Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 34 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động, nhiệt tình hơn. Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi và đảm bảo được sự an toàn cho trẻ. Điểm mới của đề tài nghiên cứu dựa trên thực tế tại lớp mình phụ trách và những hạn chế tồn tại do nhà trường rút kinh nghiệm để trẻ có thể làm một số đồ dùng đồ chơi, từ đó đưa ra một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo. Giúp cho giáo viên có tính tự giác, cần cù, chịu khó học hỏi, sáng tạo để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp với trẻ lớp mình và yêu cầu của từng tiết học, từng hoạt động. Sưu tầm và tự nghĩ ra làm thế nào để hướng dẫn trẻ tạo ra các đồ dùng đồ chơi mới từ những nguyên vật liệu phế thải nhằm đáp ứng nhu cầu học và chơi của trẻ. Nâng cao chất lượng giảng dạy cho trẻ thông qua việc sáng tạo từ các đồ chơi được tái sử dụng. Từ đó, giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm và bảo vệ môi trường. Đồng thời góp phần tạo điều kiện cho trẻ được phát triển toàn diện. Sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG MẦM NON

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến:

“Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi

làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ”

Thuộc lĩnh vực: Phát triển thẩm mĩ

Người thực hiện:

Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non

, tháng 4 năm 2019

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

01

TrườngMầm non

Giáoviên Đại học 100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ”.

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến.

Họ và tên tác giả: giáo viên trường Mầm Non

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến.

Sáng kiến này được áp dụng trong lĩnh vực phát triển thẩm mỹ tại lớp Mẫugiáo 3 tuổi D do cá nhân tôi được phân công giảng dạy và các lớp mẫu giáo 3 - 4tuổi khác trong trường mầm non nói riêng và các lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổitrong huyện nói chung Áp dụng sáng kiến này đáp ứng nhu cầu vui chơi,tìm tòi, khám phá, trải nghiệm qua đó củng cố những kiến thức, kỹ năng đã lĩnh hộiđược từ đó phát huy khả năng tư duy sáng tạo, sự khéo léo và tính kiên trì của trẻ

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Áp dụng từ tháng 9 đến tháng 04 năm học 2018 - 2019

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

4.1 Tính mới

Để thực hiện tốt sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4

tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ” bảo đảm các

yêu cầu về môi trường giáo dục, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quanđiểm lấy trẻ làm trung tâm.

Sáng kiến này được áp dụng lần đầu tiên tại lớp 3 tuổi D trường mầmnon năm học 2018 - 2019

Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi làphương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời cũng chính là cách giúptrẻ tiếp thu bài học một cách sinh động, nhiệt tình hơn

Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêugiáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thíchcho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi và đảm bảođược sự an toàn cho trẻ

Điểm mới của đề tài nghiên cứu dựa trên thực tế tại lớp mình phụ trách vànhững hạn chế tồn tại do nhà trường rút kinh nghiệm để trẻ có thể làm một số đồdùng đồ chơi, từ đó đưa ra một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổilàm đồ dùng đồ chơi tự tạo Giúp cho giáo viên có tính tự giác, cần cù,chịu khó học hỏi, sáng tạo để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi, đồdùng học tập phù hợp với trẻ lớp mình và yêu cầu của từng tiếthọc, từng hoạt động

Sưu tầm và tự nghĩ ra làm thế nào để hướng dẫn trẻ tạo ra các đồ dùng đồchơi mới từ những nguyên vật liệu phế thải nhằm đáp ứng nhu cầu học và chơicủa trẻ Nâng cao chất lượng giảng dạy cho trẻ thông qua việc sáng tạo từ các

đồ chơi được tái sử dụng Từ đó, giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm

và bảo vệ môi trường Đồng thời góp phần tạo điều kiện cho trẻ được phát

triển toàn diện Sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi

làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ”lần đầu tiên

được áp dụng tại lớp 3TD Các biện pháp chưa được đăng trên sách, báo, tài liệuhay các phương tiện thông tin đại chúng

4.2 Tính khoa học

Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dụcmầm non cho trẻ 3 - 4 tuổi Căn cứ vào thực hiện chuyên đề “xây dựng môitrường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chăm sócgiáo dục Giáo dục Mầm non hiện nay là đổi mới phương pháp giáo dục Mầmnon Phương pháp giáo dục mầm non theo hướng đổi mới căn cứ vào nhu cầukhả năng phát triển của trẻ Trẻ là chủ thể tích cực, trẻ là trung tâm giáo viên làngười tạo cơ hội hướng dẫn, gợi ý các hoạt động tìm tòi, khám phá của trẻ.

Sáng kiến có cơ sở lý luận sâu sắc, có luận cứ khoa học xác thực, các biệnpháp đưa ra đều có khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau 8 tháng thực hiện đãđạt được kết quả rất tốt

Sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ mầm non được hình thành và pháttriển trong quá trình vui chơi Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường,lớp mầm non Để thực hiện hoạt động vui chơi phải có đồ dùng đồ chơi Đồdùng đồ chơi là phương tiện để giúp trẻ khám phá trải nghiệm về các sự vật hiệntượng xung quanh đồng thời là nhu cầu không thể thiếu đối với cuộc sống tinhthần của trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Thông qua việc làm đồ dùng đồ chơigiúp trẻ biết quan sát, tìm kiếm, thử nghiệm và tự mình khám phá, đồ chơi làmột phần quan trọng và không thể thiếu trong vui chơi của trẻ, đồ dùng đồ chơiluôn đem lại niềm vui cho trẻ Với việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tựtạo từ những nguyên vật liệu sẵn có, hay phế thải tạo nhiều đồ chơi cho trẻ vàđáp ứng nhu cầu chơi, kích thích khả năng ham học hỏi, ham tìm tòi, sự sáng tạocủa trẻ Đồ dùng đồ chơi tự tạo làm từ những nguyên vật liệu thiên nhiên thì dễkiếm, dễ tìm không gây ô nhiễm môi trường Tôi nhận thấy đồ chơi này rất dễlàm, dễ chơi và rất dễ sử dụng Cách thức chơi cũng được thay đổi theo sự pháttriển của trẻ, theo nhiều chủ đề và càng có nhiều cách chơi với một đồ chơi thìtrẻ sẽ học hỏi được càng nhiều

Không nhất thiết phải tốn nhiều kinh phí ngay cả các vật liệu giấy cứng, giấymềm, chai lọ, khối lập phương, đồ phế thải kết hợp với các phụ liệu khác, bằng sựsáng tạo và trí tưởng tượng của cô và trẻ, chúng ta đều có thể chuyển tải thànhnhững đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ Những gì có thể tái chế? Đó là những nguyên

vật liệu thích hợp, không độc với trẻ Tái chế rất có ích Trẻ vừa có đồ chơi để chơivừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ môi trường Hơn nữa việc mua quá nhiều

đồ dùng đồ chơi sản xuất sẵn gây tốn kém cho phụ huynh Khi trẻ được đóng gópnguyên vật liệu, được cô giáo làm và làm cùng cô giáo trẻ rất thích và trân trọng đồchơi đó Với đồ chơi tự làm cô có thể sáng tạo các hoạt động theo nhiều cách thuhút trẻ, không bị gò bó hay lệ thuộc vào đồ dùng, đồ chơi tự làm thường lạ đối vớitrẻ chính vì vậy khả năng sử dụng đồ dùng trong các hoạt động thường thu hút trẻ,

từ đó tăng tính hiệu quả khi tổ chức các hoạt động

4.3 Tính thực tiễn

Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụnăm học 2018 - 2019 của trường mầm non Để thực hiện tốt công tácchăm sóc và giáo dục trẻ tại lớp mẫu giáo 3 tuổi D và có kế hoạch cải tiến nângcao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong những năm tiếp theo thì việc nângcao chất lượng cho trẻ mẫu giáo bé, thích tham gia vào các hoạt động làm đồdùng đồ chơi là vấn đề rất thiết thực Tạo điều kiện cho trẻ được tham gia cáchoạt động làm đồ dùng đồ chơi để giúp phát triển toàn diện

Dựa trên những đặc điểm phát triển của trẻ, nhu cầu vui chơi và sự cầnthiết của việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Tôi đã suy nghĩ và tìm

ra đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ

chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ”để hướng dẫn trẻ xuất phất từ

thực trạng và nhu cầu thực tiễn hoàn toàn phù hợp với điều kiện về cơ sở vậtchất, con người Những biện pháp mà tôi đưa ra là những hoạt động đã và đang

trường dễ dàng, học sinh được phân theo lớp và độ tuổi Tuy nhiên điều kiệnkinh tế của nhân dân trong xã là không đồng đều Một số xóm nằm xa khu vựctrường nên trẻ ở xóm xa vẫn còn đi học chưa đều Hơn nữa cha mẹ trẻ thườngxuyên đi làm xa đa số trẻ ở lớp đều ở với ông, bà mà chủ yếu là làm nôngnghiệp, nên gặp rất nhiều khó khăn trong việc đưa trẻ đến trường đều đặn.

* Thuận lợi:

Năm học 2018 - 2019, tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi D với tổng số củalớp 31 trẻ, trong đó có; trẻ nam: 20 cháu; trẻ nữ: 11 cháu Hầu hết các cháu nhà

ở trong xã, nên các cháu rất ngoan, chăm học

Trẻ đi học tương đối đều nên trẻ có nề nếp lớp tốt và đã có kiến thức và kỹnăng nhất định

Trẻ của lớp tôi khỏe mạnh, nhanh nhẹn và rất ham học hỏi, thích khám phánhững điều mới lạ xung quanh trẻ

Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị củalớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảmbảo an toàn cho trẻ hoạt động

Ngay từ khi nhận lớp, tôi đã nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Bangiám hiệu nhà trường về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, đầu tư về cơ sở vật chất

và tạo điều kiện giúp đỡ tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non

Bản thân tôi là một giáo viên trẻ tôi luôn tâm huyết với nghề và yêu mếntrẻ, đặc biệt xuất phát từ nhu cầu vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và tiếptục thực hiện chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”

từ đó giúp tôi tìm và sưu tầm những phương pháp làm đồ dùng đồ chơi phù hợpvới lứa tuổi để dạy trẻ thông qua các hoạt động giáo dục hàng ngày của trẻ, đồngthời tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để cô và trẻ làm đồ dùng

đồ chơi

* Khó khăn:

Bên cạnh những điều kiện thuận lợi trên tôi đã gặp phải những khó khăn sau:

- Trẻ lớp tôi đa số bố mẹ đi làm công ty nên chưa dành nhiều thời gianquan tâm, chăm sóc trẻ

- Đa số trẻ lớp tôi là trẻ mới đi học chưa qua lớp nhà trẻ, nên đầu năm họccác cháu còn chưa chịu hợp tác với cô.

- Khả năng chú ý của trẻ còn yếu, không đều, không ổn định

- Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho các hoạt động đã

có sự đầu tư nhưng chưa đa dạng

Khi thực hiện các hoạt động ở các lĩnh vực tôi nhận thấy đồ dùng đồ chỉphục vụ được một hoạt động duy nhất chưa có tính đa năng trong khi được sửdụng Trong khi đó các hoạt động ở tất cả các lĩnh vực đều cần phải có đồ dùng,

đồ chơi, tại các lớp thì việc làm đồ dùng đồ chơi rất ít, các tiết học thường sửdụng những đồ dùng đồ chơi mua sẵn, hoặc nếu có là đồ dùng đồ chơi tự tạo thìcũng rất ít chỉ khi có tiết thao giảng hay thi giáo viên giỏi, thi đồ dùng đồ chơithì các cô mới đầu tư vào làm đồ dùng đồ chơi nhưng cũng chỉ để phục vụ tiếthọc, hội thi đó Do thời gian còn hạn hẹp nên việc làm đồ dùng đồ chơi còn hạnchế và chưa biết sưu tầm và tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có, phong phúcủa địa phương nên sản phẩm của cô và trẻ còn ít

Khi thực hiện làm đồ dùng đồ chơi giáo viên chưa chú ý những điểm như:Lựa chọn nguyên vật liệu hoặc việc làm đồ dùng đồ chơi chỉ mang tính trưngbày, trang trí, độ bền chưa cao, màu sắc của đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa gầngũi và thu hút trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng và tạo cơ hộicho trẻ sáng tạo, chưa tạo điều kiện cho trẻ cùng làm

* Kết quả khảo sát đầu năm.

Nội dung khảo sát

Tổng số trẻ điều tra

Mức độ Đạt Tỉ lệ (%) Chưa đạt Tỉ lệ (%)

- Trẻ tích cực sáng tạo

- Có kĩ năng quan sát và

- Có kĩ năng vẽ, tô màu

- Kĩ năng cắt xếp dán

4.3.2 Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng

đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non

Căn cứ công văn số 578/PGDDT-GDMN ngày 10/9/2018 v/v hướng dẫnthực hiện nhiệm vụ giáo dục Mầm Non năm học 2018 - 2019; Thực hiện kếhoạch nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của trường Mầm Non Dựa vàotình hình thực tế tại lớp mình phụ trách về việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự

tạo Ngay từ đầu năm học tôi lựa chọn sáng kiến “Một số biện pháp hướng dẫn

trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ở lớp 3TD trường mầm non ” Mục đích của tôi là giúp trẻ biết những kỹ năng để làm đồ dùng

đồ chơi được hiệu quả, trẻ biết thể hiện sự sáng tạo của mình Sáng kiến được ápdụng lần đầu tiên tại trường mầm non với những nội dung phù hợp thực

tế của đơn vị, những phương pháp linh hoạt sáng tạo mang lại hiệu quả caotrong việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi trường mầm non làm đồdùng đồ chơi tự tạo Trong trường mầm non đồ chơi là không thể thiếu đối vớitrẻ “Trẻ học bằng chơi, chơi bằng học” Với trẻ 3 tuổi đồ chơi tự tạo từ cácnguyên vật liệu sẵn có gần gũi, thân thuộc với trẻ, trẻ ở độ tuổi này khả năngsáng tạo của trẻ còn hạn chế để tạo ra một đồ chơi tự tạo Là giáo viên phụ tráchlớp 3 - 4 tuổi tôi luôn trăn trở và muốn trẻ của mình có khả năng sáng tạo, khéoléo để tạo ra đồ chơi tự tạo do chính bàn tay trẻ tạo ra Vì vậy trong sáng kiến tôi

đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp sau:

* Biện pháp 1: Lựa chọn đồ chơi và chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ làm

đồ dùng đồ chơi.

+ Lựa chọn đồ chơi và chuẩn bị nguyên liệu để làm.

Căn cứ theo Chương trình giáo dục mầm non mới của Bộ Giáo dục vàĐào tạo như thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 Banhành danh mục đồ dùng, đồ chơi mầm non, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu

với danh mục trên với thực tế hiện trạng cơ sở vật chất và độ tuổi của lớp học.Căn cứ kế hoạch số: 134/KH-MNKK ngày 26/10/2018 về kế hoạch tổ chức làm

đồ dùng đồ chơi tự tạo năm học 2018 - 2019, lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chứchoạt động giáo dục cho phù hợp từ đó lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng nhữngnguồn vật liệu sẵn có, phong phú của địa phương để phát huy khả năng sáng tạocủa trẻ trong việc làm đồ dùng chơi, cho phù hợp với nội dung đã lựa chọn Đồchơi phải có cấu trúc đơn giản, màu sắc đẹp để cuốn hút trẻ, thể hiện tính hồnnhiên, ngộ nghĩnh và có nét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ quamỗi loại đồ chơi khác nhau Bên cạnh đó cần thực hiện tốt công tác tuyên truyềntới các bậc phụ huynh để có nguồn nguyên vật liệu cho trẻ thực hiện Đồng thờigiáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, và bảoquản các các nguyên vật liệu Tùy vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của trẻ

mà quy định thời gian thực hiện ngắn hay dài

Khi thực hiện làm đồ chơi giáo viên cần lưu ý một số vấn đề sau: Lựachọn nguyên liệu rất quan trọng Nguyên liệu phải sạch sẽ an toàn phù hợp vớiyêu cầu của cô đồng thời thỏa mãn khả năng sáng tạo của trẻ do vậy khi lựachọn nguyên vật liệu tôi thường cân nhắc là những nguyên vật liệu phải dễ kiếm,

dễ cầm phù hợp với kích cỡ của trẻ Nguyên vật liệu này phải tuyệt đối an toànvới trẻ, lường trước để loại trừ mọi rủi ro mà trẻ gặp phải trong quá trình chơi,hạn chế những đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí phải có độ bền cao Từnhững nguyên vật liệu khác nhau như xốp màu, chai lọ, gỗ, ống nhựa, để tạo ranhững đồ dùng như: Trống cơm, mũ thời trang, dép cho trẻ

Hình ảnh “Trẻ cùng cô mang đồ dùng đồ chơi dự thi cấp trường”

Hình ảnh “Hình ảnh thi đồ dùng đồ chơi tự tạo phát động thi đua lần 1”

Hình ảnh “Cô giáo đang giới thiệu với trẻ về một số quả được làm

từ nguyên vật liệu phế thải”

Nguyên vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô cùng phong phú và đa dạng.Nguồn nguyên liệu có thể lấy từ thiên nhiên, các nguyên liệu tái chế tìm thấytrong gia đình, ngoài cửa hàng.

Các nguyên liệu có thể dễ dàng sưu tầm như: Từ động vật: Vỏ sò, vỏ ốc,

vỏ hến, lông chim, lông gà), từ thực vật (Gỗ, thân cây, cành cây, rơm rạ, lá cây,quả khô, hột hạt), từ các nguồn nguyên liệu khác như (Ðá, sỏi, đất sét, cát, vỏhộp, giấy bìa cứng, bình nước suối, hạt nút, hộp sữa) Có những nguyên vật liệutrẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa, lá cây Khi sử dụng cácnguyện liệu tái chế đó giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khôráo sạch sẽ, không sử dụng các nguyên liệu sắc nhọn, dễ vỡ có thể gây thươngtích, ngộ độc cho trẻ trong khi trẻ làm cũng như trong quá trình trẻ chơi Nhữngnguyên vật liệu sưu tầm cần đảm bảo một số các yêu cầu sau:

Đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ các nguyên vật liệu cần phải được làm

vệ sinh sạch sẽ trước khi sử dụng, các nguyên liệu có sẵn trong thiên nhiênkhông độc hại, không có gai, không sử dụng những loại cây có nhựa độc (Nhưcây anh đào, lá vạn niên)

- Phù hợp với khả năng sử dụng của trẻ

+ Kích thước: Vừa tay trẻ cũng không quá to, không quá nhỏ, khi cho trẻ

sử dụng nguyên liệu như hột hạt thì giáo viên cần bao quát trẻ tốt

+ Kỹ thuật: Các thao tác làm ra sản phẩm cần đơn giản, phù hợp với trình

độ phát triển của lứa tuổi

- Đảm bảo tính thẩm mỹ:

+ Màu sắc: Cần lựa chọn những nguyên liệu có màu sắc đẹp

+ Hình dáng: Lựa chọn những nguyên liệu có hình dáng ðặc trýng

Muốn có nhiều nguyên liệu đa dạng cô giáo huy động phụ huynh đem thêmnhững đồ phế thải ở trong gia đình mình như vỏ chai, lon sữa nhựa, vỏ hộp sữa,