Tư duy sáng tạo khởi nghiệp

môn học không chỉ thú vị mà còn cực kỳ thực tế, giúp em khám phá khả năng sáng tạo bản thân. Những bài tập và hoạt động trong lớp khiến em nhận ra rằng sáng tạo không chỉ dành cho người có “năng khiếu” mà ai cũng có thể trở nên sáng tạo nếu biết cách rèn luyện.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA NGÔN NGỮ ANH

BÀI TẬP PHẢN HỒI VÀ KẾ HOẠCH ÁP DỤNG SAU KHÓA HỌC KỸ NĂNG TƯ DUY SÁNG

TẠO VÀ KHỞI NGHIỆP

Họ và tên sinh viên: Nguyễn Thị Kim Anh

Mã sinh viên: 24044014 Lớp: 24E6

Giáo viên hướng dẫn: TS Lưu Mạnh Kiên

HÀ NỘI – NĂM 2024

PHẦN 1: ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN VỀ TỔNG QUAN KHÓA HỌC

I Cảm nhận chung về khóa học

Thật sự, ban đầu khi chưa bắt đầu môn học, sau khi nghe tên môn “Tư duy sáng tạo khởi nghiệp” (TDSTKN), em thực sự không hiểu và tự câu hỏi “Tại sao em học ngành ngôn ngữ Anh thì có liên quan gì đến khởi nghiệp; Liệu môn học này có hữu ích

gì hay điểm gì thú vị không; Nó có toàn là lý thuyết khô khan” Bên cạnh sự hoài nghi

là sự lo sợ đến từ bản thân, sợ môn học chỉ dành cho các bạn có năng lực sáng tạo, khả năng tư duy thì bản thân em sẽ không thể vượt qua môn đạt điểm tốt được Tuy nhiên, chính cách giảng dạy và nội dung mà thầy mang đến cho chúng em đã thay đổi hoàn toàn suy nghĩ của em và việc được học môn TDSTKN này chính là một may mắn Em rất muốn gửi lời cảm ơn đến nhà trường đã tạo cơ hội cho chúng em được học môn học này và cảm ơn sự tận tình và nhiệt huyết trong từng bài giảng của thầy Lưu Mạnh Kiên mang đến cho chúng em

Đối với em, môn học không chỉ thú vị mà còn cực kỳ thực tế, giúp em khám phá khả năng sáng tạo bản thân Những bài tập và hoạt động trong lớp khiến em nhận ra rằng sáng tạo không chỉ dành cho người có “năng khiếu” mà ai cũng có thể trở nên sáng tạo nếu biết cách rèn luyện Ngoài ra, môn học đã giúp em thay đổi cách nhìn nhận vấn đề,

từ đó dám thử nghiệm và khám phá những ý tưởng mới lạ mà trước đây em chưa từng nghĩ đến Những kỹ năng và kiến thức thu được sẽ giúp em nhiều trong các khía cạnh cuộc sống Em cảm thấy như được mở ra một thế giới mới và nó rất hữu ích cho sự phát triển cá nhân và công việc sau này của em

II Những nội dung và hoạt động trong khóa học

Tuần 1

1 Giới thiệu và định hướng khóa học

Ngay từ đầu môn học, chúng em đã được thầy giải thích cặn kẽ về 2 mục tiêu chính “Thúc đẩy tư duy đổi mới sáng tạo trong công việc và cuộc sống” và “Kỹ năng ứng dụng các công cụ đổi mới sáng tạo trong cuộc sống” cùng với nội dung kiểm tra và đánh giá dành cho môn Tư duy sáng tạo và khởi nghiệp Em nghĩ đây là một bước mà mọi người nghĩ rất đơn giản nhưng hết sức quan trọng dành cho các bạn sinh viên khi

lần đầu được tiếp xúc với môn học này, nhờ đó mà chúng em có thể phần nào hiểu thêm

về định hướng và những nội dung cần thực hiện trong suốt cả môn học

2 Đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp

Ở phần này, chúng em được giải thích về các khái niệm “Đổi mới sáng tạo là gì”;

“Khởi nghiệp là gì” và nội dung “Các loại hình đổi mới sáng tạo” Đây cũng là phần em

ấn tượng nhất trong buổi học vì ngoài được hiểu thêm về nội dung lý thuyết, chúng em còn có cơ hội được thảo luận nhóm về nội dung này để tìm ra các công ty có sự đổi mới sáng tạo theo nội hàm hay theo tốc độ thực tiễn Em được hiểu rõ hơn về các công ty với những cái tên quen thuộc như Vinfast, Apple, Netflix, Spotify,…Đây là một hoạt động mà em thấy rất hiệu quả vì nhóm chúng em cũng đã rất thảo luận rất sôi nổi và vui

vẻ chia sẻ cho nhau những điều mà mình biết cũng như việc giúp mọi người trong giai đoạn đầu môn học thêm gắn kết với nhau

3 Nhận diện về tư duy

Đây có lẽ là một phần không còn

quá xa lạ đối với em vì bản thân đã từng

đọc qua cuốn sách “Mindset: Tâm lý

học của thành công” của Carol D

Dweck vào năm thứ 3 đại học, một

trong những cuốn sách mà em rất tâm

đắc vì có nhắc đến hai khái niệm mà em

ấn tượng nhất “Tư duy cố định (fixed mindset)” và “Tư duy phát triển (Growth mindset)” Điều này giúp em sớm nhận thức được cách bản thân nghĩ về khả năng và tài năng của mình có thể ảnh hưởng đến sự nghiệp phát triển cá nhân và thành công Khi nắm được sự khác biệt này đã giúp em nhận diện được khi nào mình suy nghĩ theo lối

cố định, em ý thức được về những lúc mình lo sợ thất bại hoặc không dám thử thách vì sai lần Điều này giúp em tự tin hơn và thay đổi phản ứng với các vấn đề hay thất bại trong cuộc sống Ví dụ, vào năm thứ 4, trường em có tổ chức cuộc thi nghiên cứu khoa học cho sinh viên và yêu cầu các lớp phải thành viên dự thi Thời điểm đó, em là một trong những cán bộ lớp nên em đăng kí tham gia nhưng lại thấy rất sợ vì nghĩ mình không đủ năng lực, sự thua kém trước các bạn bè Trong lần đầu, việc chọn đề tài và lý

do chọn đề tài, em thật sự thấy rất nản vì phải đọc rất nhiều tài liệu nghiên cứu tiếng anh

để viết, em cũng phải sửa rất nhiều lần vì nội dung chưa đạt Khi suy nghĩ về chặng đường sau đó còn dài cùng với áp lực công việc thực tập trong thời gian đó làm em đã

có suy nghĩ bỏ cuộc Em đã lựa chọn từ bỏ cuộc thi và gặp xin thầy hướng dẫn của em thời điểm đó, thầy đã động viên “Nếu thấy trở ngại em hãy đối mặt với nó, trong cuộc sống em sẽ còn gặp nhiều khó khăn hơn như này, việc hoàn thành cuộc thi này cũng giúp em rất nhiều trong cuộc sống, điều này sẽ giúp em bước ra khỏi vùng an toàn Em

sẽ tự tin hơn, có cơ hội học hỏi những điều khác trong cuộc sống” Ngay thời điểm đó,

em nhớ đến cuốn sách mà mình đọc và những điều mình từng nghĩ áp dụng nhưng có những giây phút em vẫn bị quên đi Sau đó, em đã đặt màn hình điện thoại về khái niệm này để luôn nhắc nhở bản thân và thay đổi hơn mỗi ngày Kết quả, em đã đạt giải nhì cuộc thi Khi nghe thầy một lần nữa nhắc về khái niệm ấn tượng này làm em nhớ câu chuyện của bản thân Đọc sách có thể không thể thay đổi bạn ngay lập tức nhưng việc đọc sách, học hỏi thêm kiến thức sẽ giúp bạn thay đổi tư duy và việc hiểu về cách thức suy nghĩ của bộ não chúng ta lại càng quan trọng hơn Lúc đó, em đã rất ấn tượng với học phần hơn và em cũng bắt đầu thấy thích thú hơn với môn học

Tuần 2

1 Bối cảnh và xu thế đổi mới sáng tạo

Để hiểu rõ hơn về một sự kiện hay một công ty thậm chí là một con người, chúng

ta luôn nên tìm hiểu về quá khứ của nó Điều này sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn sự việc

và có những đánh giá khách quan Vậy nên khi học về đổi mới sáng tạo, chúng em cũng được thầy giải thích về quá trình phát triển và xu thế đổi mới sáng tạo Em thấy lịch sử đổi mới sáng tạo gắn liền chặt chẽ với các cuộc cách mạng công nghiệp, mỗi chu kỳ đều phản ánh sự thay đổi sâu rộng ở trong cách chúng ta sản xuất, làm việc và sống Mỗi chu kỳ cách mạng công nghiệp không chỉ đưa ra những cải tiến trong công nghệ mới

mà còn là nền tảng cho sự đổi mới sáng tạo trong các giai đoạn Từ máy dệt cơ khí đến trí tuệ nhân tạo, sự tiến hóa liên tục ấy đã túc đẩy sự phát triển của xã hội Nó thúc đẩy phát triển kinh tế, tạo ra các cơ hội và thách thức cho con người

2 Điều kiện để xảy ra các cuộc cách mạng công nghiệp và mặt trái của nó

Ở phần này, em hiểu được các cuộc cách mạng công nghiệp chỉ xảy ra khi có sự kết hợp của yếu tố như công nghệ tiên tiến, nhu cầu thay đổi trong sản xuất và sự cải

cách trong quản lý tổ chức Tuy nhiên, điều gì cũng sẽ có mặt trái, việc phát triển sẽ mang lại những vấn đề như ô nhiễm môi trường, sự phân hóa xã hội, điều kiện làm việc

Ví dụ, trong thời đại phát triển công nghệ thông tin 4.0 như hiện nay thì việc đòi hỏi nguồn nhân lực phải có kỹ năng cao và có trình độ để có thể làm việc Những người trình độ thấp sẽ dễ bị đào thải, điều này sẽ rất khác với những năm 1870 hay 1969

3 Phương pháp DOIT

Về bản chất phương pháp DOIT là một phương pháp hỗ trợ đổi mới sáng tạo và quản lý dự án, đặc biệt trong việc phát triển các sản phẩm và dịch vụ mới Đây là một

hệ thống khung làm việc giúp tổ chức và cá nhân định hình ý tưởng và thực hiện hóa chúng DOIT có gồm 4 bước: Define (xác định); Organize (Tổ chức); Implement (Triển khai) và Track (theo dõi) Cá nhân em sau khi được học qua phương pháp này em cũng

đã thấy mình phần nào áp dụng nó vào việc phát triển cá nhân, cụ thể em sẽ trao đổi ở phần 2

Tuần 3

1 Design thinking (Mô hình tư duy thiết kế)

Ở phần này, em đã nắm được rõ 5 bước của mô hình tư duy thiết kế như sau:

Empathize (Đồng cảm): Hiểu rõ được nhu cầu, mong muốn và vấn đề thực sự

của người dung Điều này có thể thực hiện qua quan sát, phỏng vấn và tương tác trực tiếp với người dung để thu thập thông tin chi tiết

Define (Xác định vấn đề): Phân tích dữ liệu để xác định rõ vấn đề cốt lõi cần

giải quyết

Ideate (Tạo ý tưởng): Với hiểu rõ vấn đề, nhóm dẽ thực hiện brainstorm để đưa

càng nhiều ý tưởng càng tốt Khuyến khích tư duy mở, không giới hạn, mọi ý tưởng đều được hoan nghênh

Prototype (Tạo nguyên mẫu): Thực hiện tạo mẫu, có thể là mô hình, bản phác

thảo hoặc sản phẩm thử nghiệm

Test (kiểm tra): Đưa ra sản phẩm cho người dùng thử nghiệm để thu thập phản

hồi Dựa trên phản hồi để thực hiện cải tiến sản phẩm

2 Xem video và thảo luận nhóm

Ở hoạt động này, Chúng em

được xem hai video: “IDEO Shopping

cart” và “Lucky iron fish: Shape of

Health” và sau đó các nhóm sẽ nêu lên

cảm nghĩ của mình về hai video kết hợp

nội dung vừa học Em rất ấn tượng với

video về xe đẩy siêu thị của IDEO, đây

là một video dẫn chứng rất tuyệt vời cho Design Thinking Nó cho thấy được sự sáng tạo, sự đồng cảm với người dung, và quy trình làm việc cộng tác để có những giải pháp thực tế và đổi mới Ngoài ra, điểm ấn tưởng của video này là kể về quá trình làm việc,

từ việc đồng cảm với những người sử dụng xe đẩy siêu thị, xác định vấn đề, brainstorm, tạo ra nguyên mẫu đến thử nghiệm Điều này giúp em cảm nhận được giá trị của Design Thinking nằm ở quá trình liên tục học hỏi, thích ứng và cải tiến chứ không phải chỉ là ở sản phẩm cuối cùng Một điểm nhấn nữa, sản phẩm mà IDEA cải tiến là một sản phẩm

về chiếc xe đẩy mua sắm hết sức quen thuộc điều này cho thấy rằng với bất kỳ vấn đề nào trong cuộc sống chúng ta đều có thể khám phá, cải thiện nếu chúng ta áp dụng tư duy sáng tạo Đây thực sự và một video ấn tượng và nó không chỉ giúp em mà còn bất

kỳ ai muốn hiểu sâu hơn về Design Thinking cũng như cách áp dụng mô hình này vào thực tiễn

Tuần 4

1 Thuyết trình về sản phẩm bình nước

Nhiệm vụ yêu cầu các nhóm áp dụng Design Thinking để thực hiện thiết kế bình nước và thuyết trình ở đầu buổi học Vì quá trình vừa đi làm và đi học nên quỹ thời gian dành cho hoạt động được dàn trải qua các ngày Em cùng các thành viên đã thực hiện thảo luận online nhiều lần, đưa ra các giải pháp để hoàn thành bài tập và công việc Kết quả của buổi thuyết trình của chúng em khá hoàn thiện và cũng nhận được những lời khen về sự chỉn chu và cố gắng của thầy khiến nhóm có thêm động lực cho môn học Bên cạnh đó, em và các thành viên cũng thêm gắn kết hơn và hiểu hõ hơn về Design Thinking qua hoạt động trải nghiệm làm một sản phẩn này

2 Mô hình Lean Canvas

Ở phần này, em cảm thấy Lean Canvas rất dễ nhìn, đơn giản nhưng lại rất hiệu quả Khi nhìn vào Lean Canvas của một công ty giúp em hình dung và hiểu được cấu trúc ý tưởng kinh doanh của nó Việc tập trung vào các vấn đề cốt lõi và phản hồi từ thị trường giúp đưa ra quyết định nhanh chóng hơn và sử dụng Lean Canvas cũng sẽ dễ dàng chia sẻ và thảo luận ý tưởng của nhóm, tạo một nền tảng chung để hợp tác và cải thiện liên tục

Tuần 5

1 Thuyết trình về Lean Canvas

Sau mỗi tuần học, chúng em được giao một nhiệm vụ nhóm liên quan đến những nội dung hôm trước học Sau 5 tuần học, em nhận thấy đây là một cách thầy hay áp dụng

để các bạn sinh viên của mình vừa nắm được bài học, chủ động ôn bài và cũng nêu lên được suy nghĩ của mình đồng thời rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm cho chúng em Qua cách này, thầy cũng có thể nắm được sinh viên của mình đã hiểu bài hay chưa

2 Câu hỏi tư duy trong bài

Ở tuần này, thầy đã giảng dạy về các vấn đề trong khởi nghiệp và khởi nghiệp đổi mới sáng tạo Thầy đã giảng dạy hết những vấn đề từ việc đánh giá ý tượng khởi nghiệp, các bước thực hiện hay trong quá trình vận hành khởi nghiệp cần chú ý như về sản phẩm, tài chính Em ấn tượng với phần câu hỏi là sự khác biệt của Lean startup và Design

thinking vì đây được xem là hai mô hình nổi tiếng trong khóa học này, chúng em cũng được thực hành và tìm hiểu nhất Nhờ câu hỏi mà em hiểu sâu hơn bản chất là Lean startup là tập trung kiểm chứng ý tưởng nhanh với MVP để giảm lãng phí còn Design thinking là tập trung thấu hiểu người dung và tạo ra giải pháp

Tuần 6 – Tuần 8

Đây là những tuần cuối cùng để nhóm em thực hiện hoàn

thành dự án final pitch và bài chiêm nghiệm cá nhân Dự án final

pitch là một hoạt động mà đòi hỏi rất nhiều kỹ năng mà bản thân

em cùng các thành viên đã gặt hái được trong quá trình thực hiện

Giống như những nhóm khác, nhóm em cũng trải qua những khó

khăn từ bước đi đầu tiên là chọn đề tài, thực hiện thấu cảm Việc

có quá nhiều ý tưởng đã làm cho nhóm mất rất nhiều thời gian

để lựa chọn nhưng nhờ có thầy mà công việc cũng được diễn ra

ổn định hơn Sau đó, nhóm đã thực hiện nghiên cứu về sản phẩm đối thủ và học hỏi về công cụ figma để đưa ra sản phẩm cuối cùng là ứng dụng điện tử “Quản lý học sinh – School Umo”

Cuối cùng, trong buổi thuyết trình cuối khóa, tuy sản phẩm nhóm chưa thực sự hoàn chỉnh nhưng phần nào nhờ dự án nhóm chúng em cũng đã hiểu hơn về các bước khi mà thực hiện một hoạt động kinh doanh và nhận ra được những thiếu sót, những điểm cần lưu ý khi khởi sự một hoạt động nào đó Đây sẽ là hành trang cho em hay những bạn nào có ý định khởi nghiệp tương lai

PHẦN 2: KẾ HOẠCH ÁP DỤNG SAU KHÓA HỌC KỸ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO KHỞI NGHIỆP

Sau khi hoàn thành khóa học kỹ năng tư duy sáng tạo khởi nghiệp, bản thân em được bổ sung cho mình những kỹ năng bổ ích mà khóa học mang lại Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói “Học đi đổi với hành Học mà không hành thì vô ích Hành mà không học thì hành không trôi chảy”, hiểu được điều này em đã có những kế hoạch để phát triển bản thân hơn trong tương lai cụ thể dưới đây:

1 Kỹ năng tư duy sáng tạo

Đây có thể xem là kỹ năng chủ đạo và là một trong những mục đích hướng tới của khóa học Kỹ năng sáng tạo được thầy giới thiệu và cho chúng em thực hành qua các hoạt động nhóm như việc thiết kế bình nước Là một giáo viên vừa dạy tiếng anh vừa là trợ giảng, việc phải giữ sự tập trung của học sinh trong lớp học là một nhiệm vụ phổ biến đối với em Đặc biệt các bài học dài hoặc chủ đề khó, học sinh rất dễ chán nản

và mất tập trung Trước đây, em thường chỉ biết nhắc nhở con chú ý tập trung hoặc có một số hình thức như gọi con đứng dậy nhưng lại quên mất rằng mình cần chú ý đến nội dung mà mình đưa ra Liệu nội dung đã thực sự hấp dẫn với con chưa, có dễ hiểu không Nhưng nhờ môn học, nhờ thầy giáo gợi nhắc một lần nữa về growth mindset, cá nhân

em biết mình cần thay đổi để tốt hơn Em đã nghiên cứu và tìm hiểu về các phương pháp học tập giúp bài học hấp dẫn hơn để áp dụng trong các buổi học tiếp như:

- Học tập qua trò chơi: Tạo ra trò chơi “Bingo từ vựng” bằng cách cung cấp danh

sách từ mới Học sinh có thể đánh dấu từ khi nghe giáo viên đọc lên trong ngữ cảnh câu Người đầu tiên có đủ từ theo hàng ngang, dọc, hoặc chéo sẽ thắng Hoặc tổ chức các cuộc thi “Ai là triệu phú” với các câu hỏi liên quan đến ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh để tạo không khí thi đua và hứng thú học tập

- Tổ Chức Các Hoạt Động Nhóm Sáng Tạo: Cho học sinh làm việc theo nhóm để

hoàn thành các nhiệm vụ sáng tạo như viết kịch bản ngắn, làm video, hoặc tạo ra các dự án nhỏ liên quan đến chủ đề bài học Khi học về các chủ đề như "Công Nghệ" hay "Môi Trường", yêu cầu các nhóm học sinh tạo ra một đoạn video ngắn giới thiệu một phát minh công nghệ mới hoặc một chiến dịch bảo vệ môi trường Học sinh sẽ cần sử dụng tiếng Anh để thuyết trình và làm việc nhóm, từ đó không

chỉ cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn phát triển kỹ năng sáng tạo và làm việc nhóm

2 Kỹ năng lập kế hoạch

Như nhắc ở trên, em có áp dụng phương pháp DOIT cho việc phát triển bản thân

Em theo học ngành ngôn ngữ Anh và việc phải học một ngôn ngữ thứ 2 là điều không thể tránh khỏi Từ đầu năm khai giảng, bản thân đã nhận thấy được vấn đề và biết mình cần phải theo học sớm và có lộ trình cho môn học nhưng em vẫn cứ trì hoãn Nhờ sự thúc đẩy từ môn học đã cho em động lực và giúp bản thân biết lập kế hoạch Qua phương pháp DOIT em đã có kế hoạch ôn tập tiếng trung cho mình như sau:

- Define (Xác định): Em phải đạt HSK 3 trước tháng 6/2025 và em phải nắm vững tối thiểu 600 từ vựng cùng 60 điểm ngữ pháp cùng kỹ năng nghe, nói đọc, viết ở cấp độ HSK3

- Organize (Tổ chức): Tìm trung tâm hoặc một cô giáo dạy tiếng trung Thời gian

3 tháng đầu là tháng học phiên âm và phát âm nên khối lượng từ tích lũy là 120

từ Em sẽ học mỗi tuần 10 từ vựng Sang tháng 4-6, học 20 từ/ tuần kèm ngữ pháp và luyện nghe đọc Tháng 6-9, luyện từ vựng 20 từ/tuần kèm luyện đề

- Implement (Triển khai): Em đã đăng kí khóa học tiếng trung ở trung tâm Tiếng Trung Dương Châu học vào thứ 3 và thứ 5 hàng tuần Đang thực hiện học theo

kế hoạch trên

- Track (Theo dõi): Em sẽ đánh giá trình độ từ vựng của mình qua các tháng và qua các bài kiểm tra ngắn, bài tập về nhà để theo dõi sự tiến bộ của bản thân Ví

dụ, cách em viết chữ hán đã được cải thiện nhiều trong nét phẩy, nét ngang Tuy nhiên về từ vựng vẫn dễ quên một số bộ thủ

3 Kỹ năng phân tích đánh giá

Trong mô hình Design Thinking có 2 bước là Empathize (Thấu cảm) và Define (Xác định vấn đề) Áp dụng kiến thức này vào nghề nghiệp của bản thân trong năm học

2024 – 2025, em dự định sẽ thực hiện khảo sát các bạn học sinh và phụ huynh về cảm nhận môn học và hoạt động học Điều này sẽ giúp em hiểu được nhu cầu và sở thích của các bạn học sinh Từ đó, em có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp

và hiểu quả hơn

4 Kỹ năng giao tiếp và tạo động lực