CHỦ đề QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT và sự vận DỤNG QUY LƯỢNG CHẤT vào QUÁ TRÌNH học tập của SINH VIÊN HIỆN NAY

Do đó, để sinh viên có thể bắt kịp kiến thức của nhân loại, chủ động trong việc thay đổi bản thân thì việc vận dụng quy luật “chuyển hoá từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay

BÁO CÁO CUỐI KỲ MÔN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN

CHỦ ĐỀ: QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT VÀ SỰ VẬN DỤNG QUY LƯỢNG CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

HIỆN NAY

Giảng viên hướng dẫn: THS NGUYỄN VĂN HẠNH

Nhóm sinh viên thực hiện: NHÓM 09

Ngành: MARKETING

Khóa:24

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN

Nha Trang, tháng 08 năm 2021

STT Họ và Tên MSSV Ghi chú

65 Phạm Hữu Hoài Nam 72001377

66 Phan Thị Thanh Ngân 72001379

67 Phạm Thanh Nhã 72001385

68 Hồ Thị Nhung 72001391

69 Phan Thanh Phúc 72001392

70 Lê Hoàng Phương 72001394

71 Nguyễn Thị MinhPhương 72001395

72 Hồ Thị Mỹ Phượng 72001396

LỜI CAM ĐOAN

Chúng tôi xin cam đoan Báo cáo cuối kỳ do nhóm 09 nghiên cứu và thực hiện Chúng tôi đã kiểm tra dữ liệu theo quy định hiện hành

Kết quả Báo cáo cuối kỳ là trung thực và không sao chép bất kỳ báo cáo của nhóm khác

Các tài liệu được sử dụng trong Báo cáo cuối kỳ có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng

(Ký và ghi rõ họ tên)

3

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 6

1.Lý do lựa chọn đề tài 6

2.Mục đích và đối tượng nghiên cứu 6

2.1 Mục đích nghiên cứu: 6

2.2 Đối tượng nghiên cứu: 6

2.3 Phạm vi nghiên cứu: 7

2.4 Phương pháp nghiên cứu: 7

NỘI DUNG 8

1.Nội dung quy luật lượng chất: 8

1.1 Phạm trù chất: 8

1.2 Phạm trù lượng: 9

2.Mối quan hệ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất 9

3.Áp dụng quy luật lượng chất vào quá trình học tập 11

3.1 Những năm học cấp 3: 12

3.2 Những năm học đại học: 12

4.Vận dụng quy luật lượng và chất vào kỹ năng tự học 13

5.Vận dụng quy luật lượng chất vào việc học cách chơi một môn thể thao 15

KẾT LUẬN 17

TÀI LIỆU THAM KHẢO 18

PHỤ LỤC 19

MỞ ĐẦU 1.Lý do lựa chọn đề tài.

Triết học Mac-Lenin đã khẳng định: “Bản chất của Thế giới là vật chất” vì thế Thế giới xung quanh chúng ta luôn vận động và phát triển không ngừng, buộc chúng ta phải thay đổi để thích nghi với cuộc sống mới, xã hội mới và đặt biệt là bắt kịp cuộc hội nhập quốc tế ngày càng diễn ra mạnh mẽ hiện nay Đối với sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm nhất, môi trường Đại học vô cùng lạ lẫm và không phải ai cũng có thể thích nghi được, bên cạnh đó việc tiếp thu kiến thức trong thế giới tri thức rộng mở và việc cân bằng giữa học tập và cuộc sống là điều vô cùng khó khăn Do đó, để sinh viên

có thể bắt kịp kiến thức của nhân loại, chủ động trong việc thay đổi bản thân thì việc vận dụng quy luật “chuyển hoá từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi

về chất và ngược lại” vào quá trình học tập và rèn luyện là điều cần thiết và cấp bách Nhưng làm sao để vận dụng quy luật lượng-chất một cách đúng đắn? Xây dựng phương pháp học tập và rèn luyện như thế nào cho phù hợp với mỗi cá nhân? Làm sao nhận thức được cách thức vận động và phát triển của thế giới từ đó có hành động phù hợp?

Xuất phát từ tình hình thực tiễn trên, nhóm chúng tôi đã chọn đề tài “Quy luật lượng-chất và sự vận dụng quy luật lượng-chất vào quá trình học tập của sinh viên hiện nay” cho bài Báo cáo cuối kỳ với mong muốn có thể giúp các bạn sinh viên một phần nào đó định hướng được phương pháp học tập và rèn luyện hiệu quả trong thời đại mới

2.Mục đích và đối tượng nghiên cứu.

2.1 Mục đích nghiên cứu:

Báo cáo được thực hiện nhằm làm rõ phần nào nội dung và ý nghĩa của quy luật

“chuyển hoá từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại” trong phép biện chứng duy vật, đồng thời tìm hiểu những ý nghĩa thực tiễn của quy luật này trong quá trình học tập của sinh viên hiện nay Từ đó đưa ra một số giải pháp góp phần giúp sinh viên định hướng đúng đắng quá cho trình học tập của mình trong thời đại mới

2.2 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu những vẫn đề chung của quy luật lượng-chất trong phép biện chứng duy vật

Thực trạng của sự vận dụng quy luật lượng-chất trong quá trình học tập của sinh viên hiện nay

2.3 Phạm vi nghiên cứu:

Trong nghiên cứu này, chúng tôi quan tâm chủ yếu việc vận dụng vai trò của quy luật “chuyển hoá từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại” vào quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên hơn là vào những khía cạnh hay đối tượng khác

Thời gian thực hiện nghiên cứu được chúng tôi hoàn thành trong 10 ngày nên khó tránh khỏi những sai sót nhất định

2.4 Phương pháp nghiên cứu:

Ngoài việc sử dụng những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mac-Leenin, giáo trình triết học của giảng viên làm cơ sở lý luận cho bài nghiên cứu Để hoàn thành bài Báo cáo này, chúng tôi còn sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp,…

NỘI DUNG

1.Nội dung quy luật lượng chất:

Quy luật lượng - chất là quy luật được chuyển hóa từ những sự thay đổi về chất thành những sự thay đổi về lượng và có thể ngược lại, đây là một trong ba quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật trong triết học Mác – Lênin

Theo quan điểm triết học Mác- Lenin thì mỗi sự vật, hiện tượng trên Trái Đất đều tồn tại hai vật là chất và lượng

Ph.Ăng-ghen đã khái quát quy luật này như sau : “ Những thay đổi đơn thuần về

lượng, đến một mức độ nhất định, sẽ chuyển hóa thành những sự khác nhau về chất”

1.1 Phạm trù chất:

Chất là một phạm trù triết học, dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của

sự vật, hiện tượng Có thể hiểu một cách đơn giản hơn đó là sự thống nhất hữu cơ các thuộc tính những yếu tố cấu thành lên sự vật, hiện tượng

Một số lưu ý mối quan hệ giữa chất và thuộc tính như sau:

Thuộc tính của sự vật là những cái vốn có của sự vật từ khi vạn vật được sinh ra và hình thành nên, nó bao gồm những tính chất, trạng thái, yếu tố, kết cấu tạo thành sự vật trọng sự vận động và phát triển của nó Ví dụ như tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt, tính đàn hồi, tính chua, tính ngọt,…

Chất của sự vật được biểu hiện qua những đặc tính vốn có của nó Nhưng không phải bất kì đặc tính nào của chất cũng biểu hiện được tính chất của sự vật

Mỗi sự vật có nhiều tính chất khác nhau, có thuộc tính cơ bản và thuộc tính không

cơ bản Những thuộc tính cơ bản được tổng hợp lại với nhau tạo nên chất của sự vật

Để nhận thức được thuộc tính hay tính chất nhất định của một sự vật, ta cần nhận thức thuộc tính đó trong mối quan hệ nào giữa các sự vật

7

Ở mỗi sự vật khác nhau có một tính chất căn bản Đó là loại chất nếu mất đi thì sự vật cũng sẽ mất đi Chất căn bản sẽ quy định sự tồn tại, phát triển hay tiêu vong của sự vật

Mỗi sự vật đề có giới hạn riêng của chúng Khi xem xét sự vật trong tính xác định

về những đặc tính của nó, ta thường so sánh sự vật đó với các sự vật khác Sự so sánh này giúp ta thấy được sự giới hạn về tồn tại của các sự vật

1.2 Phạm trù lượng:

Lượng là một phạm trù triết học để chỉ ra những tính quy định vốn có của sự vật về mặt số lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển cũng như những đặc đính vốn có của sự vật

Cần lưu ý một số điểm có liên quan phạm trù lượng:

Lượng có thể được xác định bằng những đơn vị đo lường cụ thể và có thể mang tính chính xác tương đối hoặc tuyệt đối, tùy theo đơn vị đo lường khác nhau

Chất và lượng của sự vật mang tính chất khách quan Trong sự tồn tại khách quan của mình, sự vật có muôn vàn chất Vì vậy, sự vật cũng có muôn vàn lượng

Chất và lượng của sự vật chỉ mang tính chất tương đối nhưng chúng luôn tồn tại một cách khách quan, phổ biến, đa dạng nhiều loại và có thể thống nhất với nhau Sự vật có cả chất và lượng luôn có sự tồn tại

Tóm lại:

Quy luật lượng – chất đã chỉ rõ cách thức biến đổi của sự vật và hiện tượng Trước

hết, lượng biến đổi dần dần và liên tục và khi đạt đến điểm nút (Giới hạn của sự thống nhất giữa chất và lượng) sẽ dẫn đến bước nhảy về chất; chất mới ra đời lại tạo nên sự thống nhất mới giữa chất và lượng

Thế giới của sự vật, hiện tượng là rất đa dạng và rất là phong phú, do đó hình thức của các bước nhảy của các sự vật hiện tượng cũng rất đa dạng và phong phú

2.Mối quan hệ sự thay đổi về lượng dẫn tới sự thay đổi về chất.

Quy luật thay đổi giữa lượng và chất và ngược lại là quy luật cơ bản, phổ biến , có ý nghĩa thực tiễn to lớn, tạo điều kiện cho con người làm chủ tốt hơn tự nhiên và xã hội Khi lượng thay đổi thì chất của sự vật hiện tượng cũng thay đổi và ngược lại khi chất thay đổi sẽ tạo nên những biến đổi mới về lượng của sự vật, hiện tượng Đây là quy luật phổ biến khách quan của sự vật, hiện tượng trong mọi lĩnh vực của tự nhiên và xã hội.Vậy thì mối quan hệ giữa “lượng” và “chất” được thể hiện như thế nào?

Quy luật sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại.

Quy luật chỉ ra cách thức chung nhất của sự vận động và phát triển , khi cho thấy sự thay đổi về chất chỉ xảy ra khi sự vật, hiện tượng đã tích lũy những thay đổi về lượng đạt đến ngưỡng nhất định Quy luật chỉ ra tính chất của sự vận động và phát triển, khi cho thấy sự thay đổi về lượng diễn ra từ từ kết hợp với sự thay đổi nhảy vọt về chất làm cho sự vật hiện tượng có những bước đột phá vượt bậc

Nội dung quy luật.

Mối quan hệ giữa các khái niệm của quy luật đã chỉ ra rằng, mỗi sự vật, hiện tượng

là một thể thống nhất giữa hai mặt chất và lượng, chúng tác động qua lại lẫn nhau theo

cơ chế khi sự vật, hiện tượng đang tồn tại, chất và lượng thống nhất nhau ở một độ; trong phạm vi độ đó, chất và lượng đã tác động qua lại lẫn nhau làm cho sự vật, hiện tượng dần biến đổi bắt đầu từ lượng Quá trình thay đổi của lượng diễn ra theo xu hướng tăng hoặc giảm nhưng không lập tức dẫn đến sự thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng, chỉ khi nào lượng thay đổi đến giới hạn nhất định mới dẫn đến sự thay đổi

về chất Như vậy, sự thay đổi về lượng tạo điều kiện cho chất đổi và kết quả là sự vật, hiện tượng cũ mất đi, sự vật, hiện tượng mới ra đời

Để nắm rõ mối quan hệ này, ta cần nắm bắt được định nghĩa về “độ”, “điểm nút” và

“bước nhảy”

“Độ” là khoảng giới hạn tồn tại mà trong đó sự thay đổi về lượng chưa làm cho chất của sự vật, hiện tượng thay đổi

9

“Điểm nút” là những điểm giới hạn mà tại đó sự thay đổi về lượng đạt tới chỗ phá

vỡ độ cũ, làm cho chất của sự vật, hiện tượng thay đổivà trở thành chất mới tại thời điểm xảy ra bước nhảy

“Bước nhảy” là khái niệm dùng để chỉ giai đoạn chuyển hóa cơ bản về chất của sự vật, hiện tượng do những thay đổi về lượng trước đó gây ra, là bước ngoặt trong sự biến đổi về lượng

Sự vật, hiện tượng mới xuất hiện là do bước nhảy thực hiện; trong sự vật hiện tượng mới đó lượng lại biến đổi, đến diểm nút mới, lại xảy ra bước nhảy mới Sự vận động của sự vật hiện tượng diễn ra, lúc thì biến đổi tuần tự về lượng, lúc thì nhảy vọt về chất, thay thế hiện tượng cũ bằng sự vật, hiện tượng mới Quy luật lượng đổi-chất đổi còn có nghĩa là khi chất mới đã khẳng định mình nó tạo ra lượng mới phù hợp để có sự thống nhất giữa chất với lượng

Các hình thức của bước nhảy.

a.Bước nhảy đột biến: làm thay đổi về chất nhanh chóng ở tất cả các mặt, bộ phận, cấu thành nên sự vật

b.Bước nhảy dần dần: là quá trình thay đổi về chất diễn ra bằng cách tích lũy dần những yếu tố mới và loại bỏ dần những yếu tố cũ

c.Bước nhảy toàn bộ: làm thay đổi tất cả các mặt, các yếu tố của sự vật, hiện tượng d.Bước nhảy cục bộ: chỉ làm thay đổi một số yếu tố ,một số mặt, của sự vật, hiện tượng

Như vậy quy luật chỉ ra rằng quy luật lượng-chất là quan hệ biện chứng Mọi đối tượng đều là sự thống nhất của hai mặt đối lập chất và lượng, những sự thay đổi dần dần về lượng vượt qua giới hạn của độ sẽ dẫn đến sự thay về chất của nó thông qua bước nhảy, chất mới được ra đời và tiếp tục tác động trở lại, duy trì sự thay đổi của lượng

3.Áp dụng quy luật lượng chất vào quá trình học tập.

Lượng chất là sự biến đổi không ngừng nó là sự phát triển của mọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và xã hội, cũng như là sự phát triển trong nhận thức tư duy của con người Trong sự thay đổi ấy, chúng ta sẽ nhận biết rõ hơn ở việc học tập

Như chúng ta đã biết, tri thức nhân loại là thứ bao la vô tận, con người không ngừng tìm hiểu học hỏi và tìm tòi những cái mới Điều đó làm mỗi cá thể phát triển đi lên cụ thể như là việc con người không ngừng học tập từ nhiều cấp độ khác nhau từ tiểu học đến trung học rồi cao học Tùy vào mỗi cá nhân mà việc tích lũy kiến thức khác nhau, tùy vào khả năng mục đích và điều kiện của mỗi người Những điều đó cũng không nằm ngoài quy luật về lượng, chất Bởi vì, việc không ngừng học tập và tích lũy kiến thức sẽ làm con người có được sự thay đổi nhất định về mặt nhận thức rõ ràng hơn là có sự biến đổi về chất

Bản thân chúng ta là sinh viên ai cũng phải quá trình học tập kéo dài 12 năm trước

đó Trong 12 năm ai cũng trang bị cho bản thân những kiến thức cơ bản Ngoài ra chúng ta còn trang bị cho mình những kĩ năng, hiểu biết về cuộc sống và xã hội Đó là một quá trình dài đầy khó khăn và vất vả và việc tích lũy kiến thức đó đã giúp cho chúng ta vượt qua được những kì thi khó khăn và chuyển hóa từ học sinh thành sinh viên

3.1 Những năm học cấp 3:

Trong 3 năm học cấp 3, học sinh được nhà trường trang bị đầy đủ kiến thức trong quá trình học tập, học sinh cần phải học thật nhiều lí thuyết, ngoài ra cũng phải học bổ túc bên ngoài để có kết quả tốt trong những kì thi đó là một quá trình dài, đầy sự vất vả

và khó khăn, đòi hỏi học sinh phải hết sức siêng năng, học tập không ngừng nghỉ (tích luỹ lượng) Vậy thì, quá trình học tập và rèn luyện chính là độ, các kì thi chính là điểm nút và việc vượt qua các kì thi để đến một cấp độ cao hơn là bước nhảy Trong suốt 3 năm học cấp 3, học sinh phải thực hiện rất nhiều bước nhảy khác nhau và từ những kiến thức và bước nhảy đó, học sinh thực hiện một bước nhảy lớn trong đời đó

là vượt qua kì thi đại học, nó là điểm khởi đầu mới cho việc tích luỹ lượng mới (kiến thức mới)

11

3.2 Những năm học đại học:

Sau khi hoàn thành vượt qua kì thi khó khăn đấy, chất mới trong mỗi người sẽ hình thành và tác động trở lại lượng và từ đó, một quá trình tích luỹ về lượng lại bắt đầu (tích luỹ kiến thức)

Cũng giống như những năm học phổ thông thì sinh viên đại học cũng phải tích lũy kiến thức về các môn học ngoài ra phải tiếp thu thêm các kĩ năng sống cũng như kĩ năng giao tiếp xã hội Tuy nhiên sinh viên khác học sinh ở việc tích lũy kiến thức ở bậc đại học là sinh viên phải tự tìm tòi và nghiên cứu nói rõ hơn là sinh viên dành nhiều thời gian để tự học và trau dồi kĩ năng sống thay vì học những bài học lý thuyết

cơ bản như 12 năm học trước, ngoài ra sinh viên cũng phải tích luỹ về lượng từ các công việc làm thêm, hoặc các hoạt động mà các bạn tham gia ở câu lạc bộ tại trường

Và chính những kiến thức ở 12 năm học trước là nền tảng giúp cho việc sinh viên tự học có hiệu quả cao Cũng như ở cấp 3, sau khi đã tích luỹ về lượng thì chúng ta sẽ thực hiện một bước nhảy mới đó là vượt qua kì thi tốt nghiệp đại học để nhận được tấm bằng mà mình mong muốn và tìm được một công việc Và tiếp tục cứ thế, quá trình tích luỹ về lượng không ngừng diễn ra trong cuộc sống hàng ngày của con người, tạo nên sự vận động không ngừng trong quá trình tồn tại và phát triển, giúp con người ngày càng đạt đến những trình độ cao hơn

Vậy nên có thể nói mọi sự vật đều là sự thống nhất giữa lượng và chất Sự thay đổi dần dần của lượng tới điểm nút sẽ thay đổi về chất qua bước nhảy

Sinh viên chúng ta phải không ngừng học tập, xây dựng nó thành một thói quen tốt, phải lặp đi lặp lại trong cuộc sống hàng ngày Số phận của mỗi con người sẽ phải phụ thuộc vào tính cách của chính họ Khi tích lũy hành vi (lượng) dần dần sẽ hình thành nên thói quen (chất) Vậy nên,việc sinh viên rèn luyện cho mình tính tự chủ và năng động trong quá trình học tập cũng như việc không ngừng tích lũy tri thức (tích luỹ lượng) Điều đó sẽ giúp cho chúng ta không ngừng đổi mới bản thân và đặt vị trí bản thân lên tầm cao mới Ngoài ra sinh viên cũng phải thử thách bản thân ở những công việc làm thêm, điều đó sẽ giúp sinh viên tích luỹ thêm nhiều kiến thức sống có