Ôn thi HSG tỉnh 10 đi sâu đi kĩ vào nội dung đề thi File bao gồm những câu hỏi thuộc bài 1 bài 2 và bài 3, giúp các em có kiến thức sâu rộng đi sâu vào câu hỏi trực tiếp, cách tiếp cận bao quát Cần tài liệu thi HSG 10, 11, 12, HSGQG vui lòng liên hệ SDT: 0914361949
Trang 1CHUYÊN ĐỀ 1: LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC Bài 1: Hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử
1 Lịch sử là gì? Khái niệm lịch sử gắn với những yếu tố cơ bản nào? Để hiểu chính xác về 1 sự kiện lịch sử cần dựa vào yếu tố nào? Vì sao?
- Khái niệm lịch sử mang nhiều ý nghĩa khác nhau nhưng cơ bản gồm ba nghĩa chính sau:
+ Lịch sử là tất cả những gì diễn ra trong quá khứ của xã hội loài người
+ Lịch sử là nhận thức, hiểu biết của con người về quá khứ phản ánh qua những câu chuyện kể hoặc tác phẩm ghi chép về quá khứ
+ Lịch sử là môn khoa học (còn gọi là sử học) nghiên cứu về quá khứ của con người Khoa học lịch sử nghiên cứu các sự kiện, hiện tượng đã diễn ra trong xã hội loài người, phát hiện ra quy luật phát sinh, phát triển và suy vong của nó
- Khái niệm lịch sử gắn liền với 2 yếu tố cơ bản sau:
+ Hiện thực lịch sử
+ Nhận thức lịch sử
- Để hiểu chính xác về 1 sự kiện lịch sử cần dựa vào hiện thực lịch sử vì:
+ Hiện thực lịch sử là toàn bộ những gì đã diễn ra trong quá khứ, tồn tại khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con người
+ Hiện thực lịch sử là duy nhất không thể thay đổi
2 Thế nào là hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức như thế nào Anh chị hãy rút ra điểm khác nhau giữa 2 khái niệm này.
- Khái niệm hiện thực lịch sử: Hiện thực lịch sử là toàn bộ những gì đã diễn ra trong quá khứ, tồn tại khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con người
- Lịch sử được con người nhận thức: Là toàn bộ những tri thức, hiểu biết, những
ý niệm và hình dung của con người về quá khứ (nhận thức về sự kiện, hiện tượng đã diễn ra)
- Điểm khác nhau:
+ Hiện thực lịch sử có trước và nhận thức lịch sử có sau
+ Hiện thực lịch sử là duy nhất và không thể thay đổi còn lịch sử được con người nhận thức rất đa dạng và có thể thay đổi theo thời gian
+ Hiện thực lịch sử luôn khách quan còn lịch sử được con người nhận thức vừa khách quan vừa chủ quan
3 Thế nào là lịch sử được con người nhận thức? Vì sao lịch sử được con người nhận thức lại có sự khác nhau Lấy ví dụ.
- Khái niệm nhận thức lịch sử: Là toàn bộ những tri thức, hiểu biết, những ý niệm
và hình dung của con người về quá khứ (nhận thức về sự kiện, hiện tượng đã diễn ra)
- Lịch sử được con người nhận thức có sự khác nhau vì:do mục đích nghiên cứu,
nguồn dữ liệu, quan điểm tiếp cận, phương pháp nghiên cứu…
Trang 2 Ví dụ: Mĩ ném bom nguyên tử xuống thành phố Hiroshima và Nagaxaki ở Nhật Bản đã tạo nên 2 luồng ý kiến trái chiều: 1 bên cho rằng cần thiết, bên khác lại cho rằng điều đó không cần thiết
Sở dĩ 2 luồng ý kiến đó khác nhau do nguồn gốc tiếp cận và quan điểm tiếp cận
4 Anh chị hiểu như thế nào về HTLS và NTLS trong câu nói của chủ tịch HCM
“Các vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ nước.
- HTLS trong câu nói của chủ tịch HCM “Các vua Hùng đã có công dựng nước”
– đây là thời kì dựng nước đầu tiên của ta, kinh đô đặt tại Phong Châu (Phú Thọ) do các vua Hùng lập nên, đưa nhân dân ta bước vào nền văn minh đầu tiên – nền văn minh Văn Lang, Âu Lạc
- NTLS qua câu nói của chủ tịch HCM “Bác cháu ta phải giữ nước” Câu nói này
đã đánh giá được vị trí vai trò quan trọng của nền văn minh VL, ÂL trong tiến trình phát triển lịch sử Thời kì dungwj nước đầu tiên đã xây dựng nên 1 nền văn minh bản địa đặc sắc, độc đáo Từ đó rút ra được bài học cho thế hệ trẻ là phải biết ơn trân trọng cha ông ta đặc biệt là các vua Hùng đã xây dựng đất nước Việt Nam tươi đẹp Từ đó phải quyết tâm xây dựng và bảo vệ đất nước để xứng đáng với những gì các vua Hùng đã xây dựng nên
5 Cho tư liệu sau: “ LS là quá trình tương tác không ngừng giữa nhà sử học và hiện thực lịch sử, là cuộc đối thoại không bao giờ dứt giữa hiện tại và quá khứ” (Ét-cốt Ha-lét Ca) gợi cho em suy nghĩ gì?
- Sự thật lịch sử là hiện thực lịch sử còn nhà sử học được coi là lịch sử được con người nhận thức Mà HTLS là duy nhất không thể thay đổi còn LSĐCNNT rất
đa dạng và có thể thay đổi theo thời gian Giữa GTLS và LSDCNNT luôn có khoảng cách do đó nhà sử học luôn phải tương tác với sự thật lịch sử để không ngừng khám phá tái hiện lại sự thật lịch sử
- Hơn nữa tri thức về lịch sử có sự biến đổi và phát triển không ngừng theo thời gian do sự xuất hiện của các nguồn sử liệu mới, phương pháp nghiên cứu và quan điểm tiếp cận mới…Mặt khác, kiến thức, bài học lịch sử có mối quan hệ mật thiết với cuộc sống hiện tại nên cuộc đối thoại giữa quá khứ và hiện tại sẽ không bao giờ dứt Từ đó con người mới hiểu được chính xác, đúng đắn về lịch sử
6 Hãy trình bày đối tượng nghiên cứu của sử học, Phân biệt đối tượng nghiên cứu của phương Đông cổ đại với đối tượng nghiên cứu của Sử học Mác-xít.
- Đối tượng nghiên cứu của sử học: rất đa dạng mang tính toàn diện gồm toàn bộ
những hoạt động của con người (cá nhân, tổ chức, cộng đồng, quốc gia, khu vực,…) trong quá khứ, diễn ra trên mọi lĩnh vực như chính trị, ngoại giao, quân
sự, kinh tế văn hóa, giáo dục,…
- Phân biệt: Nhận thức về đối tượng nghiên cứu của sử học xuất hiện từ khi con
người biết ghi chép về lịch sử Nhưng trong xã hội có giai cấp, quan niệm về đối tượng của sử học thường có sự khác biệt:
+ Sử học phương Đông thời cổ đại chủ yếu ghi chép về hoạt động của vua quan, triều đình
Trang 3+ Sử học Mác-xít cho rằng xã hội loài người là lịch sử quần chúng, lịch sử của những phương thức sản xuất kế tiếp nhau
7 Anh chị hãy vẽ sơ đồ chức năng nhiệm vụ của sử học.Từ việc nghiên cứu về CMT8 1945, hãy nêu rõ chức năng và nhiệm vụ của Sử học từ sự kiện này.
- Sử học:
+ Chức năng : Chức năng khoa học (khôi phục hiện thực lịch sử) và Chức năng
xã hội (phục vụ cuộc sống của con người)
+ Nhiệm vụ: Cung cấp tri thức khoa học (những tri thức đã được khoa học lịch
sử thừa nhận, giúp con ngườ hiểu đúng về quá khứ) và Giáo dục nêu gương (hướng tới những phẩm chất, giá trị tốt đẹp, tiến bộ và nhân văn)
- Ví dụ: CMT8
+ Chức năng
/ Chức năng khoa học: khôi phục các sự kiện lịch sử trong tiến trình TKN t8 năm 1945 đồng thời chỉ ra được ý nghĩa lịch sử và nguyên nhân thắng lợi của CMT8
/ Chức năng xã hội: rút ra những bài học kinh nghiệm quý báu từ CMT8 năm
1945 để phục vụ cho cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ, cho công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc giai đoạn hiện nay
+ Nhiệm vụ:
/ Cung cấp tri thức khoa học: thông qua những tri thức đã được khoa học thừa nhận về CMT8 giúp học sinh nhận thức một cách đúng đắn khách quan khoa học chân thực về cuộc CM này (cụ thể: thông qua tri thức đã được khoa học thừa nhận, học sinh nhận thức được CMT8 là sự chuẩn bị lâu dài và chớp thời cơ chứ không phải do ăn may như nhận định của một số sử gia tư sản) / Giao dục nêu gương: giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, sẵn sàng chiến đấu hi sinh vì độc lập tự do của đất nước
8 Anh chị hãy giải thích phát biểu của đại tướng VNG tại Đại hội Toàn quốc lần thứ II (1988): “Lịch sử chỉ xảy ra duy nhất có một lần, nhưng do nhiều người viết và viết lại nhiều lần, Dù ở thời điểm nào, nhà Sử học cũng cần phải thật trung thực, khách quan”
- Giải thích:
+ Lịch sử chỉ xảy ra duy nhất có một lần: hiện thực lịch sử
+ Lịch sử do nhiều người viết và viết lại nhiều lần: lịch sử được con người nhận thức
+ Dù ở thời điểm nào, nhà Sử học cũng cần phải thật trung thực, khách quan: nói đến chức năng của Lịch sử là khôi phục hiện thực lịch sử một cách chính xác khách quan (chứ năng khoa học) và muốn nhấn mạnh đến nguyên tắc của người viết sử
Bài 2: Tri thức và cuộc sống
1 Tri thức lịch sử là gì?Anh chị hãy giải thích sự cần thiết phải học tập và khám phá tri thức lịch sử suốt đời?
Trang 4- Khái niệm tri thức: Tri thức là những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử thông qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm
- Những lí do…:
+ Tri thức có vai trò quan trọng đối với mỗi cá nhân, cộng đồng giúp con người đúc kết và vận dụng thành công những bài học kinh nghiệm trong cuộc sống, tránh lặp lại sai lầm của quá khứ
VD: Nhà Hồ thất bại trong cuộc đấu tranh chống giặc Minh do không đoàn kết được nhân dân đánh giặc khiến nước ta rơi vào ách thống trị của giặc Minh
rút ra bài học phải đoàn kết đồng lòng nhất trí mới có thể vượt qua những khó khăn và đe dọa từ các thế lực bên ngoài nhất là khi vấn đề biển đảo của Việt Nam đang bị TQ tranh chấp
+ Tri thức lịch sử rất rộng lớn và đa dạng Những kiến thức lịch sử ở nhà trường chỉ là một phần nhỏ trong kho tàng kiến thức của quốc gia, của nhân loại Muốn hiểu đầy đủ và đúng đắn về lịch sử cần có một quá trình lâu dài
VD: Khi học về lịch sử phong kiến Việt Nam, nhà trường chỉ dạy về bộ máy nhà nước, luật pháp, kinh tế, văn hóa còn muốn tìm hiểu rõ về từng vương triều, từng đời vua, học sinh cần phải tìm hiểu nghiên cứu từ những nguồn tài liệu khác,
+ Tri thức lịch sử có sự biến đổi và phát triển không ngừng theo thời gian do sự xuất hiện của những nguồn sử liệu mới , phương pháp nghiên cứu và quan điểm tiếp nhận mới,
VD: Trước kia khi đánh giá về triều đại nhà Nguyễn, các nhà sử học luôn nhận định: Nhà Nguyễn có tội với VN (để nước ta rơi vào trong tay thực dân Pháp) chứ không có công lao to lớn gì đối với lịch sử VN Nhưng hiện nay lại
có nhiều nguồn ý kiến mới cho rằng; Nhà Nguyễn có tội nhưng cũng có công lao to lớn đối với nước ta như mở rộng lãnh thổ, khẳng định chủ quyền ở hai hòn đảo Trường Sa và Hoàng Sa, đóng góp lớn về mặt văn hóa,…
- Trên cơ sở tìm hiểu tri thức, việc học tập và khám phá lịch sử suốt đời sẽ giúp mỗi người tự mở rộng kiến thức, nâng cao sự hiểu biết và cập nhật thông tin Từ
đó mở ra các cơ hội nghề nghiệp mới,
VD: Khi tìm hiểu sâu sắc về LSTG và LSVN sẽ giúp em mở mang kiến thức
có thể định hướng cho em sau này sẽ trở thành giáo viên lịch sử, hướng dẫn viên du lịch, nhà ngoại giao
2 Hãy cho biết suy nghĩ của anh chị về câu nói của Gio óc-giơ Ô-oen (người Anh):
“Cách hữu hiệu nhất để hủy diệt một dân tộc là phủ nhận và xóa bỏ sự hiểu biết của họ về lịch sử của chính họ”
- Câu nói của Gioóc-giơ Ô-oen có thấy tầm quan trọng của Lịch sử đối với sự phát triển của một dân tộc:
+ Học tập lịch sử giúp con người hiểu được cội nguồn của tổ tiên, quê hương, đất nước; quá trình đấu ranh dựng nước và giữ nước của cha ông; từ đó hình thành được ở người học ý thức gìn giữ, phát huy các giá trị tốt đẹp do tổ tiên trong quá khứ để lại, hơn nữa còn hình thành lòng biết ơn, trân quý tự hào của thế hệ trẻ
Trang 5+ Mặt khác Học lịch sử giúp con người có thể đúc kết những bài học kinh nghiệm về
sự thành công và thất bại của quá khứ để phục vụ hiện tại và xây dựng cuộc sống mới trong tương lai Hơn nữa học lịch sưt còn giúp thế hệ trẻ định hướng được nghề
nghiệp trong tương lai, qua đó góp phần nhỏ bé của mình trong công cuộc xây dựng
và bảo vệ tổ quốc hiện nay
=> Do đó, nếu phủ nhận hoặc xóa bỏ lịch sử, thì con người sẽ không thể hình dung được sự tồn tại và phát triển của chính quốc gia, dân tộc mình, không thấy được thành quả mà cha ông họ đã mất cả mồ hôi, công sức và cả sương máu có thể xây dựng nên;
từ đó sẽ sản sinh ra một thế hệ người sống “vô thức”Có thể nói đó là những “người máy”, không biết gì về quê hương, dòng họ, dân tộc; không có sự yêu thương,đùm bọc, chia sẻ; không có sự trân trọng các giá trị văn minh… Nếu như cộng đồng người
“vô thức” ấy ngày một nhiều, sẽ dẫn đến sự diệt vong của quốc gia, dân tộc
3 Anh chị nêu quy trình thu thập và xử lý thông tin và dữ liệu để làm giàu tri thức lịch sử Lấy ví dụ cụ thể
- Sử liệu đóng vai trò là cầu nối giữa hiện thực lịch sử và tri thức lịch sử Thu thập, xử lí dữ liệu là những khâu quan trọng trong nghiên cứu học tập, cần được thực hiện theo quy trình khoa học chặt chẽ
4 Kiến thức và bài học lịch sử có mối liên hệ như thế nào đối với cuộc sống hiện tại.
Em đã vận dụng kiến thức lịch sử nào để giải quyết những tình huống trong cuộc sống (Vietjack)
5 Hãy cho biết kiến thức và bài học lịch sử có mqh ntn với cuộc sống hiện tại Anh chị hãy vận dụng kiến thức lịch sử rút ra bài học kinh nghiệm đối với công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay từ việc mất nước AL và tay Triệu Đà.
- Nguyên nhân AL rơi vào tay Triệu Đà:
+ Do ADV mất cảnh giác với kẻ thù, ông chưa suy nghĩ trước sau đã vội gả con gái cho con trai Triệu Đà
+ Hơn nữa ADV còn chủ quan, khinh địch, ỷ lại vào vũ khí, không nghe theo lời can ngăn từ những người thân cận yêu nước
- Từ sự thất bại của ADV trong cuộc rút quân của Triệu Đà, em rút ra bài học: + Xây dựng đất nước vững mạnh, đặc biệt là sức mạnh phòng thủ quốc phòng + Giai cấp lãnh đạo phải có đường lối đúng đắn sáng suốt, diều chỉnh kịp thời những hạn chế, thiếu xót, phải tận dụng được thời cơ và đẩy lùi những nguy cơ
để không đẩy đất nước vào tình thế khó khăn Đồng thời, giai cấp lãnh đạo cần phải gần dân, lắng nghe ý kiến của nhân dân, quân dân hòa hợp bới đoàn kết là
1 trong những nhân tố quan trọng hành đầu để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Trang 6+ Đưa ra những chính sách coi trọng người tài, đưa ra những chính sách phù hợp để “vua tôi đồng lòng, anh em hòa hợp, cả nước góp sức”
+ Đề cao cảnh giác trước những âm mưu chống phá của quân thù
6 Quan sát hình 4sgk/11 để giải thích nguyên nhân băng tan ở Bắc Cực Tác động của hiện tượng này đối với nhân loại? Biện pháp để hạn chế hiện tượng trên:
- Hoạt động của con người là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến
hiện tượng nóng lên của Trái Đất, thúc đẩy quá trình tan băng ở Bắc cực Điều này thể hiện ở việc:
+ Các cuộc cách mạng công nghiệp diễn ra từ thế kỉ XVIII với việc sử dụng quy mô lớn các nguồn nguyên – nhiên liệu hóa thạch (than đá, dầu
mỏ, khí đốt…), con người đã xả thải ra môi trường một lượng cực lớn các khí thải như: CO2, Metan… Các khí này khi thải vào khí quyển sẽ ngăn bức xạ Mặt Trời phả xa ra ngoài, làm cho nhiệt độ Trái Đất nóng lên + Ngoài ra, hoạt động chặt phá rừng bừa bãi của con người theo thời gian cũng tác động làm biến đổi khí hậu toàn cầu.
- Tác động từ hiện tượng băng tan đối với nhân loại:
+ Hiện tượng băng tan sẽ dẫn đến việc gia tăng mực nước biển, thúc đẩy quá trình biển xâm thực đất liền Từ đó, khiến diện tích đất liền bị sụt giảm, các đảo và quần đảo có thể bị nhấn chìm
+ đất đai các vùng ven biển bị nhiễm mặn, khó có thể canh tác
+ dẫn đến tình trạng thiếu nước ngọt trầm trọng để phục vụ cuộc sống và sản xuất.
+ Khi băng tan trên thế giới có nguy cơ xuất hiện các loại dịch bệnh mới + Khi băng tan, mực nước biển gia tăng, độ mặn của nước biển của sẽ thay đổi, từ đó dẫn đến những biến đổi chuỗi thức ăn sinh vật; nhiều loài sinh vật có nguy cơ bị diệt vong.
- Biện pháp hạn chế tình trạng băng tan:
+ Không chạt ohas rừng, trồng thêm nhiều cây xanh
+ Các xí nghiệp nhà máy cần phải xử lí chất thải trước khi thải ra môi trường + Không xả rác bừa bãi, phân loại rác và xử lí đúng chỗ
+ Các phương tiện giao thông sử dụng các nguồn nguyên liệu thân thiện với môi trường
+ Nhà nước cần có những chủ trương biện pháp lâu dài để hạn chế tình trạng nóng lên của TĐ
+ Gioi trẻ tuyên truyền về những tác động lớn của tình trạng băng tan đối với thế giới và chung tay góp sức nhỏ bé để làm môi trường trở nên xanh-sạch-đẹp
Trang 7Bài 3: Di sản văn hóa
1 Di sản văn hóa là gì? Mối quan hệ giữa sử học và công tác bảo tồn và phát huy
di sản văn hóa, di sản thiên nhiên.
- Di sản văn hóa: 4 dòng đầu trang 12
- MQH:
+ DSVH với sử học: 8 dòng đầu trang 13
+ Sử học bới DSVH: 3 dòng tiếp trang 13
3 dòng cuối trang 13
2 Bảo tồn di sản là gì? Nêu vai trò của công tác bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa, di sản thiên nhiên (sgk)
3 Anh chị hãy kể tên 5 di sản vật thể được UNESCO công nhận là di sản văn hóa thế giới? Hãy giới thiệu về 1 di sản.
- 5 di sản vật thể:
+ Quần thể di tích cố đô Huế (1993)
+ Đô thị cổ Hội An (1999)
Trang 8+ Thánh địa Mỹ Sơn/Tháp Chăm (1999)
+ Khu trung tâm Hoàng thành Thăng Long (2010)
+ Thành nhà Hồ - Thanh Hóa (2011)
- Khu trung tâm Hoàng thành Thăng Long:
+ Khu trung tâm Hoàng thành Thăng Long nằm ở quận Ba Đình, Hà Nội Là khu di tích của kinh thành Thăng Long xưa
+ Dấu tích còn lại quan trọng nhất của Khu trung tâm Hoàng thành Thăng Long
là khu khảo cổ 18 phố Hàng Diệu – nơi lưu trữ dấu tích trực tiếp của Khu trung tâm Hoàng thành Thăng Long Tại đây, các nhà khảo cổ học đã khai quật được nhiều di tích lịch sử như nền nhà, các trụ móng kiên cố, tượng rồng phượng, đồ gốm sứ của Trung Hoa, Nhật Bản,…Nhiều bằng chứng cho thấy Thăng Long là nơi giao lưu văn hóa với nhiều nước trong khu vực
+ 2010, UNESCO công nhận Khu trung tâm Hoàng thành Thăng Long là di sản văn hóa thế giới
4 Anh chị hãy kể tên 5 di sản văn hóa phi vật thể được UNESCO công nhận là
di sản văn hóa phi vật thể của nhân loại Giới thiệu về 1 di sản văn hóa mà anh chị biết.
- 5 di sản văn hóa phi vật thể:
+ Nhã nhạc cung đình Huế (2003)
+ Dân ca quan họ (Bắc Ninh, Bắc Giang – 2009)
+ Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương (Phú Thọ - 2009)
+ Hát xoan (Phú Thọ - 2017)
+ Nghệ thuật bài chòi (Quảng Bình, Trị, Nam, Ngãi, Huế, DN,… - 2017)
- Nhã nhạc cung đình Huế:
+ Là thể loại chính thức của triều đình, được trình diễn trong cung đình và gắn với các nghi lễ trong cung đình như lễ đăng quang, lễ đại triều, lễ thượng thọ, tế miếu và là sản phẩm của sự kết hợp giữa lễ và nhạc
+ Nhã nhạc cung đình có sự kế thừa từ các triều đại trước Song đến thời
Nguyễn, đặc biệt là từ thời Minh Mạng đã phát triển và đạt đến trình độ uyên bác
+ Đặc trưng của nhã nhạc cung đình Huế là tính bao trùm các bộ môn âm nhạc khác (lễ nhạc, nhạc thính phòng,…)
+ 2003, Nhã nhạc cung đình Huế được UNESCO ghi danh là kiệt tác chuyển khẩu và là phi vật thể của nhân loại
+ 2008, Nhã nhạc cung đình Huế được UNESCO ghi danh là di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại
5 Theo anh chị, Huế có những loại di sản nào được UNESCO vinh danh Gioi thiệu về 1 di sản.
- Tính đến năm 2022, Huế có 5 di sản thuộc 3 loại hình khác nhau được
UNESCO ghi danh:
+ Di sản văn hóa vật thể: Quần thể di tích cố đô Huế (1993)
+ Di sản văn hóa phi vật thể: Nhã nhạc cung đình Huế (2003)
+ Di sản tư liệu: Mộc bản triều Nguyễn (2009), Châu Bản triều Nguyễn (2014), thơ văn trên kiến trúc cung đình Huế (2016)
Trang 9- Gioi thiệu: Nhã nhạc cung đình Huế.
6 Anh chị hãy nêu vai trò của lịch sử và văn hóa đối với sự phát triển của du lịch
và làm rõ tác động của du lịch đối với công tác bảo tồn di tích lịch sử văn hóa.
- Vai trò: (2)
+ Du lịch – ngành công nghiệp không khói gắn liền với yếu tố lịch sử văn hóa Các di tích lịch sử văn hóa là 1 nguồn tài nguyên quan trọng để khai thác và phát triển du lịch
+ Tham quan tìm hiểu về lịch sử văn hóa là một trong những nhu caqauf lớn của khách du lịch Du lịch văn hóa là một loại hình du lịch phổ biến, giữ vai trò quan trọng trong chiến lược du lịch ở nhiều nước
- Tác động:
+ Du lịch góp phần quảng bá rộng rãi giá trị các di tích lịch sử và văn hóa của địa phương ra bên ngoài
+ Du lịch góp phần bồi dưỡng lòng tự hào, ý thức trách nhiệm và sự quan tâm bảo vệ của cộng đồng và các cấp đối với các di tích lịch sử văn hóa
+ Du lịch góp phần tạo ra nguồn kinh phí và các nguồn lực khác để hỗ trợ công tác bảo tồn và phát huy giá trị của di sản văn hóa
7 Anh chị hãy kể tên 2 di tích lịch sử của Hà Nam được xếp hạng di tích quốc gia đặc biệt Nêu những biện pháp bảo tồn, phát huy giá trị di sản của địa phương em
- 2 di tích HN đc xếp hạng di tích quốc gia:
+ Chùa Đọi Sơn (Duy Tiên)
+ Đền Trần Thương (Lý Nhân)
- Các biện pháp:
+ Về giáo dục:
/ Tích hợp nội dung về di sản vào chương trình giảng dạy, tổ chức các hoạt động ngoại kháo, hội thảo, trại hè để nâng cao hiểu biết, giá trị, tầm quan trọng của di sản
/ Tăng cường tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật về bảo tồn, phát huy giá trị của di sản
+ Về truyền thông: Sử dụng đa dạng phim truyền thông như mạng xã hội, báo chí, phim ảnh,…để quảng bá di sản đến thế hệ trẻ một cách hấp dẫn, dễ tiếp cận + Về tình nguyện: tham gia các hhoatj động bảo tổn di sản, dọn dẹp di tích, trồng cây xanh, hướng dẫn viên du lịch,…
+ Về học nghề: tham gia các lớp học truyền nghề thủ công, nghệ thuật truyền thống để bảo tồn, phatshuy những di sản vật thể và phi vật thể
+ Về ứng dụng công nghệ: sử dụng công nghệ 3D để giới thiệu di sản một cách sinh động, thu hút
+ Về sáng tạo nghệ thuật: viết các bài hát, vẽ tranh, làm phim lấy cảm hứng từ các di sản để truyền tải phát huy giá trị di sản
+ Kết nối: tạo mạng lưới kết nối giữa các tổ chức cá nhân hoạt động trong lĩnh vực di sản để chia sẻ kinh nghiệm, hợp tác, thực hiện dự án tham gia các
chương trình trao đổi, hợp tác quốc tế để bảo tồn, phát huy giá trị di sản
Trang 10+ Hỗ trợ tài chính: tham gia các hoạt động gây quỹ để hỗ trợ các dự án để bảo tồn di sản
+ Khuyến khích du lịch, đặc biệt là du lịch di sản
8 Trình bày vai trò của lịch sử văn hóa đối với phát triển du lịch và tác động của
du lịch đối với công tác bảo tồn di tích lịch sử văn hóa Hãy phân tích tiềm năng phát triển du lịch lịch sử văn hóa ở Hà Nam và để xuất các biện pháp bảo tồn và phát huy các giá trị lịch sử văn hóa đó.
- Trình bày
- Tiềm năng phát triển:
+ HN thuộc vùng ĐBSH nằm trên tuyến du lịch xuyên Việt nên có lợi thế thu hút mạnh mẽ khách từ thủ đôvà các tỉnh lân cận
+ Theo thống kê chưa đầy đủ, HN có gần 2000 di tích lịch sử văn hóa trong đó
có nhiều di tích đã được xếp hạng cấp quốc gia:
/ Các di tích nổi bật như đến Trần Thương, chùa Bà Đanh, chùa Đọi Sơn, đền Trúc,…
/ Đồng thời có nhiều lễ hội tiêu biểu như: lễ hội tịch điền, lễ hội phát hương đền Trần Thương,…
/ Hơn nữa HN cũng có nhiều làng nghề truyền thống nổi tiếng như dệt lụa Nha Xá ( Duy Tiên), trống Đọi Tam (Duy Tiên),…
/ Bên cạnh đó HN còn là đất khoa bảng với những danh nhân nổi tiếng như Tam Nguyên Yên Đổ Nguyễn Khuyến, nhà văn Nam Cao,…
/ Đặc biệt sau đại lễ Vesak LHQ 2019, khu du lịch Tam Chúc (Ba Sao-Kim Bảng-Hà Nam) đã trở thành điểm đến hấp dẫn với nhiều du khách trong nước
và quốc tế góp phần tạo bước đột phá quan trọng thúc đẩy du lịch HN phát triển Đồng thoiwd mở ra hướng liên kết phát triển du lịch với các trung tâm du lịch lớn trong vùng như Hà Nội, Ninh Bình, Nam Định,…
Tóm lại có thể khẳng định với nhiều dẫn chứng trên HN là một trong những tỉnh có tiềm năng rất lớn để phát triển du lịch