TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 7. THIÊN NHIÊN QUANH TA Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 25 TIẾT 25 NỘI DUNG: CHIA SẺ CẢM XÚC CỦA EM KHI THAM GIA TRUYỀN THÔNG VỀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 7. THIÊN NHIÊN QUANH TA Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 25 TIẾT 25 NỘI DUNG: CHIA SẺ CẢM XÚC CỦA EM KHI THAM GIA TRUYỀN THÔNG VỀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Ở ĐỊA PHƯƠNG. TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 7. THIÊN NHIÊN QUANH TA Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 25 TIẾT 25 NỘI DUNG: CHIA SẺ CẢM XÚC CỦA EM KHI THAM GIA TRUYỀN THÔNG VỀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Ở ĐỊA PHƯƠNG.
Trang 1TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 7 THIÊN NHIÊN QUANH TA
Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; Thời gian thực hiện: tuần 25
TIẾT 25 NỘI DUNG: CHIA SẺ CẢM XÚC CỦA EM KHI THAM GIA TRUYỀN THÔNG VỀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Ở ĐỊA
- Học sinh hiểu được tầm quan trọng của công tác truyền thông về phòng chống thiên tai tại địa phương
- Nắm được một số hình thức truyền thông phổ biến như tuyên truyền qua tranh ảnh, khẩu hiệu, bài viết, mạng xã hội, hoặc trực tiếp qua các buổi nói chuyện cộng đồng
- Biết cách chia sẻ cảm xúc và suy nghĩ cá nhân về những hoạt động mà các em đã tham gia hoặc chứng kiến
* Hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề: Chia sẻ cảm xúc của em khi tham gia truyền thông về phòng chống thiên tai ở địa phương
- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo
Trang 22 Năng lực:
2.1 Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự tìm hiểu thông tin về thiên tai và công tác phòng chống tại địa phương.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết lắng nghe, chia sẻ cảm xúc với bạn bè và thầy cô về trải nghiệm của bản thân.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất ý tưởng cải thiện hoạt động truyền thông về phòng chống thiên tai để thu hút và
nâng cao hiệu quả tuyên truyền
- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập:
2.2 Năng lực đặc thù:
- Năng lực ngôn ngữ: Trình bày mạch lạc, diễn đạt cảm xúc rõ ràng, có dẫn chứng cụ thể khi chia sẻ suy nghĩ.
- Năng lực tìm hiểu xã hội (Lịch sử - Địa lý, Giáo dục công dân): Hiểu rõ tình hình thiên tai tại địa phương, nguyên nhân, hậu quả
và trách nhiệm của cá nhân trong việc phòng chống
- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin (Tin học): Ứng dụng công nghệ để truyền thông hiệu quả hơn như tạo video, thiết kế áp
phích, viết bài trên mạng xã hội
- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập:
3 Phẩm chất:
- Nhân ái: Quan tâm đến cộng đồng, thể hiện trách nhiệm trong việc bảo vệ bản thân và giúp đỡ người khác khi có thiên tai.
- Chăm chỉ: Tích cực tham gia các hoạt động tuyên truyền, tìm hiểu thông tin để đóng góp vào công tác phòng chống thiên tai.
- Trách nhiệm: Nhận thức được vai trò của bản thân trong việc tuyên truyền và hành động đúng để giảm thiểu rủi ro do thiên tai gây
ra
- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Yêu quê hương, đất nước
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1 Đối với giáo viên
Trang 3- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy
- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại
- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…
- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;
- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề
- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)
- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời
- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi
- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng
Thiết bị dạy học
Máy chiếu hoặc màn hình TV: Dùng để trình chiếu hình ảnh, video về các hoạt động truyền thông phòng chống thiên tai.
Máy tính hoặc điện thoại thông minh: Hỗ trợ tìm kiếm thông tin, chiếu video minh họa hoặc hướng dẫn học sinh cách truyền thông
trên nền tảng số
Micro, loa (nếu cần thiết): Giúp học sinh có thể trình bày ý kiến, chia sẻ cảm xúc rõ ràng trong không gian lớp học lớn.
Bảng, bút lông hoặc bảng tương tác điện tử: Dùng để ghi chép ý tưởng, tổng hợp cảm xúc của học sinh khi tham gia hoạt động
truyền thông
Học liệu giáo viên cần chuẩn bị
Tài liệu về các hoạt động truyền thông phòng chống thiên tai:
o Hình ảnh, video về các hoạt động tuyên truyền thực tế tại địa phương
o Các bài viết, tờ rơi hoặc infographic về cách phòng chống thiên tai
o Câu chuyện hoặc bài báo về ảnh hưởng của thiên tai và tầm quan trọng của truyền thông trong việc giảm thiểu tác động
Trang 4 Phiếu câu hỏi gợi ý cho học sinh: Giúp học sinh dễ dàng chia sẻ cảm xúc và suy nghĩ, chẳng hạn như:
o Em đã tham gia hoạt động truyền thông nào về phòng chống thiên tai?
o Em cảm thấy thế nào khi được góp phần nâng cao nhận thức cho cộng đồng?
o Theo em, truyền thông phòng chống thiên tai có ý nghĩa như thế nào?
Giấy khổ lớn, bút màu (hoặc ứng dụng thiết kế trên máy tính):
o Học sinh có thể vẽ sơ đồ tư duy, ghi cảm xúc, hoặc thiết kế áp phích tuyên truyền về phòng chống thiên tai
Mẫu bài viết/tranh ảnh về truyền thông phòng chống thiên tai:
o Cung cấp một số mẫu để học sinh tham khảo cách trình bày thông tin và thể hiện cảm xúc
Tài liệu điện tử và nền tảng trực tuyến (nếu tổ chức hoạt động số hóa)
Padlet, Google Docs hoặc Jamboard: Học sinh có thể chia sẻ cảm xúc và ý tưởng trên nền tảng trực tuyến.
Mạng xã hội (Facebook, Zalo, TikTok, YouTube, v.v.): Hướng dẫn học sinh cách đăng tải nội dung truyền thông hiệu quả.
Ứng dụng thiết kế (Canva, PowerPoint, Photoshop cơ bản): Giúp học sinh tạo ra các sản phẩm truyền thông sinh động.
Các vật dụng khác hỗ trợ hoạt động nhóm
Thẻ ghi ý kiến, sticker cảm xúc: Giúp học sinh dễ dàng thể hiện suy nghĩ mà không cần nói trực tiếp.
Bảng xếp hạng hoặc phiếu bình chọn: Để học sinh đánh giá và lựa chọn bài chia sẻ ấn tượng nhất.
2 Đối với học sinh
- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp
- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng gópđối với các hoạt động tập thể lớp
- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC.
Trang 51 Phần 1: Sinh hoạt lớp
- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học
- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt động
trong lớp theo nội quy đã thống nhất
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Cán bộ lớp đánh giá
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.
1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng
- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh
đi học muộn
- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực đượcphân công
- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ
- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch
- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới
+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn
gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại
địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện
2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:
- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp
+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóccông trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham giahoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa
Trang 6+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,
lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện
+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh
dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân
+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ
sai phạm
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp
- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.
+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bàihọc cho bản thân từ sai phạm
- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lờinhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hànhHĐTN 8
- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh
do thời tiết
2 Phần 2: Sinh hoạt lớp theo chủ đề “Chia sẻ cảm xúc của em khi tham gia truyền thông về phòng chống thiên tai ở địa phương” 2.1 Hoạt động khởi động (nhận diện, khám phá)
a) Mục tiêu:
- Học sinh nhận diện được vai trò và ý nghĩa của truyền thông về phòng chống thiên tai tại địa phương
- Khám phá các hình thức truyền thông mà bản thân hoặc cộng đồng đã thực hiện
- Chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ cá nhân về hoạt động truyền thông đã tham gia hoặc chứng kiến
- Phát triển năng lực giao tiếp, tư duy phản biện và làm việc nhóm
Trang 7b) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
A Khởi động - Nhận diện vấn đề
Hoạt động: Giáo viên chiếu một số hình ảnh/video về các
hoạt động truyền thông phòng chống thiên tai (tuyên truyền
trên loa phát thanh, áp phích, diễn tập, bài viết trên mạng xã
hội…)
Câu hỏi khơi gợi:
Các em thấy hình ảnh/video này có nội dung gì?
Những hoạt động này có ý nghĩa như thế nào trong phòng
chống thiên tai?
Các em đã từng tham gia hoặc chứng kiến hoạt động nào
tương tự chưa?
📌 Mục tiêu: Giúp học sinh nhận ra tầm quan trọng của
truyền thông về phòng chống thiên tai và kết nối với trải
nghiệm cá nhân
B Khám phá nội dung - Tìm hiểu và chia sẻ
📌 Hoạt động nhóm: Học sinh chia thành 4-5 nhóm, mỗi
nhóm nhận nhiệm vụ khám phá một khía cạnh của chủ đề:
1 Nhận diện hình thức truyền thông: Tìm hiểu các cách
Thảo luận về hiệu quả của truyền thông trong việc giúp người dân nâng cao nhận thức
Thảo luận: Hiệu quả của truyền thông trong việc giúp người dân nâng cao nhận thức về phòng chống thiên tai
Truyền thông đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức của người dân về phòng chống thiên tai Các phương tiện truyền thôngnhư báo chí, mạng xã hội, phát thanh, truyền hình, các buổi tuyên truyền trực tiếp tại cộng đồng đã giúp lan tỏa thông tin nhanh chóng, giúp người dân hiểu và có hành động kịp thời để giảm thiểu thiệt hại
1 Hiệu quả của truyền thông trong nâng cao nhận thức
1.1 Cung cấp thông tin kịp thời và chính xác
Truyền thông giúp cập nhật thông tin về tình hình thời tiết, cảnh báo thiên tai (bão, lũ, hạn hán, động đất…) nhanh chóng
Nhờ có thông tin sớm, người dân có thể chủ động phòng tránh và thực hiện các biện pháp ứng phó kịp thời
Ví dụ: Bản tin thời tiết trên truyền hình giúp người dân chuẩn bị trước khi bão đổ bộ
1.2 Giáo dục và nâng cao ý thức cộng đồng
Các chương trình tuyên truyền giúp người dân hiểu rõ nguyên nhân, hậu quả của thiên tai và cách phòng tránh
Trang 8truyền thông phổ biến tại địa phương.
2 Chia sẻ trải nghiệm cá nhân: Mỗi thành viên kể về lần
tham gia/trực tiếp chứng kiến một hoạt động truyền thông
phòng chống thiên tai
3 Phân tích tác động: Thảo luận về hiệu quả của truyền
thông trong việc giúp người dân nâng cao nhận thức
4 Cảm xúc và bài học rút ra: Các em cảm thấy như thế nào
khi tham gia/truyền tải thông điệp phòng chống thiên tai?
📌 Cách thực hiện:
Mỗi nhóm ghi lại ý tưởng lên giấy khổ lớn hoặc sử dụng
Jamboard/Padlet để thảo luận trực tuyến
Đại diện nhóm trình bày, giáo viên gợi mở thêm câu hỏi
giúp học sinh đào sâu suy nghĩ
📌 Mục tiêu: Học sinh nhận diện được hoạt động truyền
thông và khám phá cảm xúc, suy nghĩ của bản thân khi
tham gia
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày
vấn đề học tập
Gợi ý điều chỉnh
✅ Dành cho học sinh nhút nhát: Cho phép chia sẻ cảm
xúc bằng cách viết vào phiếu ẩn danh
Tạo thói quen chủ động phòng chống, ví dụ như dự trữ nhu yếu phẩm, gia cố nhà cửa trước mùa mưa bão
Ví dụ: Các buổi tập huấn của Hội Chữ Thập Đỏ giúp người dân học cách sơ cứu và ứng phó khẩn cấp
1.3 Tạo động lực hành động và thay đổi thói quen
Khi được cung cấp kiến thức đúng đắn, người dân có thể thay đổi hành
vi để giảm rủi ro
Ví dụ: Truyền thông về bảo vệ rừng, chống phá rừng giúp giảm nguy
cơ lũ quét, sạt lở đất
Các chiến dịch truyền thông có thể thúc đẩy việc xây dựng nhà an toàn, hệ thống cảnh báo sớm tại các khu vực dễ bị ảnh hưởng
1.4 Huy động sự tham gia của cộng đồng
Truyền thông không chỉ là cung cấp thông tin mà còn khuyến khích cộng đồng tham gia vào các hoạt động phòng chống thiên tai
Các chiến dịch truyền thông giúp huy động nguồn lực xã hội, từ quyêngóp vật chất đến các hoạt động hỗ trợ người dân vùng thiên tai
Ví dụ: Các chiến dịch kêu gọi hỗ trợ trên mạng xã hội giúp nhanh chóng huy động hàng cứu trợ cho đồng bào bị bão lũ
1.5 Ứng dụng công nghệ số giúp truyền thông hiệu quả hơn
Sự phát triển của mạng xã hội giúp lan tỏa thông tin nhanh hơn, đặc biệt là đối với giới trẻ
Ứng dụng bản đồ số, ứng dụng cảnh báo thiên tai giúp người dân tiếp
Trang 9✅ Dành cho học sinh thích sáng tạo: Khuyến khích vẽ
tranh, làm áp phích tuyên truyền thay vì chỉ thảo luận
✅ Kết hợp công nghệ: Học sinh có thể tạo video ngắn hoặc
đăng bài lên mạng xã hội để lan tỏa thông điệp
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận
- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết
nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm
- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.
- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông
điệp từ hoạt động trải nghiệm
- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động
Kết nối và tổng kết
📌 Hoạt động cá nhân:
Mỗi học sinh viết một đoạn ngắn (3-5 câu) về cảm xúc khi
tham gia truyền thông về phòng chống thiên tai
Một số học sinh xung phong đọc bài viết, các bạn khác có
thể đặt câu hỏi, chia sẻ thêm suy nghĩ
📌 Giáo viên tổng kết:
Khẳng định vai trò của truyền thông trong phòng chống
thiên tai
Nhấn mạnh rằng mỗi học sinh đều có thể trở thành “người
cận thông tin dễ dàng hơn
Ví dụ: Ứng dụng Zalo, Facebook của các cơ quan khí tượng thủy văn cung cấp thông tin thời tiết và cảnh báo thiên tai
2 Hạn chế và giải pháp cải thiện truyền thông về phòng chống thiên tai
2.1 Hạn chế
Thiếu tiếp cận ở vùng sâu, vùng xa: Một số khu vực chưa có đủ
phương tiện truyền thông, người dân ít tiếp cận được thông tin quan trọng
Thông tin sai lệch, tin đồn thất thiệt: Mạng xã hội có thể lan truyền
tin tức sai lệch, gây hoang mang cho người dân
Người dân còn chủ quan: Dù đã có cảnh báo nhưng vẫn có trường
hợp không thực hiện đúng các biện pháp phòng tránh
2.2 Giải pháp cải thiện
Mở rộng hình thức truyền thông: Kết hợp giữa truyền thống (truyền
thanh, áp phích, tuyên truyền trực tiếp) với công nghệ số
Tăng cường giáo dục trong nhà trường: Giúp học sinh nhận thức tốt
hơn về thiên tai và trở thành tuyên truyền viên trong gia đình
Kiểm soát thông tin trên mạng xã hội: Cung cấp nguồn thông tin
chính thống, kịp thời để ngăn chặn tin giả
Huy động sự tham gia của cộng đồng: Khuyến khích các tổ chức
đoàn thể, tình nguyện viên cùng tham gia tuyên truyền
Trang 10truyền thông nhỏ” bằng cách chia sẻ kiến thức đúng đắn
đến gia đình, bạn bè và cộng đồng
Kết luận
Hoạt động nhận diện và khám phá này giúp học sinh hiểu
rõ hơn về tầm quan trọng của truyền thông phòng chống
thiên tai, đồng thời phát triển năng lực giao tiếp, tư duy
phản biện và tinh thần trách nhiệm với cộng đồng
3 Kết luận
Truyền thông đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi và giúp người dân chủ động phòng chống thiên tai Tuy nhiên, để truyền thông thực sự hiệu quả, cần đa dạng hóa hình thức, đảm bảo tính chính xác của thông tin và tăng cường sự tham gia của cả cộng đồng
2.2 Hoạt động2: Hình thành kiến thức (kết nối kinh nghiệm)
Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt lớp theo chủ đề “Chia sẻ cảm xúc của em khi tham gia truyền thông về phòng chống thiên tai ở địa phương”
a) Mục tiêu: Học sinh hiểu được tầm quan trọng của truyền thông về phòng chống thiên tai và vai trò của bản thân trong hoạt động
này
b) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Nội dung và tiến trình tổ chức
Phần 1: Mở đầu - Tạo cảm hứng
Hoạt động: Xem video/tranh ảnh
Giáo viên chiếu một đoạn video ngắn hoặc hình ảnh về hoạt động truyền thông phòng chống thiên tai
Đặt câu hỏi gợi mở:
Các em thấy gì trong video/hình ảnh?
Viết một bài tuyên truyền ngắn (dưới dạng bài báo, status mạng xã hội) về phòng chống thiên tai
HÃY CHỦ ĐỘNG PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI – BẢO
