Nâng cao kiến thức một số kỹ năng sống cơ bản ở lứa tuổi vịthành niên cho nhóm trẻ em tại Thôn Mễ Trì Hạ

Trước những luận cứ trên, nhóm sinh viên đã chọn Công tác xã hội Nhóm với chuyên đề: “Nâng cao kiến thức một số kỹ năng sống cơ bản ở lứa tuổi vị thành niên cho nhóm trẻ em tại Thôn Mễ Trì Hạ” vì đây là một vấn đề cấp thiết và ý nghĩa. Trong khuôn khổ của một khóa thực hành, kinh nghiệm chuyên môn chưa nhiều, nhóm em biết mình sẽ không thể giúp các bạn nhỏ giải quyết được tất cả những khó khăn gặp phải, mà nhóm sinh viên hy vọng sẽ trang bị cho các em những kiến thức cơ bản nhất, biết chia sẻ để các em tự tin trong cuộc sống và nhận được sự tư vấn khi gặp khó khăn.

LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀDưới tác động của nền kinh tế thị trường, nền kinh tế – xã hội ở nuớc ta ngàycàng phát triển, đời sống nhân dân ngày càng nâng cao Tuy nhiên, vì miệt mài vớicông việc mà các bậc phụ huynh có quá ít thời gian dành cho con cái Ở thành thị,các em phải học bán trú ở trường, bố mẹ các em cũng đi làm cả ngày, do vậy cácthành viên trong gia đình chỉ gặp mặt nhau trong bữa cơm tối Sau một ngày làmviệc vất vả, các bậc phụ huynh như không còn thời gian tiếp xúc với đứa con yêuquý của mình nữa Nhưng đối với các em, các em thường có rất nhiều khó khăncần chia sẻ, nhiều bối rối cần sự tư vấn, chỉ bảo của người lớn, đặc biệt là ở lứatuổi vị thành niên.

Tuổi vị thành niên là giai đoạn đẹp đẽ nhất trong cuộc đời mỗi con người,nhiều mộng mơ, giàu hoài bão và một chân trời đang rộng mở phía trước Nhưng ởlứa tuổi này, sự thay đổi đột ngột về tâm sinh lý khiến các em có nhiều bối rối Các

em rất cần những người có kinh nghiệm để chia sẻ, giúp đỡ các em vượt qua nhữngkhó khăn ở lứa tuổi này

Mặc dù các em có nhu cầu, tuy nhiên qua khảo sát nghiên cứu trên thực tế,kết quả cho thấy các em rất ngại chia sẻ với người khác về những vấn đề sinh lý,vấn đề ứng xử như thế nào, kỹ năng giao tiếp ra sao… Liệu các em có biết vấn đềmình đang gặp phải trong vấn đề ứng xử và giao tiếp với mọi người xung quanhkhông? Bên cạnh đó là những mối quan hệ của các em đang ngày càng mở rộng,kiến thức giao tiếp thì hạn chế…

Trong khi cha mẹ dường như mong muốn phó thác trách nhiệm giáo dục vàothầy cô ở trường, các thầy cô ở trưòng thì chỉ dạy văn hoá (nếu các em không chủđộng chia sẻ khó khăn, ngỏ ý cần sự giúp đỡ) Qua cuộc thực hành tại thôn Mễ Trìvào tháng 8/2009 cho thấy: Khi gặp vấn đề khó khăn, chỉ có 53% học sinh trả lời làtìm người giúp đỡ, còn 47% học sinh được hỏi trả lời là tự giải quyết và không có

phương án trả lời Vì vậy, bổ trợ kiến thức kỹ năng sống cho lứa tuổi vị thành niên

là một vấn đề cấp thiết

Trước những luận cứ trên, nhóm sinh viên đã chọn Công tác xã hội Nhóm

với chuyên đề: “Nâng cao kiến thức một số kỹ năng sống cơ bản ở lứa tuổi vị

thành niên cho nhóm trẻ em tại Thôn Mễ Trì Hạ” vì đây là một vấn đề cấp thiết và

ý nghĩa Trong khuôn khổ của một khóa thực hành, kinh nghiệm chuyên môn chưanhiều, nhóm em biết mình sẽ không thể giúp các bạn nhỏ giải quyết được tất cảnhững khó khăn gặp phải, mà nhóm sinh viên hy vọng sẽ trang bị cho các emnhững kiến thức cơ bản nhất, biết chia sẻ để các em tự tin trong cuộc sống và nhậnđược sự tư vấn khi gặp khó khăn

Để hoàn thành bài báo cáo thực tập này, nhóm sinh viên đã nhận được sựgiúp đỡ của các thầy, cô giáo khoa Công tác xã hội và sự tạo điều kiện từ phía cơquan thực hành (Thôn Mễ Trì Hạ) Em xin chân thành cảm ơn sự hướng dẫn nhiệttình của hai cô giáo là cô Bùi Thị Chớm và cô Nguyễn Huyền Linh (Tổ trưởng Bộmôn Công tác xã hội) Em cũng chân thành gửi lời cảm ơn tới ban lãnh đạo Thôn

Xã Mễ Trì đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ để nhóm em hoàn thành khoá thực hànhcủa mình

Với kiến thức chuyên môn còn hạn chế, chắc chắn bài báo cáo thực hành củanhóm em không tránh khỏi những thiếu sót Chúng em rất mong nhận được sự chỉbảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô để bài báo cáo của em được hoàn thiện hơn

Chúng em xin chân thành cảm ơn!

SINH VIÊN NHÓM 4 LỚP LCĐ2CT3

I TÓM TẮT ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THÔN MỄ TRÌ HẠ (XÃ

MỄ TRÌ, TỪ LIÊM, HÀ NỘI).

1 Khái quát chung :

Thôn Mễ Trì Hạ nằm ở phía bắc của xã Mễ Trì Từ vị trí này, thôn đã đượcChính phủ và thành phố quy hoạch đất đai và đưa nhiều dự án về thôn như: Dự ánTrung tâm Hội nghị quốc gia (phía nam của thôn), Dự án Keangnam (Phía Tây Bắcthôn), Dự án khu đô thị Mễ Trì Hạ - Mỹ Đình (Phía bắc thôn)… Trong đó, dự ánKeangnam có kế hoạch xây dựng toà nhà cao nhất Việt Nam; Dự án đô thị Mễ Trì

Hạ - Mỹ Đình đã xây dựng xong khu chung cư, trong đó có khu đô thị The Manorvới kiến trúc Pháp hiện đại, được mệnh danh là “Paris giữa lòng Hà Nội”…

Các dự án trên đây đã được Chính phủ và Thành phố quy hoạch, đưa vàohoạt động đồng thời với việc giải phóng mặt bằng, thu hồi đất của người dân.Trong đó, chủ yếu là đất canh tác Vì vậy, người dân trong thôn thu được một sốlượng tiền đền bù lớn, góp phần xây dựng cơ sở hạ tầng, mua sắm vật dụng vànâng cao đời sống nhân dân

Tuy nhiên, hệ quả kéo theo là việc “dân cày mất ruộng”, vì vậy tình trạngthất nghiệp và thiếu việc làm diễn ra ngày càng nhiều Có một số lượng lao động

đã chuyển ngành nghề từ nông nghiệp sang kinh doanh buôn bán nhỏ, học nghề,xuất khẩu lao động Một số hộ gia đình có diện tích đất rộng thì xây dựng nhà chothuê trọ để đảm bảo thu nhập Nhưng số lượng lao động dư thừa khó khăn chuyểnđổi ngành nghề là lực lượng lao động ở tuổi trung niên Vì họ quen với việc đồngáng, dân trí và trình độ hạn chế, tuổi tác cũng không thuận lợi để họ có thể thíchnghi với công việc và môi trường mới (mặt trái của quá trình đô thị hoá)

Bên cạnh đó, Mễ Trì Hạ là một trong số rất ít thôn xóm trong cả nước có lợithế là tiếp giáp với nhiều đường giao thông lớn (cả 3 hướng đông, tây và bắc đềugiáp với đường giao thông chính của thành phố…) Vì vậy, vị trí địa lý này đã tạođiều kiện thuận lợi cho kinh doanh hàng quán ăn uống và dịch vụ vận chuyển nhỏ

(xe ôm) Tuy nhiên, do tiếp giáp với nhiều đường giao thông đặc biệt là trong giaiđoạn hoàn thiện các công trình và dự án thì môi trường của thôn đã bị bụi bặm, ônhiễm và ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ của nhân dân và cảnh quan môitrường Người dân ở đây thường xuyên bị mắc các bệnh về hô hấp, tiêu hoá vàbệnh về mắt…

Ông tổ của làng là cụ họ Đỗ, và đến đời con cụ đã đỗ tiến sĩ năm 1027, vàđược ghi vào bảng vàng đặt tại đình làng

Sau dòng họ Đỗ là dòng họ Lê, Nguyễn những dòng họ đầu tiên của làng.Làng có nghề truyền thống là làm cốm với lịch sử lâu đời

2.2 Điều kiện tự nhiên – kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến việc thực hiện an sinh và CTXH tại thôn.

2.2.1 Về điều kiện tự nhiên:

Trước đây, thôn có diện tích đất canh tác nông nghiệp rất màu mỡ, nhưng do

bị thu hồi đất để thực hiện các dự án của thành phố nên diện tích đất canh tác này

đã bị thu hẹp, hầu như không trồng được lúa vì: Hệ thống thuỷ lợi bị phá rỡ, đất dự

án dù chưa thực hiện nhưng cũng bị bỏ hoang hoá, cỏ mọc um tùm Hiện nay, chỉcòn một số diện tích rất nhỏ trồng rau và ao thả muống Vì vậy, điều kiện tự nhiên

ở đây hầu như không có vai trò đối với phát triển kinh tế cũng như phát triển ansinh cho nhân dân

2.2.2.Về xã hội:

Tổng số hộ trong thôn là 1116 hộ, với 4686 nhân khẩu, trong đó 80% hộ dân

là hộ đã sống từ lâu tại địa bàn, còn lại 20% hộ là người dân ở nơi khác mua đấtxây nhà và đã định cư tại địa phương

Về việc thực hiện chính sách: Thôn Mễ Trì Hạ đi lên từ một làng quê nêntính đoàn kết cộng đồng còn rất lớn Người dân ở đây vẫn sống rất gắn bó, giàutruyền thống “tương thân tương ái”, “lá lành đùm lá rách”… vì vậy, công tác xã hộiđối với người có công và đối tượng yếu thế ở đây được trú trọng Cán bộ và nhândân trong thôn thực hiện tốt các chính sách của nhà nước và thành phố như: chínhsách ưu đãi đối với người có công, chính sách vay vốn phát triển kinh tế cho ngườinghèo, chính sách hỗ trợ xây dựng nhà tình nghĩa cho người già neo đơn… Bêncạnh đó, thôn còn xây dựng quỹ khuyến học để khuyến khích con em trong thônđạt học sinh khá, giỏi và thi đỗ vào các trường cao đẳng, đại học…

Thôn có nghề truyền thống là nghề làm Cốm, nhưng hiện nay ngành nghề nàychỉ còn tồn tại ở dạng kinh tế hộ gia đình, sản xuất thủ công, nhỏ lẻ

Gần đây được nhận tiền bồi thường đất đai nên đời sống của những người dântrong cộng đồng nhìn chung là cao nhưng không bền vững vì thu nhập không ổnđịnh, người dân thiếu việc làm còn lớn, đây cũng là nguyên nhân dẫn đến các tệ nạn

xã hội phát triển, đặc biệt là tình trạng lô đề, cờ bạc…

Mặt khác, do nằm gần nhiều trường đại học nên số lượng sinh viên thuê trọ cũngrất đông Điều này cũng làm cho tình hình an ninh chính trị nói chung của thôn và ảnhhưởng đến tình hình an sinh xã hội trở nên phức tạp hơn

Tệ nạn xã hội: Nhìn chung tệ nạn xã hội trong thôn có ít, có 12 đối tượngnghiện ma tuý từ 18 đến 30 tuổi Trong đó có 6 người cai nghiện tại trung tâm, 6người cai nghiện tại cộng đồng Tuy nhiên, hiện nay các đối tượng này được đưavào các trung tâm cai nghiện

Do đặc thù của làng là cho thuê phòng trọ nên các tệ nạn thường diễn ra ở bộphận dân di cư đến ở trọ

Ngoài ra các vấn đề lô đề, cờ bạc, rượu chè cũng có nhiều nổi cộm

2.2.3.Về kinh tế:

Đa số người dân làm nông nghiệp: trồng lúa nước, với nghề truyền thốnglàm cốm, sau đó có thêm nghề: dịch vụ thuê nhà,buôn bán nhỏ sản xuất kinhdoanh Còn lại một bộ phận nhỏ làm cán bộ công nhân viên chức làm việc trongcác cơ quan, tổ chức

Đời sống của nhân dân trong thôn ngày càng được nâng cao lên do có đấtxây nhà trọ cho thuê, và kinh doanh đa dạng đáp ứng nhu cầu của những người dân

ở trọ Số hộ có mức sống khá trở lên là 40%, trung bình khoảng 57%, nghèo 3%

Cả thôn có 39 hộ nghèo

2.2.4.Về chính trị:

Nhìn chung tình hình chính trị trong xóm tương đối ổn định Tuy nhiên, từnăm 2005 trở lại đây, do chuyển đổi về mặt đất đai nên diễn ra một số vụ tranh cãinhỏ về việc nhà nước đền bù giữa những người được đền bù trước với người đượcđền bù sau

Các hoạt động chính trị diễn ra theo đúng định kỳ, họp dân mỗi năm 1 lần ,nhằm triển khai kế hoạch, chủ trương của Đảng và tổng kết , rút bài học kinhnghiệm cho định kỳ mới Ngoài ra nếu có việc cần thì bố trí họp dân theo yêu cầucông việc

Thôn có các tổ chức chính tri xã hội như: hội thanh niên, hội phụ nữ, hộingười cao tuổi, hội cựu chiến binh, hội nông dân,….thường xuyên sinh hoạt Cơcấu trong thôn ổn định với tinh thần công bằng dân chủ: dân trong thôn bầu ratrưởng thôn, bí thư, các chi hội trưởng,… để điều hành hoạt động của thôn

2.2.5 Về văn hóa:

Nhìn chung tình hình văn hoá còn tương đối thấp, mặc dù con em đến tuổiđều được đi học nhưng chủ yếu học hết phổ thông, một số học hết trung học cơ sởrồi ở nhà làm nghề truyền thống hoặc làm nghề khác, còn một số khác đi học trunghọc chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học.

Thôn có quỹ khuyến học dùng để làm phần thưởng khuyền khích con emtrong thôn có thành tích học tập tốt

- Truyền thống văn hoá

Mang tính chất của làng quê nông thôn Việt Nam truyền thống nên tình cảmcon người, tình làng nghĩa xóm, tình cộng đồng cao

Thôn hiện nay chưa có nhà văn hoá riêng mà chỉ sử dụng Đình làng làm nơisinh hoạt.Quy định chung về an ninh trật tự, thực hiện tốt nếp sống văn minh theoquy ước chung của xã Mễ Trì

Thôn có nhiều thành tích trong công tác sản xuất như: chống hạn giỏi đãđược Bác Hồ khen

Đặc biệt với di tích Đình làng là thờ 3 vị Thành Hoàng Làng và được Bác

Hồ về thăm năm 1958 Đặc biệt có lễ hội đầu năm là Lễ rước lễ vào đền ôngHoàng Ba (nằm trong Trung tâm Hội nghị Quốc gia)

Từ năm 2003: Các phong trào trong làng đi lên mạnh mẽ đặc biệt là các hoạtđộng văn hoá văn nghệ, thể thao,… Năm 2008, thôn đạt 12 giải nhất các phongtrào, năm 2009 thôn đạt 14 giải nhất và giải nhất toàn đoàn trong các cuộc thi đuacủa xã Mễ Trì

2.2.6 Về môi trường:

Do thôn có nghề truyền thống là làm cốm nên lượng chất thải nhiều, nhưngphần lớn rác thải này dễ tiêu huỷ trong quá trình sản xuất nên không gây nguy hạitới sức khoẻ người dân

Mặt khác, thôn có số lượng rác thải sinh hoạt lớn do số dân cư đông và sốdân tạm trú đông nên việc xử lý còn nhiều bất cập

Sau khi các chương trình, dự án được thi công đã phá vỡ hệ thống thoátnước của thôn, làm cản trở quá trình thoát nước thải sinh hoạt, làm ứ đọng lại ởmột số cống rãnh của thôn ảnh hưởng đến môi trường sống của nhân dân tronglàng.

Nguồn nước sinh hoạt trước kia cả thôn đa phần người dân sử dụng nguồnnước giếng khoan, nhưng hai năm trở lại đây hệ thống cung cấp nước sạch đangcung cấp gần như toàn bộ cho cả làng, góp phần nâng cao chất lượng đời sống củangười dân

Như vậy, nhìn chung: vị trí địa lý và những điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hộicủa thôn có điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện các chính sách an sinh xã hội.Tuy nhiên, cần có những chính sách phát triển kinh tế bền vững để thực hiện côngtác an sinh và công tác xã hội cho người dân

3 Bản đồ xã hội của thôn (trang bên)

4 Đánh giá những điểm mạnh, điểm yếu của cộng đồng

4.1 Điểm mạnh:

Mễ Trì là một vùng ven đô - một khu vực với trình độ dân trí cao nên sựnhận thức, ý thức của người dân khá cao Đây chính là điều kiện thuận lợi tạo nênthành công trong việc nhận thức đúng về vấn đề môi trường và từ đó có nhữnghành động đúng

Một thuận lợi nữa đó là sự hoạt động tích cực của các tổ chức đoàn thể tạithôn Đặc biệt là sự tham gia nhiệt tình, hăng say của trưởng thôn và các đoàn thểtrong thôn Chính lòng hăng say nhiệt tình đó đã giúp tạo động lực, khí thế để lôikéo sự tham gia của toàn bộ dân cư nơi đây

Với đặc thù là một làng cổ truyền, người dân sống chủ yếu bằng nghề nôngnghiệp nên người dân nơi đây sống gắn bó, đoàn kết khá cao Nên khả năng quantâm lẫn nhau, cùng nhau làm những công việc chung diễn ra khá thuận lợi

Hàng ngày rác thải đã được thu gom qua công ty rác thải thành phố và toànthôn cũng đã có đội đi thu gom rác thải Đó cũng là điều kiện thuận lợi để giảmthiểu vấn đề ô nhiễm môi trường

4.2 Điểm yếu :

Là một khu vực đang trong giai đoạn đô thị hóa, nên mức độ rác thải hàngngày diễn ra khá nhiều, chợ cóc có rất nhều ở hai bên vệ đường, cộng thêm đó làlàng nghề gốm và bún đó là một trong những nguyên nhân gây ra lượng rác thảikhá lớn

Các cống rãnh của thôn, xóm bị đầy, ngập úng, không khai thông làm cholượng nước trong cống không thoát được, gây nên những mùi hôi thối từ cốngrãnh, đó cũng là một trong những vấn đề đáng quan tâm

Ở trong thôn còn thiếu nhà văn hóa, thiếu khu vui chơi giải trí cho trẻ em, tất

cả những hoạt động của thôn đều diễn ra tại đình của thôn

An ninh trật tự còn nhiều hạn chế, do lượng sinh viên và người dân ở cáctỉnh lên làm ăn thuê trọ, đó cũng là một cản trở khó khăn cho việc thực hiện anninh trật tự và vấn đề rác thải cho người dân

Người dân nơi đây chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp nên khi đất nôngnghiệp bị thu hồi phần lớn người dân bị thất nghiệp, đây cũng là một vấn đề liênquan đến đời sống của người dân trong thôn

II CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM VỚI ĐỐI TƯỢNG

Chuyên đề sinh hoạt nhóm “Nâng cao kiến thức một số kỹ năng

sống cơ bản ở lứa tuổi vị thành niên cho nhóm trẻ em ở Mễ Trì Hạ’’

A CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

Khái niệm về Công tác xã hội và một số khái niệm có liên quan.

- Khái niệm Công tác xã hội (CTXH), theo Từ điển Công tác xã hội (1995):

“Công tác xã hội là một khoa học xã hội ứng dụng nhằm giúp con người hoạt động

có hiệu quả về mặt tâm lý xã hội và tạo ra những thay đổi trong xã hội để đem lại

sự an sinh cao nhất cho con người”

- Khái niệm Công tác xã hội nhóm: Công tác xã hội nhóm là quá trình nhân

viên xã hội sử dụng tiến trình sinh hoạt nhóm nhằm giúp các cá nhân tương tác lẫnnhau, chia sẻ kinh nghiệm, suy nghĩ với nhau, tạo sự thay đổi trong thái độ, hành

vi, tăng cường khả năng hành động, khả năng giải quyết vấn đề thoả mãn nhu cầu

của các thành viên trong nhóm (Giáo trình CTXH Nhóm, Đại học Lao động – Xã

hội, năm 2005, trang 5)

- Khái niệm Nhóm Giáo dục: Là nhóm quy tụ những người có động cơ và

nhu cầu giống nhau Hoạt động của nhóm nhằm truyền đạt, trang bị cho nhóm viênnhững kiến thức, kỹ năng về một lĩnh vực nào đó Nhóm giáo dục còn giúp giáo

dục thay đổi hành vi của đối tượng lệch chuẩn hoà nhập xã hội (Giáo trình CTXH

Nhóm, Đại học Lao động – Xã hội, năm 2005, trang 9).

- Khái niệm kỹ năng sống: Kỹ năng sống được hiểu như là cách sống, cách

thức cho phép con người ta dựa vào đó để giải quyết vấn đề hay những thách thức

trong cuộc sống thường ngày hiệu quả, giúp con người vượt qua được những khó

khăn mà họ có thể gặp phải trong cuộc sống của họ (Tập Bài giảng Kỹ năng sống,

Th.s Bùi Thị Xuân Mai, Đại học Lao động – Xã hội, năm 2005, trang 2).

- Khái niệm trẻ em: Theo quy định của pháp luật Việt Nam, “trẻ em là những

người dưới 16 tuổi”

II CƠ SỞ THỰC TIỄN.

1 Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em.

- Trong hoạt động nhận thức: Tính chủ định với các quá trình nhận thức ởlứa tuổi vị thành niên tăng lên, đến cuối giai đoạn này các em hoàn toàn làm chủđược nhận thức của mình

- Sự xuất hiện nhu cầu xác định vị thế xã hội: Đây là sự biểu hiện của nhucầu tự khẳng định, các em đòi hỏi xã hội công nhận các quyền lợi, nghĩa vụ xã hộicủa mình như: Quyền công dân bình đẳng trước pháp luật, quyền tham gia ho độngđoàn thể xã hội, quyền bầu cử… Sự đòi hỏi không chỉ dừng lại ở chỗ được xã hộithừa nhận về mặt thủ tục hành chính mà chủ yếu là sự tôn trọng của xã hội đối vớicác em trong việc thực hiện quyền lợi và nghĩa vụ đó

- Nhu cầu giao tiếp: Ở lứa tuổi này, nhu cầu giao tiếp phát triển mạnh mẽ vàphng phú Các em cần được tiếp xúc rộng rãi nhưng chủ yếu là giao tiếp với cácbạn cùng lứa tuổi Đó chính là sự thể hiện lòng khát khao có vị trí bình đẳng trongcuộc sống

- Sự phát triển của tự ý thức: Là đặc điểm nổi bật trong sự phát triển nhâncách, thể hiện cao cái tôi cá nhân cao

- Sự hình thành kế hoạch cuộc đời và sự lựa chọn nghề nghiệp Ở lứa tuổinày đã hình thành kế hoạch cuộc đời nhưng còn mơ hồ, trộn lẫn với mơ ước nêntính hiện thực ít

Tóm lại, ở giai đoạn này vấn đề quan trọng là người lớn phải thật sự tin

tưởng vào các em, tạo điều kiện cho các em được thoả mãn tính tích cực, độc lậptrong hoạt động Người lớn cần tổ chức các phong trào đoàn thể phong phú để lôikéo các em tham gia, để kích thích được tinh thần trách nhiệm của các em đối vớimọi người và đối với chính mình

B TiÕn tr×nh c«ng t¸c XÃ héi nhãm

I Kh¸i qu¸t chung vÒ nhãm

1 Số lượng, đặc điểm của nhóm đối tượng

Sau khi tiếp xúc, trò chuyện với trẻ em trong thôn và được sự gợi ý của các bác, các cô và các bậc phụ huynh, nhóm sinh viên đã quyết định thành lập nhóm đối tượng để tăng cường một số kỹ năng sống cơ bản, nhóm gồm có 10 thành viên như sau:

Mễ Trì Bố mẹ

em làm nghềbún, kinh tế gia

- Hay giúp bố

mẹ làm nhữngviệc nhà

bố mẹ làmbún

- Sức khoẻ tốt

- Em có nhiềuthời gian rảnhrỗi dành choviệc học

- Bố mẹ haybất hoà vềviệc tiền bạc

- Đôi khiNguyên còn

ổn định, cả giađình trông chờvào việc chothuê nhà trọ vàlàm cốm.

- Nhanh nhẹn

và sống hoàđồng với mọingười

mảng chơichưa tậptrung choviệc học nênkết quả họckhông tốt

em thuộc gia

thôn,bố đi đicai nghiện tạitrung tâm, kinh

tế gia đìnhnghèo

- gia đình ít cóthời gian quantâm đến con cái

- Linh không cóđiều kiện họctập và vui chơi

- Kết quả họctập của Linh rấttrung bình

- Sức khoẻLinh khôngđược tốt

có một cửahàng tạp hóanhỏ, kinh tế giađình ổn địnhDương có một

em gái học lớp5

- Mẹ rất yêuDương và quantâm tới em

- Dương thôngminh nhanhnhẹn, hoạt bát

- Dương sứckhỏe tốt

- em chưa cóphương pháphọc tập nênkết quả chưatốt

- Bố giatrưởng, nóngtính

- Em ngạitiếp xúc với

bố mẹ đều làgiáo viên, kinh

tế gia đình rất

ổn định.Việt cómột em trainăm nay lênlớp một

- Việt học rấtgiỏi

-Bố mẹ rất quantâm đến hai anh

em Việt

-Vịêt có điềukiện để học tập

và vui chơi

-Bố mẹ Việtquá nghiêmkhắc đôi lúc

không đượcthoải mái,-Bố mẹ quantâm quá làmcho em ít tựlập thường cótính dựa dẫm

ỷ lại vào bốmẹ

- Kinh tế giađình em rất khágiả

-Em được tạomọi điều kiện

để học tập

-Sức khoẻ emrất tốt

-Em thườngxuyên được đi

du lịch nướcngoài với chamẹ

- Bố mẹthường xuyênvắng nhà.-Em còn nhỏnhưng đượctiêu tiền mộtcách rất thoảimái

-Đôi lúc emcòn mảngchơi hay chơiđiện tử khôngchịu học

Chi

1998

trong một giađình kém maymắn, mẹ emđau ốm quanhnăm, bố làmnghề xe ôm,nhà có một cửahàng tạp hoánhỏ

thương Chi vàChi cũng rấtyêu và kínhtrọng bố mẹ

-Chi học rấtgiỏi và đượcthầy yêu bạnquý

mẹ làm việcnhà

- Nhiều lầnchứng kiếncảnh mẹ đau

ốm và bố làmviệc vất vả

-Nghĩa nhanhnhẹn hoạt bát

-Rất có ý thứctrách nhiệm vớicông việc đượcgiao

- Bố mẹ rấtquan tâm vàyêu thươngchăm sóc chị

em Nghĩa

-Đôi lúc haynóng tính

- Nghĩa học rấtgiỏi.

và cho thuênhà trọ

-Thảo sức khoẻtốt

thương quantâm đến mọingười

- Kinh tế giađình ổn định

-Em conchưa có ýthức học tậpnên kết quảhọc chưa tốt

- Đôi lúc cònmảng chơi

-Linh có ý thứctrong học tập

-Mẹ Linh rấtquan tâm đếnLinh

- Bố Linhhay đi côngtác xa nênLinh thiếu

thương từngười bố.-Sức khoẻLinh khôngđược tốt

SƠ ĐỒ TƯƠNG TÁC CỦA NHÓM ĐỐI TƯỢNG (trước khi sinh hoạt)

Chi

Phó nhóm

Thảo

V.Anh Nguyên

B Việt

Chú thích: : Mối quan hệ mật thiết.

Nhận xét sơ đồ:

- Sơ đồ tương tác buổi đầu sinh hoạt, các mối quan hệ của các thành viêntrong nhóm có rất ít, chỉ tồn tại một số mối quan hệ lỏng lẻo Một số mối quan hệhai chiều chủ yếu tập trung ở Nghĩa (vì Nghĩa là người giao tiếp tốt, chân thành vàhoà đồng nên được nhiều người quý mến) Trong nhóm còn tồn tại Minh và BảoViệt không có mối quan hệ với mọi người

III ĐÁNH GIÁ VỀ NHÓM

1 Điểm mạnh, điểm yếu của nhóm:

Nhóm đối tượng Nhóm Sinh viên Gia đình Cộng đồng

chung trường, lứa

tuổi ngang nhau

- Có các kiến thức

kỹ năng chuyênmôn nghiệp vụ

- Nhiệt tình, hoàđồng, đoàn kết

- Có kinh nghiệmtrong việc tiếp xúc

- Nhiệt tình tạođiều kiện giúp đỡnhóm sinh viên

- Quan tâm đếncon cái

- Nhận thức đượcnhững lợi ích của

- Tạo điều kiệngiúp đỡ

Minh

T.Linh Dương

D.Linh

nên dễ hơn trong

việc sinh hoạt

trong việc thu xếp

thời gian sinh hoạt

nhóm

- Thiếu kỹ năngthực tiễn

- Khó khăn trongviệc đi lại và tậphợp nhóm

- Chưa thực sự hiểu

về nội dung sinhhoạt nhóm

- Còn hạn chế thờigian sinh hoạtnhóm của các em

2 Vấn đề của nhóm đối tượng.

2.1 Nguôn thu thập thông tin:

Đây là một nhóm vị thành niên đặc điểm của nhóm là cửa ngõ của danh giớigiữa người lớn và trẻ em nên có rất nhiều vấn đề về tâm sinh lý lứa tuổi, các emmuốn khám phá thế giới theo cách riêng của mình, hình thành cho mình thế giớiquan riêng, muốn chiếm lĩnh tri thức nhân loại Một mặt là như vậy nhưng mặtkhác các emlai lúng túng trong mọi hoạt động, ở lứa tuổi này các em lại đang sôinổi tham gia vào các hoạt động tập thể, cộng đồng như hoạt động từ thiện, nhữngsinh hoạt đoàn… Nhưng các em lại thiếu sót rất nhiều kỹ năng sống cơ bản như: kỹnăng giao tiếp, kỹ năng xử lý căng thẳng, kỹ năng phán đoán, kỹ năng nhận xét,quyết đoán, quyết định, kỹ năng tạo lập mối quan hệ….và điều đó gây rất nhiềukhó khăn cho các em trong khi tham gia các hoạt động tong cuộc sống.

Các em trong nhóm đối tượng mà chúng tôi đã lựa chọn các em đều thiếucác kỹ năng cơ bản đó nên về tính cách các em đều là những em rụt rè trong giaotiếp, ít tự tin trong chính hoạt động và hành vi của chính mình Chính vì vậy, khinhận thức được vấn đề này có tính chất cấp thiết nên nhóm sinh viên trong đợt thựchành tổ chức một nhóm nhỏ cùng với các hoạt động vui chơi kết hợp với tổ chứcsinh hoạt, học tập và chia sẻ những kỹ năng cơ bản, nhằm nâng cao tính năng động,chủ động, sáng tạo, tự tin trong giao tiếp, học tập, sinh hoạt….tạo hành trang tốtcho các em khi bước vào tuổi mới lớn

Nhóm đối tượng của nhóm là một nhóm vị thành niên

Đặc điểm lứa tuổi này là cửa ngõ bước vào nhận thức, khám phá và chiễmlĩnh tri thức nhân loại

Nhưng ở đây lứa tuổi giữa danh giới người lớn và thiếu niên, nên giai đoạnnày xuất hiện rất nhiều vấn đề liên quan tới tâm sinh lý lứa tuổi

Một mặt các em muốn chiễm lĩnh tri thức và muốn mọi người coi mình như mộtngười lớn, nhưng mặt khác các em lúng túng trong hoạt động sống mà ở lứa tuổinày các em tham gia nhiều hoạt động tập thể

3 Nhóm cộng tác (nhóm sinh viên)

3.1 Đặc điểm chung của nhóm cộng tác

- Dương Thị Oanh Thanh

- Đinh Thi Vân

đi công tác nên có rất nhiều kinh nghiệm thực tiễn trong công tác nên các anh chia

sẻ rất nhiều kinh nghiệm làm việc thưc tế cho các thành viên trong nhóm, còn cácbạn khoá 9 thì về mặt lý luận chuyên môn các bạn lắm rất vững để vận dụng vàothực tế, đó chính là một điểm mạnh rất lớn của nhóm

Ngoài ra nhóm có rất nhiều điểm mạnh nữa đó là: Nhóm rất đoàn kết trong

tổ chức hoạt động, các bạn đều là những sinh viên có kết quả học tập tốt, năngđộng trong các hoạt động văn nghệ của trường nên việc giao lưu và tổ chức sinh

hoạt cho các em là rất thuận lời, đa phần là các bạn nữ nên việc tiếp cân và chia sẻtâm sự cùng các em là rất thuận lợi, bên cạnh đó mỗi bạn lại có những thế mạnhriêng của mình như:

Bạn Vệ: năng động, đang công tác tại trường Đoàn Thị Điểm và giảng dậy

kỹ năng sống cho học sinh của trường nên về kiến thức sinh hoạt với nhóm đốitượng là rất vững,

Bạn Vân: nhiệt tình trong hoạt động nhóm, khả năng điều phối nhóm tốt Bạn Thịnh và bạn Tuấn: chững chạc trong công tác nên việc làm việc vớilãnh đạo rất thuận tiện

Còn lại các bạn trong nhóm đều: nhiệt tình, vui vẻ, dễ gần,…

Đó là nhưng điểm mạnh tiêu biểu của nhóm cộng tác trong rất nhiều nhữngđiểm mạnh của nhóm

Hạn chế của nhóm: đa số các bạn ở trọ cách xa nhau nên việc liên lạc sinhhoạt nhóm rất khó khăn, nhưng hạn chế này các bạn đều khắc phục và cố gắng thựchiện tốt nhiệm vụ được giao

* Sơ đồ tương tác nhóm cộng tác (Trước khi sinh hoạt nhóm).

Ghi chú:

: Quan hệ thân thiết: Quan hệ lỏng lẻo Trong nhóm các thành viên trong nhóm đều có mối tương tác 2 chiều đoànkết với nhau cùng nhau thực hiện tốt công việc của nhóm Nhóm trưởng Vân cómối quan hệ tương tác tốt với các thành viên trong nhóm vì bạn có khả năng điềuphối nhóm tốt Trong nhóm các bạn có các mối quan hệ thân thiết

Trong nhóm cộng tác các bạn có những mối quan hệ tương tác như quan hệ

xa cách bạn Xoa và bạn Tuấn bởi các bạn có khoảng cách về tuổi tác, trong cáchsuy nghĩ, và các bạn ít nói chuyện với nhau trên lớp đồng thời các bạn ít làm việc

Vân

(nhóm trưởng)

Tuyết

Thắm

Than h

Tuấn

Thịn h Đào

Hường Thu

Nương

Vệ

Xoa

Phượn g

nhóm trên lớp nên ít có cơ hội giao lưu vì vậy khi bắt đầu sinh hoạt nhóm thì mốiquan hệ của các bạn chưa được gắn kết.

Bạn Tuyết và bạn Đào cũng có mối quan hệ chưa được gần gũi bởi các bạn

có sự khác nhau về tính cách, Tuyết thì hiền lành ít nói, Đào thì sôi nổi tham giacác hoạt động sôi nổi nên các bạn ít nói chuyện vì vậy trong quá trình sinh hoạtnhóm các bạn dần thích ứng với tính cách của nhau

Bạn Nương và bạn Hường cũng không thân thiết trong mối quan hệ bởi cácbạn có xích mích nhỏ từ trước

Còn lại các mối quan hệ thân thiết thường là các bạn đã chơi với nhau từtrước như bạn Thanh- Hường , Thắm- Vân, Tuyết- Vệ, Xoa-Thu…là những bạnhọc cùng với nhau từ lúc học cao đẳng nên các bạn thường chơi với nhau và hiểunhau nên rất thuận lợi cho công tấc sinh hoạt nhóm

* Sơ đồ nhóm cộng tác (sau khi sinh hoạt nhóm)

Ghi chú:

Mối quan hệ thân thiết

Sau thời gian ngắn thực hành cùng với nhóm đối tượng thì nhóm cộng táccũng có những thay đổi nhất định như việc cải thiện các mối quan hệ trở nên thânthiết hơn như mối quan hệ của bạn Xoa- Tuấn, Tuyết- Đào, Nương- Hường các bạn

đã cố gắng bỏ qua những sự khác nhau về mặt tính cách, tuổi tác…để cùng nhauthực hiện tốt các công việc của nhóm

Còn các mối quan hệ khác cũng trở nên gần gũi hơn, thân thiết hơn các bạn

đã chơi thân với nhau hơn nhờ các buổi sinh hoạt cùng nhau

Vân

(nhóm trưởng)

Tuyết

Thắm

Than h

Tuấn

Thịn h Đào

Hường Thu

Nương

Vệ

Xoa

Phượn g

Sau một quá trình cùng nhau thực hiện nhiệm vụ của nhóm thì nhóm cộng tác

đã đạt được kết quả như mục tiêu đã đề ra là gắn kết các bạn trong nhóm lại vớinhau

* Sơ đồ tương tác giữa nhóm cộng tác và nhóm đối tượng:

Trong quá trình sinh hoạt nhóm nhóm cộng tác và nhóm đối tượng đã có sựtương tác với nhau các bạn trong nhóm cộng tác đã tạo lập được mối quan hệ khátốt với các em nên rất thuận lợi cho việc gần gũi và chia sẻ, đặc biệt có những mối

Phượng Tuyết

Dươn g

Minh Nguyê n

quan hệ tương tác rất thân thết giữa nhân viên xã hội và đối tượng như : chị Linh, chị Tuyết- Nghĩa,anh Vệ-V Anh…

Trong quá trình sinh hoạt nhóm thì nhóm cộng tác cũng chia ra thành nhữngnhóm nhỏ để thuận lợi hơn cho các công viêc của nhóm và các nhóm nhỏ này cũng

có những tương tác nhất định với nhóm cộng

I.V LẬP KẾ HOẠCH CAN THIỆP

KẾ HOẠCH THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM.

- Hình thức nhóm: Nhóm giáo dục và vui chơi.

- Đối tượng: Trẻ em.

- Tên báo cáo: Tăng cường một số kỹ năng sống cơ bản cho trẻ vị thành niên

- Địa điểm: Mễ Trì Hạ.

- Sinh viên thực hiện : Nhóm 4 lớp LCĐ2_CT3.

STT Mục tiêu Hoạt động Thời gian Người

- Bầu trưởngnhóm (kỹ thuật:

bỏ phiếu kín)

- Xây dựng quyước nhóm (kỹnăng: quan sát,điều phối nhóm,

Thứ 4ngày

09/9/2009

- NhómSV

- Nhóm đốitượng

- Thành lậpđược nhóm, ổnđịnh tổ chức,xây dựng đượcquy ước nhóm

- 100% thànhviên nhóm đồng

ý và tự nguyệntham gia

lắng nghe…)

- Lên lịch hoạtđộng: Thời gian,địa điểm…

- Giơí thiệu về kĩnăng giao tiếpthông qua cáctình huống…

- Tìm hiểu về cácloại giao tiếp:

Phương phápthảo luận nhóm,đặt câu hỏi, điềuphối nhóm

- Cách thức giaotiếp trong từngtình huống cụthể: Thảo luậnnhóm, động não,ghi chép

Thứ 6 vàThứ 2(ngày 11-14/9/2009)

- Nhóm đốitượng

- Nhóm SV

- 100% các emtrong nhómhiểu được cáchgiao tiếp vàcách xử lý trongmọi tình huống

- Xử lý tìnhhuống về giaotiếp: Phươngpháp sắm vaigiải quyết vấnđề.

Phương phápphỏng vấn, lắngnghe…

- Các dạng tainạn thương tíchthường gặp:

Phương phápthực hiện là thảoluận nhóm, quansát, động não, tổchức trò chơi…

- Cách sơ cứuban đầu đối với

thương tích: ápdụng phươngpháp sắm vai xử

Thứ 4(16/9) vàThứ 6(18/9)

- Nhóm đốitượng

- Nhóm SV

- 100% nhómđối tượng hiểu

phòng tránh tainạn thương tích

- 90% đối tượngbiết cách sơ cứuban đầu đối vớicác trường hợp

bị ngã vàthương tích

- 100% các emhiểu cách phòngtránh các tai nạnthương tích

lý tình huống,

nhóm…

thay đổi của đốitượng nhóm:

Phương pháp sửdụng bảng hỏi,phỏng vấn, thảoluận nhóm

- Tổng hợp mongmuốn của nhómđối tượng: Sửdụng phươngpháp phỏng vấn,lắng nghe, ghichép…

- Lượng giánhững kết quảđạt được vànhững hạn chếcòn tồn tại (nếucó): Sử dụngphương phápthảo luận nhóm

Thứ 2(21/9)

- Nhóm đốitượng

- NhómSV

- 100% đốitượng tham gianhiệt tình vàoviệc thảo luận

và phát biểu đểthấy được sựthay đổi củamình qua sinhhoạt nhóm

- 100% nhómsinh viên quyếtđịnh được sựkết thúc hoặckéo dài hoạtđộng nhóm dựatrên sự thay đổicủa đối tượng

và hạn chế còntồn tại

nhóm yếu của cuộc

chia tay: Sửdụng kỹ năngthuyết trình, kỹnăng lắng nghe,tham vấn…

- Thành lậpnhóm nòng cốt:

Sử dụng kỹ năngquan sát, phươngpháp bầu cử…

- Lấy thông tinliên lạc sau khichia tay

- Nhóm SV

- Đại diệnlãnh đạođịa

phương

viên chia tay tốtđẹp với nhómđối tượng

- 100% nhómđối tượng hiểuđược lý do tấtyếu của việcchia tay

- Bầu đượcnhóm nòng cốt

để duy trì hoạtđộng nhóm khi

SV rút đi.Nhóm trở nên

tự lực

- Duy trì đượcmối quan hệgiữa nhóm SV

và nhóm đốitượng

nhóm

- Làm việc cánhân

- Nộp báo cáo

- Từ ngày26/9 đếnngày 29/9

Nhóm sinhviên

- Nhóm hoànthành báo cáotheo yêu cầucủa môn học

nhóm và báo cáo

cá nhân

V TRIỂN KHAI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH

1 Tiến trình công tác xã hội nhóm với nhóm đối tượng:

1.1.Giai đoạn thành lập nhóm.

1.1.1.Xác định mục đích hỗ trợ nhóm.

Mục đích hỗ trợ nhóm là nâng cao cho các em trong độ tuổi vị thành niêncho trẻ em thôn Mễ Trì Hạ những kiến thức cơ bản về kĩ năng sống như kĩ nănggiao tiếp,ứng xử trong những mối quan hệ với bạn bè,thầy cô,gia đình và nhữngngười xung quanh

Từ mục đích hỗ trợ nhóm đó,nhóm sinh viên đã lựa chọn loại hình nhómgiúp đỡ là nhóm giáo dục-giả trí(lồng ghép giáo dục các kĩ năng ứng xử,giao tiếpvới các trò chơi.Vì các em đang trong độ tuổi vị thành niên nên những suynghĩ,hành động,lời nói của các em đôi khi còn chưa đúng mực.Vì thế mà thông quasinh hoạt nhóm sẽ giáo dục cho các em những lời hay,ý đẹp,cách cư xử với mọingười tế nhị,đúng mực)

1.1.2 Đánh giá khả năng thành lập nhóm.

a Đánh giá khả năng tài trợ hoạt động nhóm

Về cơ sở vật chất: Mượn địa điểm là đình làng của thôn làm nơi sinh hoạt.Ởđây,hội trường rộng,có bàn ghế,loa đài,điện nước đầy đủ.Đó là nơi thích hợp nhất

để tổ chức các hoạt động sinh hoạt nhóm.Mà ban lãnh đạo của thôn cũng đã đồng ýcho nhóm sinh viên mượn đó làm địa điêmr sinh hoạt

Ngoài sự đóng góp về tài chính của nhóm sinh viên chúng tôi sẽ cố gắng huyđộng sự tài trợ thêm của các cơ quan,tổ chức trong thôn như đoàn thanh niên,hội

phụ nữ để có thêm kinh phí tổ chức cho các em những buổi sinh hoạt sinh động,hấp dẫn hơn.

b Đánh giá khả năng tham gia của các thành viên

Sau khi tham khảo ý kiến của các phụ huynh trong buổi tổ chức họp dân vàthông qua các buổi phỏng vấn sâu để chuẩn bị thành lập nhóm Được sự đồng ýcúa phụ huynh và mong muốn tham gia vào nhóm của các em trong thôn chúng tôi

đã quyết dịnh thành lập nhóm để sinh hoạt về kĩ năng sống cho các em trong thôn.Nhóm sinh viên đã lựa chọn 10 em để hợp thành 1 nhóm

Các thành viên trong nhóm phần lớn là những em học giỏi,ngoan ngoãn,ởlớp học giữ những chức danh như sao đỏ,lớp trưởng….Vì thế mà khả năng đemđến sự thành công cho nhóm là rất lớn.Ở lớp các em được tham gia nhiều hoạtđộng ngoại khóa nên việc tham gia sinh hoạt nhóm sẽ không làm cho các em cảmthấy quá bỡ ngỡ.Nhưng chính điều này cũng trở thành rào cản cho nhóm bởi có emkhông làm cán bộ lớp,ít được tham gia vào các hoạt động ngoại khóa sẽ bị các emkia lấn át hoặc không tham gia nhiệt tình

Nhóm sinh viên cũng cần đưa ra những khó khăn thuận lợi khi các em thamgia vào nhóm để các em có thể quyết định liệu minh có nên tham gia vào nhóm haykhông.Ví dụ như khi tham gia vào nhóm các em sẽ được trang bị thêm những kiếnthức, những kĩ năng trong ứng xử và được chơi những trò chơi,được nói lên nhữngsuy nghĩ của bản thân,được có thêm những người bạn mới….nhưng bên cạnh đócác em khi tham gia vào nhóm cũng cần tuân theo những nội qui nhất định,đôi khi

sẽ làm mất thời gian của các em…

c Đánh giá khả năng các nguồn lực khác

Nhóm sinh viên cũng xác định là sẽ nhận được sự giúp đỡ của chính quyềnđịa phương, của những đoàn thể, các bậc phụ huynh học sinh:

- Khi tiếp xúc với cán bộ địa phương, đặc biệt là ông trưởng thôn đã rất tíchcực tạo điều kiện cho nhóm hoạt động Thôn cho mượn đình làng để sinh hoạt chocác em nhỏ.

- Bên cạnh đó, các đoàn thể như đoàn thanh niên, hội phụ nữ cũng rất ủng hộnhóm sinh viên hoạt động sinh hoạt cho các em thiếu niên, đặc biệt là trong thờigian các em nghỉ hè, nhiều thời gian rảnh rỗi mà có rất ít hoạt động dành cho các

em Sự ủng hộ đó cả về vật chất (hỗ trợ kinh phí mua quà tặng cho các em) và tinhthần, tạo điều kiện cho nhóm sinh viên làm việc

- Đặc biệt, khi tiếp xúc với các bậc phụ huynh, các cô chú cũng rất vui mừngkhi con em mình được tổ chức vui chơi lành mạnh, được hướng dẫn về kỹ năngsống Vì vậy, các phụ huynh luôn tạo điều kiện để các em sinh hoạt đầy đủ

Những hỗ trợ về cơ sở vật chất và tinh thần là nguồn động viên lớn đã giúpnhóm sinh viên tin tưởng, yên tâm để thành lập nhóm và hoàn thành nhiệm vụ

1.1.3.Thành lập nhóm.

a Tuyển chọn nhóm viên

Có nhiều hình thức để tuyển chọn các thành viên như: phỏng vấn trực tiếp,gửi thông báo… Nhưng nhóm sinh viên đã nhờ đài truyền thanh của thôn thôngbáo, sau đó thông qua phỏng vấn trực tiếp sẽ lựa chọn ra 10 thành viên thích hợpnhất

Căn cứ vào loại hình nhóm là nhóm giáo dục-giải trí nên sẽ lựa chọn đốitượng là trẻ em cho thích hợp và để nhóm sinh hoạt hiệu quả thì số lượng thànhviên khoảng 10 em

b Thành phần nhóm

Nhóm đối tượng bao gồm 10em.Các em đều đang trong độ tuổi vị thành niêntuổi từ 11 đến 15 tuổi, do đó các em sẽ có nhiều những điểm tương đồng, cách suynghĩ, tâm sinh lý cũng giống nhau

Thành phần nhóm bao gồm 5 em nam, 5 em nữ trong đó không có em nàoquá thân thiết với nhau Các em đều ở trung 1 thôn nên cũng biết ít nhiều về nhau Các em tham gia vào nhóm đều có 1 mục đích chung là được trng bị thêmnhững kiến thức về kĩ năng sống và được tham gia chơi các trò chơi bổ ích.

c Quy mô nhóm

Căn cứ vào mục tiêu và đặc điểm của nhóm đối tượng mà nhóm sinh viên đãlựa chọn quy mô số lượng thành viên trong nhóm gồm 10em Vì nếu nhiều thànhviên quá các em sẽ không tập trung tham gia và cũng gây khó khăn cho nhóm sinhviên trong việc quản lý Nếu ít quá thì nhóm sẽ hoạt đông thiếu sôi nổi,khó khăntrong việc tương tác giữ các thành viên trong nhóm với nhau hoặc giữa nhóm vớinhóm sinh viên

Trong quá trình sinh hoạt nhóm,nhóm sinh viên sẽ dựa trên nhu cầu,cách thứcsinh hoạt,mục đích của nhóm và khả năng thành công mà sẽ quyết định có mở rộngnhóm để cho nhiều em khác có cơ hội được tham gia hay không.Nếu nhóm hoạtđộng tốt mà một số em khác có nhu cầu tham gia thì sẽ tạo điều kiện để các emtham gia vào nhóm

1.1.4 Định hướng cho các thành viên trong nhóm.

a Thông tin về nhóm và tiến trình hoạt động nhóm

Sau khi các thành viên trong nhóm đã được tuyển chọn nhóm sinh viên sẽđưa ra các định hướng ban đầu cho các thành viên như sẽ nói rõ hơn về mục đíchcủa nhóm,loại hình nhóm,nội dung sinh hoạt nhóm…

Bên cạnh đó nhóm sinh viên cũng giải thích những thắc mắc của các thànhviên trong nhóm về các hoạt động sẽ diễn ra như vai trò của nhóm sinh viên trongsinh hoạt nhóm sẽ là gì?nhóm sinh viên sẽ cung cấp cho các em những kiến thức

về kĩ năng sống,tổ chức các trò chơi,cùng các em tham gia vào các trò chơi

Nhóm sinh viên cũng cần giải thích cho các em hiểu về tiến trình nhóm,nộidung hạt động để các em có một cái nhìn khái quát về các hoạt động cụ thể màmình sẽ tham gia.

b Đánh giá lại nhu cầu của các thành viên trong nhóm

Nhóm sinh viên cần đánh giá lại nhu cầu của từng thành viên khi tham giavào nhóm bằng cách nhóm sinh viên sẽ gợi ý để các em nói lên một lần nũa nhucầu của mình khi tham gia vào nhóm.Ví dụ như một thành viên của nhóm sinh viên

có thể hỏi 1 em: Em muốn tham gia vào nhóm nhằm mục đích gì? Qua đó, sẽ thấyđược hết những mong muốn của các em để điều chỉnh mục đích nhóm cho phùhợp

1.1 5 Thỏa thuận nhóm.

a Thỏa thuận về cách thức làm việc nhóm

Đó là những quy định mà các thành viên cân tuân theo như đi đúng giờ,thamgia nhiệt tình…số lần sinh hoạt trên một tuần là 1 buổi vào tối thứ 7 hàng tuần lúc7h30.Địa điểm sẽ là đình của thôn do ở đây chưa có nhà văn hóa Thơi gian kếtthúc sinh hoạt nhóm là khoảng 10h tối

Nhóm sinh viên cũng cần nói rõ vai trò của nhóm trưởng trong nhóm để em

có biết được vai trò của mình trong nhóm như thế nào

Mỗi thành viên trong nhóm cần nắm được vai trò và trách nhiệm của mình

để thưc hiện tốt

b Thỏa thuận về các mục tiêu cá nhân

Nhằm giúp các em định hướng mục tiêu cá nhân mình nằm trong mục tiêu củanhóm Ví dụ như em Nghĩa tham gia vào nhóm để có thêm những kiến thức vềgiao tiếp thì mục tiêu đó nằm trong mục tiêu mà nhóm mong muốn hướng tới

1.1.6.Chuẩn bị về môi trường.

a Chuẩn bị về cơ sở vật chất

Địa điểm để tổ chức sinh hoạt nhóm là đình làng ở đó có đầy đủ những trangthiết bị cần thiết Hội trường ở đó rất rộng,sân đình cũng thoải mái để tổ chức cáctrò chơi bổ trợ.

Đồng kính gửi ban lãn đạo thôn Mễ Trì Hạ

Chúng tôi là nhóm sinh viên đến từ trường Đai học Lao Động Xã Hội

Để giúp các em trong độ tuổi vị thành niên có thêm những kiến thức về kĩnăng sống,giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp.Nay chúng tôi làm đơn này kínhmong quý ban được thanh lập nhóm “……….”.Điều đó cũng hợp với ý kiến củaphụ huynh và mong muốn của các em trong thôn

Nhóm sẽ bao gồm 10 thành viên tuổi tư 11 đến 15 Các em sẽ sinh hoạt 1 tuần 1buổi vào thứ 7 hàng tuần Vậy kính mong quý ban cho nhom sinh viên chúng tôiđược mượn đình làng của thôn làm địa điêm sinh hoạt Chúng tôi xin hứa sẽ cùngnhóm bảo quản tốt mọi cơ sở vật chất Chúng tôi cũng mong muốn nhận được sự

hỗ trợ giúp đỡ của toàn bộ bà con trong thôn cũng như ban lãnh đạo thôn cùng toànthể các ban ngành khác để quá trình sinh hoạt nhóm đạt kết qua cao

Chúng tôi xin chân thành cám ơn !

Nhóm sinh viên trường đại học Lao Động Xã Hội.

1.2 Giai đoạn triển khai thực hiện.

1.2.1 Tiếp xúc ban đầu, giới thiệu làm quen

a) Giới thiệu làm quen giữa các thành viên:

Đây là hoạt động cần thiết, không tốn nhiều thời gian nhưng có lợi ích lớn làmọi người hiểu biết về các thành viên khác, xóa đi cảm giác bỡ ngỡ co cụm

- Trước tiên để các thành viên trong nhóm không bỡ ngỡ, tò mò về sự có mặt,mục đích và hoạt động của nhóm sinh viên Đại diên của nhóm sinh viên-nhómtrưởng bạn Vân đã giới thiệu về mình cũng như mục đích hoạt động của nhóm sinhviên đối với nhóm đối tượng đó là “N©ng cao kiÕn thøc mét sè kü n¨ng sèng c¬b¶n ë løa tuæi vÞ thµnh niªn cho nhãm häc sinh lứa tuổi vị thành niên ở thôn Mễ Trì

Hạ, xã Mễ trì, huyện Từ Liêm, Hà Nội” Vai trò của từng thành viên trong nhóm và

ý nghĩa của buổi sinh hoạt nhóm

- Nhóm đối tượng được thành lập với 10 thành viên, để tạo bầu không khí vui

vẻ thoải mái, các em học sinh không co cụm, xa lánh sợ hãi các anh chị sinh viên,nhóm sinh viên đã lựa chọn cách giới thiệu làm quen trước hết điều phối viên củanhóm sinh viên sẽ hướng dẫn nhóm sinh viên cùng các em học sinh chơi trò chơi(mèo đuổi chuột,cõng bạn qua sông…), sau đó là phần giới thiệu bản thân cứ một

em trong nhóm đối tượng giới thiệu vế những thói quen, sở thích, sở trường củamình sen lẫn với một sinh viên lại tiếp tục giới thiệu về mình cho đến hết Và cácanh chị sinh viên sẽ ngồi xen lẫn với các em trong mỗi buổi sinh hoạt nhóm để tìmhiểu những mong muốn, nguyện vọng, những điểm mạnh, điểm yếu của các em vàhiểu các em hơn

a) Bầu nhóm trưởng:

Hoạt động của nhóm có hiệu quả hay ít hiệu quả, bền vững hay không bềnvững, ngoài việc phát huy vai trò của mỗi cá nhân còn có một trưởng nhóm có

phẩm chất tốt, có khả năng quản lý và điều hành nhóm Vì vậy người trưởng nhómcần có những phẩm chất đạo đức tốt, năng lực quản lý giỏi cần có uy tín trong tậpthể.

Chính vì vậy để bầu trưởng nhóm trước hết nhóm sinh viên đã cho các thànhviên trong nhóm tự do dân chủ bàn bạc sau đó đã bầu cử ra được 2 thành viên đểlàm trưởng nhóm đó là em Nghĩ và em Chi Sau đó căn cứ vào quá trình tìm hiểu,tiếp xúc từ đầu với nhóm đối tường nhóm sinh viên nhận thấy rằng cả hai emNghĩa và Chi đều là những em chăm ngoan học giỏi ở lớp và thôn, được các bạnyêu quý, nhưng em Nghĩa có phần mạnh bạo, nhanh nhẹn và ở lớp làm lớp trưởng,đồng thời có tiếng nói hơn trong nhóm so với em Chi, qua phân tích nhóm sinhviên và nhóm đối tượng đã quyết định chọn em Nghĩa làm trường nhóm và em Chilàm phó nhóm

Trưởng nhóm là người sẽ thay nhân viên xã hội điều hành nhóm cùng nhómsinh viên, có trách nhiệm thông báo các lịch sinh hoạt nhóm, mục đích và ý nghĩacủa từng buổi sinh hoạt nhóm đối với các thành viên trong nhóm Phó nhóm cótrách nhiệm hỗ trợ trưởng nhóm và thực hiện các nhiệm vụ của trưởng nhóm khitrưởng nhóm vắng mặt

c) Nhóm cộng tác và nhóm đối tượng thống nhất nội quy và kế hoạch hoạt động

Sau khi bầu được trưởng nhóm nhóm sinh viên và nhóm đối tượng đã cùng nhauthống nhất nội quy và kết hoạch hoạt động của nhóm

+ Trước tiên điều phối viên của nhóm sinh viên (Anh Vệ) đã điều phối nhómsinh viên và các em nhóm đối tượng cùng nhau thảo luận đưa ra ý kiến về nội quy sinhhoạt nhóm bằng cách đưa ra ý kiến và mọi người cùng nhau biểu quyết Sau một thờigian thảo luận và biểu quyết nhóm đã đi đến thống nhất nội quy sinh hoạt nhóm nhưsau:

- Tất cả cỏc thành viờn trong nhúm (cả nhúm sinh viờn và nhúm đối tượng) đềutham gia đầy đủ, nhiệt tỡnh, ai cú việc bận phải cú trỏch nhiệm thụng bỏo với nhúmtrưởng và điều phối viờn

- Tham gia sinh hoạt nhúm đầy đủ và tớch cực, cần phải đoàn kết với nhau,giúp đỡ nhau cùng tiến bộ

- Trong suốt quỏ trỡnh sinh hoạt nhúm, mọi ý kiến đều được đưa ra bàn bạc, thảoluận một cỏch dõn chủ

+ Sau đú nhúm sinh viờn và nhúm đối tượng đó cựng nhau thống nhất kếhoạch hoạt động của nhúm dựa trờn thời gian của nhúm sinh viờn và nhúm đốitượng cũng như điều kiện sinh hoạt nhúm Nhúm đó thống nhất kế hoạch hoạt độngcủa nhúm nhu sau:

+ Nhúm sẽ sinh hoạt 2 buổi/tuần vào 2 ngày: tối thứ 3 và thứ 7, vào lỳc 20h+ Buổi đầu nhúm sẽ sinh hoạt về chuyờn đề “ Kỹ năng giao tiếp”

+ Buổi thứ 2 và buổi thứ 3 sẽ sinh hoạt chuyờn đề về: “ Kết bạn và giữ tỡnhbạn”

+ Buổi thứ 4 sinh hoạt chuyờn đề : “ Tự bảo vệ bản thõn”

+ Buổi thứ 5 lượng giỏ , kết thỳc

d) Từ việc xỏc định được hoạt động cho nhúm đối tượng, nhúm cộng tỏc

và nhúm đối tượng tiến hành phõn cụng nhiệm vụ cụ thể: