tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục hiệu trưởng chỉ đạo công tác kiểm tra nội bộ 1

Công tác kiểm tra nội bộ KTNB trong trường học luôn được cơ quan chủ quản quan tâm , lãnh chỉ đạo các đơn vị tố chức thực hiện theo thấm quyền quy định, nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả

MỤC LỤC

1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐÈ TIỂU LUẬN 0 non I

] + 1 ` Ly do phap ly : v } j ý r-z

CỐ hố Ặéẻhe ẽeẽeốẶéeếểên

`

ỉ _ 2 Ly d y do về ly luận : é ly « lua va ap ennene đH>z >dt»^291399429 94 6x24 s2 44 v3 tev® vs h _———- +£(Xx»e«»pqQ2z9gsAvvwhkdevw ae en tne

1 3, Ly do thực tiễn : *+2zwxwe¿e»edeYy #t€r»o«a2d%a2vs eervader EPO eae ON SUMO HEM OPEC AP ERE UTR ee cevecrevcrecsccasesaesee

2 PHAN TICH TINH HINH THUC TE VE CONG TAC KIEM TRA

HOẠT DONG SU’ PHAM CUA GIAO VIEN TAI TRUONG THPT TAN

v

QUỚI ¥ PAROS CONNOR EE ONEOSNES SECON OLUOGLEDENDOEREED EGS SESOENOPEDOUAEESOEDOREEO END EEREEERO MESES SEHD OENOOLAOERDEN ONTO RES GERSELE 4

2.1 Khái quát về trường trung học phổ thông Tân Quới: _

2.2 Thực trạng về công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trường

trung học phổ thông Tân QUỚI: su LH 2 nen ¬

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao về công tác

kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trưởng trung học phổ thông Tân

#

2.3.1 Dié wide ifm Mmann tener eran venne ¬ ằắ ¬ ỐỒố ¬ h 10 _

> +

2.3.2 CT fave Điểm lem yeu eee Pewee eee tee eras re swe ene e no về eeaceanne i —— — x —- 10

23.3 cˆ C AY hội 101 saber avenve 2 ee ee 2 Am Ô 694 ®49 #4 492«4xw ve Awự + * te be ° +

2.3.4 setv Fe Thách thú ac { ue a v.v vẽ về Pea O Rw eRe Ae BRERA +*v đe} tUo dL ow 12

2.4 + 3ø Kinh nghiệm thực tế: Pec} N ` } ^}”*S»€ 0944615094-404 (20 Á(tdv54kAdv ` 13

3 KẾ HOẠCH HANH DONG VAN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC

TRONG CÔNG VIỆC DUOC GIAO O TRUONG THPT TÂN QUỚI : 14

3.1 Các hoạt động bôi dưỡng giáo viên ¬— ¬—— 14

3.2 Một sô hoạt động nhăm khắc phục điểm yêu và thách thức evel

4, KET LUAN VA KIÊN NGHỊ Đề 38A 040 90 t9 13.60600414 69 c TeĐ co 91 k4 0 6 6 1 9469 6 600690 6 0 b9 g6 9 e4 19

;

I + + et uan avreene tro Cee ne Rae eRe eee ema ere een e ane TP verve een orniveneran +} y2 x4? sq tờn tt 2xvse Ẹ

4.2 Kiến nghi PORE TERETE ETE EHH E PORK HER EATER EDT EEO NE ORDETO REET ERHH CORTON EEO EL EOP ENED RBHNE

i, LY DO CHON CHỦ ĐÈ TIỂU LUẬN

Id Ly do phap lp:

Sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng

con người toàn điện, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Công tác

kiểm tra nội bộ (KTNB) trong trường học luôn được cơ quan chủ quản quan tâm ,

lãnh chỉ đạo các đơn vị tố chức thực hiện theo thấm quyền quy định, nhằm nâng

cao hiệu lực, hiệu quả về công tác kiểm tra nội bộ về lĩnh vực Giáo dục và Đào

tạo, Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thực hiện công tác KTNB trường học dựa trên

nhiều yếu tố là người kiểm tra có trình độ chuyên môn nghiệp vụ giỏi, có phẩm

chất đạo đức tốt, có uy tín, có kinh nghiệm giáo dục Tuy nhiên cũng cân phải

hiểu biết về pháp luật đặc biệt năm bắt những vẫn đề cốt lõi của hệ thống các văn

ban quy phạm pháp luật để thực hiện các nhiệm vụ được giao vừa đảm bảo tính

nhân văn vừa đảm bảo tính pháp ly

Một số quy định có liên quan đến công tác KTNB

Bộ GD - ĐT đã ban hành Luật, Thông tư và công văn như: Luật Giáo dục

ngày 14/6/2005; Luật sửa đổi, bố sung một số điều của Luật Giáo dục ngày

25/11/2009; Thông tư 12/2011/TT BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ GDDĐT Bạn

hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ

thông có nhiều cấp học; Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ

GDĐT ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT;

Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09/02/2010 của Bộ GDĐT hướng

dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học; Công văn số 10227/THPT ngày

11/09/2001 hướng dẫn đánh giả, xếp loại giáo viên trung học, Hiệu trưởng muốn

quản lý, chỉ đạo, điều hành các bộ phận thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, yêu cầu

hiệu trưởng phải nằm bắt, nghiên cứu các nội dụng được quy định tại các văn bản

quy phạm pháp luật nêu trên

Sé GD - ĐT quán triệt và nhấn mạnh đến mục đích của công tác KTNB

trường học: "Nhà trường tiếp tục đổi mới và thường xuyên công tác KTNB trường

học nhằm đạt được mục đích là kiểm tra để đánh giá, tư vẫn, thúc đây các hoạt

động giáo dục, các điều kiện dạy học trong phạm vì nội bộ nhà trường; đánh giá

việc thực hiện nhiệm vụ và chấp hành pháp luật của cá nhân, bộ phận trong nhà

trường Qua đó, kiến nghị các biện pháp phát huy ưu điểm, động viên, khuyến

khích và nhân rộng cái tốt đồng thời chân chỉnh, xử lý vi phạm và kịp thời khắc

trưởng có thông tin chính xác về thực trạng của đơn vị mình cũng như xác định các

mức độ, giá trị, các yếu tố ảnh hướng, từ đó tìm ra nguyên nhân và đề ra các giải

pháp điều chỉnh, uến nắn có hiệu qua

Kiểm tra còn có tác dụng đôn đốc, tư vấn, thúc đây, hỗ trợ và giúp đỡ các đỗi

tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, hiệu quả hơn (trang 341, tài liệu Bồi dưỡng

CBQL trường phố thông tập ! TP.HCM 2013)

Giúp cho nhà trường nâng cao hiệu lực và hiệu quả quản lý đồng thời nâng

cao chất lượng giáo đục

* Đánh giá: Là việc xác định mức độ thực hiện các nhiệm vụ công tác hoại động

sư phạm của giáo viên nhà trường theo các quy định và điều kiện thực tế nhà

trường

* Tu van: Cho cdc lời khuyên phù hợp về những kinh nghiệm và biện pháp để

đạt được các mục tiêu giáo dục và đào tạo của nhà trường trong bếi cảnh cụ thẻ

* Thúc đây: Là hoạt động nhằm kích thích, phát hiện và phổ biển kinh nghiệm,

đồng thời đề xuất những kiến nghị với nhà trường và các cấp quản lý nhằm điều

chỉnh công tác hoạt động sư phạm của giáo viên, đân dân hoàn thiện hơn Lf

1.3 Lý do thực tiễn

Các hoạt động giáo dục, dạy học trong trường học tuy phức tạp nhưng sản

phẩm là con người thi không được phép có phế phẩm

Do đó, Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên (hay định kỳ) phải kiểm tra

toàn bộ các công việc, các hoạt động sư phạm của giáo viên ,

Dưới sự tác động và thay đổi đối với giáo dục (áp lực), trường trung học phổ

thông Tân Quới luôn quan tâm đến KTNB đề vừa là tiên đề, vừa là điều kiện để

dam bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục Thực tế cho thấy, nếu kiểm tra đánh giá

chính xác, chân thực sẽ giúp hiệu trưởng có thông tin chính xác về thực trạng của

don vi minh cũng như xác định các mức độ, giá trị, các yếu tổ ảnh hưởng, từ đó

fìm ra nguyên nhân và để ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời và có hiệu

qua

Giáo viên được kiếm tra hoạt động sư phạm nhà giáo đều chấp hành tốt mọi

chủ trương đường lỗi, phẩm chất đạo đức tết; thực hiện tốt quy chế chuyên môn

Tuy nhiên, hạn chế phương pháp dạy học chưa thật sự linh hoạt và phù hợp với đối

tượng học sinh; bài tập chưa thể hiện rõ sự phân hóa đổi tượng; phần củng cỗ và

giao bài tập về nhà thực hiện chưa đồng bộ Có giáo viên chưa chú trọng nhiều đến

công tác tự bồi dưỡng để nâng cao hơn nữa về trình độ chuyên môn nghiệp vụ

2

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cơ bản có trình độ chuyên

môn, nghiệp vụ vững vàng; có tỉnh thần cầu thị, biết lắng nghe, biết học hỏi và tự

trau đôi, rèn luyện, phấn đấu học sau đại học để không ngừng nâng cao trình độ

chuyên môn; luôn đoàn kết, tâm huyết và có trách nhiệm với nghề và thực hiện có

hiệu quá các công việc được giao Tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế, đội ngũ giáo

viên đủ về số lượng nhưng trình độ tay nghề chưa đồng đều , một số giáo viên trẻ

không chịu học hỏi, trau đổi, chưa chịu khó, bên cạnh đó lương giáo viên còn thấp

đời sống còn khó khăn nên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giảng dạy „

TA £ ^ * +m * ` ae “A ` &

Hiện nay, số lượng công chức, viên chức và người lao động toàn trường 69

người, được thể hiện qua biêu bảng sau :

Bang số liệu về đội ngũ củn bộ, giáo viên, nhân viên

Tình hình học sinh Trường trung học phổ thông Tân Quới năm học 2017 —

2618 được thẻ hiện qua biêu bảng sau:

Bảng số liệu về bọc sinh năm học 2017-2018

Thi 4

Thứ 5

Thi 6

Kế hoạch này được gởi đến tắt cả các bộ phận có liên quan dé thực hiện Trong

quá trình thực hiện hiệu trưởng tiến hành kiểm tra định kỳ hàng tháng để kịp thời đôn

đốc, uốn nắn, giải quyết những khó khăn nảy sinh, đồng thời khen thưởng đột xuất

những cá nhân, tập thé điển hình tiên tiền

Mặc dù nhà trường đã xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuân cụ thể nhưng có

khi bị chồng chéo dẫn đến có nội dung không thực hiện được theo kế hoạch đề ra

Bang số liệu vệ kết quả kiểm tra HĐSP nhà giáo năm học 2016 - 2017

2 | Toán 4/8 50% 48 | 50% | 010% | 01 0%

3 | Ly-Tin-CN | 6/11 | 545% | 5/11 | 45,5% | 0 | 0% | 0 | 0%

4 | Hỏa-Sinh 5/8 | 625% | 3/8 | 37.5% | 0 | 0% 10 | 0%

s | Văn 6/8 75% | 2/8 | 25% 10; 0% | 0 | 0%

6 GDCD 6/10 | 60% | 2/10 | 40% | 0 | 0% | 0 | 0%

TD-GDOP 0/7 0% 7/7 | 100% | 0 | 0% 10 | 0%

Tổng cộng 34/59 | 57,6% |25/ã9 | 42,4% 0% 0%

* Tổ chức kiếm tra : Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng ra quyết định thành lập

ban kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trường trung học phố thông Tân

Qudi nam hoc 2017 -2018 :

CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SỞ GD VÀ ĐT VĨNH LONG

TRƯỜNG THPT TÂN QUỚI

QUYÉT ĐỊNH

và việc Thành lập Ban kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trưởng

trung học phố thông Tân Quới năm học 2017 -2018

* Chỉ đạo kiểm tra :

Từ chương trình, công tác năm học, Hiệu trưởng lên kế hoạch kiếm tra hàng

tuần, hàng tháng cụ thế từng giáo viên được kiểm tra toàn diện, chuyên để, Đồng

thời phân công thành viên trong ban kiểm tra thực hiện theo kế hoạch công tác

kiểm tra nội bộ

Tổ trưởng rà soát và lên danh sách giáo viên được kiểm tra nội bộ trong năm

học gồm kiểm tra toàn diện, chuyên đề Nộp cho hiệu trưởng ngày 01/10 /2017,

Thời gian thực hiện từ đầu tháng 10/2017 đến hết tháng 05/2018 Tổng số giáo viên

được kiểm tra toàn điện, chuyên đẻ là 59

+ Kiém tra toàn điện:

{ Phẩm chất chính trị đạo đức, lối sống

Toàn bộ hỗ sơ số sách theo quy định

~ Thực hiện soạn giảng đúng quy định theo hướng đổi mới

Công tác kiêm nhiệm: Kê hoạch tô, cá nhân, số chủ nhiệm, số hội họp

Thực hiện quy chế chuyên môn: Chương trình, số ghi điểm, số dự giờ, số báo

day va céng tác khác

+ Kiểm tra chuyên đề: Kiểm tra có kế hoạch và kiểm tra đột xuất

Các chuyên đề kiểm tra :

- Kiểm tra số ghi điểm gốc, học bạ

- Kiểm tra số báo giảng, kế hoạch bộ môn, ký số đầu bài

- Kiểm tra điểm số có vào kịp thời đúng qui định

- Kiểm tra soạn giảng theo hướng đổi mới,

- Kiểm tra công tác chủ nhiệm

- Kiểm tra việc thực hiện chương trình

- Kiểm tra dự giờ đúng theo quy định

* Nhận xét, đánh giá kết quả kiểm tra :

Sau khi ban kiểm tra thực hiện công tác kiểm tra các tổ chuyên môn theo các

nội dung trong kế hoạch, các thành viên trong ban kiểm tra họp với các tổ kiểm

tra Trước tiên tổ trưởng trình bảy về việc thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ

mình, những mặt làm tốt và những mặt còn hạn chế, tự đánh giá mức độ hoàn

thành nhiệm vụ của tổ, Sau đó ban kiểm tra sẽ nêu lên nhận xét và kết quả kiểm tra

của tổ chuyên môn về các nội dung như: Công tác quản lý của tổ trưởng chuyên

môn, việc kiểm tra hồ sơ của tổ và các giáo viên trong tổ, việc thực hiện công tác

giảng dạy, Nếu thông nhất, sẽ tiễn hành xem lại văn bản, đối chiếu với kế

cứu sâu trước bài dạy; việc đánh giá, góp ý đôi lúc chưa kịp thời, thiểu tính sâu sát

hoặc bỏ quên các ý cần nhân mạnh nên hiệu quá của công tác tư vẫn, thúc đây chưa

phát huy hiệu quả

Chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều và thiếu tinh n định; vẫn còn

tình trạng thừa thiếu cục bộ ở các bộ môn, có môn chỉ có duy nhất một giáo viên

(toàn trường chỉ có 01 giáo viên dạy môn GDCD } nên việc trao đôi chuyên môn

chưa có chiều sâu Có giáo viên trình độ tay nghề vững vàng lại xin chuyển trường

( 16 văn có 01 giáo viên thạc si) lam ảnh hường đến chất lượng của công tác kiếm

tra hoạt động sư phạm giáo viên của nhà trường

Quy mô của trường chưa đủ lớn, số lớp không nhiều, đội ngũ giáo viên ít,

hiệu trưởng phải ghép tê bộ môn (Vật lý- Tin học - Công nghệ ;Thế duc-GDOP, Sử

-Địa-GDCD ; Hóa — Sinh .) gây khó khăn cho quá trình sinh hoạt chuyên môn góp

Ý giờ dạy chưa đi vào chiều sâu kiến thức Việc sinh hoạt tố chuyên môn còn mang

tính hành chính sự vụ, nhiều giáo viên còn thụ động trong sinh hoạt tổ Có tổ

chuyên môn chưa thực hiện triệt để các nội dung theo hướng dẫn tại Công văn số

Š555/BGDDT-GDTTH

Một số giáo viên chưa nêu cao tinh thần tự học, tự đánh giá và tự đổi mới về

phương pháp giảng dạy Công tác dự giờ đồng nghiệp đôi khi lại mang tính gượng

ép, bắt buộc, đối phó để đủ số tiết quy định; việc trao đổi chuyên môn sau giờ dự

chưa tích cực, cả nề dẫn đến chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa thiết thực và

hiệu quả

Cơ sở vật chất của nhà trường, các hệ thông máy chiếu Projector, máy vi

tính, máy chiếu đa vật thể bị hư hỏng, thiết bị thí nghiệm-thực hành không đồng bộ,

việc tự làm đồ dùng dạy học còn hạn chế, hệ thống điện âm tường xuống cấp

trường không có nguồn kinh phí để sửa chữa và mua sắm mới, ảnh hưởng không

nhỏ đến chất lượng các tiết dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà

trường

2.3.3 Cơ hội

Nhà trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc Sở GD và ĐT Vĩnh Long

về công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên; Sở đã thành lập các đoàn kiểm

tra, tư vấn về công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên giúp nhà trưởng thực

hiện tốt hơn các nhiệm vụ được giao

Hệ thống văn bản pháp lý tương đối đây đủ, có hướng dẫn cụ thé, rd rang vé

công tác tự kiểm tra, đánh giá trong các cơ sở giáo dục Đối với công tác kiểm tra

1}

2.3 Kinh nghiệm thực tỄ công tác kiểm tra hoạt động sự phạm giúo viên

trường THPT Tân Quới,

Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên ở cơ sở giáo dục là công việc

quan trọng trong công tác quản lý, là hình thức của việc tự đánh giá chất lượng giáo

dục nhà trường Hiệu trưởng cần chỉ đạo, quán triệt thấu đáo và tổ chức thực hiện

một cách hợp lý, chặt chẽ, khoa học để nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt

động sư phạm giáo viên trường học, Người kiểm tra cần trung thực khách quan

nhằm mục đích phát huy điểm mạnh và khắc phục những tốn tai, hạn chế, yếu kém

của các tập thể, cá nhân trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao Hiệu trưởng

trường tự rút ra một vài kinh nghiệm từ thực tế tổ chức thực hiện của đơn vị như

SäU:

Một là, hiệu trưởng cần thường xuyên trau dôi trình độ chuyên môn nghiệp

vụ để chỉ đạo về công tác chuyên môn, là người biết thích ứng, nhạy bén, quyết

đoán và biết quản lý tốt sự thay đổi, có tầm nhìn để xây dựng chiến lược phát triển

nhà trường; biết giữ gìn phẩm chất đạo đức, nhân cách người thấy giáo mẫu mực,

liêm chỉnh, chí công vô tư; biết phát huy sức mạnh, trí tuệ tập thể và tập hợp được

đội ngũ nhà giáo nhất là đội ngõ nhà giáo có uy tín, biết ứng xử cỏ văn hóa, biết

đồng cam cộng khổ, thấu hiểu và sẻ chia với đội ngũ nhà giáo đặc biệt là những

người còn gặp nhiều khó khăn trong cuộc sống

Hai là, để tổ chức thực hiện có hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư

phạm giáo viên trường học, hiệu trưởng cần phải nắm bắt các văn bản pháp lý có

liên quan đến hoạt động giáo dục Đặc biệt là những văn bản chỉ đạo trực tiếp công

tác thanh tra, kiểm tra để tổ chức thực hiện đúng các nội dung cần kiểm tra Đông

thời tô chức quán triệt các nội dung văn bản chỉ đạo, tập huấn nghiệp vụ công tác

để phát huy vai trò người kiểm tra theo đúng chức trách nhiệm vụ được giao

Ba là, Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra

hoạt động sư phạm giáo viên theo năm, tháng, tuần đâm bảo tính chặt chẽ, chỉ tiết,

hợp lý, đúng trọng tâm, trọng điểm, xây dựng các biên bản, biểu mẫu phù hợp với

từng nội dung kiêm tra, phân công phân nhiệm hợp lý, họp quán triệt tỉnh thần

kiểm tra cho từng thành viên ở từng nội dung kiểm tra qua các kế hoạch tuần và

tháng

Bến là, Hiệu trưởng chỉ đạo người kiểm tra cẩn quan tâm đến công tác tư

vấn, thúc đây đối tượng kiểm tra nhanh chóng, kịp thời Công tác tư vấn phải được

chuẩn bị kỹ lưỡng, chu đáo, trao đổi trên tỉnh thân dân chủ, thoải mái, công bằng và

13

udP]

it

ns“dóu

"*độig8ư

+p»uuạyy|f

nộmsàq;

HOp/OnẩN

uOpon3