YẾU tố ẢNH HƯỞNG đến QUYẾT ĐỊNH lựa CHỌN học tập tại TRƯỜNG đại học sư PHẠM kỹ THUẬT TP HCM của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học sư PHẠM kỹ THUẬT TP HCM

Đề tài: YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.. Chính những điều trên, nhóm em nhận thấy một thắc mắc về việc chọn lựa conđường của các

- 

-TIỂU LUẬN CUỐI KỲYẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM CỦA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM

Môn học: Phương pháp nghiên cứu Giảng viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Như Thúy Lớp: RMET220406-04CLC, Thành viên thực hiện gồm:

Đề tài: YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM CỦA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM

ST

TỈ LỆ % HOÀN THÀNH

Ghi chú:

- Tỷ lệ % = 100%: Mức độ phần trăm của từng sinh viên tham gia.

- Trưởng nhóm: Nguyễn Ngọc Trúc Quỳnh SĐT: 0583139242

_

Điểm số:

Nhận xét của giáo viên

Ký tên

môn Phương pháp nghiên cứu Đây là công trình nghiên cứu độc lập với sự hướng dẫncủa TS Nguyễn Thị Như Thúy (khoa Lý luận Chính trị - Đại học Sư phạm Kỹ thuậtThành phố Hồ Chí Minh), đề cương có vận dụng và phát huy những thành quả nghiêncứu trước đó Tất cả tài liệu tham khảo sử dụng từ những nguồn chính thống, nhữngnền tảng thư viện mở, mã nguồn mở Các tài liệu nghiên cứu đều trung thực và chưađược công bố trong các công trình khác.

Chúng tôi cam đoan đề cương này là dùng vào mục đích học tập, không dùngvào bất kỳ mục đích nào khác

Thay mặt nhóm tác giả

Ký tên

Nguyễn Ngọc Trúc Quỳnh

LỜI CẢM ƠN

Trên thực tế không có sự thành công nào mà không gắn liền với những sự hỗtrợ, giúp đỡ dù ít hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp của người khác Trong mộtkhoảng thời gian từ khi bắt đầu học tập ở giảng đường đại học cho đến nay, em luônnhận được sự quan tâm, hướng dẫn và sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô và cũng như

sự động viên giúp đỡ của bạn bè Để thực hiện và hoàn thành đề tài nghiên cứu khoahọc này, chúng em đã nhận được sự hỗ trợ, giúp đỡ cũng như là quan tâm rất nhiều từgiáo viên hướng dẫn môn học này Nghiên cứu khoa học cũng được hoàn thành dựatrên sự tham khảo, học tập kinh nghiệm từ các kết quả nghiên cứu liên quan, các sách,báo chuyên ngành của nhiều tác giả ở các trường Đại học, các tổ chức nghiên cứu, tổchức chính trị Đặc biệt hơn nữa là sự hợp tác và sự giúp đỡ, tạo điều kiện về vật chất

và tinh thần từ phía giáo viên hướng dẫn, lẫn các bạn sinh viên đã khảo sát

Trước hết, chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Cô Nguyễn Thị Như Thúy– người trực tiếp hướng dẫn khoa học đã luôn dành nhiều thời gian, công sức hướngdẫn em trong suốt quá trình thực hiện nghiên cứu và hoàn thành đề cương chi tiếtnghiên cứu khoa học Trong quá trình nghiên cứu, chúng em đã cố gắng để hoàn thành

đề cương, bằng việc tham khảo nhiều tài liệu, trao đổi, tiếp thu ý kiến của thầy cô vàbạn bè Do điều kiện về thời gian và trình độ nghiên cứu của bản thân mỗi thành viêncòn nhiều hạn chế, nên nghiên cứu khó tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy, chúng tôirất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của thầy cô và các bạn để đề cương

và xa hơn là đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường sắp tới được hoàn thiện hơn.Xin trân trọng cảm ơn cô!

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC HÌNH VẼ BẢNG BIỂU

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Sự học luôn là một hành trình đầy chông gai, gian nan và vô tận, chúng ta cầutiến tri thức không chỉ để nâng cao giá trị của bản thân mà còn làm đẹp thêm giá trịcủa môi trường xung quanh mình Mọi thứ mà con người có được đến ngày hôm nay,đều là trái ngọt từ sự học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu và sáng tạo, điển hình chính là nhữngcuộc cách mạng khoa học-công nghệ

Lịch sử nhân loại đã trải qua bốn cuộc cách mạng theo thứ tự là cách mạng hơinước, cách mạng về động cơ điện, dây chuyền lắp ráp, cách mạng về máy tính và tựđộng hóa và cuối cùng là cách mạng về các hệ thống liên kết thế giới thực và ảo, trí tuệnhân tạo (Ai) Đây chính là những thành tựu khoa học vĩ đại, là sức mạnh của tri thứcchứng minh rằng chìa khóa của sức mạnh không chỉ nằm ở các yếu tố về mặt thể lực

mà còn phải xét về mặt trí óc

Việt Nam là một đất nước châu Á có xuất thân từ chế độ phong kiến, chuyêntrọng chữ nghĩa, có một nền tảng luôn đề cao sự học tập, quy củ và phép tắc Những tưtưởng ấy như một truyền thống của người dân Việt, len lỏi sâu vào tiềm thức, những ýnghĩ này còn được thúc đẩy mạnh hơn nữa, mãnh liệt hơn nữa ở hậu chiến tranh Saukhi trải qua thời kỳ nạn đói khó khăn và thống nhất hai miền Nam - Bắc, thế hệ chaông chúng ta đã quan niệm rằng chỉ có học, chỉ có kiến thức mới có thể vực dậy đượcđất nước, như bao đời nay ta dùng kiến thức và một lòng nồng nàn yêu nước để đánhđuổi giặc ngoại xâm, đến bây giờ ta dùng tri thức cùng với sự nhiệt huyết để kiến thiếtđất nước, đổi mới đất nước, vì dân giàu nước mạnh

Lãnh đạo Hồ Chí Minh nước Việt Nam ta chính là một tấm gương sáng về việchọc, tri thức của Người chính là kim chỉ nam dẫn đất nước đến thắng lợi và tiến bộ.Chính Người cũng hiểu rõ về việc học và luôn thúc đẩy khuyến khích nhân dân đồngbào học tập không ngừng nghỉ: “Chúng ta phải học, phải cố gắng học nhiều Khôngchịu khó học thì không tiến bộ được Không tiến bộ là thoái bộ Xã hội càng đi tới,công việc càng nhiều, máy móc càng tinh xảo Mình không chịu học thì lạc hậu, màlạc hậu là bị đào thải, tự mình đào thải mình…”(Hồ Chí Minh, năm?) Con đường họctập đúng là luôn chông gai và gian truân, Bác cũng đã phải bôn ba nước ngoài ba mươinăm trời để tìm ra con đường đúng đắn của cách mạng Vì thế nếu xét theo hệ quychiếu hiện nay, nhóm em thấy rằng có rất nhiều con đường để đưa ta đến với tri thức,

đến với sức mạnh của sự hiểu biết Từ thuở thơ ấu, đa phần mỗi người đều được tạođiều kiện để tiếp xúc với tri thức, nhiều nền tảng kiến thức cơ bản – đây là bước đệmcho sự phát triển tương lai, là điểm bắt đầu của con đường học vấn sau này điển hìnhnhư lựa chọn đại học, cao đẳng hay học nghề.

Năm 2021, theo thống kê từ Bộ giáo dục, có đến hơn một triệu thí sinh trên cảnước đăng ký xét tuyển đại học và cao đẳng Đây là một con số khổng lồ chứng minhrằng các thế hệ trẻ vẫn luôn quan tâm việc học, quan tâm và mong muốn lĩnh hội trithức và các bạn có rất nhiều con đường để lựa chọn, nhưng phần lớn đều là đăng kývào các trường đại học, có người chọn Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ ChíMinh, một số khác lại theo học những trường khác

Chính những điều trên, nhóm em nhận thấy một thắc mắc về việc chọn lựa conđường của các thí sinh, điều gì ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường đại học, sựkhác nhau ở đây là gì, với những khuất mắt được nêu trên, nhóm chúng em đã lựachọn đề tài “Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tại trường Đại học Sưphạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM.”

2 Mục tiêu nghiên cứu

Kỹ thuật TP HCM

2.2 Mục tiêu cụ thể

- Khái quát hệ thống quan điểm về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựachọn học tập tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật TP HCM

- Mô tả thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tạitrường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹthuật TP HCM

- Tìm hiểu và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tậptại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường Đại học Sư phạm

Kỹ thuật TP HCM

- Đề xuất các kiến nghị nhằm cải thiện yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựachọn học tập tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật TP HCM

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tại trường Đại học Sưphạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Không gian: Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu tại Trường Đại học Sư phạm Kỹthuật TP HCM - Số 1, Võ Văn Ngân, phường Linh Chiểu, TP Thủ Đức, TP Hồ ChíMinh, Việt Nam

Thời gian: Thực hiện nghiên cứu từ tháng 2/2022 đến tháng 1/2023

Nội dung: Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyếtđịnh lựa chọn học tập tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viêntrường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM

4 Giả thuyết nghiên cứu H1: Chất lượng đào tạo có ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tại trường Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường ĐH SPKT

H2 Nỗ lực truyền thông giao tiếp của trường có ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường ĐH SPKT

Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường ĐH SPKT

Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường ĐH SPKT

Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường ĐH SPKT

Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường ĐH SPKT

phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường ĐH SPKT

5 Ý nghĩa lý luận (khoa học) và thực tiễn

5.1 Ý nghĩa lý luận (khoa học)

Hướng nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tạitrường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹthuật TP HCM là vấn đề luôn được sinh viên, giáo viên và nhà trường quan tâm Từ

đó cho thấy được quyết định lựa chọn theo học của sinh viên đóng góp vai trò quantrọng như thế nào trong quá trình phát triển của trường cũng như tương lai của các sinhviên Mặc khác, thông qua nghiên cứu tác giả đề xuất một số đề xuất những chính sáchđổi mới, xây dựng một môi trường phù hợp và hiện đại để phát triển một cách hoànhảo, ngày càng hiệu quả – các giải pháp nhằm nâng cao các quyết định theo học củasinh viên, điều này thúc đẩy sự lựa chọn của nhiều sinh viên, nâng cao vai trò đónggóp của nhà trường cũng như sinh viên về sự phát triển kinh tế - xã hội, đất nước vànhững lợi ích mà các sinh viên tiềm năng mang lại cho tổ quốc trong tương lai

5.2 Ý nghĩa thực tiễn

Kết quả nghiên cứu này sẽ giúp các bạn sinh viên và thầy cô xác định được cácnhân tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập, từ đó sẽ có cách giải quyết phùhợp cho mỗi đối tượng khác nhau, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tuyển sinh,giải quyết các vấn đề khó khăn của sinh viên lẫn của các giảng viên của trường ĐHSPKT TP HCM

6 Đóng góp của đề tài

Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ giúp cho Ban giám hiệu trường Đại học Sưphạm Kỹ thuật TP.HCM nắm bắt được sự khó khăn, nguyện vọng, đặc điểm sinh viên

để từ đó có những kế hoạch kích thích cần thiết để tăng cường thúc đẩy, tạo động lực

để củng cố quyết định lựa chọn học tập tại trường của sinh viên cũng như hiệu quả,chất lượng đào tạo của nhà trường Hơn nữa, kết quả nghiên cứu cũng giúp cho chínhbản thân các sinh viên hiểu được tầm quan trọng của việc lựa chọn học tập, thích nghivới môi trường học tập, chuyển thách thức thành cơ hội cho bản thân và có thêm chắc

chắn cho những quyết định học tập để củng cố niềm tin và nâng cao kết quả học tậpcủa mình.

Làm tài liệu tham khảo cho các sinh viên khóa sau

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

1.1 Các nghiên cứu về những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tại trường đại học trên thế giới

Đối với các nghiên cứu về những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọnhọc tập tại trường đại học ở trên toàn thế giới, nhóm tác giả đã tìm được những nghiêncứu phổ biến, công khai, là cơ sở lý luận để xây dựng bài nghiên cứu của nhóm tác giảsau này

Các đề tài nghiên cứu của nhóm tác giả Monica M.MARTA cùng các cộng sự(2009), tác giả Anna Stalinska (2020), tác giả Abu Naser Mohammad Saif cùng cáccộng sự (2016), nhóm tác giả Viktorija Skvarciany cùng các đồng sự (2020), tác giảWang Bo (2016),t ác giả Bibi Noraini Mohd Yusu cùng các cộng sự của mình( 2017),nhóm nghiên cứu của tác giả Mustafa Meral(2012), tác giả Abdijabbar Ismail Nor(2018) đều có chung đặc điểm nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựachọn theo học tại trường đại học của các sinh viên hay các học sinh cuối cấp bậc trunghọc.Các yếu tố dẫn đến quyết định theo học của sinh viên được các nghiên cứu nêu ranhư về mặt cơ sở vật chất của nhà trường có đáp ứng đủ các yêu cầu cơ bản haykhông,có đủ thông thoáng, đủ không gian cho các hoạt động ngoại khóa,đủ các trangthiết bị cần thiết dành cho sinh viên Tiếp đến là các yếu tố về chất lượng đào tạo củagiảng viên nhà trường, thái độ của giảng viên khi gặp các vấn đề với sinh viên,thái độcũng như trình độ của giảng viên cũng là một trong những mối quan tâm hàng đầu củasinh viên,một yếu tố khác có liên quan đến chất lượng đào tạo của nhà trường là giá trịcủa tấm bằng,danh tiếng mà nhà trường mang lại sẽ quyết định tốc độ xin việc làm củasinh viên sau khi ra trường Yếu tố về vị trí địa lý cũng đóng một vai trò nhất định,vịtrí của trường có thuận tiện cho việc đi lại của sinh viên,có đủ an ninh xung quanh.Cácnghiên cứu cũng đề cập đến yếu tố về chi phí, học phí của nhà trường,các chi phí này

có phù hợp với túi tiền của sinh viên hoặc quá đắt đỏ,các sinh viên không đủ điều kiệnliệu có được nhà trường hỗ trợ học phí hay cung cấp các khoản trợ cấp,học bổng, Cũng phải kể đến vài yếu tố nhỏ khác như sự quảng bá,truyền thông của nhà trường,sựảnh hưởng,tác động từ gia đình,bạn bè,người thân,người yêu…

1.2 Các nghiên cứu về những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tại trường đại học ở Việt Nam

Đối với những nghiên cứu về yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đạihọc ở Việt Nam, nhóm tác giả đã tìm được vài mô hình nghiên cứu có liên quan, các

mô hình này là gợi ý và nền tảng để nhóm tác giả xây dựng mô hình nghiên cứu cho đềtài “Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn học tập tại trường Đại học Sư phạm Kỹthuật TP HCM của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM.”

Các nghiên cứu của tác giả Lê Thị Mỹ Linh,Khúc Văn Quý(2020),tác giảNguyễn Phước Quý Quang và các cộng sự(2020),tác giả Kiều Lan Hương(2021),haitác giả Nguyễn Thị Ánh Hoa, Nguyễn Thị Hồng Hạnh(2019)),tác giả Bùi HuyKhôi(2018) đã chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học củasinh viên và các học sinh các cấp trung học phổ thông gồm có các yếu tố về cơ sở vậtchất,chất lượng đào tạo,danh tiếng của nhà trường,học phí và các khoản hỗ trợ họcphí,các yếu tố về địa lý và các nhân tố như gia đình,bạn bè,người thân,yếu tố về quảngbá,truyền thông…Về cơ bản các yếu tố này có nét tương đồng với các nghiên cứu củacác nhóm tác giả nước ngoài,duy chỉ khác ở một vài đặc điểm,sinh viên ở Việt Namgiành nhiều sự quan tâm với danh tiếng của nhà trường và tấm bằng sau khi tốtnghiệp,cùng với đó,sinh viên cũng rất quan tâm đến việc xin việc làm,kiếm thêm thunhập trong khoảng thời gian học tập cũng như sau khi ra trường.Yếu tố quan trọngkhác nằm ở số điểm chuẩn của các trường có phù hợp với tiêu chí và năng lực của sinhviên,nhà trường có đào tạo các ngành học mà sinh viên muốn theo đuổi?Nên chọntrường hay chọn ngành học cũng là một yếu tố nhỏ ảnh hưởng đến các quyết định củasinh viên Việt Nam,nhưng đa phần sinh viên Việt Nam khá hài lòng với các quyết địnhlựa chọn đại học của mình



 Viếết b sung t ng quan ổ ổ

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1 Khái niệm công cụ

a Học tập

Học hay còn gọi là học tập, học hành, học hỏi là quá trình tiếp thu cái mới hoặc

bổ sung, trau dồi các kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức hoặc sở thích

và có thể liên quan đến việc tổng hợp các thông tin khác nhau Học và luyện tập đểhiểu biết, để có các kỹ năng, để gặt hái được tri thức cho bản thân, bổ sung trau dồi cáckiến thức nâng cao từ các kiến thức cơ bản mà bản thân đã được học từ trước Học ởđây mang tính đi lên, tiến lên phía trước, học kiến thức để đi lên chứ không phải học

để dừng lại, để tụt lùi Khả năng học hỏi là học những điều tốt đẹp của con người, củacác quốc gia, sự học hỏi luôn là cần thiết trong việc phát triển bản thân hơn Ngoài ra,nếu định nghĩa theo các nhà tâm lý thì học tập là một sự thay đổi tương đối lâu dài vềhành vi, là kết quả của các trải nghiệm Học tập là hiểu sâu, hiểu rộng hơn vấn đề, lĩnhvực mà ta muốn biết, giúp ta trao đổi kiến thức, kinh nghiệm, làm tăng sự sáng tạo vàtrí tuệ, để chúng ta áp dụng được vào đời sống và xã hội

Học tập là một sự thay đổi: sự thay đổi do phát triển một kỹ năng mới, hiểu mộtquy luật khoa học, thay đổi một thái độ Học tập là một sự thay đổi tương đối lâu dài,thường được thực hiện một cách có chủ đích Khi chúng ta tham gia một khóa học, tìmkiếm một cuốn sách, hoặc đọc một bài thảo luận, chúng ta bắt đầu học! Những việchọc khác có thể diễn ra mà không cần lập kế hoạch, chẳng hạn bằng kinh nghiệm Nóichung với tất cả việc học, chúng ta mong muốn ghi nhớ và hiểu rõ nguyên do để làmđiều đó tốt hơn vào lần sau (A.H Sequeira, 2012)

b Sinh viên 

Sinh viên là những người có độ tuổi từ mười tám đến hai mươi lăm tuổi,theohọc tại các trường đại học,cao đẳng hay trung cấp.Ở các môi trường học tập ấy,sinhviên được trang bị những kiến thức về ngành nghề mà họ đã chọn,để chuẩn bị chocuộc sống sau này của họ.Ở độ tuổi sung sức và căng tràn nhựa sống như vậy,sinh viênthường khá là nhạy cảm về nhiều vấn đề,nếu không được điều hướng tốt thường họ sẽ

có chiều hướng đi theo con đường cực đoan,cùng với đó là sự ham học hỏi,tìm tòi vàkhám phá những cái mới,ham muốn được thể hiện bản thân,năng nổ, đầy năng