Động Cơ Học Tập Của Học Sinh Và Các Biện Pháp Giáo Dục Động Cơ Học Tập Của Học Sinh.pptx

Động cơ học tập của học sinh và các biện pháp giáo dục động cơ học tập của học sinh Học phần : Tâm lí học giáo dục Giáo viên hướng dẫn: TS.Nguyễn Thị Bích Phượng... Giới thiệu các định n

Động cơ học tập của học sinh

và các biện pháp giáo dục động cơ học tập của học sinh

Học phần : Tâm lí học giáo dục

Giáo viên hướng dẫn:

TS.Nguyễn Thị Bích Phượng

Thành viên nhóm 7

1.Lý Ngọc Phương Thi

2.Tống Văn Phước Thiện

3.Hồng Hoàng Đức

4.Nguyễn Thị Xuân Uyên

5.Lương Thị Thảo Tâm

Giới thiệu các định nghĩa

Phân loại động cơ học tập

Mục đích của việc giáo dục động cơ học tập cho học

sinh Mối liên hệ giữa Mục đích

- Nhu cầu - Động cơ -

Thái độ học tập

Một số biện pháp giáo dục động cơ học tập cho học

sinh Tổng hợp kiến thức cần

nhớ và trò chơi

Động cơ học tập

của học sinh

Động cơ / động lực là sự định hướng, thúc đẩy và duy trì một hoạt động hay hành vi nào đó của chủ thể (theo Wikipedia).

=> Vì vậy ta có thể hiểu, động

cơ học tập chính là sự định hướng, thúc đẩy và duy trì hoạt động học tập của người học

Định nghĩa động

cơ học tập

- Một trong những nhân tố then chốt trong hoạt động học tập.

- Quá trình lĩnh hội tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh

- Chiều hướng phát triển nhân cách của mỗi học sinh

Vai Trò

- Vai trò quan trọng hơn vì đây là lứa tuổi chuẩn bị hành trang vào đời đối với mỗi người.

- Là bước cuối cùng để các em thực hiện ước mơ đã đề ra của chính bản thân

Động cơ học tập

đối với học sinh THPT

để lại.

Giới thiệu

các định nghĩa

Mục đích học

tập

Củng cố bằng hứng thú, động cơ cũng như bằng thực hành.

Những suy nghĩ được biểu hiện ra bên ngoài bằng các hoạt động đối với các môn học.

Đáp ứng những nhu cầu và mục đích.

Là đích đến cuối cùng của quá trình học tập, là điều người học cần xác định ngay từ đầu và

cố gắng đạt đến.

Nhấn mạnh đến sự

tự giác và tự chịu trách nhiệm về kết quả học tập của mỗi

Mối liên hệ giữa Mục đích - Nhu cầu - Động cơ - Thái độ

học tập

đình, thầy cô yêu cầu.

- Nhu cầu học tập: Chưa rõ

ràng, chỉ làm theo người lớn

- Thái độ học tập: Dưới sự kèm

cặp sát sao của thầy cô và phụ

huynh

CÁC YẾU TỐ

CHI PHỐI ĐỘNG CƠ

HỌC TẬP

Yếu tố chủ quan

sở thích, mục tiêu

và lý do học tập

Liên quan đến môi trường bên ngoài, bao gồm gia đình.

Ủng hộ, quan tâm,

kỳ vọng từ gia đình, nền tảng giáo dục

từ gia đình, nhà trường và xã hội.

Yếu tố khách quan

Theo những tác động hình thành động cơ học tập

PHÂN LOẠI

ĐỘNG CƠ HỌC TẬP

Theo lý thuyết hoạt động của

A.N.Leonchiep

Cách 1: Phân loại dựa theo lý

thuyết hoạt động của

A.N.Leonchiep

Động cơ đối tượng

con người (động lực) say mê hướng vào đối tượng chính của hoạt động nhằm chiếm lĩnh đối tượng, cải biến đối tượng.

- Đối với hoạt động học tập của học sinh đối tượng chính là tri thức và ứng dụng tri thức

Cách 1: Phân loại dựa theo lý thuyết

hoạt động của A.N.Leonchiep

Động cơ kích thích

Là những kích thích bên ngoài đối tượng (khen, thưởng, lợi ích, tự ái…) cũng có tác động làm cho chủ thể say mê trong hoạt động.

Cách 2: Tùy theo những tác động

hình thành động cơ học tập

Tác động bên trong, bên ngoài trong

- Động cơ chủ quan: nảy sinh do các nhân tố từ bên trong chủ thể

- Động cơ khách quan: do các nhân tố từ bên ngoài tác động lên chủ thể mà hình thành

có công việc ổn định trong tương lai

để báo hiếu cha mẹ, có

kiến thức để giúp đỡ cho

xã hội

Xét về mục tiêu, nhu cầu của chủ thể

Xét về mục tiêu, nhu cầu của chủ thể trong hình thành động cơ học tập, có động cơ quá trình và động cơ kết quả.

Cách 2: Tùy theo những tác

động hình thành động cơ học

tậpXét về độ lâu bền của những tác động đối với chủ

Biện pháp giáo dục động cơ học tập

cho học sinh

Giáo dục động cơ học tập cho học sinh là yếu tố nung nấu con người có suy nghĩ và hành động đúng đắn,

nó được tạo ra từ hoài bão, nhu cầu, cảm hứng, kích thích được hình thành ở học sinh Việc giáo dục động cơ học tập cho học sinh không chỉ mang lại lợi ích cho cá nhân mà còn góp phần tạo nên một xã hội văn minh, phát triển Những người có động cơ học tập mạnh mẽ sẽ có năng lực, kiến thức và kỹ năng cần thiết để đóng góp cho

sự phát triển của xã hội Họ cũng sẽ có cơ hội để đạt được thành công và tạo sự khác biệt trong cuộc sống

Mục đích của việc giáo dục

động cơ học tập cho học

sinh Tri thức, kỹ năng

Mục đích học tập

Nhu cầu học tập

Các mục tiêu học tập 1,2,3

tập

Lựa chọn Hành vi hướng đích

Tìm nguồn lực

Một số biện pháp giáo dục

động cơ học tập cho học

sinh

Thay đổi nhận thức của học sinh

Xây dựng động cơ nội

tâm

Làm cho học sinh

có nhu cầu học

tập

Một số biện pháp giáo dục

động cơ học tập cho học

sinh

Về đánh giá kết quả học tập của học sinh

Xây dựng bầu không

• Nguyễn Phúc Lộc (2022) “Động cơ học tập và các yếu tố liên quan tới động cơ học tập của học sinh trung học cơ sở thông qua nghiên cứu trường hợp”

• Tìm hiểu thực trạng động cơ học tập của học sinh trường THPT Lê Quý Đôn - Bình Phước https://luanvan.net.vn/luan-van/tieu-luan-tim-hieu-thuc-trang-dong-co-hoc-tap-cua-hoc- sinh-truong-thpt-le-quy-don-binh-phuoc-35550/

• Một số nhân tố tác động đến động lực học tập của sinh viên Trường Đại học Đại Nam https://www.slideshare.net/slideshow/cc-yu-t-nh-hng-n-ng-lc-hc-tp-ca-sinh-vin-i-hc-chnh- quy-trng-i-hc-kinh-tdoc/259434570.Tạp chí Tâm lí học, số 3 (276),3.

• Lê Văn Hồng-Lê Ngọc Lan-Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học

Sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.

• Luận văn Thạc sĩ (2014): Tìm hiểu thực trạng động cơ học tập của học sinh trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, Bình Phước, Học viên Vũ Đức Sửu, GV hướng dẫn Th.S Huỳnh Lâm Anh Chương.

Tài liệu tham khảo

• Nguyễn Đ N Hà, Trần Q Thao Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu học tiếng Anh của sinh viên không chuyên, Factors affecting non-English majors’ English learning needs, Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(1), 216-229.

• Lương Đ Hải, Nguyễn X An, Nguyễn H Thu, Vũ T P Thảo (2020) Nhận thức và thái độ của sinh viên đối với việc học tập thông qua các công cụ hội nghị trực tuyến trong bối cảnh đại dịch Covid-19, Tạp chí Giáo dục, Số 480 (Kì 2 - 6/2020), tr 60-64.

• Millar, M G (1986) Effects of Affective and Cognitive Focus on the Attitude-Behavior Relation Personality and Social Psychology (J PERS SOC PSYCHOL).

• Đoàn V Điều (2015) Mục đích học tập của sinh viên Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố

Hồ Chí Minh, tạp chí khoa học Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh.

• Nguyễn Thị Thùy Dung (2021) Tạo động lực học tập cho học sinh - Một năng lực cần thiết của giáo viên phổ thông đáp ứng giáo dục 4.0

Tài liệu tham khảo

ĐOÁN ĐÚNG TRÚNG

LÌ XÌ

C Phần quà, tiền thưởng dành cho

Các yếu tố chi phối động cơ học tập bao gồm:

A Yếu tố chủ quan, yếu tố khách quan B Yếu tố thời gian, yếu tố không gian

C Yếu tố chủ thể, yếu tố khách thể

C Động cơ kích thích D Động cơ đối tượng

học thêm nhiều, phải đạt thành tích tốt, thứ hạng cao trong học tập" vậy vấn đề xảy ra là do lạm dụng động cơ

học tập nào?

A Động cơ quá trình B Động cơ xa

D Nhu cầu học tập

"Cuối kỳ này mình phải đạt học sinh giỏi" hoặc

"Năm nay mình phải lấy học bổng" được định

nghĩa là?

A Thái độ học tập B Mục đích học tập

C Động cơ học tập

Mục đích của việc giáo dục động cơ học tập

cho học sinh là gì?

A Phát triển khả năng tự học và giúp

học sinh đạt kết quả học tập tốt B Rèn luyện tính siêng năng, kiên trì trong công việc

C Giúp học sinh có trách nhiệm với

bản thân, gia đình và là công dân tốt

của xã hội

D Tất cả đều đúng

Có bao nhiêu cách để phân loại động cơ học tập?

A 2

C 6 D Không xác định

B 4

Các biện pháp giáo dục động cơ học tập cho

học sinh gồm?

A Xây dựng động cơ nội tâm; xây dựng

hoạt động học tập lý thú và hấp dẫn B Xây dựng môi trường học tập thân thiện

C A và B đúng D Xây dựng mối liên kết giữa nhà trường và gia đình

Yếu tố nào chi phối chủ yếu đến động cơ học

tập của học sinh?

A Yếu tố sức khỏe B Yếu tố khách quan

C Yếu tố chủ quan D Yếu tố nhà trường

"Tham gia thí nghiệm pha trộn các chất hóa học" hay "Quan sát vi sinh vật dưới kính hiển vi" thuộc

về thành tố nào trong việc xây dựng hoạt động học

tập lý thú và hấp dẫn?

A Phương pháp và hình thức dạy

học B Nội dung dạy học

C Đánh giá kết quả học tập D Mục tiêu dạy học

Nên làm gì để xây dựng môi trường học tập

thân thiện?

A Giao bài tập với khối lượng dày đặc

và độ khó cao để thúc đẩy học tập

B Xây dựng bầu không khí tích cực, mối quan

hệ tốt đẹp giữa giáo viên và học sinh , giữa học sinh với nhau thông qua hoạt động nhóm

C Giảng bài với lý thuyết suông, không

có phương tiện trình chiếu, hình ảnh

trực quan

D Không dẫn dắt vào bài học bằng những

hoạt động khởi động

Cảm ơn cô

và các bạn

đã lắng

nghe