng và tôn giáo của Trung Hoa như Nho giáo, Đạo giáo, Mặc gia, Pháp gia, cùng với các thuyết âm dương và ngũ hành đã hình thành từ rất sớm, nhằm giải thích về thế giới và đề xuất các biện pháp cai trị Bên cạnh đó, Phật giáo cũng được du nhập vào Trung Hoa vào khoảng những thế kỷ đầu công nguyên.
Chữ viết cổ đại của cư dân đã được sáng tạo từ thời nhà Thương, trải qua nhiều hình thức như Giáp cốt văn và Kim văn, và sau đó phát triển thành chữ Hán.
