Các bước trong logic trình tự của nghiên cứu khoa học và phân tích các bước đó với khoa học nghiên cứu mà em thực hiện ở câu

Bước 4: Đưa ra điểm luận / Dựng giả thuyết nghiên cứu - Xây dựng và sử dụng học liệu E-learning is an in the followingforms tổ chức dạy học có hiệu quả để bồidưỡng phát triển chuyên môn

LỜI CÁM ƠN

Lời đầu, em xin cảm ơn sâu sắc đến Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông đưa ra phương pháp luận Khoahọc đưa ra chương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Cô giáo bộ môn Nguyễn ThịKim Chi luôn tận tâm truyền đạt những kiến thức quý báu, kinh nghiệm thực chiến cho em cũng như tập thể lớptrong suốt thời gian vừa qua Trong quá trình học môn Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, bên cạnh côngviệc thu thêm nhiều kiến thức chuyên môn, em còn được truyền lửa tinh thần làm việc, phương pháp khai thác ýkiến; Đây là những điều rất cần thiết cho em trong quá trình học và công việc sau này

Nhận thấy, Phương pháp nghiên cứu khoa học là môn học thú vị và bổ ích trong chương trình giảng dạy của Họcviện Tuy nhiên, thời gian chỉ sử dụng 2 tín hiệu của học kỳ, kèm theo đó là thiếu sự tương tác trực tiếp trên lớp docovid dịch, dù đã cố gắng trau dồi kiến thức qua các bài giảng của Cô cũng như phương tiện của họ but are surethat the know the known and skill on this môn học của em vẫn còn nhiều hạn chế Chính vì lí do trên, Bài Tiểuthuyết cuối khóa của em không thể tránh khỏi những thiếu sót, đôi chỗ không thực sự chỉnh sửa Kính mong Côgiáo xem xét và góp ý giúp Bài Tiểu luận của em hoàn thiện hơn

Em xin chân thành cám ơn!

Hà Nội, ngày 20 tháng 5 năm 2022

Sinh viên

Linh

Vũ Mai Linh

Câu 1: Các bước trong logic trình tự của Nghiên cứu khoa học và phân tích các bước đó với Khoa học nghiên cứu mà em thực hiện ở câu 3:

Bước 1: Phát vấn đề, quản lý tài nguyên lựa chọn

Một trong những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng lànâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Tận dụng thế kỷ 21 là kỷ nguyên của nền kinh tế tri thức và cách mạng côngnghệ thông tin Công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ và tác động vào hầu hết các lĩnh vực của đời sống xã hộitrong đó có GD & ĐT Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông được làm cho giáo dục thay đổi mạnh mẽ từnội dung, phương pháp đến hình thức tổ chức dạy học từ những bậc học thấp như tiểu học cho đến những bậc họccao hơn Nghiên cứu phát triển E-learning server cho GD & ĐT là xu thế tất yếu để đáp ứng nhu cầu học tậpthường xuyên, học tập suốt đời, tiến tới xây dựng xã hội học tập

Bước 2: Xác định tiêu đề mục / Đặt tài khoản tên

Vì lý do trên, cũng như bối cảnh hậu cảnh - 19 nền tảng học tập trực tuyến và đang phát triển mạnh mẽ, em chọn

đề tài nghiên cứu “Xây dựng mô hình học liệu E-learning đáp ứng yêu cầu phát triển of the room information forthe system education ”

- Đề xuất tài liệu với mục tiêu: mô phòng được chuyển sang phòng học chuyên nghiệp, ảo nhưng “thực”, đểchuyển đến môi trường học viên hỗ trợ như trực tiếp trên lớp, tương tác đầy đủ cũng như giáo trình dục To Thatfrom that, the method of education is being current bigization, the learning library is get them many tri thức bymany method as, next to amail time and chi phí

Bước 3: Received / Set up the query

Reasernet Research and Application E-learning into in GD & ĐT đã được nghiên cứu từ những năm 90 thế kỷtrước E-learning start-up được nghiên cứu và phát triển mạnh mẽ ở khu vực Bắc Mỹ, châu Âu, sau đó các nước ởkhu vực châu Á cũng quan tâm đến Nghiên cứu phát triển, đặc biệt là Hàn Quốc Những cuối năm thế kỷ 20, GD &

ĐT đã được thừa hưởng những thành tựu của CNTT & TT, nhiều người nghiên cứu về các phần mềm dạy học, đàotạo dựa trên web công nghệ, khóa đào tạo trực tuyến, đã được thực hiện

Vì vậy, sao để xây dựng một mô phỏng khác biệt, chân thật và hữu ích cho học viên và giảng viên Ở các phònghọc từ những năm 90 sẽ không có sự tương tác hỗ trợ như định dạng danh sách qua giọng nói, hay cảm xúc sẽ đánhgiá mức độ hiểu bài Liệu ta có thể xây dựng những điều hơn thế không, chi tiết kiệm hơn bao nhiêu phần trăm

và làm sao để thu hút người dùng sẵn sàng thay đổi nền tảng học?

Để xác định chính xác những nội dung cần nghiên cứu, tôi phải tìm hiểu:

- E-learning là gì? Nguồn gốc của E-learning là đâu?

- Các điểm chính của E-learning là gì?

-Tại sao E-learning lại là mô hình học được người học - người dạy ưu tiên?

- Hoạt động mô hình của E-learning gồm những gì?

- Điểm ưu tiên của E-learning cũng như các nghiên cứu về vấn đề này mà em đã tìm hiểu là gì?

- Những điều cần biết của một thành viên lập trình khi tạo ra sản phẩm cho E-learning

- Bản thân em có ý tưởng gì để kế thừa ưu điểm, khắc phục nhược điểm của những người nghiên cứu trước đồngchủ đề?

Bước 4: Đưa ra điểm luận / Dựng giả thuyết nghiên cứu

- Xây dựng và sử dụng học liệu E-learning is an in the followingforms tổ chức dạy học có hiệu quả để bồidưỡng phát triển chuyên môn của giáo viên tiểu học

- Thiết kế học liệu E-learning cần đáp ứng nhu cầu học tập và phát triển chuyên môn của giáo viên tiểu học cũngnhư phù hợp với đặc điểm nghề nghiệp của giáo viên tiểu học

- Khai thác học liệu E-learning trong học tập và phát triển chuyên môn có hoạt động tích cực đến việc khai thác

và ứng dụng công nghệ thông tin và truyền tải thông tin vào các hoạt động dạy học

Bước 5: Lựa chọn thuyết minh phương pháp

* Nghiên cứu phương pháp luận

Nghiên cứu tài liệu về ứng dụng E-learning và học liệu E-learning vào trong giáo dục nói chung, trong đào tạo

và bồi dưỡng nói riêng Phân tích so sánh để đánh giá kinh nghiệm quốc tế trong xây dựng học liệu và ứng dụng learning trong đào tạo và bồi dưỡng viên Nghiên cứu luận về đặc điểm hoạt động nghề nghiệp và tự học, tự bồidưỡng phát triển chuyên môn của GVTH Nghiên cứu về lý thuyết học và các điểm đặc biệt, nội dung bồi dưỡngthường xuyên của GVTH để từ đó vận dụng vào hệ thống thiết kế Học liệu E-learning phù hợp với yêu cầu pháttriển chuyên môn của thành viên giáo dục

E-* Phương pháp nghiên cứu thực thi các phương pháp

- Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu hỏi khảo sát giáo viên dạy ở các trường để đánh giá: Thực hiện kiến thức,

kỹ năng của giáo viên tiểu học về công nghệ thông tin; tình hình ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thôngtrong dạy học; thực hiện học liệu, cũng như thiết kế xây dựng khai thác và sử dụng học liệu E-learning để tự họcbồi dưỡng của giáo viên tiểu học; đánh giá theo yêu cầu của giáo viên tiểu học về học liệu E-learning để trả lời tựhọc, bồi dưỡng Bên cạnh đó, luận án cũng kiểm tra trạng thái bằng phân tích các nguồn thông tin trên các phươngtiện truyền thông và các hội nghị, hội thảo và các trang web liên quan

- Phương pháp chuyên gia: Phương pháp này sử dụng để trao đổi xin ý kiến đánh giá của một số chuyên gia vềcác vấn đề lý luận về E-learning, tự học, tự bồi dưỡng phát triển chuyên môn của giáo viên tiểu học , thiết kế vàxây dựng hệ thống học tập để thực nghiệm, trạng thái kết quả và xin ý kiến nhận xét, đánh giá kết quả về hệ thốnghọc tập E-learning đã được xây dựng sẵn

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm sử dụng và khai thác mạng Internet, E-learning để

tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên tiểu học, kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng viên dựa vào công nghệ thông tin andtransport and source learning data

- Nghiên cứu trường hợp phương pháp: Nghiên cứu quá trình sử dụng hệ thống học tập E-learning đã được thiết

kế xây dựng để giáo viên tiểu học tự động học Trên đó phát hành những khó khăn trong quá trình học, phân tích

và thu thập các điều chỉnh về hệ thống xây dựng thiết kế, các công cụ này có thể tạo điều kiện thuận lợi nhất chotiểu giáo viên học có thể sử dụng học liệu hệ thống để tự học, tự bồi dưỡng phát triển chuyên môn

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm sư phạm và xin ý kiến giáo viên các trường học đểphân tích, xem xét, đánh giá tác động sư phạm và tính toán khả thi của học liệu E-learning với sự hỗ trợ của mạngtruyền thông nghệ thuật in đáp ứng yêu cầu tự học, bồi bổ phát triển chuyên môn của thành viên

* Support method method:Sử dụng SPSS số liệu của phần mềm xử lý để xử lý, phân tích kết quả giám sát thực

thi và kết quả xin ý kiến đánh giá của giáo viên sau khi thực nghiệm sư phạm Kết quả xin ý kiến đánh giá của giáoviên tiểu học được phân tích theo độ tuổi, trình độ đào tạo, tác vụ bàn của giáo viên

Bước 6: Tìm kiếm các luận cứ để chứng minh luận điểm

- Xây dựng và sử dụng học liệu E-learning is an in the followingforms tổ chức dạy học có hiệu quả để bồi dưỡngphát triển chuyên môn của giáo viên tiểu học

- Thiết kế học liệu E-learning cần đáp ứng nhu cầu học tập và phát triển chuyên môn của giáo viên tiểu học cũngnhư phù hợp với đặc điểm nghề nghiệp của giáo viên tiểu học

- Khai thác học liệu E-learning trong học tập và phát triển chuyên môn có hoạt động tích cực đến việc khai thác

và ứng dụng công nghệ thông tin và truyền tải thông tin vào các hoạt động dạy học

Bước 7: Báo cáo / công bố kết quả nghiên cứu

Thu thập, tìm kiếm, sắpxếp các khái niệmchung của mô hình E-learning

25/2/2022 2/3/2022

-Khái niệm chung, lịch sửphát triển, các định dạngcủa E-learning

Phân tích, nêu lênnhững điểm đặc biệt,những điểm ưu tiên -điểm yếu của mô hình

04/3 /

2022-12 / 3/2022

Tiện ích phân tích nhược điểm của E-learning Hạ các điểmlưu trữ cho thành viênlập trình

Đưa ra hoạt độngphương thức của E-learning mô hình Rakhỏi các phương thức

có thể áp dụng thực tếtại Việt Nam

15/3/2022 25/3/2022

-Đưa ra hoạt độngphương thức của E-learning

Tìm hiểu, phân tích môhình học tập trực tuyếnqua Moodle

27/4/2022 08/4/2022

-Khái niệm khái quát,tính năng và trò chơi củangười dùng trên Moodle.Người dùng hoạt độngquy trình mô hình hóa.Tìm hiểu, phân tích mô

hình học tập trực tuyếnqua các khóa học trêncác trang web

12/4/2022 18/4/2022

-Khái niệm khái quát,tính năng và trò chơi củangười dùng trên udemy

Build the room learning

Phòng học hỗ trợ đầy đủcác chức năng và cảmxúc mã hóa, từ đó nhậnbiết bài báo mức độ

Câu 2:

2.1.

Cac.buoc.trong.logic.trinh.tu.cua.nghien.cuu.khoa.hoc.va.phan.tich.cac.buoc.do.voi.khoa.hoc.nghien.cuu.ma.em.thuc.hien.o.cauCac.buoc.trong.logic.trinh.tu.cua.nghien.cuu.khoa.hoc.va.phan.tich.cac.buoc.do.voi.khoa.hoc.nghien.cuu.ma.em.thuc.hien.o.cauCac.buoc.trong.logic.trinh.tu.cua.nghien.cuu.khoa.hoc.va.phan.tich.cac.buoc.do.voi.khoa.hoc.nghien.cuu.ma.em.thuc.hien.o.cauCac.buoc.trong.logic.trinh.tu.cua.nghien.cuu.khoa.hoc.va.phan.tich.cac.buoc.do.voi.khoa.hoc.nghien.cuu.ma.em.thuc.hien.o.cau

Công ty

tên, tác

giả, năm

công bố

E-learning hỗ trợ dạy

tử và dạy - học điện tửtrong nhà trường ViệtNam

và 50000 sinh viên,học viên thuộc hệthống đào tạo trongtoàn trường, vớikhoảng 1600 khóa học

“Đổi mới chương trìnhđào tạo và bồi dưỡngviên, giảng viên, chútrọng rèn luyện, giữgìn và nâng cấp chấtlượng đội ngũ nhà” và

“Đặc biệt chú trọngđầu tư cho đội ngũgiáo viên cho các miềnnúi, vùng sâu, vùng xa,cho đồng bào dân tộcthiểu số Yêu cầu từchiến lược giáo dụcphát triển 2011-2020

đã nêu rõ Ứng dụngE-learning is a tuyệtvời giải pháp

Trong thời đại nổ thôngtin hiện nay, phương thứcđào tạo theo phương phápđào tạo điện tử e-learningtạo ra rất nhiều ưu tiên đểphát triển: giảm chi phí,thời gian và công suất họctập, giúp nâng cao hiệuquả tiếp theo thu thậpkiến thức cho sinh viêntrên nền tảng sử dụngWeb da và các công cụ đaphương tiện truyền thôngnhư hình ảnh, âm thanh,video

Trong thời đại công nghệđang phát triển và thayđổi mới, các lĩnh vựckhác nhau, bằng cácphương pháp ứng dụngcông nghệ đã và đangphát triển theo từng giây

Trong lĩnh vực giáo dục,đào tạo, mới giáo dụcphương pháp, phá bỏ một

số Lạc hậu truyền thống

Nổi bật nhất là phươngpháp học trực tuyến E-lean Chỉ với một chiếcđiện thoại thông minhhay một chiếc máy tínhxách tay nhỏ gọn đượckết nối internet, người

Show nay, khái niệm quản

lý giáo dục điện tử và dạyhọc điện tử còn mới mẻtrong thực hiện công việcgiáo dục tại Việt Nam.Trong các công trình,nghiên cứu tài liệu và thựchiện triển khai trong lĩnhvực giáo dục, nội dungcủa khái niệm “quản lýgiáo dục điện tử” và “dạyhọc điện tử” vẫn cònnhiều điểm chưa hệ thốngnhất các cách tiếp cậnkhác nhau Tuy nhiên, cómột điểm tương đồng vàkhá phổ biến là phươngpháp quản lý quản lý và

được tạo ra hỗ trợgiảng dạy của cácgiảng viên

học có thể dễ dàng truycập, nghe giảng hay thảoluận với giảng viên

Không có lí do cách thứckhoảng cách là vấn đềvới E-learning như cácphương pháp truyềnthông học tập khác nhau

Tận dụng công nghệcũng như nguồn mở tàinguyên, giá rẻ là internet,chi phí bỏ qua cho cáckiến thức cũng giảm đirất nhiều Học viên cóthể học được nhiều hơn,biết nhiều hơn, giảngviên có thể truyền đạtkiến thức cho nhiềungười hơn

dạy học được phát triểndựa trên nền tảng ứngdụng công nghệ thông tin

Làm sáng quan niệmkhoa học về học liệuE-learning dành chogiáo viên tiểu học vàxây dựng hệ thống họctập E-learning đáp ứngyêu cầu tự học, tự bồi

Kết hợp giữa hệ thốngtruyền thông học (trênlớp) với học trực tuyến (ởnhà) nhằm giúp cho giảngviên giảm tải lượng giảngdạy trên lớp, tăng cườngthời lượng cho các hoạt

Tìm hiểu các khái niệmliên quan đến E-learning

Xác định các điểm đặcbiệt của E-lean Nêu lên

sự khác biệt của learning với hệ thống họctập phương pháp Phân

E Định nghĩa cơ sở luận vàthực thi, đánh giá thực tế

về quản lý giáo dục điện

tử và dạy học điện tửtrong nhà trường phổthông Việt Nam;

- Nghiên cứu kinh nghiệm

giáo viên, giảng viênsoạn bài giảng điện tửtrên phần mềm trựctiếp tuyến Bên cạnh

đó, tổ chức các khóahọc trên mạng tăngtính mềm dẻo trong cơhội học tập lựa chọncho người học (Bộ GD

& ĐT, 2008) Hiệnchủ trương thực hiệncủa Bộ giáo dục vàĐào tạo, từ năm học2006-2007, TrườngĐại học Cần Thơ đãchuyển sang tín hiệuhọc tập Những côngviệc khởi đầu tạitrường đã được thấyrằng chuyển đổi này làchủ trương đúng, phùhợp với xu thế pháttriển của đại thời đại,tạo điều kiện cho giáodục Việt Nam nhậpvới thế giới giáo dục

dưỡng và phát triểnchuyên môn của giáoviên tiểu học

động như thảo luận, màvẫn đảm bảo đủ khốilượng giảng dạy theo yêucầu của đề cương cũngnhư quản lý chủ đề đượchọc tập ngoài thời gianlên lớp của học sinh sinhviên, có thêm thời giancho nghiên cứu khoa học

Học sinh sinh viên chủđộng được học tập củamình theo kế hoạch họctập có sẵn và quản lýđược học tập của mìnhmột cách hiệu quả

tích những điểm ưu tiên

và điểm yếu của learning trên quan điểmcủa học sinh Mô hìnhhóa quá hoạt động của e-learning trên nền tảngnền tảng Rút ra nhữngkinh nghiệm, lưu ý chonhững người xây dựngweb hoặc học điện tửứng dụng

E-một số nước trên thế giới

về quản lý giáo dục điện

tử và dạy học điện tửtrong nhà trường; đề xuấtcác khuyến nghị cho ViệtNam;

- Đề xuất xây dựng môhình quản lý hệ thống giáodục và dạy học điện tửtrong nhà trường ViệtNam (bao gồm các cấutrúc khung, các cơ cấuthành phần và cơ chế vậnhành của mô hình);

- Đề xuất các giải pháp, lộtrình triển khai kết quả,đồng bộ mô hình giáo dụcđiện tử và dạy học điện tửtrong nhà phổ thông ViệtNam;

- Đề xuất khung chínhsách pháp lý để áp dụng

mô hình giáo dục điện tử

và dạy học điện tử trongnhà trường phổ thông Việt

Sinh viên trường Đại HọcCông Nghệ Giao ThôngVận Tải

Những người có nhu cầu

Đại Học Công Nghệ Giao

thông giáo dục, đại họcgiáo dục

Lý thuyết

khoa

học liên

quan

Hai giao thức thứcgiữa người dạy vàngười học: giao tiếpđồng bộ và giao tiếpkhông đồng bộ Giaotiếp đồng bộ là hìnhthức giao tiếp trong đó

có nhiều người truycập mạng ở cùng mộtđiểm và trao đổi thôngtin trực tiếp với nhaunhư: thảo luận trựctuyến qua các buổi tọađàm qua Zoom /

- LMS (Filemanagement system)

- LCMS (Nội dung họctập hệ thống quản lý)

- Thuyết hành vi-Thuyết nhận thức

E-learning và BlendedLearning kết hợp với Môitrường học động hướngđối tượng theo mô-đun(Moodle), một phần mềmnhắm tới việc tạo ra cáckhóa học trực tuyến có sựtương tác cao

Sử dụng công nghệ TBT(Đào tạo dựa trên côngnghệ), đào tạo dựa trênmáy tính (CBT-Đào tạodựa trên máy tính) vàđào tạo dựa trên Web(Đào tạo dựa trên web)

Quản lý giáo dục điện tử,Học tập điện tử, Dịch vụđiện tử, Tham gia điện tử,Quản trị điện tử

- Tạo kiến trúc thuyết

hỗ trợ tốt nhất về việc

sử dụng ảo thuật môitrường học Với độrộng rãi của học tậpđược sử dụng trongcác trường đại học,điều quan trọng là chủ

đề xuất ra một môhình để giúp cáctrường đại học pháttriển, tích hợp và duy

Xây dựng và sử dụnghọc liệu E-learning is

an in the form of themodun tổ chức dạy học

có hiệu quả để pháttriển chuyên môn,nghiệp vụ của giáoviên tiểu học Nếu E-learning học liệu đượcthiết kế và tích hợp sẵnvới những mạng dịch

vụ cùng với những tiệních phù hợp với cácđiểm đặc biệt và nhucầu phát triển nghề

Dựa trên các kiến thức có

từ E-learning, kết hợp vớiMoodle phần mềm đểquản lý bài giảng, tạo môitrường trực tuyến để họctập Công việc nhắm tớiviệc bảo đảm học sinh cóthể thực hiện các chươngtrình đào tạo trực tuyến để

có thể không cần đếntrường học

E-learning cung cấp môitrường tuyệt vời chongười học, mọi người cóthể tận dụng những côngnghệ từ khoa học kỹthuật có thể làm cho việchọc trở nên dễ dàng hơn

- Phân tích, thống kê hệthống, truy xuất dữ liệu,xây dựng báo cáo (Bộ / Sở/ Phòng, các trường học

và giáo dục khác)

- Tra cứu, báo cáo, lập kếhoạch, dự báo và tư vấnchính sách theo thời gian

- Xử lý các thủ tục hànhchính; cung cấp thông tintheo thời gian thực

- Kết nối với các hệ thốngkhác ngoài hệ thống theo